性教育

第一篇：性教育

幼儿性教育教学设计

学院及系：教师教育学院心理系

班 级：1102班

姓 名：魏晓霞

学 号：1115020127

幼儿性教育教学设计

教学设计的背景：

幼儿被猥亵的现象越来越多，3岁女童遭姑父多次性侵犯，2岁女童遭幼儿园看守猥亵，这并非个案。儿童遭遇强奸、猥亵等性骚扰的案件时有发生。无德的亲戚，无良的门卫，将他们罪恶的黑手，伸向幼小无助的儿童，天真活泼的孩子遭受着一生难以抚平的伤痛。更令人担忧的是，许多孩子性自我保护的知识匮乏，不能正确认识自己的隐私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。作为老师，在防范性骚扰的问题上，该如何教育和引导孩子，呵护他们的身心安全呢？基于这些我想为幼儿园那些可爱的孩子们设计一份有关性教育的教学设计。

主要内容：

（一）教学目标

1、在知识与技能方面：启发幼儿科学地、正确地面对性话题以及认识自己的隐私部位。在活动中对孩子进行早期性教育，增强幼儿的性知识。使幼儿获得自我保护的知识，了解基本的防卫方法；

2、在过程与方法中，通过图片展示、学生交流等形式，培养学生动手能力以及语言交流能力；

3、在情感与价值观方面，告诉孩子们身体是无比圣洁的，是不容侵犯的，从而使孩子们爱惜自己和他人的身体。

（二）学生情况 这份课程设计的实施对象是幼儿园小朋友，发展心理学讲幼儿性心理发育具有两个特点：自发性和好奇性。自发性体现在：

3、4岁的孩子喜欢玩弄、抚摸甚至是暴露自己的性器官，这是没有目的的，是一种自发现象。好奇性体现在：对性别有了意识后，孩子通常很好奇其他同性或异性的生殖器，喜欢观看或触摸别人的生殖器，或者向别人显示自己的生殖器，这就是幼儿对性的好奇性。孩子在3岁开始有性别意识，在3岁以前无论男宝宝还是女宝宝，他们都玩一样的玩具，爱好和兴趣也都差不多，并没有性别意识。而过了3岁以后，孩子开始认识到男女的性别差异：他们会从穿的衣服、头发长短、小便的姿势等方面发现男女的不同。虽然这个阶段的孩子的性心理有了一定的发展但是他们尚未正确认识自己的隐私部位并且缺乏性自我保护意识，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。另一方面，幼儿的思维处于形象动作思维，因此我会选择活动的方式去组织教学，这样可以让孩子们在游戏中学习相关知识。

（三）教学策略

1、教学内容 难点：“性”是什么？

重点：使孩子了解性知识以及自我保护意识。

2、教学方法

讨论法中的小组讨论与讲述法相结合

让学生在讨论的过程中了解男生和女生的差别、正确认识自己的隐私部位。在活动的过程中我会通过形象、生动的讲述童话故事让孩子明白如何进行自我保护，而且在活动结束后老师会教孩子朗朗上口的歌谣，使孩子们在快乐的学习中明白身体的不可侵犯性。

3、教学手段

根据选择教学手段的发展性原则，我打算选取以物为主要载体中的展示教学手段，主要是我为为孩子展示一些与教学有关的图片，同时运用多媒体为孩子们呈一段《蜡笔小新》的视频。

4、教学过程

首先进行的是讨论阶段（我把这一阶段称之为福尔摩斯游戏）：让小朋友按性别分成男女两组。告诉孩子们要观察两组小朋友的不同，讨论所看到的“男、女”有什么区别（头发、衣服、性别）。之后进行提问：“男生和女生的区别是什么，有什么不同？”最后进行小结：“性”是和我们的身体密切相关的，不光是从头发的长短就能判断性别的，更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。

