论幼儿园管理学

第一篇：论幼儿园管理学

论幼儿园管理学

单位：东莞凤岗天堂围思达幼儿园 班别：大三班 作者：刘竹英

[摘要] 在现代幼儿园的管理中，管理者思考的是如何让教师创造性的工作，教师要怎样才能进行创造性的工作，关注的是教师的需要与发展。只有树立“以人为本”的现代管理意识，以教师的主体性发展作为教师管理的核心目标，注重内在的激励和满足，才能真正创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛围，使教师主动地创造性地开展工作。

[关键词] 幼儿园

管理模式

以人为本

一个成功的管理模式，应当是现代管理经验和创新思想统一的管理模式。幼儿园虽小，可作为一个独立的单位，其管理工作的内容多、面广，即所谓“麻雀虽小，五脏俱全。”随着社会的发展和时代的进步，幼儿园的管理工作面临着新形势，出现了许多新问题。如何抓好幼儿园管理，是幼儿园管理者面临的严峻问题。

一、树立“以人为本”的现代管理思想，提高管理绩效

幼儿教师是一个特殊的社会群体，几乎都是清一色的女同志，有着与其他社会群体不同的需要和心理特征。她们独立，自尊，注重自我形象，在乎成就，荣誉，希望被社会尊重，同是承载了许多社会、家庭的希望和责任，因此，在幼儿教师中频发跳槽、职业卷怠等现象。面队这样一个较为特殊的群体，怎样的管理才能教好地激发女教师的工作内驱力，极大调动其工作的热情以减轻和缓解其职业卷怠感呢？我园充分地让教师搭建自己的教育教学平台，让教师把自己教学上的想法充分地展现出来，幼儿园为教师提供充足的教学资源，教师自己动手做了很多的教具，这样就能在教学上更生动，多样化。通过园内的公开课，全体老师一起评课，把自己的想法说出来，指正不好的地方，把好的方面大家吸收进来，共同进步。这样一来，教师在教学上就更加有积极性。给教师一个好的生活环境，尽量帮助教师解决生活上的一些困难，让教师感受到幼儿园像家一样温暖，有好的生活环境才会有好的工作。实践证明，真正把教师放在“第一位”的人本化管理是解决问题的一味“良药。”只有真正的把教师放在“第一位”，教师才会以饱满的热情、充沛的干劲投入到本职工作中去，幼儿园才能真正担负起促进幼儿健康发展的终极目的。同样，由于教师得到了重视和尊重，教师的主体性才有可能真正显现。近年来我园坚持以人为本的管理理念，强化人的发展与价值体现，通过树立“依靠人、信任人、关心人、爱护人、培养人”的思想，做到知人善用，用育兼顾，积极搭建绿色平台让教师施展才华，努力营造“轻松、愉快、和谐”的工作，学习环境，充分调动教职工的内驱力，从而达到管理的最优化。

二、完善制度，规范管理，促进幼儿园和谐发展。

我园坚持以一流的管理引导人，不断完善管理机制，提高管理效率。本学期我园进行了上下班打卡制度，没有实行打卡制度之前，老师对上下班时间不够自觉遵守，迟到、早退的现象时有发生。实行打卡制度之后，老师都能准时上下班，迟到、早退的现象已经消失，慢慢地老师们都已经形成了习惯，就算没有打卡制度也一样能准时上下班了。还有，每个星期对老师的教案进行审核，老师在本周就要把下一周的课备好，在星期五之前把教案本放到园长办公室，由园长统一审核，这样一来，大家也能认真的备好每一节课，使得我园的教学质量大大的提高了。在教师的仪容仪表上也进行了整顿，上班时间不准穿高跟鞋，不能穿吊带装、露脐装，必须把头发扎起来，指甲不能长，抓到一次扣五分，这些分数是和每个月的奖金挂钩的。事实也充分证明，我们的工作是卓有成效的。我园通过继续实施全园岗位组聘制，大胆尝试分配制度改革，建立考核奖惩机制，工资报酬适当拉开距离，达到奖优罚劣，奖勤罚懒的真正目的。我们通过加强对常规工作的检查力度，使幼儿园的各项规章制度和幼儿园内部体制改革能够真正贯彻与落实，使幼儿园逐步走向规范化、科学化、制度化，特别是加强了对日常工作考核和年终工作考核工作的研讨，在耐心征求全体教职工意见的基础上，对年度目标奖惩考核方案、教学专项奖等进行了适度调整，并且由教职工大会通过，落实实施，充分显示了幼儿园管理的公开化与人性化。为了加强幼儿园的各项管理工作，我园本学期进行了工资制度改革，在基本工资基础上特设了幼儿出勤考核奖，几经修改，出台了合理可行的考核方案，将教师工作情况进行量化考核极大地调动了教职工工作的积极性，有力地促进了保教质量的提高。

