二年级美术自己做帽子说课材料(本站推荐)

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第一篇:二年级美术自己做帽子说课材料(本站推荐)

美术教师说课材料

二年级美术《自己做帽子》说课材料

杨春辉

一、教材

我讲的这节课《自己做帽子》是选自义务教育课程改革标准实验教科书第3册书中的第18课,让学生体验纸立体造型的乐趣。

二、教案设计

这节课教案我是这样设计的,明确教学目的,让学生了解帽子的基本结构,发挥学生的想象力,创造力,自主探究能力,让学生在造型表现过程中体验立体造型的乐趣,在明确教学目的的前提下逐步引导学生设计制造出一顶纸帽子。

三、教学过程

首先我以游戏的形式活跃课堂气氛,让学生对学习产生兴趣,消除对老师的陌生心理,为后面课的进行打下基础。因为学生年龄偏小,新奇事物易引出他们的注意力,在教学过程中我进行角色转换,给学生新颖感,增加学生学习的兴趣,同时利用角色转换给学生讲述帽子,并伺机想学生介绍纸折帽子。教学过程中利用孩子乐于助人的品质,讲述出“帽子叔叔”的困难,激发学生来自己做帽子帮助“帽子叔叔”解决困难,顺便引出课题《自己做帽子》。

因为孩子们较小,对折法难以一时掌握,我就让他们配合看着步骤图把我事先准备好的几个纸折帽子基本型拆开,然后按着折过的折印重新折叠起来,这样易掌握易突破重点。也节省了时间,让后面学生想象发挥的时间更充足。在学生掌握折法候让他们自己动手折出一个新帽子,然后利用学过的一些装饰方法把自己的劳动成果打扮的更个性,更漂亮,激发学生的创造欲,此点为本节课难点,我运用小组商议,全班交流,最后我再总结的方法来帮助学生突破学习难点。

本节课结尾时让学生在欢乐中下课,以游戏的形式让学生戴上自己装饰过的帽子走出座位,展示自我风采,培养学生的表演欲,让艺术的氛围能更强的表现出来,让学生能尽最大限度的体现成功被大家认可的乐趣。

四、板书

这节课是手工课,画的地方不多,基本上都是手工制作,所以板书也比较的简单,比较少,一个课题,下面是对学生发言的一些简单总结。

五、总结

我设计这节课是由“帽子叔叔”带我来结尾的,“帽子叔叔”带领小朋友们表演游戏,让学生能够在欢乐中结束这节课。最后利用孩子们喜欢交朋友的天性,和他们成为要好的朋友,帽子大家互相留做纪念,使学生对“帽子叔叔”这节课产生依依不舍的感觉。让他们对以后的学习产生强烈的学习兴趣。

现在上课不是像以前那样上课了,要让学生能自由的接受老师所带来的知识,不管用什么方法,能让孩子们在快乐中学习,在欢声笑语中掌握知识逐渐成材才算是一节好课

第二篇:自己做帽子

自己做帽子

教学目标:

1.了解帽子的基本结构,学习用各种方法装饰纸帽子。

2.在欣赏、讨论、游戏等学习活动中,让学生的自主探究能力、想象力、创造力得到锻炼。

3.让学生在造型、表现的过程中,体验立体造型的乐趣。教学重点:学习、掌握纸帽的基本折法。

教学难点:在基本的折法上进行创新设计,制作有个性的帽子。课前准备

(学生)彩纸、旧报纸、挂历纸、包装纸、剪刀、胶水(或双面胶)(教师)帽子范作若干、有关帽子的图片

为每位学生准备一张报纸;给学生分组;课前在每组分发一顶折好的帽子。教学过程

一、组织教学:师生问好!(选组长)

二、导入课题:

师:同学们,冬天到了,天气渐渐的变冷了,为了保暖,我们会穿上棉袄、戴上围巾、帽子和手套。你看,老师昨天也买了一顶帽子。不同的帽子有不同的作用,能够帮我们保暖、遮阳、挡风,还能把我们打扮的更加漂亮和帅气。不过,今天老师要和你们一起来“自己做帽子”。(板书

齐读课题)

三、探究学习

(1)师:老师在每个小组的桌子上呢放了一顶已经完成的小帽子,我给每个小组3分钟时间来研究老师这顶帽子,看看它是怎么折的?你们也可以用边上这张正方形的纸折折看。看那个小组首先能够研究出这顶帽子的折法。(2)学生研究

(3)师:哦,已经有小组已经研究出了帽子的折法,我请他来给大家介绍一下,看看到底对不对呢?