第二阶段是视频播放阶段：让孩子们观看《蜡笔小新》，之后对小新随便脱裤子的行为进行讨论，让孩子们明确身体的隐私部位，同时学会尊重己和别人的身体。

第三阶段是展示阶段：用提前准备好的小熊玩偶，让孩子给小熊贴红、绿纸条的方法教育孩子。不能摸的地方贴红纸条，能摸的地方贴绿纸条，让孩子自己贴，等孩子贴好后，根据实际情况寓教于乐。重要的是让孩子明白，我们身体的某些部位是不能随便给别人看的。

最后在整个活动即将结束的时候老师通过讲小猫凯特的故事进一步加强孩子自我保护意识，并且将这个活动的知识总结成歌谣教给孩子。

故事：小猫凯特长的很可爱，妈妈总是把她打扮得漂漂亮亮的，大家都很喜欢她。一天，爸爸妈妈出去买东西，凯特一个人在家，这时门铃响了，凯特一看是邻居狐狸叔叔，就开门让他进来了。狐狸看家里只有凯特一个人，就问：“爸爸妈妈呢？”凯特说：“他们出去买东西了。”狐狸一听，眼睛眯成了一条线，笑着跟凯特说：“凯特真乖，来，叔叔学会一个新游戏，别的小朋友都会哦！叔叔教你，咱们做游戏好不好？”凯特很高兴的答应了。狐狸伸出手说：“我们玩身上摸鱼，我先帮你把衣服脱掉，这个游戏是不穿衣服的。”凯特的妈妈跟她说过，“背心裤衩覆盖的地方不能让别人看、让别人摸，因为那是坏人要对自己做不好的事情。”虽然凯特不知道这个不好的事情是什么意思，但她知道面前的叔叔想伤害自己。这时候，外面的树上有一个苹果掉进河里，发出“通”的一声，像关车门的声音。凯特就假装喊：“是我家的车，我爸爸回来了。”狐狸一听，赶忙说自己还有事，头也不抬的跑走了。凯特赶快把门锁上。下午，爸爸妈妈回来了，凯特把上午发生的事告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈听了脸色立刻变了，原来狐狸对凯特却是不怀好意。他们赶快报了警，警察来把狐狸抓走了。

记住：“背心裤衩覆盖的地方不能让别人看，不能让别人摸，”

歌谣：

小熊小熊好宝宝，背心裤衩都穿好。

里面不许别人摸，男孩女孩都知道 小小秘密藏心里，谁也不会告诉你。

坏人要是欺负你，告诉妈妈要牢记。

(四)教学评价

1、在第二天上课之前会把昨天的歌谣让孩子背一遍，检验一下有多

少孩子记住了；

2、拿出昨天用过的图片让孩子们指出哪些部位是其他人不能摸的；

3、再次讲小猫凯特的故事，问问孩子们这个故事你们学到了什么？

第二篇：大学生性教育

大学生性教育现状和思考

摘要：性教育是20世纪80年代在美国作为解决由性解放运动而引发的一系列社会问题的对策而产生的。20世纪90年代,在西方性观念、性解放运动和市场经济的双重冲击下,我国大学生的性行为现象日益严重并引发了一系列社会问题,开展大学生性教育已成为高等教育发展的应然要求。性教育是健康教育的一个重要的组成部分,是对性科学知识学习运用和实践的宣传和指导.其主要任务是努力普及科学的性知识,并强化伦理道德观念,促进人们心理、生理素质、科学文化素质和思想道德素质的不断提高,从而建设文明的、健康的和科学的生活方式,以保证家庭的和睦幸福与社会的安定团结.关键字：大学生性教育性知识性行为教育实践

