性教育讲座

第一篇：性教育讲座

十一种错误言论误导避孕

无论性教育的程度如何，也无论书籍和杂志上关于性的话题如何普及，人们仍然流传着许多关于怀孕和避孕的错误说法。以下便是最常见的错误传言。

1、第一次进行性交的女性不可能怀孕。

这是青少年中常见的传言。其实，第一次进行性交的女性就有可能怀孕，性交中没有“免费试用”的机会。

2、女性月经期间不可能怀孕。

虽然在月经周期的这段时间中怀孕的机会很小，但有的女性在月经来潮时会同时排卵，或者两者的时间非常接近，所以仍有女性在此时怀孕。

3、如果男性在性交前不久自慰直至射精，性交时他的精子数就可以减低到不会造成对方怀孕的程度。

不对。精子数仍然足够造成怀孕。

4、如果女性在性交后上下跳跃，她就不会怀孕。

在无保护的情况下进行性交之后，上下跳跃或其他任何形式的身体运动都无法减少怀孕的危险。无论对方射精时女性是站着还是躺着，精子都会在射精90秒内到达子宫的入口——子宫颈。

5、女性在性交前洗一个热水澡可以减少怀孕的危险。热水澡根本没有避孕的作用。

6、女性必须在性交中达到高潮才会怀孕。

不对。在无保护的性交中，无论女性是否达到高潮都有可能怀孕。

7、吞下精液的女性会怀孕。

不是这样。吞下的精子是无法到达子宫的。

8、如果阴茎不完全插入，就是说男方在女方的外阴部而不是在阴道内射精，女性就不会怀孕。

不是这样。精子有可能进入阴道并继续向子宫运动。

9、性交之后灌洗，即用水、皂液或温可乐之类的液体冲洗阴道可以冲走精子，防止怀孕。灌洗并非有效的避孕措施，而且容易引起阴道感染。

10、还没有开始月经来潮的女孩是不可能怀孕的。

她可能怀孕。在青春发育期，女孩可能在初潮前就开始排卵。

11、对方在她体内射精后，如果女性马上排尿就不会怀孕。

这样做没用。尿液是从阴道上方的尿道排出体外的，因此不会冲走精子。

常用避孕方法简介

避孕是选择合适的药具，用科学的方法，破坏受孕条件，达到不受孕的目的。节育就是节制生育，包括各种绝育手术、为终止妊娠而施行的人工流产、引产术等。避孕和绝育的方法很多，常用的有以下几类：（1）药物避孕法

１、女用避孕药有口服避孕药、避孕针及阴道药环等避孕效果好，停药后能较快恢复生育功能，是目前应用较广的一种避孕方法。

２、外用药物避孕法如避孕药膏、栓剂、片剂及避孕药膜等。在性生活前将外用避孕药物放入阴道内，利用药物的化学作用杀死精子或使其失去活力；还可利用药物机械作用，在子宫外口形成油层或薄膜，以阻碍精子进入宫腔而达到避孕目的。

（2）工具避孕法

１、外用避孕工具如避孕套、阴道隔膜。避孕套是男性避孕工具，性交时套在阴茎上，使精液排在套内，使精子不能和卵子相遇，而达到避孕目的。阴道隔膜女用避孕工具，性交前放入阴道内将子宫颈口盖住，阻止精子进入宫腔而达到避孕目的。

２、宫内节育器宫内节育器又叫避孕环。目前我国多数育龄妇女采用这种方法避孕。宫内节育器是用不锈钢丛、塑料或硅橡胶等材料制成的环形、带铜的T型和V型阻止受精卵着亲，从而达到避孕的目的。（3）其他避孕法

１、安全期避孕法是根据女性月经周期的自然规律，选择适当的性交时间，使卵子和精子不能相遇而达到避孕的目的。２、体外排精避孕法在射精之前把阴茎从阴道里抽出来，将精液射到阴道外，即精液不能进入女性体内。

３、安全期避孕法及体外排精避孕法效果并不十分可靠。因而不宜提倡。（4）绝育方法

有男性输精管结扎术、粘堵术、栓堵术；女性输卵管结扎术、粘堵术。（5）补救措施

１、人工流产简称人流，是避孕失败后一种不得已的补救措施，不是节育手段。２、中期引产指怀孕13－24周期间，用人工的方法将终止妊娠。其引产方法可分为药物和手术两大类。给药途径又可分为宫腔内包括羊膜腔内及羊膜腔外、静脉滴注、肌注、阴道内置药等，手术引产主要为水囊引产。常用于引产的药物有利凡诺、天花粉、前列腺素、催产素、高渗盐水等。用利凡诺羊膜腔内注射法引产，引产的成功率较高，是目前各医院常采用的方法，尽量不采用剖腹取胎术。

女孩，不要用性来挽留爱情

这是一位十八岁的女孩，中专还没毕业，但现在正在医院实习。没必要多问，我想她一定上的是医护类的学校吧。很早以前她就和我联络过，我们也讨论了一些与性有关的问题，后来，她要用她的专业知识，也想力所能及地帮帮有困惑的孩子们，尽管她也还是个孩子。记得有天晚上，热线QQ同时打着好几个窗口，其中有一个小女生问到一些特生理的问题，当然，里面也有情感上的困惑。当时正好这个女孩在线，我就把这个小女生“分流”到了她那里，这是她要做义工后我给她的第一个任务，感觉到她当时很兴奋。大约两个小时之后，她又联络，说把那个小女生愉快地“解决”掉了。她的语言里，有难以掩饰的成就感。后来，女孩说她叫安婷。我说这个名字不错呀。她说不错什么呀，这是自己不小心被别人送的绰号。原来没去实习之前，他便与大他六岁的男朋友发生了性行为。因事发突然，只好事后去买紧急避孕药。男朋友到也大方，一次买了十盒“安婷”牌的。可她放在寝室的当天就被同室的姐妹发现了，此后姐妹们就开始管她叫“安婷”。

本来很长时间不联系了，前两天她突然又联系我。说要说说她的故事，她想通过我告诉年轻的女孩们，不要用性来挽留爱情。其实她的故事也很简单，还是那个与她发生关系了的大她六岁的男友。有了第一次之后，便不在乎第二次了。但后来两个人发生了点小矛盾，女孩开始审视他们的爱情。她发现，男友只是关心一件事，就是与她做那件事。男友不给她打电话，也不再有甜言蜜语，有的是过半月二十天才来找她一次，但唯一的目的就是上床。女孩说，没办法，她爱他，什么都依他。可是，每次都是出了宾馆就拜拜了。走后，连个电话都没有，直到下次再来找她。

