关于做好我校2014年度教师和实验

第一篇：关于做好我校2014年度教师和实验

关于做好我校2014年度教师和实验 技术人员专业技术职务评聘推荐工作的通知

各单位（部门）、直属附属医院：

为做好我校2014年度教师和实验技术人员专业技术职务评聘推荐工作，根据省教育厅•关于做好2014年度全省高校教师和实验技术人员专业技术职务评聘工作的通知‣（皖教秘人„2014‟91号）文件精神，结合我校实际，现就做好教师和实验技术人员专业技术职务评聘推荐工作通知如下：

一、专业技术职务评聘推荐原则

1、坚持评聘一致，对岗申报、职岗一致的原则。学校根据省人社厅审批的岗位设置方案，按照规定的结构比例，在核准的岗位职数限额内开展评聘工作，并坚持职岗一致的原则，在申报人所从事的工作与申报的学科相同或相近的基础上，进行对岗推荐、评聘。严禁超岗位职数、混岗推荐、评审和聘任，严禁非教学人员挤占教学人员岗位。

2、坚持岗位职数科学合理使用的原则。学校教学研究系列高级职务岗位空缺有限，为保证学校可持续发展，科学制定剩余岗位职数年度使用计划，做到分年合理使用，防止短期行为。

3、坚持公开、公平、公正的原则。在专业技术职务评聘、推荐过程中严格按照程序，执行公示制度，自觉接受全校广大师生员工的监督。

二、教学、实验系列专业技术职务评审推荐条件和对象 申报教师和实验系列专业技术职务人员，在达到省教育厅教人„2009‟1号或皖教人„2010‟1号文件规定的资格条件同时，还需达到•安徽医科大学专业技术职务晋升推荐暂行办法‣（校人字„2012‟33 号）规定条件(第四附属医院、附属巢湖医院暂不执行校人字„2012‟33 号)。

三、需要强调的几个问题

（一）关于教学工作量和教学考核

按照省教育厅•关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见‣（皖教人„2011‟4号）文件要求，教学质量考核结果作为职称聘任的重要参考，对师德低下，或出现严重教学事故者，按照有关规定，实行一票否决。教学质量考核工作在教务管理部门指导下，由基层单位组织进行考核评价，教学考核按年度评价，统一使用•安徽省高校教师教学工作年度评价成绩表‣。教学考核优秀等次比例不得超过参加考核教师总数的25%。对任期内某年度教学评价总分低于60分或学生评价低于20分者，实行一票否决，基层单位不予推荐。

各基层单位要高度重视教学工作量的审定工作，学校教学管理部门要制定学校统一的教学工作量测算标准、测算办法，进行具体教学工作量的审核，包括教师、实验人员教学工作量总量、年均工作量、以及所在教研室年均工作量的具体核算，不得随意填写。

（二）关于专职辅导员职称问题

根据•教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见‣（教社政„2005‟2号）精神，校学工部（学生处）成立专职辅导员职务晋升推荐委员会，负责专职辅导员教学考核、推荐工作。专业辅导员职务推荐过程中，坚持辅导员工作实绩、科研能力和研究成果相结合的原则，对于中级以下职务侧重考察工作实绩。

（三）关于代表作鉴定及文字复制比检测问题 申报高级职称的代表性作品鉴定结果作为评审的重要参考，其中申报正高级职务的鉴定结论须在两个“达到”、一个“基本达到”以上；申报副高级职务的须在一个“达到”、两个“基本达到”以上，原则上对于鉴定结论出现“尚未达到”的实行“一票否决”。代表作鉴定结果有效期两年。同时送鉴定的代表作需作为职务晋升的论文一并提交。

（四）关于代表作学术相似性检测

为净化学术风气，加强学术道德建设，根据省教育厅要求，所有送审的代表作要求进行学术相似性检测，检测结果作为评审时重要参考，检测结果有效期两年。对于文字自制比超过30%的，由学校学术委员会进行鉴定，提出是否推荐意见。经学校研究，今年代表作学术相似性检测费用由送审人从个人科研经费转帐到人事处相应账户，统一转教育厅教育评估院。

