三尺讲台迎冬夏 一片丹心系祖国

第一篇：三尺讲台迎冬夏 一片丹心系祖国

三尺讲台迎冬夏 一片丹心系祖国

各位领导、老师、同学们： 大家好！

我演讲的题目是《三尺讲台迎冬夏 一片丹心系祖国》

又是一个金色的秋天。放眼960多万平方公里的国土，遍地金黄，繁华似锦，大海扬波，长城起舞。

秋天，总给人们带来喜庆，带来诗意，带来遐想，更带来希望。在这美好的季节里，共和国每一平方公里的热土上，都浸透着欢欣与幸福，流淌着甜蜜与歌唱。十三亿华夏儿女以豪迈激越的歌声，放飞坚如磐石的信念和对伟大祖国赞美的诗行。

祖国，我们的母亲，在欢庆您诞辰64周年之际，您勤劳的农民在耕耘，您勇敢的体坛健儿在拼搏，您忠诚的战士在守望疆土，您执着的科学家在探索宇宙，那么，作为人民教师，我们是怎样展现自己的拳拳爱国之心呢？

曾经，谭千秋，一位普通的中学教师。地震发生那一刻，他张开双臂，弓着身子，奋力撑着课桌，桌子下蜷缩着四个学生。随着剧烈的晃动，水泥、砖瓦、灰尘都纷纷落到了他的头上、手上、背上„„当搜救人员从废墟中搬开砸在他身上的最后一块水泥板时，所有在场的搜救人员无不震惊、落泪。他那守护翅膀的身躯顿时定格为永恒。

只有无言的大爱，才能让他们在生与死的瞬间，化精神为永恒。他们用最后一节生动的课对祖**亲表达着热爱，他们用守护坚持更让我们读懂了“人民教师”这四个字的博大和崇高。

在生死的紧要关头，令人震撼的爱，让我们铭记；而在平凡的工作中，渗入心灵的爱，同样让我们感动。

看看我们的身边，就有许许多这样的老师，用自己高尚的人格，捍卫了师德的尊严；用学高为师、身正为范的职业操守，让教育的百花园里鲜花长开。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这是许多班主任的真实写照。

多少个寂静的黎明，在你们匆匆的脚步声中拉开帷幕；多少个迷惘的心灵，因有你们的循循善诱而走出困惑；多少次的违纪叛逆，在你们的赏识宽容中找到自我；多少次的拼搏挑战，在你们的细心呵护中走向成功。你们用爱播撒着希望，用爱放飞着梦想，用行动诠释着最朴素的爱国情结。

想当年，岳飞“仰天长啸，壮怀激烈”，只为“收拾旧山河，朝天阙”。

想当年，陆游“万里觅封侯，匹马戍梁州”，虽“身老沧州”，但仍“心在天山”。

他们一片丹心为报国，我们“三尺讲台迎冬夏，一支粉笔写春秋”。

“送人玫瑰，手留余香”，让我们捧上一颗博爱之心，向祖**亲献上一份心意之礼。

一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。教育力图达到的目标不是完备的知识，而是理解。——德谟克利特（古希腊哲学家）

“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！” ——两千多年前古希腊山岩上所刻字句

只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习„„

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 创新——教育永恒的主题。教育就是培养人对未来的希望。

学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？——孔子语《论语·学而》

弟子规、圣人训、首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文。——弟子规总序〈训蒙文〉

我听见我会忘记,我看了我会记得,我做了才会理解。——蒙台梭利

听到的容易忘记,看到的能够记住,动手做了才真正理解了。——美国哈佛大学墙上的一段话

我听到的会忘记,我看到的能记住, 我做过的才能真正明白。——美国华盛顿儿童博物馆墙上的格言

责任、爱心、耐心、细心、奉献。

美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆。——梁启超语《少年中国说》

少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。——梁启超语《少年中国说》

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我得祖国和人民。——邓小平

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。——爱因斯坦

注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。——（五大非智力因素）

坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。——新教育方针

教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。——夏丐尊译《爱的教育》时说过的一段话

千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知 教育是立国之本 ——陶行知 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一。——陶行知 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。——《周易》 为中华之崛起而读书 ——周恩来

大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。——陈毅

学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。——联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱

对国家负责，对学校负责，对自己负责，对未来负责。

慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归。谁言寸草心, 报得三春晖。——游子吟 [唐]孟郊

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。——王安石《梅花》

北国风光,千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇,原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。——《沁园春·雪》毛泽东

