【教子有方】经典教育PK爱和自由之四《教育的终极目标》

第一篇：【教子有方】经典教育PK爱和自由之四《教育的终极目标》

经典教育PK爱和自由之四——

《教育的终极目标》

刘春风点评

我们有没有这样的感觉，看到一些教育理论之后，有一种如获至宝的感觉。但是在过后的实践中，却发现不是短期教育效果不理想，就是长期孩子会出问题，这样的情况存在吧？

于是我们可爱的爸爸和妈妈们不断的寻找一个又一个的理论和教育方法，而且很多教育思想和理论也层出不穷，看上去都有道理，但似乎谁也不敢保证，你的孩子一定会教育成功。

为什么？

因为我们很多的教育理论，不是很完善的，可以说不是很系统和全面的。我认可作者本人对教育的无私态度和探索精神，但是作为一个普通的家长我喜欢理性的思考，我要问几个问题，请作者本人回答。请问，你的孩子教育好了吗？请问你的教育理论是不是可以适合每个人来复制？请问你的方法是否简单可行？

同样我们也看到出生所谓先进教育理念的西方社会，他们的青少年教育好了吗？为什么那么多的问题孩子？这都是需要我们深思的问题。为什么？

一句话不系统，很多教育理论就象开一部汽车，不是缺油就是少电，或者是给你一个轮胎，你如何去开。所以当我们驾驭这部教育汽车的时候，一定要有一个整体认识，不要无证驾驶，不学习就上路，那可要出事故的。要学会三看，开车要三看，教育

也要三看，看什么？

一是，应该具有的观念：教育的终极问题，教育的态度问题，教育的环境问题等等。

二是，教育的程序问题，知所先后，则进道矣。体现规律的程序，是教育进程的先后顺序是不能违背的。任何无视教育程序的任意行为，任何对程序的跳跃甚至颠倒，都是野蛮的教育行为，遭受失败是注定无疑的。

三是，教育的方法，是否与时俱进，是否符合时代的要求，是否符合家庭的不同情况，是否具有简单高效。

当我们有这样的思维来看待如今的教育环境的时候，我们会清晰的认识到，问题的根源。首先是，看到的是教育观念的不完善，如“无魂之身，无根之木”；其次就是，程序的混乱，称之为“无序之举”乱教育，不对应教育的时机，安排上的混乱；最后是：“无度之法”，教育的方法不对应教育主体，不审时度势。现在当我们走过了，很多弯路，来的这里的时候，大家认真考虑一下，赖老师提出的教育理论，教育程序，教育方法，是如此的完善和系统，大家要多学习和实践，相信你会明白我说的。

在《易经》里面你会找到答案，在育心的集体里你会感受到上面所说的一切。

一句话，我们的目标是明确的，我们的家庭是幸福的，我们的孩子是快乐的，这就是最好的教育！我们每天都生活在爱和自由里面！

当当妈 ：

感谢刘老师的精彩点评，使我们更坚定了孩子的教育方向。今天的课令我想到《易经》的震卦，不同事物不同理念的相碰将合成全新境界。

１９世纪英国著名历史学家汤恩比曾经说过：“19世纪是英国人的世纪；20世纪是美国人的世纪；而21世纪就是中国人的世纪。”。

“人类要想解决二十一世纪的问题，必须要到中国的孔子思想和大乘佛法中汲取智慧”。

在育心大讲堂里，大家一起百家争鸣，博古论今，学贯中西，如春雷震动，复苏万物，似春风化雨，润物无声。黑眼睛黑头发黄皮肤的我们，更要震惊百里千里乃至万里，以复兴中华文化为已任，重现炎黄子孙龙之风采，让中国这条东方巨龙承载经典的智慧傲立于世界之颠！

深圳育心赖老师：

当代，西方、东方，都层出不穷各种教育理论，其实都不过是枝节性的。在枝叶上下功夫，不管听起来多么有道理，做起来都是一头雾水，虽然这些理论家，也不乏对教育的诚意，但是因为高度不够，因缘不足，他们无法接触到真正的中国文化内核，一

