浅谈体育教师职业素质

第一篇：浅谈体育教师职业素质

浅谈体育教师职业素质

摘 要 百年大计，教育为本。只有高素质、高能力的教师，才会有高素质、高能力的学生。在21世纪所有发达的国家都把教育作为重点事业。美国、日本、英国等都提出了“完整型的体育教师”因为单纯的“技术型”、“知识型”的体育教师已不能适应21世纪学校体育的需要，只有具备综合素质与高能力的“复合型”体育教师才是我国当下学校体育的需要。

关键词 体育教师；能力；职业素质

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0083-01

一、当下体育教师应具备的身心素质

（一）具备高尚的师德素质

首先体育教师要爱岗敬业，对教育事业有执着的追求和奉献精神。其次要严谨治学，体育教师对待知识、技能要坚持严谨治学的工作原则，主要表现为：尊重科学、求真务实、严肃认真、严格要求、谦虚谨慎、锐意进取、勇于探索。第三要教书育人，体育教师应在把握本学科前沿及发展动态的基础上精心、正确、有效的给予学生指导。同时，体育教师必须热爱学生，诚心诚意对待学生，既做学生的良师，又当学生的益友。另外体育教师必须具有正确的世界观和科学的方法论，教学生以正确的观点观察、分析及处理问题。

（二）具备良好的心理素质

心理素质是一种非智力的素质，体育教师的心理素质主要包括兴趣、情感、意志三个方面：体育工作者的兴趣是体育教师创造性地完成教育、教学工作的重要品质之一，是事业心建立和巩固的基础。情感是人们对客观事物态度的反映，学校体育工作需要体育教师具有乐观的情绪，积极进取的精神和对学生的无限热爱。体育教师的情感对学生具有直接的感染作用，一名优秀的体育教师，要把自己强烈的事业心和高度的责任感同尊重学生、关心学生成长、关注学生的身心健康的真挚情感融合在一起，方可使学生依赖、仰慕，进而成为体育教师所导向的人。坚强的意志品质是体育教师最重要的一个心理素质，它对于一名体育教师的事业的成败具有决定意义。

（三）具备优良的身体素质

身体素质是在遗传变异和后天获得性的基础上，人体所表现出来的机能和形态结构上相对稳定的特征。这些特征，表现在体格、体能、机能适应能力和精神状态几个方面。合格的体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”而且还是“塑造人类健美的建筑师”。这就要求体育教师道德必须具有全面发展的体能，具备良好的力量、速度、灵敏、柔韧、耐力素质，具备走、跑、跳、投、攀、登、爬、越等基本的活动能力和运动能力，必须具有健康的生理体质和旺盛的精力，具有对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。体育教师良好的身体素质，直观上是体育生物效益的客观再现是对体育健身功能的一种宣传，这对激发学生对体育的兴趣有积极的诱导作用。

二、当下体育教师具备的能力结构

能力是指顺利完成某项活动或胜任某项工作才能和本领。教育科学的特点的兼有传授运动技术、技能的教育过程，体育教师技能能力水平的高低，直接影响着体育教学质量的高底。西方学者诺尔（D.M.Knor）等指出，教师在达到必要的知识和智力水平后，专业教育能力是教师不可缺少的特殊能力，与教育教学效果有较高的正相关。在21世纪学校体育教学中，体育教师需要聚多种能力于一身，提高教学质量。作为一名21世纪新型体育教师应具备较高的教学能力、体育的科研能力、现代教育技术运用能力。

（一）教学能力

教学能力是体育教师运用一定的教学方法，驾驭一定的教学手段，顺利完成教学任务的能力。作为21世纪的体育教师，不仅需要增??学生的体质，而且在学生心理完善、人格的完善、创造力的培养和未来生存适应发挥积极作用，更要为学生终身体育打下基础。所以教师必须摆脱传统教育模式的束缚，敢于在体育教学中结合学生基础现状和条件来选配或增减教材的内容，注重多种教学方法的配合运用，既要灵活掌握常规教学方法，还要学习和借鉴国内外新的教学方法，使体育教学过程中富有启发性和激励性，以最大限度地开发学生的潜能，让学生真正学会快乐，并让体育课成为学生最爱上的课，学校体育成为学生一生中最值得怀念的“金色时光”，充满着成功和欢乐。