凡是代表幼儿园参加省、市、区技能比赛、大型观摩活动及论文发表进行交流的教师，学期末都给予不同层次的奖励。目前，教师们个个刻苦钻研业务，不断吸取教育教学中的新成果，充实教学内容，运用先进的教学知识和技能武装自己，并转化为孩子的精神财富，许多中青年教师岗位练兵，快速成长，在科研、教法改革中大展身手，在科研建设中舞起腾飞的龙头。

为了稳定一支优秀的幼儿教师队伍，还与聘用教师签定了《聘用合同书》，办理了医疗保险、养老保险、生育保险、工伤保险失业保险等，解决了她们的后顾之忧。建立和健全各级管理网络，严格实施责任倒置责任制。我园进行园部——教研组——班组的管理层次，科学的管理网络达到了条线分块，层次管理的局面。这些规章制度符合我园的实际情况，规范了教职工的工作行为，提高了保教工作质量，为促进幼儿园和谐发展奠定了坚实的基础。

三、密切家园联系，发挥教育合力。

大力开展独具特色的家长志愿者活动，邀请家长参加我园教育教学活动的组织实施，我园充分利用“三八”、“妇女节“、“六一”儿童节、举办家长开放日的形式，让家长走进课堂，听课、评课、参加研讨，充分发挥“亲子乐”的作用，让家长和幼儿一起参与到主题探究的活动中，共同搜索与主题相关的资料及活动材料，家长参与幼儿园环境布置与提议，幼儿一起同乐、一起分享孩子的学习成果。开展“变废为宝“创意制作活动，举办阳光欢乐亲子情、家园同乐运动会、家园同乐表演等，这些活动的开展极大地调动了家长、幼儿参与的积极性，在家园之间架起了友谊的桥梁，得到了家长对我们工作的支持与肯定。通过开展这些活动，有很多家长反映很强烈，如中一班王嘉祺的家长就说：“我的孩子之前很胆小，见到人也不会打招呼，只会躲在我们家长的后面，很内向，不爱说话，自从上了幼儿园之后，经常参加这些活动，学到了很多的知识，胆子也变大了，活泼了很多，见到人也会主动打招呼了，我们做家长的看见孩子有这样大的进步真的很高兴，孩子的这些进步是和幼儿园分不开的。”除了开展这些活动，我们每个星期还会把家园联系手册发回去给家长，让家长第一时间掌握幼儿在园的情况，每半个月电话沟通一次，及时了解幼儿在家的情况，让我们的孩子能在德、智、体、美全方面发展。

四、运用信息动力，拓宽人的视野

当今社会已进入一个信息时代，新的信息，新的动态，将给人们带来一种新的启示，它是一种激发工作欲的动力，一种创新意识的动力。谁的信息新，谁就超前，谁的信息传播快，渠道多，谁的行动就快。为此，我们幼儿园购置了多台电脑，并通过上网，了解到各种幼教动态。园与园之间的交流、信息互通在网上进行。同时，派出大量的教师到其他幼儿园跟班学习，以获取最新的教材教法，了解课程改革的新动向。图书室内有园外的教学改革与思路的新信息。拓宽教师的视野，形成一种新的动力。教师们根据新的信息尝试新的教学方法：例：计算教学教师据操作感知获得经验的模式，在实际操作尝试中，又向前迈进了一步，形成操作感知 观察体验 总结讨论 再操作体验 获得经验这样一个模式„„.。由于信息的及时获得，加快我园幼教改革步伐，教师们竞争、向上，并转化到工作实际中，提高了我园在本地区的声誉与知名度。

凡是代表幼儿园参加省、市、区技能比赛、大型观摩活动及论文发表进行交流的教师，学期末都给予不同层次的奖励。目前，教师们个个刻苦钻研业务，不断吸取教育教学中的新成果，充实教学内容，运用先进的教学知识和技能武装自己，并转化为孩子的精神财富，许多中青年教师岗位练兵，快速成长，在科研、教法改革中大展身手，在科研建设中舞起腾飞的龙头。

