走专业化道路 做最幸福老师剖析

第一篇：走专业化道路 做最幸福老师剖析

有这样一个女孩，刚刚5岁，就常常跟着上台演节目；

有这样一个女孩，跟着老师摘桑葚，迷路找不到家，深更半夜，惊动一村的人去找她；

有这样一个女孩，12岁时，以优异的成绩在村小学毕业，并考上距家70里远的初中，开始了漫漫求学路。

有这样一个女孩，师范学校毕业后，走上讲台，成为一名老师。因为认真工作，用心教学，先后被评为“邢台市十大杰出青年” “邢台市优秀共产党员”“邢台市劳模”“邢台市名师”“河北省骨干教师”“河北省高考优秀阅卷员”。她说，不论走到哪里，取得多少荣誉，让她最感激最难忘的，还是生她养她，给她启蒙、助她飞翔的家乡！

说到这里，想必各位都已猜出，那个深夜惊动一村人的女孩，就是我；那个让人念念不忘引以为豪的村庄，就是生我养我、深爱于心的家乡——东留善固！

正是因为有着刻骨铭心的爱，所以，从接到吕书记、乔校长通知我来玉兰小学和老师们交流的那一刻起，我就处于激动兴奋之中。

是啊，身为东留善固小学的毕业生，在经过这么多年之后，能重返母校，感受她的变化，一睹她的风采，是一件多么让人激动的事。虽然，中间隔着30多年的时光，但对母校、对家乡的那份感念、那份牵挂和感恩之情，却是与日俱增！江山有代谢，人世有变化，但游子对家乡、学子对母校的赤子之情，却永远不会改变！

现在，请允许我向母校深鞠一躬，向正在玉兰小学挥洒青春、辛勤耕耘的老师们深深鞠躬！感谢你们开启孩子的心智，感谢你们为村里的孩子插上飞翔的翅膀！也许，身为数学老师的你，还在为孩子不好好听课不认真写作业而忧心；也许，身为语文老师的你，还在为孩子背不过课文写不出生字而心焦；也许，身为班主任的你，正为如何改掉孩子身上的某种陋习而绞尽脑汁……亲爱的老师们，您可知道，您现在的种种关爱和帮助，付出与努力，都会对孩子产生深远的影响甚至改变孩子的一生！

玉兰小学的老师们，在孩子眼中，你们是爱与智慧的化身；在乡亲眼中，你们是孩子们的守护神。正是因为有了你们的坚守与付出，我们的东留善固，我们的玉兰小学，才会人才辈出，才会创下一个又一个的教育奇迹！亲爱的老师们，你们是知识的传播者，是玉兰精神的践行者，是东留善固的骄傲！请允许我以东留善固小学生的身份，再次向你们致以由衷的敬意！

30年，真的是弹指一挥间。转眼，那个从东留善固小学走出的毕业生，已成为一名倾心教育20多年的教师。虽然，建树不大，成就不多，却有幸受到吕书记、乔校长的认可和推重。感谢书记、校长给我来玉兰小学学习交流的机会，感谢仓上四中的领导和老师，不辞辛苦，前来分享我教学的苦与乐！谢谢大家！

“多读，做专业型教师；多思，做智慧型教师；多写，做科研型教师；工作用心，生活舒心，做最幸福教师”是我今天要交流的主要内容。下面，我们就从“多读，做专业型教师”开始我们的交流！

一、多读，做专业型教师。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说，一个优秀的教师，应具备三个板块的知识，精深的专业知识，开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。

要达到这个目的，就不能不读书。然而，备课、上课、辅导、批改作业，已经占据了我们大量的时间，如果是班主任，还要进行班级管理，说没有时间读书，真的是一点儿都不夸张。

可是，教学不能停，读书不能少，怎么办？我们只有挤时间读书。古人有“三上”即“枕上、厕上、马上”读书法；有“三余”即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余”读书法。曾国藩也说过：“苟能发愤读书，则家塾可读书，旷野之地、热闹之场亦可读书；苟不能发愤自立，则家塾不宜读书，清静之乡、神仙之境皆不能读书。”鲁迅先生的名言“时间就像海绵里的水，只要去挤，总会有的”更是为我们所熟悉。亲爱的老师们，只要你愿读书，你一定能挤出时间阅读；只要你想读书，没有什么能阻挡渴望阅读的心。

读书的面很宽很广。专业之书要读，专业之外的书也要读。下面，介绍三种较好读书法。

1、翻烂一本经典。

不管是古代还是现代，也不管是教育还是文学，你可以选一本最喜欢的书反复去读，并把精彩内容熟记于心。当你在课堂上不经意的说到书中某个典故，提起某个人物，甚至某个经典对话时，你的才华，你的学识，可能会瞬间把孩 子征服，而你在孩子们心中的形象也会瞬间高大。随后，孩子们会因喜欢你、崇拜你，而开始喜欢你的学科，喜欢你的课堂。有了这些喜欢，有了良好的师生关系，你的教学就会得心应手。

翻烂一本经典，就是要让我们有一本看家的书。

2、主攻一个专题。

教师可研究的专题很多，关于课堂就有课前预设、课堂观察、课后反思；针对教学，就有小组合作、自主学习、实验探究等等。阅读时，我们可以选其中的一个方面作为主题，进行专题研究。

美国当代管理学家托马斯•卡林说:“在任何一个领域，只要持续不断地花6个月的时间进行阅读、学习和研究，就可以使一个人具备高于这一领域平均水平的知识和能力。”

英国史学家卡莱尔说:“最弱的人，集其精力于单一的目标，也能有所成就；反之，最强的人，分心于太多的事务，可能一无所成。”