我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界的公民。我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。” ——苏霍姆林斯基

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。——李绅（唐）《悯农》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适【唐】《别董大》

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫【唐】《春夜喜雨》

第二篇：三尺讲台迎冬夏,一片丹心育桃李（共）

姜爱霞

青州市郑母初级中学

程瑞英

教书好，这是我们做教师必备的思想理念。正是这种精神支柱，让我骄傲地立足于三尺讲台，挥洒着我的辛勤和汗水；正是这种观念，支撑我为教育事业无怨无悔的工作并快乐着；也让我深深感到，搞教学不只是为了这点工资，也不仅仅是为了我所带的班能考上多么好的名次，而是真正为学生着想，教书并育人！把每个学生当作自己的孩子去辅导，去教育；把工作当作一种社会责任来对待、来尽职。反复抓，抓反复！路漫漫其修远兮，我要以这个信念做支撑，执著于每个春秋冬夏！

好教书，这是我努力的牵引力，它让我不知疲倦地伏案备课，批改作业，钻探教学之路。厚积薄发，在教学中，我尽量做到学思并举，爱学多思。改变一点惰性，增加一份努力，我想，只有这样才能教好书。目前的思品教改形势喜人，形势逼人。我们必须兢兢业业的搞教学！我们必须兴味盎然的搞教研！我们必须孜孜以求的学知识。虽不能做到事事顺心，但可以事事尽心；虽不能事事最好，但可以事事最努力；虽不能预知明天，但可以把握今天。

十几年的教学，我体会到育人教书的深刻内涵，用两个字可以概括：即“心”和“勤”。

“心”即为师者要有爱心、耐心、信心。“爱”乃师德之源，没有爱就没有教育。作为一名普通教师，在教育教学中我真切的感受到：“每一个学生都强烈地渴望老师的关爱，所有的学生只要老师给予一缕阳光，他就会灿烂起来。”对学生的关爱不一定就是轰轰烈烈的举动，对学生的关爱也许只是一句简单的表扬，一句善意的批评；一个关注的眼神，一个赞许的点头；一个不经意的动作，甚至一个微笑都会使他们下定决心，改变自己。

每次考试后，我都做详细的试卷分析，在每个学生的试卷上标出哪个题做得好，哪个题丢分多，哪个题不应错，并在空白处写上不同的批语，如成绩好的就给他写“百尺竿头，更进一步，老师期待你再创辉煌”或“没有最好，只有更好，继续努力，用优异成绩证明你的实力”等；对取得进步的同学就给他写“老师为你的进步感到高兴，继续拼搏，你会更出色！”或“你真心付出了，迎来了丰收的

硕果，不要松懈啊，老师相信你”等；对退步的同学就给他写“失败并不可怕，可怕的是不再奋起。记取失败的教训，迎头赶上。老师相信你能行。”或“不经历风雨，怎么见彩虹？努力耕耘，一定会换来收获。”等；对成绩差，学习又不努力的同学就给他写“加油啊，别贪玩！让我们共同努力！”或“老师关注你，别放弃，机会只留给做好准备的人”等。我发现，这样的批语，起到了较好的作用。

有些学生底子薄，基础差，自觉性不够，自制力不强。教这类层次的学生，更需要我们老师有耐心、信心。努力发现他们身上的闪光点，拿着放大镜找学生的优点。教学中，我关注每一位学生，经常挖掘学生身上的亮点，运用鼓励性的话语，向学生传递我对他们的期望。真的，有时老师付出一分耐心，给学生一份信心，他们会还你一个奇迹。

再说 “勤”，即勤问、勤做。教师工作无他窍，惟勤而已。

勤问，才能全方位的了解学生。我经常找学生谈心，了解学生的家庭、生活、心理、学习等，做好个别辅导，采取不同的教育策略和方法，帮助每一个学生克服不足，激发和调动他们的学习兴趣。

勤做不只是不迟到，不早退，不旷课，还意味着不断加强学习，不断反思，反复钻研教材，探讨教改教法。在教学中，我不断与时俱进，紧随时代步伐，采用任务型教学、分层教学和小组合作学习，针对学生不同的情况，注重培养学生的知识转化能力。在课堂教学上，我力求思路清晰，教法科学，学法先进，时间安排合理，教学效果显著。从备课、编写学案到上课等每个环节我都悉心研究、精心设计，博众家之长，创自己之特色，做到每讲一堂课都“胸中有书，目中有人，手中有法，课中含金，课中有乐，课后有获。”