随着教育改革的不断深化和市场竞争的日益激烈，幼儿园的发展面临着严峻的挑战。面对压力，作为新时代的管理者，应该求真务实，勇于创新，开拓进取，成为新型的管理者，办出人民满意的幼儿教育。

参考文献

[1]刘苏，现代幼儿园管理[M]，天津，天津社会科学院出版社，2003。

[2]王雯，浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J]，学前教育研究，2004，（9）。

[3]贾宗平，影响业务园长管理教学的内在因素[J]，学前教育研究，2008，（4）。

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日期：2015年9月14日

第二篇：论管理学

姓名：周锡强专业：计算机信息管理学号：20

论管理学

管理是以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，有一套分析问题解决问、题的科学的方法论，它具有科学性；管理也是指利用系统化的知识和技术并根据实际情况激发灵感、发挥创造性的技巧和诀窍，它同时具有艺术性。在理解了管理的科学性与艺术性之内涵的基础上，我们发现管理的科学性是艺术性的前提和基础，艺术性是科学性的突破和创新，管理的科学性和艺术性是互为条件、互相转化的有机统一体，有着各自发挥作用的场合和时机。既有科学又有艺术的管理才是成功的管理。

“成功的管理，靠科学还是靠艺术？”———这曾是一个颇具争议的话题。出现这一争论，主要是因为言论双方所站角度或立场的差异造成的。强调管理是科学，是言者重视事实知识与原理知识的结果；认为管理是艺术，是论者重视技能知识与人际知识的结果。现在，人们都已承认管理既是科学，又是艺术，一个成功的管理者必须具备这两方面的知识。正如罗斯·韦伯所说：“没有管理艺术的管理科学是危险而无用的，没有管理科学的管理艺术则只是梦想。”

管理是一门科学，它是以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，有一套分析问题、解决问题的科学的方法论。

管理作为一个活动过程，在各种组织当中是纷纭复杂，别具特色的，但其中仍存在共通之处，存在着规律性。大量学者和实业家经过无数次的失败和成功，通过从实践中收集、归纳、检测数据，提出假设，验证假设，从中抽象总结出一系列反映管理活动过程中客观规律的管理理论和一般方法，好让其他人在面对同样问题的时候，有矩可循，有据可依，提高成功率和可行性，不至于盲目和被动。人们利用这些理论和方法来指导自己的管理实践，又以管理活动的结果来衡量管理过程中所使用的理论和方法是否正确，是否行之有效，从而使管理的科学理论和方法在实践中得到不断的验证、丰富和发展。因此说，管理学是科学的，具备科学的特征。

科学性是管理必不可少的基础，管理者如果没有科学的管理知识和相关知识，就象哈罗德·孔茨认为的那样：“医生不掌握科学，几乎跟巫医一样了。高级管理人员不掌握管理科学，则只能是碰运气，凭直觉，或用老经验。”；而有了系统化的科学的管理知识，他们就有可能在严谨、量化、合乎逻辑的科学归纳基础上，对组织中存在的管理问题提出可行的、正确的解决办法。因为科学的管理注重自然规律、客观数据、分析结论、程序化、规范、规则、惯例、理性体验、同一性和经验运用。科学性是一种行为的严谨，为组织带来平衡和稳定，犹如骨架和躯干的作用。管理者学好管理学，能减少因违背管理的基本科学规律而造成的低效率和失误。

但是在现实中，我们又时常看到一些饱读管理经书的学者，在管理实践中却屡遭败绩。为什么呢？因为他们片面强调了科学性，盲目照搬国外的管理理论；将书本上的管理原理当作教条；而管理的科学性对现实的要求过分理想化和理性化，它并不能为管理者提供解决一

切问题的标准答案，它要求管理者以管理理论和基本方法为基础，结合实际，具体情况具体分析，以求得问题的解决，实现组织的目标。因此，管理又具有艺术性。[论*文*网]

管理是一门艺术，它是指利用系统化的知识和技术并根据实际情况激发灵感、发挥创造性的技巧和诀窍。

艺术，就其本义而言，是指用形象反映现实并比现实典型的社会意识形态。一般意义上的艺术，是指那些富有创造性的方式、方法。管理艺术，则是表现为灵活高超的管理才能和艺术化的管理方法，是打开管理活动奥妙的钥匙。