六个月到一年，只要肯钻进去，你就可能成为这方面的专家。主攻一个专题。会使我们学有专长，学有所精！

3、精研一位名家。

研究诸多名师，我们不难发现，他们的课堂都是声情并茂，旁征博引，脱口而出；作为课堂的管理者，他们更是淡定从容，游刃有余，充满智慧。这些都体现了他们深厚的文化底蕴。有了文化底蕴，就能融会贯通，就能巧思妙用。为了让自己提高更快，我们可以精研一位名家。

班主任可以研究魏书生、任小艾、丁榕、万玮等。

万玮，上海平和学校数学教师，全国优秀班主任。刚刚担任班主任工作时，曾有一段失败的工作经历。后来，他认真总结，不断反思，在工作的第七个年头，教学专著《班主任兵法》横空出世，在教育界引起轰动。

魏书生更是我们熟悉的教育大家。他的《班主任工作漫谈》《教学工作漫谈》、《好父母 好家教》《好学生 好学法》等，都可以拿来细细研读。

数学教师可以研究孙维刚、张思明、任勇等。

任勇，福建省厦门一中数学特级教师、“苏步青教育奖”一等奖获得者。读读他的《精彩数学就在身边》《你能成为最好的数学老师》《任勇与数学学习指 导》等专著，数学老师肯定会对本学科有更多独到的见解。

英语老师可以研究李阳，研究俞敏洪和他的新东方。

语文老师可以研究钱梦龙、程翔、韩军、李镇西、窦桂梅等。前几年，我一直在默默追随李镇西老师。他没成名时的《青春期悄悄话》，初成名时的《爱心与教育》《走进心灵》《从批判走向建设》，成名后的《用心灵赢得心灵》《做最好的班主任》我都曾细细研读，自己的教学思想和风格在不知不觉间有了变化。后来，我能为学生成功编印毕业纪念册，同样是受李镇西老师的影响。

总之，我们可以根据自己任教学科和兴趣来确定一位名家，然后长期研究，掌握其最基本的教育教学思想并在实践中应用。当你站在成功者的肩膀上时，你会看得更远，走得更快。

亲爱的老师们，现在，正是春暖花开之时，让我们在明媚的春日，在暖暖的午后，读读经典，品品美文，努力发展自我、完善自我、超越自我，相信，过不了多长时间，你就会成为学养深厚的专业型教师！

另外，4月23日，是第21个世界读书日。让我们从现在开始，做一个喜爱读书的人吧！

二、多思，做智慧型教师。

作为一名教师，在实际教学中，不仅要有深厚的专业知识，还要多动脑子多思考，让学生爱上老师和课堂。下面，是我在教学中较有成效的一些尝试和做法。

1、精心准备开学第一课，亮出“绝活”让学生服你。

每到新学年，都有新生入学，很多老师，也要给新生上开学第一课。如果在第一节课你能亮出绝活，把学生吸引，学生定会对你刮目相看，从而积极配合你的教学。

如果你诵读不错，那就在课堂上声情并茂地吟诵，争取用这一招慑服学生；如果你的歌声嘹亮，在适当的机会给学生一展歌喉，那么你的人气肯定会迅速爆棚；如果你能写一笔好字，精心设计板书，肯定会吸引学生眼球；如果你写作功底不错，那么在第一节课上展示你创作的诗歌或散文，相信下面一定都是佩服的目光；如果你擅长演讲或者讲故事，声情并茂地给学生讲你的成长经历或励志故事，准能把学生吸引…… 总之，只要你有一记或多记绝招让学生佩服，绝对有利于你的初始教学。要知道，我们的孩子绝大多数都是追星族，让他们成为你的粉丝，让他们对你崇拜，绝对会加速你前进的步伐！

我是语文老师，每接手一个新班，我都会给孩子们上精心准备的开学第一课《走近学生 走近语文》。

“请你认识我”，声情并茂地给学生诵读介绍自己的文字，让学生对老师有所了解的同时，也拉近了师生的距离。

“故事中的语文”，告诉孩子们如何适应，如何学习，如何努力。小故事，大智慧，让学生长期受用。

《语文是什么》《语文天生浪漫》，用诗和散文的形式，展现语文大美。“语文独特之美”从音趣、字趣、句趣、篇趣、写趣五个方面，让孩子们直观感受语文独特的魅力，此时，再不喜欢语文的孩子，也会对语文有所感觉和喜爱。

“我爱语文”写出了自己身为语文老师的幸福。那发自肺腑的对语文的热爱，让孩子们惊叹，原来，语文可以让人如此充实，如此幸福。

老师们，精心打造你的开学第一课，亮出你的绝招吧！只要认真去想用心去做，你一定会成为学生欢迎的老师！

2、开设语文讲坛，给学生展示自己的平台。

所谓语文讲坛，就是把课前五分钟交给学生。孩子们以学号为序，轮流到讲台进行演讲或表演。可以讲故事，可以朗诵诗词，可以是时事热点，也可以介绍一本好书，还可以说说班里的老师和同学……只要能很好地展现自己，不拘形式。

除了节假日和考试，每个学期，我们的讲坛都能成功举办近百期。从台风看，孩子们越来越大方，且大部分能脱稿演讲；从形式上看，讲故事，说热点，已不算新鲜。让人一听难忘、过目不忘的各种新创意新形式源源不断而来。于是，中学版的“新闻联播”来了，评书《宁教我负天下人，休叫天下人负我》来了；别有韵味的《赤壁赋》来了，大气磅礴的《少年中国说》来了；展现中国传统文化的字谜和对联故事来了，趣说汉字的说文解字来了……因为不拘一格，因为不限形式，每一个演讲的同学都会给大家带来惊喜和震撼。实践证明，上过论坛的孩子，几经锻炼，都由最初的紧张胆怯变得从容自信，由上台后的不知所措变得挥洒自如。这种历练，定会在以后的各种选拔中给孩子们极大的信心和勇气！

