第一篇：2018年高考语文一轮总复习第05课荆轲刺秦王1!
第05课 荆轲刺秦王
·知识概览· 【作者简介】
刘向(约前77—前6)，又名刘更生，字子政，西汉沛县人。楚元王刘交四世孙。宣帝时为谏大夫。元帝时，任宗正。后因反对宦官而下狱。成帝即位后，得任光禄大夫，改名为“向”。西汉著名的经学家、目录学家、文学家。
他在前人基础上辑录一部“楚辞体”的诗歌总集《楚辞》。辑录群书时发现了六种记录纵横家的写本，编订了我国第一部国别体史书《战国策》。
《战国策》
《战国策》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书(《国语》是第一部)，又称《国策》。由西汉刘向所整理编写。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12策，33卷，共497篇。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策略，也可说是纵横家的实战演习手册。这部书有文辞之胜，在我国古典文学史上亦占有重要地位。本书亦展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。【重点理解】 通假字
日以尽矣
“以”通“已”已经 今太子迟之，请辞决矣 “决”通“诀” 诀别 图穷而匕首见 “见”通“现”现出 卒起不意
“卒”通“猝”突然 秦王还柱而走
“还”（huán）通“环”环绕 往而不反者，竖子也
“反”通“返”返回 而燕国见陵之耻除矣
“陵”通“凌”凌辱
燕王诚振怖 “振”通“震”惧怕 燕王拜送于庭
“庭”通“廷” 少假借之
“少”通“稍”稍微 秦王必说
说 通“悦”，高兴、喜欢。词类活用
【北】进兵北略地： 名词作状语，向北
【邑】秦王购之金千斤，邑万家： 名词作动词，封邑 【私】丹不忍以己之私： 形容词用作名词，私心
【函】乃遂收盛樊於期之首，函封之：名词用作状语，用匣子 【远】其人居远未来： 形容词用作名词，远地 【祖】至易水上，既祖，取道： 名词用作动词，出行前祭路神 【涕】士皆垂泪涕泣： 名词用作动词，哭
【迟】顷之未发，太子迟之： 形容词的意动用法，以„„为迟 【厚】厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉： 名词用作状语，用厚礼 【朝】（秦王）乃朝服： 名词用作动词，穿上上朝的礼服
【使】燕王拜送于庭，使使以闻大王： 动词用作名词，使者。
【闻】燕王拜送于庭，使使以闻大王： 动词的使动用法，使„„闻，禀告 【怪】群臣怪之：
形容词意动用法，以„„为怪，认为奇怪 【绝】秦王惊，自引而起，绝袖： 动词使动用法，使„„断了 【断】断其左股：
形容词的使动用法，使„„断 【箕】箕踞以骂曰： 名词作状语，像箕一样 【生】乃欲以生劫之： 形容词作状语，活生生地 【前】樊於期乃前曰： 方位名词用作动词，走上前
又前而为歌曰：
方位名词用作动词，走上前
荆轲顾笑武阳，前为谢曰：
名词用作动词，走上前
左右既前： 走上前 【上】发尽上指冠： 名词作状语，向上 非有诏不得上： 方位名词用作动词，上前 【旦暮】秦兵旦暮渡易水： 名词作状语，早晚 【衣冠】皆白衣冠以送之：
名词用作动词，白衣冠，穿着白色的衣服，戴着白色的帽子3
古今异义
【信】古义：信物，如：今行而无信，则秦未可亲也 今义：书信
【涕】古义：眼泪；如：樊将军仰天太息流涕
今义：鼻涕
【币】 古义：礼品；如：持千金之资币物 今义：货币
【穷困】 古义：走投无路，陷入困境；如：樊将军以穷困来归丹
今义：贫穷，生活贫穷，经济困难
【长者】古义：品德高尚之人，此处指樊於期；如：丹不忍以己之私，而伤长者之意
今义：年长之人
【购】 古义：重金收买；如：今闻购将军之首 今义：购买
【可以】古义：可以用（它）；如：今有一言，可以解燕国之患
今义：表可能、能够、许可）
【有意】古义：同意，愿意；如：将军岂有意乎 今义：故意
【偏袒】古义：袒露一只臂膀；如：樊於期偏袒扼腕而进。今义：偏护双方中的一方
【于是】古义：在这时；如：于是太子预求天下之利匕首 今义：表顺承关系或另提一事）
【顾】古义：回头；如：终已不顾 今义：照顾，考虑，顾及
【鄙人】 古义：粗鄙的人；如：北蛮夷之鄙人 今义：卑鄙的人
【穷】 古义：穷尽；如：图穷而匕首见 今义：缺少钱财
【假借】 古义：宽容，原谅；如：愿大王少假借之
今义：不是自己的，偷别人的，如：假借名义）
【走】 古义：跑；如：秦王还柱而走 今义：行走
【提】 古义：读作dǐ，投掷，投打，投击；如：侍医夏无且以其所奉药囊提轲（乃引其匕首提秦王）今义：垂手拿着 【郎中】 古义：宫廷的侍卫；如：诸郎中执兵。今义：称中医医生
【股】 古义：大腿；如：断其左股。今义：量词。
【左右】 古义：身边侍臣；左右既前 今义：方位名词
【废】 古义：倒下；荆轲废 今义：残废
【复】 古义：又，再；如：秦王复击轲 今义：往复，重复，复习
【深】 古义：刻毒；如：秦之遇将军，可谓深矣 今义：有深度，与“浅”相对
【遇】 古义：对待；如：秦之遇将军，可谓深矣 今义：相遇，遇见
【未来】 古义：没有来；如：其人居远未来 今义：将来，以后 文言特殊句式
①判断句
此臣日夜切齿拊心也