部易经，除乾坤二卦外，第一卦，屯卦，就讲清楚了，孩子从小要屯什么？屯卦说，最开始要学什么，大家知道吗？

刘春风：君子以经论

深圳育心赖老师：看来大家非常清楚，育心的家长，真是了不起。上场的，不上场的，高手云集，个个都不亚于当代那些教育家。教育的目标，在蒙卦中，说得非常清楚，蒙卦说，教育的主要目标是什么，大家知道吗？

北京阳阳妈M4：蒙以养正。

深圳育心赖老师：了不起，这些话以前只是教育专家才会说的，更多就不讲了。查老师，像不像教育家呀？刘老师，像不像理论家？在我们这里，我们的育心大课堂，正在不断地创造着各种奇迹，无数普通的家长，在这里点石成金。有的成为教育家，有的成为理论家，将来肯定还会不断出现，企业家、政治家、革命家，当然还有科学家、哲学家、历史学家，更有易经大师，黄帝内经大师，诗经大师，道德经大师„„

让我们试目以待吧，在这个造家的运动中，我们每一个家长，都可能成为这个家，那个家。我们是真正的大家，大家庭。大家爱这个家吗？

北京阳阳妈M4：当然爱啦。石家庄淘妈G6：爱极了！合肥婧姝妈M3：很爱！

深圳育心赖老师：这么多家，不爱都难，所以，让我们珍惜吧，别让这么多专家，大家，从我们身边溜走了，更别让这个机会，这个千古难逢的让自己轻松成“家”的机会，错失了。

我们都有一个家，名字叫育心，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里藏着几件宝，易经和内经，还有孝经和诗经，是最好的珍宝......

第二篇：【教子有方】经典教育PK爱和自由之

经典教育PK爱和自由之——

《生而神灵，不教而“教”》

深圳皮皮妈

最初带孩子遇到困惑时，在“爱和自由”的理念中找到了自

己的欣喜，更在《发现母亲》中明白了自身的责任和真正的教育对象。

教育的起点和终点都是父母自我教育的过程，而《育心经典》则更坚定的明确了我努力的方向。我曾经一度浅薄而单纯的认为教育的最高境界是相通的，仅仅是因为我觉得不管是西方的“爱和自由”还是中国的《易经》思维教育，都是要掌握孩子成长的心理特点，再灌溉爱和自由，“蒙以养正”只是看我们如何把握“度”的问题。

而随着学习与实践的不断深入，对于《易经》在教育层面慢

慢有了新的体会，可以说是一份“爱在心，口难开”的凌乱思绪，细细品味，在“爱和自由”的理念中，逐渐发现了越来越多经典教育的影子。不论是教育理念和目标，还是生命与自然的态度，都若隐若现的昭示着我们民族文化的足迹。

一、对孩子的定位：生而神灵

在传统教育与西方教育双重理念碰撞之下，“爱和自由”已

成为很多年轻妈妈的主流教育思想，传统教育被束之高阁。“爱和自由”来源于意大利教育家蒙特梭利的育儿理念，孙瑞雪老师在《爱和自由》这本书中进行了详尽的诠释，这份育儿理念强调的是：儿童内部潜在的能力，教育必须遵循儿童“自然发展和自然表现的法则”，教育要“适应儿童的天性”......蒙特梭利代表性的话语：“我们要做孩子精神上的仆人而不

是主人。” 由此看出蒙特梭利理念对于孩子怀着非常敬畏的心态，孩子是自己的主导，每个孩子都是天生的大师，这份理念的目标在于要提高的是人的基本素质，人的基本品格。蒙特梭利对儿童的敬畏之心，在我们五千年传承的经典中早已表明，《黄帝内经》素问——上古天真论篇第一开篇写到：昔在黄帝，生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而登天。读经的妈妈们都不陌生，我们每个孩子都是生而神灵，秉承天地之气而来，有着美好的生命状态，有着蓬勃的生机。老子一生都在提倡“复归于婴儿”的思想，因为这看似柔弱却最有潜能的心态是最合于“道”的人生境界。

二、不教而“教”

