家校悦读交流大会致辞2018.2

第一篇：家校悦读交流大会致辞2018.2

书香润心灵，悦读伴成长

——正村镇正村家校悦读交流致辞

尊敬的各位家长朋友、亲爱的同学们：

大家上午好！今天是个阅读交流的专场，今天是正村小学书香家庭阅读季开幕的序曲，书香润心灵，阅读伴我成长，书香校园、书香家庭、书香正村，我们开始了。

腹有诗书气自华，读书与明天有关，天下的财富由美国控制，而美国财富装在犹太人的脑袋里。犹太人就是一个爱读书的民族，犹太人的孩子在婴儿时期，孩子的父母就在《圣经》书上撒上蜂蜜，意在启蒙孩子，书是甜的。2012年联合国阅读调查统计，世界阅读量最大的国家是以色列，他们每年人均读书64.5本，而我国人均只有4本。

耕读传家久，诗书济世长，耕读传家是我们中华民族的优秀的家风。天下第一件好事还是读书，晚清重臣曾国藩，就是靠读书和勤奋的家风，让曾氏一脉绵延至今，繁荣昌盛，可见读书时最好的家风。

每个孩子都是上帝的礼物，我在学校常给老师讲，教育学生一个都不能少，一个都不能落伍。阅读启智，读书可以开阔孩子的智力背景，孩子越读越聪明。书香家庭，家庭读书，我们在座的每一个家庭一个都不要缺席。

阅读致远，读书，不仅让孩子聪慧，更能让孩子品德高尚，追求卓越。让人保持思想活力。好的书籍能提高人的素养，可以让纯真的心性得以留存，可以与智者交谈。“腹有诗书气自华”，采访过习近平的俄罗斯主持人布里廖夫说从习近平眼阅读致远，读书，不仅让孩子聪慧，更能让孩子品德高尚，追求卓越。让人保持思想活力。好的书籍能提高人的素养，可以让纯真的心性得以留存，可以与智者交谈。“腹有诗书气自华”，采访过习近平的俄罗斯主持人布里廖夫说从习近平眼中“看到了思想的光芒”。无论是接受媒体采访，还是各种场合的演讲，习近平总是能引经据典、妙语连珠，展示了他独特的语言风格。

让人得到智慧启发。西汉刘向把书当药，因为“善读之可以医愚。”前人把他们的智慧写进了书中，读书实际上就是吸取先贤的智慧。习近平从中外名著典籍吸取了治国的思想养料，他上任后打造的“中国梦”这一重要概念，就是建立在大量吸收中华文化精华的基础上。

让人滋养浩然之气。习近平曾说过：“人的追求是否高远、人品是否贤达、处事是否得体，应该说与是否‘曾读数行书’密切相关。”他希望领导干部让“一切有益的知识和文化入脑入心，沉淀在我们的血液里，融汇在我们的从政行为中，做到修身慎行，怀德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共产党员的先进性。”读书人可以去掉我们心中的俗气，增加我们胸中的正气。在加快推进学习型政党建设、学习型社会建设中，我们领导干部需要下苦功夫读书学习，需要从优秀中外文化中汲取为政做人的养分。

16岁那年，他“带一箱子书下乡”，在梁家河的黄土高坡上，揣着书放羊、锄田，任何环境都不影响他苦读。这种读书方式，被他从梁家河村的窑洞带到清华大学的课堂，从正定带到福建，从浙江带到中央，读书存在于他工作、生活的每一个片段，已经成为了他生活的一部分。毫无疑问，当读书成为一种生活方式，我们就不会把“忙”作为不读书的推辞，不会把“累”作为不读书的理由，它会犹如你每天享用的“一日三餐”那般天经地义、不可或缺。

中“看到了思想的光芒”。无论是接受媒体采访，还是各种场合的演讲，习近平总是能引经据典、妙语连珠，展示了他独特的语言风格。

让人得到智慧启发。西汉刘向把书当药，因为“善读之可以医愚。”前人把他们的智慧写进了书中，读书实际上就是吸取先贤的智慧。习近平从中外名著典籍吸取了治国的思想养料，他上任后打造的“中国梦”这一重要概念，就是建立在大量吸收中华文化精华的基础上。