3、批阅周记，和学生保持心灵畅通。

做老师最大的幸福，不仅在于韩愈所说的“传道授业解惑”，更在于与学生进行心灵的碰撞。

为了更好地了解孩子们的思想状况，我要求学生坚持写周记并及时批阅。周记不同于作文，所以，要求比较宽泛，只要是真情实感，只要想对老师说，就可以写出来。很多学生在周记里或抨击社会，或自剖心灵，或关注生活，或建言献策，甚或直言不讳的指出我的缺点和不足。我知道，孩子们已真正把我当成朋友。

孩子们向我敞开心扉，我则写下长长的批语解答他们的疑难和困惑，共享他们成长的喜悦和烦恼。每次把周记发下，孩子们最关心的，就是老师的批语。他们有的独自欣赏，有的和同桌一起分享，脸上洋溢着无限的满足和喜悦。周记，不仅能锻炼孩子们的写作能力，更能让我们的心灵彼此温暖。

现在，周记已成为我和孩子们之间的感情纽带，也成为锻炼孩子们写作能力的有效途径。

老师们，我们看到的每一本周记，都是一个无比丰富的宝藏。你可以在周记里分享孩子们成功的喜悦，也可以在周记中为孩子排解生活的烦恼。周记可以缩短心与心的距离，可以用心灵赢得心灵。

4、作文教学，寓写于乐。

作文是语文教学的重中之重。在带学生多读多写的同时，我逐步引导他们在快乐中写作。

冬日，一场大雪在人们甜美的睡梦中悄然而至。那漫天飞舞的雪花，那银装素裹的世界，让一冬未见雪花的孩子欢呼雀跃。他们堆雪人，打雪仗，尽情在雪中释放青春。孩子们在雪中的嬉闹，让我有了一个新的想法——我要借助飘舞的雪花，提升孩子的精神，丰富孩子的世界。于是，语文课上，一边让孩子们述说雪天带来的快乐，一边让他们总结、吟咏写雪的诗句。最后，让孩子们动笔写关于雪的作文。因为有事可写，有话可说，孩子们的作文文笔流畅，富有情趣。不忍心让这么好的作文匆匆退出课堂，第二节语文课，我让孩子们把写好的作文抄到稿纸上，并为之写下小序，然后装订成册。于是，我们的第一本作文集《雪花飘飘》面世。

三八妇女节的前一天，我给学生布置了一个特殊的作业——为妈妈洗脚，并要求学生以此为素材写作文一篇。虽然，孩子们的文笔尚为稚嫩，但对母亲的那份真情却让人感动。当看到张洪波的《为妈妈洗脚》时，我眼中满是泪水。那个衣着俭朴，身材瘦小的男孩把妈妈强拉硬拽到屋里，小心翼翼为妈妈脱鞋、洗脚的情景，让我眼眶发酸。而读到被洗完脚的妈妈不是上床休息，而是拖着疲惫的身子继续劳作时，我又有一丝愧疚：为妈妈洗脚，是老师留的作业，必做不可；然而，做完这个作业，带给妈妈的不是惊喜，而是工作时间的延长。这是我始料未及的，我只能默默地向这位勤劳的母亲致以深深的歉意。第二天，开始我们的作文讲评课《有爱同行》。

上课铃响了，轻柔的钢琴曲缓缓飘出，在舒缓的乐曲中，我为孩子们诵读了冰心的《纸船——寄母亲》，然后，由洪波读他的作文。

在《世上只有妈妈好》的背景音乐里，洪波动情的读着他的作文，流淌在教室里的，是浓浓的爱。此时，男孩子极为安静，女孩子早已满眼含泪。至此，写文章应有真情实感已成为孩子们的指导思想。

作文讲评后，孩子们重新构思作文，交上一份份令人满意的习作。我们的第二本作文集《母爱悠悠》顺势而生。

本次作文，孩子们和母亲一起度过了一个难忘的节日。他们不仅学会了一些作文技巧，更重要的是，他们懂得了爱，体验了爱。他们的人生也将因有爱同行而变得多姿多彩！

继《雪花飘飘》《母爱悠悠》之后，我们又有了《让梦飞翔》、《相约月光下》《珍爱幸福》《珍藏母爱》等作文集。每册都由我设计封面、撰写序言。就是这些情景作文及同题作文集，极大地激发了学生的热情，调动了学生的写作兴趣。

那段时间，我的教学论文和孩子们的作文不断被《语文报》《语文周报》等报刊采用，初拿稿费的孩子，有激动，有喜悦，更有对语文对文学深深的爱。

5、创建班级日报，书写班级日志，展现班级风采。《班级日报》是由学生创建的反映学习生活的报纸。可按学号轮流进行，每天或每周一期，内容与班级有关。开始，我和孩子们一起撰稿、设计版面，经过一段时间的摸索后，孩子们已能独立办报。翻开我们《班级日报》的合订本，你会看到千变万化的报头题字，异彩纷呈的栏目和新颖奇特的版面，你会感受到孩子们创造的火花，感受到他们对班级的热爱。

所谓班级日志，就是要学生按学号顺序，通过自己的观察，记下班级每天发生的事情。所以，每接一个新班，我都会准备一个精美的笔记本，写好序言，然后，在开学第一天，读给孩子们听。

虽说每天的日子都一样，但孩子们却在努力发现、用心写下我们的每一天。而发现和记录的过程，就是一个深入思考、提升自己的过程。让我欣喜的是，除了第一本班级日记的序言由我撰写，以后，每换一本，都有人主动撰写序言，设计封面。