（五）关于论文过渡问题

按照•安徽省高等学校教师和实验技术人员专业技术职务任职资格推荐办法（试行）‣（皖教人„2010‟12号）规定，申报人员任现职以来，在教人„2009‟1号印发之日（2009年3月18日）前已发表的论文，其期刊系省教育厅•期刊目录‣列出的国家级重点和国家级刊物的，在晋升高一级职称时，可以分别视同新资格条件规定的一类和二类论文。

（六）关于论文检索问题

为增强论文检索的严肃性和规范性，所有参评论文中三类以上论文（三类论文中本科高校学报除外）须提供具备国家一级科技查新资质的单位（目前我省仅有两家，即中国科技大学图书馆和安徽省科技情报所）出具的检索（查收查引）证明。同一篇文章被同一检索系统不同版本检索到，在申报时以论文发表当年该检索系统检索到的期刊源所在类别为准。对发表的高水平论文，在出具检索报告时，可提供该论文的分区、影响因子及论文引用次数。其它公开发表的论文需在校图书馆做论文验证报告。

（七）关于检索系统EI论文收录问题

2009年以前被检索系统EI收录的，仅认可有分类号和主题词的收录版；2009年以后被EI收录的，仅认可其中的期刊论文（即检索系统判断为Document type: Journal article†JA‡)，被收录的会议论文仅供专家评审时参考（即检索系统判断为Document type: Conference article†CA‡)。鉴于EI收录的论文质量水平参差不齐，根据教育厅要求，在评审时将根据其实际水平从严把关。

（八）关于通讯作者论文

根据•安徽省普通本科高等学校教师专业技术资格条件（试行）‣（教人„2009‟1号）文件规定，申报人发表的外文通讯作者论文可视为科研业绩，发表的中文通讯作者论文不能计算入申报人科研业绩。

（九）教研、科研项目问题 申报人的教研、科研项目应以下达的任务书为准，申报材料中应提供项目任务书。对参与教研、科研项目的，申报人应提供能反映参与的项目申请书和项目任务书。对需要体现项目完成阶段性成果的，申报人应提供依托该项目研究发表的第一作者论文（或外文通讯作者论文）、申报的奖励证书或成果证书。

（十）关于临床教师申报教师系列职称问题

根据皖教人„2012‟77号文件规定，医学院校附属医院中从事临床教学的教师申报高校教师系列专业技术职务，其教学工作量必须达到所在临床教研室临床教师的平均工作量，教学科研成果可从取得卫生系列下一级职务时起算。其中，申报副教授必须具备副主任医师资格，且从事临床教学须满5年；申报教授必须同时具有主任医师和副教授资格，且任副教授职务须满一个任期。

(十一)关于破格答辩

破格申报高级专业技术任职资格的，在获得学校推荐后，须参加省教育厅组织的统一答辩。答辩按学科分组进行，答辩者通过PPT重点通过教学业绩、学术水平和实际贡献等方面阐述本人破格申报的理由，时间不超过15分钟。答辩是评审的必须环节。未按规定参加答辩者，视为放弃参评资格。

（十二）关于任职时间的计算和取得各种业绩的时限 申报人任现职时间截止到2014年12月31日。取得各种业绩、获得各种奖励的截止时间为2014年7月31日，届时申报人必须提交取得业绩、获得奖励的正式文件或证书。

（十三）关于讲师职务的申报

对确定讲师专业技术资格的申报人，除在学历、任职年限按皖教人„2009‟1号文件中确定讲师专业技术资格条件执行外，教育教学工作及教学科研业绩按照皖教人„2009）‟1号文件中讲师职务评审条件第三章第十一条、第十二条执行。对新毕业来校工作的博士，在教学科研岗位工作满一年（来校工作前未授聘讲师职务的），可参加讲师职务评聘；对来校前授聘其它系列中级及以上职务的，在教学岗位工作满一年后，可申请同级转评教学系列职务。

四、规范材料报送

根据省教育厅专业技术职务评聘工作要求，除•高等学校教师职务任职资格评审表‣（评审表由基层单位统一到人事处领取）外，其它所有申报材料，只收取复印件，复印材料需由基层单位审核人签名并加盖审核单位印章。评审结束后复印件材料不再退还。有关原始材料存放各基层单位，统一保管，以备评审过程中随时调阅。

