泰安市岱岳区明德学校小学数学教学质量调研报告

第一篇：泰安市岱岳区明德学校小学数学教学质量调研报告

泰安市岱岳区明德学校小学数学教学质量调研报告

——基于《数学分层测试卡》的使用情况调查

教育学部研究生暑期社会实践团队

团队成员：刘志、张竞、牛剑姣、谭士驰、陈志强、林弘宁、宋兆岩

[摘要] 明德公益项目自2008年实施以来，已经经过了两年的实验期，明德项目四个子项目在实验省份取得了一定的成效，特别是小学数学能力提升项目，以数学分层测试卡的使用为载体，使实验省农村地区明德小学的教学质量有了较大的提升，校长、教师、学生和家长对分层评价也有了深刻的理解。此次调研在泰安市岱岳区通过问卷调查，查看项目档案，与校长、教师、学生及家长座谈、听评课等方式了解了该区数学分层测试卡的使用情况，总结了教师、学生、学校的变化，并对小学数学教学质量提升中存在的问题进行分析，探讨提出了与该区明德学校发展相适应的建议和对策。

[关键词] 明德小学

数学分层测试卡

教学质量

教师

学生

家长

一、实践背景

2004年以来，在国台办和教育部的支持下，“明德教育公益项目”已经在全国的农村地区建设明德小学4000余所，200余万农村学生在此就读。随着明德小学硬件条件的明显改善，如何提高明德小学教育质量成为各方关注的问题，这些学校迫切需要在学校管理、学科教学、校长和教师专业发展等方面获得支持和帮助。因此，从2008年开始，“提升明德小学教育质量”项目由台塑集团捐资、北师大首都基础教育研究院负责实施。

明德项目立足学校内涵发展，有针对性地推广研究成果，力求通过实施“小学数学能力提升”、“小学英语能力提升”、“管理者素质提升”和“调研与评估”四个子项目，达到“深化明德小学教育教学改革，完善学校发展规划和管理制度，提升校长教师队伍专业素质，提升农村小学教育质量，促进义务教育均衡发展，促进每一个学生全面发展”的目标。

明德小学数学能力提升项目是“提升明德小学教育质量项目”的子项目，项目以北师大梁威研究员的“八五”、“九五”、“十五”教育科学规划重点课题研究成果——《数学分层测试卡》为载体开展的项目实验。通过转变教师教学观念和评价思想，动态的、多层次的评价，调动学生数学学习的主动性和积极性，提高学生的数学学习兴趣，增强数学学习信心和能力不断提升小学数学教学质量。

山东省作为首批参加明德项目实验的省份，在泰安市岱岳区建立了三所明德小学，《数学分层测试卡》在这三所明德小学进行了较为成功的实验，受到明德小学师生的欢迎和喜爱，两年多来，该区的三所明德小学通过省内培训、赴京观摩、实地指导、远程指导和总结交流等活动，促进了项目的深入开展，项目实验工作取得了较大成效。此项目在该区马上进入第三个年头，在前两年项目实施的基础上，有必要进行经验总结，积淀成果，培养一批优秀“种子”教师，建立促进明德小学教学质量提升的有效模式。为此我们教育学部研究生实践团队在梁威院长等几位老师的指导下前往泰安市岱岳区进行考察和调研。

二、调研内容及安排

此次实践团队前往该区进行了为期五天的调研活动，在此期间调研团队成员针对该区明

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德小学的发展情况，数学分层测试卡的使用情况等通过问卷调查，社区村庄走访座谈，查看学校项目档案，与教育局领导、学校校长、教师及学生进行座谈，参与优质课评选等方式全面了解了该区两所明德小学的发展状况，并以数学分层测试卡的使用为基础问题，在走访调研过程中，了解校长、教师及学生都取得进步的同时也发现问题，提出问题并提出改进的意见，同时对当地教育行政部门及校长、教师、家长提出的意见进行整理向北师大项目组进行汇报研讨。

8月29日，实践团队一行七人抵达泰安，简短的休整后与岱岳区雷区长及教育局领导进行座谈交流，布置安排行程和任务，团队成员就访谈提纲和观摩课的评课维度等进行了讨论。

8月30日，我们上午、下午分别到岱岳区鹏程明德小学和岱岳区共青民族小学进行实地调研。通过问卷调查，与校长座谈，查看学校明德项目档案等方式全面了解两所小学当前的发展状况，并对数学分层测试卡的应用和校本课程开发过程中发现的问题进行了及时、有效的沟通。

8月31日，根据行程安排，上午我们来到岱岳区教育局，通过与区教育局领导和教研员的座谈，我们全面了解了该区农村小学教学的现状，几位领导老师对明德项目的开展表示感谢并对接下来项目的实施提出了宝贵的建议。下午我们驱车赶往泰山学院，通过查看该校学生在岱岳区的支教档案以及与支教学生座谈等形式全方位了解了该区的农村基础教育状况。

9月1日上午，在泰安市岱岳区教育局领导老师的安排下，我们来到社区村庄进行走访，主要是就农村地区小学基础教育的情况以及学生家长对当前教育的现状和数学分层测试卡的使用有什么样的看法进行座谈。

9月1日下午和2日上午，两个半天的时间，大家的主要任务是走进课堂，参与该区马庄镇小学优质课的评选，我们也亲身感受了一线教师的课堂教学，四节课下来，几位老师的教学和数学分层测试卡的灵活使用让我们受益匪浅。

三、调研结果

（一）数学分层测试卡简介

数学分层测试卡按照结合数学教科书、根据课程的进度把每个新知识点或教学难点分成若干个小知识点的原则进行编写。具体而言就是每一节课有一张对应的测试卡，每卡分三个层次：第一层是对学生当堂所学新内容基础知识进行检测；第二层是对学生新旧知识结构的有机结合的检测；第三层则侧重于拓展能力的检测。题量尽可能在10分钟左右可以完成，每层100分。

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这种分层评价的方法促使不同水平的学生都得到发展，获得成功的体验，让学生不仅在学习成绩方面取得显著的进步，而且在学习兴趣、自信心等方面都能有所加强，让每一个学生都能得到家长、教师的肯定和鼓励，从而引导学生计入一个良好的循环圈。

（二）数学分层测试卡在岱岳区的使用成效

1、教师的变化

在21世纪的教育中，教师如何在教学观念、评价标准、教学方式上有一个全新的改变，让每位学生都获得全面的发展，最大限度的调动每一位学生的积极性，发挥他们的潜力，是摆在一线教师面前的重要研究课题。通过调研分析，该区明德小学数学教师的变化有以下四点：

第一，对因材施教的基本教学原则有所理解，逐步认同分层教学理念； 第二，有效使用数学分层测试卡进行教学并对数学教学工作更有热情和信心； 第三，关注和尊重学生差异，师生关系变得更加融洽、和谐；