现在，我手头有十几本班级日记。那一篇篇生动的文字，那一个个可爱的生活细节，记录着孩子们青春的足迹，见证着班级的成长。

这是从高一到高三的班级日记本的扉页。高一，色调明朗，活泼可爱；高二，稍有压力，但依然明快活泼；高三，虽然有些凝重，但不乏诗意。

这是2012届复习班文科一班的班级日记的扉页。刚刚遭受高考打击的孩子，有压力，更有动力；有现实的沉重，更有少年的浪漫。看，手捧白鸽的他们，正满怀希望，向明天飞翔；经过一段时间的亲密接触，我们的关系已经非常融洽，他们已不再喊我老师，而是亲切地称我“梅老大”。这么多年来，很多朋友同事都说我温柔娴静，现在，突然有这么一个霸气的名字，当时真的是无限欢喜！而第二个班级日记本的扉页插图，就是充满童真童趣的“梅老大和85个小矮人”！

亲爱的老师们，不论是班级日报还是班级日志，都能很好地增强凝聚力，展现班级风貌！试着和孩子们一起记录班级的成长历程吧，当普通的日子变成一篇篇生动的文字，你会发现，身为老师的你，是如此富有，如此快乐！

三、多写，做科研型老师。

1、撰写论文，主持参与课题，用科研指导教学。

教学论文，是教师教研成果的记录，是教育教学研究的工作总结，是衡量 一个教师学术水平高低的重要标志，当然，也是关系到我们职称评定的一个重要因素。所以，撰写教学论文，是我们每个老师都应努力去做的事。可是，因为工作繁忙，因为各种理由，写论文之事往往被一拖再拖，等到要评职称时，忽然发现，因为没有论文，连参评资格都没有。

很多老师认为，写论文很难，难于上青天。其实，这是一种错觉，是一种思维定势。教学论文并不高深莫测，它与我们的教学密切相关，可写的内容很多。教学一线的老师，可从以下几个方面试着去写：

1、基础理论方面的研究。如对课本上某些定理公式的证明过程作适当的改进和更新，对己有的命题作适当的推广或移植，对课本上某些定论进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析、研究某些问题。

2、教学实践经验的总结。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样、或大或小的体会，总有自己的得意之处。要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。

3、学生学习心理的研究。如学生学习的思维特点和规律，差生的转化，各科教学的课外工作，常见解题错误分析等。

4、教材、教法的试验性研究。如精心打磨的教学设计、课堂实录，对教材的拓展延伸，对学生写作的指导，对某篇文章或某个问题的独到见解等。

有了写论文的意识，就要在日常教学中积累各种素材。如何获得素材？ 首先，多读多思，从阅读和教学中扩大知识面，发现理论与实践的结合处，更重要的是在阅读教学的过程中发现新课题，产生素材的灵感。

其次，深入学生。学生学习中出现的问题，往往会成为我们的第一手资料。这些资料，就是我们最好的素材。

再次，坚持写教学随笔。狭义上的教学随笔是对课堂教学的评析和总结，广义上来说，就是对教育教学中产生灵感的记录。

积累素材的同时，我认为，还应该坚持订阅一两种报刊杂志。订阅杂志，一方面是学习，另一方面，揣摩各栏目的要求和风格。这样，撰写论文时，就会有明确的目标和方向。我认为，有针对性写出的论文，更容易被编辑选中。

我是从2001年开始撰写论文的。那时，自己并没有写论文的意识，更不知道论文怎么写。值得庆幸的是，那时的我，爱读报刊爱背诗，而且，在背诗的 同时，还购买阅读了大量的诗词鉴赏方面的书籍和文章。所以，当我看到《语文周报》上那一篇篇诗词赏析的文章时，自己也有了写作的欲望。国庆节期间，连写三篇诗词鉴赏的文章，反复修改之后，直接用挂号信寄到报社。那时，通讯还不方便，只能去邮局邮寄。让我没想到的是，半个月后，报社的编辑电话告知，三篇稿子都被采用，而且，因为有两篇在同一版面，就给我另起了一个名字。

那时的我，真的好激动，写作热情也空前高涨。我的教学随笔《让学生在作文中学会做人》、《让个性在文字中凸现》、《别开生面品雨课，生动活泼学语文》，古诗文赏析文章《真情永驻，真爱永存》、《游子苦旅，断肠天涯》及散文《母爱悠悠》、《我的学生我的爱》、《花香伴我诗中行》等文章陆续在《语文周报》上发表，我也连续两年被评为《语文周报》的优秀作者。

稿子用得多了，和编辑联系也多了。之后，编辑开始和我约稿。所约稿件，既有教学设计，又有课堂实录；既有拓展阅读，又有习题延伸。

有一次，编辑约我给《时代楷模时传祥》找一篇同类文章并设计一些阅读题目。当时，我第一反应就是，姑姑吕玉兰是最好的人选。于是，重新捧读姑父为姑姑写的传记《吕玉兰》，果断选出第九章《绿色丰碑》，稍稍删改之后，又设计了四道阅读题目。稿子发出后，很快就被采用。

这篇论文，既紧扣教学，又传承了姑姑的精神。身为吕玉兰的侄女，身为东留善固的儿女，我自豪，我骄傲！

近几年，由写论文转向做课题。虽然，两个课题都已结题，但都是参与者。今年，是国家第十三个五年计划的开始，十三五课题已经陆续下发，我已做好独立主持课题的准备。有意做课题的老师，一定要抓住机会，早做准备！

2、用心写随笔，用心爱学生

《用心走过每一天》是我2001年到2008年的教育随笔，共60万字。现在，我的教育随笔又有了新名字——《风景这边独好》和《心灵小语》。随笔中，有我初接新班时的兴奋和喜悦，有我和孩子们斗智斗勇的紧张与曲折；有孩子们课下嬉笑玩耍的场面，有他们聚精会神学习的特写；有运动会班级获奖时成功的喜悦，也有孩子们考试失利时流下的泪水。因为所记事情与学生密切相关，我常把随笔读给他们听。让我高兴的是，孩子们特别喜欢读我的随笔。我知道，孩子们很在意老师对自己的看法，他们希望从文字里找到老师对自己的赞扬和肯定，进而找到学习的动力。于是，我更加仔细地观察我的每一个学生，并尽可能多的把他们的优点写进随笔。后来，为了让孩子进一步感受到老师对自己的重视和欣赏，我试着写人物小记。

