教师硬笔书法基本功竞赛活动方案

第一篇：教师硬笔书法基本功竞赛活动方案

教师硬笔书法基本功竞赛活动方案

教导处

根据学校《2018年教学工作计划》，为了提高我校教师业务水平，锤炼教师的教学基本功，计划进行教育教学硬笔书法基本技能竞赛，现结合我校教学活动安排，拟开展全校任课教师硬笔书法比赛活动。

一、比赛时间：2018年4月25日

15：40--16：30

二、比赛地点：阶梯教室。

三、比赛人员：我校在职的专任教师。

四、硬笔书法比赛形式

1.书写工具自备，以黑色、蓝色签字笔/钢笔为主。

2.书写纸张，学校统一下发，书写内容，学校统一指定（常态钢笔字）

3、汉字字体为正楷或行楷，简体。

4、参赛教师用统一下发的材料纸抄写指定的内容:节选《少年中国说》。汉字字体可为楷书或行楷。但要求字体规范，无错字漏字，无涂改勾画。行距字距得当，便于阅读，富有汉字结构章法美感，既可展现教师常态书写水平，同时彰显一线教师洒脱享受书写的情怀魅力。

五、书法评比办法

1、评委名单：

2、参赛号的编制：评委随机编制。参赛选手落款签名。

3、密封评分，评委中去掉一个最高分和一个最低分后，取其余评委的平均分。

4、评比标准

（1）书写规范，笔锋凸显，笔划刚劲有力。（30分）

（2）间架稳重，结构匀称，字体大小适中。（30分）

（3）布局合理，分布均匀，具备书法韵味。（30分）

（4）卷面整洁，没有涂改，整体感观舒适。（10分）

七、奖励方式：

取参赛选手总人数的前30%表彰奖励；未参与的不得奖。

2018.4

第二篇：公主岭市教师基本功竞赛活动方案

公主岭市中小学教师大练基本功活动实施方案

为贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，深入推进我市“教育质量年”活动的开展，促进教师专业发展，特别是教师基本功水平的提高，根据公主岭市2012年中小学教师培训计划的整体安排，结合我市中小学教师专业发展的实际，特制订《公主岭市中小学教师大练基本功活动实施方案》，具体要求如下：

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导，以实施“教育质量年”活动为契机，以提高教师专业素质为中心，以提高教师基本功水平为重点，把大练基本功活动与“校本研修、名师工作室、教师专业发展学校建设”等活动结合起来，与常规教学活动结合起来，面向全体教师开展大练基本功活动。

二、活动目标

1、确立具有鲜明时代特征的教师基本功内涵。随着学校教育的硬件设施、课程价值、教学内容等因素的变化，教师基本功的内涵也必需与时俱进地充实丰富。本次活动所指教师基本功包括：从事学科教学所必需的基础知识，完成教学活动所必需的基本技能，参与课程改革所必需的相关理论，进行教学设计所必需的综合能力，运用多种资源和在同伴互助中提高自己的学习能力，为构建高效教学体系所具有的特色技能等。

2、确立大练基本功活动一切为构建高效教学体系而服务的价值取向。通过活动积极倡导教师基本功的专业性与实用性的发展方向。活动要以教学设计为主线，以教学实施为载体，以提高效益为目标，以综合评价为手段，以“能实施高效的教学”为基本出发点和最终目标。

3、建立实用高效的促进教师基本功普遍提高的工作机制。大练基本功是教师专业发展内涵中最具基础性的内容，要通过市校联动、学区协作、以校为本相结合的工作机制，掀起在课程改革背景下教师大练基本功的新高潮，并保持工作机制的活力，培育新型的研修文化，形成学校区域特色，不断丰富和发展提高教师基本功的工作手段。

4、发现和培养一批活跃在教学一线的具有过硬基本功的骨干力量。市教育局、教师进修学校将在本次活动中表彰一批成绩优胜的教师，由于要在全市范围内开展大练基本功竞赛活动,最终决赛将以聚焦课堂、综合评价的视角进行，因此,决赛的优胜者无疑会具有更为突出的实践示范性，要使受表彰的教师成为教师大练基本功的带头人，并发挥榜样引领作用。