第四，在实验过程中开始进行教学反思，并试图优化教学过程。

教师访谈摘录：使用数学分层测试卡，让我深刻体会到了尊重学生，理解、爱护学生的力量。在每堂课的测试中我要求自己做到：一是尊重学生人格，课上绝不做有损他们人格的是，抓住每一个机会鼓励、鞭策，让学生上完一节数学课觉得愉快，有收获，尽量帮助他们每层测试都得到120分。二是尊重学生间的个体差异，不搞“一刀切”，课上为他们设计不同层次的问题、练习、布置不同层次的作业，课后进行不同层次的辅导及反馈。三是挖掘学生的非智力潜能，让他们在测试的过程中找到自我、找到自尊、找到自信。（泰安市岱岳区共青民族小学

李老师）

2、学生的变化

该区明德小学的学生通过使用数学分层测试卡，有以下四点变化和进步：

第一，数学学习兴趣提高，积极参与课堂学习活动。通过问卷分析，学生原来喜欢数学课的不足50%，通过课题研究又一次调查，80%的学生喜欢上数学课。课下我们对一名学生进行了调查。

师：你现在觉得上数学课有兴趣吗？

生：有兴趣。师：为什么？

生：上数学课感觉不那么累了，觉得有意思。每次上课我都得到100分，原来我从未体验过。现在我也有了成功感。还有老师不断鼓励和帮助我。

第二，增强了数学学习的自信心，敢于和乐于向同学及家长展示自己的学习成果； 第三，更加尊重数学教师，主动与教师进行交流；

第四，学习困难学生获得了成功体验，学生的整体数学成绩提高；

学生访谈摘录：上学期，老师在课堂上使用《数学分层测试卡》，我似乎一下变聪明了，对前两层题目有时可以做对一半以上，老师的脾气好像也没以前火爆了，偶尔也会扔一颗鼓励和表扬的“果子”，果然比训斥“好吃”多了。我开始对数学逐步产生了一点好感，使用一段时间后，在一次课堂练习评价中，我获得了100分，我自己也有些不敢相信，这个100分是我的，同学们也小有议论，老师似乎看穿了我们的心思，将我的卡在同学们当中传阅了一遍。从此，我开始喜欢上数学课了，做题的速度比以前快了好多，那些学习成绩好的同学也愿意和我讨论问题了，我甚至有时还有“斗胆”与他们争辩自己的想法。（岱岳区马庄鹏程明德小学 五年级学生）

3、学校的变化

教师和学生在使用分层测试卡实验中取得的进步和成效，也在一定程度上促进了各科

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教师教学理念的进一步转变，促进了学校教学质量的不断提高。对提升学校的整体办学水平也有一定的促进意义。

第一，以“生”为本，尊重学生差异的教育理念更加深入。

分层测试卡联系的编写面向全体学生，尊重学生的差异，为不同层次的学生搭建一个个进步的台阶，尤其关注学困生的学习体验，倡导每节课上让不同层次的学生都有所收获。以“生”为本的教学理念逐渐深入教师心里，成为学校的教育理念。

第二，关注发展，促进学校的教学质量不断提高。

分层测试卡的使用有效地调动了各层面学生的学习积极性。同学间相互竞争“100分”、“good”、“金牌”等。学好数学的信心进一步增强。我们在对三所明德小学的期末考试成绩进行统计时发现，各实验校的平均分和优秀率都明显高于实验前，尤其是各校学困生的数量明显减少。

第三，以教促研，提高了学校教师教科研的水平。

分层测试卡所倡导的教学理念对其他学科的教育理念造成了一定的冲击和影响，在实验过程中，实验学校在深刻领悟实验理念的基础上，还开展了全校性的教研活动，把分层理念辐射、迁移到其他学科中，鼓励全校教师的集体参与和研讨，形成了校内浓厚的教研氛围。

第四，促进沟通，家校关系变得更加和谐。数学分层测试卡的使用不仅带来了学校课堂教学模式的变革，而且拉近了学校与家庭的距离。为学校的家校协同工作提供了新的探索途径和方法。同时，它在一定程度上创新了家庭教育环境，家长也在开始转变观念，变得更加关注孩子学习情感的变化，更加注重欣赏孩子，更加注重与学校工作的配合和沟通。

同时，《数学分层测试卡》的实施使教研员有了研究的抓手,在研究过程中我们看到不仅教师有所发展,而且让学生享受成功的喜悦，不断积累进步，跨越了一个个阶梯，并且实现了课堂教学最优化。

（三）课堂教学和研究中存在的问题和困难

1、工作量问题。目前，在泰安市的小学课堂教学中教材本身配有练习，根据市区的统一要求，还有练习册和同步学习两套资料，再加上分层测试卡，学生的作业量多了，教师的任务也就加重了。如何解决这一矛盾，是我们应该探讨的一个问题。

2、教师对分层的度把握的不够。学生随时随着学习兴趣的增减导致学习的进步或后退，这样对学生掌握知识分层的度要把握好，另外，不同层次的学生学习内容的分层也要把握好。

3、家庭辅导跟不上。农村小学学生家长教育观念教为落后，自身水平有限，加上农活较忙，在外打工等因素，对学生的辅导不够，使学生作业处于无监控状态。

4、错误地将分层测试卡作为对学生进行优生、差生等级划分的工具。

5、对于测试卡第三层次的内容应该放在课上还是课下进行而感到困惑。

6、教研制度缺少一个团体，缺少一个评价。一个区300-400个班级，只有几个班是分层的实验班，其实大家对这两个班的关注度是不够的，应该把所有的班都纳入这个团体。学校要有一个常规的检查，比如备课、作业、打分，都要有评价制度的支持。如果教师做得这些工作没有一个评价制度，那么老师的工作任务就无缘无故的大了很多，多做的也没有激励。

四、对分层测试卡使用的对策及建议

（一）教师要注意的问题

1、教师要使每个学生认可“每个层次的一百分都有价值”

在分层评价时，教师要切实转变评价意识，不能使学生产生基本练习的100分比拓展连词的100分低一等的观念，学生如果一旦有了这种想法，那么通过分层教学和评价激发学

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生的兴趣，使学生获得成功的体验也就失去了价值。

2、课上要对分层测试卡练习的时间给予充分保证

老师只有在备课时先对分层测试卡上的题做一遍，才能了解每道题的难易程度，几种解法以及考察目的，同时更是对每道题的完成时间做到心中有数，这样才能很好的设计教学、安排练习。