初写人物小记，下笔有些困难，因为，用文字全面展现一个孩子的性格、爱好并写出妥当的评价，并不是一件很容易的事。所以，最初写的人物小记，不论内容还是标题，都有些生硬。

一段时间后，读自己的文字，发现，人物小记写的只是成绩优异且对班级有贡献的学生，那些成绩不突出、学习困难的学生，都只字未提。

于是，我开始用心审视那些看似“难管”的孩子，并试着为他们写人物小记。《正在进步的闫秀忠》《知错就改的曾鹏飞》《真诚热情的齐征华》《短跑明星丁健》等等，都是写给学习习惯不太好、成绩暂时落后的孩子。当我在班里读完并亲手把打印好的文章送给他们时，那些总爱惹是生非的孩子，个个眼中含泪。他们有的当面向我道歉，有的写纸条给我承认错误。

孩子们的真诚，让我感动。是啊，虽然他们成绩还不够好，可他们更需要爱和理解。

尽管那时的文字有些呆滞，但感情却是真挚的。我要感谢我的教育随笔和人物小记，就是这些朴实的文字，让一些孩子找回自信，让我和孩子们的关系变得更为亲密、融洽！

随着对孩子们观察的深入，我发现，写人物小记不一定面面俱到，一事一议，一事一写，可能更有针对性。于是，我改变写法，以生活中的某件事为切入点，标题也不再是定语加人名这一固定形式。

《美丽2009》《一本书的幸福》《孩子，你能行》《靓娣，生日快乐》《男一号黄亚祥》等，均是近几年的人物小记。文字，轻松流畅了许多；内容，与生活更为贴近；学生，也更加爱读。

现在，写人物小记已成为一种习惯，一种幸福。我想，我会让这种幸福一直伴随在我的左右！

2、编印班级纪念册，铸就青春里程碑

临近毕业的最后一个学期，领学生复习、进行模拟考试、填各种报名表、写毕业鉴定……各种事情接踵而至，要做的事情像小山一样堆在面前。在如此紧张的情况下，我依然乐此不疲地为孩子们编写 “班级风采录”。

2002年6月，当我把散发着油墨清香的《阳光灿烂》发到即将毕业的孩子们手中时，教室里爆发出持久热烈的掌声。

2007年6月，为学生编印了30万字的毕业纪念册《花样年华》。关于书的名字，我和孩子们前前后后起了20多个。每当我们讨论选用哪个时，总有一些淘气的男生喊《名人传》。每当此时，就有孩子反驳说，人家罗曼•罗兰的《名人传》才是真正的名人传记，你算哪门子名人啊？

谁能说若干年后的我就不是一个家喻户晓、妇孺皆知的名人呢？” 静听孩子们的争辩，我微笑、默叹，是啊，现在，他们是名不见经传的孩子，若干年后，由他们引领潮流，引领时代，那是一种必然。

2011年9月，我们的第三本毕业纪念册《最美丽的相遇》面世。书由八部分组成。

第一部分，序言。高云洪校长用简洁流畅的文字对本书做了高度的概括和评价。

第二部分，教师寄语。是由各任课老师写给孩子们的毕业赠言。不论是散文还是书信，都表达了老师对孩子们的爱和祝福。

第三部分，恩师难忘。三年时光铸就的师生情，在孩子们的笔下变成最美最真的回忆。

第四部分，我之风采。孩子们的自我介绍，有的诙谐幽默，有的一本正经，不论哪种，都展示着自己的个性。

第五部分，花儿朵朵。是我为班里72个孩子写的人物小记。如果有可能，真希望若干年后，还能为这些孩子再写一篇人物小记，如果结集成册，题目都已想好，那就是《花香弥漫》。

第六部分，同窗印象。孩子们用最真挚、最热烈的文字写下浓浓同学情。他们亲密无间，他们打打闹闹，那些曾经的小矛盾在回忆中是如此可爱，如此珍贵。

第七部分，我爱我家。生活、学习中的趣事，在孩子们灵动的笔下展现，成为纪念册中最美的一笔。第八部分，教育手记，风景这边独好。这是我三年教育随笔的精选。每一段文字都记载着师生间的情谊，每一个故事都是孩子们日渐长大的见证。

编印的过程是辛苦的，手捧墨香的纪念册是幸福的。《阳光灿烂》《花样年华》《最美丽的相遇》，对我个人来说，是思想的回顾和总结；对学生来说，则是一份永久的纪念。

四、工作用心，生活舒心，做最幸福的教师。

虽说教师这一职业让我们灵魂纯洁、精神富有，但身在其中的我们，却也真真切切感受到教师的忙碌，承受着来自各个方面的巨大压力。

是啊，巨大的升学压力，繁琐的考核指标，闭塞的生活圈子，刻板枯燥的生活，让我们内心焦虑，华发早生，幸福快乐又从何说起呢？

其实，我想说，每个人都有多重身份。我们是教师，但我们又不仅仅是教师。我们还是父母的儿子或女儿，是孩子的父亲或母亲，是朋友圈中不可缺少的一员，是亲戚互访中不能缺少的一家。每一个亲人都与我们息息相关，每一份爱都是人生温暖的支撑。

所以，工作用心的同时，我们生活更要舒心。舒心的生活不是说有就有，而是要我们去建设，去营造。具体来说，有两个方面，一要善待自己，而要关爱家人。

1、善待自己。

善待自己，让自己活得健康美丽，就要寻找自己喜欢的生活方式。下面，和大家分享我的爱好。

生活中，最喜欢两件事，跑步机上快步走，新浪博客玩文字。

每天下午下班后，第一件事，就是打开平板，换上运动鞋，一边追剧，一边快步走。跑步机健身，有四大好处，一是家里空气相对较好，二是免去脱换衣服的麻烦，三是追剧健身两不误《何以笙箫默》《琅琊榜》《芈月传》都是在跑步机上看完的；当然，最实用最有诱惑力的好处，是燃烧脂肪，除去赘肉，让身材不那么臃肿，让自己多些自信！