各申报人要按照教育厅统一要求的顺序（见附件），将所有申报材料的复印件装订成册（封面统一制作成白色）。各种表格既适用高校教师，也适用实验技术人员。

五、评审推荐工作时间安排 1、6月9日 召开职评工作布置会议，各学院（系、部）、直属附属医院领取相关表格。2、6月10—24日 各学院完成申报人考核、评议、推荐工作。科技产业处、教务处、图书馆分别进行科研业绩、教学任务审核和四类论文的验证。3、6月25日—7月2日前，各单位将推荐结果即•2014年高教系列申报人及申报任职资格情况一览表‣及电子表格各一份与申报人员的材料一并报送校人事处。各单位具体报送材料时间如下，逾期不再受理。

6月25日-6月27日：校本部各学院（部、系）报送评审材料；

6月30日-7月2日：各附属医院报送评审材料。4、7月中旬，学校召开职评会评审、推荐；并报校长办公会审定。5、7月下旬日前，集中公示申报者材料，整理申报材料并上报教育厅。

六、评审费用

根据省物价局核准，申报高级职务者缴纳评审费300元，对破格人员另缴纳破格答辩费100元，申报中级职务者缴纳评审费160元。(个人承担)代表作相似性检测鉴定费每篇文章80元，晋升副教授代表作检测费160元，破格晋升副教授代表作检测费240元，晋升教授代表作检测费240元。代表作相似性检测鉴定费可从个人科研经费转账支付。（账号：6601010406,2014年教学职称论文鉴定费）

七、工作要求

教学、实验系列推荐、评聘工作，是整体提升我校教师队伍素质的保证。各单位要从教师队伍建设和高等教育事业发展大局出发，提高认识，加强领导；坚持标准，规范程序；加强教育，确保诚信；严肃纪律，严明责任。各申报人员根据学校工作时间安排，按时提交申报材料，确保今年评审工作顺利完成。

特此通知。

附件：

1、代表作文字自制比检测结果登记表

2、本科高校教师（实验技术人员）任职资格评审简明情况登记表

3、高教系列申报人及其申报任职资格情况一览表

4、安徽省高校教师教学工作评价总成绩表 5、2014年高教系列任职资格申报学科分组及代码

6、申报人诚信承诺书

7、高教系列任职资格申报材料统一装订顺序

8、关于规范职评申报材料中相关表格印制或填写的说明

9、校本部教师职务晋升服务期协议书

10、述职评议意见表

11、申报材料装袋封面

12、论文验证报告

安徽医科大学 2014年6月6日

第二篇：关于做好我校2011教学系列

安徽医科大学文件 校人字„2011‟59号

关于做好我校2011教学系列 专业技术职务评聘工作的通知

各单位（部门）、附属医院：

为做好我校2011教学系列专业技术职务评聘工作，根据省教育厅《关于做好2011高校教师和实验技术人员专业技术职务评聘工作的通知》（皖教秘人„2011‟81号）文件精神，结合我校实际，现将做好2011年高校教师专业技术职务评聘工作有关事项通知如下：

一、专业技术职务评聘原则

1、评聘一致，对岗申报、职岗一致的原则。学校根据省人社厅审批的岗位设臵方案，按照规定的结构比例，在核准的岗位职数限额内开展评聘工作，并坚持职岗一致的原则，在申报人所从事的工作与申报的学科相同或相近的基础上，进行对岗推荐、评

1、公布拟聘岗位职数。校人事处根据省人社厅审批的岗位设臵方案，在核准的教学科研岗位限额内，将拟用于今年申报的岗位职数在全校范围内公布。

2、组织个人申报。教学科研岗位专业技术人员根据拟聘岗位和本人条件，决定是否申报。

3、基层审核与公示。申报人所在学院（部、系）、附属医院负责审核申报人提交的原始材料，并将所有材料在院（部、系）、附属医院公示3天。各院（部、系）、附属医院职称评审考核推荐小组根据拟聘岗位情况和申报条件，决定是否向学校人事部门推荐。对原始材料不真实、公示有异议且经调查问题属实的，基层单位不得向学校推荐。