让人滋养浩然之气。习近平曾说过：“人的追求是否高远、人品是否贤达、处事是否得体，应该说与是否‘曾读数行书’密切相关。”他希望领导干部让“一切有益的知识和文化入脑入心，沉淀在我们的血液里，融汇在我们的从政行为中，做到修身慎行，怀德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共产党员的先进性。”读书人可以去掉我们心中的俗气，增加我们胸中的正气。在加快推进学习型政党建设、学习型社会建设中，我们领导干部需要下苦功夫读书学习，需要从优秀中外文化中汲取为政做人的养分。

16岁那年，他“带一箱子书下乡”，在梁家河的黄土高坡上，揣着书放羊、锄田，任何环境都不影响他苦读。这种读书方式，被他从梁家河村的窑洞带到清华大学的课堂，从正定带到福建，从浙江带到中央，读书存在于他工作、生活的每一个片段，已经成为了他生活的一部分。毫无疑问，当读书成为一种生活方式，我们就不会把“忙”作为不读书的推辞，不会把“累”作为不读书的理由，它会犹如你每天享用的“一日三餐”那般天经地义、不可或缺。

前几天，在街上遇到一个赵峪的学生家长老远就停车向我打招呼，说他家的孩子去年考上了山东师范大学，而同村的另一个孩子考上郑州大学，而且还当上了学校的学生会主席，我为自己学生的卓越成长感到欣慰，而且我更欣慰的是新安一高新一届的高三年级，全校前30学生之中，单当年赵峪小学毕业的就有三人入围，这一成绩是去年正村全镇成绩的三倍。这一现象引起我的反思。我们当年全校每个年级诵读经典，从《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《朱子治家格言》、《千字文》等，孩子们假期背诵，上学期间清晨诵读、集会讲解，耳濡目染，熟读成诵，内化于心。经典就是一座巍然耸立的山，翻越过去，就是金山、银山。小小年纪，诵读经典，格物、致知、诚意、正心，胸怀浩然正气，长大必定修身、齐家、治业、行走四方。

博学日新，止于至善，读书，是教师永恒的备课，对学生来说，阅读，能让孩子多一些精神的明亮，热爱阅读，自此开始了解人生其实可以如此壮美。读书，既要读有字书，读经典，读名著，读绘本，读童话，看电影，看春晚，凡是好书、好戏、好剧，开卷有益；又要读社会无字书，做家务、待客人、写春联、参观名胜、走亲访友，世事洞明皆学问，人情练达即文章。社会大课堂，处处留心皆学问。

读万卷书，行万里路，读书、实践，让我们用心阅读，用脑袋行走，让我们成为读者，做一个善良、丰富而高贵的人。祝我们正村镇的每一个家庭新的一年学习蒸蒸日上，事业欣欣向荣，阖家幸福美满。谢谢大家！

2017年元月15日

第二篇：家校交流材料

广西教育规划2008重点课题（B类）《培养反思型学生的研究》

家校研究沙龙交流材料

家长，我想对您说

如果说学校教育是教育工作的主阵地，那么家庭环境则是学校教学的重要延伸、也是学习的重要场所，家长是学生的第一任老师。因此，我们真诚希望，各位家长在百忙之中抽出空暇，与学校、与教师多沟通、多联系，更加欢迎家长们积极参与我们的教育教学研讨，对我们的教育教学工作、对我们的课题研究、对《成长足迹》的撰写、对我们课堂教学的开展„„提出宝贵的意思，让我们携起手来，把我们的下一代培养成为更加出色的人才！

本课题的确立

《培养反思型学生的研究》课题于2007年12月正式确立，并于2008年5月通过广西区教育规划课题组审批，被定为广西区教育规划2008重点课题之一。

课题实施的主要途径

1.撰写《我的成长足迹》，指导学生每周反思自己的“成长足迹”,引导学生学会“点击成功”、“刷新自我”，做到“日积月累”，并学会对父母家人、老师同学“敞开心扉”，畅谈自己在学习、生活中的喜怒哀乐、成功困惑等等。使学生在反思中成长、成长中收获、收获中感受快乐。