一、国内外性教育概况

国外性教育在六十年代开始受到重视,目前在很多国家,性教育已成为一项十分时兴的社会活动.美国是提倡性教育较早的国家之一.1960年美国就有3所医学院校开设有关性教育课程,到68年已有30所,73年在全美114所医学院校中就有110所开设这方面的课程,后来不仅是医学院,其他院系如明尼苏达大学有关“性”的课程也在家庭社会科学系,社会学系,学校卫生教育系,家庭经济教育系和成人教育系开设,在美国还成立了“美国性信息和性教育理事会”.日本从70年代初开始开展性教育活动,以后逐渐扩大,大致包括性生理知识教育,性心理知识教育,性道德情操教育和思想意识教育.1972年在东京成立了“日本性教育协会”到1975年日本就有100多种有关性教育的书籍可供儿童、少年、青年、父母、教师和医务人员等不同年龄、不同对象的人阅读.此外瑞典、加拿大、墨西哥等国家都开展了大量的性教育工作.瑞典性教育开展得很普及,他们在开展性教育过程中,非常强调伦理教育的重要性.如对学生开展性教育时,要求他们必须树立对“性”的责任感,因此性教育使瑞典的少女妊娠和人流率明显下降.我国由于受到几千年封建思想的影响,对性教育问题仍存有争议,在大部分地区性教育被禁锢起来,这种性教育的禁锢使得中国人陷于“性无知”和“性愚昧”状态,尤其在农村山区.一位妇产科医生遇到这样一个病人,该女病人自诉婚后十年未孕,来医院作不孕检查,检查结果发现病人无阴道———“先天性无阴道”,但尿道口变大.由于性无知,他们就这样整整过了十年的夫妻生活.周总理在1963年就曾明确指出,要把青春期的性卫生知识教给青少年,就在周总理病危之际,他还一再强调把青少年的性卫生教育搞好.近十年来,随着改革开放的不断深入,我国性教育受到不少有识之士的高度重视,许多地区已经或正在逐步开展形式多样的性教育活动,至1988年全国已有十三个省市六千多所中学不同程度地开设青春期教育课程,上海市首先成立了性教育协会.目前许多医学院校和健康教育研究机构也在逐步开展和研究此项工作.89年进行的“性文明”调查,几个地区中学青春期性教育的普及率为:上海78.8%,成都73.0%,北京66.2%,青岛61.9%,南京、无锡57.3%.广州、厦门55.8%,锦州33.6%,银川33.6%,上海开展的最好.现在“中国性学会”已经成立,还有一些专刊杂志,如中国性学会主办的“中国性学”等等.二、性教育的必要性，现状和意义 1．性是人类的一种自然生理现象

生殖系统是人体整体的一个重要组成部分,性功能也是人体一种正常生理现象,了解自身的生殖器官的构造、性心理和生育功能等现象,就象人们需要了解自己的消化系统、循环系统、运动功能一样、不要把它当作丑事.2．婚前性行为、未婚怀孕的增多,要求我们开展性教育