今日往而不反者，竖子也
仆所以留者，待吾客与俱
事所以不成者，乃欲以生劫之
②省略句
取之(以)百金
秦王购之(以)金千斤
欲与(之)俱(往)
以（之）试人
皆陈（于）殿下
其人居远未来，而为（之）留待
与燕督亢之地图献（于）秦王
③被动句
父母宗族，皆为戮没
燕国见陵之耻除矣
④倒装句
群臣侍殿上者 【定语后置句】
太子及宾客知其事者 【定语后置句】
燕王拜送于庭 【状语后置句】
使毕使于前 【状语后置句】 嘉为先言于秦王曰【状语后置句】
秦王购之 金千斤【状语后置句】【定语后置句】
常痛于骨髓 【状语后置句】
【文言固定结构】
臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来„„的办法)
而卒惶急无以击轲(“无以”，意为：没有用来„„的办法)
将奈何（表疑问，怎么„„。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同）
荆轲有所待（意为：有„„的人、东西。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。）
将军岂有意乎（表揣度，是否„„呢。）
荆卿岂无意哉（表反问，难道„„吗。）
仆所以留者（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：„„的原因。）【难点探究】
一、易水诀别这段描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用？
答案：这段描写，烘托了一种慷慨悲壮的气氛。如“白衣冠”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”“风萧萧兮易水寒”等都是渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。其中音乐描写表现了 荆轲慷慨赴难的英雄气概，也渲染了悲壮气氛。“易水送别” 是“行刺准备”中的高潮。“皆白衣冠送之”，一笔道出一场生离死别，加以萧萧易水，变徵歌声，垂泪涕泣，形成一种凄惊悲怆的氛围，使人预感到事有不测。随后作者笔锋轻转，“变徵之声”复为“慷慨羽声”，“士皆瞋目，发尽上指冠”，悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾！
二、应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？
提示：对荆轲刺秦王的行为的评价，历来见仁见智。学生只要言之成理即可。
①反抗暴力的正义行为，有其合理性。
②秦统一六国是历史的必然，是个人和少数人的愿望改变不了，就整个历史发展过程来讲，有很大的局限性。
但荆轲不畏强暴﹑不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出﹑不畏艰险的精神和气概还是值得学习的。
三、如何理解本文的写作特色。
答案：出色的语言描写。
本文善于运用精练传神的语言描写来刻画人物形象。例如，太子丹婉求荆轲时，荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之„„”快人快语，表现出他勇而多谋、虑事周密的性格特点。准备信物，私见樊於期时，荆轲推心置腹，以诚感人，先动之以情，后晓之以义，再告之以法，使樊於期心甘情愿自刎献首。太子疑其改悔时，荆轲怒叱太子的几句话，则表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。
在秦廷上，当秦武阳“色变振恐”时，荆轲的几句“谢曰”，使秦廷上下疑窦冰释，使剑拔弩张的气氛顿时缓和，真正是化腐朽为神奇，令人不由得拍案叫绝！“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”是荆轲的最后一句话，也是他自明心迹的一句话。尽管太子丹对他产生过怀疑，但荆轲还是坚守信义，对太子丹忠心耿耿，赤诚之心，苍天可鉴！5 荆轲刺秦王 ·能力提升· 【课内练习】
阅读下面一段文言文，完成7～9题。（选择题每题3分，翻译题6分）
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”
秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。
轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。
1．下列各句中，加点词语的解释有误的一项是()(3分)A．拔剑，剑长，操其室 操：操持
．B．唯大王命之 唯：希望。
．．C．愿大王少假借之 假借：宽容、原谅。
．D．而秦武阳奉地图匣，以次进 次：先后顺序。2.下列各句中，加点词的意思不同的一组是()(3分)．．A．①荆轲顾笑武阳 ②顾野有麦场
．．B．①既至秦 ②轲既取图奉之
．．C．①轲自知事不就 ②更互用之，瞬息可就
．．D．①秦王惊，自引而起，绝袖 ②佛印绝类弥勒 3．下列对课文表现手法的分析有误的一项是()A．本文善于写人物的对话和神态。例如：见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。