(4)学生上来展示(教师准备大张的纸给学生用)(5)师:同学展示好了,那么你们说对不对呢?

生:对

(6)师:展示的非常好!那老师再问你一下,你觉得折这个帽子需要注意的地方是哪里?

老师再来介绍一下。(教师示范基本型折法)老师和同学都介绍了这个帽子的折法,我不再问又没有同学学会?因为我们同学都在一个小组内,我想应该发挥团结协作的精神,每个成员都有责任让还没有掌握折法的同学学会是不是啊?如果说,老师最后发现你们小组内还有同学是没有学会这个折法的,那么也就证明你们小组的合作学习是不成功的。(7)师:现在请每个同学用报纸折帽子。

(8)每个小组成员完成自己的帽子基本型。(教师巡视)

四、装饰设计。

(1)师:同学们,大家的表现都不错!小组合作学习也非常好!帽子的基本制作方法我们是学会了,那么我们能不能让自己的帽子更漂亮点呢?你们说有什么办法呢?

(2)生:对帽子进行装饰!

(3)师:我也觉得这是个好主意?那么我们再思考一下,我们可以怎样进行装饰呢?

从帽沿、帽顶„„(教师边示范)

(4)教师课件展示装饰好的帽子图片。通过欣赏,丰富学生的帽子形象储备,有目的地引导学生观察帽子的形状,色彩,装饰等。

三、学生装饰帽子,教师巡视指导(音乐)

四、拓展:帽子秀

(1)师:恩,同学们的帽子做的很漂亮。为了展示一下这么漂亮的帽子,我决定举办一个帽子秀,那个小组愿意第一个来展示呢?当然组长也可以对于这次展示可以做一下安排,比如谁先上场,谁和谁组合?老师还有一个要求,就是我们每一组表演完的时候,下面的观众可以需要拍手的哦。(2)请每组成员依次来展示帽子。

五、小结。

(1)师:今天我们学习了制作帽子,用灵巧的双手创造出了不同造型的帽子,还进行了一场表演,我想通过这节课大家一定体验到了成功的喜悦,创作的乐趣了吧。其实帽子还有不同的做法,我们课后可以利用其他材料做帽子,希望大家勤动手,勤动脑,然后收获成功和快乐。(2)整理

第三篇:自己做帽子教案

自己做帽子教案

沙城二小

王亦琼

教学目标:

1.了解帽子的基本结构,学习用各种方法设计制作一顶纸帽子.2.在欣赏,讨论,游戏等学习活动中,让学生的自主探究能力,想象力,创造力得到锻炼.3.让学生在造型,表现的过程中,体验立体造型的乐趣.重点:学习,掌握纸帽的基本折法.难点:在基本的折法上进行创新设计,制作有个性的帽子.课前准备:

(学生)彩纸,旧报纸,挂历纸,包装纸,剪刀,胶水(或双面胶)(教师)课件,范作

教学过程:

1、创设情境,导入:

师:今天老师要带大家去逛一家专卖店,看,这是卖什么的店铺啊?(出示课件)生:……

师:嗯,对了。这是一家卖帽子的专卖店,看,店里的帽子可真不少,五花八门的。那你们来猜猜看这家店的店主是谁,老师来提示一下,是我们很熟悉的朋友,经常在电视上能看到他。生……

师:老师来把他请出来,原来是我们的喜羊羊小弟,看,他向大家打招呼呢,希望大家多光临他的店铺。这天啊,喜羊羊的店里来了一位客人,是个小姑娘。她也想买一顶有特色的帽子。可是由于喜羊羊店里的货品太受欢迎了,以至于很多漂亮的帽子都断货了。小姑娘看来看去就是没有找到喜欢的款式,她的愿望可使喜羊羊犯难了,这可把他急坏了。我们班的小朋友愿意帮帮他吗?那你打算怎么帮它呢? 生……