3、正确认识课上使用分层测试卡

许多老师一说到上课用，就说做不完。一定要明确一点，上课做并不代表要将三个层次的每道题都做了，老师可以结合教学目标和本班学生的实际情况，有选择地做一部分练习题。余下的同层次或相似题型的习题可以作为有错误学生的补测题或是课后作业。

4、不要盲目分层，基本练习要保证人人都做

因为分层测试卡的基本练习考察的是学生当堂知识的掌握情况，所以无论哪一位同学都必须从第一层做起，以检测当堂的学习效果。

5、分层安排作业，分层提出要求，分成进行评价

分层教学的理念弥补了班级授课制中容易出现的一刀切的不足，把分层教学这一理念贯穿在整个教学活动中，要求在作业中也要实现分层，分层提出要求，分层进行评价。

6、避免长期使用一种评价手段而产生学生的厌倦

无论是评分的方式，还是用评星等符号方式，为了保持学生的积极性，教师应避免长期使用同一种评价方法，要适当的变换形式，而且还应注意评价方式的连续性、长效型、发展性。

（二）家长需要注意的问题

家庭教育是学生教育的重要组成部分，对孩子的学习习惯的养成，学习质量的提高起到关键作用。通过家访调查，只有少数的家长能对分层测试卡进行有效的理解。为此，家长要理解这种分层评价的教育理念。

1、要加强学习，应用理念

家长要了解分层测试卡的基本理念、基本特点。数学分层测试卡是基于学生数学学习兴趣下降，学习成绩低效的情况，根据教学内容和学生的差异，科学制定分层的练习目标，确定题目形式及难易程度，增强学生成功体验，激发参与热情，提高学习质量的一种成功的研究成果。家长朋友在家庭教育中，在指导学生学习数学时，也要能主动应用这种理念，根据孩子的具体情况，不断鼓舞孩子，树立学好数学的信心，朝着新的目标不断攀登。让家庭教育和课堂教育统一思想、行程合力，从而提高学生的学习质量。

2、要加强沟通，树立信心

实际生活中，家长很少对孩子进行表扬、鼓励。久而久之，这部分孩子产生了很大的思想压力，害怕考试，不愿学习数学。面对这种情况，家长要客观分析孩子目前的学习水平，可以通过电话联系、短信互动、家长观摩课、家长说明会、单元过关等活动与教师保持沟通，真实、全面地了解孩子的学习情况、根据孩子的表现，及时、经常的表扬激励学生，让他们感受到“我能行、我很棒”。在心里树立“我也能学好数学”的自信，从而让他们能主动投入到学习中，不害怕学习数学。

3、要落实分层评价理念，建立奖励机制

很多家长朋友也会在家中补充一些练习。可经常是题量太大，学生太累不愿做；题目太难，不会做。这样就失去了巩固知识的目的。家长有了分层测试卡就可以运用分层评价的理念，补充一些短小、精炼体现不同层次特点的练习题，让学生体验成功、培植学生的自信心。家长可以将每次的家庭作业这样的日常评价与单元过关等阶段评价结合起来，制定奖励制度。这样孩子在学习过程中目标小，易成功，学习的畏难情绪就会大大减小，学习主动性、积极性也会越来越高。

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在各级教育行政领导的支持下，在各级教研部门及教研员的努力下，通过各学校校长和教师的辛勤劳动，明德小学的数学教学质量会有所提升，明德小学学生一定能得到更好的发展。

五、结语

五天时间，我们完成了此次调研的任务，同时我们也带了更多的问题回来，所有这些问题不是经过短短几天的调研就能发现症结并找到解决办法的，这需要我们不断的积累相关知识，需要更深入细致的研究，需要很多人的努力与合作。

在此次实践学习的过程中，我们不仅收获了书本、校园之外许多的人生经验和社会经验，更收获了太多的友情和感动！感谢学校提供给我们的实践机会，感谢几位老师对本次活动的悉心指导，感谢一起参加调研活动的朋友们！此次活动过程中大家的团结互助和欢声笑语让我们难忘！也难忘泰安人的好客与淳朴！

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第二篇：学校教学质量调研报告

学校教学质量调研报告

作者：佚名 资料来源：网络 点击数：2434 学校教学质量调研报告-ww w.5 Y k j.CoM文

章 来源莲山课件 在今年这些次深入学习实践科学发展观活动中，通过聆听领导、专家的讲座和学习上级有关文件精神，我深刻认识到，抓好学校教学工作，提高教学质量，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。为了掌握情况，寻找差距，谋求发展良策，根据县局《关于开展深入学习实践科学发展观活动方案》第一阶段的要求，我和几位教研员一起，深入到具有代表性的几个镇初中，开展“如何提高教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下：

一、基本情况

1、调研对象：用八天时间对XX中学、XX一中、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学等初中开展视导调研。这些学校对我县中小学校具有一定的代表性。

2、调研方法：一是听校长汇报学校工作。主要了解校长是否有明晰的办学思路，是否落实切合学校实际提高教学质量的措施。二是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导和双基的落实情况。三是走访师生。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。五是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。

二、存在问题

通过调研发现，这几所学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足，这些不足也是我县中小学校目前存在的主要问题。

1、教师队伍人事管理改革滞后

我县教师人事管理机制跟不上时代发展的要求，教师职业终身制、教师岗位“金饭碗”，没有被打破。竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的小病装大病，请假在家，工资分文不少；有的评上高级职称，涨了工资，就不想上课；有的不愿当班主任等等。而学校领导对这些老师也只能是听之任之，其它奈何不了他。现阶段大家都觉得老师难管。

2、教师教学观念转变不彻底

部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。

3、课堂教学效益不高

部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

4、校本教研流于形式

经过教研室的广泛宣传和深入指导，很多学校对校本教研引起重视，但部分学校或学科组对校本教研还认识不够，工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。

5、教学常规管理抓得不细、不实

多年来，我们对学校常规管理（包括教学常规）进行了督查和考评，全县中小学校的常规管理有了很大的进步。但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。特别是镇教育总支对村校的管理力度不够，要求不细。在管理中，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。

6、学科教师不配套

全县教师总数基本足够，但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额，特别是XX、XX镇学校学科教师数量不足、配套不齐，部分科目教师不够。如英、史、地、生、化等学科教师普遍缺编，学校不得于采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。

7、现代化教学设备缺乏

经过“两基”攻坚的大量投入，全县中小学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。全县半数以上学校没有多媒体教室，初中各校也是十几个班共用一个计算机教室和一个多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。

三、提高教学质量的建议

1、深化教师人事管理制度改革

建议上级党委、政府及人事部门研究出台符合时代特征的教师人事管理规定，激活教师队伍管理机制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。一是实行校长竞聘制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标，营造合理的竞争氛围。二是打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度，根据工作能力和工作效果，实行“高职低聘”或“低职高聘”。三是暂停教师养老保险扣缴，以鼓励教师安心教育教学工作。