三、活动内容

（一）通用技能

⒈粉笔字、毛笔字、钢笔字

能正确运用钢笔、毛笔和粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度；

⒉即兴演讲

随机抽取演讲题目,能够在指定的时间内顺理成章，并力求做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实自然；

⒊教学设计与课件制作

能在4小时内完成1课时（40分钟）的教学设计文稿和教学课件电子稿。（此项内容教师要在没有网络环境下的电脑房中进行，只提供规定的教材和同一电子素材包）

⒋课堂教学

根据自己设计的教学内容及相关课件进行课堂教学展示。主要体现教学设计思想以及运用教学课件辅助教学的能力。

（二）专业技能

⒈教育教学理论及学科知识与常识 能够掌握现代教学理论及学科知识与常识。主要包括教师职业道德、学科教学理论、学科知识与常识、《义务教育学科课程标准》（2011年版）的新理念新要求。

⒉教学实例评析

能够结合新课程标准的要求，从教学目标、教学内容、教师行为、学生行为、教学效果、教学特色等方面对教学实例进行分析、评价。

（三）个性特长展示(附加项)能够结合自身的学科专业特点，发挥个性特长，充分展示教师个人魅力，并在启发学生思维、调动学生学习兴趣等方面有所突破。

四、主要活动安排

第一阶段（2012年4月份）：为活动策划和宣传发动阶段。本阶段的具体任务是制定活动方案，进行具体安排和部署。各学校要根据市教育局方案要求，制定本单位活动方案和实施细则，并于2012年4月20日前将活动方案报市教师进修学校培训部。(邮箱地址:jxxxpxb126.com)第二阶段（2012年5—10月份）：为活动实施阶段。本阶段的具体任务是各学校从不同方面入手，以本校为阵地，开展丰富多彩的大练基本功活动。在工作组织上，坚持自练、研修、比赛三位一体的原则。在活动形式上，要坚持以岗位练兵为主、自学为主、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合、培训学习与实践锻炼相结合的方式，定期开展各种比赛活动，以赛促练。活动期间市教育局和教师进修学校将进行督导检查，对一些学校的好经验、好做法及时推广宣传。

第三阶段（2012年11－12月份）：为比赛验收阶段。各校（小学以中心校为单位）开展五项全能基本功大赛，表彰大赛全能奖前5名和单项奖前6名，推荐全能奖前3名参加市级大赛；12月份，市教育局和教师进修学校组织市级大赛，评选六项全能基本功大赛全能冠、亚、季军和单项冠、亚、季军，进行表彰。

五、保障措施

（一）教师大练基本功训练活动由市教育局统一领导，依托教师进修学校和各学校进行组织，面向全体中小学教师展开。市教育局成立了活动领导小组，确定了活动指导专家。各学校也要成立相应的机构，具体负责活动的开展和实施，并结合本单位教学实际和教师队伍整体情况，有组织、有计划、分阶段地开展教学基本功训练活动。

（二）各学校要把教师大练基本功训练活动纳入校本培训的重要内容，开发具有学校特色的校本教材，组织教师全员参与，共同提高，切实把本次教学基本功训练活动作为广大教师提高专业素质、增强教学能力的重要载体，为实施素质教育、提高教学质量、促进教师专业成长奠定基础。

（三）各学校要对广大教师进行基本功训练与比赛，通过比赛的形式对活动的开展情况进行验收。要为每位教师建立培训档案，定期进行考核，并把此项活动作为每位教师校本培训的一项重要内容，记入教师继续档案中。教育局将把此项内容纳入学校督导考核之中。