4、学校职能部门审查。学校教务、科研等部门负责审查申报人在教学、科研等方面成果；学校人事部门根据档案核对申报者提交的学历、资历等有关材料，结合教务、科研等部门的审查意见，对照申报条件，决定是否受理申报人的材料。

5、学校教师职务评审委员会评审推荐。人事处将受理的申报人材料提交校教师职务评审委员会各学科评议组进行初评推荐，学科评议组实行组长和首审负责制，提出初步评审意见，提交校教师职务评审委员会进行评审推荐，评审推荐结果经校长办公会审定并公示后，上报省教育厅。

四、关于教学和聘期考核问题

教学考核由校教务管理部门组织实施，在平时考核的基础上，通过承担教学任务、任期述职、教案评价、公开教学测评等方式，人提供的材料应包括：项目申报书、项目任务书和体现阶段性成果的材料（如：发表的论文、奖励证书或成果证书）。

七、需要明确的几个具体规定

1、关于临床教师申报教师系列职称问题。根据皖教人„2010‟12号文件规定，医学院校附属医院中从事临床教学的教师申报高校教师系列专业技术职务，其教学工作量必须达到所在临床教研室临床教师的平均工作量，教学科研成果可从取得卫生系列下一级职务时起算。其中，申报副教授必须具备副主任医师资格，且从事临床教学须满5年；申报教授必须同时具有主任医师和副教授资格，且任副教授职务须满一个任期。

2、关于论文过渡问题。按照《安徽省高等学校教师和实验技术人员专业技术职务任职资格推荐办法（试行）》（皖教人„2010‟12号）规定，申报人员任现职以来，在教人„2009‟1号印发之日（2009年3月18日）前已发表的论文，其期刊系省教育厅《期刊目录》列出的国家级重点和国家级刊物的，在晋升高一级职称时，可以分别视同新资格条件规定的一类和二类论文。根据省教育厅《关于做好2011高校教师和实验技术人员专业技术职务评聘工作的通知》（皖教秘人„2011‟81号）文件精神，今年已将安徽广播电视大学本部教师职称评审纳入本科高校序列，并考虑其学报的质量，将安徽广播电视大学学报纳入三类学术期刊范畴。

3、关于论文检索问题。为增强论文检索的严肃性和规范性，所有参评论文须提供具备国家一级科技查新资质的单位（目前我

限上按皖教人（2009）1号文件中确定讲师专业技术资格条件执行外，教育教学工作及教学科研业绩比照皖教人（2009）1号文件中讲师职务评审条件第三章第十一条、第十二条执行。

八、规范材料报送

根据省教育厅专业技术职务评聘工作要求，今年继续简化评审材料，除《高等学校教师职务任职资格评审表》外，其它所有申报材料，只收取复印件，复印材料需由审核人签名并加盖审核单位印章。评审结束后不再退还。有关原始材料存放各学院（系、部），统一保管。以备评审过程中，人事处随时调阅。

申报人要按照教育厅统一要求的顺序，将所有申报材料的复印件装订成册，将审核意见逐条填入《高教系列任职资格评审简明情况登记表》，并加盖印章。各学院需提交《2011年高教系列申报人及申报任职资格情况一览表》及电子表格各一份。学科及学科代码按照《高教系列任职资格申报学科及代码》填写。申报高教系列职称者需提交以下材料，其中，第3-10项材料按顺序装订成册。

1、《高等学校教师专业技术资格申报表》一式2份（统一在人事处领用，复印无效）

2、《高教系列任职资格评审简明情况登记表》，一式30份（要求以A3纸打印，申报人在经教务处、科研处、人事处审核完成后再复印）；

3、《申报人诚信承诺书》

4、各种证书复印件，包括：外语和计算机应用能力合格证书

和《诚信承诺书》。各单位自行组织申报人员进行公开述职、考核推荐。4、6月24日—27日前，各单位将推荐结果即《2010年高教系列申报人及申报任职资格情况一览表》及电子表格各一份与申报人员的材料一并报送校人事处。各单位具体报送材料时间如下，逾期不再受理。

24-25日：接受学校本部各学院（部、系）申报材料 26-27日：接受各附属医院申报材料 5、7月7日前，学校职评会评审、推荐；并报校长办公会审定。6、7月25日前，集中公示申报者材料，整理申报材料并上报教育厅。

