浅谈学生的挫折性教育

第一篇：浅谈学生的挫折性教育

不经历风雨 怎么见彩虹

-----浅谈学生的挫折性教育

“我走了！你们把书给我烧来，证明我还是爱学习的！”话音刚落，初一学生小涛（化名）纵身从教学楼4楼跳下。瞬间，双腿着地，强烈的痛苦扭曲了小涛那稚嫩的小脸—这是2006年11月21日上午10点发生在三台县某中学的一幕（来源：四川在线-华西都市报）。

据《海峡都市报》报道，2007年10月31日，清华大学年仅26岁的研究生洪乾坤在泉州市中营学院的学生公寓跳楼，当场死亡。他在遗书中说，因找不到理想的工作，不愿意成为父母的拖累，所以选择自杀结束生命。一起起教育惨案说明在中学生中开展心理健康教育刻不容缓。把学生培养成真正意义上的健康的人、能承受各种压力、正确面对各种挫折和困难、具有较强的社会责任感、积极乐观的对待人生、能自控的人，这是每一位教育工作者的职责。

现在的学生大多数是独生子女，过着衣来伸手、饭来张口的幸福生活，家长也极力给孩子创造良好的环境，他们把全部身心和爱都倾注在孩子身上，生怕孩子受到什么委屈，一味地迁就、溺爱孩子，一轮轮小太阳，一位位小皇帝生活在“密罐”中，在顺境中过得潇潇洒洒，缺少培养百折不挠、自强不息精神和意志的沃土。不少孩子只知享福，不能吃苦，容不得批评，经不起委屈，经受不起一点点挫折，心理能力承受能力极差，有的甚至会产生过激的心理和行为，作为班主任要注意在教育过程中对学生进行挫折教育，提高学生的挫折耐力和心理承受力。首先，教师要经常倾听学生的心声

班主任要善于倾听学生的心声，日本有句谚语：“能干的领导，就是喜欢听人讲话的强人”。班主任就应当成为这种强人。通过倾听走进学生的心灵，了解他们的想法，准确掌握他们的个性心理，这样才能触摸学生的心灵，感受他们的内心世界；才能了解学生纷乱痛苦的情感；才能引导学生战胜自己，快乐生活，健康成长。

二、引导学生正视挫折

挫折人人都会遇到，只是程度不同而已。面对困难，面对挫折，有的人可能会怯步不前，萎靡不振；而有的人却敢于面对挫折，并以乐观积极的生活态度，把自己锻炼得更坚强，更具适应能力，成为生活的强者。面对同样的问题，何以会有两种截然不同的反应与结局呢？究其原因，因为前者心理承受能力差，不敢正视困难与挫折，后者却有较强的抗挫折能力，能自如地应付生活中出现的一些问题。我们要让学生认识到挫折是客观存在的，教育学生正确对待挫折，使他们懂得人生并非处处美好、舒适，总会遇到坎坷，就像晴朗的天空出现乌云，平静的海面会突掀巨浪一样，美好生活来自艰辛的付出。有首歌唱得好：“不经历风雨，怎么见彩虹”。生活中的挫折和磨难，会给人以打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起、成熟、变得坚强起来。

中学阶段是学生心理成长和人格形成的重要时期，面对班中一些学生受不得一点点委屈的现象，我捕捉各种教育契机，让学生正确地认识各种挫折，我曾经多次利用班会给学生讲爱迪生、爱因斯坦等伟人小时侯失败的故事；司马迁在遭受宫刑的挫折中写下了光照千秋的《史记》；贝多芬同聋疾的抗争中写下了动人心弦的《命运交响曲》。通过一次又一次和学生这样的交流，我发现他们的周记中倾诉委屈的内容在逐渐减少！

三、培养学生的自信心

马卡连柯说过：“培养人，就是培养他对前途的希望、信心。”自信心可以使人产生积极的自我暗示，从而激发人的自尊、自爱、自强之心，获得成功。反之，缺乏自信心，则会产生一种消极的自我暗示，导致自卑、自弃等一系列的挫败行为。在教育教学过程中，教师要 对学生寄予期望，倾注无限的期待和激励的情感并对学生的成长进步报有坚定的信心，将会唤醒学生的主体意识，鼓舞学生去积极肯定自我，学生将会从教师的关注和信任中获得一种信念和力量，自觉主动投入到学习活动中，从而迸发出智慧的火花。学生的自信心和成功的欲望，就在教师经常性期待和激励中，得到强化和增值，形成激发自我潜在智慧的心理倾向和思维习惯。四川省一个中学生因被哈佛大学录取而一夜成名，记录她成长轨迹的书——《哈佛女孩刘亦婷》，也风靡大江南北。人们得知刘亦婷的成功，与家长、老师的期望和激励是分不开的。“我能行”的“成功教育”得到了教育界的普遍认同。

心理学研究表明，任何学生都有获得成功的愿望，也都有争取成功的潜能。如果学生在学习中能不断享受到成功的体验，就能避免产生消极心理，提高自信心，积极挖掘自身潜能。因此，教师应注意为学生创造成功的机会，着力帮助他们不断获得成功，尽量减少失败的次数，以增强他们的自信心。教师还应把信任和期待给予每一个学生，教师对所有的学生都应一样的关怀，一样的爱护，对他们都怀有美好的期待，尤其对后进生应给予的更多。后进生更需要老师的理解、关怀、鼓励和帮助。教师应多发现他们的长处，多表扬和鼓励，热爱并赏识他们，使他们体验到成功的喜悦，同时想方设法帮助他们克服缺点和不足。比如可以开展各种文体活动，创造多种形式丰富活动内容，使他们有机会、有价值使用自己的精力，培养对他们的兴趣，把他们的注意、心思和精力都引向活动中，引向追求崇高的精神生活方面上来。许多研究表明，面对同一挑战和竞争条件，充满自信的人更容易成功。通过肯定性评价培养学生的自信心是帮助他们战胜挫折、提高心理耐受力的重要环节。.四、帮助学生走出挫折的困惑

