浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养

第一篇：浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养

浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养

【摘要】在信息时代背景下，教育信息化水平不断提升，信息技术的应用可以有效促进教育改革。在小学信息技术教学中，为了迎合素质教育改革要求，在传授学生信息技术的同时，还要注重学生创新能力和信息素养的培养，促使学生综合素质全面发展。但是纵观当前我国小学信息技术教学现状来看，其中存在一系列问题，对于学生创新能力的培养缺乏足够重视，更多的是关注学生信息技术的掌握方面，局限性较大。所以，就小学信息技术教学中学生创新能力培养进行分析，提出合理对策予以实践。

【关键词】小学信息技术 创新能力 信息素养

在以往的小学教育教学中，教师更加注重学生学习成绩的提升，对于学生创新能力的培养缺乏足够的重视。小学生由于年龄较小，对于新鲜事物好奇心十分强烈，小学信息技术教学中带来了丰富的信息，是学生之前从未接触的，学习兴趣较高。伴随着学生接触面持续深化，知识掌握水平不断提升，思维能力得到了有效提升，但其中存在的问题也变得愈加严峻，如何能够有效提升小学信息技术教学成效，培养学生创新能力，还需要进一步深化改革。由此，加强对小学信息技术教学中学生创新能力的培养，有助于迎合教育改革要求，推动教育事业健康持续发展。

一、创新教育理念，为学生创新能力培养奠定基础

小学信息技术教学中，为了可以迎合教育改革需求，首要一点应该对现有的教育理念创新和完善，为后续的学生创新能力培养奠定基础，在教学设计中予以突出。教师自身的教育观念需要创新转变，能够深入挖掘教材内容，突出学生的主体地位，优化教学设计和组?教学环节，结合以往的教学经验，传授知识的同时，提升学生的创新能力。与此同时，教师还要注重对现有教学模式的优化和完善，采用更加多样的教学方法，包括研究是和启发式等新式教学方法，促使学生的学习兴趣可以得到有效激发，充分发挥自身主观能动性，引导学生深入思考和分析，在实践过程中提升学生的实践能力和和创新能力，养成良好的信息素养。在当前教育改革持续深化背景下，小学信息技术教学应该充分整合教育资源，博采众长，从多种角度来培养学生的创新能力。

二、丰富教学内容，优化学生创新能力培养载体

小学信息技术教学中，应该充分结合实际教学需要，立足于实际情况上深入挖掘教材内容，进一步延伸和拓展课堂。由于学生个体差异较大，所以在教学中应该充分把握教材要素，同时结合学生学习情况和个性化学习需要，有针对性培养学生的创新能力。在挖掘现有教学内容同时，还需要延伸教材内容，联系学生的实际生活，将生活中的内容引入课堂中，激发学生学习兴趣，积极投入其中，有针对性提升学生创新能力。诸如，在文字输入和排版编辑中，可以要求学生写一篇作文，将其根据自己的喜好进行排版编辑。这样的教学活动可以充分调动学生的学习积极性，亲自动手实践，自行设计页面，包括以字体、字号大小和艺术处理，等等，加深对各项功能的理解和运用，结合自身观点的同时进一步创新，有针对性提升学生的创新能力。

小学信息技术教学中，绘画同样是一项培养学生创新能力的主要途径，通过教师的指导和帮助，学生逐渐掌握利用软件工具来绘图，锻炼学生的思维空间同时，明确绘画主题内容，充分发挥信息技术优势，小组合作学习，实现思想上的统一和完善，切实提升学生的创新能力。

三、创新教学方式，多媒体技术演示教学

小学信息技术教学中，由于小学生年龄较小，对于新鲜事物兴趣较为浓厚，可以有效激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，实现对教学方法的优化和完善，促使教学活动有序开展。教师应该充分发挥自身引导作用，改变以往单一说教模式，突出学生主体地位，为学生提供更多的实践操作机会，讲述自己学习过程中掌握的内容，在实践操作中提升学习能力。同时，教师在运用信息技术辅助教学活动中，通过多媒体技术来演示，满足学生自我表现的需求，正确把握实践操作要点，灵活应对其中存在的问题，促使学生可以正确把握操作流程，加深立即和记忆，吸收经验教训。需要注意的是，学生如果出现错误，教师应该避免盲目严厉批评，而是寻求合理契机来组织学生进行讨论和分析，锻炼学生逻辑思维，不断创新和完善，在学习知识的同时，提升学生的创新能力。

四、结论

综上所述，在小学信息技术教学中，教师应该突出学生课堂主体地位，结合实际生活中的内容，激发学生学习兴趣，在传授知识的同时，着重培养学生创新能力，有效提升小学信息技术教学成效，培养学生养成良好的信息素养。

参考文献：

[1]黄淑军.浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J].科学咨询，2016，（20）：45.[2]王景肖.浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J].软件，2014，（12）：332.[3]李洪波.试论如何应用探究式模式展开小学信息技术教学[J].中国科教创新导刊，2013，（06）：95.