2.开展《培养反思型学生的研究》课堂教学研究，通过课堂四大环节——“温故知新、探究交流、反思运用、感悟拓展”的学习，培养学生学会学习、学会交流、学会探索、学会反思、学会感悟。

课题研究的依托

1.成功的教育需要家庭、学校、社会三点一线，成功的教育需要家长、教师在孩子的“学会做人”、“学会合作”等问题上高度一致，更重要的是需要家长、老师、同学之间共存一颗爱心、一份包容、一份耐心，经常沟通、互相理解、互相支持与互相配合、形成合力。本课题既重视教师对学生反思能力的引领，又重视家庭在教育中的重要地位，从而使教育教学的过程具有更充足的时间保证与资源保障，促进教育教学过程的顺利进行并取得理想效果。

2.开展丰富多彩的相关活动：如问卷调查、写成长故事、组织实践活动等。1

附：本课题相关材料

课题的萌生

1.对育人理念的思考

新课改形势对学生提出了新的要求，然而在实践调查中，发现现在初中学生（特别是农村）当中有相当数量的学生认识不了1000个汉语字。由于如此，学生学习感觉特别困难，有一些甚至有不良的影响。教师、家长教育起来也感到特别麻烦。这些孩子假如不能得到很好的改变，将来会给社会带来严重的负担。何况，我们没办法预测得到过了一二十年以后，社会需要什么的人才，然而从孩子的基本素质出发，让他（她）今后有独立的学习能力，在需要知识技术时能去好好学习的，也就是说让他（她）有继续学习的能力，却是非常需要的。正如一个社会一个地方，当穷人多了，穷人活不了时，富人同样活不了。所有的人都发展了社会才真正的进步了，教育才真正成为社会人类服务、造福于人类。

由此，我校提出了要面向全体学生，让每一个学生都能得到充分发展，绝不能让一个学生掉队的教育教学理念。

2.对当前学生学习、生活、行为现状的思考

然而，纵观当前小学生，多为独生子女，在家父母包办代替较多。家长对孩子学习、生活、行为上的“全方位”照顾，造就了一大批的“小皇帝”、“小公主”。不可讳言，这批“小皇帝”、“小公主”聪明的大有人在，然而能主动关心他人，自觉安排自己学习、生活、行为的却很少，懂得体谅他人、进行换位思考的就更是凤毛麟角。这样的现状引发我们的思考：如此缺乏自立、自主、自强意识，缺乏自理、自律能力，缺乏反思、自评习惯的一代怎样适应新时期社会发展的要求？

3.从写一周总结开始

基于以上思考，在2007年秋季期（即本校正式招生的第一个学期），我校就对学生提出了撰写一周总结的要求。老师们在指导学生写一周总结的研究实践中，对一周总结的撰写进行创造性修改，从而形成了现行的每周撰写《我的成长足迹》。在实践中，发现像这样，通过无声的对话，在激发学生树立崇高理想、转化学生思想等多方面都收到了较好的效果。

4.理论感悟：小学阶段的学习,是人生发展的奠基石，是终生学习的起点。小学时期所形成的学习（生活、行为）态度、习惯和学习策略等，关系到一个人成年以后是否能适应学习型社会，关系到人生的发展与成功。在学习与生活中，每位同学如能通过自我认识、自我分析、自我评价、获得自我体验，养成自主、自立、自理、自律、自强的良好习惯，就为自己的终身发展奠定了坚实的基础。

课题的意义

当今社会科技迅猛发展,我们很难预测10年或20年后，学生需要哪些知识？学生必须面对哪些挑战？因此我们的教学不能只停留在知识的传授上，更重要的应是引领学生学会如何去学习，如何去思考，如何去合作„„因此，我们需要学生学会自我调节、自我监控、自我检验、问题识别，而培养反思型学生的过程恰恰正是促使学生主体意识充分发展的过程。