六、组织领导

为切实搞好此次教师大练基本功活动，做到活动有计划、有组织、有管理，成立公主岭市教师大练基本功活动领导小组，领导小组下设办公室，统筹全市中小学教师大练基本功活动。

公主岭市中小学教师大练基本功活动领导小组 组 长 王玉江 教育局局长 副组长 刘秀岩 教育局副局长

钱有军 公主岭市教师进修学校校长

成 员 张玉武 教育局基础教育科科长 李 奇 教育局人事科科长

刘海君 公主岭市教师进修学校副校长 吉文录 公主岭市教师进修学校副校长 于晶华 公主岭市教师进修学校副校长

办公室 公主岭市教师进修学校培训部

公主岭市教育局 2012-3-29

附1：公主岭市中小学教师大练基本功总决赛具体要求

（一）通用技能

⒈粉笔字、毛笔字、钢笔字

选手分别用粉笔、毛笔和钢笔书写相同的规定内容（包括学科专业用语），字体为正楷。时间10--15分钟。

⒉即兴演讲

选手抽签决定演讲顺序。现场抽签演讲题目后，准备3分钟，演讲时间3～5分钟。

⒊教学设计与课件制作

抽签决定（或指定）选手的分组。选手分若干组进行，按每一组指定的课题分别进入没有网络环境的电脑房，用提供的规定教材和同一电子素材包独立完成1课时（40分钟）的教学设计（包括教学目标、重难点分析、教学过程、教材简析与说明），并制作好课件。在4小时内完成教学设计文稿和教学课件电子稿。

⒋课堂教学

抽签决定上课顺序，课堂教学的课题与教学设计比赛、课件制作比赛的课题一致，选择所写教学设计的其中一两段进行。教学过程的实施中，体现教学设计，运用教学课件，注重动态生成。上课形式为借班（或空讲）上课，时间为25分钟。

（二）专业技能

⒈教育教学理论及学科知识与常识

在同一时段，采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为60分钟。测试内容包括师德、学科教学论、学科知识与常识，《义务教育学科课程标准》（2011年版）的新理念新要求等，注重教学理论与教学实践的结合，注重教师的学科专业性。题型有选择题、判断题、材料题、论述题等。

⒉教学实例评析

在同一时段，选手对教学实例（观看的同一教学片段录像或同一教学案例）进行分析、评价，在规定时间内写出500字以上的点评材料。

（三）个性特长展示(附加项)按相同或相近的特长进行分组，每位选手展示5分钟。

附件2：公主岭市中小学教师大练教学基本活动评价标准与评分规则

通用技能的评分标准以《公主岭市教师大练教学基本功活动方案》所附的评分标准为准。专业技能的评分标准另行确定。

通用技能项目权重为70%，专业技能项目权重为30%。其中，三笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重30%（15%+15%）；课堂教学权重30%；学科与教育教学理论知识权重20%；评课权重10%。

各学学科的6个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。

公主岭市教师大练教学基本功活动

通用技能项目评分标准

一、粉笔、钢笔字和毛笔字项目评分标准

1．笔法：笔画清楚到位。有轻重、粗细，富有变化。

2．字法：书写规范，结构平正、均匀。使用简化汉字，无繁体字、异体字等，无错别字。

3．章法：能充分利用所提供的书写区域，版面整体布局整洁美观，字距、行距合理，无涂改。4．特色：构思精巧，富有创意。

二、即兴演讲项目评分标准

1．表达：普通话标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，语言流畅，富有激情。讲究演讲技巧，动作配合恰当。

2．内容：演讲主题鲜明、深刻，格调积极向上，内容紧扣主题，富有真情实感。

3．形象：衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，有朝气蓬勃的精神风貌。

4．效果：有感染力，能打动听众。

三、教学设计与课件制作项目评分标准

(一)教学设计

1．教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。行为动词使用准确。

2．教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。

3．教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律。在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。

4．教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。

5．根据不同层次学生的需要提供较丰富的学习资源，并有效地组织和呈现，实现学生对教学资源的有效获取。能够优化组合使用各种媒体工具，提高学习兴趣和教学效率。

6．注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。

7．文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐；文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字叙述简洁、明了，字体和图表等运用恰当。