直面现实，细致引导。挫折教育的出发点和归宿，也就是帮助学生勇敢地面对挫折，并走出挫折的阴影。如果我们一味的追求让学生经受挫折，而不注重挫折后的正确引导，对学生的发展同样不利。因此在让学生亲身经历挫折的同时，家长和教师还应适时地对他们的良好行为进行肯定性评价，珍惜并鼓励他们的每一点进步。

树立榜样，积极暗示。学生在学生期最喜欢模仿，也最容易接受暗示。在挫折教育方面，家长和老师的身教盛于言教。有的家长在对待学生受到挫折的问题上，生怕学生有个三长两短。学生一咳嗽，就送医院输盐水；学生碰到困难，家长比学生还着急，家长的焦虑和消极的态度影响着学生，久而久之弄的学生也很敏感，稍微有点小毛病，就一点不能忍受；稍微一点不顺心，就觉得很委屈。这是家长自身言行暗示的结果。要使学生对挫折有更强的承受力，家长自身要冷静、积极对待生活中的各种事情，即使遇到各种困难和麻烦，也不要轻易在学生面前表现出来，更不能夸大事实或失去理智，而尽量用平和的语气告诉学生，并互相安慰，互相鼓励。家长冷静、不怕困难的态度会使学生受到很好的暗示，使学生自然而然地学会怎样坦然对待挫折，怎样勇敢面向未来。

另外还可以教学生运用“精神胜利法”进行自我安慰和解脱，以保持健康的心理状态。当学生因挫折消沉时，可以根据学生的实际情况和心理承受能力，指导学生调整目标，使之有足够的勇气去面对困难，从受挫中振作起来。当学生在客观上无法达到某一要求而受挫折时，可以帮助学生寻找自我安慰的理由来减少或消除由挫折引起的紧张不安。比如学生因为长的黑而受到嘲笑，家长就可以说：“皮肤黑更健康呀，我觉得你很可爱。”如中国著名学者童第周先生读小学时，因学习成绩不好，受到同学鄙视，当他面对巨大的挫折非常失望时，校长对他做了耐心、有效的思想疏导，终于使他振作起来，最终成为一代名家。

法国拿破仑说：“人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起”。教育的目的不单是教学生掌握丰富的知识文化，具备熟练技术能力，拥有健康的体魄，更要具备良好的心理素质。而永不言败，屡仆屡起，应该是良好心理素质的重要方面。老师及家长们的作用，不应只是为孩子遮风挡雨，保护他们不受挫折，而应该让他们在风雨中成长，在自立中磨练。未来社会竞争更为激烈，挫折不可避免。我们应让孩子们认识到：在成长的道路上，困难挫折在所难免，我们应该不怕困难，克服挫折，顽强拼搏，努力进取！这种坚强、乐观、向上的健康情感，是宝贵的财富，将使他们未来的人生过得更丰富、更精彩，让他们受益终生！

第二篇：挫折育人,健全学生人格

挫折育人，健全学生人格

http://www.xiexiebang.com/detail.asp?n_id=4081

某报刊载了一则故事说，英国博物馆收藏了“人体骨骼”和“人体血液循环”两幅图，是当时一个名叫麦克劳德的学生所创作，在其学习期间，这名学生一直想了解狗的内脏，苦于无狗解剖，了却其梦昧以求的心愿。有一天，他偶然发现所在学校的校长家养有一只十分可爱的宠物狗，于是经过反复“计划”，便鼓足勇气在神不知，鬼不觉的情况下，偷杀了这只人见人爱的宠物狗,遂其心愿。校长得知后,并没有大发雷庭，而是决定给这个胆大包天的学生一个意想不到的“挫折教育”方式：“惩罚”他画了两幅画。也就是前面提到的博物馆收藏的两幅画。读后令人费解，但细细品尝，又使人发人深省，耐人寻味，回味无穷，感触颇多：这位校长不愧为是教育的行家，育人的高手，真可谓是一举多得，既让这位学生如愿以偿，满足了他的好奇心和强烈的求知欲望，又肯定了这个学生勇于探索的精神，同时解决了学生心中一直的企盼，收到了“挫折教育”的效果，还使这个学生一举成名。

一提到“挫折教育”，人们自然与惩罚相联系，又自然地把惩罚与体罚（或变相体罚）相提并论，把二者绝对地甚至完全地不加区别地等同起来，当然也就谈“挫”色变，涉“折”退壁三舍，不敢越雷池半步。其实“挫折教育”不能简单地理解为惩罚，一味认为是赤裸裸地伤害教育对象，其实不然。当然它与“赏识教育”相比而论，是显得一些危险，有时苍白无力，甚至可能达到教育的负面效应，也很难预料。但是只要教育工作者运用得当，恰如其分，掌握好火侯，也完全可以大显神威，足显其独特的育人功效。著名教育家马卡连柯曾经语重心长地告诫我们：合理而恰当的惩罚教育（也就是今天人们广义的“挫折教育”）不仅是合理的，而且也是非常必要的。常言道：没有规矩难成方圆。古人尚未云“天将降大任于斯人也，先饿其体肤，乏其筋骨……”，实质上就是我们说的“挫折教育”。众所周知，系统的教育是离不开“挫折教育”，它对于培养受教育者自己对自己负责的健全心理，加大其受挫的承受量，提高其耐挫能力，帮助其健康成长是大有补益的。但实施“挫折教育”应当警惕慎重和认真严肃的。

一、惩罚教育的目的是矫正受教育对象在日常的学习和生活中的过错言行，培养他们自尊、自立、自信、自强的心理感受应。为此作为教育者要对受教育对象充满爱心，时时处处以爱字当头。以饱满的爱和热情作为“挫折教育”起迄的链条，在“挫折教育”的过程中，洋溢着浓浓的真情，以真诚贯穿整个“挫折教育”的始终。从而，让学生发自内心地感受教师的爱，处处感受知老师的“人本理念”，充分感知教师的“人文关怀”。从内心深处认识自己在成长过程中的缺点，自觉自愿地在教师纠正自己过错中进一步认识自己的不足。只有如此。教师才会得到过错=以致于所有学生的拥护、支持、信任和爱戴。