“爱和自由”中说孩子不需要“教”，这也许给妈妈们一个

很大的误解，这个“教”是不必过多的说教，“爱和自由”强调的是“概念”与“事物”的配对。这也就是“止”吧，大学云：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。整个教育的过程，三分的点悟，七分的等待，要学会适可而止，说出来的话要让孩子心有所动，孩子才会因为我们的语言而开窍。所以这个不用“教”，其实并不是说可以什么都不“管”。如果真是什么都不管的话，就如同农民对地里生长的秧苗在遭遇了大量杂草而任其自生自灭一样，那是种不出好庄稼来的。

“爱和自由”主张我们要和孩子一起享受探索和“学”的过

程，并为孩子的“学”准备一个自由、宽松、符合孩子年龄特点的环境，我们要善于发现孩子的兴趣所在，根据孩子那个阶段的兴趣创设环境。简单的说，就是让孩子在适合的时间做适合的事，这个适合就是以孩子的兴趣为标准。

生而神灵的儿童与生俱来最接近于“道”，最接近于生命本

源，而经典源于生活，而高于生活，所启迪的智慧正是天地之道的延伸。累积式教育法的精髓所在，即是充分利用儿童的心理学、生理学特点，遵守易经七日来复的天地循环原则，体现了老子的无为而为的思想。在合适的时间做最合适的事情，即在“童蒙养正”的最佳时机，用累积法来读经典，用经典的智慧来滋养我们的孩子，为优美人格的形成奠定一生的基础，这不正是为他们提

供了最好的外在条件吗？当我们看到读经典的孩子都爱读《易经》，这也不过是一种“同声相应，同气相求”罢了。

《发现母亲》说：聪明的父母只需要做两件事，一是培养良好的亲子关系，二是培养孩子的良好习惯。在儿童记忆力的黄金时期，同时也是语言、模仿、道德构建等的敏感期，读经典不仅是知识的储备，更是文化熏习。

我们与孩子一起每天半小时读经典，养成了阅读的好习惯，而且这全家读经更加亲密了亲子关系，在欢快和谐的氛围中更利于孩子的心智发育，在整个读经的过程中，我们一直主张的是强化自己，淡化孩子，用父母的言传身教春风化雨，润物细无声。

第三篇：《教子有方》教育讲座心得体会

我是二年四班李佳璇的家长，周六我听了一堂由著名心理咨询师傅玉清老师主讲的《教子有方》心理讲座，现在把我的心得体会与大家分享。

一、引导孩子树立学习目标 为什么要学习？——方向问题。

应该告诉孩子为什么要学习，把他们的学习的方向确定了。例如“南辕北辙”的故事告诉我们无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；正如孩子学习一样，要确定自己的目标和方向。通过学习可以增强孩子认知事物，了解世界的能力；学习可以培养孩子正确了解自己，了解生活，充实自己的思想；学习还可以提高自我道德修养，培养孩子正确解决问题的能力。

二、善于与孩子的沟通，建立亲密朋友关系。要善于倾听孩子的心声，每个人都渴望被了解，渴望被爱，孩子也不例外。要善于倾听孩子的心声，“我们说，孩子听”成了必然的模式，从来没有留给孩子倾听的机会和时间。尝试着站在孩子的角度考虑问题，让孩子把你当成他最亲密的朋友，跟你吐露自己的秘密，才能在与孩子的沟通中产生共鸣，才能真实地了解孩子的想法和需求，才能使教育产生良好的效果。

三、教育孩子学习做人的原则。

首先培养孩子的孝心，这是做人的根本；其次，教育孩子有一颗感恩的心，再次，就是教育孩子懂礼貌、诚实守信、正直等优秀品质。用父母的身体力行作为孩子榜样，让孩子做一个懂礼貌、有教养的好孩子。

四、建立正确的教育方向。

要保护好孩子的心理和监督道德问题，认真地对待孩子提出的每一个问题，我尽可能的耐心回答，有些问题我不能回答的，我就和他一起上网、查工具书，寻找问题的答案，因为孩子的每一次提问都是对知识的渴求，需要保护好他的求知欲望，从而提高孩子的学习兴趣。尽可能地创造条件开阔孩子的视野，拥有广博的知识和各种能力，也是他学习最主要的动力。