教好书，这是我的最高奋斗目标，有此目标，我才能不满足于现状，才能向更高的层次攀登。不断学习，不断实践，不断反思，把工作做实在，用理论指导实践，向教学要实效！作为一名教师，我愿倾我所有，全力以赴。因为选择了这个职业，就注定我们的梦想和荣誉都与学生连在了一起：学生是幸福的，我们就是快乐的；学生是进步的，我们就是欣慰的；学生是成功的，我们才是优秀的。

孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们愿意用诗意的文

字谱写人生的乐章；我们愿意用无悔的师爱温暖学生的心房；我们愿意用勤奋去感恩命运的眷顾，从容地行走在课改路上。

我骄傲，我以教师的名义庄严宣誓。

我自豪，我是一名光荣的人民教师。

虽然我们很清贫，但是我们也很富有，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无前的精神；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！我坚信，今天我们用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

第三篇：三尺讲台迎冬夏 一支粉笔写春秋

三尺讲台迎冬夏 一支粉笔写春秋

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！今天，我演讲的题目是《三尺讲台迎冬夏 一支粉笔写春秋》。又是一个金色的秋天来临。秋天，总给人们带来喜庆，带来诗意，带来遐想，更带来希望。在国庆节到来之际，从江南水乡到北国边陲，从赣江之滨到拉萨林卡，共和国每一平方公里的热土上，都浸透着欢欣与幸福，流淌着甜蜜与歌唱。十三亿华夏儿女以豪迈激越的歌声，放飞金色的理想，放飞坚如磐石的信念和对伟大祖国赞美的诗行。

祖国，我们的母亲，在欢庆您62周年华诞之际，作为一名普通的人民教师，我们该怎样表达自己的拳拳爱国之心呢？

我想起了，在地震发生的那一刻，张米亚老师，张开双臂，弓着身子，像一只展翅欲飞的雄鹰，用双臂紧紧搂住了两个学生。臂弯下的孩子活了下来，张米亚老师的生命之花却永远绽放在了29岁，在我们的心里定格为永恒„„

张米亚老师用血肉之躯为学生牢牢把住了生命之门，他用义无反顾为自己谱写了责任与爱的乐章，他用守护与坚持让我们读懂了“人民教师”这四个字的博大和崇高。

在生死的紧要关头，令人震撼的爱，让我们铭记；而在平凡的工作中，渗入心灵的爱，同样让我们感动。

在我们的身边，就有许许多多的老师，用自己高尚的人格，捍卫了师德的尊严；用学高为师、身正为范的职业操守，让东庄教育的百花园里鲜花常开。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这是对我们老师的真实写照。多少个寂静的清晨，在老师们匆匆的脚步声中拉开帷幕；多少个迷惘的心灵，在我们的循循善诱中走出困惑；多少次的拼搏挑战，在我们的细心呵护中走向成功。我们在用爱播撒着希望，用爱放飞着梦想，用行动诠释着最朴素的爱国情结。

而今，XX的经济迅速腾飞，教育事业的发展也是日新月异。在镇党委、政府的坚强领导下，大力实施“双带动”发展战略，把教育事业放在“优先发展、科学发展、创新发展”的重要地位，把教育作为最大的民生工程，在政策、财力、精力上加大投入，大力推进教育改革，改善办学条件，加强队伍建设，提升教育质量，使我镇连年被县委县政府评为“教育发展先进单位”。“俯首甘为孺子牛，不必扬鞭自奋蹄。”XX教育工作者你追我赶、奋勇争先的工作氛围，成为了建设XX的 攻坚战场上 一道亮丽的风景。

带着对老师的崇敬，满怀着对教育工作的憧憬，十年前，我选择了教师这一职业。从踏上讲台的那一天起，我年轻的心开始多了一份牵挂。我总是迎着清晨的第一缕霞光，用激情和活力把爱与知识传递给学生，踏着夕阳，把一天的忙碌与收获倾注在批改的作业里。日复一日，年复一年，十年间，我付出了不懈的努力，也收获了感动，历经了成长。

尽管我没有“金戈铁马，气吞万里如虎”的气魄；没有“大江歌罢掉头东”的豪迈，但此时此刻，年轻的我立下铮铮誓言：“三尺讲台迎冬夏，一支粉笔写春秋”。我将继续用包容、智慧、博爱之心，争当一名优秀的人民教师，把火热的青春献给我挚爱的教育工作，让青春在爱的奉献中熠熠闪光！