二、选择恰当的“挫折教育”方式。“挫折教育”的方式如果说是简单、粗暴，它只会导致学生与教师的对抗，产生抵触情绪，形成逆反心理，不但达不到育人的效果，反而弄巧成拙，适得其反。由于学生身心年龄结构特点，加之社会阅历少，世界观正在逐步形成，思想的可塑性和弹性极大，对真、善、美和假、丑、恶的辩别能力不强，往往容易出现一些超乎寻常、令人头痛的言行，这本无可厚非，但是如果教育者不分清红皂白，当众大加指责，出言不逊，恶语相伤，甚至以暴制暴，教师也许一时解了恨，消了气，而违纪学生或许迫于教师的威严，表面上看可能认识了错误，也许当时不再进一步产生过错，实则内心根本不服。此时，我们作为育人工作者，应低调处理，先要平息事态，把过错学生喊在人少的地方，同时我们教育工作者一边冷静思考，一边反复琢磨，在了解过错学生为什么犯错的基础上，根据过错的性质、大小和造成的影响强弱与否等综合考虑，寻求最佳的受挫教育方式，如此既可避免教师的大动肝火，维护了教师的“为人师表”的形象，同时又不当众挫伤学生的自尊心，过错学生也能接受，并让其在恰当的“挫折”过程中受到教育，自觉自愿地深刻反省，当然过错学生会从内心感激您，觉得您可信任，可交往，真正地在帮助其改正不足，在教育和转化他，打心眼里佩服和尊敬你。

三、“挫折教育”要因人而异。在对过错学生的谈话教育中，应宽以待人，和风细雨，耐心地做思想工作，让其体验教师的可亲和可敬，则会和盘托出违纪的前因后果，教师在掌握第一手真实资料的基础上，根据其身心年龄特征、心理个性和所犯错误的性质和后果，作出恰当的“量刑”。同时要向学生阐明为什么要受这种挫折过程，是为了帮助他改正什么错误，同时要多多鼓励、多多安慰，并提出今后希望，达到什么样的程度，努力的方向，使之深深意识到：人非圣贤，熟能无过，知错能改，善莫大焉。这样学生就会心悦诚服，愉快地接受“挫折教育”的方式。

难怪有人这样说：没有挫折的教育是不完整的教育，是一种薄弱的教育方式，是一种不负责任的教育，若果说赏识教育是阳光，孩子可以在阳光下自信而愉快地生长，那么挫折就是风雨，孩子在风雨中接受挫折和磨练，从而就可飞越自我，超越自我。

第三篇：加强学生挫折教育的几点建议

加强学生挫折教育的几点建议

凌杏萍

所谓挫折教育，是学生心理健康教育的一项重要内容，是提高学生对挫折的适应能力、增强学生抗挫折能力的教育。青少年学生产生挫折心理，一是由于学生个体思想需要和内部动机无法实现的主观因素造成的，像理想、情感、追求挫折等；二是由家庭、学校、社会乃至自然等方面的客观因素造成的，像交往、学习、健康挫折等。特别是现代社会发展的快节奏、多变迁、高竞争、广信息、新变化，虽然给学生的心理成熟带来了许多积极的因素，但同时也使广大学生的心理压力大大增加了。教师对学生进行挫折教育，就是要提高学生抗挫折的能力和对挫折的适应能力，提高学生在挫折面前乐观自信的精神，这是适应时代发展和现代生活的需要。

一、对学生进行挫折教育，首先是要让学生认识到生活中有挫折，但是有挫折是正常的，这并不是一件坏事。挫折，俗话说就是“碰钉子”。人生的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到坎坷，就像晴朗的天空会出现乌云，美丽的草原会走来狼群，平静的海面会掀起巨浪一样。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所学校，又能教人们学会生活。

前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为，必须让小孩子知道生活里有一个困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样他们长大后才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。记得有位美国儿童心理卫生专家说过：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”也就是说很少遭受挫折的孩子长大后常常会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而感到痛苦。有首歌词里不也这么唱：“不经历风雨，怎能见彩虹？”近年来，一种旨在提高学生心理承受力的挫折教育已在发达国家兴起，这种教育的核心是培养学生一种内在的自信和乐观。

现代教育要求我们十分重视提高学生的心理承受能力，这将有利于促进学生身心健康，有利于健全学生完美人格，有利于学生掌握知识技能和增长才干以取得成就。同时，学生在顺利经历挫折后的行为和情绪的反应又能积极地影响学生健康个性的形成和发 1 展。法国大文豪巴尔扎克说过：“苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者则是一个万丈深渊。”

二、对学生进行挫折教育，前提是要培养学生具有积极健全的心理，即培养学生有高尚的情操和良好的意志品质。

应该肯定地说，学生健全的心理和其良好的社会适应性是成正比的。教师对学生进行挫折教育，就是要教育学生做到：自我意识清晰，能随境遇的变化改变自己；情绪稳定，善于与人友好相处；意志坚强，勇于在竞争中磨练、提高自己；乐于学习，有明确的进取目标；遵纪守法，与现实环境能保持良好的接触；沉着冷静，对各种问题都能以切实的方法加以处理和安排。其中挫折教育的核心应该是培养学生一种内在的乐观自信精神和对受挫的恢复力。乐观自信的学生不是没有挫折，没有痛苦，而是他们能够正视困难，能很快地从痛苦中解脱，重新振作精神，教师就是要培养学生在“山重水复疑无路”处一定能“柳暗花明又一村”的强烈自信心。