玩博客，是我的又一大爱好。博客出现之前，我常驻教学资源网论坛，在那里，不停地发帖、评论，在读帖评论的过程中，自己也收获多多；之后，博客兴起，先是在邢台博客玩了6年；之后，转战新浪博客，3月16日，我的新 浪博客整整两岁。8年的博客生涯，让我及时记录生活、文笔变得优美流畅的同时，还结识了许多文友，并在《邢台日报》《牛城晚报》发表了好多文章。

纪录片《吕玉兰》在中央七台播出后，我写下观后感《玉兰花开分外香》；河北梆子《吕玉兰》在邢台首播后，我写下散文《声情并茂演玉兰》；临西作家王金锋送我新作《书蠹菁华》，读完之后写下书评《菁华相伴好读书》；同事出书，我写下后记《冬日暖阳北方雪》……这些文章，都在第一时间刊发在《日报》《晚报》。

写博读博玩博，让精神充实，让生活变得有滋有味。

2、带好孩子。

身为老师，我们要教好自己的学生；身为父母，我们也应带好自己的孩子。当学生犯错误时，很多老师耐心批评教育；当自己孩子犯错时，往往耐心不够，急躁有余。以致，孩子与自己越来越疏远，性格越来越叛逆。我想说的是，老师的孩子也是祖国的花朵，也需要成人成才。所以，自己的孩子优秀，身为老师的我们，教学会更自信，教育学生也会更有说服力！

去年9月，我家宝贝以652分的成绩，顺利考入北京邮电大学。在成长过程中，虽然孩子稍有叛逆，但我们关系一直融洽。不论是小学还是中学，我们都能进行及时有效地沟通。孩子有了进步，取得好成绩，除了口头表扬，我们也有物质奖励；孩子犯了错误，我们也会严厉惩罚。只不过，惩罚的原则是只动口不动手。其实，我性子很急，当孩子犯了这样那样的错误时，真想拧他几下踹他两脚，可因为不许动手的约定在先，所以，只能强忍心中怒气，给他讲道理，为了让他加深印象不再犯同样的错误，每次，批评教育后，都让他在一个固定的本子上写一篇悔过书或保证书。还别说，这一招真的很有效。现在。我家小男把那个悔过本当成珍宝，想起来，就翻看一遍，且边看边乐。

作为爸爸妈妈，如果有时间，请拿起笔记录宝宝成长的痕迹。我为孩子完整写了十年日记，名字就叫《成长的痕迹》，后来，虽然不再像原来那样天天记，但每有重大事情发生，我一定会写下文字，有所记录。

高考时，写下5篇《高考归来》系列；第一次迈进大学校门时，写下6篇《北邮，我们来了》系列小文，另外，生日时，要写信祝贺；出去游玩时，我们就一起写游记……这点点滴滴的记录，恰是孩子成长的见证。亲爱的老师们，孩子优秀是一个家庭幸福的重要指数。带好我们的孩子，是我们一生最大的幸福！

今天，我要趁这个机会，感谢一下二十年来相依相伴、相亲相爱、相濡以沫的爱人。感谢他工作上尽心支持，生活上精心照顾。不过，今天，当着娘家人的面，把要求再提高一点，那就是，对我好远远不够，对乡亲好才是真正的好！不然，对不住家人授予的“东留善固好女婿”这一光荣而伟大的称号！

亲爱的老师们，人生是多彩的，生活是丰富的。工作上用心，生活中舒心，事业蒸蒸日上的同时，我们的人生也会越来越精彩！

今天的汇报到此结束，祝老师们周末愉快，阖家幸福！

第二篇：做幸福老师

做幸福教师

三年前来到宜沟一小，给我的感受是学生多，老师棒，我无形中增加了好多压力，感受身心疲惫。幸好我分的两个班班主任都特别优秀，学生学习积极性高，考试成绩也还行。我说一下在教学中的一些感受，我个人认为如何组织好课堂教学，保证每一堂课的质量显得尤为重要。我觉得首先要认真钻研教材；其次要灵活教授知识点；最后老师该用肢体、表情等各种语言去表现。这样才能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。

课后反思也是非常重要的，讲课和听课是完全不同的。虽然我在台下准备的很充分，认为天衣无缝，但是在讲台上由于一些因素，可能导致我该讲的都遗忘了，该说的都没说或者口误很多，如：某个同学的一个动作或者某一个同学的一句话，就会打乱我的思路。所以一定要认真虚心的听取别的老师意见，在以后的讲课中慢慢改进，毕竟经验老师比我更了解学生，知道什么地方该讲的快一点，什么地方需要停顿，什么地方应该督促学生做笔记，或者是该怎么布置作业。虚心接受别的老师的意见，才能让自己不断的进步与完善。总之来的一小这三年累并快乐着。

第三篇：走专业化道路,做智慧教师 - 天津市双口中学 文章

走专业化道路，做智慧教师

________赴东北师大理论研修学习心得

现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求，新课程的实施更需要教师专业化成长，教师专业化水平决定着教育的发展水平，只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。为引领教师自我规划，自我成长，我们学校特派我去东北师大学习，在短短的8天时间内迅速成长，快速吸收，精心打造一支专业化水平较高的教师队伍，同时这也是时代发展对教师提出的新的要求。

2009年7月28日—8月5日天津市北辰区中学理综学科骨干教师，在教师进修学校付校长和赵老师的带领下，共赴东北师范大学理想信息技术学院，参加“现代型中学理科优秀教师高级研修班”的学习。在那里我们聆听了几位专家、教授精彩的讲座，使我们感受了名师和专家的风采，虽然时间不是很长，但受益匪浅。能参加此次培训，我由衷地感到自己是非常幸运和幸福的。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。