（二）体育科研能力

体育科研工作是探索体育学科领域内在规律的科学活动。科研水平是衡量体育教师理论水平、学术水平和业务能力的重要标志。教师的科研水平越高，科研成果越丰富，充实到体育教学内容中去的科研成果越多，培养人才的质量越高。因此为了适应体育科学的发展和学校体育改革日益深化的需要，能有效地解决在实践中提出的有关教学、训练及科学管理等方面的问题，作为21世纪的体育教师，就要不断强化其科研意识，明确科研内容，掌握科学研究的新方法，不断提高自己的科研能力。通过科研，可以了解体育发展的新趋势，以及许多先进的教学思想和教学经验，及时指导和改进体育教学工作，促进体育教育事业的发展。

三、结束语

面对21世纪世界教育的挑战，重视体育教师整体职业素质的提高已迫在眉睫。作为一名21世纪的体育教师，自身要正确领悟到这已是当下对自己严峻的挑战，要有强烈的紧迫感，把这种挑战视为发展自己的大好机遇，努力提高自己的职业素质，用发展的观点来变革自己的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式，以此来改变自身的社会地位和形象。提高培养体育人才的质量，关键在教师，教师要自身加强学习，教育者要先受教育，以适应培养21世纪人才的需要。在这样一个时代背景下，体育教师的教育就显得比任何历史时期都更为重要。体育教师职业素质的提高，还需要各级领导的关心和支持，逐步建立一套有针对性的激励机制和措施，鼓励他们通过在职自学、进修或在职培训攻读研究生学历、参加学术交流等活动途径，来调整他们的知识结构，拓宽知识领域，提高他们的综合素质，使他们跟上时代发展的步伐，成为21世纪合格的优秀体育教师。

参考文献：

[1]王鲁克，周健.21世纪中学体育教师素质及其培养[J].济宁师范专科学校学报，2000（3）.[2]曾广新.关于21世纪高校体育教师素质教育的理论思考[J].沈阳体育学院学报，2000（3）.[3]胡信.素质教育与体育教师素质重构[J].中国学校体育，1999（2）.

第二篇：高中音乐教师职业素质

高中音乐教师职业素质 新蔡二高 闫丽

音乐教师职业素质主要包括思想道德素质、文化知识素质、业务能力素质、健康心理素质和教育科研素质等。这和其他学科的教师既有共性，又有其个性。

一、思想道德素质

拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；学会运用科学发展观解决教学工作中实际问题。在工作实践中了解国家的教育方针、《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《教育法》、《教师法》、《教育法》等教育政策法规；有良好的师德，遵纪守法，努力做好本职工作，等等。这些应是音乐教师共同的思想道德规范，对于音乐教师还应该掌握辩证唯物主义的基本观点，要学习自然辩证法。因为高中音乐教学的德育不应该只局限在教学内容，学生学习的逻辑思维方法，如分析和综合、归纳和演绎，抽象和具体等，这也是培养学生的辩证思想方法。辩证思维是抽象思维发展的高级阶段，它对于音乐的发展以及培养学生思维能力都是重要的。

教师还要学习音乐史知识，在教学中教师适当地通过音乐史实的讲述，旨在使学生接受爱国主义、热爱科学等方面的教育。

二、文化知识素质

教师要具有较高的文化知识素养，要有所从事工作的理论、文化知识和专业基础知识，这是教师应具有的岗位知识。教师要有相应的学历层次，骨干教师还应具备有提高性的学历层次。

音乐文化素质可谓音乐教育的核心，音乐教师要掌握音乐专业有关的知识、技能和学科教育理论。教师要教会学生用音乐语言去表达、去解决实际问题，去广泛交流。

三、业务能力素质

教师应具备的业务能力是对其“才”方面的要求。音乐教师要掌握高中音乐教学大纲、教材与教法，要有处理音乐教材的能力、语言表达能力和文字书写能力，这样才能不断地改进教学方法，不断地提高教学质量。

音乐教师要有音乐教育方面的专长，例如上好课、组织、指导学生参加竞赛等。还要能开一门选修课，能对学生的一门活动课进行指导。教师要掌握现代教育技术，在教学中能够熟练地运用。

实施音乐学科素质教育，教师应当培养学生终身学习音乐的能力。教师要教会学生自学，从学生成长的角度，这更具有长远的意义。音乐教师要做到无论在课堂教学，还是在课外活动中，都能启迪学生学习音乐的积极性。因此教师不只是向学生传授知识，而且还能把学习音乐的思维方法教给学生，要培养学生具有科学的思维能力。