一个学生如果有百折不挠的毅力、坚韧不拔的意志、矢志不移的恒心和乐观自信的精神，那么他的抗挫折的能力就强，对挫折的适应能力就强。像张海迪、桑兰，因为她们都有积极健全的心理，所以能够身残志更坚。从这个角度上讲，培养一个学生具有积极健全的心理比锻炼他有一个健康的身体更重要。2001年12月4日，著名实业家李嘉诚在出席香港理工大学李嘉诚楼命名礼致辞时公开了他的成功秘诀--“3Q”方案，以勉励港人逆境自强，即无论面对顺境逆境，都要善用智商（IQ）、情绪商数（EQ）和心灵商数（SQ）去解决问题，他说：“人生是一个很大、很复杂又经常变的课题，我们要用分析、运算、逻辑等理性智能商数（IQ）解决好多问题；用理解力同自我控制商数（EQ）去面对问题；用追求卓越、价值同激发自强心灵商数（SQ）去超越问题。”李嘉诚的成功秘诀对我们实施的挫折教育启发很大，教师在教育实践中就是要通过多种方式方法，引导学生直面生活，笑对挫折，充分依靠自己的智能商数（IQ），合理调控情绪商数（EQ），激发自信自强的心灵商数（SQ），这样才能跨跃障碍，战胜挫折，才能“经历风雨见彩虹”。

三、对学生进行挫折教育，教师要消除一种误解，挫折教育绝不是为了让学生吃点苦的教育，任何方式的体罚、心罚教育都不是挫折教育。国外对学生的挫折教育尝试比较早，日本川崎幼儿园一年四季让学生进行赤身裸体锻炼，以劳其筋骨、炼其意志；印度也规定了学生?quot;饥饿日“以饿其体肤、苦其心志……这些做法拓宽了我们的视野，但是我们有我们的国情。我们认为，实施挫折教育不是对学生的惩罚教育，让学生吃点苦绝不是挫折教育的内涵，任何体罚、心罚教育和挫折教育都是两码事。

国家教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》第三条”热爱学生“中明确规定：”关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。“ 因此，对学生进行挫折教育，学生所遭受的挫折应该是可遇而不可求的，是自然来临的，而不是教师预设故意施加的。教师要十分注意学生挫折的数量和强度。一定数量和一定强度的挫折能使学生增加知识才干，能培养学生坚强的意志、克服困难的毅力和提高对周围环境的适应能力。如果超出一定数量、突破一定强度的挫折，教师就要积极介入，因势利导，以增强受挫学生的心理承受力。

四、对学生进行挫折教育，关键是要能够根据学生的个性因材施教，其中最行之有效的方法还是要循循善诱、积极鼓励。根据学生个性实施挫折教育，这和心理教育中”适应学生个性差异性原则“是一致的，也就是说先要弄清学生的性格类型，看学生是外向型、内向型，还是抑郁型。对外向型学生可直言不讳，对内向型学生可旁敲侧击，对抑郁型学生则要讲求策略。举个例来说，近年来我国青少年学生自杀现象一直呈上升趋势，北京慧源心理与教育研究中心主任肖峰在谈到这个问题时说：”现在的青少年成长比较顺利，但心理脆弱，受到一点挫折就悲观失望。“"青少年心理特点是冲动性强，阅历比较欠缺，心理承受力较差，遇到事情选择比较盲目，容易走极端。”那么教师应如何对心理脆弱的学生进行挫折教育呢？有人说，心理脆弱的学生应该尽量避免让他接触强烈的环境刺激，我们认为这是消极的做法，因为周围环境是客观存在的，周围环境的刺激也不是任何一个人就能够随心所欲地筛选淘汰和左右的，有些外界刺激你想躲也躲不开。教师对这类学生就是要注重培养他的情绪自我疏导、排遣的能力，培养他情绪的迁移改变、保持稳定的能力，努力变消极情绪为积极情绪，变不良刺激为中性甚至是积极方面的刺激，从而提高这类学生的耐挫折能力。应该说教师在了解学生个性的基础 3 上，对学生进行挫折教育最行之有效的办法还是循循善诱、积极鼓励。当然，其中需要教师对学生个体作许许多多过细的工作，像现在学校内普遍开展的心理咨询就是非常好的方法，教师通过语言、文字等媒介给学生以心理上的疏导和帮助，使学生得到启发和教育，从而缓解学生因挫折而造成的心理紧张和彷徨，提高学生对挫折的适应能力，维护学生的身心健康。否则，对学生的挫折教育就有可能事倍功半，就有可能会出现推波助澜或适得其反的情形。

五、对学生进行挫折教育，十分重要的途径是在学科教学中积极渗透和实践活动中体现落实。1．教师在学科教学中渗透挫折教育是德育教育的一个重要方面，各学科内容中都有非常多的素材利于教师对学生进行挫折教育。例如教师在教初中语文《孟子》“生于忧患，死于安乐”一章时，可就“逆境与成才”、“理想和现实”和“当挫折来临时”等主题展开讨论，通过学习古往今来的英雄人物的事例使学生认识到“自古英雄多磨难”的道理。再如，范仲淹写《岳阳楼记》，说要“不以物喜，不以己悲”，要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，难道不也是对“谪守巴陵郡”的滕子京的挫折教育吗？又如，像历史中的司马迁、苏武、文天祥等诸多人物，理化中诺贝尔、爱迪生、居里夫人等许多人物，教师用他们的典型事迹对学生进行挫折教育，说服力一定会很强，感染力一定会很大，震撼力也一定会很猛。

2．寓挫折教育于实践活动之中，教师在实践活动中对学生进行挫折教育实际上也是一种潜移默化的教育。譬如教师特别是班主任在平时可有序组织开展一些体育活动或社会实践活动，通过“劳其筋骨”、“苦其心志”，从而“曾益其所不能”，以达到锻炼学生身体，培养健康情趣，提高学生身体心理综合素质的目的，特别是这些活动还能够培养和锻炼学生的自觉性、组织性、纪律性和团结协作的集体主义精神，能够培养和锻炼学生勇敢、自制、坚决和果断的顽强意志，能够培养和锻炼学生的责任感、义务感、荣誉感和爱国主义精神，从而开拓学生视野，开阔学生胸襟，以乐观自信的心态更积极地面对生活，笑傲挫折。