第二篇：小学信息技术教学创新能力培养

小学信息技术教学创新能力培养

一、教育教学理念转变是学生创新能力培养的基础

小学信息技术教学工作的突破首先是从教师教育理念的转变开始，思想上不重视学生创新能力的培养，在具体教学设计与组织环节就无法渗透这一方面的能力培养。所以教师首先在思想上要转变过来，要深入研究教材与教学对象以及教学方法，将创新能力培养渗透到教学设计与组织的每一个环节之中，从而为学生的信息技术综合素养提升奠定基础。教师要深入研究各种成功的教学经验，将有利于学生创新能力培养的模式融入到自己的教学工作之中，实现自己教学模式的优化。特别要多运用研究式、启发式等新兴教学模式，将学生的学习主体地位体现出来。教师还要在教学内容以及教学空间等方面深入研究，寻找培养学生创新能力的契机，让学生能够积极地开展思考，在动手操作过程中增强能力素养，这也是提升学生信息技术综合素质的重要抓手。作为小学信息技术教师，在当前改革不断深入推进的背景下，要注重思想理念的创新，善于整合资源和博采众长，想方设法为学生创新能力的发展营造条件。

二、教学内容与时俱进是学生创新能力培养的载体

小学信息技术教学要立足教材，但是切不可拘泥教材。现行信息技术教材虽然编写较为科学，但是教学对象有着千差万别，教师在把握好教材要素的基础上，一定要结合学生创新能力培养，适当调整教学内容，以便于进一步激发学生学习创新的动力。教师在教学内容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特别是选取与社会经济发展联系较为紧密的内容，与学生生活有交集或有助于提高学生综合能力的内容，有机融入进去培养学生的创新能力。例如在文字输入以及排版编辑内容的教学中，教师可以要求学生自己选择一篇最为满意的作文，输入进入进行排版编辑。这样的教学内容实现了和学生学习的密切联系，他们更加感兴趣。在学习了页面编排的操作要点之后，自己动手设计页面与字体，包括行间距、字间距、字体与艺术处理等等，学生对于自己作品的编排设计中会投入更多精力，对工具栏的研究更为深入，对其运用更加灵活，融入了自己的观点，体现了创新，使其更加美观，操作之中培养了学生的创新能力。在小学信息技术教学中，绘画也是一项重要内容，教师既要指导学生怎样利用软件工具进行绘图，同时还要赋予学生创新的思维空间，鼓励学生以合作小组为单位确定绘画的主题内涵，运用软件工具进行操作，体现了信息技术工具性与思想性的统一，培养了学生的创新意识与创新能力。

三、教学方式方法优化是学生创新能力培养的抓手

小学生对新生事物具有浓厚的兴趣，特别是信息技术课程对学生的吸引力更大，教师要结合小学生的身心特点，对教学方式方法进行优化改进，融入创新能力培养的要求，这也是推动教学开展的有力举措。教师在信息技术教学中要走出自己单向说教的状况，尽可能让学生也有机会参与其中，说一说自己学习理解的内容，动手操作相关软件等等。基于这样的考虑，教师在信息技术教学中进行了示范演示之后，可以安排学生走上讲台进行操作演示，和多媒体大屏幕演示结合起来，给予学生表现自我的机会，同时也在演示中帮助全班同学正确把握相关软件操作的步骤与要点。无论是演示正确的方法还是出现了错误的情况，教师都可以灵活应对，引导学生从正确的操作步骤中巩固加深理解，从错误的操作方式中汲取教训等等。特别是学生操作步骤出现错误的时候，教师不要简单评判，要注重以此为契机组织学生进行分析讨论，鼓励他们开启思维、积极创新，研究如何解决问题和突破难点，这也是保护学生思维积极性和提高创新意识与能力的重要方法。信息技术教学中，教师还要对学习载体进行创新，指导学生建立合作小组，将学习目标任务交给小组，由牵头学生组织小组成员进行思考研究，大家一起想办法出主意，集中集体的智慧来突破信息技术操作方面的难点，以及拓展思维设计出更为美观的作品等等，让学生在合作研究的环节绽放创新的火花。