女孩感觉到，男友对他不如以前了，或者可以说已经不爱她的。可女孩说因为爱他，因为不想失去他，所以她开始主动，开始什么都依着他。她便主动打电话给他，甚至主动要和他去宾馆开房，她希望能用这种方式来挽留他们的爱情。这样若干次之后，她失望了，打他的手机他不接了，发短信问他：我什么都依你，你不离开我就行。回复她的短信是：依我，你就离开我，用性能留住爱情吗？ 是的，用性能留住爱情吗？用性能留住的爱情还是爱情吗？

喜欢一个人没有错，但我们更要学会控制自己的情感。为了获取或者挽留爱情，不能依靠性。爱情之花是两颗心培植出来的，靠的只能是两颗相爱的心。爱你的心没有了，就如树木失去了根，尽管你用技巧把树冠装扮得再美再绿，也很快就会枯萎的。

在下线之前，我回复这个女孩：失去他，可能是你一生的幸运。

不要用性去挽留爱情，迷茫的女孩们，请收回你的目光吧，去看外面那阳光，去看外面那世界。或许，很快就会有另外一个风景迷住你的眼睛。

甜言蜜语只为性！作为男性的我想对于现在青少年过早发生性行为发表些自己的看法。

第一、我觉得现在女孩子都很傻，就像林艺老师所说的发生关系有三种可能，强迫、半推半就和两相情愿。说实话，女方自愿的极少，除了那些不很自爱的女孩（那是少数），80%都是半推半就。她们很容易地被男友的甜言蜜语所骗。“我会爱你一辈子的。”、“XXX，我爱你，你就给我吧。”、“我发誓，今生一定娶你。”为了得到女方，男方再肉麻的话都说得出来。总之只要女孩子觉得对方可以相伴终身，一般都会答应男方的要求。

第二、现在，很多男子都是为了性而爱，或者说他们找女友只是为了当他们的性伴侣。因此，奉劝各位女孩子，找男友要小心，如果刚拍拖没几天，那个男的就一直有过分的要求，就好是散了。要不到最后，吃亏的永远是女性。

其实，我以前也有和两个女友发生过关系。青春是冲动的，直到我的一个好友的女友意外怀孕，而且是宫外~~~~我才明白，冲动的后果是严重的。

希望现在的女孩子都能洁身自好！也希望我的故事能给女孩子一点警示：不要过早地恋爱，不要有过分的亲昵，男生的甜言蜜语都是为了一个目的，那就是性！而最终受伤害的必然都是女生！

现在，我就先谈第一个吧。那年我读高二（中专），认识了一个高一的新生，我和她交往了三个月才发生关系的。在此之前，其它该做的，我也都做了，从牵手、拥抱到接吻到爱抚，从上到下的爱抚~~~每一次都“更进一步”。她刚开始都拒绝，每一次也都是在我的爱语和深吻中慢慢的将就。发生关系的那天晚上，晚自习结束后我去她教室找她，等其它人都走了教学楼熄灯了，我们开始拥抱~~那次我们都忘了时间，直到听见楼下一声巨响才知道教学楼的门关了。我对她说，这时我们出去叫门肯定完蛋，倒不如晚上我就在教室里过夜。她答应了。起初她靠在我怀里睡觉，我的手不自觉的伸入她的衣服，在她身上游走，慢慢的游到了她的下身，她很淘醉，我很兴奋。我慢慢地把她抱到桌上，正想脱去她的裤子，她醒了，拉开我手，我说为什么不呢？我是真心爱你的。我开始吻她，从脸到她的胸。她开始有反响了，原本握紧的手松开了，开始抱住我。接着我很轻松的地就脱去了她的衣裤，也脱掉我了自己的~~~~那晚，她把她的第一次给我了，那也是我的第一次。完事后，我很深情的对她说你已经是我的人了，这辈子我一定娶你。有了这一次，以后变得很容易，我们经常会在周末的时候去外面开房。安全我是懂的，以后每一次我都有戴套。所以，她一直没怀孕。高三那年我开始出来实习，她则休了学跟我回到了我的家乡。我们开始同居而且是在我家，不幸的是我妈妈不喜欢她，我经常为了她和我母亲吵架就这样又过一年多，我实在受不了了，就和她分手了。

每二个是三年前的事，那时我在做好多间网吧的维护，她还是个学生，初中刚毕业，考上了重点高中，在网吧做暑期工。是她自己追我的，我则很欣然的接受了。因为有了上一次恋情的经验。我变得很老练。每一次的“进展”都是在我的精心安排下或甜言蜜语中顺利的完成。同样是过了三个月她开学了，记得有一次我父母去旅行。家中没人，那天下午放学我去接她，对她说我家里没人，晚上到我家自习吧。她答应了。在我家，我放了一张很浪漫的萨克斯。很快的，我们就在拥抱中躺到了床上，我把她压在身下，开始疯狂的吻她，抚摸她的上身和下身，她开始变得很兴奋，也开始配合我，接下来~~~~同样有了第一次，就会有无数的下一次。她有时候会对我说你们男人都很坏，总是许诺给女人下半生的幸福，可往往却是给了女人下半身的“性”福。我总是笑而不答。今年她考上大学（本二的），自己跟我提出了分手。

说了这么多总结一下无非几点。女孩不要太晚拒绝男孩的过分举动，拥抱和接吻是很正常的，但接下来就不行了，因为如果有了爱抚，我指身体上的爱抚，女孩往往会情不自禁，性欲的冲动会冲破道德的底线，让男孩得逞，让女孩失足。

女生口述：没有性时的爱情最美

或许，黑暗已经把我们压抑得太久。

黎明前，谁都渴望那第一缕曙光，渴望它能照亮自己的世界，温暖自己的心。阴霾随着曙光退却，渴望已久的爱情便开始启程。心随着愉悦的脚步愉悦着，躲在心底的潘多拉魔盒便也随之不安分地跳跃起来。它不时地诱惑着你的情欲，考验着你的心智。你一旦将它打开，一阵沁人心脾的馨香之后，前面的路便可能阴云四起。她已经是大三的学生了。她说在新浪首页看到一篇《不要与异性在黑夜独处》的文章，点开便进了我的博客。之后又看了很多文章，几乎每一篇都让她触目惊心。感触之余，便萌生了也要说说自己感情上的困扰的想法。

她说因为过早地涉及到了性，感觉自己已经没有了退路，已经深陷让被性渲染过的爱情泥潭里难以自拔。她把现在的爱情看成了泥潭，看不到方向而又令自己痛苦不堪的泥潭。

当她的爱情在性的参与下暗淡失色之后，她才感悟到：其实，没有性时的爱情最美。

高二时，因为都爱好漫画的原因，她跟男友戏剧性地认识了。因为不是一个班级的，所以他们以写信的方式交流。她说，那时她当他是可以诉说心事的漫友。他们很聊得来，后来偶尔会一起出去吃顿饭，但除此之外他们并不见面。高三的时候，她进了艺术班学习美术。当她把这一消息告诉他之后，他也去了这个班。女孩说本来她想在画室里开始为将来奋斗，可是他的随之而来却彻底地改变了她的命运。