师:好。这节课我们就来帮喜羊羊这个忙,设计制作一顶漂亮,有新意的帽子。(引出课题)

师:另外一些小朋友也听说了这件事,他们也动手制作了很多帽子要来帮喜羊羊,我们先来看看这些小朋友是怎么做的吧。看看他们设计的有什么特点。

2、图片欣赏,感受体验

展示多种学生做的帽子图片,引导学生观察其外形特征。

师:哇,这些小朋友做的帽子果然都很漂亮,那咱们就跟他们比试比试,看谁设计的帽子最受欢迎。

师:接下来我们翻开书,看看书上例举的帽子图片。我们一起来欣赏一下。欣赏图片,丰富学生的帽子形象储备。

3、学习步骤,掌握方法。

(1)让学生自己看步骤图,有困难的地方,请同桌帮忙。(2)老师讲解制作难点。

把学习的主动权交给学生,让他们在自主探索中掌握新的知识。

4、启发想象,设计创作。(1)提问:你还能创作出其他形状的帽子吗?

(2)提问:你能把自己的帽子打扮一下,让他变得更有特色吗? 培养学生的想象力,创造力和动手操作能力。

5、评价交流,展示推销

师:请同学们把你们做好的帽子展示给大家看吧,给你设计的帽子打打广告,推销一下。老师也做了一顶帽子来送喜羊羊,看(拿出事先做好的帽子戴上),老师做的是一顶皇冠帽,上面还镶嵌着红宝石。戴上这顶帽子,不但漂亮,人也特别自信。怎么样,你们也来推销推销你们的帽子吧。生说,师适当点评。

6、表扬,总结。

(1)师总结,喜羊羊知道我们班的小朋友这么热心,非常高兴,特地写来了感谢信,我们一起来读读吧。

(2)同学们在课后,互相学习不同的折法。

教学反思:本课是一堂手工课,课的一开始我运用了喜羊羊开店的情境导入,一下子就调动了学生的学习热情,导入还算比较成功。在随后制作帽子的时候,我先是让学生自己去看书探究,本意是想把主动权交给学生,但没考虑到是书上的步骤讲解不清晰,大部分学生学起来存在困难。课后同事给我建议:教师可以先示范做法。同时上课要牢牢把握课的教学目标,注意引导学生的思路。另外在拓展制作的这一环节可以多让学生说一说,再进行引导,这样学生的思路就不会局限于我说的那些方法。总的说来,这堂课总体还可以,但还存在不少细节问题。要上得更加出彩还要动更多的脑筋!

第四篇:四年级美术说课《千变万化的帽子》说课稿

为了使学生真正体会到“制作过程的快乐”我采用了小组合作制作的方式,在制作过程中老师可以播放一些轻音乐,营造一种轻松愉快的学习氛围,同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题,老师可以采用以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导,同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励,对其他的同学起榜样示范作用。

(六)展示欣赏评价。

在学生设计的作品基本完成时,我设计了“展示欣赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法,让学生参与到教堂活动中来,培养了学生的自信,也让学生体验到了成功的快乐。

(七)小结延伸

亲爱的同学们,这节课即将结束了,在这节课里你快乐吗?学生会从创作、合作、欣赏,甚至从老师和同学的评语中获得快乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象,同时又是对这节课的总结和梳理。

(八)课外拓展

课外和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。

总之,本节课我的教学理念是:大胆放手把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人,学生一定会从一种轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识,体会更多的快乐。

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第五篇:说课自己

一、教材分析与定位

《花钟》是一篇很美的文章,单独这一篇文章,不同的老师会有不同的理解,针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置,我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”:

1、学会本课的8个生字,会写要求“艳、内”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文,学习用不同的说法表达同样的意思。

3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

重点是:感悟到鲜花开放的不同表达方式。

难点是:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

《落花生》是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇借物喻人的散文,语言朴实无华,却蕴涵着深刻的人生哲理,通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动,十分自然地揭示了主题思想:“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人”。

二、说教法学法

《课文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心,是衡量语文活动效果的重要标志。因此,在教学中我采用让学生充分阅读,少讲精读,读中感悟,读中明理,从而受到情感熏陶,感悟人生的哲理。说学法