四、教学空间资源整合是学生创新能力培养的保障

学生创新能力培养必须与学生的学习生活紧密结合起来，教师除了抓好课堂讲解与点拨之外，还要结合学生的学习生活进行延伸与拓展，在更为广泛的空间之中培养学生创新能力。教师要结合教学内容鼓励学生创新运用，小学信息技术教学内容中的许多方面和学生生活联系较为紧密，如上网浏览搜集信息、正确运用电子邮箱等等，教师可以结合这些方面内容鼓励学生在生活中运用，在运用的实践中创新思维与方式，提高运用效果。在上网浏览搜集信息内容的教学中，教师在学生掌握基本操作要点的基础上，可以引导学生分析研究怎样将这一方法手段运用于学习生活之中，如每日在班级发布天气预报小贴士、开设健康生活知识专栏德国。在电子邮箱内容教学中指导学生如何更好地体现电子邮箱联系便捷的功能，全班同学建立通讯录，相互发送有价值的学习资料实现资源共享等等，让学生将所学运用于实践运用和创新创优的活动中。

小学信息技术教学一定要注重学生的创新能力培养，帮助学生学习中拓展视野，提升学习与运用的综合能力，促进学生全面发展。

小学信息技术教学创新能力培养

珠河学校 杨吉福

第三篇：信息技术教学中培养学生创新能力

信息技术教学中培养学生创新能力

随着科技的发展,尤其是计算机技术日新月异,信息的交流变得越来越重要,而计算机在信息的处理上扮演着举足轻重、不可替代的重要角色.已经到来的信息社会,初见端倪的知识经济,对教育的发展提出了前所未有的创新要求。

传统的“黑板+粉笔”式的 教学手段已经落后，教育将发生重大变革，正在逐步走向信息化。教育的最终目的不再是传授已有的东西，而是要把人的创新能力诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”，一直到精神生活活动的根。教育过程不仅包含知识传递的因素，还包含着创新的因素。

一、注重德育教育，培养新型人才

创新能力的形成，离不开兴趣、意志、毅力、情感等创新型人格的培养。缺乏自信心、缺乏意志力和献身精神的人，在今后的工作中很难有所发明、有所创造、有所突破。在信息技术教学中，我有意识地向学生讲述信息技术的发展史，讲述计算机发展过程中有特殊贡献的人物传记，中外计算机发展的差距，计算机应用及发展前景等。通过了解计算机发展史，引导学生发奋学习，使他们拥有坚韧的毅力，培养勇于探索勇于创新的精神，充分理解只有发展才是硬道理这句话的深刻含义，增强学生的使命感和责任感，从而激发学生学习信息技术课的兴趣，教育学生树立远大理想，做时代的主人。

二、强化实践教学，培养创新能力

实践是获取知识的源泉，惟有实践，才有创造。鼓励、指导学生大胆、灵活地应用已学过的知识解决实际问题是培养学生创新精神和创新能力的有效办法。在实践中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流启发，以实现解决问题与培育创新能力的有机结合。我的具体做法是：⑴指导学生用计算机编辑文稿，做小报排版，提高学生的组织能力和语文水平；电脑绘画，制作贺年卡、书签，提高学生的创作能力和绘画水平；让学生根据自己的想象构思并创作作品，完成后，让每个学生在全班同学面前介绍创作思路及过程，提高学生的口头表达能力。利用汉字编码和文本编辑工具，以及表格处理、图形变换等方式让学生把所观察和思考的结果输入计算机，用字、表格、图形等方式，把观察和思考、协商、讨论的意见做出归纳、概括，逐步形成自己的知识结构。⑵指导学生建立学习档案，进行学习成绩管理、运动会成绩管理等，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、提高获取信息能力，培养鉴别能力

