2017-2018学年第二学期8年级语文试卷分析五篇

第一篇：2017-2018学年第二学期8年级语文试卷分析

2017-2018学年第二学期

八年级语文试卷分析

紧张有序的考评工作圆满结束了，意味着教师反思工作的开始。监场时初见这份八年级期末调研考试试卷，感觉它难度较大，题题惊心，学生做题时时而眉头紧皱，时而停笔沉思。考评工作结束后，重新审视这份试卷，发现它既关注语文工具型与人文性的统一，又强调语文课程与社会生活的联系。全面、客观地考察学生的语文素养，体现了命题人对语文新教材的准确理解，凸显了新课程改革的方向。试卷较全面落实了《语文课程标准》的要求，注重引导学生积累、感受与思考，富有时代气息，强调语文与生活的联系，紧跟中考的步伐，较好地体现了新课标对八年级学段语文学习的总体要求。并对我们今后的语文教学具有较强的指导意义。

一、试题分析

全卷共分三大部分，23道小题，考查了字音、字形、解释词语、成语运用、病句修改、古诗文背诵、排列语序、名著阅读、诗歌阅读、课外文言文阅读、说明文阅读、议论文阅读、材料作文等知识点。这份试卷依据《语文课程标准》的要求，考查了学生自主阅读的能力，立足课内，灵活向课外拓展延伸，为今后的语文课堂教学指明了方向。

第一部分为积累运用，共6小题，25分，主要考查学生的字词积累、成语运用、病句修改古诗文背诵默写、排列语序、名著阅读等几个方面。在这一部分中，第6题名著阅读值得一提，这道题通过考查七年级下册和八年级下册共两篇名著，给我们语文一线教师敲响警钟。在日常的语文教学中，必须引导、激励学生进行中外名著的原文阅读，不能支离破碎，投机取巧，要注重开拓学生对不同文化理解的胸怀和视野，尊重学生个性化的感受，注重引领学生对人类优秀传统文化的理解与传承。

第二部分为阅读理解，（7—22）小题，共45分，是对阅读能力的考查题，分别为古代诗歌阅读、课外文言文阅读和现代文阅读。主要考查学生识记积累、理解运用、分析概括、举一反

三、学以致用能力。

诗歌阅读，紧跟中考的步伐，选择了课标要求必背古诗词中的《关雎》，重点考查了内容理解和作品的艺术特色。

文言文阅读开放灵活，大胆采用了一篇课外文言文，紧跟中考的风向标。在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书读懂课文大意。”这次选择了《柳宗元传》这一课外文段，重点考查了理解重点实词、虚词含义、翻译句子以及理解和归纳文章基本内容等，旨在考查学生的日常积累，活学迁移、举一反

三、学以致用的能力。

说明文阅读选择的是《谁来拯救我们的湖泊》。涉及到的考点有：概括说明内容、筛选并提取文章重要信息、分析文章说明方法及其作用、主观开放性题型。第17小题既考查了学生对文章内容的理解，又考查了学生的语言表达能力，还增强了学生的环保意识，可谓一举三得。

议论文阅读选择了《假如人生没有磨难》，内容振聋发聩，让学生耳目一新，从铿锵有力的语言到深邃睿智的思想都能对孩子们产生深远的影响，题目的设置紧扣河北中考的常见题型。5个小题，总结中心论点、分析论证方法及作用、开头文段的作用、为文章补充事实论据以及结合内容谈自己的理解等开放性试题，紧跟中考步伐，体现了语文课程标准重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观的新理念。

第三部分是作文，共50分。这次作文为材料作文，要求学生阅读泰戈尔的小诗“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！叶总是谦逊地专心地垂着绿荫。”自选角度，自拟题目作文。小诗清浅明丽，生动形象。只要学生反复吟读，完全可以读懂小诗的主旨。或赞叶的谦逊、或颂叶的专心、或歌叶的默默奉献、或吟叶的生活态度......学生可根据自己的理解感悟，合理想象联想，充分展示鲜明个性，自由抒发真情实感，学生写作的过程就是心灵成长的过程，也是价值观逐渐形成的过程。为文即做人，体现语文课程以文育人的独特魅力。