音乐骨干教师，高中级教师还要承担培养一般教师、年轻教师的任务，音乐教师其实都应该具有这方面的业务能力。

四、健康心理素质

依据素质教育的目标和任务，教师在传授知识的同时，也要具有从心理上对学生实施教育的素质。心理健康教育的内容是很多的，结合音乐课的内容和特点，教师可以围绕学生的学习动机、自我调控和情感交流等方面进行。从教育形式上看，不能是单枪匹马的，它要体现在教师的教育教学活动中。

音乐教师要从端正学生学习动机、激发学习兴趣出发，对学生进行努力学习的心理健康教育。教师提高音乐水平，使学生学到知识，是学生产生学习兴趣的关键。教师要采取一些切实可行的措施，培养学生的学习兴趣，就是要使学生能从心理上尝到学习音乐的“甜头”，让他们树立起高尚的学习动机，从而增强他们努力学好音乐的意志品质。

教师还要注意学生自我调控能力的培养教育，这可以在学生自学过程中实施。教师可以指导学生自我调节自学的进度与强度；教育学生克服自学中的困难。这样做对于提高学生在生活中的心理能力也是有益处的。

教师组织学生参加以音乐内容为中心议题的集体活动，例如主题班会、课外小组活动、现场教学等，学生可以接受音乐应用的教育，师生可以沟通思想感情，同学关系上可以相互协作，这是一种情感培养上的心理健康教育。

五、教育科研素质

在进行教育科研和教育实验方面，音乐教师要学会科学的思维方法、科学的学习方法和科学的研究方法。这方面的内容有：音乐专业知识、音乐教育理论、音乐教法、音乐教学实践。

音乐教师要增强科研意识，要积极投身到教学经验的总结、教研成果的论证和教改方案的制定等项工作中，要积极参与学校实验课题研究，例如音乐怎样体现素质教育的要求，怎样使学生主动、生动地学习音乐，怎样搞好音乐课外小组活动等，这都需要进行深入细致的研究。围绕素质教育要开展以学法为主的教法研究。音乐教师在科研上要具有创造性的素质，在强烈的求知欲和丰富的想象力下，能够发现别人忽视的事物，从而寻找出科研新的增长点。音乐教师要成为懂素质教育，懂教育科研，会搞教育实验的合格教师。

音乐教师要不断地提高素质，这是教师的职业特点和教育事业向前发展的要求。为此除了自身加强修养外，还要通过继续教育的途径来完成。

第三篇：教师职业素质测试委托书

教师职业素质测试委托书

上海市教育人才交流服务中心：

兹有浦东新区 学校拟聘用 大学 专业（应届毕业生□、社会人员□）同志（男□、女□），经面试和试讲，现委托你处对其进行教师职业素质测试，请予受理。

委托单位：（盖章）

年 月 日

第四篇：体育教师职业成熟研究

体育教师职业成熟研究

陈光慧

随着教育改革的深入、素质教育的全面推广，体育教师不应再仅仅被看成是“课程实施者”，而更应成为“体育课程开发的研究者和参与者”，这对体育教师提出了更高的要求，体育教师专业发展成熟要由过去的“技术熟练者”范式向现代的“反思实践者”范式转变。体育教师由教学新手到最终走向成熟大致要经过：职业角色确认阶段、角色适应阶段、职业初步成熟阶段、职业发展“高原阶段”、职业成熟等几个阶段。从现状来看，目前对体育教师的使用和培养上“自然成熟”的倾向比较严重，本文着重探讨在这种范式转变的条件下，优秀体育教师所表现出的共同“特质”及促进现代体育教师职业早日成熟的途径，希望能对促进体育教师早日从教学新手成长为反思型、专家型的教师提供一定的理论思维。

1.体育教师职业成熟的主要特征

教师职业的成熟是指教师对教育活动的适应和创造程度。教师职业成熟状况，包括其不断丰富和完善的道德素质，心理素质，社会文化素质，专业技术素质，以及创新意识和创造力等。本文在对新手的体育教师与专家型体育教师所进行比较研究的基础上，认为在当前时代背景下，体育教师职业的成熟度的差异主要体现在教育理念、教学效能感、教学策略、教学监控力及教学反思能力等方面，体育教师职业的成熟需具备：

1.1与时代相通的教育理念

教育理念是教师个人对教育的理解，经验和行为的理性概括和信念。并以此作为自己专业行为的基本理性支点，当前体育教师的教育理念，主要是认识教育的未来性、生命性和社会性的基础上形成的正确的教育观、学生观和教育活动观。