创新活动，离不开信息的吸收与重组，收集和处理信息的能力是创新能力的基础。随着Internet网络应用迅速普及，越来越多的人通过Internet网络来获取信息，运用信息开拓创新视野已成为现代人学习中不可缺少的一部分。网络时代教育已真正成为知识传递与知识创新相融合的连续体。面对网上汹涌而来的信息，教师应及时指导学生正确上网畅游，正确选择有效信息，加强学生的世界观、人生观、价值观、道德观的教育，提高学生的选择能力和“免疫力”，使其能够自觉抵制不良信息的诱惑。引导学生科学、合理地利用时间，做到学习上网两不误，从而有效地提高学生应用现代工具收集信息和处理信息的能力。

教育要面向未来，最现实的是面向未来的知识经济，无论是知识的创新、知识的普及还是知识的应用，都需要相应的人才培养。激发学生的创新意识，培养创造思维能力，形成敏锐观察、积极求异、丰富联想、综合融合、知识建构等良好习惯。所以，我们应充分发挥优势，应用多媒体与网络技术，为学生提供一个有利于观察、思考、比较的环境，探索和构建“创新教育”的新模式。

第四篇：信息技术教学中培养学生的创新能力论文（模版）

摘 要：教师具有强烈的创新教育意识，才能培养出独立自主的、有创新精神的学生。在教学实践中，教师本身只有继续不断地摸索、改革，学习更优秀的教育教学经验和方法，才能培养出具有强烈创新意识和实验能力的一代新人。

关键词：信息技术；学生；创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺的不竭的动力──一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林”。教师具有强烈的创新教育意识，才能培养出独立自主的、有创新精神的学生。在教学实践中，教师本身只有继续不断地摸索、改革，学习更优秀的教育教学经验和方法，才能培养出具有强烈创新意识和实验能力的一代新人。下面从本人教学改革实践谈谈自己的体会与经验。

一、实施任务式、开放式教学模式，营造创新的环境

学习是有目的的活动，学习目的越明确，自觉性和主动性就越强。在信息技术教学中，教师努力培养学生在教学中的参与意识，同时把自己视为教学的“组织者”而不是“操纵者”，采用与学生为主体，教师为主导的开放型教学模式，使学生充分认识自己在学习过程中的主导地位。因为任何教育最终都要通过学生自身努力而实现。正如美国未来学家阿尔温·托夫勒预言：“未来学校与其说是接受正规教育的地方，倒不如说是学生自学的理想去处。未来的文盲不再是目不识丁者，而是那些没有学会学习的人。”所以教师在施教中应根据学生认识规律和心理特征，提倡鼓励学生以自己的创新思维去发现问题、去思考问题，鼓励争论、探索，鼓励自求自得，在教学中力求培养学生的自学能力、逻辑思维能力和创新实践能力。“教是为了不教”在信息技术教学活动中教师应实施开放型教学模式，变“带着书本走向学生”为“学生带着方法走向书本”，变“以教师为中心的知识型课堂”为“符合学生合理需要和培养型课堂”，有意识地培养学生的自学能力与创新实践能力。在教学过程中，以任务驱动教学，教师设置任务，引导学生完成任务，在完成任务过程中，通过提出问题、分析问题各解决问题，由浅入深、由表及里、循序渐近地展开相关知识内容。在教学过程中给予学生充分自由的空间自主学习。让他们成为完成任务及教学过程的主体。通过任务的完成，获得知识与技能，积累经验，并从中感悟知识的内在联系。学生在完成任务的过程中加深了对知识的理解与掌握，为完成教学任务打下的坚实的基础，同时也给学生提供了一个充分发挥个性的舞台和创新意识与创造性思维能力进一步发展的空间。如在网页制作中，如何获取素材？如何安排网页内容？如何下载图片与插入图片？在任务驱动下不断呈现新的知识内容、新的操作技巧，知识内容的系统性和完整性不断完善，学生具有更多的探索、研究、创新的机会，促使学生对新的知识内容、新的操作技巧进一步挖掘与钻研，力争精业求精，较好地完成教学任务。以任务驱动教学，设置开放型的教学环境，学生在任务驱动下，在开放型的教学环境中，掌握新的知识内容、新的操作技巧，整个教学过程充满了生机与活力，营造了较优的创新环境，学生在一种宽松的学习环境中主动学习，学生的综合能力得到了充分的挖掘与培养，达到了良好的教学效果。