学生的学习是一个复杂的心理过程，在这个过程中起作用的既有智力因素也有非智力因素。学生对知识的理解、掌握程度主要表现在对知识的整体感知度、相关知识的注意面、知识的记忆持久性及思维的深刻性四个方面。这四个方面与学生反思性学习能力的强弱密切相关。因为反思性学习本质是属于心理认识过程中再认的心理过程，在这个再认过程中学生会对首次感知中的缺陷起到弥补作用，能让学生看到事物之间的内在联系，在注意方面也由首次的无意注意变为有意注意，同时大脑的记忆及思维都会相对集中收缩到某一类知识上，这样从而有效地提高了学生对知识的理解和掌握。

课题的相关概念

1.关于反思

杜威认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑，它包括这样一种有意识和自愿的努力，即在论证和理性的坚实基础上建立信念。”这席话中隐含着这样几方面的意思：一是反思是一种思维活动（考虑），二是反思具有有象性（指向“信念或假定的知识形式”）、自觉性（“有意识和自愿的”）和技巧性（从支持反思的对象的“基础”及“趋于达到的进一步结论”上着手）。从本质上说，反思不仅仅是“回顾”或“回忆”已有的“心理活动”，而且是要找到其中的“问题”以及“答案”，因而反思具有极强的问题意识。

从心理学角度来说，反思是指自己对思维和学习过程的自我意识和自我监控，使思维的一种高级形式。这里的自我意识是指自我察觉，自我监控是指学生为了有效地进行学习，不断自觉、积极、主动对自己的学习活动进行计划、监察、检查、评价、调节和控制的过程。它是个体乃至整体群体成熟的一个重要标志。

当代建构主义认为，在人们认知框架中，主体的自我反思是构成认知结构更新的一个必要条件。学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同化，而是要求学生在学习活动中主动构建，不断地进行反省、概括和抽象。显然，学习中的反思如同生物消化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。一切知识最终必须通过

主体的建构活动才能得以完成，所以，学习者必须对自己的学习活动进行自我监控、自我检查，以判断自己在学习中所追求的是否符合预先确定的目标。可以说，反思是思维活动的核心和动力，只有不断地反思，才能建构起自己的知识网络。反思在知识建构中有着极其重要的意义。主要表现为：

○1反思必须凭借已有的知识和经验。因而，它有利于对新旧知识进行分析、比较或整理归类，有利于学生真正掌握知识的内在联系，构成知识网络。

○2反思是学生对自己的思维与学习过程的再思考，学生在反思中可以根据不断变化的情况修改和提炼自己的学习策略，提高学习效率。

○3反思可以促使学生的认知由指向问题转移到指向自身的认知加工过程，从而能使学生更好的监控、评价、调节、纠正自己的认知活动，提高学习能力。

○4具有反思意识的学生能通过自己学习中的各环节分析，对自己的学习活动持一种“健康”的怀疑，即有主动的“问题”意识，提出“为什么”、“怎么做”的问题。

2.关于反思型学生

反思型——冲动型风格维度来源于凯根（Kagan）对调查知觉速率方面的研究，研究发现，学习者按认知风格可以分为两大不同的类型，其中反思型者表现为在作出回答或行动前对问题进行仔细缜密的思考，反复评估各种可能的答案，直到得出结论，他们总是谨慎，全面的检查各种假设，在确定没有问题的情况下才会给出较有把握的答案。从心理学的角度看，反思型的学生逻辑推理能力较强，能较好的理解具体信息与整体信息的关系，他们更擅长进行复杂的学习活动，获取信息时具有系统性，处理问题时谨慎，而且在寻求答案时较关注准确性；反思型学生归纳推理能力更强，通常来说，反思型的人更能从归纳学习中获益。反思型学生表现出更为成熟的解决问题的策略，而且比起冲动型儿童更多地去考虑不同的假设，反思型的学生在加工人物信息方面比起冲动性的学生更有效，并却采用更为系统和成熟的策略，他们总是有条不紊，逻辑性强，注意到细微变化。从这个意义上说，反思型的学生更适合社会对人才的要求。

课题研究的目的通过本课题的研究，探索并完善培养“反思型”学生的方法、规律与策略，使教育教学活动成为有目标、有策略的主动行为，使学习成为探究性、研究性的活动，并促使学生在活动的过程中迅速成长为自主、自立、自理、自律、自强的具有独立思维能力与反思能力的全人。