第四篇：三尺讲台献青春 一片丹心育桃李

三尺讲台献青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教学魅力的教师

习近平指出：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”教育是国家发展的基石，教师是这块基石的奠基者。教育大计，教师为本。要做人民满意的教师，必须提高教师的教学魅力，教学魅力是一种重要的教学资源，教学魅力是教师在教学实践中凝炼升华出来的一种独特的震撼学生心灵的教学力量。国际21世纪教育委员会要求教育要使学生“学知（learning to know）”，“学做（learning to do）”，“学会共同生活（learning to livetogether）”，“学会做人（learning to be）”。①要达到国际21世纪教育委员会的要求，必须提高教师的教学魅力。

教师要提高教学的思想魅力。修师品，德高为师。习近平强调：师者，人之模范也。教师要成为有品行之师，就要坚定马克思主义的理想信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者；就要加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党；就要带头践行社会主义核心价值观，成为学生价值观的培育者、理想信念的浇铸人；就要做中国梦的积极传播者和梦想的奠基人，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让大学生成为实现我们民族梦想的正能量；就要把社会主义核心价值观融入教书育人的全过程，引导学生自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想，引导学生自觉弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，引导学生自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范；就要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，提高学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长；就要忠诚人民的教育事业，树立崇高的职业理想和职业信念，把全部精力和满腔热情献给人民的教育事业，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，做到勤业、精业、敬业，始终牢记为学生负责，为社会负责，为国家负责，成为“仰望天空”的人。教师要爱国、爱业、爱生，爱国是教师的理想目标，是中国知识分子的人文之本，爱业是教师人格理想的核心内容，爱生是教师爱岗敬业的源动力。教师要用忠诚、热爱、执着去 铸造精神品质——师魂。教师要用责任心、事业心、爱心去大写精神人格——师德。莎士比亚说：“上天生我们，是要我们当火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”教师要用生命之光烛照学生的心灵，引领学生前进。教师要崇敬三尺讲台，用青春挥洒激情，用知识播种希望，用爱心演绎师德，用师魂铸就辉煌，象人民教育家陶行知先生所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。要象红烛般的献身，象黄牛般的耕耘，象春蚕般的奉献，引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子，为培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作贡献。

教师要提高教学的人格魅力。作师表，身正为师。教师是人类灵魂的工程师，要塑造学生的灵魂，就必须净化自己的心灵。霍姆林斯基说：教师的人格是进行教育的基石。教师的人格是德、才、情、志、行品格的统一体，修养品德是塑造教师人格魅力的灵魂，积淀才学是提升教师人格魅力的核心，交融情感是提升教师人格魅力的动力，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。徐特立说：教师具有两种人格，一种是经师，一种是人师。只有具有人格魅力才能给学生以智的启迪，德的感化，美的熏陶，使学生“亲其师，信其道”。只有具有人格魅力才能引导学生认认真真的学习，踏踏实实做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成为学生的良师益友，成为学生优良品德的引导者、心灵发展的疏导者、生活选择的参谋者、学生健康成长的指导者和引路人。千教万教，教人学真。千学万学，学做真人。教师要教学生学会如何做事、做学问和做人，通过教学使学生学到最深刻的人生哲理，最贴切的生活启迪，最透彻的人生感悟，最动人的人生体验。

教师要提高教学的学识魅力。增师智，学高为师。习近平要求教师要“始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。”②教师要成为学问之师、智慧之师，就应该学识广博，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶，成为知识的传播者，成为智慧的化身。教师的讲义中要汇聚天地人，教学中要阐释真善美，要用智慧拨动学生的心弦，要让正义占领学生的心灵。教师要像粉笔和犁铧，一点一点磨损自己，开垦蒙昧的荒原，播撒知识的种子。教师要带着知识走向学生，带着学生走向知识，用科学知识去撞击学生的心灵，拓展学生的知识视野。教师要努力成为科研型、创造型的教师，逐步提升教育的智慧，一步一个脚印的迈向教育的自由王国。教师要在知识方面成为“金字塔型”的通才，做到文理渗透，古今渗透，中外渗透，综合掌握新兴学科、相关学科、边缘学科、交叉学科的知识，汲取科学发展的最新成果，注重科学教育与人文教育的整合。教师要在专业方面成为“深井型”的专才，教学的内容要跟踪当代学术发展的前沿水平。教师还要熟练掌握和利用现代教育技术，积极开展教育和教学研究，探索科学的教育方式和方法，在执教中提炼师艺和升化师技，帮助学生从知识的统摄渐臻到智慧的领悟，由智慧的领悟到人的全面发展，让学生对教师产生学识魅力。信息时代，知识爆炸，教师要防止知识恐慌、本领恐慌、职业生存方式恐慌、角色恐慌，避免与缓解职业倦怠感。教师要做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模，要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。教师要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生，要用学习、研究、实践去锻造技艺——师能，使知识与能力统一，个性与人格统一，把知识与个性化为真善美，将能力与人格化为德才识，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的专家。