二、创设情境教学，激发创新激情

在教学过程中，教师应紧紧围绕教学目标和要求，创设教学情境，提出合理、有效的教学方法，引导学生进入教学过程，启发学生探求完成任务的途径和知识结构，以唤起他们强烈的求知欲，激发学生创新的意识。如讲授在网页中“插入图片”时，给学生提出任务，在网页制作时要求学生根据网页的内容配置一幅生动活泼、与内容相协调的图片，将新知识以任务形式给学生设置教学情境。学生在教师设置的教学情境中学习，则自然会跃跃欲试，教师可适时地引导学生，进入学习情境中，自觉地、主动地完成学习任务。在学习过程中需要掌握那些新的知识和方法？完成任务必备的条件是什么？这其中隐含了本课时的教学目标和要求——插入图片，使学生在轻松、自然地进入教学过程。教师要重视学生获取知识的思维过程，应该有意识有目的地创设种种不同的“教学情境”，引起学生产生学习的“冲动感”，激发学生创新的激情，并结合生活体验和感性材料，促进其创造性地发展逻辑思维能力。把学生的思维如行云流水般地打开，疑问就在强烈的“冲动感”中迎刃而解，创新实践的欲望也随之而来。学生在此学习过程中不断产生出其他许多新的求知需求，学生的创新的实践精神也在此过程中潜移默化地形成。如在网页制作中，学生能根据教学要求与教师设置的教学情境，设计制作丰富多彩、颇具个性、创意各异的网页作品。充分展现了学生的创新精神与实践能力，激发了学生的创新激情。

第五篇：浅谈在信息技术教学中如何培养学生的创新能力

浅谈在信息技术教学中如何培养学生的创新能力

×××（学号）×××（姓名）

指导教师 ×××

【摘 要】随着素质教育在全国范围内的普及，当前社会对人才的需求日益旺盛，学生的创新能力培养不仅满足社会的发展需要，也为社会提供源源不断的新鲜血液。随着信息技术手段的快速发展，传统课堂对学生创新能力的培养存在一定的实施难度，因此，探讨信息技术教学中如何培养学生的创新能力是目前教育者们广泛关注与研究的问题之一。本文在这一背景下，简要阐述当前信息技术教学的模式及存在的问题，并从教学形式、教学动机、教学方法等方面信息技术教学中培养学生创新能力的方法。期望未来教育工作者在信息技术教学中培养学生创新能力能有所突破。

【关键词】信息技术；创新能力；人才培养；教学质量

[Abstract]With the popularization of quality education in the country and the social needs for talents of increasingly strong, the students' innovation ability training not only meet the social development needs, but also for the community to provide a steady stream of fresh blood.With the rapid development of information technology, traditional classroom of students' innovative ability training exist some difficult to implement, and therefore, the study on information technology teaching how to cultivate the innovation ability of students is one of the problems in the education researchers widespread concern and research.Based on this background, this paper briefly expounds the current mode of information technology teaching and the existing problems, and from the aspects of information technology teaching in the cultivation of students' innovative ability.It is expected that the education workers in the future will be able to cultivate the innovation ability of the students in the information technology teaching.[Keywords]Information technology;innovation ability;talent cultivation;teaching quality

目录

一、前言..............................................................................................................................................................1

二、转变教学观念，使学生产生创新思想......................................................................................................1

（一）教师教学思想更新是创新教学的关键..........................................................................................1

（二）教师是信息技术的教学模式更新的载体......................................................................................1

（三）转变观念，形成创新教学理念......................................................................................................1

三、培养学生的创新思维..................................................................................................................................2

（一）启发想象，开启学生创新意识......................................................................................................2

（二）分层指导，发展学生创新个性......................................................................................................2

（三）科学评价，激发学生创新动机......................................................................................................2

（四）创设情境激发学生创新思维..........................................................................................................2

（五）充分利用现有的技术资源..............................................................................................................3

四、实践能力是创新能力的基础......................................................................................................................3

（一）提高学生的实践能力......................................................................................................................3

（二）应用是培养技能的有效途径..........................................................................................................3

（三）注重鼓励学生积极实践..................................................................................................................3

（四）培养创新能力要面向全体学生......................................................................................................3

五、结论..............................................................................................................................................................4 参考文献..............................................................................................................................................................5

一、前言

21世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术正逐渐成为人们工作、学习和生活的基本工具，由信息技术引发的知识经济也已初见端倪。在信息时代到来的今天，人们不仅需要掌握多种知识，更需要掌握探究知识的技能。未来的人才除了具备基本素质外，还要具备与信息时代相适应的支配资源的能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力、应用信息进行创新的能力和与人合作的能力，这正是对以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的呼唤。