2、大力加强教师队伍建设

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果；不认真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是认真解决一些学科教师不足的问题。

3、完善教学质量奖惩制度

以县委、县人民政府或者县局的名誉，出台“XX县中小学校教育教学奖惩方案”，加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，给予在高考、中考、小学毕业合格率验收教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。要求各个学校也要不断完善教育教学质量奖惩制度，调动广大教师工作积极性和创造性，以大面积提高教学质量。

4、大力推进教学常规精细化管理

构建科学合理的教学管理体系，进一步完善全县中小学常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。成立教育督导会诊小组，对教学管理薄弱的学校给予会诊帮扶，提出合理建议，实现整体提高。

5、扎实开展教学科研

增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。

6、强化教学工作指导

县教研室作为全县中小学教学工作“研究、指导、服务”的职能部门，要切实履行职责，增强服务意识，深入学校、教师，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提高自身素质；二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织学校教师开展丰富多彩的教研活动；四是注意收集和传达教改信息，做好送教下乡工作，推广先进的教学经验。

7、加大投入增添教学设备

建议各级政府和教育行政部门，在加强学校校舍建设，美化绿化校园的同时，也要兼顾教学设备的投入。就我县目前来看，应该增大先进教学设备投入，增加网络教室和多媒体教室间数，以满足新课程课堂教学的需要，为教师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效益。

教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。我们必须坚持以科学发展观为指导，以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进XX教育跨越发展、科学发展，又好又快发展。

ww w.5 Y k j.CoM文

莲山课件

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存在的主要问题： ⒈政治思想意识不够强。

对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓**理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。对政治学习“走过场”停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓**理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握dxp同志强有力的理论武器，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

⒉宗旨观念不够牢固。

我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的普通党员也干不了什么大事没有深刻理解全心全意为人民服务”的宗旨以至于为群众服务意识的淡薄“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一个学生，每一位同事做到树立党员一面旗的良好形象 ⒊业务知识不够钻研。

对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，文秘工作者共同的天地!在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用：一方面，自认为是专业院校毕业，又念了这么多年的本专业，用起专业知识来会措措有余，一种自傲的情绪，不愿更深入地去钻研；另一方面缺乏敬业精神，在实际工作中常常得过且过在业务方面存有依赖性，认为领导会有具体的示，我不用先急着干，害怕自己先做做不好，反而招来非议。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目还有一方面，缺乏创新精神。对已经成为一种传统的教学模式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。⒋工作作风不够扎实。

工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。

做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。5.学校办学思想，理念不明确

校长需要加大向先进名校长学习，并在实践中研究教育，发展教育。加强教师队伍师德建设，大力开展养成教育，在活动中锻炼，培养学生能力。抓好优质教学研究课题实验，提高教学质量。做好读书报告工作，让学生能够看到老师在读书，引领学生读书。书就是最好的大学。坚持科学发展，落实科学发展观，促进民族教育大发展。

六．今后工作措施：

1.要坚持解放思想，树立科学发展的理念，认真总结改革开放30年教育发展经验，认真研究分析当前教育发展的突出问题，深入探索教育如何科学发展、怎样科学发展，把查找出来的问题作为学习实践科学发展观活动、制订整改方案、完善整改措施的重要内容，着重在体制、机制创新上下功夫，在规范管理、科学治校上做文章。

2.要坚持调查研究，找准问题，理清思路，紧紧围绕提高平均受教育年限，全面建成小康社会的奋斗目标，针对广大群众、师生反映的突出问题，深入调研，寻求突破，并将调研成果转化为推动教育事业的具体措施。3.要坚持边学边改，把学习调研与解决实际问题结合起来，能办的事要马上就办，加强中小学德育等工作，要及时研究出台具体措施，办好一批惠及百姓的实事。

4.要坚持作风建设，办人民满意的教育。全乡各校要通过学习实践科学发展观，牢固树立群众观念，把人民群众关心的教育问题作为工作的着力点。

5.加强自我改造，提高综合素质。文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时我要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。为广大师生做出表率，切实做好教书育人工作。

6.剖析自己，虚心接受，更快进步。要做到真正剖析自己，要为自己定好位。我不能把自己降低为普通老百姓，不能仅仅按老百姓的标准来要求自己，而必须牢牢把握“党员就是一面旗帜”这个定义。正确地对待教师提出的各种意见，从教师意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受教师的意见和建议，解决问题，只有这样，我才能使自己更快地进步。

我们要以科学发展观为指导，积极承担起办好人民满意的教育重任，进一步统一思想，强化认识，完善制度，狠抓落实，加大工作力度，保证义务教育的各项任务和责任目标的完成，为实现****乡教育跨越式发展做出新的，更大的贡献！

ＸＸ学校教育教学调研情况报告

按照教育局下发的教育教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教育教学状况，形成如下调研报告：

一、目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和办法。包括校本教研、科研、骨干教师培训、教学公开课、领导教师听评课等方面。

（一）校本教研情况分析

1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。中国论文联盟www.xiexiebang.com编辑。

校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。或者是可行性的方案，计划。而不是应付上级检查的方案和计划。

2、从教师层面来看研究水平有待于提高。主要存在以下几个方面的问题

⑴职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。发现问题绕道走，轻松一会是一会。

⑵有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。

⑶教师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种形式，更重要的是教学活动中教师共同互相探讨，资源共享。所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。

3、从研究层面来看

研究对象不确定，研究程序杂乱无章

今天想研究这个，明天有研究那个；头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。

【对策】：在选择研究对象时，一定要体现校本教研“以校为本”的真谛，遵循“从群众中来到群众中去”的原则。确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的；要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此，在确定研究对象时，要让全体教师共同参与，首先要让教师进行搜集、整理，在听取教师意见的基础上学校进行筛选、甄别，最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好，越具体越好。

【对策】：开展校本教研到底要遵循哪些程序呢？我认为这几个环节是必须到位的。首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第一道程序应该是动员全体教师搜集自己在教学中存在的问题（或困惑），学校（或教研组）再进行梳理，选择确定要研究的项目、对象。

其次拟订实施方案。对象确定之后，如何开展研究要一套周密地、切实可行的实施计划，它是开展校本教研活动的基本保证，同时也是校本教研“有序性”的体现。方案中必须凸现出研究对象（问题）、人员分工（职责）、期望效果（目的）、活动步骤（过程）、活动管理（指导与评价）、成果提炼（归纳总结）与推广等这几个基本的构件。

再次就是抓落实，在有一个操作性很强的方案之后，只有按计划一步一步地狠抓落实，校本教研工作才可能取得实效。

【对策】：将教与研存于同一体，教中有研，寓研于教；将有形的活动转化为教师的“隐性”的研究，让教师在心灵深处进行思考、反思；将集体行动转化“单兵”作战，让给教师自主研究的时空。是否可采取以下几种方式：