课题的主要观点与创新之处

（一）主要观点

1．真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门户。学生学会了反思，就会以特定的眼光给自己在学习群体中的位置定位，从而提高学习的效果和效率。从这个意义上说，学生成长就可以用这样一个公式来表达：学生的成长=自主+反思。

2．学生具备反思能力培养的基础，但长期以来，小学生在学习中、在生活上却一味地被教师、被家长牵着鼻子走，没有自主、自评的意识，没有自律、自理的习惯，对工作、学习不是一味听话就是冲动鲁莽，缺少一种“三思而后行”的反思习惯与能力，从而使工作学习达不到预期的效果。因此，我们必须要在一定的教育教学理论指导下，教师与家长共同督促孩子根据制定的教学目标，对自己的学习与生活表现进行审视、回顾、分析，强化正确认识，发现问题，及时调控，总结规律，进而实现全面发展。

3．反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀学生的成长都在自觉或不自觉中进行着“学习反思”。把“学习反思”落实在日常的课堂教学的操作程序之中，能让学生“学会学习”的口号变为现实，有利于促进学生的自主学习，有利于提高学生的学习质量，有利于提高学生的学习发展能力。

4．反思性学习是一种合作互动的社会实践和交流活动。学生在反思过程中，如果有他人指点或与他人合作进行，会加深理解，反思的效果会更佳。

5．“反思型”学生的养成，有利于学生良好学习习惯的培养，提高学生学习兴趣，最终达到提高学习效率的目的。

（二）创新之处

1．本研究重视整合多方力量,创设反思氛围,多方位培养学生反思意识、反思能力与反思习惯。在研究中注重“我的成长足迹”反思导路本的创编与修改,引领学生在填写一周成长足迹的过程中积累自已在学习、工作、生活等多方面的闪光点与不足之处、学习收获与感受，并敞开心扉与家长、教师、同学交流，从而在总结积累与交流探讨中反思提高。

2．通过对学生的学习、生活、工作进行全面的、综合的、立体的研究，从反思意识、反思习惯、反思形式、反思方法、反思能力、反思氛围等方面构建“反思型”学生培养的理论框架和操作策略，创编在小学阶段整合多方力量，培养“反思型”学生的理论与实践体系。

第三篇：悦读[范文]

悦读

《 人民日报 》（2014年06月25日 05 版）

阐发为学之道，分享为人之思，瞩望未来之行……又到大学毕业季，校长们或激越、或深情的致辞，成为毕业生难忘的“最后一课”。

爱得深沉，方说得动人。校长们的所言所思，没有空洞生硬的训诫说教，而是实实在在的心灵沟通，发之于情，言之在理，感人心，更启人智。受益其中者，岂止马上要离开校园、走向社会的毕业生？

本期悦读，我们选编了两篇校长的毕业演讲，以飨读者。

——编者

选择与正确的人在一起

张尧学

亲爱的同学们，你们马上就要离开校园，去广阔的人生舞台演出更加壮美的续集。

几年校园生活，有汗水、有泪光、有郁闷、有吐槽，但你们克服了困难，经历了磨练，战胜了自我，你们成熟了，你们的翅膀变硬了，你们就要飞翔了！

这几年里，你们给了我个人许许多多像“校草”“欧巴”这样的亲切昵称，让我感受到了信任和爱、感受到了自身的价值和存在。更重要的是，你们通过校长信箱和其他渠道，对学校的教改、科研、后勤、机关作风、校园文化提出了许多极富创意的真知灼见，让我从你们那里学到了许多许多。

在我的记忆里，定格着太多你们的画面。能源学院的向初平，你曾经沉迷网络、多门挂科，但你没有放弃、屡败屡战，一年扫光挂科，并取得了考研第一名的好成绩。软件学院的莫天池、信息学院的滕明英，你们身残志坚、永不服输，轮椅没有阻挡住你们的梦想！你们是母校的骄傲，我为你们无比自豪。

你们生长的时代，是一个以移动互联网和大数据等新技术为特征的时代，是一个各方面都在急剧变革和发展的时代，也是中国快速崛起的时代。中华民族要在这样的时代迈向伟大复兴，责任落在了你们的肩上！你们准备好了吗？