在艺术班学习两个月后，有同学提醒她说这个男孩对她特别好。回想起在一起的一幕幕，她发现他真的特别关心自己，她便开始有了感觉。她曾想逃避他，但她又突然发现，她的生活里已经不能没有他了。她说也许是因为依赖，她把他当知己，没有他她会觉得心理没有依靠。

那段日子，是特别美的。每天都希望能尽早地见到他，心里装满了期盼。后来她问他喜不喜欢自己，男孩说当然喜欢。从那天开始，在她心里，他就已经成了她生命中的一部分。高中是不允许学生恋爱的，可她很毅然很决绝地告诉自己，只要两个人努力就能一起考上大学，他们就会有美好的未来。她觉得这反而是她们高考的动力。

可是没过多久她就发现，装着爱情的心是不会用功学习的。她便担心起来，万一自己和他考不到一起怎么办？她开始有了一丝恐慌，很怕失去他。于是，她便开始什么都依着他。从第一次吻她，到第一次触摸她的身体，她都没有拒绝，她说因为太爱他了。

她说那段日子是最美好的，每天单独在一起的时候，她都希望时间永固。她彻彻底底地陶醉在了爱情里。她说自己的心，连同每一根汗毛，都能捏出蜜来。可是高考之后她傻了，结果男孩上了一本，她却落到三本的惨败结局。因为这个男孩，她放弃了自己报考美院的机会。她说那个暑假她哭得死去活来，不是因为没能考上一本，不是因为没能报考美术学院，而是因为她不知道大学分开了以后，他还会不会像以前一样爱她。

就在那个暑假，她经常去他家里跟他见面。白天他家里从来没有别人。那天又因为大学要分开的事情，她哭了，他也哭了。当她看到他也哭了的时候，她很感动，因为她相信，他也是像爱他一样爱着自己的。之后他开始吻她，把她抱到他的房间里，他问如果他要，她肯给他吗。她说自己真的不想失去的，真的怕他离开自己的世界，真的又不知道怎样才能继续维系这份爱情。于是，她就默许了。有了第一次，以后便不再是问题。但她说，其实每次和他做那种事情，她内心都是不愿意的，可是她爱他，所以她就一次又一次地成全他。她只希望能让他知道自己爱他，让他也能如此地不变地爱自己。

到了大学之后，她怕他会忘记自己。所以总是会去他上学的城市看他。每次他们都会去开房间。如今她们已经是大三了，在这近三年的时间里，她始终携带着爱情在JH与杭州之间辗转。

她说给了他自己并没有后悔，因为自己知道两个人都是真心相爱的。只是在她们相处的四年中，在她一次又一次地为了维系爱情而去他那里与开房之后，她开始明白了一个问题――没有性之前的感情是最纯洁最美好的。

她说相处这四年里，他们发生过的大大小小矛盾无数。但所有的矛盾，都是在有了性爱之后开始的，在那之前，他们没有过一次争执，更说不上矛盾。在她眼里，有了性爱之后，他就变了。她说可能是因为自己成为了他的，自己在他心里便不再如先前那样圣洁了。她感觉到，他对自己的关爱淡了，他对自己的殷勤减了，他也开始挑剔了。在对待一些问题上，他们总是各执己见，有时候会为了一个小小的问题吵架，甚至会争个你死我活。俗话说道不同不相为谋，女孩说这令她很痛苦，她爱的人，有了性爱之后却不再是自己的知己。

当初因为都喜欢漫画才成为了朋友，可是爱上他以后女孩却忘记了漫画。她的生命中全部都是他。她为他而不断地改变自己，总是依着他的想法做事，总是依着他的看法打扮自己。可越是这样，她越感到自己已经迷失了自我。她说只要能换来他对自己的爱，她都心甘情愿为他做任何事情。即使在学校里也时刻挂念他，为他的生活操心，可是一直这样下来，她真的感觉很累，已经很累很累。她不明白，为什么他嘴上说只爱自己，却又总是伤她的心。现在她也不知道他到底还有多爱自己了。她为了这个问题总是睡不着觉，总是哭。有时梦里都梦见他对自己的无情。在梦里痛哭不已，醒来后仍然刻骨铭心。

女孩说现在自己实在是太累了。她也知道，问题并不是只存在他一个人的身上，但在感情上，她认为自己绝对没有亏欠他的。现在，他们之间是想分开却分不开，想好好相处却又不能。她说自己就像掉进了一个泥潭里，怎么也走不出来了。没有他，自己也不知道怎么活下去，她清楚自己很难再爱上另一个人了。可是，不分开他们之间却始终存在着矛盾，每次争吵的结果都是一方暂时的妥协。两个人之间的隔阂也会因此而越来越大。

用女孩的话说，他们之间虽然保持着情侣关系，却没有以前那么彼此透明和心心相印了。如今，她总在想，如果当初没有发生性爱该有多好啊，或许他还会对自己关怀有加，或许他们的爱情会在彼此怀着更多的期盼中灿烂如花。不想说成年人的爱情婚姻与性有什么样的关系，因为那是成年人的逻辑。也不想说别让爱情过早启程，因为萌芽了的种子谁都无法抑制。但对于年少的孩子们来讲，性便是爱情的分水岭，你若在你们还没长大、心智还没成熟的时候就走到了峰顶，那你们精神上就可能不再有企盼的高度，以后的爱情便可能顿失美妙。记住：没有性时的爱情最美！

晚一天尝试，你便为自己多留一个选择。

如何正确对待性好奇心理

现在青春期开始的年龄不断提前，平均每３０年提前１岁，目前平均１３岁，早的１０～１１岁就开始了。青春期提早的原因很多，包括气候变暖，生活水平提高和营养状况的不断改善，大众传媒中性信息爆炸、甚至达到无孔不入的地步，凡此种种，不胜枚举。然而由于人口爆炸问题的威胁，由于青少年对求学的迫切要求，加上现代生活的色彩斑斓的娱乐活动，人们普遍把婚龄向后推迟，所以从性生理成熟到结婚这一段时间就拉长了，小则１０年，多则十几年。那么如何对待在性生理成熟后萌发的性好奇心理呢？这就成为社会和家长或孩子所不得不面对的一个最现实问题。

随着性生理成熟的到来，青少年的性意识开始觉醒和萌发，惊喜、紧张、惊慌失惜，其主要表现可以分为几个方面：

１、对性知识发生浓厚兴趣，已如上述。大人和社会的封闭激起他们的逆反心理，课本里不讲，自然有大量低级趣味的、甚至手抄本之类的东西找上门来，投其所好。而科学知识应像预防针，可以增强他们的免疫和抵抗力，可惜这种预防针还太少太少。