⒈ 抓自我反思。针对已确定的研究对象，教师课后对课堂教学作理性反思，自我检查在教学中对问题所解决的程度，用“课后记”形式归纳出自己新的体会、见解和观点。这种方法对于第一线广大教师（特别是教学点的教师）来讲是最实际、最可行的“校本教研”。

⒉ 抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深入地评析，用新的教育理念进行解剖，从正反两方面总结出教学的成功与失败。这种方法对于解决已确立的研究对象，特别是对提升教师的专业素质是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。

⒊ 抓同伴互助。组织教师集体备课，针对某中国论文联盟www.xiexiebang.com整理一个问题通过相互听课，议课把解决的方法梳理出来形成新的模式，再用新的教学行为去检验所产生的教学模式的合理性，促使新一轮问题的滋生和新方法的产生。这种瞄准一个问题进行集体反思，不断使教学方法更为完善、教学行为更为优化的研究方式，是最实在的“校本教研”。

以上所讲，是根据工作中所掌握的信息，对当前开展校本教研中存在的问题提出一些不成熟的看法与建议。简而言之，只要深刻领会校本教研的真谛，牢牢抓住其“对象、主体、程序、方法、目的”这五个核心要素，我们的校本教研工作才能走出误区。只要我们来真的、实的，莫来假的、虚的，校本教研是绝对能够取得预期效果的。

（二）教育科研现状分析

1、心态分析

①科研立项的目的分析，功利心强，务实性差。目的是为晋级和评先争优创造条件。

②个别教师惰性心理严重，觉得搞科研是个苦差事。

2、能力分析

1、有的教师不具备科研能力。不去专研。

①课题研究不能与教学实践相结合。

②课题研究不能与教研活动相结合。

③课题研究不能与课堂教学相结合。

【对策】

1、提高教师对科研的认识，改变教师对科研工作的不良心态。

2、教研是科研的前提，没有一个良好的教研氛围，科研就成了无源之水，无本之木。

3、抓常规，科研兴师：把科研工作切实的摆到了日程，将教师考验纳入了科研工作之中，切实提高了教师的教学能力。

4、做小事，小中见大：一两拨千金。

5、做实事，不搞花架子：要找准切入点，结合本校实际，抓出特色。

（三）骨干教师队伍现状

1、骨干教师队伍不纯，我看了其他地区对于骨干教师的现状分析，都是语文、外语、数学等学科的骨干教师多，而我们区体音美学科骨干教师比较多。而且有的骨干教师教学水平不高。

2、有的骨干教师人晋升高级以后，对骨干教师这个荣誉不珍惜了。

3、骨干教师引领作用发挥不够。骨干教师的教学示范、经验推广和传帮带辐射作用还为得到充分实现，骨干教师群体优势未得到充分发挥。

【对策】

1、加强对骨干教师的考核，培训。

2、给骨干教师压担子，发挥骨干教师的引领作用。

3、学校成立骨干教师理论学习组，定期组织教师学习，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。

（四）教学公开课情况 教学公开课形式的教学基本功大赛我们学校每个学期都开展，有计划，有措施，有总结，有表奖。

公开课存在一个主要的问题，缺乏教学观念，教学模式，教学方法方法、教学手段的创新。

二、制约学校教学质量提升的根本原因、措施及办法。

①科学发展观强调规律，尊重实际，一切工作要从实际出发确立自己的工作思路。

②搞好校本教研，提高教师的教学水平。

③努力实现师资配备的基本均衡

④教学标准方面。没能掌握好度；教师不知道应该遵循或按什么标准进行教学，教到什么程度；学生也不知怎样学，学到什么程度。一味的灌输，把学生灌得糊里糊涂。

⑤教学保障方面。主要反应在有关规章制度不健全，教学常规落实不实。导致不同程度地影响教学进程和教学质量。

⑥教学评价方面。缺少科学的、系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响。

（五）领导听评课情况

领导听评课不是单纯的为了完成上级规定的任务。

1、以领导听、评课是为了带动年级、学科的教师听评课的开展。

2、对于典型教师、骨干教师、青年教师要在日常教学活动中有计划地跟踪指导，保证教师的教学水平不断提高。

3、为了推动校本教研活动，掌握第一手材料。

所以领导听课后要给予教师及时的指导。指导具有前瞻性、启发性、交流性。要结合教学的重点、难点给于具体指导，要在教学创新与教法研究上给与重点突破。论文 联盟网 www.xiexiebang.com

第三篇：小学三年级数学教学质量调研分析报告

小学三年级数学教学质量调研分析报告

一、命题指导思想及试题特点

本学期末，市教科所组织了全市三年级数学教学质量调研检测，大家认为此次命题在思想理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，体现义务教育的普及性、基础性；适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷体现如下特点：

1、突出基础知识

从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，就连“小数的初步认识”虽占整个学期份量很少的内容也涉及到了；从各部分知识比例看，分布合理。本学期主要知识点由“除数是一位数的除法”、“年、月、日”、“两位数乘两位数”、“解决问题”、构成，因而各知识点的分布：基本概念占48%，计算占22%，解决问题占30%，在重视基本概念的同时，又注意考查必要的计算和解决问题能力。符合本学期知识点的构成比例；从题型上看，基本都是学生常见的，熟悉的题型。在本次抽检测试题中，没有偏题、怪题，且绝大部分源自课本的改编。因此，本次检测充分体现了义务教育的基础性普及性，师生感到满意。

2、注重能力培养

本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生的能力的试题。

（1）考查学生逻辑推理能力。如填空题第7小题，5年=（）月，因为1年有12个月，所以5年有5个12，就是12×5=60，就是60个月，所以5年=（60）月。

（2）培养学生阅读看图能力和综合运用能力

试卷中，既要考查学生基本知识的掌握情况，也要考查学生的基本能力。因此，本次命题中，有一些试题就是考查学生的能力。如：解决问题的第6小题，出示了一个条形统计图，让学生看图填写完整，然后解决问题。又如：“一个正方形果园周长280米，这个果园占地多少平方米？”，这一题，将周长和面积进行综合进行考查。又如：“一辆客车上午10时从屯溪出发，到太平湖时下午1时，汽车平均每小时行50千米，屯溪到太平湖的路程是多少千米？”，本题将时间知识和求路程问题巧妙综合考查。等等。

3、体现知识综合本试卷中的不少题目，在考查数学知识的同时，巧妙融入了相关学科知识，如：中华人民共和国成立的时间和 60米赛跑的成绩名次以时间少者成绩好等知识。这种将各科知识有机地结合在一道试题之