对于刚踏入社会的年轻人，我建议你们无论是就业、创业还是继续深造，都要先踏踏实实、努力工作、站稳脚跟。要努力学习，尽快适应并引领这个社会。要记住，吃亏是福，奉献和帮助别人才能得到最大的快乐！

人的一生有许多波折，怎样顺利度过逆境，闯过难关？除了正确的价值判断，还有一个重要的因素是“人和”，就是看你们选择和谁在一起。

跟好人学好人，跟着师婆跳大神。和自己最爱的人在一起、和家庭在一起，你的委屈会被排解，懦弱会被消除，信心和勇气会得到提升。朋友是一生最大的财富。他们是你创业的团队，是你心灵的知音，可以融化你的冷漠，可以在你哭泣的时候，悄悄地递上纸巾。

除了家人和朋友，还有一条更重要的，就是要和我们的国家与人民在一起！古往今来，多少仁人志士都以此作为自己的最高选择。“三十功名尘与土，八千里路云和月”是岳飞的选择；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的选择。今天，我们同样需要千千万万个岳飞、范仲淹。他们去哪儿啦？他们到了你们中间！他们的精神和思想流淌在你们身上！

没有爱的人就像没有水的沙漠，没有忠诚的人就像墙头上的小草。这样的人永远不会成为社会精英、民族脊梁。请大家记住：宽恕是最大的力量，仇恨是最大的敌人，学习是最大的武器，诚信是最大的资本，家人是最大的支持，朋友是最大的财富，而祖国则是我们最强大的后盾！

在一起，是力量；在一起，是承诺；在一起，是责任；在一起，是奉献。同学们，学校希望你们带着理想、带着自信、带着甜蜜的回忆离开！不同的旅程，将会有不同的故事。但是，风浪再大，你们也要勇往直前！母校永远是你们的家，永远爱你们，永远和你们在一起！

（作者为中南大学校长，本文摘自其在该校2014年毕业典礼上的讲话）

水的清澈在于懂得沉淀

怀进鹏

今天是北航的节日。在这里，我代表全校师生员工，向3396名本科毕业生表示最热烈的祝贺！

大学是人生的转型期和黄金期。令我自豪的是，北航的四年，你们不仅经历了知识和思维的历练与升华，体验了独立思考和解决问题的魅力。而且，慢慢地，你们发现，心的舞台有多大，人就能走多远，心的通透不是因为没有杂念，而是在于明白了取舍，诱惑太多其实是一种负担。慢慢地，你们发现，担当和激情是一种品质，人不能总靠心情活着，心态才会影响生活质量；也不能总留恋过去的辉煌，那会成为无奈的宣扬。慢慢地，你们发现，视野和行动决定了人生的能量，因为志存高远的势能与被激发的动能成正比，勤奋可以弥补聪明的不足，聪明却无法弥补懒惰的缺陷。慢慢地，你们还发现，勇气和包容也是一种可以养成的品质，人的快乐并非因为没有痛苦，而是在于放弃了抱怨，就像水的清澈并非因为不含杂质，而是在于懂得了沉淀。

今天，我和全校师生一样，心中对你们充满眷恋。当你们即将循着那熟悉的道路离开校园时，我更希望你们也把遗憾留下，快乐起航，轻装出发，秉承“德才兼备、知行合一”，带着北航人的使命和情怀，去实践精彩人生！

在这离别的日子里，作为你们的校长、老师和朋友，我想用三件事来说明三个词，作为临别赠言，与大家共勉。

第一个词是“视野”。目标源于视野，视野决定方向，也是一种智慧。10年前，生物学院的刘红教授和她的团队针对国家未来需求，研究生物再生生命保障技术，在突破多项单元技术后，研制成功的“月宫一号”，成为世界上第三个生物再生生命保障地基系统，并成功进行了我国首次长期多人密闭试验。

第二个是“勇气”。信念决定勇气，勇气坚定信念。正是直面挑战的勇气，使房建成教授和他的团队荣获了磁悬浮陀螺国家发明一等奖，也是视野和勇气，使他们不畏艰难，开始了原子陀螺技术的探索。我坚信：当北航人有勇气改变自己的时候，我们就能改变世界。