挫折是暂时的，也是永远的，挫折教育应该贯穿于一个人成长的始终。西方教育和心理卫生专家都认为，人们对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的，所谓“吃一堑，长一智”也是讲的这个道理。学生的健全心理，特别是良好的 4 意志品质也是在学习生活、实践活动中与挫折困难作斗争中形成和发展起来的。学校作为一个特定的教育场所，无疑应该更好地做好这项工作。

第四篇：如何正确处理学生的挫折心理

如何正确处理学生的挫折心理

当代儿童大多数都是独生子，他们是在非常顺利的环境中和家长的宠爱下成长起来的，是在“蜜水中泡大的”。因此，当他们遇到挫折时，便不能正确对待，出现一些非理智的行为，如表现为攻击情绪；或者冷漠呆滞情绪；或者焦虑烦躁情绪；或者病态的固执等。

1、在教学中渗透挫折教育，引导学生正视挫折。首先，教师要让学生明白挫折是任何人都不能避免的。当自己设立的目标与实际目标产生差异时，当尽了最大努力还不能完成预定的目标时，当自己的合理要求不能满足时等等都会产生挫折。例如：鲁迅曾彷徨过，贝多芬还曾想过自杀，但他们都顽强地战胜了自己的消沉和软弱，通过自己的努力，最终坚定地走向成功。

其次，教师使学生懂得挫折并不可怕，生活中的挫折和磨难，给人打击和悲伤，但也能使人坚强和奋起。有一句名言说得好：“人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难于激起美丽的水花。”春秋时期的越王勾践，被吴国打败后成了吴王的奴仆。他并不就此认命，而是卧薪尝胆，终于他率众如愿以偿地打败了吴国……鼓励学生具有战胜困难的勇气，使学生充分认识吃苦精神，并在生活中、学习中不怕吃苦，不畏挫折。

2、营造轻松愉快的氛围，减少受挫因素。虽然轻度的、较少的挫折对孩子的成长有磨练作用，但对孩子的自尊心、自信心会有伤害，是消极的，应想方设法避免。创造轻松愉快的成长环境，是减少挫折的首要条件，要求教育者做到：（1）对学生的期望符合实际，要求不能过高过严，干涉无需太多；（2）要对学生充满爱心，给予温暖，不讽刺挖苦，不谩骂体罚；（3）教师要有一份公心，对各类学生，无论是成绩优异的，还是成绩稍差的，一律公平对待，不应存有任何主观偏见。

3、开展丰富多彩的活动，在活动中进行集体辅导。（1）开展“优点轰炸”活动，培养自信心。活动中先由学生本人找自己的优点，再由其他同学找自己没有发现的优点，尽可能的把优点“炸开”，找出更多的优点，让其释放光芒。这样可使学生心情愉悦，自由畅谈，连平时较自卑、极少发言的学生也找出了不少优点，现出了“闪光点”，培养了自信心。（2）开展“优秀人物伴我行”活动，进行榜样示范。少先队员喜欢模仿，善于模仿，一旦有了榜样，他们会模仿榜样的行动去做，并进行比较，找出差距，明确努力方向。利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育学生，鼓励学生在逆境中振作精神，变压力为动力。选 取的榜样，要有远有近，才有说服力。耳朵失聪而努力奋起终于成为世界著名大音乐家贝多芬；半身瘫痪、身残志坚，以顽强的毅力战胜挫折，精通多门外语，掌握许多医学知识，出版多部著作，在事业上取得辉煌成就的张海迪，这是“远”的榜样，令人心灵震撼。同时，我们生活中间许多战胜挫折的事例更具有生动的教育意义。如下岗工人重新找到生活的坐标，高考落榜者自学成才等等。（3）开展“模拟咨询”活动，培养承挫能力。首先，让学生把自己的挫折（或苦恼）写在纸上，收集后让每位学生扮演心理医生，随机抽取一张，帮助解决，排忧解难。在帮助他人解除烦恼的过程中，达到自我调节、自我教育的目的使学生在活动中体验到每个人都会有挫折，都会有烦恼。这样，学生承受挫折的能力就会明显增强。

4． 加强心理辅导，重视个别教育。（1）开展心理咨询，建立健全心理档案。每学

期初，都从出学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，根据其结果人人设立心理档案。教师可依据不同情况，进行引导、教育。（2）理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。教师要通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。（3）表扬鼓励学生，消除自卑。教师和家长对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务，让学生时刻有“跳一跳，够得着”的感觉，让他们体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。同时，善于发现学生的“闪光点”，运用迁移规律利用学生甲方面的成绩转为乙方面的信心，即所谓“他山之石，可以攻玉”。（4）创设挫折环境，磨练坚强意志。不经过艰苦的磨练，就像温室里的花朵一样，没有强大的生命力。许多有远见的教育家，都非常强调从小让孩子经受艰苦磨练，使其懂得生活中还有逆境、坎坷、困难等字眼。对于小学生，可以从身边的小事、琐事做起。比如：坚持独立完成作业，特别是作业中的难题，要想办法解决；逐步学会自己照顾自己，自己的事情自己做，还要尽量做力所能及的家务劳动和社会劳动；结合实际，组织登山、长跑等耐力活动；开展军训活动，增加学生对困难的体验等等。

5、家长不包办代替。为数不少的家长对 孩子过分溺爱，为孩子包办一切，唯恐孩子受一丁点儿委屈，家长唯孩子命令是从，这些祖 国的未来真的成了不折不扣的“小皇帝”。我们经常可以看到或听到这样的情况：有的家长 替孩子写作业；有的家长到学校替孩子做值日；有的孩子甚至出钱叫同学替他做作业或搞卫 生；有的家长一听到孩子在学校受了“委屈”，不问明情况就找老师质询。这种教育的后果 是使孩子逐渐变的懒惰、软弱、任性、固执、娇气、退缩，缺乏克服困难的勇气和能力。另 一种现象则在学校中表现得比较突出：班上总是那么几位学生，同有许多成人希望给孩子铺一条平坦的路，这是不现实的。这既影响孩子的交往能力，也不利于孩子良好意志品质的形成，还会造成孩子长大后不能适应复杂的社会生活，产生自卑、抑郁、厌世等不良心理。孩子在交往中遭遇挫折时，成人不要觉得孩子受了莫大的委屈，千方百计地哄他或忙着帮他解决困难，而应给孩子锻炼的机会，让他在经受挫折、克服困难的过程中不断提高交往能力。