中，既体现了数学知识的综合性，这样的题型不仅新颖，更是体现了学科整合的课改新理念。

4、渗透人文精神

在本试卷中，有许多题目都有着丰富的人文内涵。如试题中出现我国领土面积、黄山天都峰海拔高度等乡土题材问题，让学生在解题过程中进一步了解家乡的情况，了解我市的市情，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，渗透爱国主义

教育。在解题中，逐步培养学生对数学的情感，这些都较好体现了人文性。

5、体现生活应用

试卷中，许多问题紧扣学生生活实际，如教师布置、班上添置课桌椅、“六.一“儿童节做彩旗、运动场跑步、果园面积、乘车到太平湖、学生植树等身边题材，让学生感到数学就在我们身边，数学是摸得着、看得见的知识，学习了数学知识能解决我们身边的许多问题。从总体看，本次命题较为成功，师生们满意。

二、质量检测分析

（一）、各题质量分析

本次质量检测试卷共分六个大题，形式有：填空、判断、选择、计算（直接写得数、估算笔算、计算）、将图补充完整、解决问题。对各题学生作答情具体分析如下：

1、填空题：本题包括位置、长方形和正方形面积及单位换算、年月日等内容，从卷面反映，整体掌握较好，得分率在80%。但位置与方向、时间换算部分失分较多，另外，由于部分学生知识面狭窄（国庆节不知那一天）、对计量单位的实际大小未能掌握，造成错误较多。

2、判断题：本题涉及位置与方向、年月日、面积、统计等内容，总体掌握较好。但学生方向感、平年、闰年等知识不会应用。得分率为85%。

3、选择题：本题来自小数的初步知识、年、月、日、面积等内容，共有八个小题，每小题2分。得分率84%，主要错误集中在第2、7小题，原因是学生缺乏相关的体育竞赛知识，误以为跑步时间越大成绩越好。另外，对长方形和正方形有关知识没有理解透彻。

4、计算题：本题来自除法是一位数的除法、两位数乘两位数，主要考查学生口算能力、估算能力、计算能力。本题中所出现的数字适中、题型丰富多样、涉及范围广，没有出现难题、偏题、怪题，能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程序，题得分率达

80%，达到了预期的考查目的。本题的失分主要表现为：① 计算习惯及规范性差：如直接填得数中漏写0、计算中原式抄写错误等。② 估算掌握不扎实：相当一部分学生没有掌握估算的基本方法。

5、按要求将图补充完整

本题实际为考查学生的方向与位置，从而表示在图上，不少学生对图上上北下南、左西右东没有掌握，有的仅仅分清上北下南，将东西方向正好弄反，得分率仅70%。

6、解决问题

教师普遍认为本题设计基本能反映本学期所学应用题的知识，体现学生对知识的应用程度，大部分学生掌握较好，但也存在一些问题，具体分析如下：⑴粗心大意。学生在答题过程中，认真为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。⑵审题不认真。第3题，不少学生没有看清楚一个星期跑多少米？只列式成260×3。⑶概念理解不透。由于学生一些知识掌握不够扎实，而造成解题错误。如：第4题，求果园占地多少平方米？部分学生不知道实际就是求面积。⑷不会看图和题意理解不清。第6题的统计图有的学生不会填写数量，其中第3小题题意有一部分学生理解错误。

（二）、总体质量分析

本次质量检测，围绕整个学期教学内容进行，主要从概念、计算、应用这三个方面进行质量检查。从考试过后师生的反馈来看，绝大多数满意。参加考试学生786人，平均分77.1，及格率87%，优秀率23%（85分为优秀）。（详见表格）

三、试卷建议

1、试卷中各类知识的比重应适当，同一个知识点不必重复考查。试卷中位置与方向考查比重过大，占了10分；被除数、除数、商之间的关系考差出现在同一个大题中重复命题。

2、注意题目中引起争议的问题，选择题的第8小题，鉴于三年级学生水平，答案可以为③，但这样易让学生误将认为正方形和长方形知识割裂开来。

3、估算题中455÷7不适合作为估算考查，要知道，估算题也要一定的特点才能进行有效的估算，否则出入太大，难以使学生体会到估算的实用价值和实际意义。

四、对今后教学的建议

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。如在长方形、正方形面积和周长，由于学生初次接触平面几何，而且这两个概念非常接近，学生的实践经验又少，因而学生也是易错易混。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。

3、注重阅读能力和观察能力的培养

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

第四篇：岱岳区农机化发展情况调研报告

岱岳区农机化发展情况调研报告

为深入了解我区农机化发展状况，制定切实有效措施，解决农机化发展中存在的一些突出问题，区农机局抽调有关人员组成调研组，深入基层、农机服务生产一线，采取自上而下、实地座谈等形式，同基层农机管理人员、农机服务组织带头人、农机手等进行了广泛深入的沟通和交流。通过这段时间深入基层调研，我们对全区的农机化工作有了更全面的了解，对基层农机服务体系情况有了更进一步的认识，找出了制约因素，研究分析了相应得解决对策，明确了今后全区农机化发展的主攻方向，现将调查情况报告如下：

一、全区农机化发展的现状

近年来，全区农机化工作坚持“立足大农业、发展大农机、服务新农村”的战略思想，保持了又好又快发展的好势头。到2007年年底，全区农业机械总动力已达到69.03万千瓦,农用拖拉机9626台，大中型拖拉机1868台；玉米收获机222台；小麦联合收割机1385台；花生铺膜播种机120台，旱作农业机械等其它农机具2000多台（件）。随着各类农业机械的增长.全区农业的机械化作业水平进一步提高，07年共完成机耕面积78万亩,其中深耕面积38万亩,小麦播种面积50万亩, 小麦机收面积达到了49万亩，占小麦种植面积的98%。小麦生产的耕耙播收全部实现了机械化作业。玉米生产机械化有了突破性的进展，完成玉米机收面积12万多亩，同时秸秆综合利用率达到了60%以上。完成花生机械覆膜播种面积6.5万亩，机械收刨、摘果得到了广泛应用。农业机械已成为现代农业发展的重要物质基础及农民生产生活的重要生产力。

（一）农业机械化已成为发展现代农业推进新农村建设的重要保障。党的十六届六中全会提出了积极发展现代农业，扎实推进社会主义新农村建设的重大决策。近年来，我们围绕全区农业五大支柱产业狠抓农业机械化。首先，通过发展农机突破了人畜力不能承担大生产规模，生产效率低的限制，提高了生产力水平，推进了农业生产的标准化、规模化、产业化进程。其次通过发展农机吸纳了越来越多的农民从事农机化服务业，培育了一大批从农业劳动者队伍中派生出来农机服务者。农机大户、农机作业公司、农机服务组织，在提供农机服务中发家致富，经营农业机械已经成为当前农民增收的德重要渠道。2007年，全区乡村农机从业人员达到3.2万人，各类农机经营户已达2.2万户，经营服务总收入2.8亿元。农机服务业的大发展，让农民从繁重的体力劳动中解脱出来，充分享受到现代农业工具带来的成果，实现了文明安全生产，为逐步实现现代农业的现代化奠定了基础。