“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授之以渔。我着重引导学生运用读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识,发挥学生的主体作用,培养学生的主动精神,真正使学生成为语文学习的主人。

三、学生分析

学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到春风潜入夜,润物细无声的境界。

五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累,但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度,所以要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育,重点要学习以物喻人的写法。另外,五年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期,应结合学生生活实际,从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献,引导他们树立崇高的人生理想。

四、以学定教,说流程

整个教学过程,我是分五个环节进行设计的:整个教学过程,分四个环节。

(一)悄然入情赏花钟

为了达到“课伊始,趣亦生”的目的,我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟,与学生共同欣赏,我这样激情导入:同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在请大家看:这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟,瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来,别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿?这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢?你们想知道吗?让我们一起去读书,发现其中的秘密吧。[如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。]

(二)品读美文识花钟。

引领学生学习课文第一自然段,分这样几个步骤指导学习的。

1.指名读文,找中心句。指读,其他同学边听边找出本段的中心句,然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之

一、2.轻声读,找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子,找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏,配上音乐和简单的介绍,为学生的品句作铺垫。

3.用自己喜欢的方式读文本,把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍是展示学生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象,激发学生的情感,让学生与作者的情感融为一体,更好地理解课文。学生美读句子时,我及时点拨。比如:当学生说喜欢牵牛花的句子时,他一边美美地的读句子,可能会一边做了个吹喇叭的动作,样子十分调皮、神气,我一定及时竖起大拇指表扬他:“你读得真棒,你真像那朵可爱的牵牛花”。当学生说喜欢描写万寿菊的句子时,我猜测学生不太理解“欣然怒放”,我特别点出万寿菊的图片让学生想象,及时提示:这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀?学生说:万寿菊像一张张娃娃灿烂的笑脸。我立刻奖励一朵小菊花以示鼓励;如果学生还不大理解时,我会找一位同学上台演示“笑脸”,我来范读句子,指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美,也提高了学生细心观察,认识事物的能力。

4.读写结合,学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式,我以课后练习题为蓝本,让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。我设计了一个比较题:我用课件出示我写的句子,我把句子换成“四点牵牛花开了,五点蔷薇花开了,七点睡莲开了,十二点午时花开了……”这样的表达方式和课文中的句子对比,然后进行对比发现,体会交流。省略号是文本的又一个亮点。我会问:同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白。借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白,以突出这篇课文在本单元中的引领作用。最后,我又回到本段,图文结合,我读花名,学生读花开的部分,引读美文,让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

(三)合作交流探花钟。课文第二段是归纳原因,我采取了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习卡片:1.读一读:默读课文第二自然段。2.议一议:在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?3.填一填,一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是:(1)植物开花的时间,与()()()有着密切的关系;(2)还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。4.说一说:昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。接着按照三个层次进行:自主学习──小组交流──全班汇报的流程,共同学习。考虑到填一填这个环节,学生不能很好完成,我根据学生回答及时点拨,让学生结合课文,多读多体会,找出答案。小组学习之前,有要求和目标,活动时让学生充分自主读书,师生平等交流,学习之后有相应的汇报检测,这样小组学习就达到了合作、探究的效果。

(四)拓展延伸编花钟 发现了鲜花的秘密,了解了其中的原因,再引导学习课文第三段,学生齐读课文第三自然段。1.我再次播放大花钟让学生欣赏:瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起,给人以美的享受,各国的能工巧匠们纷纷效仿,制做出了形形色色的花钟,这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市,美化了生活。

2.同时,我还抓住“大致”一词,让学生读句子,体会到与前面写花开的时间范围词一样,也是语言的一种准确的表达。

3.最后我提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。必要时,我会推荐科学书籍如法布尔《昆虫记》瓦特发明蒸汽机的故事等等。总之,教无定法,让学生在不同层次多样化的读书中,进行语言文字的训练,注重学生仔细观察等方面的养成教育。最后,读练结合,建议学生们观察周围的花草并写成日记,为本单元习作埋下伏笔。

五、浓缩文本,说板书

板书设计是教案浓缩,课文内容的主线,主题的升华。我利用学生收集的资料图片,编成花钟,作为本课的板书设计,体会到花的有趣与钟表结合的奇妙,回归文本整体。

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