２、喜欢接近异性，歌德说：“哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春。”在性激素作用下青少年产生这种想往或爱慕异性的心理是合情合理的，是他们性心理发育的体现。可惜由于他们的性心理远远不如性生理那么成熟，因此出现二者相差甚远的状况。这就造成他们不能妥善处理这一阶段的心理变化，有人爱说他们最容易早恋，大喊中学生多一半都早恋了，实际上他们这时的心理状况并非恋，而仅局限在一般的向往和爱慕，根本与恋爱无关。比如少男少女的追星现象就反映了这种心态，某明星潇洒大方，立即成为无数少女心中的白马王子，至于感情的投入则几乎零。他们追的只是某种形式或外在的表现，要是真的发生了什么感情的投入，他们会变得蔫不唧的，生怕别人窥视到他们的内心世界，他们决不会像在音乐会上那样大喊：“我爱你”。

由于这时有了与异性接触的冲动，而且具有十分不稳定的特点，忽尔热血沸腾，恨不得一下投入对方的怀抱，忽尔发顿脾气，发誓再也不见他了。因此这时容易出现过分的冲动，让理智让位于冲动，不能控制自己的情感和行为，难免做出傻事，由于他们不善于驾驭感情，不能用伦理道德约束自己，冲动使他们带上有色眼镜，不能冷静地分析人和事，往往一失足成千古恨。所以在年龄尚小、社会经验缺乏、心理远不成熟的情况下千万不要谈什么感情上的事。这时决不宜进入卿卿我我的二人世界，只能保持与异性的广泛交往和正常的友谊。

３、具有性欲望和性冲动，这是由性成熟后性激素水平迅速升高所主宰的，然而，人的思维发达，有了思想，所以人的本能冲动可以受大脑的理性控制，不让它像洪水一样四处泛滥。只要青少年的生理发育正常，到了这一年龄后产生性欲，即对性感兴趣，这包括爱看言情小说，做有性内容的梦，出现性的幻想和憧憬，性欲强烈时还会发生手淫的自慰现象，这都是顺理成章、天经地义的事。其实这是每个人都必然经历的发育阶段，可是有些成年人忘了他们当初的所做所为，硬是要求孩子们按他们臆想的标准去做（当年他们也未曾如此模范过），这就造成严重的冲突，有人说代沟，实际上是大人为孩子们设置了不可能实现的过高标准。因此要承认青少年这时出现的性冲动是合理的，只不过要引导他们正确对待和处理这些问题。既不能把性欲望和性冲动看作是思想不健康或低级下流的事，从而自责或产生内疚感；也不能让欲望控制自己，突破性道德和性文明的约束，模仿西方的性自由和性解放，从而出现性病感染、未婚先孕等不文明的恶果，使自己的身心受到严重伤害。

因此，在接受科学性教育的同时，应注意自觉抵制性挑逗、低级庸俗和不健康的读物，克服这方面的好奇心，有时一本手抄本可以打倒一大片，就是因为好奇所致。就像吸毒一样，开始时谁也没打算一辈子吸毒，或吸得倾家荡产，只不过出于好奇，谁知抽上一口就再也摆脱不了了。对黄色书刊和录像也是一样，有了第一次，自然就有第二、三次，就刹不住车了。这需要毅力，青少年成长过程实际上也是不断培养自己意志力的过程，该干的坚决干下去，不该干的坚决不干，没有一点儿意志力的人必将一事无成。与此同时要培养强烈的事业心，青少年正是长知识、长身体的时刻，这二者都是将来干事业的本钱，所以把主要精力投入学习和身体锻炼中，搞好自己的文化和身体素质至关重要。这样就很难把精力再分散到其他方面去，克制自己的性冲动，不沉溺于色情。

遇到身体变化和发育方面的问题时要多和父母或老师求教，也可向热线电话、咨询部门求教，及早寻找到一个科学的答案。千万不要羞羞答答或憋在心理，例如有的青少年自认为自己的性器官发育有问题，整天萎靡不振，学习成绩下来了，身体也拖垮了，后来家长发现问题严重带他去检查，完全正常，从此才放下心，不过等一切都恢复常态时，几年时间耽误了，身心健康都受到很大影响。当然，家长在遇到孩子提出这类性问题时要耐心解说，不要采取训斥或鄙视的态度，这样只会打击他们的积极性。要求每个家长都掌握科学知识是不可能的，所以关键还是由学校办好性教育，把好这一关。

第二篇：青春期性教育辅导讲座教案（模版）

青春期性教育辅导讲座教案——早恋 辅导地点：多媒体教室

辅导目的： 1.了解早恋形成的原因。2.感性认识早恋的类型。3.深刻认识、理解早恋的危害。

4.学会正确地对待和处理与异性的关系，避免早恋。

辅导重点：通过深入浅出地分析，引导学生认识早恋的危害，进而自觉抵制早恋；调整好心态与异性进行有益、健康的交往。教具准备：对媒体课件（PPT）辅导课时：一课时 辅导过程：

一、课前组织

安排学生落座。具体要求是：1.学生座位整体呈方形。2.男女生错开入座，即男生一排，女生一排，再男生一排，女生一排„„3.座位间距安排适度，使学生有轻微肤体接触为宜。

二、热身导入

1.课前小游戏（男女生有身体接触的热身游戏）

师：请大家象我一样将两臂伸出，好象一个燕子在飞，将右手变为一个朝上的食指，并与你两边的同学搭在一起（男女同学刚好可以交叉开来），听我喊口令，我喊到三的时候，你的食指要逃走，你的手掌要抓住你旁边同学的食指，明白了就准备好，1，2„„ 2.导入