6、要注意把握挫折的适度性。对孩子进行挫折教育的一个核心问题就是如何恰当地把握挫折教育的适度性。挫折教育对提高孩子的心理耐受性来说，决不是越难越好，也不是越“苦”越锻炼人。

家长应适可而止，量力而行。

1、帮助学生正确地认识挫折。

2、创设磨练意志的挫折环境。

前几年，孙云晓的《夏令营的较量》在社会上引起轩然大波。越来越多的人意识到有必要对孩子创设一定的挫折情境，作为磨练。许多研究也表明，早年的挫折经验对成年后的影响甚大。如：有人用动物做电击实验，发现凡幼年受过刺激的动物，成年后对刺激就能表现出迅速而有效的反应；反之，则不能反应或反应迟缓，且有效性差。对人类来说也是如此。一个从小经过逆境磨练的人，成年后就更能有效地适应环境。所谓“自古

雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，说的就是这个意思。正因为.如此，3、正确运用激励的策略。

教师运用期望激励、“闪光点”激励、榜样激励等策略，能帮助学生在挫折中重建自信。小学生模仿能力强，教师如能适时向小学生提供可模仿的勇于战胜挫折的榜样，就能使小学生加深对挫折的认识，激发内在的上进热情，进而转化为战胜挫折的信心、勇气和动力。教师可以向小学生讲述以下抗挫折的榜样：一是以中外名人为榜样，如身残志坚的张海迪、海伦；二是以同龄英雄为榜样，如用7岁稚嫩的双肩支撑残破家庭的边荣唐；三是以身边同学为榜样，如班级一位学生自幼丧父，家境贫寒，可她勤奋进取，学习成绩名列前茅，数奥竞赛中还多次获奖。实践证明，教师的激励，能鞭策学生将挫折转化为前进的动力。

4、加强对学生心理辅导。

小学生在受到挫折时往往显得毫无准备，茫然无助。对此，教师要重视心理辅导的作用。可有计划地利用班会、少先队活动开展心理辅导活动。如设计问题讨论：考试失败了；没有被选为班干部；被老师和同学误解；被父母责怪……你应怎么办？通过这些讨论，使学生明白挫折是难免的，关键在于吸取教训，才可能取得成功。

有些学生之所以打架、违纪、破坏公物等，采取攻击、破坏干扰行为，实际上是他们心中的矛盾情境所产生的怨气、怨恨等找不到合理的发泄方式和途径。我们可以通过心理咨询、知心信箱、心理热线等，使学生能自由地倾吐他们的抱怨，表达他们受压抑的情感。让学生说出压在心底的怨情，让他们感到轻松，缓解心理紧张和冲突，提高适应能力，维护其身心健康。具体可以这样做：教给学生一些自我心理救护措施，学会心理调节，让不良情绪得以宣泄和分流。告诉学生可以通过跑步、听音乐、唱歌、做游戏、写日记等方式来宣泄和调节情绪，以求心理平衡。

人生挫折是难免的，教会学生如何正确对待挫折，拥有承受挫折的能力，那将是人生的一笔精神财富。

第五篇：有关作文挫折与学生评语

有关作文挫折与学生评语大全

篇一：20XX作文评语怎么写

同学：踏实、勤奋、刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋好学的你走会成功，老师深深地祝福你。

同学：你思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高！同学：你关心集体，毋庸置疑，敢作敢当，也有目共睹。你的表现可圈可点，希望你在今后更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！继续努力吧！我深深地为你祝福！

同学：你有很多优秀的品质，学习上，你的基础不是很好，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，遇到不懂的问题还不断地向老师请教，这一点很多其他同学都做不到。希望你今后多注意科学学习方法，去实现人生的梦想！！同学：你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

同学：你是个腼腆、斯文的小男孩。没少见你赶往学校的步履匆匆，也没少见你埋头苦学的小小身影，虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾，可是只有输的起的人才会赢得真正的人生，把握自己，我想你一定能做一个更出色的人。

同学：你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。学习成绩比较稳定。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

同学： 你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端正，成绩一直保持优秀。记忆力好，自学能力较强。希望你能把握日历的每一页，奏响人生最强最美的乐章。

同学：在同学们与老师眼里，你是个有恒心，有毅力，有满腹壮志的男子汉。学习上你总是孜孜不倦，在知识的海洋中遨游，若你能在自信及勤奋中加些细心与开拓，也许前途将不可限量。

同学：在学习上你表现出色。你的坚强，你的懂事，你的聪慧，我都看在眼里，喜在心上。你的努力让你取得了优异的成绩。虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾，把握自己，我想你一定能做一个更出色的人。

同学：你是一个十分可爱的女孩，课堂上你专心听讲，认真做好课堂笔记，课后你认真按时完成作业，你的成绩有待进步，学习上还需继续努力，愿你在平时更注重学习，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！

同学：文静、稳重、善良而又不失直率的你学习认真踏实，你要坚信：路，是一步一个脚印走出来的，只有始终如一地朝着既定的方向努力，才能达到胜利的顶峰。

同学：有古道热肠，也容易感情用事；积极要求上进，但专心和恒心尚有欠缺。还记得鲜花和掌声吗？在那掌声中，有老师和同学对你过去成绩的赞赏和祝贺，更多的是希望你在鲜花前、掌声中不要迷失方向,继续前进。

同学：你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，这很好。人无完人，金无足赤，多理解别人，多找找自己的缺点，也许会有更好的发展。记住了：彩虹只是瞬间的美丽，而把握今天才是永恒的改变。愿你坚持不懈，再创辉煌！