在我国,近几年来(尤其是城市),人们在性观念上有所变化,尤其是青年人对待性问题有了更开放的态度和行为.其中有进步的因素,如破除了性神秘、性禁锢,批判了封建的“贞操观”对妇女的危害等等.但某些越轨甚至犯法的不健康性行为也带来了对自己、家庭和社会的种种不良后果,据许多地方少管所统计青少年性罪错占据很大比例,而大部分源于性无知.近二、三十年来,世界上许多国家都普遍存在着婚前性行为,未婚怀孕增多的趋势.如1974年有个别国家在一份对18～24岁年龄组人群作调查的结果显示:有95%的男性和81%的女性已经承认自己婚前有过性行为.1988年上海5个区、县婚前检查结果表明,婚前有性行为的占73.1%,初次性行为在20～21岁的为82.6%.婚前性行为的直接后果导致未婚怀孕率增高,上海五区县调查资料表明15～19岁人工流产率从1982年的4.82%,1988年上升到54.9%,增加了11.3倍.此外未婚性行为还会造成新婚性功能障碍、心理障碍,如一女同学,因婚前性行为造成阴道大出血而使婚姻破裂,使该同学心理负担过重而致学习成绩明显下降,甚至想自杀.又如河北医学院第二医院曾调查分析195例新婚男性性功能障碍的病因,发现14例因婚前性交失败造成.我国道德观念认为婚前不能发生性行为.但有人想偷吃禁果,又缺乏理想的幽会环境和适宜的时机,担心被人发现,在心理上高度紧张的情况下试图性交,如失败了,误认为自己性无94首都师范大学学报(自然科学版)1998年稿日期:1998-01-05的关系.也就是说性决定了夫妻感情是第一位,当子女成年开始恋爱或结婚后,即对自己的朋友或配偶的感情上升到第一位,而对父母的感情下降为第二位,而在小两口有了孩子时,小两口对父母的感情就下降到了第三位了.但有些中老年人对这一重要的感情变化,不理解不接受,当子女结婚以后,他们还认为那是自己的宝贝儿子或女儿,其实情况已发生了很大的变化.从法律上说,父母子女存在着法定权利和义务,但从感情上讲这时的子女已首先属于他人.当夫妻感情十分融洽时,相互的性生活也是美好的.夫妻间性生活的美好和谐又促进了夫妻感情的更加融洽.夫妻感情的微妙变化,也首先反映在双方性生活上,那些吵吵闹闹的夫妻他们的感情时好时坏,他们的性生活也时有时无.一旦感情彻底破裂,作为他们之间的感情纽带的性生活也没有了.当然不能说夫妻间感情纽带的性生活减少即夫妻感情的破裂,夫妻双方特别是男性进入性的衰老阶段后,老年夫妻间常以对方的存在作为自己感情的依托,同时在生活起居上互相照顾,相依为伴.而青中年夫妻的生理、心理特点决定了他们不能象老年夫妻这样相处,青中年夫妻间无性生活,两人相处比一般同志关系更冷淡,有时即使和睦相处一段时间,最后迟早也要离异的.实践证明,通过科学的性教育,可以提高婚姻生活质量,从而促进家庭生活的幸福和社会稳定.3．学校性教育

对于大多数青少年来说，学校性教育是他们获得性知识的主要来源，学校性教育对男生年龄小且积极参与的学生最有效用。学校性教育受到学生广泛批评的一个方面是因为它主要侧重于性的生物学知识的传授，学生缺少对性教育课程的参与度，而他们对实际应用的知识更感兴趣。研究还发现，教师对儿童早期的言语攻击与青少年的性行为及犯罪有重要联系。同伴对青少年的性行为及性态度有重要的影响。大多数文献证明: 同伴(同伴的性教育方式是有效的，同伴的接纳程度与青少年的自尊有密切联系，进而对青少年初次性行为有重要的影响，同伴对性行为的接纳可以导致发生更多的性行为。综上所述，青少年对性知识的来源不同形成了不同的性态度;家庭结构，特别是单亲家庭的母子关系及沟通方式对青少年的性行为有很好的预测作用;学校性教育的满意度比较高，但青少年更倾向于接受实用的性知识;同伴关系对青少年的性行为有重要的影响。

学校性教育作为青少年性教育的一个主要阵地，目前的情况主要表现在性教育师资力量薄弱以及教育者态度隐讳。在高校，还没有开设有关性教育的专业，也就无法培养出性教育的专业教师。学校开展性健康教育的方式比较单一，内容比较简单，老师讲解还不够深入透彻，学生对性教育课程满意度只有，有一半以上的人都认为学校对中学生的性教育应该加强。对于学生期望什么样的性教育课程及教学形式还没有系统的研究。目前，教育部还没有出台有关学校性教育的指导手册，很多学校的性教育课都是融入到生物%思想品德课中，有的甚至是由校医进行讲授。在讲课的过程中更多地是侧重生理方面的知识，很少涉及性心理的变化。在性教育的态度上始终是相当隐讳。李银燕的研究发现，有少部分的教师认为青少年性教育可有可无，甚至还有的的教师认为没有必要对青少年进行性教育。

4．青少年性知识的来源

青少年作为性教育的主体，生理的成熟决定着他们急切地想了解与性有关的知识，性生理与性心理发展的不平衡导致其内心矛盾日益尖锐，于是应着内心同一性的需求，他们更是对成长充满了好奇心，急于了解自身的变化及异性。李文虎和徐莉等人的研究认为，青少年性知识最多是从媒体得到，其次是从朋友和学校那儿获取，而极少从家庭教育中获取。获取性知识途径的重要性排序则是学校教育，报纸杂志，书籍，同学朋友父母，电视和录像带。这与国外的研究基本相同，但是目前还没有研究分析不同性知识来源对青少年性态度的影响机制。