素质教育的一个重要组成部分体现在激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，提高学生的创新素质。创新教育是以培养人的创新意识、创新精神及创新能力为基本价值取向的教育实践，它既是一种全新的教育思想，又是一种全新的人才培养模式。从某种意义上讲，创新教育的实质是培养人的创造性人格。教育是培养民族创新精神的主要动力，是实现21世纪中华民族全面振兴的关键。而民族素质的提高，创新精神的发扬，关键在于教育。

信息技术学科教学是现代学校素质教育中不可缺少的重要组成部分，它不仅与其他课程教学在很多方面具有共性，更具有自身的鲜明特性:实践性强，内容更新速度快，应用广泛[1]。它不仅为学生创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维、实践的机会，对于学生创新能力的培养和实践能力的提高具有其他学科无法比拟的优势。因此在信息技术教学课堂中激发学生的创新探索的潜能，是摆在每一位教师面前的重要课题。

二、转变教学观念，使学生产生创新思想

传统教学理念就是老师一直在教，学生一直在学，整堂课老师滔滔不绝，学生往往不知所云，至多也就是回圈吞枣，脱离了素质教育的主线，要改变这种情况关键在于老师要转变教学理念，把教学的舞台让给全体的学生，创造和谐民主情境，来调动学生对信息技术课堂的兴趣，激发学生学习的主动性，积极性。

（一）教师教学思想更新是创新教学的关键

创新是每个人与生俱来的潜能。然而提到创新能力，往往被认为是少数精英具备的素质，有意无意中扼杀了学生学习的主动性，束缚和压抑了学生创新意识和创新能力的发展。因此，教师只有改变教育观念，在信息技术教学中实施创新教育，才能把培养学生的创新意识作为自己的使命和任务。

（二）教师是信息技术的教学模式更新的载体

传统的教学模式老师在不停的讲，学生在被动得听。现在我校引进协同模式更多让学生参与实践，让学生能够动脑、动手、动口。同时使学生懂得信息技术硬件的发展日新月异，软件设计也层出不穷，使得信息技术学习处于动态过程。信息技术的操作理论通过操作实践让学生潜移默化掌握知识技能，避免了学生死记硬背却对信息技术操作束手无策的尴尬局面。例如，讲EXCEL工作表、单元格格式的设置方法的流程，最好让学生先利用导学案进行预习，上机操练，分小组合作，学生学得很快，学生的学法得到优化，能力也得到提高。

（三）转变观念，形成创新教学理念

网络化时代需要的是创新型人才。把握时代脉搏，立足于创新，敢于实践，才能成为这个时代的强者。新课改下的教学方针为信息技术教师教学指明了发展方向。阶段的学生己具有了较理性的认知力和较强的思维能力，教师在授课时要抓住信息技术课程的独特性，顺应中学时期的学生特征，转变传统的教学观念，形成以引导学生创新意识为主导的教学理念。简单的课本知识并不能跟上时代发展的步伐，只有以现有的课本知识为跳板，有效的引导和提升学生的创新意识，才能使他们发展成为社会创新型人才强大的后备力量，这也是作为一名教育工作者根本的使命。

三、培养学生的创新思维

创新能力，包括创新思维和实现创新设想的实际能力，其中，创新思维居于核心地位。培养学生创新能力，其核心是培养学生创新思维。在创新思维形成过程中非智力因素起着十分关键的作用。心理学研究揭示了这样的一个事实，培养学生的创新思维，必须要和培养与创新思维有关的非智力因素结合起来，这里的非智力因素主要包括求知欲、独立性、灵活性、强烈的动机、热情、自信心、吃苦耐劳等等。创新是每个人都有的内在潜能，要有效地开发出这些潜能，需要个体有从事创新活动的驱动力，个体的兴趣和动机是从事创新活动的内驱力，非智力因素减弱以至降到很低水平，是创新思维不活跃的关键因素。

（一）启发想象，开启学生创新意识

天马行空的想象是创新的源动力，信息技术课中的知识点蕴藏着无限的想象空间，只要教师用心发掘，对学生善于引导那么，学生自然会紧追教师步伐，大脑开启的创新“小马达”会活跃的运转。如在学习《文本信息的加工与表达》一节的知识点时，教师可以展示本节“教学案例”目录中收录的不同表现风格和形式的版式作品，带领学生观察其在表达主题上不同效果，以区别电子板报和电子刊物的异同，激起学生求学求知的欲望。此外，教师还可以通过“报刊类作品参考评价表”对学生制作作品内容的思想性、科学性、创造性、艺术性以及技术性进行综合等级评价，以及作品特色点评，使学生感受学习信息技术的乐趣;模拟网络中的虚拟世界，让学生的思维自由翱翔;将抽象的数字关系生动化、趣味化和形象化，使学生在寓教于乐中多层面的探索知识，实现创新思维的全方位发展。通实践操作，提高学生创造能力