二、学生答卷情况分析 第一大部分（1－6题）

第1题考查汉字的音、形、义。本题中所涉及到的汉字、注音、字词解释，都是出自八下课本原文，所以正确率较高，但仍有少数同学对“迁徙”的“徙”把握不准。解释词语就出现错误比较多了，很多同学解释时不结合语境导致不准确。

第2题考查的是成语运用。由于所选词语学生比较熟悉，平时也做过这类题的训练，所以这道题对于学生来说难度不大，正确率较高。

第3题是病句修改。所考三个病句第一句很多同学把“所以”改为“但是”，忽略了句中还有“却是”一词，病因是“所以”“却是”搭配不当，学生审题不到位导致失分。后两句训练较多，大多数同学都能得分。

第4题，古诗文背诵与默写，学生对背诵的内容掌握得比较熟练，陆游的《卜算子.咏梅》是课外古诗词诵读，每个班只有15名同学答对，可见学生的课外阅读积累不扎实，其余句子65%的学生能得分，但也有不少同学出现了错别字及丢字现象。

第5题，句子排序，平时喜欢朗读、语感较好的学生都能选对，少数语文水平较低的学生还是丢分严重。

第6题，名著阅读。两部名著一部出自七下的《海底两万里》考查作者作品和艺术特色，此题只有2%的同学能做对，采访这些同学说读过原著，所以记忆犹新。另一部考查八下的《傅雷家书》，重点考察对内容的理解，只要学生认真阅读原文，结合上下文，多数学生能做出答案。

第二部分，阅读理解（7－22题）1.古诗词阅读

古诗词考查的《关雎》，考查内容为对诗歌内容的理解和作品的艺术特色。第7题对诗句理解不正确的一项，很多同学选了D项，而课下注释中清楚的注明：逑，配偶。这说明很多同学对诗文的重点注释记得不牢。这一题丢分率达到80%。第8题的赏析《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”的艺术特色。丢分率几乎达到98%，这个责任在我，上课时我只是简单讲了讲，没让学生记下来，没要求背过。所以连平常语文较好的几个同学也只是凭理解答了几句，得了一半的分数，大多数同学此题空白。这真是给我的一个警告，到初三复习时这道题学生应该背过，初学时没要求，到初三时再要求，那就是事倍功半了。

2.文言文阅读

本次考查的是课外文言文《柳宗元传》，第9题解释字义，“易”义为改任，不少学生解释为到，到达。错误原因还是在没有结合语境。失分率达到85%。第10题考查虚词“以”的用法，学生丢分率达到75%，警醒我在下来的文言文教学中，强化对重点虚词用法的训练。第11题的“时人义之”由于该句翻译涉及到“义”的意动用法，大多数学生翻译不正确，丢分率80%。

3.说明文阅读

第13、14、15考查说明内容、筛选信息得分率较高，优秀学生能得满分，大部分同学都能得分，但也有个别同学不认真阅读内容，丢分严重。

第16小题说明方法答题较好，得分率85%。

第17小题与环保有关，学生能结合课文内容，找出我们应采取的行动，得分率95%。

4.议论文阅读

因为本册有一个单元的议论文，议论文的文体知识几乎也都串讲了，但训练不多，自己认为八年级阶段初步了解就够了，所以大多数学生一看题就蒙了。所幸有10%的学生能的11、12分，但得5、6分的也比比皆是。

第18、19、20小题涉及议论文文体知识，得分两极分化，要么都对，要么都错，70%的学生这三题损失惨重。第21小题是为文章补充事实论据，八年级学生已有一定的阅读积累，大部分的学生能做出来，但存在叙述过程不能突出论点的问题，表达能力欠佳。