由于管理对象分别处于不同环境、不同行业、不同的产出要求、不同的资源供给条件等状况下，这就导致了对每一具体管理对象的管理没有一种惟一的完全有章可循的模式，特别对那些非程序性的、全新的管理对象，则更是如此，从而造成了管理活动的成效与管理者对管理技巧的发挥具有很大的相关性。事实上管理者对这种管理技巧的运用与发挥，体现了管理者设计和操作管理活动的艺术性。另一方面由于在达成资源有效配置的目标与责任的过程中可供选择的管理方式、手段多种多样，因此在众多可选择的管理方式中选择一种合适的用于现实的管理之中，这也是管理者进行管理的一种艺术性技能。

管理属于软科学，没有最优解，只有满意解。如何更好地管理，受天时地利人和的影响，更受管理者本身的价值观、风格和偏好的影响。如果仅凭停留在书本上的管理理论，或背诵原理和公式来进行管理活动是不能保证其成功的。管理者必须在管理实践中发挥积极性、主动性和创造性，因地制宜、审时度势地将管理知识与具体管理活动相结合，才能进行有效的管理。艺术的管理注重的是灵活多变、逆向思维、创新创造、情感认知和审美感悟。艺术性是一种思维的升华，带来活跃与发展，如同流动的思想、气质和血液。艺术性是管理变化创新的灵魂。

管理的科学性与艺术性并不相互排斥，而是相互补充，相辅相成的。所以，管理是科学性与艺术性的有机统一。

管理的科学性是艺术性的前提和基础。

从管理的科学性与艺术性的内涵可知，卓有成效的管理艺术是以对它所依据的管理理论的理解为基础的。管理的科学性决定了管理活动必须接受管理理论的指导，以管理的基本规律为行动指南。对一个管理者而言，具备扎实的理论基础是十分重要的，管理的专业训练不可能培训出“成品”的管理者，但却是为通过实践进一步培训管理者创造了一个良好的开端，为培养出色的管理者在理论知识方面打下了坚实的基础。

管理的艺术性是科学性的突破和创新。

管理的理论价值，有别于其他学科，比如工程技术。在工程技术应用上，只要遵循它自身的科学性和规律性，通常都能够得到相同的效果，例如用同样的技术手段生产出来的飞机，一般都能飞得起来，一般无需对每一架飞机作个别的特殊处理。但在管理上则并非如此。由于每一个被管理者的性格、心理不同，不同的阶段情绪也不一样，以及每一种管理情景也有所差别，导致了同一种管理手段和技术，在管理效果上必然存在差异性。所以，仅靠“背诵

原理”来进行管理活动，必然是脱离或忽视现实情况的无效活动。管理者必须懂得如何在变化着的管理实践中对管理理论加以灵活运用；懂得针对现实及管理与被管理对象的特点对科学规律进行巧妙运用，不断求新求变，才能够取得更好的效果。这正是管理者艺术水平高低的体现。

管理的科学性与艺术性可以相互转化。

管理理论体系的发展过程就是艺术化管理知识与科学化管理知识不断互相转化的过程。艺术化的管理知识要不断地转化为科学化的管理知识，作为管理知识体系中规范的一部分，才能更好地指导自己的管理实践；反过来，也只有对科学化的管理知识进行艺术化的运用，边运作边探讨，才能形成有效的管理活动。我们必须重视一线管理者的直觉、悟性或经验，从中感悟和提炼科学化的管理规律。没有他们的直觉、悟性或经验，也就在很大程度上失去了创新的源泉。

管理的科学性和艺术性各有自己发挥作用的场合和时机。

由于管理的科学性决定了其理论体系相对严密，而管理的艺术性决定了其在处理实际问题时相对灵活，所以两种属性在作用的发挥上各有侧重点。科学性侧重喻管理理论的学习、研究方面，艺术性侧重于管理实践的应用方面；科学性借以提高管理效率，艺术性借以提高准确性、管理适应能力；科学性主要体现在程序化和逻辑化，艺术性主要体现在非程序化和非逻辑化。管理劳动密集型企业会较注重科学性，借鉴一些成功的管理模式和制度；而管理知识密集型企业则可能较注重艺术性，要靠管理者更高层次的技巧去激发人才的主观能动性。在企业成长的不同阶段，管理的艺术性与科学性比例也可能是变化的。在企业创业阶段，艺术管理可能更为需要；在发展阶段，科学管理可能更为重要，而到成熟阶段，艺术性可能又上升到较重要的位置。管理的科学规律为企业实现目标指明了一条最短路径，但在实施过程中如何避免危机或使危机最小化讲究的就是管理艺术。