十、评审费用

根据省物价局核准，申报高级职务者缴纳评审费300元，申报中级职务者缴纳评审费160元，破格答辩费100元。1寸免冠照片1张（用小信封装好），资格证书办证费10元。

十一、工作要求

教学、实验系列推荐、评聘工作，是整体提升我校教师队伍素质的保证。各单位要从教师队伍建设和高等教育事业发展大局出发，提高认识，加强领导；坚持标准，规范程序；加强教育，确保诚信；严肃纪律，严明责任。各申报人员根据学校工作时间安排，按时提交申报材料，确保今年评审工作顺利完成。

特此通知。

第三篇：如何做好化学实验

如何做好化学实验

汾城初中

崔学忠

化学实验是化学课学习不可缺少的组成部分，是实施化学素质教育的重要渠道，也是化学教育创新的一种有效形式。社会的发展和教育教学的改革，要求我们更加重视化学实验，充分发挥化学实验在素质教育中的作用。那么，如何做好化学实验，笔者结合多年的进行实践，认为应该做到以下几点：

一、明确实验目的

化学实验的目的是通过实验观察化学反应现象，了解物质变化的事实，加深对化学知识的理解，培养学生掌握一定的化学科学知识。同时，每个化学实验又有具体的教学目标，实验时要明确实验目的，紧紧围绕教学目标进行实验，抓住实验需要解决的问题，突出观察的现象，避免实验的盲目性、随意性。例如在观察镁带燃烧时，要指导学生全面观察，并使学生明确这个实验的重点是观察燃烧前后物质本质的变化，否则，学生只注意发出耀眼白光这一表面现象，而忽略了化学变化的关键，即生成白色粉末，才是化学变化的本质特征。

二、熟悉实验步骤

化学实验能否顺利达到预期目的，一定程度上取决于操作者对实验步骤的了解程度。实验前对实验步骤要做到胸中有数，操作过程才能得心应手。鉴于在实验中一些学生“照着葫芦画瓢”的现象，可以将一些实验步骤编成口诀，方便学生记忆。例如氢气还原氧化铜的实验步骤：实验开始先通氢，过一会儿再点灯，实验结束先熄灯，试管变冷停通氢。再如拖盘天平的使用：天平放在水平面，游码移零调平衡；先在左盘放物体，后在右盘放砝码；砝码先加质量大，最后平衡靠游码；天平平衡记数据，砝码游码原处去。

三、掌握实验操作

熟练掌握实验仪器的操作十分重要，教师在演示中要做到操作规范、准确熟练、从容不迫。仪器药品要摆放整齐，仪器组装合理有序。实验时注意让学生看清楚操作方法，边讲解边操作示范，把操作方法的讲解和具体操作结合在一起，即使简单的基本操作，如固体药品的取用、液体药品的取用都要一丝不苟的完成，让学生在模仿和独立操作中，逐渐掌握实验操作技能，不断提高他们的实验操作能力。

四、善于观察实验现象

化学知识从实验中来，而观察是化学实验的重要一环。观察是建立在明确实验目的的前提下，学生主动获得实验事实的直接方法，是学生的感官对实验过程的直接感受，它包括在实验过程中看到的、听到的、嗅到的、触到的等各种现象。实验前教师要设置实验观察点，告诉学生观察什么，有意识引导学生观察实验的特征变化，让学生带着好奇心观察实验。同时，还要特别注意观察实验中一些重要的细微隐僻细节和现象。例如在做二氧化碳使蜡烛火焰熄灭的实验中，可设置以下观察点：蜡烛在烧杯中如何放置？燃烧时有什么现象？如何倾到二氧化碳？倾到二氧化碳时，蜡烛火焰出现了什么现象？蜡烛熄灭的先后顺序如何？

五、分析实验，得出结论

化学实验的关键是就观察到的实验现象启发学生思维，分析其实质，归纳总结得出实验结论。教师要以实验现象为依据，采用引导启发、讨论探究等方式，引导学生对实验现象进行分析和讨论，在分析过程中应该多给学生思维的空间和时间，让学生在分析中求真、求实、求新。例如做完“镁带燃烧”和“碱式碳酸铜受热分解”这两个实验时，让学生通过观察这两个实验的共同特征，然后引导启发，让学生分析讨论得出结论：这两个实验的共同点是有小物质生成，由此引出化学变化的概念。