据此,我们得出结论:大学生性教育的重心是性品德的培育而不是性技巧的传授。通过开展性教育,帮助大学生树立起正确的性价值观,引导他们修正失范的性行为,并有效地遏制住由此引发的一系列社会问题,是性教育的价值取向和主旨。

参考文献 王友平.学生性知识状况调查.中国心理卫生杂志,1987,1(3):105 2 朱 琪.艾滋病与生活方式.中国心理卫生杂志,1987,1(5):121 3 关 青.论我国性教育的价值取向[J].辽宁行政学院学报,2010(5):117.4 李丽丽.当代大学生性行为的伦理规约分析[J].现代商贸工业,2009(5):198.5 邹婷.我国青少年性教育现状之思.中国性科学 2009(2)6 徐莉，刘爽.对青少年性知识态度行为模式和性教育状况的调查分析，中国人口科学 7 李银燕.初中生青春期性教育现状调查及对策研究 东北师范大学硕士学位论文,2008.

第三篇：主体性教育

要：现代教育是主体间性教育，主体间性即师生间的交互关系是现代教育的本质；现代教育过程是一种主体间性活动过程，师生间的双向或多向交互活动是现代教育过程的关键。理论上的主体间性是一种充分的主体间性，实践中的主体间性是一种不充分的主体间性。不充分的主体间性向充分的主体间性不断变化的过程，就是教育活动的科学性和艺术性不断提高的过程。关键词：现代教育；主体性；主体间性

一、主体教育思想的探索：从主体——主导论到双主体论

教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动，教师与学生是构成教育活动的基本要素。教师与学生在教育过程中的地位和关系问题，则一直是教育学一个主要的理论和实践问题。如何处理师生在教育中的关系，教育史上存在多种不同的理论观点和实践模式，其中具有较大影响力的观点模式主要是以下三种：

第一种是以教师为中心的传统教育模式。这种以赫尔巴特为代表的传统教育派所倡导的教育模式，片面强调教师的权威性，忽视学生的主动性，不利于培养学生的自主能力和创造精神，随着社会的发展而日益显现其落后性。

第二种是以学生为中心的教育模式。这种以杜威为代表的“现代教育”派所倡导的教育模式，从一个极端走向另一个极端，片面强调学生的学习主动性，削弱教师的启发引导作用，忽视人类长期积累与总结的间接经验的学习，往往使学生的学习陷入一种自发性、盲目性的探索过程，同样落后于时代的发展。

第三种是“以学生为主体，以教师为主导”的观点。这是我国现行许多教育学教科书的主流观点。这种“主体——主导论”的出发点，是既充分发挥学生的主观能动性，同时又充分发挥教师的启发引导作用。良好的愿望本无可厚非。然而，由于“主体”与“主导”概念内涵的重叠性，理论上的观点模式实施于教育过程时，往往会出现一种倾向掩盖另一种倾向，甚至会出现一种倾向抑制另一种倾向。最为常见的是，这种观点模式导致一种误解，使教师的“主导”作用凌驾于学生的“主体”地位之上，教师时时处处都成为主导。这必然使学生从属于甚至时时处处从属于教师，并非真正尊重学生的主体地位。

围绕学生在教育过程中的地位、作用和发展目标等问题，人们进行新的理性选择，经过许许多多教育工作者教育实践的检验，这就逐渐形成了主体教育思想。主体教育思想要求教育工作者确立一种现代的教育本质观，这就是：教育是学生在教师为其创设的学习生活环境中，经过自身知、情、意、行等身心活动，消化吸收内外各种因素的影响作用达到自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程。基于这种新的教育本质观，主体教育思想认为，在教育活动中，教师是教育行为的主体，而学生则是自身生活、学习和发展的主体；现代教育过程是教师与学生双主体协同活动的过程，其核心目标是培养和发挥学生的主体性，而实现这一核心目标的关键是真正建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。“双主体论”是主体教育思想的基本观点，“教师启发引导、学生实质参与、师生平等互动”的教育活动模式，则是主体教育思想的基本模式。