大家做得很好！和异性一道做这样的游戏有什么感觉呢？（用谈话法营造轻松和谐的课堂情境，消除学生紧张拘束的心理，顺势导入第一个话题：青春期）出示PPT课件

三、青春期的特点 1.青春期的身体变化 1）身高突增； 2）呈现第二性征。

2）生殖器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩来月经等。2.青春期的心理变化

1）

有了独立意识，但又有了较强的依赖性。

2）

有时出现莫名的忧郁、烦恼，又不愿和家长老师、诉说。3）

有时会出现逆反心理；

4）

喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。²

总结、过渡：

总结、过渡：

1.中学生和异性交往，是适应社会、认识世界和自身的一种必不可少的方式，对于完善自身、取长补短是有益的。但是，如果这种交往过密，就可能出现早恋。

2.讨论：你想谈恋爱吗？想觉得现在该不该谈恋呢？为什么？

四、认识早恋。1.什么是早恋？ 早恋就是过早的恋爱，就是指与异性交往过于频繁。2.早恋的原因。

1）

生理原因——性意识的觉醒。2）

心理原因——接近异性期。3）

社会原因——性信息的污染。3.早恋的类型 1）早恋的类型 A 爱慕型

对对方的爱慕而产生的早恋现象。主要有仪表型、专长型、品性型三种。B 好奇型

对异性的好奇心而产生的早恋现象。根源与青春期性意识的觉醒。C 模仿型

这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。D 从众型

这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。E 愉悦型

青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。F 补偿型

一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。

G 逆反型

由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。

H 病理型

在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。

4.早恋的特点和危害。

1）影响学习和生活。早恋多半是不理智、不成熟的选择，容易造成过度狂热和痴迷，从而影响学业。

2）早恋容易使人受到伤害。早恋在遇到波折---感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等。

A事例一 失恋少年自杀体内鲜血流出一半

2003年9月26日傍晚，沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧，一名高二年级男生因恋人提出分手，用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口，造成严重的心脏破裂，裂口长达1.5厘米，生命岌岌可危。B事例二 早恋酿恶果

一初中生杀死暗恋女生

曾轰动省会郑州市“5•21”校园凶杀案近日告破，涉嫌故意杀人的犯罪嫌疑人普某已被依法逮捕。17岁的犯罪嫌疑人普某系郑州铁路某中学初中学生。经初步查明：普某因暗恋的女同学李某喜欢上别人，决定第二天把本班的女同学李某强奸后杀死，然后自杀。

5月21日下午，普某在商店购买了锁、刀片、啤酒、烧饼等物品，将被害人李某骗至校园附近小屋内，要与其发生性关系遭到拒绝后，普某竟将李某掐死。

作案后，普某自杀未遂逃窜，后到公安机关投案。据悉，普某受早恋影响，心理不健康，且平时爱浏览黄色网站，中毒颇深，最终导致铤而走险，以身试法酿成命案。

C 事例三 北京：初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡

怀柔三中初二八班的古伟、李青男女两同学在牵手进教室时，被老师看见，随后遭到老师教育，认为两人还小，不该有谈恋爱的行为。当天，这两同学便离开学校，在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀，死于非命。

《京华时报》 2002年01月15日第二十一版 D 事例四 初中生情陷三角恋酿惨剧 少年争女友1死1伤

一名十五六岁的少年跌跌撞撞地跑向一幢高楼，从4层开始，每到一层，他都抡起棍子打碎楼道窗玻璃，随后探头朝楼下张望高度，当他爬到13层时，纵身跳下„„这是7月2日发生在燕山北庄南里令人心悸的“跳楼事件”。

当附近居民为此扼腕叹息时，“跳楼事件”背后的早恋惨剧更令人震惊：名叫金铭的跳楼少年在跳楼前，曾和同学李洋为争抢一个女孩而大动干戈，并扎了李洋4刀。李洋倒在血泊中后，他随即跳楼,当场死亡。

(人民网2002年9月23日)E 事例五 广州一花季女失恋 先狂饮后割腕

2002年2月4日前天凌晨２时许，在广州市沙面某酒吧内，一群中学生正为一名男生庆祝生日，１6岁少女小莉看到寿星仔与另一名女生不停地打情骂俏及大唱情歌，心里极度失落和

5月21日下午，普某在商店购买了锁、刀片、啤酒、烧饼等物品，将被害人李某骗至校园附近小屋内，要与其发生性关系遭到拒绝后，普某竟将李某掐死。

作案后，普某自杀未遂逃窜，后到公安机关投案。据悉，普某受早恋影响，心理不健康，且平时爱浏览黄色网站，中毒颇深，最终导致铤而走险，以身试法酿成命案。

C 事例三 北京：初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡

怀柔三中初二八班的古伟、李青男女两同学在牵手进教室时，被老师看见，随后遭到老师教育，认为两人还小，不该有谈恋爱的行为。当天，这两同学便离开学校，在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀，死于非命。

《京华时报》 2002年01月15日第二十一版 D 事例四 初中生情陷三角恋酿惨剧 少年争女友1死1伤

一名十五六岁的少年跌跌撞撞地跑向一幢高楼，从4层开始，每到一层，他都抡起棍子打碎楼道窗玻璃，随后探头朝楼下张望高度，当他爬到13层时，纵身跳下„„这是7月2日发生在燕山北庄南里令人心悸的“跳楼事件”。

当附近居民为此扼腕叹息时，“跳楼事件”背后的早恋惨剧更令人震惊：名叫金铭的跳楼少年在跳楼前，曾和同学李洋为争抢一个女孩而大动干戈，并扎了李洋4刀。李洋倒在血泊中后，他随即跳楼,当场死亡。

(人民网2002年9月23日)小结

第三篇：防艾与青春期性教育辅导讲座

防艾与青春期性教育辅导讲座

人进入青春期后，“性生理”的发育，“性心理”的发展，“性行为”的出现是自然的规律，帮助青少年渡过从性生理的发育到性行为进行10年以上的“性等待期”，是学校、家庭和社会一个重要的教育命题。

一、关于性教育

（一）国外性教育比较好的国家

1．马来西亚：4岁小孩也要学性知识；有许多帮助热线、辅导中心和收留中心；在初中时，就有不少性知识的传授，包括避孕知识。

2．日本：小学里有1-2小时特别讲座，内容是男女之间的区别，月经、怀孕等知识；初中、高中均有专门“协助协会”负责向学生提供各种性咨询、性教育，并编写各种指导书。

3．美国：美国从小学一年级开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识；初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等知识；进入高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性病、卖淫现象、性变态等知识，并向学生发避孕套。

4．瑞典：1942年开始就对7岁以上儿童进行性教育，性教育的内容一直延续到大学，从1966年开始通过电视实施性教育，堕胎率世界最低。

5．另外做得比较好的国家：荷兰、芬兰、英国、新加坡等。

（二）国内性教育情况

1．2008年12月，教育部颁发《中小学健康教育指导纲要》规定小学每学期要安排6-7课时上健康教育课，小学五六年级学习有关 青春期生长发育知识，包括男女在青春发育期的差异，女生月经初潮及意义，男生初次遗精及意义等，初中学习青春期心理发育的特点和变化规律。高中生将学习避免婚前性行为，避孕及婚姻知识。

2．指导纲要颁布以来所进行的调查表明：91.2%的教师认为自己所具备的知识够用，在进行性教育时做不到坦然、大方、自然，缺乏教育方法。部分中小学老师对性教育的内容和目标均很模糊，用生理知识代替异性交往，性心理辅导等知识。

3．目前富阳教育界比较重视青春期性健康的教育，从小学到高中已开展多层次、多层面的性健康教育，并与防艾教育相结合。

二、青春期性健康教育的目标

（一）提供科学的“性知识”