(二)课件制作

1．课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

2．课件的设计新颖，使用恰当，在课堂教学中具有一定的启发性，能调动学生的学习热情。

3．操作简便、快捷，交互方便，适用于教学。

4．画面设计美观，有一定的艺术性。

四、课堂教学项目评分标准

1．坚持面向全体，教学符合学生认知规律，要求适度。

2．注重知识的形成过程，注重联系学生生活、自然和社会实际，注重发展学生的学科思维、探究及自学能力，注重学法指导，注重三维目标的实现。

3．课堂结构严谨，密度适中，过渡自然，表述清楚；对教学内容把握准确，有效突出重点、突破难点。

4．科学创设问题情境，问题设计有梯度和思维深度。

5．学生全员主动参与，课堂气氛活跃，互动有效。

6．适时反馈检测，教学内容落实到位。

7．富有教学机智，有应变能力。

8．恰当运用教学手段和教学课件，教学方法灵活有效。

9．教学中语言生动、简洁；板书工整规范，主次分明；实验操作规范、熟练，现象明显。

10．有自己的教学风格。

第三篇：教师基本功竞赛活动总结

教师基本功竞赛活动总结（2013-2014第一学期）

我校新一轮“教师基本功竞赛”活动历时一个月的时间，终于落下了帷幕。这是本学期规模最大的一次教学活动，共有39位青年教师参加了竞赛。在校园内掀起了一次课程研究和听课、评课的高潮，推动了我校教师的专业发展。不仅检验了教师教学基本功的综合水平，规范了教学行为，还促进了教师积极主动地提高自身的教学基本功、教学技能水平和教学能力。经综合评价，仇丽丽获得一等奖；陈晓、刘春梅获得二等奖；曲宁、刘伟华、杨硕获得三等奖，秦宝双、马忠英获得优秀奖。纵观整个活动过程，使参赛青年教师得到了锻炼，增强了对课堂教学的理解和认识，提高了理论和实践操作水平，听课老师也受到了启迪和熏陶。现就本次教学活动总结如下：

一、取得的成绩：

（一）有效的课堂教学，精彩再现。

本次竞赛的39节课，跨11个学科。让人感受最深的是新课程的理念深入到了课堂，这主要表现在教师的服务意识和民主和谐的师生关系两个方面。教师在课堂上，不再是高高在上的权威，而是学习活动中平等的一员，是学生们探索知识的伙伴。我们看到每位老师都始终很自然地微笑着，总是用平等商量的语气与学

生交流、沟通、探讨。并且在重视“双基”，也就是基础知识和基本技能的同时，把更多的精力放在了学生的学习过程和知识的形成过程上，还能结合教学适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。教学中真正有效的落实了三维目标。最值得欣慰的是以下几方面：

1、有效的情境创设。

如何确立新课程倡导的教与学、师与生的关系，突出教为学服务的思想和学生主体地位，注重学习过程中学生的自主建构，走出被动的课堂，需要我们创设有利于激起学生自主构建的教学情境。本次基本功大赛的课堂中，惊喜于一个个善于激起学生认知矛盾的、能引起学生互动的情境。如曲宁老师的《分数的初步认识》一课，利用孩子们喜欢的沸羊羊和懒羊羊分青草蛋糕吵架，同学们帮忙用手势表示出来的导入；刘春梅老师的《百分数的意义和写法》一课，让学生帮忙算出班级进步之星最近是不是进步了，引发学生探究思考；杨宏梅老师的《认识钟表》一课谈话情境创设，联系早晨起床，让学生都想和钟表交朋友；王婉莹老师的《可爱的家》一课中春节晚会的歌曲《让爱住我家》播放，使学生自然过渡到聆听歌曲，体验感受到家的可爱等。这些情境的创设以学生为本，联系学生生活世界，立足知识本身特点，是有利于学生学习与发展的。

2、有效的学习活动的组织。

课堂应是一个开放的系统，它不应局限于学科知识体系的自我完善，还应在教学过程中积极创造条件吸引并吸纳师生及所在环境对其的完善，这样的课堂才可能是“活生生”的、“立体化”的“生成性”的。善于捕捉、利用学生学习活动中的生成性资源进行教学，才是实施有效课堂教学的重要策略。本次基本功大赛的课堂中，欣慰于教师们有效采用了实验，即兴表演，小组PK，辩论，游戏等教学方法，师生互动增多，寓教于乐，使学生在活动中获得知识，掌握方法。如陈晓老师的《少年闰土》一课设置的辩论活动，仇丽丽、孙志丹老师设计的阅读期待及阅读反思环节，使学生动心、动情，极大的提高了学生的阅读质量。虽然过程还都有一些瑕疵，但这种敢于创新、充分调动学生积极性、培养学生学习能力的做法是值得肯定的。再如曲宁、马忠英、赵宝云、徐德慧、杨宏梅、孙畅、杨玉兰等老师的数学课上，都不同程度的让学生进行了动手折一折、画一画、剪一剪、摆一摆、涂一涂等，创造了动手实践的机会。通过观察、实验、操作、自主探索、小组合作交流等有效的学习方式，使学生在动手、动脑、动口的过程中经历了知识的形成过程。同时杨春燕老师的心理健康课上，《百分背后》的学生即兴情境剧表演，还有张丹丹老师的写字课上学生当场给板书的范字评价活动，丁瑞玲老师技术课上，不用手打开文具盒的游戏设置，以及几位英语老师的对话、购物模拟设计，美术课上的自主探索画或制做的方法等，也都让