同学：你温文而雅。人缘不错。积极思考，老师乐于和内外提出问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！要知道，命运的纤绳将永远掌握在自己手中。

同学：你是一个聪明、文静的女孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步。

同学：你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法，这很好。看着你的成绩不断进步，老师为你高兴。记住了：彩虹只是瞬间的美丽，而把握今天才是永恒的改变。愿你坚持不懈，再创辉煌！

同学：人缘好，很好胜的阳光男孩。学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中埋头苦干的你令老师很欣赏。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！要知道，命运的纤绳将永远掌握在自己手中！

同学：即使你有时对有些事表现得有些蛮不在乎，但总难以掩饰你那颗火热的求知之心。聪明是上天赋予你的宝贵财富，但没有后天的努力，要想成就一番事业恐怕也只能是镜中之花、水中之月。

同学：你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。但对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中下水平记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握。

同学：你待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，能认真完成老师布置的作业。同时你也很孝顺，是个很不错的男孩，希望你能在学习上更进一步。同时老师祝福你今后能一生平安、永远幸福！

同学：你尊敬老师、团结同学、关心班集体，待人有礼，希望你今后多读书、勤思考，把你的聪明才智发挥出来，有那么多的好老师用心教你，只要你能坚持不懈地努力学习，你的成绩一定会提高，我会满怀信心地等着这一天的。

同学：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。

同学：对班级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲，你要记住的是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝着自己的目标前进吧，成功就在不远的地方等着你。

同学：踏实与诚实是你成绩突飞猛进的重要保证，你的学习品质和为人处世用不着怀疑，你善于利用时间，学习效率较高也得到了同学的肯定。最后再送你一句话：学无止境，半点的骄傲都会给你致命的一击！

同学：你以乐观的态度面对人生，而这正是一个人成功的重要保证。我想目前的成绩滞后一定是暂时的，因为从你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上进心。每一个挫折只不过是生命中的一段小插曲哦！

同学：你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的！

同学：和上学期比你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍补偿。衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。你要清楚：进步的唯一方法就是比别人更努力。

同学：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。

同学：你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗？希望能从根本上认识到自己学习上的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩。

同学：和上学期比你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍补偿。衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。你要清楚：进步的唯一方法就是比别人更努力。

同学：你是个可爱的女孩，踏实、稳重、有礼貌；在班里并不显眼，却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。能遵守学校纪律，按时上学，老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

同学：你是一个相对内向的男孩，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你是一个很自觉的学生，就是学习有点跟不上，望认真掌握好基础知识，多练、多问，继续努力，老师关注着你的进步。

同学：你真诚可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。

同学：你是个踏实、稳重、有礼貌；能遵守学校纪律，按时上学，你学习较勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动！老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

同学：你待人友善，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良，希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。

同学：尊敬老师，热爱班集体，是你的优点，你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢铁意志，你有一付好脾气，不过好脾气的背后却是很慢的性子，你应该灵活一些，学习要更投入一些。希望在今后的学习生活中，争取更上新台阶。

同学：对班级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲，你要记住的是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝着自己的目标前进吧，成功就在不远的地方等着你。

同学：你喜欢简单，但思想比较复杂；心地善良，却不忍心去消灭困难。有主见，思维也很活跃，你并非不是学习的好料，关键是你还不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。静下心来吧，腾飞的日子也许将指日可待。

同学：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？ 只要你严格要求自己，不断完善自己，总有一天会梦想成真的！同学：你喜欢简单，但思想比较复杂，有主见，思维也很活跃，但忽冷忽热、不想钻研、使你的成绩总是起色不大，你并非不是学习的好料，望你克服困难，勇往直前！

同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真的心，能与同学友爱相处。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心，只能付之眼泪。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前！

同学：你外表深沉，内心活跃，观察细致，爱好广泛，球艺也不孬，真不简单。老师希望将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学俱佳的好学生。你应该明白：学习使人充实，给人快乐；努力让人进步，给人智慧！

同学：你是个文静秀气漂亮的小女生，你能脚踏实地学习，但是你也要知道学习还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前！新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。

篇二：20XX小学生评语大全五十则20XX小学生评语大全五十则

学生评语1：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进

步。

学生评语2：对班级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲，你要记住的是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝着自己的目标前进吧，成功就在不远的地方等着你。

学生评语3：踏实与诚实是你成绩突飞猛进的重要保证，你的学习品质和为人处世用不着怀疑，你善于利用时间，学习效率较高也得到了同学的肯定。最后再送你一句话：学无止境，半点的骄傲都会给你致命的一击!

学生评语4：你以乐观的态度面对人生，而这正是一个人成功的重要保证。我想目前的成绩滞后一定是暂时的，因为从你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上进心。每一个挫折只不过是生命中的一段小插曲哦!

学生评语5：你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的!

学生评语6：和上学期比你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍补偿。衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。你要清楚：进步的唯一方法就是比别人更努力。

学生评语7：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。

学生评语8：你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗希望能从根本上认识到自己学习上的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩。

学生评语9：和上学期比你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍补偿。衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。你要清楚：进步的唯一方法就是比别人更努力。

学生评语10：你是个可爱的女孩，踏实、稳重、有礼貌;在班里并不显眼，却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。能遵守学校纪律，按时上学，老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!学生评语11：你是一个相对内向的男孩，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你是一个很自觉的学生，就是学习有点跟不上，望认真掌握好基础知识，多练、多问，继续努力，老师关注着你的进步。

学生评语12：你真诚可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。

学生评语13：你是个踏实、稳重、有礼貌;能遵守学校纪律，按时上学，你学习较勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!