（二）分层指导，发展学生创新个性

实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径。学生的智力水平、接受能力各不相同，同样一节课，有的学生吃不饱，有的学生吃不了。针对这一问题我采用了层次教学法，力求营造一种学生自主探索学习的学习氛围，培养学生的探索精神和自我解决问题的能力。我根据学生计算机知识水平不同，安排座位，成立学习小组，选出比较好的作为小组长。练习前，我按难、中、易分层提出要求。学生按教师提出的要求逐步深入的进行练习，操作练习由浅入深、由简入难，直至达到教师所提出的操作要求。这样既达到教学目的，学生也各有所得，更有利于调动学生的积极性。

（三）科学评价，激发学生创新动机

鼓励学生不断创新，信息技术课程是一门“知识性和技能性相结合”的学科。如果我们用传统教学评价方法去考核他们的学习效果，将会束缚学生的思维，削弱学生学习信息技术的兴趣，难以发挥出学生的创新能力，不利于学生综合素质的提高。所以，培养创新型人才的道路中还需要对评价方式加以改革，使信息技术教学摆脱应试教育的束缚，真正走上素质教育的轨道。我在这方面作了一些尝试，将对学生评价的重点放在学生创新能力的发挥和创新精神的体现上，给所有的学生以肯定或激励，激发学生的创新动机，鼓励学生不断创新。我对学生的评价方式主要注重“创意实践”的考核，鼓励学生将所学的知识灵活应用到实践当中去。我给学生充足的时间去创作，使他们完成的作品尽可能精致、生动和富有灵性。其目的是培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息处理能力，从而达到检验学生学习效果的目的。

（四）创设情境激发学生创新思维

心理学家在研究人的创新思维时提出:“学生的创新思维不会自然的涌出，它取决于教师所创设的教学环境”。而信息技术作为一门探索型学科，更需要教师创设良好的情景。首先，课堂中的师生氛围应该轻松愉悦、和谐融治，这是激发学生创新意识的首要情景条件。其次，教师应该为学生创设或真实、或有趣、或生动、或新奇的学习情境，让学生身临其境感受信息技术带来的新奇效果，借教师的方法创新带动学生的思维创新。比如在学习《信息及其特征》一节时，当学习有关信息的传递性及真假等特征时，教师可带领学生做一个“一传十，十传百”的小游戏，以及谚语“老皇历看不得”“一千 个读者，一千个‘哈姆雷特”，等有效手段，对学生进行启发性的设疑提问“这些游戏各及谚语各自体现了信息的哪种特征?’’从而以此为引导，鼓励学生大胆想象，调动了学生们积极主动的学习热情，而且还挖掘了学生们的创新思维，从而关于信息的特征在这些游戏以及启发想象中得以理解与掌握。

（五）充分利用现有的技术资源

随着国内信息技术的飞速发展，有的学者结合现代教育理论，构建出了整合现代信息技术的高中数学探究式教学模式，骆魁敏的研究指出，与现代信息技术整合的高中数学探究教学应该包括六个环节：即创设情境，提出问题，自主探究，网上协作，网上测试，课堂小结[ ]。其中创设情境，网上协作，网上测试的环节需要借助信息技术手段，所有的环节可以根据教学需要任意混编，值得注意的是整个教学过程是在学校机房完成，并且对机房配置和网络有一定的要求，为了尽可能的贴近真实情境，创设情境部分需要利用数学虚拟实验室来完成，这样可以激发学生的学习兴趣和求知欲，但是这对教师的信息素养要求就相对较高，每节课需要准备相应素材，教师的备课量将会大幅度提高。