第22小题，大部分学生能够围绕“感谢磨难”“人生因磨难而精彩”“等方面谈出自己的想法，得分率较高。

第三部分，写作(23题)

本次作文是材料作文，所选材料短小精美，生动形象，蕴含丰富，耐人寻味。学生吟读后能多侧面、多角度打开思路。由物及人展开想象和联想，抒情达意，升华主题。但学生得分率并不高，最高分45分一人，40分1人，35－39分15人，平均得分在30分左右。分析原因：① 立意不准，选材不新，中心不突出。②语言表达不生动，缺乏文学美。③情感表达不细，不能以情感人④叙事不具体，缺少细节描写。⑤书写不工整，字体不美观，有勾抹现象。

三、学生成绩分析

这次考试学校参加人数284人，在协作区统计的261人中，平均分为62.47，及格人数82人，及格率31.42%，距离我们的目标及格率50%还有相当大的差距，我们语文组一致达成共识，本学期同心协力，力争达成目标。

四、教学反思及改进工作设想 作为八年级的语文教师，承上启下的一年，我们一定要及早树立中考意识，紧跟中考方向一步一个脚印，立足新教材，夯实基础。鉴于本次考试的失误，在以后的教学中我要做到：

（一）加强书法训练。书写不达标的学生每天都要认真练字一篇，老师亲自检查、指导，争取书写全部达标。

（二）背诵作业和书写作业都要检查落实到位，夯实基础知识。

（三）文言文和古诗词教学，要指导学生多诵读，在诵读过程中理解内容，体味情感。要引指导学生多总结，在总结过程中发现规律，掌握技巧。

（四）阅读教学，要让学生熟练理解和区别三大文体的相关知识和概念，指导学生规范答题，切实加强阅读训练，让学生在训练中掌握技巧、形成能力。

（五）名著阅读教学，要实打实的让学生们读原著，要让学生真正走进名著，了解名著。布置阅读作业，适时开展读书交流会，让学生分享阅读体验，享受阅读的快乐，从而爱上读书。

（六）狠抓作文教学，利用好每节作文课，指导写法，及时评讲，在实践中不断提高学生们的作文水平。在学生的日记作业中，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活，随时随地地记录下自己的真情实感，不断练笔，作文课中再选材加工，深化主题，锤炼语言，争取让每个学生都创作出自己的作品。

五、命题建议

作为一名初中语文教师，对语文试卷命题进行一番研究是非常有必要的。综观近几年来河北中考命题走向，我们可以看到其命题的基本原则是：保持稳定，稳中求变。命题设计从“知识立意”向“能力立意”过渡，注重考查学生综合运用语文知识进行阅读、写作、解决实际问题的能力，着重培养学生的创新精神和实践能力。鉴于此，我简单谈谈对语文试卷命题的一些想法：

第一：以中考语文命题导向为指挥棒，初中语文试卷应分年级有坡度地体现每学段的知识点，螺旋上升，不断强化，最终形成能力。

第二：命题者在命制一份试卷时，应对受试者的大体水平、能力层次有基本的了解和把握，从经验直觉的角度找准感觉，避免出现整卷偏难或偏易的现象，能客观公正地考查出学生的水平和能力。

第三：必须明确各道题所要考查的具体目标与要求，精心推敲锤炼题目的题干要求，使其简洁、准确、清晰指向明确的程度，以利于学生审题无偏颇，顺利完成试卷。第四：语文试卷命题的内容，应依据新课标的指导思想，加大主观题的份量，强化阅读能力的考查，力求试题答案的多元化和个性化。力求给学生更大的答题空间。