学生联系身边的生活，学习、学事、明理于潜移默化之中；突出了学科特点。

3、有效的练习、作业设计。

练习及作业的有效设计是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。所以要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，应有一定的智力坡度。如秦宝双、刘春梅、王新艳等老师的练习设计，曲宁、仇丽丽、陈晓、赵宝云、顾蕾等老师作业设计，都考虑到了其基础性和综合性应用的综合。在课堂教学中始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。培养了学生的思维能力。

纵观课堂教学的精彩之处，还比比皆是，如多媒体的娴熟使用，学生好习惯的培养，好的思维方法、学习方法的传授及渗透等，都值得我们珍藏。

（二）从容的现场答辩，机智闪现。

此次基本功竞赛继续设置了现场答辩环节，要求教师在三分钟内对评委提出的问题做出简要清晰的表述。这是对参赛选手的理论水平和心理素质的测试和挑战。让我们高兴的是，多数教师都能在课前对答辩问题做了预设。这就是说大家在课前对教学设计的每个环节都做了深入的思考，考虑了这样设计的理论依据是什

么？让我们的设计更科学、更值得推敲。这正是我们考验教师的最终目的。最值得大家学习的是秦宝双、孙畅、仇丽丽、陈晓、王婉莹、丁瑞玲、李玲、杨硕、王婉莹、柳小霞等老师的从容答辩，能做到理论与实际相结合，实力与机智一同呈现。

（三）实时的课后反思，聪慧彰显。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。具体对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。我们主要进行的是教后反思，它与一般的“思考”是有区别的，它不是模糊的、偶尔为之的、片断的，而是需要教师认真努力进行的，而且需要有一定的目的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有时也需要教师之间合作进行。仇丽丽、陈晓、秦宝双、赵宝云、张丹丹、杨春燕、杨玉兰、刘春梅等几位教师，都能从思考本节课原来预定的目标是否达成，如何改善原来的教法，如何进行下次教学的准备等来进行反思。字里行间，彰显了教师的聪慧。

（四）虚心的听评析课，潜能无限。

听评课是参与者相互提供教学信息．共同收集和感受课堂信息．在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思．以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。我们要求同组教师要互相听课，鼓励跨学年和跨学科听课，同时按指定对象进行评课。多数教师都能积极听课，虚心学习，并认真思考，从客观角度，公正的对听到的课给予评价。如刘伟华、刘春梅、王雷、仇丽丽、姜新刚等老师的评课，能从本节课教学目标的设定、成功之处、存在的不足等全方面剖析，挖掘比较到位，看出我们教师的潜力所在。

二、存在的问题：

每次竞赛活动都会让我们欣喜于教师的成长，但同时也会暴露一些共性的问题，如：

1、选择参赛学科避难就熟。细心的老师不难发现，本次参赛的语文课只有6节，和数学课差距之大，足以说明大家对语文课教学还存在着很多困惑。什么时候我们能有勇气把自己的弱项搬到前台来，才可能让我们的教学基本功真正得以提高。即使选择了自己的拿手的科目的课堂，教学中依然还存在着无效的提问和评价；走过场的合作学习；媒体取代了点睛的板书等问题。更让我们失望的是本次基本功竞赛集体研讨、备课这一环节的失效。教师各自为战，和以往我们发挥团队互助的场面，形成鲜明的对比。