要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为他学习的老师。这样的孩子在对未知的事物上，就能不断有创新思维。

五、培养孩子对学校、老师的感情，家校结合共同承担起教育孩子的责任。

在孩子的生活中，家庭和学校占用孩子的时间最多，对孩子成长的影响也最大。因此，家长和老师之间的沟通是十分必要的。《天鹅拉车》给我们的启示是只有学校、老师和家长团结协作，共同努力才能把学生这辆车拉到更远的路。

有效的沟通，并与老师达成培养孩子的共识，可以把孩子的教育工作做得更好。

孩子一天天在成长，给我带来的感受也无法用言语表达。在今后孩子教育中我与孩子共同成长，给孩子一片自由独立的空间，让他们在欢乐的海洋里自由的飞翔。

第四篇：教育-爱和自由比什么都重要

爱和自由比什么都重要

(本文来源：金羊网-羊城晚报)

谁把你教育得善良无害，然后让你在现实中哭着学坏；谁把你的学历变成一纸空白，然后告诉你这是优胜劣汰„„

前一阵，儿子在学校搞了一些动静，我被两次请到了学校。

一次是儿子在教室里面做“实验”，把课桌侧翻过来放。他认为这样桌面有效面积更大：可以把喝水的杯子放在桌上，而不是扔在地下。他们那个小教室里塞了50多个青春期的孩子，他们面前的小桌子要装20斤重的书包，还有各种各样的杯子。可想而知：人挨人。

老师打电话来“告状”，宣布儿子精神不正常了。我当然不信：早上出门还好好的，去学校了，一眨眼就不正常了？

我还是去了学校。把儿子叫出来问，为什么？

儿子说：就是想做个“实验”而已。

我张开手掌问儿子：这是几？儿子撇了嘴说：5。

我说：妈呀，太正常不过了，我还以为你真疯了呢。

后来，跟老师一起当面沟通了一下。老师多少有些暗示：你家孩子怎么这样？我也直说：他在家自由惯了。但有一点，我肯定：告诉他怎么做才是对的，他会注意的，而且他还是有分寸的。

老师说：我总担心他有一天会爆炸。我笑了：你放心好了，没事的。儿子班上刚发生了一起同学出走的事情，学校和老师都很紧张。那出走的孩子，带了100元钱。在网吧里混了几天，被警察给抓住了，送回了学校。学校给这小破孩的处分是：操行分为D。这意味着这孩子，没可能跟儿子他们一起升学了。

儿子跟我讲，自从那小孩出走以后，他们班上就成立了互助小组。就是相互监督：看谁的行为不正常，就马上告诉老师。让老师马上通知家长，把危险分子往自个儿的家里带。

儿子就是因为有搞“实验”的怪异想法，而被同学举报，被成功挽救了一回。

不过，在我看来，这是一起冤假错案。我告诉老师，儿子很正常。他可以继续上学。我还告诉老师：孩子自己感受的方式，跟学校的教育有冲突。他还没有调整好。他需要时间慢慢来。不着急。

大约两周后，我又被叫到了学校。

那天，已经放学了，将近晚上7点了。老师说儿子自习说话，被罚站到教室外面。结果，老师出来后，发现人不见了。

我说：没事。他自己会回来的。

过了几分钟，老师又来电话，说同学已经把他找到了。这小子居然跑到其他班的空教室，做作业去了。老师通知我到校门口去接人。

我在门口见到儿子。他和同学在说笑，见到我，就把他放了。我听儿子解释怎么回事。

儿子说：我们分组讨论作文课，我说话声音大了，老师就叫我在外面去站。我站了一会儿，觉得有点冷，就从后面溜回了教室，拿了作业本，到其他教室做功课去了。

晚上，我教儿子给老师打了一个电话，沟通了一下。

儿子没有写检查。他只是告诉老师：当时，他是怎么想的。

过了几天，我给儿子讲了一个故事，大意是：一个文明人，到一个野蛮的地方，他自认为比别人聪明，以为自己能给野蛮人带来文明。却不料，野蛮人觉得文明人一点用也没有。最后，野蛮人就把文明人吃掉了。我告诉儿子：所谓正常，不正常，都是相对的。