1．性的生物性：包括男性与女性的生物学特性、繁殖、生育、性器官、性激素、性反应等知识。

2．性的心理性：“性”是快乐的。人们追求“性”的快乐，而并不总是追求性的生殖，性能带来亲密、自尊、自信等心理性情感，往往与爱情相连。

3．性的社会性：人不能随便地表达“性”，而总是受社会的规定、限制、制约、有时还受道德、伦理、法律、宗教的影响，所谓“郎才女貌”、“门档户对”、“有房有车”就是例证。

（二）培养正确的“性态度”

1．“性”是生命中很自然的现象，人的一生中再没有像“性”问题这样“纠缠”人如此之长，如此刻骨铭心。因此，要慎重对待，细 心处理。

2．“性”既要“悦已”还要“悦人”，因此，接纳自己的“性”身份，还要平等角度去认识两性平等。

3．“性”处理不能太低俗，要享受“性”的美好，降低性的商业性成份。

（三）树立健康的价值观

1．正确的“性”能够促成婚姻的稳定，家庭的幸福，社会的和谐，它总是与责任相伴。

2．健康的性道德标准，提升性的文明，减少了“性”的动物性，明白一个道理：人的欲望无限，但不是什么都能满足，学会控制，也是人与动物的最大区别。

3．正确的“性”指导，提升社会价值：消除性无知，减少性困惑，性错位，防止意外怀孕，性疾病传播，尽量减少“性过失”与“性违法”，最终杜绝“性犯罪”。

三、青春期性健康教育的实施

（一）正视现实

1．学生对于“性”知识的了解是渴望的，但性知识来源的途径不规范，目前，我国学生性知识的了解主要来自电视、网络、报刊、书籍、杂志及同伴教育，正确“性”知识的教育途径缺乏，学校必须去填补这一教育空白。

2．学生对于性的开放认可度已很高，婚前性行为已不是什么秘密，有调查表明：高中生中认可婚前性行为的已占46.7%，其中女生 认可度高过男生。职高学生认可度高于普高学生，教师有必要对婚前性行为的处理给予理性的教育和必要的指导。

（二）方法得当

1．要适时：根据年龄特点，个性差异，教育环境来进行，要注意场合，注意隐私权，抓住关键时期。

2．要适当：要正确的“性”教育，防止性教育演变成“性鼓励”。

3．要统筹：要把性的生理、心理和社会三者教育相结合，要把性教育与人格教育，差异教育和人一生的发展统领在一起。要引导学生把“性”克制视为赞成和效仿的标准。

（三）措施有力

1．强管理：加强晚自修期间的巡查，禁止在教室及学校公共场所异性同学之间的过分亲密行为。

2．常教育：责任意识的教育，读好书，努力为工作作准备，尽可能组织有益的教育活动，提高学生克制能力。

3．重辅导：教育学生正确处理异性之间的行为，讲避孕常识，婚前性知识，特别重视健康教育，与防艾知识相结合。

（四）性教育与防艾

艾滋病是性病的一种，防艾重点预防血液交叉感染，体液传播，在日常生活中要把防艾与防艾滋病人相结合。

第四篇：性教育

幼儿性教育教学设计

学院及系：教师教育学院心理系

班 级：1102班

姓 名：魏晓霞

学 号：1115020127

幼儿性教育教学设计

教学设计的背景：

幼儿被猥亵的现象越来越多，3岁女童遭姑父多次性侵犯，2岁女童遭幼儿园看守猥亵，这并非个案。儿童遭遇强奸、猥亵等性骚扰的案件时有发生。无德的亲戚，无良的门卫，将他们罪恶的黑手，伸向幼小无助的儿童，天真活泼的孩子遭受着一生难以抚平的伤痛。更令人担忧的是，许多孩子性自我保护的知识匮乏，不能正确认识自己的隐私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。作为老师，在防范性骚扰的问题上，该如何教育和引导孩子，呵护他们的身心安全呢？基于这些我想为幼儿园那些可爱的孩子们设计一份有关性教育的教学设计。

主要内容：

（一）教学目标

1、在知识与技能方面：启发幼儿科学地、正确地面对性话题以及认识自己的隐私部位。在活动中对孩子进行早期性教育，增强幼儿的性知识。使幼儿获得自我保护的知识，了解基本的防卫方法；

2、在过程与方法中，通过图片展示、学生交流等形式，培养学生动手能力以及语言交流能力；

3、在情感与价值观方面，告诉孩子们身体是无比圣洁的，是不容侵犯的，从而使孩子们爱惜自己和他人的身体。

（二）学生情况 这份课程设计的实施对象是幼儿园小朋友，发展心理学讲幼儿性心理发育具有两个特点：自发性和好奇性。自发性体现在：

3、4岁的孩子喜欢玩弄、抚摸甚至是暴露自己的性器官，这是没有目的的，是一种自发现象。好奇性体现在：对性别有了意识后，孩子通常很好奇其他同性或异性的生殖器，喜欢观看或触摸别人的生殖器，或者向别人显示自己的生殖器，这就是幼儿对性的好奇性。孩子在3岁开始有性别意识，在3岁以前无论男宝宝还是女宝宝，他们都玩一样的玩具，爱好和兴趣也都差不多，并没有性别意识。而过了3岁以后，孩子开始认识到男女的性别差异：他们会从穿的衣服、头发长短、小便的姿势等方面发现男女的不同。虽然这个阶段的孩子的性心理有了一定的发展但是他们尚未正确认识自己的隐私部位并且缺乏性自我保护意识，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。另一方面，幼儿的思维处于形象动作思维，因此我会选择活动的方式去组织教学，这样可以让孩子们在游戏中学习相关知识。

（三）教学策略

1、教学内容 难点：“性”是什么？

重点：使孩子了解性知识以及自我保护意识。

2、教学方法

讨论法中的小组讨论与讲述法相结合

让学生在讨论的过程中了解男生和女生的差别、正确认识自己的隐私部位。在活动的过程中我会通过形象、生动的讲述童话故事让孩子明白如何进行自我保护，而且在活动结束后老师会教孩子朗朗上口的歌谣，使孩子们在快乐的学习中明白身体的不可侵犯性。

3、教学手段

根据选择教学手段的发展性原则，我打算选取以物为主要载体中的展示教学手段，主要是我为为孩子展示一些与教学有关的图片，同时运用多媒体为孩子们呈一段《蜡笔小新》的视频。

4、教学过程

首先进行的是讨论阶段（我把这一阶段称之为福尔摩斯游戏）：让小朋友按性别分成男女两组。告诉孩子们要观察两组小朋友的不同，讨论所看到的“男、女”有什么区别（头发、衣服、性别）。之后进行提问：“男生和女生的区别是什么，有什么不同？”最后进行小结：“性”是和我们的身体密切相关的，不光是从头发的长短就能判断性别的，更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。