令我们不禁深思——我们竞赛的真正目的是选拔优秀选手还是为了共同提高呢？

2、开展课堂教学反思，在我校已经有很多年了，确实有大部分老师在经验和反思中成长了起来。但仍有一小部分老师的反思只局限于思成败，无再设计。甚至有的老师只看到自己的成功之处，认为自己的课堂是完美的，反思缺乏针对性、批判性，不深刻，有失反思的真正意义。另外对本次竞赛活动发现的问题的反思，更有不愿动脑的老师，人云亦云。

3、现场答辩对于大家虽然已不陌生，但仍有一小部分老师面对评委的问题，显得无所适从。答辩较空泛，缺乏一定的理论基础。答非所问等。

4、对于此次竞赛的评课，我们给足了教师思考时间，力求让大家能客观、公正的进行听评析课。但因为我们是一对一的评课，所以有的老师评课较保守，不愿深入剖析，只提优点，避提不足；我们要求大家对教学目标的设定是否合理、教学的成功之处及存在的问题三个方面进行评析。而很多老师对第一部分根本就没进行思考。使评课质量大打折扣。

同时，大赛还给我们留下了些许遗憾,那就是在赛场上没有看到中年教师的身影，没能领略到她们的风采，我们期待的是兴隆小学教师整体素质的提高。

三、改进的措施：

1、从竞赛形式上改进。针对我们教学亟待提高的科目或课型开展活动，诸如“同课异构”或给定课型的竞赛。要充分发挥集体备课的作用，合作交流，集大家的智慧于一身，使每个人都真正得到提高。

2、要认真组织研读《课程标准》及相关教育教学理论书籍。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。教师只有认真研读课标，才能明白自己所教的课程是什么？如何有效的实施课程？怎么有合理的教学策略等，达到教学理念的同构。

3、深入挖掘课堂教学资源。教学活动本身就是教学资源的重要组成部分，而且更为细节、更为直接的资源。它更强调特定群体和情境的差异性与独特性，更依赖教师对课程理念的准确理解与动态把握。所以教师只有内化新课程理念，才能外显出有效的教学行为，只有把课程资源与教学目标准确对接，并赋予它意义，才能使课堂教学资源的效益最大化。

4、今后我们要将“如何实施有效教学”这个教学课题开展起来。走进新课程，走进“发展性教学评价”，所有思想的碰撞都凸显“创新”：所有智慧的获取都呼唤“体验”；所有举措的实

施都放眼“发展”。回味基本功大赛带给我们所有的希望，就是帮助每一位青年教师拥有丰满的羽翼、扎实的基本功。

第四篇：教师教学基本功竞赛活动总结2018

教师教学基本功竞赛活动总结

教育发展，教师为本，而基本功则是我们教师的基本素养和必备的素质，提高教师的基本功是提高我们教学质量的重要环节。结合我校学期初关于基本功考核的实施方案，和大安市语言委员会提出的说普通话，写规范字的主题思想，特举办本次教师基本功竞技大赛。

根据市局《实施素质教育评比方案》的文件精神，并结合我校教师的人数实际情况，按照学校年初制定的活动方案，在2018年10月中旬末进行了一次教师基本功竞赛活动，依照方案，逐一落实了本次竞赛活动。这是一次基本功的能力比拼，也是一小教师风采的展示，下面将活动总结如下：

一、参赛选手

凡是在岗的一线教师按照报名自愿参加的原则，除有特殊情况事假和后勤等人员外，以及其他各种原因，参赛共计23人。

二、参赛项目

所有选手均参加简笔画、三笔字 等4项评比。

三、评选办法

每一单项活动均有评委集体打分，然后汇总分，从中排出个人名次。

四、各项比赛成绩汇总

每项比赛均有原始评分卡，最后计算出了汇总分数和名次。

五、小结

本次比赛本着公开、公正、公平的原则进行，选手们都能够认真积极对待，不抄袭，不替写，做到真正的练功。这次活动开展的如此成功，步骤和内容让老师们服气。推动了自身练功，大大提高了教师们对基本功的重视，特别是对于自己粉笔字这一课堂上经常用到的板书功夫的重视。特别让人感动的是，本次活动得到了众多老教师的积极支持和密切配合，他们虽然年龄偏高，但是仍然能够热情参与，力争提升自己的各项本领，谦虚辐射，为自己的教学工作画上更加感人的一页。