随着教育改革的深入，素质教育的全面推进，体育教师要注意不断吸收先进的教育观念，提升自己的教育理念。首先要由以往的“以体育学科为本”转变为“以学生发展为本”，在教学上要由过去以教师为中心的方式转变到在教师指导下以学生为中心的方式上来，关注学生的全面可持续发展，这种转变充分体现了现代社会对学校体育最根本的要求，体现了教育工作最重要的规律，同时也体现了现代教育所具有的主动性、民主性、合作性和多样性等时代特征。第二是树立健康第一的指导思想，通过体育教学使学生在身体、心理和社会适应力等方面都处于良好状态，第三是树立终身体育观，重视培养学生体育态度、兴趣、习惯和体育实践能力，使学生终身享受体育锻炼的益与乐。

1.2适应时代发展的教学策略

教学策略是教师在一定教学理论指导下为了更好地把知识、技能传递给学生，根据不同的教学情境进行的教学方法选择。现代教育既反对硬性灌输，也反对学生自觉自愿接受影响，而强调让学生在一定的教育环境中的自我存在，即让他们自我建构，自我生存，自我发展。因此在体育教学中需要确立在教师指导下的“以学生为中心”的教学策略，充分认识学生是知识加工的主体，是知识意义的主动建构者。这要求体育教师在不同的教学情境、组织氛围及不同的教育对象等因素的影响下变通地运用不同的教育理论和教学模式，强调学生积极参与，注重学习能力、合作能力的培养，体育教师不再单纯是知识、技能的传授者而是一个指导者、建议者、帮助者，成熟的体育教师能根据不同的教学情境采用相应的教学策略。

1.3良好的教学效能感

教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉和信念。许多研究表明，教师教学效能感的高低是他们教学效果出现差异的重要原因。教学效能感高的教师在教学中更倾向采用自由、开放、学生本位、发展导向的策略，在教学中更讲究效率，对新的教学方法也更能接纳，因此教学效果较好。教学效能感低的教师，认为学生必须受到控制且不信任学生，教学方法呆板单调，缺乏控制和管理教学情境的能力

和随机应变的机智，教学效果较差。体育教师的教学效能感是他的一种信念，即自己的教学能力和专业知识能影响和帮助学生学会学习、学会健身的信念，表明了教师对自身教学能力的自信程度。成熟的体育教师往往表现出良好的教学效能感。

1.4高超的教学监控力

体育教学监控力，是指教师为了保证体育教学的成功，达到预期的体育教学目标，而在体育教学的全过程中，将体育教学活动的本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是体育教师反省思维和批判性思维在体育教学活动中的具体表现。这种能力主要可分为3方面：①体育教师对自己教学活动的事先计划和安排。②有意识地对课堂教学过程进行调节和反馈。③根据教学实际对教学过程进行调节、校正和有意识的自我控制。高超的教学监控力是体育教师有效组织课堂教学的保证。

1.5善于进行教学反思

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为，决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进其教学水平不断提高的过程。体育教师自觉加强教学反思能促进对教学的理解，不断提高其教学能力。

2.体育教师职业成熟的促进途径

成熟是个体生命发展的质量标准，教师职业成熟度越高，其教育工作质量也就越高，教师的培养和提高其实质就是促进教师职业成熟的过程。

2.1体育教师自身能动性的发挥是前提

体育教师不断提高自身教学水平的需要是体育教师职业发展的根据，是其持续发展的内在动力。在飞速发展的时代背景下，体育教师主要通过终身教育观念的形成与学会学习，即学会教学来激发其改进教学行为，建立起自身素质需要不断提升的信念，通过自我的不断学习，加强在教学实践中的反思，不断提高自身的体育教学能力。只有在体育教师充分发挥其主动性、能动性的前提下才能最终保证体育教师职业水平的持续发展和提高。

2.2建立完善体育师资培训体系是保证

以终身教育思想为指导，根据教师专业发展的理论，对体育教师职前培养、入职教育及职后培训进行全程规划设计，满足体育教师在不同的职业发展阶段的相应需求，建立起以体育教师职业发展各个阶段相互衔接，即各有侧重又有内在联系的体育师资培训体系，为体育教师职业发展提供全程支持。