以上是我的一些浅陋的思考，期望与各位同仁相互切磋，共同进步。

第二篇：七年级语文第二学期期中考试试卷分析

七年级语文第二学期期中考试试卷分析

一、总体评价

七年级下学期期中考试语文试卷旨在构建义务教育语文课程的综合实践体系，体现以新课程理念促进实施语文课程。联系了我县语文教学实际，迎合了新课改对语文科目的新要求。七年级第二学期期中考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的语文课程的基本特点，致力于全面提高学生的语文素质；改变了过于强调接受学习、机械答题的现状，积极倡导了自主、合作、探究的语文考试的答题方式，注重了培养学生的创新精神；体现了时代特点和现代意识，关注人类和自然，理解和尊重了多样化，注重了学生正确的世界观，人生观、价值观的培养；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，突出了学生语文实践活动，没有刻意追求语文知识的系统性和完整性，特别注重了学生语文能力的形式的考核，具有一定的开放性和弹性，给学校，老师留有一定的开放性和弹性，更给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。

二、具体情况分析

本次检测总分120分，共三部分。第一部分为诗词默写及基础知识考查；第二部分为阅读，分为文言文阅读和现代文阅读；第三部分是作文。这次检测参考人数87人，平均分是82.47分，最高分是112分，最低分是48分，优秀率53.6%，及格率81.2%。大部分学生成绩较好，极个别学生由于学习基础差等原因出现最低分。

三、试题分析

第一部分主要考查学生对基础知识的积累与运用水平。诗词背诵和默写大部分学生都能从容应对，但仍有少数学生书写错误，造成失分。对本册书中课文的掌握情况，检查了作家、作品。仿写句子考查了学生的写作能力，学生得分较高。

第二部分中的诗词赏析是《竹里馆》，检测了学生的欣赏能力；文言文阅读是第一单元的第五课《伤仲永》，相对来讲容易，考查学生对书本知识的记忆和理解能力，大部分学生能轻松作答，个别学生失分多；现代文阅读两个，一篇为《闻一多先生的说和做》，一篇为第二课《爸爸的花落了》的课文节选，本次考试的阅读题均为课内阅读，难度不大，学生得分高。

第三部分为命题作文，要求学生以“角色”为题，写写自己在生活中、学习中、家庭、集体中自己扮演着怎样的角色。这是一篇记叙文，部分学生能准确理解题意，基本上能按要求作文。但有一部分学生出现走题，偏题现象，这是本次考试失分多的一处题。

四、整改措施

调动学生学习积极性：在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

指导学习方法：培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官，进行听、说、读、写能力的培养。

培养学习能力：通过连贯的听、说、读、写游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

指导学习策略：让学生围绕课堂分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式、探究式的课堂，有意识地渗透学习策略的训练。

第三篇：二年级第二学期语文期中考试试卷分析

二年级第二学期语文期中考试试卷分析

本次语文试卷依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基础知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达。在试卷形式和内容上给我们教师以导向作用。试题难易也适中。

一、各题答卷情况：

第一题：读拼音写汉字。

主要优点：学生能较准确地拼读音节，正确写出对应汉字。

结构匀称，较美观。

同学答得都很好，基本没错。

第二题：读句子，选择正确读音。

主要优点：此题主要考查读音准确。答题情况较好。失分原因及典型错例：“逮的读音选错的有几人。第三题:观察例句，我会写句子。主要优点：培养想象力，学生学会打比方。答题情况较好。

第四题：形近字组词。

主要优点：这类题型考查学生对形近字的掌握情况，总的看

来情况较好。

第五题：回忆课文内容，你就会找到答案。

主要优点：此题重在考查对学过课文的理解运用情况，答题

情况非常好。个别人失分。

第六题：阅读短文，回答问题。

主要优点：这道题重在考查学生的查字典能力、联系上下文解释词语的能力，写反义词，根据短文内容填空、回答问题。失分原因及典型错例：第１题，“急促”的促音序是c,有30%的同学写成ch。错误率较高，今后要加强练习。第２题，联系上下文，我知道“一事无成”的意思。大部分学生不能表达出正确意思。本人认为此小题对于二年级的学生来说难度过大。

第十一题：写话。

主要优点：能正确表达出图画所表达的情境。

失分原因及典型错例：学生出现句子不通顺，用词不准确，写一段话的格式不正确，错别字较多的情况较严重。学生的写作只是反映图画的内容，根据图画内容，展开想象不能围绕图画内