过了一阵，我看见网上说有一小孩被老师罚站，结果，被冻死了。我跟儿子说：你有权保护你自己，你可以拒绝不合理的处罚。

3儿子经常说，有些老师喜欢把作业本扔在学生脸上。

我问：为啥？

儿子说：作业没做完呗。

我说：操。

儿子早上7点起床，晚上7点回家。7点30分做功课，一直做到晚上12点。作业多如鸟毛。

晚上吃饭的时候，有好多次，是闭着眼睛在吃饭，我以为他病了。他说：没事，就是想瞌睡一下。

有很多住家远的，动作稍微慢一点的同学，只能熬夜，或者第二天来抄作业。不完成作业，就扣操行分。没有选择。

第一次完不成，写500字检查，第二次完不成，就写千字文检查。然后，请家长，家长也要一起写检查。

我问：儿子，老师会不会把作业本扔你脸上？

儿子说：不会。我一般都做完了的。

儿子还说：我已经很过分了。作业没完成。老师也没说什么。

有一阵，我直接在家校本上留言：12点后，该休息了。作业可以以后补上。

很过分吗？

其实，我觉得这些作业是很没有人性的。

有一阵，儿子的操行分直线下降。

儿子说：我还是尽量做完吧。不然，我的操行很差了。

儿子最怵语文了。他做阅读题和写作文都不行。

有一次，老师跟我说：你儿子的表达好像很有问题。

我实话实说：是啊，我也纳闷。他小学的作文写得很棒，放假写的影评也很棒。但是，一到学校写作文，简直就是惨不忍睹。

好几次，我拿了儿子的试卷来看。自己做了一下阅读题，几乎没有一道做对了的。

然后，看试卷上的作文题：《走进××时代》，《我最××的一次感受》。无语。

老师为了挽救后进生，把班上同学写得好的作文找出来，让儿子观摩、模仿。老师说：只要能吸收一点点，考试都能得高分。

我看了看同学们的优秀作文选。心中大喜。

我跟垂头丧气的儿子说：说实话，这些作文写得一点也不好。开头一段是排比，堆砌辞藻。中间又是引用名言名句。到了结尾，为赋新词强说愁，自己的话一句也没有，有个屁的意义。