2.3推动体育教师参与教育科研活动是良策

体育教师参与体育教育科研活动能够有效地促进其职业成熟。这主要体现在：①通过大力开展教育研究活动可以使体育教师进一步掌握教育规律，了解教育发展的新趋势，提高教师对教育理论的认识和工作责任感。②可以不断拓宽体育教师知识领域，使体育教师在加强对本体性知识学习的同时不断提高对条件性知识的认识并加强对实践知识的总结与提高。③通过教育科研活动能够激发体育教师的内动力，增进其自我学习、自我发展的需要，成为体育教师职业发展的不竭的动力源泉。④可以洞悉了解时代前沿的体育教育科研成果，校正自己头脑中一些陈旧的教育观念，提升自己的教育理念，提高将知识转化为智慧、将理论转为方法的能力，提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力。并通过教学反思不断提高教学策略的运用能力，形成良好的教学效能感，提高教学监控力。

总之，体育教师职业的成熟是一个漫长的、动态的、纵贯教师生涯的历程，是波浪式发展的过程，是体育教师不断超越自我和发展自我的历程。在当前素质教育的时代背景下体育教师要“与时俱进”，在完善的体育师资培训体系下，通过大力参与体育教育科研活动才能更快地适应体育教师角色并最终成长为专家型、研究型体育教师

第五篇：教师职业素质和技能考试试卷

一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

1.一般说来，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是（C）

A.洛克的《教育漫话》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.赞可夫的《教学与发展》

2.主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为（C）A.传统教育论 B.形式教育论 C.实质教育论 D.现代教育论 3.中国建立并实施的第一个现代学制是（B）

A.壬戌学制 B.癸卯学制 C.壬子学制 D.壬寅学制 4.把人格各部分整合和统一起来的核心力量是（D）

A.自我调节 B.自我认识 C.自我体验 D.自我意识

5.耶克斯－多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在着（B）A.线性关系 B.倒U型关系

C.反比关系

D.正比关系 6.将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为（D）

A.认知策略

B.组织策略

C.复述策略

D.精细加工策略 7.以学习成绩中心.在老师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学称为（C）

A.程序教学 B.发现学习C.指导教学 D.掌握学习8.教师职业道德的首要准则是（B）

A.恪尽职守 B.依法执教 C.廉洁从教 D.热爱学生 9.职业道德行为的最大特点是自觉性和（D）

A.终身性 B.习惯性 C.多变性 D.稳定性 10.我国义务教育应坚持（A）

A.以国家办学为主体 B.以学校办学为主体 C.以企业.事业办学为主体 D.以其他社会力量办学为主体

11.对未成年人受教育权的特别保护是（D）

A.家庭保护 B.学校保护 C.社会保护 D.司法保护

12.调查问卷和考试试卷的区别主要是（D）

A.问题的形式不同 B.答题的方法不同 C.监考宽严的不同 D.答卷处理的方式不同 13.在教师的职业素质中，作为精神素质对外作用的中介和桥梁是（D）A.教师的职业心理倾向 B.教师的职业知识 C.教师的职业能力 D.教师的职业技能

14.衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看（C）A.有没有浓厚的学习气氛 B.班干部队伍是否建立起来 C.有没有共同的奋斗目标 D.班主任与任课教师是否团结合作

15.让纪律性较差的学生担当某种临时负责人对其进行转化，这是利用（C）A.期望效应 B.角色效应 C.晕轮效应 D.首因效应

16.下列关于教学方法的陈述正确的是（C）A.教学方法就是教法 B.教学方法就是学法

C.教学方法就是教与学相互作用的活动方式 D.教学方法包含教法.学法和教与学的方法 17.在中学体育.音乐.美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（B）A.实验法 B.练习法 C.实习法 D.讨论法

18.教师运用谈话法的关键是（A）A.精心设问，提好问题 B.作好讨论前的准备工作 C.指导好讨论过程 D.及时总结讨论结果 19.教学设计中最先考虑的问题是（C）A.教学方法 B.教学内容 C.教学目标 D.教学环境

20.教学评价的指导思想应该是（C）A.选拔适合于教学的学生 B.培养拔尖人才 C.形成促进学生发展的教学 D.优胜劣汰，适者生存

三、判断题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

1.现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（×）2.现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。（√）3.目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步实行“先就业，后培训”的新型制度。(×)4.教学大纲是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。（×）5.教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，是一般教育学原理在心理学中的应用。（×）6.布鲁纳认为，学习的实质就是主动地形成认知结构。（√）7.心理健康概念具有相对性，心理健康与否，在一定程度上说是一个社会评价问题。（√）8.教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂，表现的是教师个人同教育事业的关系。（√）9.为人师表首先是言传，其次才是身教。（×）10.所谓依法执教就是以罚执教。（×）