六、正确书写化学方程式

化学方程式是用来表示化学反应的式子，是对化学实验的科学描述。化学实验的每一步基本上有相应的化学方程式，在书写化学方程式时，要弄清楚反应物、生成物是什么物质，反应条件如何等内容。特别是在一个比较复杂的实验中，往往有多个化学反应过程，因而在书写化学方程式时，必须理清几个化学反应之间的关系，准确写出各歩反应的化学方程式。例如把二氧化碳通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，不断通入二氧化碳，溶液变为澄清就是一个两步化学反应的例子。

七、实验报告要真实填写

填写实验报告不仅能够反应实验情况，帮助学生巩固学习知识，加深对实验内容的学习，而且也是培养学生综合能力的有效途径。实验报告要真实反映实验过程中发生的各种现象变化，杜绝照课文抄报告的作法。对实验过程中发生的各种问题做出解释，对实验的成功或失败进行客观分析总结，实事求是地填写实验报告。

第四篇：我校新课程改革实验总结

新课程改革实验总结

小学新一轮新课程改革如火如荼的进行着，我校在县、乡、领导的支持下，我们实实在在地开展了课程改革实验。全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。下面谈谈我校在新课程改革实验中的做法和体会，敬请各位领导和同仁多多指正，以便今后的工作能正确发展和迅速提高。

一、工作措施和方法：

（一）加强组织建设，建立管理机制。

课改领导组织是课改工作的领导核心，领导组织的强弱直接关系到课改工作能否顺利的实施与发展。因此，我校课改实验工作建立了“一把手”工程，由校长亲自主抓，教导主任专人负责管理，成员协同工作，层层管理，层层落实，团结协作，共同发展。

（二）认真加强管理，夯实课改实验工作。

1、认真落实课改会议精神，积极组织教师学习有关课改文件，特别是对《基础教育课程改革纲要》和新课程标准的学习

2、加强“二十四字教学模式”、“导学案”的学习。我校认真组织全体教师参加通识培训、培训后写出心得体会、教师互相交流等活动，给教师从事新课程改革实验工作奠定了坚实理论基础。

（三）、面向课堂，深化改革，立足课改主阵地

我校把课改的立足点放在课堂，优秀教师示范教学研究，把课堂作为课改的主阵地和实验田，加强研究，协作攻关。通过认真的学习

和分析，大多数教师认识到面对课改新的形势要真正提高学生学习成绩，就必须实施新课程，使学生各种素养和能力得到全方位的提高。

一是针对小学生年龄特点，关注学习方式。课堂教学中，已“二十四字教学模式”为教育理念；已“导学案”为课堂载体，教师变“以教定学”为“以学定教”，学生“听——看——做”这种单一的学习方式正在被多元化的学习方式所取代，学生自主参与、乐于探究、交流合作的学习方式正在兴起。在尊重学生的主体地位方面，我们强调教师在课堂教学中必须做到“六个尽量”：尽量让学生独立观察，尽量让学生动脑思考，尽量让学生动手操作，尽量让学生主动表达，尽量让学生发现、质疑问题，尽量让学生标新立异。力争做到“十多十少”即对学生要多给予一点自由，少一些限制；多一些鼓励，少一些批评；多一些自主，少一些灌输；多一些讨论，少一些讲解；多一些辩论，少一些评判；多一些创造，少一些模仿；多一些开放，少一些封闭；多一些全面，少一些片面；多一些简、易、新，少一些繁、难、旧；多一些有效学习，少一些无效训练。坚持“四个凡是”：凡是学生能通过自己主动探索解决的问题，教师绝不代替；凡是学生能独立思考的，教师绝不提示；凡是需要学生合作学习的，教师就大胆放手给学生；凡是需要教师讲解的，教师就要精讲，讲到点子上。课堂教学改革上，要求教师做到“三个面向”，即面向每一个学科，使学生的整体素质得到提高；面向每一节课，使学生的潜能得到挖掘；面向每一位学生，使学生都能得到自主发展，做到因材施教，分类指导。特别是教师注重用多样的学习活动来激发学生学习的兴趣，营造动感的学习氛围，学生学习的主动性、能动性和创造性逐渐提高。