我说：你得庆幸自己，没写成这样！

儿子不信，以为我是安慰他。结果，拿了优秀作文问了全家人。大家都说：不知所云！

那些优秀作文，在家里呆了一晚上，第二天就请回学校了。我说：你要忠实于自己的想法。把要表达的东西先写清楚，怎么也差不到哪里去。有时，儿子他们每周就要写几篇作文。

我认为，这种方法对孩子来说，就是乱弹琴。孩子们成天忙着写作练习，连看书和思考的时间都没有，完全是本末倒置的做法。

在家里，我也会教儿子一些读书和写作的方法。我们会花很多的时间去看，去想，然后，让很多的东西自己冒出来。

当然，我的教法很浪费时间。有时，一个月看几本书，也不写什么。我跟儿子强调的是：你得有感而发。没感就不发。感觉少的时候，压一压。感觉来的时候，一挥而就。

儿子就按我说的做。我想，他知道如何围绕这一个专题去处理信息了。

现在做的方式，跟课本上的作业是不同的。

儿子以前做过一道环保的语文题目：给某个地方干涸的河流写一条广 告词。

写这样的东西，可以连环保是什么都不需要知道，就可以写了。有些形容词，你只需要动5分钟心思，就可以完成。华丽、漂亮。

但有些东西，你仅靠词语来支撑，永远都是那么空洞、无知。我和儿子相互交流，我们从来不关心什么是标准答案。

我承认，我教儿子的做法，看起来很“浪费”。但我知道，我教他这么一次，顶得上他上三年的语文课。

其实，这不只是什么语文课。

我真正的目的是让他自己学会开眼，找到跟这个世界真实连接的一种方式。

这些东西是用来成长的，不是用来考试的。

我觉得现在的学校很多教学方式是比较落后和可笑的。

阅读居然会有标准答案。一个毫无感觉，能把中心思想、段落大意牢记在心的人，能重复得好，善于模仿，不越过教参书的行为，会得到更多的赢的机会。

我认为这种教育除了贬低自我，让人变得无能以外，别无结果。什么人都可以犯错，我会犯错，老师会犯错。大人可以犯错，而孩子们不能。这是什么逻辑？

国家用教科书制造了大量有文凭的人，然后，它只是利用其中很小的一部分。很多人以为自己上了大学后，就平等了。结果，到末了，才发现自己根本没事可做。

难怪，邵夷贝在一首新歌里这样写道：

谁把你教育得善良无害，然后让你在现实中哭着学坏；

谁把你的学历变成一纸空白，然后告诉你这是优胜劣汰„„7

儿子就要中考了，他憋了气要考名列前茅的中学。我在一旁悠悠地说了一句：放松！放松！

我跟儿子说：不要说中考了，考大学都是很低的人生目标。

我说：一个人埋头读书，饭来张口，衣来伸手。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。只消费，不贡献，这太容易了。上个大学，有啥难呢？儿子答应我放寒假了，要看看《北大批判》。这是我推荐他看的。

【备注：《北大批判》更多内容请点击这里：http://t.cn/aoMpd0 】我说：你要忙的话，看第一章的内容就够了。

儿子问：这书写的是啥？

我把书的副标题指给他看：中国高等教育有病。

其实，我想说：中国教育，从小到大都有病。

我跟儿子说：这本书，大概是说，很多有用的东西，以后就没用了；有些没用的东西，以后就有用了。

这解释有点混乱，一如我们的世界。

看了柴静采访卢安克的片子，突然对教育有点感悟。

我觉得教育是两个字：教和育。

教，不是单纯的知识传送，而是言传身教。你不能一边把作业扔到孩子脸上，一边希望他成为有个性和创造力的人。

育，不是填鸭，不是吃饱就可以成长，你需要时间和孩子一起玩耍，看看他们怎么想的，听听他们怎么说的，了解他们的世界和我们有怎样的不同。

总之，你不能太功利。

教育不是复印机，爱和自由比什么都重要。

第五篇：[PK赛]关于读后感的作文：《爱的教育》读后感

[PK赛]关于读后感的作文：《爱的教育》读后感

“如果人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间„„”当我读完《爱的教育》这本书，不禁想起了这首深入人心的歌曲。

《爱的教育》是意大利的着名作家——亚米契斯的作品，是世界文学史上经久不衰的名着，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。书中没有什么豪言壮语，更没有那些轰轰烈烈的英雄事迹，几句通俗易懂、亲切感人的话语就让人们感受到爱的伟大。

这是一本日记体的小说，以一个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感。字里行间都蕴含着深深的父母之情、师生之情、友谊之情，让人们读了以后不禁感受到：我们的生活是多么美好！

刚翻开《爱的教育》，我就爱上了这本书。书中的每一个段落，每一个句子，甚至每一个字都都深深的吸引着我，都让我感觉到了爱的力量之大。就说《卡罗纳》这篇文章吧:安利柯的同学——卡罗纳的母亲去世了，他的心情十分低落，老师和同学们都十分关心他，同情他，都用自己的行动去安慰他，希望他不要太伤心。小作者的母亲不让他扑进自己的怀抱，就是怕卡罗纳看见了别人都能投进妈妈温暖的怀抱，就想起自己的妈妈经去世而感到伤心难过，她想得多周到呀！小作者心领神会，明白了妈妈的意思，拉着卡罗纳的手一起回家，多懂事的孩子呀！这本书内容真挚，情感动人，字字真诚、篇篇动人，字里行间都充满了爱。读这本书，可以树立高尚品质，学会关爱他人。作为一名小学生，我们不仅要学习好，更重要的是要有爱心。冰心奶奶曾说过说过：“有了爱，就有了一切”。我们要把爱看成一种自然、美好、平常的字眼，只要有了爱，我们的生活就会变得更加美好。

爱，能感动一切，更让人无怨无悔。爱是多么的纯洁、透明啊！爱是多么的伟大啊！让我们一起努力，让人世间处处充满爱，让我们的生活变得更加美好。

六年级:匿名