第二阶段是视频播放阶段：让孩子们观看《蜡笔小新》，之后对小新随便脱裤子的行为进行讨论，让孩子们明确身体的隐私部位，同时学会尊重己和别人的身体。

第三阶段是展示阶段：用提前准备好的小熊玩偶，让孩子给小熊贴红、绿纸条的方法教育孩子。不能摸的地方贴红纸条，能摸的地方贴绿纸条，让孩子自己贴，等孩子贴好后，根据实际情况寓教于乐。重要的是让孩子明白，我们身体的某些部位是不能随便给别人看的。

最后在整个活动即将结束的时候老师通过讲小猫凯特的故事进一步加强孩子自我保护意识，并且将这个活动的知识总结成歌谣教给孩子。

故事：小猫凯特长的很可爱，妈妈总是把她打扮得漂漂亮亮的，大家都很喜欢她。一天，爸爸妈妈出去买东西，凯特一个人在家，这时门铃响了，凯特一看是邻居狐狸叔叔，就开门让他进来了。狐狸看家里只有凯特一个人，就问：“爸爸妈妈呢？”凯特说：“他们出去买东西了。”狐狸一听，眼睛眯成了一条线，笑着跟凯特说：“凯特真乖，来，叔叔学会一个新游戏，别的小朋友都会哦！叔叔教你，咱们做游戏好不好？”凯特很高兴的答应了。狐狸伸出手说：“我们玩身上摸鱼，我先帮你把衣服脱掉，这个游戏是不穿衣服的。”凯特的妈妈跟她说过，“背心裤衩覆盖的地方不能让别人看、让别人摸，因为那是坏人要对自己做不好的事情。”虽然凯特不知道这个不好的事情是什么意思，但她知道面前的叔叔想伤害自己。这时候，外面的树上有一个苹果掉进河里，发出“通”的一声，像关车门的声音。凯特就假装喊：“是我家的车，我爸爸回来了。”狐狸一听，赶忙说自己还有事，头也不抬的跑走了。凯特赶快把门锁上。下午，爸爸妈妈回来了，凯特把上午发生的事告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈听了脸色立刻变了，原来狐狸对凯特却是不怀好意。他们赶快报了警，警察来把狐狸抓走了。

记住：“背心裤衩覆盖的地方不能让别人看，不能让别人摸，”

歌谣：

小熊小熊好宝宝，背心裤衩都穿好。

里面不许别人摸，男孩女孩都知道 小小秘密藏心里，谁也不会告诉你。

坏人要是欺负你，告诉妈妈要牢记。

(四)教学评价

1、在第二天上课之前会把昨天的歌谣让孩子背一遍，检验一下有多

少孩子记住了；

2、拿出昨天用过的图片让孩子们指出哪些部位是其他人不能摸的；

3、再次讲小猫凯特的故事，问问孩子们这个故事你们学到了什么？

第五篇：大学生性教育

大学生性教育现状和思考

摘要：性教育是20世纪80年代在美国作为解决由性解放运动而引发的一系列社会问题的对策而产生的。20世纪90年代,在西方性观念、性解放运动和市场经济的双重冲击下,我国大学生的性行为现象日益严重并引发了一系列社会问题,开展大学生性教育已成为高等教育发展的应然要求。性教育是健康教育的一个重要的组成部分,是对性科学知识学习运用和实践的宣传和指导.其主要任务是努力普及科学的性知识,并强化伦理道德观念,促进人们心理、生理素质、科学文化素质和思想道德素质的不断提高,从而建设文明的、健康的和科学的生活方式,以保证家庭的和睦幸福与社会的安定团结.关键字：大学生性教育性知识性行为教育实践

一、国内外性教育概况

国外性教育在六十年代开始受到重视,目前在很多国家,性教育已成为一项十分时兴的社会活动.美国是提倡性教育较早的国家之一.1960年美国就有3所医学院校开设有关性教育课程,到68年已有30所,73年在全美114所医学院校中就有110所开设这方面的课程,后来不仅是医学院,其他院系如明尼苏达大学有关“性”的课程也在家庭社会科学系,社会学系,学校卫生教育系,家庭经济教育系和成人教育系开设,在美国还成立了“美国性信息和性教育理事会”.日本从70年代初开始开展性教育活动,以后逐渐扩大,大致包括性生理知识教育,性心理知识教育,性道德情操教育和思想意识教育.1972年在东京成立了“日本性教育协会”到1975年日本就有100多种有关性教育的书籍可供儿童、少年、青年、父母、教师和医务人员等不同年龄、不同对象的人阅读.此外瑞典、加拿大、墨西哥等国家都开展了大量的性教育工作.瑞典性教育开展得很普及,他们在开展性教育过程中,非常强调伦理教育的重要性.如对学生开展性教育时,要求他们必须树立对“性”的责任感,因此性教育使瑞典的少女妊娠和人流率明显下降.我国由于受到几千年封建思想的影响,对性教育问题仍存有争议,在大部分地区性教育被禁锢起来,这种性教育的禁锢使得中国人陷于“性无知”和“性愚昧”状态,尤其在农村山区.一位妇产科医生遇到这样一个病人,该女病人自诉婚后十年未孕,来医院作不孕检查,检查结果发现病人无阴道———“先天性无阴道”,但尿道口变大.由于性无知,他们就这样整整过了十年的夫妻生活.周总理在1963年就曾明确指出,要把青春期的性卫生知识教给青少年,就在周总理病危之际,他还一再强调把青少年的性卫生教育搞好.近十年来,随着改革开放的不断深入,我国性教育受到不少有识之士的高度重视,许多地区已经或正在逐步开展形式多样的性教育活动,至1988年全国已有十三个省市六千多所中学不同程度地开设青春期教育课程,上海市首先成立了性教育协会.目前许多医学院校和健康教育研究机构也在逐步开展和研究此项工作.89年进行的“性文明”调查,几个地区中学青春期性教育的普及率为:上海78.8%,成都73.0%,北京66.2%,青岛61.9%,南京、无锡57.3%.广州、厦门55.8%,锦州33.6%,银川33.6%,上海开展的最好.现在“中国性学会”已经成立,还有一些专刊杂志,如中国性学会主办的“中国性学”等等.二、性教育的必要性，现状和意义 1．性是人类的一种自然生理现象

生殖系统是人体整体的一个重要组成部分,性功能也是人体一种正常生理现象,了解自身的生殖器官的构造、性心理和生育功能等现象,就象人们需要了解自己的消化系统、循环系统、运动功能一样、不要把它当作丑事.2．婚前性行为、未婚怀孕的增多,要求我们开展性教育