第三个是“心态”。小胜靠力，中胜靠智，大胜靠德。通往成就之路是困难而寂寞的，坚守积极而淡定的心态可以品味人生的乐趣，领略包容差异的深远。在缺少掌声和少有人问津的探索中，王华明教授和团队体验着成功前的孤独，十余年执著追求，他们又是幸运的，使中国三维打印技术引领方向。

同学们，志存高远的视野、不畏艰险的勇气、乐观豁达的心态，是我对人生的一种理解与追求，相信同学们也会有更多的思考与行动。我期盼着你们，放声歌唱，并持续地唤起已经拥有的创造力和判断力，去拥抱新的挑战和机遇，实践责任和快乐的人生！

无论你今后如何，无论在世界什么地方，北航永远是你停泊心灵的港湾，这里永远是爱你、温馨的家！

（作者为北京航空航天大学校长，本文摘自其在该校2014届本科生毕业典礼上的讲话）

第四篇：家校共读方案

书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。（温家宝）

书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体，就我个人的经历来说，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有财富，可以说终身受益。我希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在。我们国家全民的阅读量能够逐年增加，这也是我们社会进步、文明程度提高的十分重要的标志。而且把阅读作为一种生活方式，把它与工作方式相结合，不仅会增加发展的创新力量，而且会增强社会的道德力量。这也就是为什么我两次愿意把“全民阅读”这几个字写入《政府工作报告》的原因。（李克强）

朱永新教授这样谈教育:教育首先要做的就是拯救阅读，特别是儿童阅读；不但要鼓励学生、教师、家长阅读，还要鼓励教师与学生、家长与孩子共同阅读。

音七小家校共读活动方案

一、指导思想

以全民阅读活动为指导，以我校“书韵三境”的教育体系为目标，进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量。通过家校共读读书活动，引导全校师生及家长以书为友，努力营造家校良好读书氛围，激发共同的读书兴趣，让师生与好书作伴，与大师对话，通过阅读增长知识，提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量，提供不竭的内在动力。

二、活动目的

1.营造浓郁的“书香氛围”，让家园、校园里充溢着浓浓的人文气息。通过活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长见识，培养能力，逐步养成阅读习惯。提高学生思想道德素质和文化素质，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。2.通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。

3.在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”“读书是一种乐趣”“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

三、基本原则

1.坚持主体性原则。要始终坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高为出发点和落脚点，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路，坚持重在平时、利于终身和有益于师生育德、励志、启智，促进学生的创新精神和实践能力的提升，不断提高教育教学质量。

2.坚持分类指导原则。要遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，指导学生翻阅图文并茂的故事性、常识性、经典等书籍为主。

3.坚持分层推进原则。要做到课内外结合、校内外结合、普及和提高相结合、教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，单一化的阅读与多形式的阅读相结全，加大引导、指导和辅导力度，不断优化校内、班级环境，把学生的情趣引导到读书上来，将丰富多彩的读书活动作为课堂教学的延伸、补充，努力形成课堂教学向课外延伸的开放性模式。

四、家校共读工作领导小组 组 长：孙亚梅

副组长：赵民 李慧玲

成 员：班子成员及家长委员会成员

五、工作措施 教师层面：

我们提倡抱团读书，就是发挥团队的力量，互相监督、互相督促。坚持“三自一晒”，即书目自选、时间自主、地点自定，晒读书感言。我们要求老师们每两周读一本书，每两周晒书目，晒读书感言。言吾工作室的老师每周读一本书，每周晒书目，晒读书感言。学校校本教研日中专设教师读书交流栏目。

班级层面：

阅读要求遵循“五个必须”：每个单元读一本书，两周内必须读完；每天必须留阅读作业，时间弹性管理，确定最低阅读量；每节语文课必须设立课首三分钟汇报读书内容，可以是朗读精彩句段、分享读书收获或者仿写等，三至六年级读一本新书第一次汇报时必须反馈作者的资料，这是一种阅读的导向引领；每月必须查学生的读书反馈，至少两次，反馈形式可以是读书条、微信等，教师也可开发适合的反馈方式；每两周必须召开读书分享会，多方面交流读书感受。