教师要提高教学的创新魅力。创新是在思想沃土上生长、绽放的精神花朵，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。爱因斯坦说：唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师表至高无比的秘方。教师要成为知识的传播者和知识的创造者，就要增强创新意识，发扬创新精神，提高创新能力，在思维的广度上有多端性，在思维的深度上有独特性，形成认识世界和改造世界的新观念，新思想，新理论。教师要在教学实践中注重素质教育，要启发学生创造性的思维，培养创造型人才。教师肩负着传播人类文化、启迪人类智慧、开发人类资源、塑造人类灵魂的神圣使命，必须勇于创新，奋发进取，刻苦钻研，严谨治学。教师要始终不渝地追踪学科前沿，学习新知识，研究新问题，提出新见解。教师要遵循教育教学规律、学生身心发展和认知规律，改革教学内容、教学方法、教学手段，在创新教育实践中培养创新人才，以适应时代进步、科技发展和人的全面发展要求。教师要重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决问题的能力、处理与社会和自然关系的能力，以及适应未来社会需求的能力。教师要鼓励学生进行创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化 建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

教师要提高教学的情感魅力。情感是伴随认识而产生的一种内心体验，是人格力量的基础，“感人者，莫过于情”。习近平指出“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”③爱是教育的灵魂，爱是教育的主题，没有爱就没有教育，爱是师德之魂，爱是师德之源，爱产生智慧，爱与智慧改变人生。教师是大爱的撒播人，师爱无言，师爱无价，教学不仅是一种认识活动，而且是一种情感活动，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一项基本要求和艺术，苏霍姆林斯基说：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”教育家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”教师有了教学的情感魅力，就能够用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，使之成为学生的良师益友。教师有了教学的情感魅力，就能够通过互感、互动达到师生情感的共鸣，让爱走近学生的生命世界，生活世界，心灵世界，知识世界。教师有了教学的情感魅力，心灵就不会一片空虚，教学就不会一片茫然。教师有了教学的情感魅力，一节节课，就会循循诱导，谆谆教诲，让学生回峰路转。一本本作业，就会轻轻展开，细细品评，让学生如沐春风。一个个疑问，就会步步思考，耐心解答，让学生柳暗花明。教师对学生要做到严慈相济，严在当严处，爱在细微中，对学生要真诚相待，坦诚相处，热忱相帮，要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，让学生对老师产生信赖感。教师要掌握学生思想、学习、生活中的热点和难点问题，帮助学生从思想上解惑、从文化上解渴、从生活上解困、从心理上解压、从学业上解难。教师要尊重学生、理解学生、宽容学生，尊重学生人格、尊重学生的自主性、尊重学生的创造性、尊重学生的个性。教师要用爱心激励学生奋进向上，用诚心感化学生自强不息，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生，让学生获得终身发展的基础知识和基本技能。教师要做一个宽容的智者，要像土地宽容种子，要像大海宽容江河，宽容学生的差异，宽容学生的未完成状态，正如陶行知先生说：当心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里中有爱迪生。” 教师要提高教学的艺术魅力。练师能，技高为师。教师的知识、能力、教学艺术是教师立足讲台的三根支柱。教学是人类实践的高级活动，是科技文化知识的生产和再生产。具有教学艺术魅力的教师对渴求知识的学生来说，是一片云，为干旱启示滋润；对初涉科学迷宫的学子来说，是一盏灯，引导学生走向光明；对科学探索者来说，是一团火，燃起学生奔向理想的热情。教学的艺术魅力能使学生在情理美的享受中进入一个高尚的精神境界。教学的艺术魅力能像磁石吸引学生的全部注意力，使其全神贯注学而不疲，对教学内容产生兴奋和兴趣。教学的艺术魅力能使教师揭示性的语言具有形象性，解释示性的语言具有答疑性，论证示性的语言具有逻辑性。教学的艺术魅力能使教师用流淌的诗意进行多元解读，使学生达到“万紫千红总是春”的认知效果，用灵动的诗眼进行点拨研读，使学生达到“映日荷花别样红”的理解效果，用无痕的诗情进行情感熏陶，使学生达到“吹面不寒杨柳风”的学习效果。教师要导疑、导学、导思、导练、导创，在学生学习的自主性上，关注学生的参与状态；在学生学习的合作性上，关注学生学习信息的反馈；在学生学习的探究性上，关注学生创造性的培养，鼓励学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题。