二是针对教师实际特点，关注角色定位。课改实施以来，教师开始自觉地关注自己在课堂教学中的角色定位，教师主宰者的形象正在被慢慢弱化，而代之以组织者、参与者、引导者、合作者的形象。引导教师做到“五变”，即变“教师教，学生听”的传统教学习惯为“先学生自主学习，后教师重点讲解”；变“教师问，学生答”为“先学生质疑提问，后教师引导作答”;变“教师先讲概念结论，学生后死记硬背”为“先学生探究讨论，后教师导出概念结论”；变“以大班集体授课为主”为“多搞小组合作学习”。在教学反思上，要求教师做到“四个结合”，即教学反思要与学生的全面发展相结合，教学反思要与教师的专业成长相结合，教学反思要与教师之间的交流合作相结合，教学反思要与学校的教学常规各环节相结合。

（四）、着眼校本，强化教研，铺就课改主渠道

一是个人反思平台。鼓励教师把问题当课题，把教学当教研，把成长当成果，指导教师围绕自己在教学中遇到的问题作为研究对象，把教学中的问题小化、细化、微观化、明确化，提倡教师写教学反思、教学札记或教学随笔，引导教师把反思当作一种工作习惯，在工作过程中研究，在研究状态下工作。

二是同伴互助平台。我校充分发挥校本教研活动中的互助力量，通过集体教研活动的形式，广泛开展问题会诊、案例分析、专题研讨、课改沙龙、课例解读、讨论反思、分享交流等，让教师在与同伴的互助交流中走进新课改。

三是教师展示平台。在教研活动中，我校每学期进行2次大型评教评学活动，人人参与，发现不足，共同提高。积极与兄弟校进行教研活动，相互交流，取长补短。

（五）、采取“走出去，请进来”的方式，在积极派教师参加外出培训、学习基础上，积极聘请上级领导或教研员来我校进行经验讲座，以提高相关的教育教学能力，认真组织本校教师参加上级业务部门开展的教研教改活动，使新课改工作得以稳步发展。

我校课程改革取得了一些成绩，也仍然存在着许多问题和挑战。但我们有决心，有信心，在各级主管部门的领导和指导下，在各级课改专家的引领下，加大工作力度，加快工作步伐，与时俱进，不但创新，将我校课程改革实验引向深入，确保实验取得成功。

第五篇：实验小学对我校见习生相关要求

华粤艺术学校见习生相关要求

英德市实验小学全体师生热烈欢迎同学们来我们实验小学学前班见习，为了让同学们有个见习的好环境，在见习中学到更多的知识，特向各位见习同学提出以下几点要求：

1、请各位见习同学带好记录本，根据要求结合本次见习实际情况，以认真负责的态度做好每节课、每次活动的记录以便圆满完成见习任务。

2、各位同学要时时处处以准老师的身份严格要求自己，为人师表，做到热爱每位幼儿、关心每位幼儿。

3、各位同学要服从见习小组长的安排，认真做好每一堂课，每一环节的见习笔录，放学后见习小组要留下来小结一天的教学情况。

4、每位见习生要认真听讲每位老师授课，不能交头接耳讨论问题，保持安静，以免影响老师的教育教学。

5、请每位见习同学把上课的教案交给各科老师检阅。

6、每人每天写一篇当天见习心得并交给各班主任检阅。

7、见习同学如有问题或有好的建议可及时向各班主任老师提出。

8、为了孩子的安全，见习老师不得在课间时间与孩子追逐打闹，以准老师的身份为前提，时时刻刻的提醒孩子安全，但可在活动课及游戏课时参与到孩子的游戏活动当中，协助授课老师开展丰富多彩的户外活动。

9、中午学习保育的见习老师尽快的就餐，协助生活老师组织学生进行午睡。

10、作为准老师必须要注意自己的形象，了解实验小学的规章制度，因为你的一举一动是孩子模仿的对象。

预祝同学们学有所成，天天向上！