第四篇：纯洁性教育

官庄村党支部纯洁性教育活动总结

照镇党委关于纯洁性教育的实施方案，我们官庄村党支部精心组织，认真实施。于2012年4月至5月，开展了近一个月的评议活动，分别进行了分析评议阶段的广泛征求意见、党员干部交心谈心、召开民主生活会、撰写党性分析材料和反馈意见五项活动。各个环节都做到了按标准、按要求进行，达到了预期的效果。

一、征求意见

我们采取了发放征求意见表，通过座谈征求、上门征求和书面征求的形式，进行了征求意见，共发放征求意见表50份，收回41份，经分类梳理，共征求到党支部各种意见和建议4类53条，班子成员意见和建议15类，全部意见和建议大致有以下几个方面：

（一）肯定了支部纯洁性教育活动的主要成绩

1、两委班子成员团结协作，在纯洁性教育过程中能够各司其职、分工合作，为自己所联系自然村的党员宣传纯洁性教育活动意义，对老党员、困难党员更是细心讲解，得到了村民的认可。

2、注重产业发展，体现党员先锋作用。纯洁性教育活动是基层党组织的一项重要活动，在活动中我村充分发挥了民主示范村的优势，在宣传动员和实施监察阶段所有工作都实行公开，让老百姓知道、理解、赞同从而被感染，党员干部的形象也得到了提升。

（二）提出了村党支部在纯洁性教育活动中存在的问题

1、持续性不够。我村纯洁性教育活动常常是集中学习，集中讨

论。自学效果不好，普通党员仅限于参与集体活动，持续学习的积极性不高。

2、村集体规划项目实施进度有限。在征求意见过程中广大村民对村集体经济项目的建设非常关心，纷纷提出目前村集体项目的规划和实施进度慢，提出应尽快完成项目建设，实现村集体经济的增收。

3、监督管理有待加强。纯洁性教育重在转变党员干部的思想、组织、作风方面的问题，大部分党员干部各方面均有转变，但仍然有部分党员言行举止不能严格的按照党员标准要求自己，需要监督查处，只有教育和监察相结合才能更有效的提高党员在群众中的形象，得到群众的认可。

（三）提出了对两委班子成员的意见和建议

1、班子年龄偏大，文化层次底，战斗力不强，不能够适应新时期发展的要求。

2、班子成员分工不合理，不能充分发挥积极能动作用，劳酬不当。

3、个别主要领导工作不主动，态度不积极，不注意自己的形象。

4、少数党员不起带头作用，反而唱反调。

5、一些干部缺乏和农民打交道的技巧，从而造成干群之间的矛盾。

（四）提出了对村集体经济建设的建议

1、主导产业单一，没有长远的市场竞争能力。

2、农民剩余劳动力多，村办企业没有尽可能的进行安排。

3、农业调产花费不少，成绩不大，效果不明显。

4、没有充分利用城郊的优势，开辟第二、三产业。

（五）提出了对村务管理和服务群众方面的建议

1、村内未完成的街、巷道应尽快落实和完善。

2、村内环境卫生越来越差，要尽力解决垃圾堆放和清理问题。

3、北庄村的自来水上不去，不是没有解决的办法，而是没有尽力去解决。

二、党员干部交心谈心

我村党支部目前共有党员48名，其中女党员4名。在活动中通过采取入户谈心、走访谈心、支部办公室谈心等形式就村班子建设、经济建设、民生建设等方面的问题进行了深入的沟通。同时，将纯洁性教育内容融会贯通到村集体建设的各个方面。