总之，教师要像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；教师要像园丁，修剪新苗，秀美山河；教师要像春雨，润育桃李，芳菲大地；教师要像火种，点亮心灵，指引前程。教师要修心、修情、修性、修行，要胸怀祖国，热爱人民，学为人师、行为世范，辛勤耕耘，无私奉献。教师要在价值观上从职业型转为事业型，在教育思想上从灌溉型转为指导型，在知识结构上从维持型转为创造型，在工作才能上从经验型转为科技型，在角色上从传授育者转为学习者，做一名有思想的教者，做一名有学术的智者，做一名个不断进取的学者，做一名让人民满意的教师。

参考文献：

①《教育—财富蕴藏其中》，1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的报告

②习近平：向全国广大教师致慰问信，2013年9月9日

③习近平：在北京师范大学师生代表座谈时的讲话，2014年9月9日

第五篇：一片丹心育桃李 三尺讲台写人生

一片丹心育桃李

三尺讲台写人生

优秀大学生建功立业巡回报告会候选人席生福同志事迹 席生福，兰州大学毕业，中学一级教师。该同志自1998年从事教育教学工作以来,连续10年担任班主任工作,其中担任7年高三毕业班班主任,2003年至今担任语文教研组组长、高三年级语文备课组组长、教研室教研员、《平泉中学报》主编。2003年被中共镇原县委、县镇府授予“镇原县高三优秀科任教师”称号,2004年被中共镇原县委、县镇府授予“镇原县模范班主任”称号。2005年被中共镇原县委、县镇府授予“镇原县优秀教师”称号，同年被中共庆阳市委、市政府授予“优秀班主任”称号。2007年再次被评为“镇原县高三优秀科任教师”，庆阳市第三届“教学能手”，2008年再次被评为“镇原县高三优秀科任教师”。

教研成果有《借它山之石，攻语文之玉》在2004年甘肃省新理念优秀论文评选中获二等奖，《散化结构，变句为文》、《巧设题记，给作文增色》、《浅谈“24小时循环记忆法”在语文教学中的运用》、《浅谈高考现代文阅读解题技巧》、《文言文实词推断八法》、《病句诊疗.成分赘语》、《“源远”不能流长 “头昏”脑该咋“zhàng”》等发表在《语文学习报》、《学习报》、《中学文科》等期刊。所主持的科研课题《新课程背景下语文研究性教学模式探究》被列为甘肃省教育科研“十一五”规划课题（课题批准号：GSZ[2007]077号），编写著作《高中生名校考点作文辅导一本全》。在2004年第九届《读书解惑》征文中，所指导的学生杨雪凤获杰出奖，学生惠霞获佳作奖，2006年第十一届《读书解惑》征文中，所指导的学生惠继博获优秀奖。2003、2004、2005、2006、2007年高考中，他所带的班级语文人均成绩均获全县第一，在2006年全市高考复习指导工作督导调研中作示范课一节。除了教学，席老师还热爱创作，散文《春到乡村》、《父亲等在考场外，我无法逃离》，诗歌《我的瀑布》、《满江红.我的高三》在《庆阳广播电视报》、中华诗意语文网发表。

捧着一颗心来，所以成竹在胸

1998年席老师涉足教坛,2001年，学校破格让这位不足三年教龄的初生牛犊教高三。而他，竟也答应了，他敢于答应！

“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒，“天生我材必有用”是一种自信的潇洒，“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒，“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。席老师的“义无反顾，服从安排”则是一种崇高的敬业精神。