在我国,近几年来(尤其是城市),人们在性观念上有所变化,尤其是青年人对待性问题有了更开放的态度和行为.其中有进步的因素,如破除了性神秘、性禁锢,批判了封建的“贞操观”对妇女的危害等等.但某些越轨甚至犯法的不健康性行为也带来了对自己、家庭和社会的种种不良后果,据许多地方少管所统计青少年性罪错占据很大比例,而大部分源于性无知.近二、三十年来,世界上许多国家都普遍存在着婚前性行为,未婚怀孕增多的趋势.如1974年有个别国家在一份对18～24岁年龄组人群作调查的结果显示:有95%的男性和81%的女性已经承认自己婚前有过性行为.1988年上海5个区、县婚前检查结果表明,婚前有性行为的占73.1%,初次性行为在20～21岁的为82.6%.婚前性行为的直接后果导致未婚怀孕率增高,上海五区县调查资料表明15～19岁人工流产率从1982年的4.82%,1988年上升到54.9%,增加了11.3倍.此外未婚性行为还会造成新婚性功能障碍、心理障碍,如一女同学,因婚前性行为造成阴道大出血而使婚姻破裂,使该同学心理负担过重而致学习成绩明显下降,甚至想自杀.又如河北医学院第二医院曾调查分析195例新婚男性性功能障碍的病因,发现14例因婚前性交失败造成.我国道德观念认为婚前不能发生性行为.但有人想偷吃禁果,又缺乏理想的幽会环境和适宜的时机,担心被人发现,在心理上高度紧张的情况下试图性交,如失败了,误认为自己性无94首都师范大学学报(自然科学版)1998年稿日期:1998-01-05的关系.也就是说性决定了夫妻感情是第一位,当子女成年开始恋爱或结婚后,即对自己的朋友或配偶的感情上升到第一位,而对父母的感情下降为第二位,而在小两口有了孩子时,小两口对父母的感情就下降到了第三位了.但有些中老年人对这一重要的感情变化,不理解不接受,当子女结婚以后,他们还认为那是自己的宝贝儿子或女儿,其实情况已发生了很大的变化.从法律上说,父母子女存在着法定权利和义务,但从感情上讲这时的子女已首先属于他人.当夫妻感情十分融洽时,相互的性生活也是美好的.夫妻间性生活的美好和谐又促进了夫妻感情的更加融洽.夫妻感情的微妙变化,也首先反映在双方性生活上,那些吵吵闹闹的夫妻他们的感情时好时坏,他们的性生活也时有时无.一旦感情彻底破裂,作为他们之间的感情纽带的性生活也没有了.当然不能说夫妻间感情纽带的性生活减少即夫妻感情的破裂,夫妻双方特别是男性进入性的衰老阶段后,老年夫妻间常以对方的存在作为自己感情的依托,同时在生活起居上互相照顾,相依为伴.而青中年夫妻的生理、心理特点决定了他们不能象老年夫妻这样相处,青中年夫妻间无性生活,两人相处比一般同志关系更冷淡,有时即使和睦相处一段时间,最后迟早也要离异的.实践证明,通过科学的性教育,可以提高婚姻生活质量,从而促进家庭生活的幸福和社会稳定.3．学校性教育

对于大多数青少年来说，学校性教育是他们获得性知识的主要来源，学校性教育对男生年龄小且积极参与的学生最有效用。学校性教育受到学生广泛批评的一个方面是因为它主要侧重于性的生物学知识的传授，学生缺少对性教育课程的参与度，而他们对实际应用的知识更感兴趣。研究还发现，教师对儿童早期的言语攻击与青少年的性行为及犯罪有重要联系。同伴对青少年的性行为及性态度有重要的影响。大多数文献证明: 同伴(同伴的性教育方式是有效的，同伴的接纳程度与青少年的自尊有密切联系，进而对青少年初次性行为有重要的影响，同伴对性行为的接纳可以导致发生更多的性行为。综上所述，青少年对性知识的来源不同形成了不同的性态度;家庭结构，特别是单亲家庭的母子关系及沟通方式对青少年的性行为有很好的预测作用;学校性教育的满意度比较高，但青少年更倾向于接受实用的性知识;同伴关系对青少年的性行为有重要的影响。

学校性教育作为青少年性教育的一个主要阵地，目前的情况主要表现在性教育师资力量薄弱以及教育者态度隐讳。在高校，还没有开设有关性教育的专业，也就无法培养出性教育的专业教师。学校开展性健康教育的方式比较单一，内容比较简单，老师讲解还不够深入透彻，学生对性教育课程满意度只有，有一半以上的人都认为学校对中学生的性教育应该加强。对于学生期望什么样的性教育课程及教学形式还没有系统的研究。目前，教育部还没有出台有关学校性教育的指导手册，很多学校的性教育课都是融入到生物%思想品德课中，有的甚至是由校医进行讲授。在讲课的过程中更多地是侧重生理方面的知识，很少涉及性心理的变化。在性教育的态度上始终是相当隐讳。李银燕的研究发现，有少部分的教师认为青少年性教育可有可无，甚至还有的的教师认为没有必要对青少年进行性教育。

4．青少年性知识的来源

青少年作为性教育的主体，生理的成熟决定着他们急切地想了解与性有关的知识，性生理与性心理发展的不平衡导致其内心矛盾日益尖锐，于是应着内心同一性的需求，他们更是对成长充满了好奇心，急于了解自身的变化及异性。李文虎和徐莉等人的研究认为，青少年性知识最多是从媒体得到，其次是从朋友和学校那儿获取，而极少从家庭教育中获取。获取性知识途径的重要性排序则是学校教育，报纸杂志，书籍，同学朋友父母，电视和录像带。这与国外的研究基本相同，但是目前还没有研究分析不同性知识来源对青少年性态度的影响机制。

据此,我们得出结论:大学生性教育的重心是性品德的培育而不是性技巧的传授。通过开展性教育,帮助大学生树立起正确的性价值观,引导他们修正失范的性行为,并有效地遏制住由此引发的一系列社会问题,是性教育的价值取向和主旨。

参考文献 王友平.学生性知识状况调查.中国心理卫生杂志,1987,1(3):105 2 朱 琪.艾滋病与生活方式.中国心理卫生杂志,1987,1(5):121 3 关 青.论我国性教育的价值取向[J].辽宁行政学院学报,2010(5):117.4 李丽丽.当代大学生性行为的伦理规约分析[J].现代商贸工业,2009(5):198.5 邹婷.我国青少年性教育现状之思.中国性科学 2009(2)6 徐莉，刘爽.对青少年性知识态度行为模式和性教育状况的调查分析，中国人口科学 7 李银燕.初中生青春期性教育现状调查及对策研究 东北师范大学硕士学位论文,2008.