主要成果有：

1、加强了党员对开展纯洁性教育活动的认识。

2、强化了党员的责任意识和行动意识，从支部书记到普通党员都了解到了自身存在的不足和改正的方向。

3、了解了党员的思想动态，为下一阶段工作的开展打下了基础。

三、召开主题民主生活会

在征求意见的基础上，党支部于2012年5月25日召开了民主生活会，会议开的生动活泼、严肃认真、主题突出、认识深刻、联系实际，是一次比较成功的专题民主生活会。

通过专题民主生活会，进一步夯实了思想基础，提出了今后努力的方向，特别是找出了制约我村经济和社会发展的因素，为我村今后的整改提高明确目标。

四、撰写党性剖析材料

在这个环节，要求每个党员特别是村级领导干部要本着“重点找问题，深入找原因，关键查自身”的原则，写出党性分析材料，我村全体党员，特别是村级干部都认真地撰写了党性分析材料，表达了对纯洁性教育活动的认识，总结了存在的突出问题，剖析了存在这些问题的主观原因，并明确提出了整改措施。

党支部主要负责人针对党员、干部的分析材料进行了客观的评议，并对民主生活会反映出来的问题逐条进行了意见反馈，使每个党员干部清醒地认识到自身存在的问题，在尽短的时间内进行整改，给群众一个满意的答复。

五、意见反馈

对于征求到的意见，我们于2012年6月2日及时召开了支部大会，进行了认真总结，客观分析了存在这些问题的根源所在，经过广大党员的充分讨论，特提出整改方案如下：

在组织建设方面：一是通过学习“三个代表”重要思想和开展保持共产党员纯洁性教育活动，进而经常性地开展党员思想教育，使广大党员能够对照保持共产党员纯洁性的基本要求严格要求自己。同时，党支部要加强各个时期对全体党员的分析评议以及监督兑现等各项工作，提高党支部的战斗力。二是对全体干部进一步明确分工，对工作目标和任期目标，做到责任明化、细化，要求人人写出书面承诺，并制版上墙，广泛接受群众监督，进一步增强责任感，使每个干部时刻感到危机意识和责任意识。三是按照党员、干部和后备队伍的推选办法，吸收有知识、有能力、思想进步的青年人才，逐步充实党员、干部队伍，同时，严格执行村级干部考评制度，对不称职的干部、不合格的党员坚决按照组织程序进行处理，不断优化组织队伍。

在村镇建设和服务群众方面：一是完成全村街、巷道硬化、绿化和美化，保证每个自然村有一条高标准的主街道，进一步改善村民居住和生活环境，提高村民生活质量。二是制定并规范落实农村医疗保证和救助体系，每年对全村老年人或育龄妇女进行免费体检，成立百姓求医救助站，对需外出进行求医的群众给予尽可能的帮助。

六、整改要求

为了保证整改方案的圆满落实，保证整改措施到位，确保整改成果，必须严格按照以下要求进行。

1、继续学习促整改。在前两个阶段学习的基础上，结合党员的思想实际和整改工作目标，有针对性的组织学习，并通过学习，进一步提高党员进行整改的自觉性。

2、围绕主线抓整改。要以学习和实践“科学发展观”为主线，紧紧围绕“提高党员，加强组织，服务群众，促进工作”的目标要求进行。

3、注重实效抓整改。要紧密联系实际，本着解决群众提出的热点难点问题，解决制约我村经济和社会发展因素，解决党员、干部存在的思想认识问题，真正使群众感到党组织和党员在纯洁性教育活动中的新变化。

4、统筹兼顾抓整改。要统筹协调、科学安排好当前工作，把开展纯洁性教育同落实“十二五”规划及工作目标和各项实事计划结合起来，确保教育活动与各项工作“两不误，两促进”。

第五篇：青春期性教育

青春期性教育

肖江

教学目标：

1、知识目标：

⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理发育提前，受性激素的刺激而产生的心理变化，即生理变化而引起的心理变化。