一、教师的合作文化是前提

邓涛教授在讲座当中提到为什么当前中小学职业倦怠情况比较普遍？为什么学校中不乏教学专家，但却很难带动新手教师发展？为什么学校中的集体备课、听课等活动比较频繁，但却鲜有成效？这些都是因为教师的合作文化缺失。

现在教师们羞于同事合作和不乐于接受合作，每个教师只对自己的学科负责，大家没有齐心协力，致使存在很多弊端，如：不利于教师经验的传递、不利于自下而上的教育改革的发生、更不利于学生的能力提高及学校的整体发展。因此推进教师合作文化消除教师的职业孤独便成为教师整体业务水平提高的一个致关重要的前提条件。

但是还有很多因素阻碍了教师的合作，包括内在原因和外在环境原因，其中外在原因是阻碍教师合作发展的重要原因，即为竞争。学校的各种竞争制度一方面提高了教师的工作积极性，但另一方面也阻碍了教师的合作文化，有句俗话“教会徒弟，饿死师傅”这句话，充分体现了教师对合作文化的置疑。因此要想推进合作文化可以通过以下几方面的途径：

1、集体备课

2、同伴指导和互相听课

3、师徒制

4、网络合作等方法。

二、多元智能理论为指导王小英教授为我们做了《多元智能理论及其对我国教育的启示》的讲座，她用平实而充满乐趣的语言为我们进行讲解。

传统智力理论将智力局限于课业学习智力的范畴，将评价标准局限于学业成绩，不但对学生的全面发展造成了直接影响而且也从理论上支撑了学校教育以片面追求学业成绩为目的的教育体系，最终导致教育难以适应社会发展的需要。当今社会发展的一个重要趋势是社会分工越来越细，行业和领域越来越多，对人才的需求越来越趋向多样化。

通过王小英教授的讲解，我明白了，生命是教育的基础，教育是为了提高人的生命质量和实现人的生命价值而进行的活动，我们每个人都是自己的某种天才，只是我们还怯于或者惰于去发现它。我们不要拿着传统意义上的评价标准去评价学生，成绩差就把学生认为他一无是处，也许这个学生他会在另一方面有他独特之处，因此教师在教学中应因材施教，促进学生富有个性的全面发展。

三、研究性学习为核心

“研究性学习课程”是确保学生有效开展“研究性学习”的学习计划，也是教育教学活动进行学习方式转变的良好机会，在基础教育课程框架中可以两种课程形态存在。一种形态是综合活动课程，即专门的“研究性学习课程” ；另一种形态是学科研究性学习课程，即整合学科课程与研究性学习课程。

通过东北师范大学附属中学的校长助理邵志豪老师的讲座，我深刻的理解到学生如果在兴趣的指引下，他们的潜能是无限暄，6人为一组，研究各种研究性课题，儶后把自己研究成果设计成班刊，自己联系印刷，自己定价缌然后去外面销售，赚来的钱交给班费，或是捀给家庭困难的学生。这样的学习过程，会让孆生终身受益，锻炼了他们᭦习的能力，但是也存在一个弊端，就是当面对中、鋘考指挥棒时，成绩可能会受到影响。

四、课堂教学的有效性为目的

唨新课程的背景下，提高课堂敉卦的有效性成为重中之重。王永胜教᭦在讲座当中提删对于理科䕙师来说，培养学生的逻辑思维能力、加强教师的学习更新观念、掐高䕙师的专业素养，这些便成为了提高课堂教学有效性的挑战。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

成功的教学需要不断的试验，是一个终生的学习过程。实现教学过程的有效性，可以在最短时间内最大限度地增加课堂容量，提高单位时间内的教学效率，从而最终提高教学质量。

五、教学设计为辅助

要想提高课堂教学的有效性，一个好的教学设计则是至关重要的，好的教学设计是依据系统理论为指导，运用系统的方法进行的教学设计，是将教学理念转化为教学实践的纽带，有助于增强教学工作的针对性和科学性、提高教学效率和教学效果。教学设计是课堂教学顺利进行的基本保证，只有课前精心准备，课堂教学才能有目的地，有计划地进行，教学设计的质量如何往往是一节课成败的关键。

教师的专业化成长离不开名师的引领和指导，目前学校名师有限，教师出外学习，面对面聆听名师教诲的机会又不多。因此，引导教师借助报刊、网络，每位教师拜一位当代教育界知名的特级教师为师，虚心学习，全面了解名师的成长经历、教育理念，通过观摩课堂实录、聆听专题讲座，走进名师的视野，拉近与名师的距离，在学习的过程中，利用读写工作室，教师之间互相交流学习体会，共同分享名师的智慧，共同学习名师的管理经验，然后，结合自己的成长情况，制定自己的成长计划、目标及努力方向，然后全面提升，力争在最短的时间自我成长为一名优秀教师 通过八天的学习，使我对教学的理论有了更深刻的理解，在观念的转变、知识的更新、能力的增强、境界的提升诸方面有了一定的进步。我会珍惜这次机会，加倍努力学习，与时俱进，以全新的教育理念，去挑战新课程改革，真正肩负起骨干教师的重任，学以致用，为基础教育贡献毕生的精力，书写自己教育生涯华彩的乐章！

双口中学 冯 玥 2009-11-1

第四篇：拥有阳光的心态 做最幸福的老师

《拥有阳光的心态 做最幸福的老师》

——读肖川教授《教师的幸福人生与专业成长》有感

五常镇第二小学 张海英

作者在书的开篇引用了一首在西方广为流传的诗——《我感恩》： “有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起； 有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外； 我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃得很好； 有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下； 有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家„„ 最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。”