（二）农机补贴政策惠及“三农”，已成为农业机械化又好又快发展的“助推器”。农机购置补贴政策是落实党中央、国务院加强“三农”工作的重中之重。近年来，我们抓住这一良好机遇，坚持阳光操作，规范工作程序，严格管理，严肃工作纪律，充分发挥了补贴资金的政策引导和拉动作用。我区享受农机补贴优惠政策已有三年时间，自2005年以来，三年共争

取落实上级资金226万元，2008年我们又争取到上级补贴资金325万元。据统计，目前，全区已落实各类补贴机具215台/套；其中落实大型拖拉机83台，玉米联合收获机88台，落实小麦免耕播种机44台，现全区共落实补贴资金已达311万元，可为我区增加农业机械总动力5200千瓦。可以说，农机补贴政策的实施，带动了社会多方投资农机化，调动了农民争先购机、用机发展生产的积极性，加快了农机化节本增效新技术、新机具的推广步伐。近年来，我们加大了玉米联合收获机补贴力度，突破了制约玉米机收的发展瓶颈，实现了跨越式发展，率先走在了全市、全省的前列。

（三）农业机械化促进了农村劳动力转移、农民增收、农业增效。一是促进了农村劳动力转移。农机化新技术、新机具的推广应用，提高了农业生产效率，替代出了大量的农村劳动力，部分农民转移到农村二、三产业或进城务工和从事多种经营。二是农业机械化促进了农民增收。通过开展农机跨区作业，延长了农机作业时间，同时跨区作业也由原来单一的小麦机收发展到现在的秋季农业生产和冬春农田，水利基本建设工程等多领域，极大提高了机械利用率，增加农民收入。现在每年跨区作业机械己达到500余台次以上，年实现跨区作业收入2000万元左右。三是农业机械促进了农业节本增效。通过大面积推广小麦、玉米联合收获、土地深耕深松、化肥深施、节水灌溉、农作物秸秆综合利用、设施农业、保护性耕作等农机化新机具，有效的改善了农业生产条件，发展了循环经济，减轻了劳动强度，实现了农业节本增效。

（四）农机安全监管力度不断增强，“平安农机”建设成效显著。近年来，我区农机部门坚定不移地抓好农机安全生产工作，积极构筑宣传教育、源头管理、监督检查三道防线，严格落实农机安全责任制，切实加强农机安全宣传教育，积极开展了农机专项整治、农机安全生产“十百千”示范创建和文明监理优质服务示范窗口三项活动，认真落实农业部“六个一”农机安全要求，充分发挥农机协会和农机服务合作组织的作用，把安全生产管理与农机服务有机结合起来，对农业机械和农机驾驶操作人员逐步实现了微机化管理，农机检审率、拖拉机上牌率，驾驶员持证率逐年提高。同时严格农机维修技术合格证发放和修理工准入制度，加大了农机维修、供应市场治理整顿，严厉查处假冒伪劣农机商品，积极维护农机使用者的合法权益。连续五年未发生农机安全责任事故，为全区农业大发展起到了保驾护航的作用。

二、当前全区农机化发展中存在的问题

一是农机结构不合理，粗放型增长方式没有得到根本转变。由于土地过于零星，大型机械使用率少；动力机械多，配套机械少；种植业机械多，农村其他各业机械少；小麦机械化水平高，玉米机械化有较大突破，但其它作物粮食机械化仅处于起步阶段；粮食作物机械化水平相对较高，经济作物、林牧、渔业农产品加工机械化才刚刚起步，许多方面还没有破题；各镇街道农机化发展很不平衡。如2007年，全区林业、牧业、渔业三业的农机动力仅占总动力的0.5%，山区林业机械化水平相对比较低。

二是农机重复购置和闲置现象严重。目前全区农机总动力发展现有水平与发达国家相比存有较大差距，而且农业机械多为低层次重复购置，机械利用率低下。据调查，有的地方拖拉机每年投入农田作业和短途运输的时间不足50天，其余时间被闲置，造成浪费。

三是农机投入的不足，制约了农业装备水平的快速提高。近几年，国家实行购机补贴政策，特别是购机只需交纳差价款，省去了很多中间环节，确实是方便了群众，赢得了农民群众的欢迎，调动了农民发展农机化的积极性。但是，在调研中，群众还是感到农机购置补贴资金、小型农机具受政策影响，补贴得不到保证，难以满足农民的需求。

四是农机执法力度不强，存在着较大的农机事故隐患。农机执法缺少法律依据；农机监理法规层面存在缺失和不足。调查中发现，《道路交通安全法》实施后，给农机监理工作造成的困境，基层农机监理人员的认识相当一致，普遍感到无所适从，不干是不作为，干了可能是乱执法。同时，随着农业机械的增加，覆盖面的不断扩大，执法难度也不断增加，“黑车非驾”现象严重，农机市场的质量监督与检查力度不够。假冒伪劣、以次充好、坑农害农、质量事故隐患等问题时有发生，影响了农机化的发展和农民收入的提高。

五是农机合作服务组织的长效发展机制不健全，经营性农机合作服务组织发展较缓慢。创建各类农机服务组织较容易。但是，如何有效地引入股份制等现代企业管理制度，提升管理水平，却是多数人没有意识到的，具备这方面的经营管理人才也短缺。这就导致了现有的农机服务组织多采取传统的管理模式，农机农田作业组织发展较快，经营性农机合作服务组织发展滞后，特别是由农机大户联合形成的合作组织还比很少，符合《农民合作社法》规定的更少。

六是镇街道农机管理工作薄弱。个别管理人员兼职较多，责任心不强。镇街道领导也不是很重视，组织、人员不健全，给农机工作造成了很大的被动。

三、今后我区农机化发展设想

当前，农业机械化发展正处于战略机遇期，全区农机化发展应以科学发展观为指导统筹兼顾，围绕建设现代农业高效生态经济区建设，以实施农机创新示范工程为抓手，促进农民增收和提高农业机械化水平为目标，继续坚持“立足大农业、发展大农机、服务新农村”的发展战略，进一步转变发展理念，调整发展布局，创新发展模式，要主攻玉米、小麦免耕播种机械化；积极推进经济作物机械化；大力发展林牧渔业和农产品加工机械化，努力实现农机的科学发展，率先发展和科学发展。