师者，人之魂也。席老师深感教师责任之重大以及领导对他所寄予的厚望，而他初出茅庐，虽有扎实的本科专业理论基础知识，但实践经验近乎零。如何才能不负重托，不误人子弟上好每一堂课教好每一个学生呢？席老师抑制住内心的紧张与激动，精心准备，把课堂中可能出现的问题、所教内容的难点重点全部进行分析整理归类并“输入”到头脑中上课时备用。由于准备充分，胸有成竹，在上课时，席老师神情自然，语言流利，声音清晰，不看教案不看课文有条不紊地进行授课。课后，学生们纷纷议论：年纪轻轻的老师，上课却这么老练，我们还是第一次见到。学生的评价给予了席老师极大的鼓舞，增强了信心，在今后的教学工作中更加认真积极。

教坛走三步，步步谱华章。十载春秋，十个年头，洒下的是汗水、是激情、是热血、是青春，得到的是逝去的年华，是“成千的桃李”。真是“一生何求，躬耕无春秋。恰似红烛泪，春蚕丝尽，驰骋教坛永无悔。”

情到深处教亦通，铸魂与雕龙

席老师深知自己身为人民教师的责任重大。因此，在“师”和“范”方面狠下功夫。既要才高，又要德高，做到德才兼备、身体力行地影响学生，成为学生的楷模。他坚持每周的班会课，每天的早读课，结合时事，根据学生的思想实际，进行专题讲座。要求学生在校先学会做人，在社会上才能为人做事。经常对学生进行文明礼貌、行为规范、集体主义、爱国主义等教育。努力提高学生的思想素质，树立正确的人生观、价值观、世界观，塑造德才兼备的新型人才。

在教育教学过程中，席老师很注重物色培养班干部，因为他们是班风、学风的带头人，是班主任的得力助手，是学校各项工作正常运作的骨干。班干部通过日常的事务，提高了他们的工作能力，增长了他们的才干，为他们走上社会奠定了基础。同时，席老师还很注意同学们实践能力的培养。每个学期至少要让学生登上讲台诵读、讲故事各一次，既培养他们的口头表达能力，又锻炼他们的胆量。要求每个同学要编写一份“手抄报”，通过他们精心设计，认真书写，编写出来的“手抄报”图文并茂，跟出版社印制的“报”很相似。学校每年所举行的板报比赛，席老师所教的班每次都稳拿第一。在每一次的毕业班会上，席老师都要鼓励学生珍惜机会，勤奋拚搏，实现伟大抱负，成为社会主义现代化建设的优秀接班人。因为爱，枝枝叶叶总关情

有人说：教师兢兢业业、默默无闻，是传承文明的拓荒者；教师传道、授业、解惑，是太阳底下最光辉的职业；教师呕心沥血、教书育人，他们是世界上最崇高的人！是的，教师身在三尺讲台，心怀莘莘学子，为孩子们启迪蒙昧的心扉，为孩子们拓开智慧的泉流。

多少个不眠之夜，多少次早出晚归，多少次酸甜苦辣。虽然心力交瘁，但无怨无悔，因为他们有一个愿望，就是：用爱托起明天的太阳！苏霍姆林斯基有一个精彩的比喻：“要像呵护荷叶上的露珠那样去保护孩子的心灵。”作为教师——人类灵魂的工程师，要和学生平等对话，倾心交流，用“爱”去正面引导他们，要善待学生，让每个学生都能感受到教师浓浓的爱意。

在担任班主任的工作中，席老师就是这样对学生倾尽所爱，经常进行家访，与学生谈心，不管是在学习上还是在生活上都努力让学生享以无微不至的关怀，努力让每一位学生都享以全方位、立体式的教育。在班级管理上，采取宽严相结合的原则，规范学生行为，树立“团结务实，活泼向上，充满关爱”的班风。让每一个学生根据自己的情况，制定奋斗目标，鼓励他们“有志、专注、持恒”，培养他们“咬定青山不放松”的气魄。注重学生的个性发展，引导学生塑造自我形象，人人争当“诚实守信爱班爱校的战士，不怕困难勇于探索的勇士，敏而好学知识广博的博士，疾恶如仇弘扬正气的斗士，秀外惠中体格强壮的壮士”，同时强化班级形象的塑造，贯彻“我以班级为荣，班级以我为荣”的行为准则，从而给学生创造出一个健康成长，全面发展，培育特长的沃土。

爱似无私的阳光，让万物茁壮成长；爱似精神的源泉，让孩子们的心灵奏出动人的旋律。每天上班，他都精神抖擞地站在讲台上，开始了对班级的管理：督促班干部尽职尽责地做好自己的工作，检查学生的个人卫生和早读情况，召开例会对学生进行思想和纪律教育等，课后通过走家串户的家访、短信联系和打电话等方式，对每一位学生尤其是留守生、后进生、贫困生的情况进行深入的了解。对学生的教育，他坚持面向全体、因材施教、有的放矢。特别是对后进生，更坚持“晓之以理、动之以情”。