读完这首诗，我感慨颇多，再仔细想想生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种乐观的人生态度，是知足常乐的心态。心态决定命运。这话讲的很好、很贴切，很实在。但我要说心态还决定着幸福。书中就从几个方面详细地阐述了幸福的意义。人的一生,是追求幸福的一生，没有人会拒绝幸福，也没有人会放弃幸福，每个人都喜欢幸福，追求幸福因人而异，不同的人有不同的幸福，不同的人追求不同的幸福，那么什么是幸福？教师的幸福又是什么呢？我想对于任何教师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应该是阳光的。阳光普照大地，温暖每一个人，是宽容平等的。教师的心态也要像那阳光，平常的，豁达的，宽容的，感恩的，积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。

（1）要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。如果教师缺少平常心，就可能会提出过高过严的要求；就可能失去耐心、细心、冷静和理智。大多数教师总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求遭遇越来越张扬个性的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。如果我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去塑造学生，那么当面对班级里的一些诸如不交作业、上课讲话等不良行为时，我想如果我们去冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并对症下药，那我们自然也就不会感到失落，人生也会从此变得有趣、幸福了。

（2）要有一颗宽容之心。《教师的幸福人生与专业成长》一书中说过这样一句话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”是啊，人无完人，金无足赤，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生做到完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。再者正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。我们总是难以容忍学生的一些错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我们心情沮丧而对犯错误的学生进行严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加压抑，还有什么幸福可言呢？其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。如果我能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我们也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗?

(3)要有一颗感恩之心。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多。“人生不如意事有八九，常想一二”，这是一种乐观的人生态度，是知足常乐的心态，是感恩的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的那种渴望和纯真而欣慰；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的贺卡、小礼物而深深感动„„你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。反之，总是埋怨、指责、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然，是没有幸福感而言的。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。

拥有阳光心态，我们就会少些烦恼多些快乐!拥有阳光心态，我们的幸福人生就会悄然而至！愿所有的同仁们都拥有一个阳光心态，在教育的田野上，快乐地播种！做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福，这不是一组文字游戏，更是我们的追求。

让我们在座的所有的二小人，在下一周里继续去创造快乐，享受快乐，做一个幸福的二小人吧！最后祝愿大家周末快乐幸福！

第五篇：做幸福的老师

《做幸福的老师》读后感

作为一名刚参加工作的新老师，教师这个职业对我来说有着太多的神秘感和使命感，同时我也面临着一个问题：“怎样才能做一个快乐、幸福的老师？”

韩愈说：“师者，传到授业解惑也。”哲学家说，教育本书就意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。这些话语，一个是诠释了教师肩负的历史重任，二是道出了“教师”这个职业的高尚与职业的幸福。

当把《做幸福的老师》这本书放在枕边，伴着那一个个生动有趣充满哲理的小故事入睡时，梦中的我插上了翅膀在蓝天中翱翔；当伴着梦中的惬意醒来时，随手捧过《做幸福的老师》，再次重温“微笑教学——亮出最佳的名片”，微笑便荡在脸庞、溢在心间，就这样，为一天的幸福生活和工作拉开了心驰神往的序幕。

终于，现在，我有了一个使自己都感动的结论：“做幸福的教师，幸福地做教师！”

自尊、自信、自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做教师才能让学生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的错乱。而我，作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有人会问：“你不觉累吗？” 也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，因为我可以早早享受校园的宁静，可以早点看到孩子们可爱的笑脸；体育课的时候，陪着孩子们

一起练习广播操，累着，但是快乐着，因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福„„

幸福地做教师，就是教师在从事教育教学工作的时候感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦的感觉。

教育是用心去经营的事业，更应该是幸福的事业，可是我周围一些同事精神

令人担忧。教育是唤醒灵魂的事业，是塑造人格的事业，如果教师本身就是“心残者”，又怎么能够培养出心理健康的学生呢？

做幸福的教师，幸福地做教师，既是教育事业的需要，也是我们这些做教师的个人生命的需要。学校是师生的精神家园，不是暗无天日的人间“地狱”。我们不要做不完的作业，上不完的课，不要“催命”的分数，不要使人窒息的无休无止的考试......否则，于学生于教师，哪里还有幸福的立足之地？如果学生们的心灵和情感已“沙化”得刮起“沙尘暴”，大家都把幸福预期在将来，把希望寄托在高考，于是机械地记忆，反复地操练，挫伤了灵性，挫伤了创造力，不仅使得校园成为“失乐园”，而且也使教师和学生们成为被幸福遗忘的人。

对学生和教师而言，我们不能牺牲今天的幸福去换取明天的幸福，幸福与生命是水乳交融的，没有了幸福生命也就失去了依托。

学习本身应是快乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。

毋庸质疑，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要，也是教育的需要。我想，如果我们的教师能多布置一些“开放式”的作业、鼓励学生开展社会实践活动，让每个学生都能发现自己的潜能，发挥自己的特长，找到成功的支点，那还会有那么多对差生的无奈，对教育的失落吗？

不过让我们感到欣慰的是，大多数教师正是以一颗爱心诠释了一种全新的理念：只有不合格的老师，没有不聪明的孩子！

“书写改变人生，草根促动教改”。我在想，读了《做幸福的老师》，我应该将其有价值的思想和探索付诸行动，从而更大程度推进自己的教育教学水平的发展，改变自己的教学观念和行动，达到提高自己，推动自己的课堂教学进一步改革和发展的目的。

做一个幸福的教师，幸福地做教师，你还等什么呢？

愿天底下所有的老师用您的微笑、信任，赏识我们的学生，用微笑架起心与心沟通的桥梁，用微笑鼓舞学生向上的勇气，播撒阳光照耀心灵„„

亲爱的同行们，让我们抛却世俗的烦扰，感受工作和生活的精彩和美好，让我们一起——做幸福的教师，幸福地做教师吧！