容写，偏离图画内容的现象较严重。

二、反思：

1、教师要进一步学习小学语文课程标准，对低段教学大纲做到心中有数，改进教学方法，重视教学中的游戏性，趣味性，实效性。重视培养学生的知识迁移能力。在课堂中有意识增加一些能力训练环节，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写

方面提高学生的综合能力。

2、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

3、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在今后日常教学与复习中要继续采用分散与集中的办法，检查学生对常用字的掌握程度，要鼓励学生背诵课内、课外，古诗、佳句积累词句。教学中加强语文基础知识的训练，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到

实处。

4、提高作业的实用性、趣味性。我应该精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。还要努力使作业有开放性、探究性，如布置学生回家搜集与课文有关的资料等方法。同时教师的批改评价要及时，要多激励鼓舞，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。还可用画笑脸等形式增加作业批改的有趣性。

5、改变重背诵轻默写的做法，把口头的落到笔头上，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上

丢分。

6、要立足于课堂培养阅读能力

二年级第二学期语文期中考试试卷分析

王

冬

梅

第四篇：二年级第二学期语文期末考试试卷分析

南宋小学二年级语文期末考试试卷分析

一、题型

二年级语文期末试题，共三种题型。

（一）、拼音、字、词、句。

（二）、阅读与积累。

（三）、写话。满分90分时间60分钟。

二.试题特点：

1`、注重”双基”的考查。

无论课改进行到何地步,教材如何变化,无论从课改的角度，还是从应试教育的角度出发,老师在教学中都要狠抓”双基”教学.整个卷面从各个方面、不同角度考查学生基础知识的理解程度和掌握情况.通过学生的答题了解学生基本技能掌握的熟练程度

2、通过考试，鼓励学生多看书、多积累、多观察、多活动、多看课外书,多理解和掌握基础知识、基本技能,多观察身边的现象

三、考后的反馈

1、从学生完成试卷的情况和出现的问题中发现：基础差的学生，许多基础知识未掌握；不少学生还不会用所学的知识来解决问题；还有一些学生对稍灵活些的题目就束手无策；对那些基础好的学生，如何提高分析问题和解决问题的能力也还需要加强磨练。写话这类题目学生掌握得比较好，能抓住重点，语句通顺，有条理性。学生书写比较认真。、.这次试卷分析是很必要的。一是让老师知道自己的学生所处的位置，了解自己的学生还存在的问题，了解前段的教学情况，加强教学调控，促进教学改革，为改善下阶段教学管理提供依据。

四、对教学的建议

1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2、积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

4、教师要在指导学生写字上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争把字写得正确、端正而美观，为三年级的钢笔字做好充分的准备。

5、对于拼音，一定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字可以用拼音代替，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。

加油,只有想不到,没有做不到, 重拾遗失的教师幸福感。

2010 年6月29日.二年级第二学期语文期末考试分析

何

凤

丽

南宋小学

2010 年6月29日.

第五篇：一年级三班语文第二学期试卷分析

一年级三班语文第二学期试卷分析

一、看拼音写词语

本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象。个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

二、写出带有下面偏旁的字，并组词

本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。

三、比一比，并组词

本题的得分率较高，大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的，所以本题的得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。

四、填上合适的词

本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六（）把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。

五、填上反义词

本题学生的得分率相当高，达到98%。主要失分在于“有”一词。

六、把句子补充完整并加标点

本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。

七、按原文填空

本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1— 2分。

八、读一读，排一排

本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话，要求在（）内进行。本题的得分率不高，大约在56%左右，主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也可能是因为看不清题目要求，因此失去一部分分。

九、猜迷语

本题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的麻烦，让学生只是看到了理发店里的顾客，没有真正开动自己的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有一定的难度。本题学生得分率较低。

十、看图写话

题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是水果一类的东西，两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大部分学生写的不好（约占80%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有观察能力也不强，应多加训练。

2012.4.