学生评语14：你待人友善，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良，希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。

学生评语15：尊敬老师，热爱班集体，是你的优点，你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢铁意志，你有一付好脾气，不过好脾气的背后却是很慢的性子，你应该灵活一些，学习要更投入一些。希望在今后的学习生活中，争取更上新台阶。

学生评语16：对班级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲，你要记住的是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝着自己的目标前进吧，成功就在不远的地方等着你。

学生评语17：你喜欢简单，但思想比较复杂;心地善良，却不忍心去消灭困难。有主见，思维也很活跃，你并非不是学习的好料，关键是你还不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。静下心来吧，腾飞的日子也许将指日可待。

学生评语18：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前!新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。

学生评语19：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。

学生评语20：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前!新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。

学生评语21：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。

学生评语22：你面目五官清清秀秀，言谈举止斯斯文文。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。学习目的明确，自学能力较强，成绩一直保持优秀。亲爱的朋友，记住喽，进步的唯一方法就是比别人更努力。

学生评语23： 我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。但是光想是没有用的贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想让别人刮目相看吗那么你愿意从现在开始有所改变吗只要你严格要求自己，总有一天会梦想成真的!

学生评语24：你是老师眼里的好学生，同学的好朋友。尽管有时也耍点小孩的脾气。如果你能少懒惰个一些，再倍加努力一些，一定会前途不可限量的。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。

学生评语25：你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话。期待着有一天，你能意识到自己的责任和义务，树立起积极的人生目标，并朝此目标奋起直追，老师将为你感到高兴。只要追求，就永远不会遗憾。

学生评语26：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。你想让别人刮目相看吗那么你愿意从现在开始有所改变吗只要你严格要求自己，不断完善自己，总有一天会梦想成真的!

学生评语27：你喜欢简单，但思想比较复杂，有主见，思维也很活跃，但忽冷忽热、不想钻研、使你的成绩总是起色不大，你并非不是学习的好料，望你克服困难，勇往直前!学生评语28：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真的心，能与同学友爱相处。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心，只能付之眼泪。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前!

学生评语29：你外表深沉，内心活跃，观察细致，爱好广泛，球艺也不孬，真不简单。老师希望将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学俱佳的好学生。你应该明白：学习使人充实，给人快乐;努力让人进步，给人智慧!

学生评语30：踏实、勤奋、刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋好学的你走会成功，老师深深地祝福你。

篇二：作文：面对挫折

翻开我的成长记录，看到我学会了面对挫折的一幕时，我的脸上泛起了一丝笑容。挫折也是人生的财富，所有的人都期望着平步青云、风平浪静，然而，在我们的现实生活中幸运儿又有多少呢？每一个人只有经历了挫折才会真正的成长，如果没有遇到挫折就不会感觉到成功的艰辛和珍贵。

以前的我整天嘻嘻哈哈，学习成绩一直名列前茅，在同学们眼中我就是“学霸”。然而，一次考试改变了我的学习态度，让我学会了矜持。

那天风和日丽，我怀着喜悦的心情，迈着矫健的步伐来到了考场，开始我小心翼翼地做着每一道题，生怕做错或遗漏。做完了，我开始环顾四周，同学们还在认真作答，心想：我俗称‘学霸’肯定不会有问题。于是就满怀自信的在那儿玩了起来。

几天后，考试成绩出来了，一向自以为很聪明的我竟然考了第十名。我的脑海中立即浮现出爸爸妈妈严厉的训斥，同学们嘲笑的景象。我开始沉默了，并且哭了：我为什么骄傲？为什么不好好检查？为什么一向名列前茅的我会考到第十名？

老师不愧是火眼金睛，看出了我心思，课后把我叫到办公室安慰我：“XXX，没关系，这次考得不好，下次再努力，从哪跌倒从哪爬起来！不要因为阳光和彩虹总是来你家串门而骄傲，也不要因为风雨的光顾而心灰意冷。要学会反思，总结失败的原因。”顿时，我醒悟了，没错，在这个世界上，有阳光，就会有乌云，有晴天就会有风雨。从乌云中解脱出来的阳光会比以前更加的灿烂，不经历风雨怎么能见到彩虹呢？人的一生不可能是一帆风顺的，我们要学会勇敢面对一切挫折。

挫折对于弱者来说是一片荆棘，会把人扎的遍体鳞伤，挫折对于勇敢的人来说，就是胆量。挫折，让我懂得了乐观，学会了坚强、保持谦逊，让我的生命更精彩，更让我明白了再难走的路，只要坚持，阳光和彩虹终会呈现在你的眼前。

篇三：挫折其实没什么读后感

《挫折其实没什么》读后感

五龙学校三年二班

指导老师：XXX

很高兴我看完了《挫折其实没什么》这本书，脑里思绪万千，想着挫折其实只是人生的一个槛，当你肯于迈出那一步时，你已经有了战胜挫折的勇气。

这里有一个小故事和大家分享，老师告诉我再有一个星期的时间就要二胡表演了。要给老师汇报，这次汇报决定了能不能参加艺术交流。就这样，我用几天时间突击训练，每天放学出了写作业的时间就是拉二胡，几乎做梦的时候都在练习新的指法。在自己腿上、公交车上、课桌里、餐桌边上...所有能放下手指的地方我都在不停地练习。功夫不负有心人，我的指法最终练得有成效了，原来无名指的地方都能自如的转换成小指。可是在二胡实际演奏时却不是那么回事了，每个用小指按出的音，不是干涩就是走调，完全没有原来的沉稳，不行我失败了，我几乎绝望了。但是在朋友、老师、家人的鼓励下天天练习小指的力量，在压实的沙盆里用小指写字。因为总是用力沙子很快把小指磨破，然后水泡破了，钻心般的疼痛。想过放弃，但是想到艺术交流这个机会，我要坚持下去，于是水泡破了，慢慢的变成了老茧，我依旧每天坚持练习。功夫不负有心人。

在演奏时老师给了很高的评价，终于能出艺术交流演出，并且演出的非常成功。

生命总是充满巧克力般苦甜交织的奇妙滋味，下一块巧克力未必香滑美妙，但那独一无二的滋味却最令人难以忘怀。

挫折在弱者眼里是击垮生命希望的沉石，在强者眼里是锻炼身心意志的烈焰，在经受挫折的时候要积蓄力量为次挑战做好准备。让我们不断地追求“下一块巧克力”，去展现人生的美好。

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