综上所述，管理是科学性与艺术性的统一，既有规律又不拘泥于成法，它为管理者指明了一个行动方向，又给他们留下了想象和发挥的广大空间。认识管理的两重属性，对组织和管理者具有重要指导意义，只有将两者有效地结合，管理者才能运筹帷幄，组织才能有长足的发展。

第三篇：幼儿园管理学

期末作业考核

《幼儿园管理学》

包括本科在内的各科复习资料及详细解析，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”

满分100分

一、名词解释题（每小题5分，共20分）1.幼儿园规章制度 2.公共关系管理 3.幼儿园的人事管理 4.幼儿园管理的整体性原则

二、简答题（每题8分，共40分）1．幼儿园保教工作管理需要采取哪些措施？ 2．幼儿园管理的内容包括哪些方面？ 3．教育组织中的领导有什么特征？ 4．幼儿园家长工作有哪些方式？ 5．幼儿园与社区有什么关系？

三、论述题（共20分）

1.开展幼儿园工作评价应注意哪些问题？

四、案例分析题（共20分）

请运用所学的幼儿园管理学的相关理论分析下面的案例。

张老师是名牌大学音乐系毕业的大学生，因为钢琴舞蹈技能表现优秀，因此被聘为某幼儿园的幼儿教师。一段时间后，张老师开始做一些兼职工作，教成人钢琴，按时收费，赚的钱很可观。但是，相对的张老师在工作上表现较为消极，经常早退。园长和她谈话后仍无效，因此园长按规定扣了她的奖金。结果，张老师私底下说“扣我奖金好了，我不在乎。”依然我行我素。

第四篇：幼儿园管理学

期末作业考核

《幼儿园管理学》

满分100分

一、名词解释题（每小题5分，共20分）

1.幼儿园的人事管理：即幼儿教育人事部门依法对各级各类幼教机构部门的人事工作进行的管理活动，主要包括对幼教行政人员、幼儿园园长和教师等进行的管理。

2.幼儿园管理原则：是指为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求。

3.管理过程：是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划有步骤进行的共同活动的程序

4.幼儿园公共关系：是幼儿园与其内部和外部公众之间有计划、有系统的双向沟通的过程。

二、简答题（每题8分，共40分）1．幼儿园管理应遵循哪些原则？ 答：1）方向性原则；

2）整体性原则； 3）民主管理原则； 4）有效性原则； 5）社会协调性原则。

2．幼儿园卫生保健工作管理需要采取哪些措施？ 答：1）坚持贯彻“预防为主”的方针；

2）要有组织和制度保证；

3）加强计划性和定期检查指导； 4）注重班级日常性卫生保健工作。

3．幼儿园园长的领导工作内容包括哪些？ 答：1）坚持正确教育思想的领导；

2）建立有效的幼儿园管理体系； 3）保证以保教为中心的各项工作； 4）建设好教职工队伍； 5）善于理财当家；

6）做好家长工作，密切幼儿园与社区的联系。

4．幼儿园总务工作的基本要求是什么？ 答： 1）树立服务思想；

2）增强计划性，与幼儿园整合规划相结合； 3）加强幼儿园各队伍与制度建设； 4）保证财尽其用，物尽其用； 5）协调各方关系，注意信息沟通。

5．幼儿园工作评价包括哪些主要内容？ 答：1）幼儿园管理状态的评价； 2）幼儿园工作人员的评价；

3）幼儿园教养工作与总务工作评价；

4）幼儿园公共关系评价。

三、论述题（共20分）

1．幼儿园家长工作的任务及方式主要包括哪些？

答：1）幼儿园家长工作主要包括以下四方面任务：指导家庭教育；加强家园联系，实现同步教育；发挥幼儿园的社会功能，更好地服务家长；争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。

2）幼儿园家长工作的方式主要包括日常性的家长工作、阶段性家长工作、家长委员会以及家长学校。不同的家长工作形式，需要采取不同的方法。

四、案例分析题（共20分）

请运用所学的幼儿园管理学的相关理论分析下面的案例。

教师之间的沟通与协调

某幼儿教育中心，同班级有一位英文教师和一位中文教师，分别上午或下午带班共同负责本班教学。该班级除壁报一角贴中文字卡外和一张儿童挂图外，没有其他布置。而另一端除一些英文字卡外，还有图片和一些儿童作品。教师还有其他英文书写的挂图。后经过询问，不是她不愿布置而是英文老师预留的壁报空间比较小。笔者建议中文老师和英文老师一起磋商，共同布置把教室布置的更有吸引力。在和园长交流的过程中，园长说老师们没有向她反映过此问题。作为园长，有责任协调不同语种老师们间的关系，让他们更好的配合，并指导她们密切配合，把教室布置的更有特色。