11.权利和义务是教育法律关系的主要内容。（√）12.课时计划就是教师进行课堂讲授的计划。（√）13.良好的教学技能只有通过专门的训练才能形成。（√）14.常规管理的目的在于培养学生良好的行为规范。（√）15.德育应充分地让学生认识社会的真善美，而尽量回避假恶丑。（×）16.任何一种教学方法都是为实现教学目的.完成教学任务服务的。（√）17.教学方法一旦形成之后，不会随着社会的变革而发生变化。（×）18.启发既是一种方法，更是一种教学的指导思想。（×）19.尝试教学法的特点是教师先讲解然后学生尝试练习。（×）20.中学教师教学研究的课题一般应来自学术前沿中的问题。（×）

四、简答题（本题共6小题，每小题6分，共36分）

1.教学过程中，学生掌握知识.技能的基本阶段有哪些？

答：教学过程中，学生掌握知识、技能的基本阶段有：

（一）引起学习动机。

（二）领会知识。①感知教材。②理解教材，形成科学概念。

（三）巩固知识。

（四）运用知识。

（五）检查知识（包括技能与各种认识能力）。①根据具体情况灵活运用。②注意阶段之间的内存联系不要割裂。③每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。2.简述运用教育法的基本要求。

答：（参考答案）①坚持教育的社会主义方向性原则。②体现教育的民主性原则。③保障教育的公共性原则。④确保教育的战略地位原则。⑤遵循教育发展的客观规律性原则。3.怎样合理地进行复习？

答：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。因此学习之后立即开始复习。而且要分散复习。研究表明分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。背诵材料要反复阅读结合浓度背诵，这样效果会优于单纯的重复阅读。4.什么是态度？态度与品德的形成一般经历哪几个阶段？

答：态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

态度与品德的形成过程经历依从、认同、与内化三个阶段。5.什么是体态语言？它有什么特点？

答：体态语言就是一种以身体的姿势、手势、眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具。它的特点有：①以视觉形象为信息载体。②丰富的表现能力。③较强的感染能力。表意的模糊性。6.怎样增强班集体的凝聚力？

答：①确立集体的奋斗目标。②积极组织学生参与学校的各种丰富多彩的活动。③实行民主管理。④要注意强化感情。⑤教师要真诚地爱学生。⑥为学生找寻展示才华、增长才干的舞台。

五、案例分析题（本题共2小题，每小题8分，共16分）

1.小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。毕业后，任教于某市一重点中学。刚上班，他总觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。前两学年还勉强适应教学要求，可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了，教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。

试从教师职业道德的角度对小王的想法和做法进行分析。

答：①小王的做法是错误的。②他违背了严谨治学这一教师职业的基本道德规范。

③他违背了爱岗敬业（没有认真备课）这一教师职业的基本道德规范。④他违背了锐意创新这一教师职业的基本道德规范。

2.某镇一所初中，在正常教学时间组织100名学生参加一家俱城开业庆典，让学生们手持鲜花欢迎前来祝贺的来宾。活动结束后，学校把600元报酬作为福利发放给全校教师。请用有关教育法规分析该校的行为。

答：①学校的做法是错误的。②学校的做法侵犯了学生的受教育权。③学校是一个公意性的事业单位，不能以营利为目的。

六、论述题（本题共3小题，第1.2小题每小题13分，第3小题12分，共38分）

1.试述学校教育在个体发展中的特殊功能。

答：学校教育在影响人的发展上的独特功能有：①学校教育对个体发展作出社会性规范。②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

2.结合教学实际谈一谈教师应如何培养学生的创造性。

答：（答题重点）

（一）创设有利于创造性产生的环境。①创设宽松的心理环境。②给学生留有充分选择的余地。③改革考试制度与考试内容。

（二）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心。②解除个体对答错问题的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。④重视非逻辑思维能力。

（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练。②推测与假设训练。③自我设计训练。④头脑风暴训练。

3.人们赞美教师职业时，时常形容教师是“人类灵魂的工程师”，教师是“人梯”，教师是“红烛”。结合上述观点，谈谈你对教师职业的看法，你认为作为一名合格的人民教师应该具备哪些专业素质

答：（参考答案）

（一）教师的学科知识素养。

（二）教师广泛的文化素养。

（三）教师的教育专业素养。①敬业。②树立正确的教育观念。⑴要具有时代特征的教育观。⑵要具有时代特征的学生观。⑶要具有全面发展的教育质量观。③掌握教育理论和具有良好的教育能力。⑴对所教知识进行加工处理的能力。⑵向学生传授知识、施加影响的能力。（语言表达能力、组织管理能力）④具有一定的研究能力。