家庭层面：

建议做到“三同一建”，同时间阅读，每天晚上固定时间里全家什么也不做，就捧起书来静静的阅读，创建好书品鉴日；同内容阅读，即亲子共读一本书，确定读书交流时；同逛书城，无论是双休日、节假日、寒暑假，无论是周边游玩还是长途旅行都能跟孩子一起逛一逛书城，选一选喜欢的书；一建是建立家庭书房或读书角，为孩子的阅读营造良好的氛围。

学校层面：

1.开放图书馆。图书馆不仅仅面对学生开放、教师开放，同时也面向家长开放。图书馆开放做到五个保障：一是保障向课堂开放；二是保障课程开放；三是保障课间开放；四是保障课后开放；五是保障假期开放；六是保障向社会开放。我们的原则是书宁可看坏，也绝不放坏。前四个保障是学生的在校期间，图书管理员负责管理，教导处会将开放的具体时间、开放的年组进行具体的安排。放学后的开放不作具体安排，但强调的是图书馆开放是为学生阅读创造条件，决不是充当课后班为学生完成家庭作业服务的。假期开放，我们想做一个大胆的尝试，发挥家长委员会的重要作用，请热衷阅读、愿意陪伴孩子读书的家长代为管理。这样可以做到一举两得。待会儿也请家长们在讨论方案时进行重点讨论，我们也想听听家长的心声。

2.开放班级及走廊内的图书架。让书真正的流动起来，让学生真正的读起来。我们的原则是书宁可看没，绝不放霉。3.课程改革。

单元整合，浓缩课时。

语文学科集体备课整合单元内容，浓缩课时加大课外阅读。每周至少有两节阅读课，任何教师不得以任何理由挤占做其他事，必须进行课外阅读。虽然阅读课是语文教师的课，但语文老师也无权随意串课改课，必须按课表上课。

课首三分钟。

读书分享会。班级每读完一本书（每两周）召开主题读书会，展示、分享读书成果。

背诵积累。背诵《中华颂》国学经典诵读的内容。

学校取消每年一届的读书节，但是依然坚持定期评选校园读书小明星及书香家庭。依然采取班级推荐的形式，但是评比要求更为严格。个人评选要看完成的阅读总量、阅读质量、课首发言情况、读书会参与情况、投稿作品获奖情况、向班级其他学生做问卷调查等综合考量。书香家庭的评选，必须保证家中有书架，藏书数量、父母读书情况、深入家庭调查、问卷调查等内容入手综合评价。

老师们、家长们，阅读是学校及家庭教育最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。我们希望兴一教师和家长能携起手来，来一场真真正正的、安安静静的阅读革命。

第五篇：为加强家校交流与沟通

家校携手 共育英才

为加强家校间的交流与沟通，营建和谐的育人氛围，展示我校教育教学的最新成果，促进学校各项工作的全面发展，4月25日上午，我校一至五年级成功开展了家长开放日活动。活动共分为：“参观大厅的教育教学成果展”、“观摩课堂教学”、“任课老师与家长交流”三个阶段。

上午9:55-10:05，家长们饶有兴致地参观了大厅的教育教学成果展和各班一班一品的班级文化建设。干净整洁的教室里整齐地摆放着学生的作业或作文集，教室四周张贴了学生的小报和书画作品，黑板上刊出了家长会的欢迎标语，家长们一进教室，就感受到了一种融洽、和谐的氛围；10:15-10:55，家长们走进孩子的班级观摩课堂教学，部门共推出语数英公开课共35节，课堂上老师们用亲切的话语激发同学们学习的积极性，灵活多样的教学形式和师生间互动交流的和谐氛围让家长们感受到孩子在学校幸福快乐的学习生活；11:05-11:45，班主任和科任教师向家长们汇报了班级工作，学科教学工作，充分肯定了孩子们取得的成绩，与家长们共同探讨育人良策。

此次家长开放日活动，既增强了学校、教师、家长之间的沟通，让家长亲身体验孩子在学习中的愉悦和成功，又把尊重学生、相信学生、充分给予学生展示的机会等宝贵经验和新的教育理念传递给了家长。