因时而变，矢志求索勇开拓路在脚下。

语文教学是在走“长征路”，语文教学是最辛苦的，也是最多争执最多非议的。语文教学有挖不尽的角落，做不完的事。因此第一线的语文教师常感迷惘。而席老师拨开了重重浓雾，还原了事物的本质，开拓出一条独特、清晰又充满希望的路。老师的课可以模仿，老师的思想可以吸收，老师的研究可以运用探索，顺着老师的路，会发现语文教学是一门无限美的艺术。

人无我有，人有我新。无路处开辟科学之路，有路处创造斑斓之路。课堂教学艺术研究、课题研究、论文写作研究、试题研究、中学生文学社团研究是老师10年来坚持开展的系列性活动。五个方面独立存在又互为映衬，多层面多角度地探究规律、展示魅力，具体有效地指导了语文教学。每个方面都枝繁叶茂，横向纵向扩展。比如，老师的教学理念是“强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段”，看看这份浓缩，也能想象仅“课堂教学艺术研究”这条路就走得多深远悠长了。

他的同事热情赞许席老师：“什么是研究，他的工作就是研究，就是优秀的研究，他让你们如痴如醉。”老师的研究为什么能如此美、如此有价值？因为老师的研究立于广博的资料、缜密的思考和丰富的实践。理论指导实践，实践升华理论。老师将理论与实践结合得尽善尽美。老师是独特的“讲台上的教研员”。在他的带领下，我们虽披荆斩棘一路汗水，但也欢欣鼓舞。

我常傻傻地想，老师的成功，睿智是一个方面，美德是更重要的方面吧。因为“德”，老师的人生才与万物同岁，老师的事业才与群星同辉。

吹尽狂沙始到金，不朽的学术花

以美德辉煌岁月，以激情绽放生命，以睿智探寻世界，于是席老师成了庆阳市中学语文教坛的能手。

人生就是积累，就是不断追寻、不断检视、不断超越。

数千张卡片索引，上百个课例品析，数十位名师的深入研究，是老师厚实的基座。三百多节课堂示范教学，几十场高考专题讲座，一批勤耕讲台享誉教坛的弟子，是老师奋斗的结晶。多篇语文教学论文，满溢书香，是老师生命的硕果。

老师的教研以“可操作”为宗旨，以“例谈式”为风格。正因此，老师的示范教学与学术演讲受到学生的热烈欢迎。席老师的成就是多方面的，仅教学设计这一块，已见其非凡。“诵读——品析——积累——运用”是老师语文教学设计的四要素。“板块式”、“线索式”、“选点式”、“主问题引领”、“淡化提问设计”、“课中微型话题”、“课堂实践活动”、“为学生自主、合作、探究的阅读出点子”、“感悟——积累——运用”、“一课多案”、“一次多篇”、“名作重读”、“诗化教学”、“别出心裁读课文”、“美读课型”是老师围绕语文教学设计这个点展开的系列。将一个点写透，将一篇文章写美、将一个系列写新，追求尽善尽美。

学生活动充分是教学之本，课堂积累丰富是教学之魂。老师将语文课堂美美地串起，清晰地呈现。“教例品评”、“巧读课文”、“教学赏析”、“教师学法”、“教学创意”、“教学实录”、“试题研究”、“作文指导”、“教案点评”等十个系列揭示了语文这门科学的规律，彰显了语文这门艺术的神秘。《散化结构，变句为文》、《增加文化因子，丰厚作文内涵》、《巧设题记，给作文增色》、《借它山之石，攻语文之玉》等就是席老师应中学语文核心期刊之邀写就的文章。“做珍惜时间的人，做严谨谦逊的人，做勤劳刻苦的人，做热情善良的人，做胸怀大度的人，做坚持不懈的人。”席老师如是对我们说。一个人有了毅力，就能勤奋，就能自信，就能坚强，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，就能在浮躁的世界里沉静下来，积累人生中的美丽。厚积而博发，执著的生命必然绽开艳丽的花朵。“桃李不言，下自成蹊”，席老师今年刚过而立之年，今后的路还很长，相信他高尚的生命必然凝成一座丰碑!