六、不足之处及改进措施

部分年轻教师的钢笔字实在欠功夫，许多老师停滞在自己原有的水平，平时只为了完成作业应付了事，不重视自己的功底。这就要求我们在平时，严格要求老师，督促他们认真练习，为自己的形象负责，为学生负责，为学校负责。严抓管理，狠抓落实，这样才能练有所用，学有所用。简笔画虽然在当今的教学中用处不是很广泛，但是老师们的功夫依然需要加深，必须强迫自己多学习，今后我们在教室基本功评比中，还可以考虑加一些读书方面的项目，以促进教师更好地提升自己。

安广一小学

2018.10

教师教学基本功竞赛活动总结

安广一小学 2016.11

教师教学基本功竞赛成绩单

安广一小学 2016.11

教师教学基本功竞赛活动试题

安广一小学 2016.11

第五篇：教师基本功竞赛活动总结

水校发〔2014〕号

水沟镇九年制学校

关于开展2013-2014学第二学期

教学基本功大赛活动总结

各村小学：

根据九年制学校的安排，扎实开展了教学基本功比赛活动，这是我镇本学期规模最大的一次教学活动，共有14位青年教师参加了竞赛。在校园内掀起了一次课程研究和听课、评课的高潮，推动了我镇教师的专业发展。不仅检验了教师教学基本功的综合水平，规范了教学行为，还促进了教师积极主动地提高自身的教学基本功、教学技能水平和教学能力。经综合评价，蔡玲、吴慧获得一等奖；李娜、江玉兰、黄良峰、姚丹奇获得二等奖；吴晓

龙、范良栋、吴玉萍获得三等奖，汪娣、张远涛、王蓓、田晶、程博获得优秀奖。纵观整个活动过程，使参赛青年教师得到了锻炼，增强了对课堂教学的理解和认识，提高了理论和实践操作水平，听课老师也受到了启迪和熏陶。现就本次教学活动总结如下：

一、取得的成绩：

本次竞赛的14节课，跨9个学科。本次教学基本功大赛最值得欣慰的是以下几方面：

1、有效的情境创设。本次基本功大赛的课堂中，惊喜于一个个善于激起学生认知矛盾的、能引起学生互动的情境。如曲宁老师的《小数的读法和写法》一课，利用两个学生精彩的话剧表演读入课堂，引发学生探究思考；黄良峰老师的《编纸条》一课，教师提前编制精美的手工作品展示给学生，让学生都有动手一试冲动，加大了学生对课堂的兴趣。这些情境的创设以学生为本，联系学生生活世界，立足知识本身特点，是有利于学生学习与发展的。

2、有效的学习活动的组织。

本次基本功大赛的课堂中，教师善于捕捉、利用学生学习活动中的生成性资源进行教学，课堂显得生动有趣。如吴慧老师的《小小魔术师》一课有效采用了魔术，即兴表演的教学方法，师生互动增多，寓教于乐，使幼儿在活动中获得知识，掌握方法。这种敢于创新、充分调动学生积极性、培养学生学习能力的做法是值得肯定的。再如范良栋老师的《特殊的平行四边形-矩形》

一课教学上，让学生进行了动手折一折、画一画、剪一剪、摆一摆、涂一涂等，创造了动手实践的机会。通过观察、实验、操作、自主探索、小组合作交流等有效的学习方式，使学生在动手、动脑、动口的过程中经历了知识的形成过程。再如吴玉萍老师的《系红绳》一课让幼儿联系身边的生活，学习、学事、明理于潜移默化之中；突出了学科特点。

3、全体教师能虚心听课。

听评课是参与者相互提供教学信息．共同收集和感受课堂信息．在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。我们要求没有课的教师参与听课活动，多数教师都能积极听课，虚心学习，并认真思考，从客观角度，公正的对听到的课给予评价。

二、存在的问题：

每次竞赛活动都会让我们欣喜于教师的成长，但同时也会暴露一些共性的问题，如：

1、大部分选择参赛教师的基本功还有待于加强。如在教学中依然还存在着无效的提问和评价；走过场的合作学习；媒体取代了点睛的板书等问题。另外对本次竞赛活动发现的问题的反思，更有不愿动脑的老师，人云亦云。

2、课堂不够高效，年轻教师学习的不够。