四、实践能力是创新能力的基础

（一）提高学生的实践能力

“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”，只有亲自动手、实践，才能真正体会到其中的奥妙。在实践中我们有深切体会，看似简单的事情，只有做了才知道，才能真正掌握技巧。比如说:在Windows中的画图，就能画出简单的演示图，甚至更为复杂的功能，只要鼠标控制好，再结合一定技巧就能得到意想不到的效果。动手还可以增强学生的自信心，而自信是学习过程中的动力。信息技术是一门工具学科，基础课程。是用来处理其他事物的手段。无论创新结果如何，都要实用。例如，在学文字处理时，学校正好在设计招生简章，这样在班级征集创意，让学生组织资料。学生积极性高，并能积极参与，等结果出来，再与专业设计相比较，又能看到自己的差距，学生即得到了锻炼，又找到了不足，并且看到创新的目的性。

（二）应用是培养技能的有效途径

创新想法的实现基于现实中的实践操作，信息技术课的侧重点之一也是对学生操作能力的培养，教师只有教会学生熟练的实践操作，才能有效的提升其创造力。比如在讲《信息安全及系统维护措施》一节时，针对学生提出的问题“家中的电脑感染病毒怎么办?”“有什么办法可以防止病毒侵入?”，教师可以先让学生自学本节内容，然后将一些预先处理好的病毒发送到学生计算机中，让学生自主观察计算机感染病毒的症状，并动手杀毒，对于不能即刻杀死的病毒，教师可引导学生回顾所学知识，分析病毒的特性和工作原理，开拓思维，设法清除。根据教师提示，学生想到不

少有价值的防止病毒的方法，有“保护注册表，不给病毒可乘之机”还有“用病毒的名字建立只读文件，病毒无法写入”等等。学生通过实践操作，了解到关于杀毒的工作是围绕“检测”、“清除(杀毒)”、“预防(监控)”三个环节，面对突发情况，积极开动脑筋解决问题，无形中提升了创造力。但同时应当注意的是，无论学生的想法是否正确，教师都应积极鼓励，引导学生大胆猜想和创新。

（三）注重鼓励学生积极实践

任何形式的教学方式都离不开实践。实践本身除了能达到巩固所学知识的效果之外，还能培养学生的创新思维。在讲解知识点后，学生有自己操作实践的时间，这时，教师可以考虑设计一些新颖巧妙、联系性强的实践活动，让学生充分发挥想象，活跃思维，在实践过程中强化创新思维。如在文字处理教学中，教师可以示范如何在WORD中添加边框、底纹以及使用艺术字等效果，然后以比赛的形式让学生完成排版设计。完成之后，把优秀的作品展示给全班同学看，让学生互相进行评价并总结。在这个过程中，教师不仅完成了教学任务，还激发了学生的求知欲和好奇心，为挖掘学生潜在的想象力和观察力提供平台。

（四）培养创新能力要面向全体学生

过去老师对创新不以为然，认为对学生来说那就是空话，难以实现，只有个别天才才配有创新能 力，实际上是一种错误想法，其实每个学生都有创新能力的潜能，只不过我们老师没有挖掘出来而己，尤其信息技术知识，俗话说，只有信其师，才能尊其道，反之如果老师不相信自己的学生，那么每个学生就很容易妄自菲薄，也就失去了自身创新能力，实践能力，因此我们在信息技术教学中要采用鼓励教育法。

教师在中学教育教学过程中，开发和利用所有学生的创新潜能，培养创新能力，主要是要尊重学生在学习过程中的主体地位，促进学生创新意识和创新能力的发展，提高学生的整体素质，弘扬中学生的主体精神。因此，教师要注意以下几个问题:①教师要尊重学生，平等对待和欣赏每一名学生，鼓励学生对问题提出不同的意见;②在教学过程中，教师要善于运用适当的教学方法，创设情景，提供机会，启发学生思维，使他们依靠自己的思考，得出自己的结论;③教师要鼓励所有学生自主学习、自主探索使学生学会学习学会独立探索与解决问题、教师要支持学生学会合作，相互信任、相互配合、相互帮助、共同创新。

五、结论

当前信息化的水平较高，在教育领域的应用也在逐步普及，如何充分利用现有的信息技术资源，从而达到培养学生创新能力的效果，是广大教育工作者思索的问题。学生创新能力的培养不仅仅是教会学生如何学习不同的知识，更重要是培养学生对于知识学习真正的热爱和激情，以及培养他们的素质和文化水平，进而提高他们的创新思维与能力。因此当前教育工作者应当采取多样的技术手段和措施，解决当前存在的问题，使得更多的学生能够提高自身的创新能力。

当今世界，现代教育技术对教育的影响越来越深入。现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在信息技术教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。

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