答：分析：这个案例主要体现了园长对教师的管理。现代管理思想强调热是管理的核心。教师是幼儿园工作的主题，是有目的有计划地促进幼儿全面发展的实施者。幼儿园管理者一定要人和人的积极性这个核心，建设一支高质量的教职工队伍。

教师影响文化氛围的形成，同时文化氛围也影响教师的工作，人际交往。幼儿园应当建立和谐，积极，良性竞争的文化氛围。作为领导，园长主要的工作时营造一耳光关心，信任和尊敬的情感氛围。只有向教职工表示关心，逐步建立集体关系伙伴关系，在幼儿园所有工作人员之间营造一种良好的沟通氛围，这种关心、信任和尊敬的气氛才会形成，因此，我们可以看到，幼儿园园长应当重视与教师的沟通以及自己领导影响力的形成，提高自己的素质，注重非权力性影响力的关系培养，同时恰当的运用权力性影响力，使得自己的领导工作的更加顺利和有效。

第五篇：幼儿园管理学

期末作业考核

《幼儿园管理学》

满分100分

一、名词解释题（每小题5分，共20分）

1.幼儿园规章制度：是幼儿园的“法”，是为实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和各类人员加以系统化、条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。

2.公共关系管理：是对组织与社会公众之间传播沟通的目标、资源、对象、手段、过程和效果等基本要素的管理。

3.幼儿园的人事管理：是指教育人事管理机关依法对教育行政机关和学校的人事工作所进行的管理活动，主要包括对各级教育行政人员、学校的校长和教师所进行的管理。

4.幼儿园管理的整体性原则：是指在管理上要从实现整体目标出发，全面规划，统一指挥，合理组织幼儿园各个部门、各种因素、各个层次的力量，充分发挥整体效能。

二、简答题（每题8分，共40分）1．幼儿园保教工作管理需要采取哪些措施？

答：是幼儿园的“法”，是为实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和各类人员加以系统化、条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。2．幼儿园管理的内容包括哪些方面？

答：幼儿园管理内容主要包括目标管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理和园长自身建设以及幼儿园工作评价等。3．教育组织中的领导有什么特征？

答：领导者参加独立的活动，制定组织目标，明确表达自己合作愿望和自己的想法，拥有自己的领导创意，能明确行使自己的权力，显示自己的博学程度，使下属既理解到组织结构的构建，而且能提出积极的建议。

4．幼儿园家长工作有哪些方式？ 答：1）日常性的家长工作。2）阶段性家长工作。

3）建立家长委员会，发挥家长组织的作用。4）家长学校。

5．幼儿园与社区有什么关系？ 答：1．学前教育作为一种社会现象，是社区的有机构成部分。学前教育主要是由所在地区兴办的，是在社区内各方面力量的参与、支持下建立和发展的。

2．社区的地方特征，必然对本社区内的幼儿教育产生影响，因而使幼儿教育具有地方性。3．幼儿园与社区从来就是一种互惠互利双向服务的关系。

三、论述题（共20分）

1.开展幼儿园工作评价应注意哪些问题？ 答：

（一）注重将工作现状与原有状态水平作对比，评价主观努力程度及其所产生的效益。

（二）定性与定量结合，综合运用多种方法手段，全面客观地掌握真实情况。

（三）将评价与指导结合，评价主客体要协调统一。

（四）将评价工作经常化、制度化。

四、案例分析题（共20分）

请运用所学的幼儿园管理学的相关理论分析下面的案例。

张老师是名牌大学音乐系毕业的大学生，因为钢琴舞蹈技能表现优秀，因此被聘为某幼儿园的幼儿教师。一段时间后，张老师开始做一些兼职工作，教成人钢琴，按时收费，赚的钱很可观。但是，相对的张老师在工作上表现较为消极，经常早退。园长和她谈话后仍无效，因此园长按规定扣了她的奖金。结果，张老师私底下说“扣我奖金好了，我不在乎。”依然我行我素。

答：谈话无效，扣奖金无效，只能解聘了。留着，继续影响其他教师的情绪，不留，教师情绪已经被影响。直接解聘。