（一）加大农机化结构调整力度，强化“四个转变”。一是由抓主要粮食作物生产机械化，向全面提高粮食生产机械化水平转变。在突出抓好小麦玉米联合收获、免耕施肥播种等全过程机械化的同时，全面推进保护性工作。近期重点发展大型拖拉机及配套复式作业机具、玉米联合收获机、小麦玉米免耕播种机和收获机、节水灌溉机械等；二是由抓粮食生产机械化向经济作物机械化转变。全面试验示范大蒜、蔬菜、水果等生产机械化技术和机具。重点发

展优质高效经济作物机械化和设施农业设施设备；三是由抓农田生产机械化，向畜牧、水产养殖生产机械化转变。重点发展规模化、集约化、产业化畜禽、水产养殖设施设备；四是由抓农业产中机械化，向产前、产后机械化转变，重点发展种子加工和农产品加工龙头企业生产机械化。

（二）突出抓好小麦玉米保护性耕作，促进耕作制度大变革。机械化保护性耕作不仅是一项节本增效显著的重大先进实用技术，而且也是建立节约型、环保型、循环型、生态型农业，实现农业可持续发展的重要途径，更是建设现代农业和社会主义新农村的重要举措。推广保护性耕作是农业耕作制度的一次大革命，必将产生强烈的社会影响，必将成为农机部门最具影响力的工程。因此，我们一定要实行重点工作重点抓，明确目标、强化措施，加快全面示范推广保护性耕作的步伐，力争再用6年左右的时间，使我区基本实现小麦玉米机械化保护性耕作。

（三）集中精力抓好农机化创新基地和示范区建设。继续深入实施农机化创新示范工程，大力加强农机创新示范基地建设。结合全区农业发展实际，重点建设保护性耕作、大蒜种植收获、蔬菜、大棚田园管理、等农业机械示范创新基地，加快新技术新机具的推广应用。

（四）加强农机社会化服务建设。一要加快发展新型农机服务组织、切实把这项工作摆上重要位置，按照因地制宜、政府扶持的思路，创新更多更好的新型农机服务组织形式，把更多的农机户组织起来，走合作经营的路子实现资源的优化组合。二要讲发展农机合作服务组织与在五大支柱产业、优势农产品基地、农业龙头企业基础上形成的各类农民合作社有机结合，实现相互促进共同发展。三要依托区里加强镇街道农业综合服务体系建设的有利时机，着力解决好基层农机推广服务体系体制不顺、队伍不稳、保障不足、作用发挥不好的问题，更好的发挥农机推广服务体系这一农机推广服务主力军的作用。

（五）扎实推进“平安农机”建设。要按照上级主管部门“创建平安农机，促进新农村建设”活动要求，深入开展平安农机“

十、百、千”农机安全示范活动，做到创建工作常规化、安全管理源头化、专项治理经常化、示范创建标准化、平安农机普及化，推动“平安农机”创建活动向纵深发展，往全部乡村延伸，让全体机手参与，把“平安农机”创建活动变成一项经常性的安全措施，积极探索农机安全生产的长效机制，着力构建平安农机、和谐农机，保证全区的农机安全生产。

（六）加大农机投入。一是认真落实好农机购置补贴政策。积极向上争取农机补贴资金，推动节本增效新技术、新机具的推广使用，确保党的惠农政策兑现于民。二是建议区政府加快对农机化扶持资金的投入。在实施好对农机补贴的同时，应对农机作业及农机燃油，农机创新示范，新技术推广，农机化示范区，标准化、规范化的农机合作组织，农机机耕道路、库房建设给予资金扶持或补贴。三是建立农机信贷贴息机制。由财政安排专项资金或银行金融部门设立农业机械购置信贷资金，帮助急需购机而暂时缺乏购买能力的农民解决购机款。

总之，通过加大农机投入，围绕科技进步来转变农机化的增长方式，以增量调整带动存量优化，以存量优化促结构升级，确保农机总量稳步增长，发展水平、发展质量全面提高；实现全区农业机械化的又好又快发展，为发展现代农业推进新农村建设再立新功，再做新贡献。

第五篇：明德学校小学数学教研组工作总结)

明德学校小学数学教研组工作总结（2011-2012学第一学期）

时光荏苒，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期，在镇教研室的领导下，在学校领导的精心安排下，我数学教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。在继续推进“先学后教，有效课堂”的课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。本学期的主要工作如下:

一、坚持学习，促进教师素质的提升

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此围绕课程改革，我们组织数学教师进一步学习数学课程标准,学习教参,组织老师看名师课堂教学实录，增强课程改革的意识和自觉性,促进课程改革的深入发展.同时学习教育杂志刊载的最新教育理念、信息动态、科研成果,不断的更新知识、充实教师。

其次是学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，组织教师出外听课学习，其中先后组织四、五年级数学教师去三乡光后小学和石岐中心小学观摩教材分析；组织小学骨干教师去小榄观摩精品课程教学；组织老师去朗晴小学观摩说课比赛；组织了三、五年级全体数学老师参加镇教研组举办的教研活动等等。

二、实践方面

1、重视校本教研活动。期初组织优秀教上示范课；

为加强课堂教学的交流和提高青年教师的教学能力，组织新入职教师上汇报课汇报课；

11月初请专家来我校指导教学；

12月初，为迎接市一级学校评估，我教研组又特别组织老师们每人一节公开课，人人参与听课、评课，并提出建议和意见，进行整合。在市一级评估中，我数学组被抽中的唯一一节数学课被评为“优秀”；

12月中旬，“刘闯杯”初赛课，并成功推选出5名数学教师参加12月23日组织“刘闯杯”复赛。

2、加强集体备课。

集体备课是在每周一次的教研活动中开展，人人参与、精心准备，在认真解读教材、吃透教材的基础上结合本年级组实际情况进行集体备课。通过集体研讨——分工主备——主备人说课——集体评议并整合——个人加减——教后反思的过程；最终让老师写出具有自己教学风格的教案。每次活动都突出了以下三定：“定内容、定时间、定中心发言人”，集体备课主要以年级组为单位，由组长负责。通过此项活动，实现教师教育教学水平的共同提高。

3、优化课堂教学，强化质量意识。

本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的实效性作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，促进了教师工作的积极性。

4、进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。坚持每月一次的学生作业量化考核检查。

三、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。

1、由于本人能力有限，又是第一次做教研工作，在教研方面创新意识不够，在今后的工作中需加强自身的学习，提高自己的教研水平。

2、教学水平有待提高，特别是教师的语言组织方面还要加强。今后应加强理论学习，提升教师数学专业素养。

3、进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，围绕学校制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准、严要求、勤钻研、敢创新，认真做好每一件事，力争把工作做得更好！