⑵、树立心理咨询意识，知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节，减少烦恼。

2、能力目标：

让学生通过多种形式的互动活动（如表演、辩论等）认识“想入非非”不是错，了解自我，培养他们把握尺度的能力。

3、情感目标：

让学生把握与异性交往的情感和行为尺度，使其获得积极、愉悦、健康的成长体验。

教学重点：

认识青春期的问题，正确处理问题，培养他们把握好尺度的能力。

教学难点：

树立对“性”的正确认识。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入：

最近我们班出现了不少新现象，细心的班委们把它们收集起来进行了加工，编成了一个小品短剧，让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演吧！

（表演小品，内容大致为：一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕；女生过分地打扮自己；同学们之间上课互相传纸条；男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬有一位女生喜欢他，很得意！）

二、明确“想入非非”不是错：

1、从刚才这段表演中你感受到了什么?（点题，板书：青春期的变化）

2、针对同学们青春期产生的种种心理现象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，畅所欲言）

3、迅速阅读课文有关段落，看看针对这个问题是如何看待的。

4、自由回答：从的这一段话中你了解到了什么？小结：

像同学们这样想与男同学相处、交往是一种正常的心理现象，一般来讲，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第二生长高峰期——青春期。进入青春期后，身体会发生很大的变化，女孩子会来月经，乳房也会有所发育；男孩子的肌肉会更加发达，会有遗精现象的出现，这些都是在性激素的作用下产生的，随之而然，性心理也会发生变化，就会出现“想入非非”这样的现象，而且会随着年龄的增长而表现得更加突出。因此，这是完全正常的现象，完全用不着为此而自责和烦恼。（板书：正确面对）

三、了解解决心理问题的途径：

1、产生这些心理现象之后应该怎么办呢?（小组讨论——）

2、碰到一些自己不能解决，而又不好意思跟父母交谈，我们该怎么办？（自由发言）师：

我们学校有心理辅导老师吗？你认为还有哪些人可以做你的心理辅导老师？

小结：我们碰到青春期的问题或所有自由不能处理的问题都可以去找班主任、爸爸妈妈、学校里的心理辅导老师。（张贴“班主任”、“爸爸妈妈”“亲近的老师”“心理辅导老师”“心理辅导咨询机构”“其他可信赖的亲友”）

四、正确认识“性”：

1、一提到性这个问题，同学们都有些不自然，别别扭扭，有些不好意思，这是因为缺乏对性的正确认识，书中的小女孩莎莎也这样，自由读一读课文相关的文字，看看心理辅导老师是怎么说的吧。

2、出示（人类、动物繁衍生息的动画），小结：性是世界万事万物繁衍生息的纽带，如果没有性，就没有我们人类的生存，也不会有这世间这么多美丽、可爱的生命。

五、如何把握好尺度：

1、同学们这样的想法虽然是正常的，但是不是就可以整天都想呢？如果这样做了会导致怎样的后果呢？

2、出示（因青春期的一些问题没有及时很好地处理而导致的不良后果的事例），总结把握尺度很重要。（板书：把握尺度）

3、四人小组讨论：面对这样的心理问题出现后，应该怎么做呢？

4、小组汇报：用你喜欢的方式演、唱、说、跳等，让同学们猜一猜你的好办法。

小结：

这些方法都为两类：注意转移法、情绪调节法、价值权衡法。（板书：要记住去尝试）

六、延伸、指导：

1、小组自由提问：在青春期里同学们肯定还有不少的问题困惑着大家吧？小组内的同学互相自由提问，并推选一名小组长汇报总结你们的问题。

2、引入“心理健康辅导”这一角色进入课堂：同学们对自己青春期里的一些不明白的心理问题，可以现场请教我们的“心理健康辅导老师”，获得咨询和解答。(学生和老师现场问答：先为组长提问，后给学生自由提问发挥的空间)总结：

谁说青春无忧，谁说青春尽乐，但只要我们不为想入非非而自责，珍惜友谊，大胆交往，把握尺度，就一定能解决好这些心理问题，使自己健康成长！同学们，快乐些吧，老师和家长都在期待着你们的笑颜，千万别辜负了这青春绚丽的年华，一起笑迎花季吧！