B．本文善于通过对比突出人物性格。例如：以太子丹的急躁粗疏、头脑简单跟荆轲遇事审慎、三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。
C．本文善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出一个悲壮感人的场面。例如：刺秦王时，荆轲的动作，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃的狼狈相，群臣的惊愕，侍医掷药囊，左右呼“王负剑”，一直到荆轲“被八创”，“箕踞以骂”。
D．本文善于通过动作刻画人物的心理。例如：写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。4.翻译句子（6分）
（1）燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。(4分)（2）遂拔以击荆轲，断其左股。(2分)
【课外拓展】
阅读下面的文言文，完成10~13题。
刘颖，字公实，衡州西安人。绍兴二十七年进士，调溧阳主簿。时张浚留守建康，金师初退，府索民租未入者，颖白浚言：“师旅之后，宜先抚摩，当尽蠲逋赋。”浚喜，即奏阁免，由是知之，遣其子拭与游。签判潭州。王佐为帅，负其能，盛气以临僚吏，颖约以中道，多屈而改为。及陈峒反，所擒贼多颖计策，帅上其功，曰：“签判宜居臣上。”
提举浙西常平茶盐，还淀山湖，以泄吴松江，二水禁民侵筑，毋使逼塞大流，民田赖之。就迁提刑，以洗冤泽物为任，间诣狱，察不应系者纵遣之。御史以介僻劾罢。除江西运判。江州德化县田逃徙太半，守乞蠲税，不报。颖以见种之税均于荒莱①，民愿耕者第减之，上供自若，而逃田尽复。
除淮东转运副使。初，水败楚州城，修补未竟，刘超欲移筑，颖入对言：“国家何苦捐百万缗为军帅幸赏地邪？”光宗从之。除户部郎中、淮东总领。务场以额钞抵赏，阴耗饷计，二十年无知此弊者，颖究核得之，以所卖数论赏而总饷增羡。迁司农少卿、淮西总领。前主计者请自为都酿抱净息而 9 利赢余其后稍亏反以大军钱佐之邀籴江淮回易如负贩状颖以为失王人之体遂罢之内府宣限既迫，每移供军钱以应岁输。
知泉州，升华文阁待制，请兴国祠以归。兴国祠满，除敷文阁待制致仕。嘉定改元，召赴行在，进龙图阁待制、知婺州。六年，卒于家，年七十八。其在从班日，韩侂胄旧与周旋无间，方居叶中用事，而颖谢绝之。常言：“士以不辱身为重。”其为少宗正，而丞相赵汝愚适归，相遇于废寺，泥雨不能伸足，但僧床立语曰：“寄谢余参政，某虽去而人才犹在朝廷，幸善待之。”颖曰：“相公人才即参政人才也，使果贤，参政之责，非宰相之忧也。”余参政，端礼也。余继相，卒于善类多所全佑，颖之助云。
（选自《宋史·刘颖传》，有删改）注：①荒莱，犹草莱，亦指荒地。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A．前主计者请自为都／酿抱净息而利赢余／其后稍亏／反以大军钱／佐之邀籴／江淮回易如负贩状／颖以为失／王人之体遂罢之
B．前主计者请自为都酿／抱净息而利赢余／其后稍亏／反以大军钱／佐之邀籴江淮／回易如负贩状／颖以为失／王人之体遂罢之
C．前主计者请自为都酿／抱净息而利赢余／其后稍亏／反以大军钱佐之／邀籴江淮／回易如负贩状／颖以为失王人之体／遂罢之
D．前主计者请自为都／酿抱净息而利赢余／其后稍亏／反以大军钱／佐之邀籴／江淮回易如负贩状／颖以为失王人之体／遂罢之
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A．古代有许多官职任免升降的术语，本文中“除”是授予职务的，“罢”是免除职务的，“调”“迁” “移”是调动职务的。
B．行在，指天子所在的地方，天子或在京师，或出巡狩，不可豫定，故言行在所耳，也专指天子巡行所到之地。
C．致仕，古代将官员退休称作“致仕”，一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。
D．年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年号，是为“改元”。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．刘颖为政务实，得到上司赏识。对官员索取百姓的租税一事，刘颖提出建议，上司张浚高兴地接受了；刘颖在王佐手下任职，他的能力得到王佐的肯定。B．刘颖为百姓办实事。他在浙西任职时，治理湖泊，禁止百姓在重要水域筑堤，百姓的田地有了依靠；任提刑时，偷偷进入监狱放走不该被拘禁的人。
C．刘颖精明强干，尽心尽职。务场的一些做法损害国家利益，他采取一些措施，解决这个问题；他的前任主管官员的一些做法有失体统，他就停止这件事。
D．刘颖刚直不阿，为人正直。他不会刻意去巴结权贵；被贬归乡的赵汝愚交待他转告已接替自己做丞相的余参政，要善待朝中人才，刘颖做到了。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）“师旅之后，宜先抚摩，当尽蠲逋赋。”浚喜，即奏阁免。（5分）（2）颖以见种之税均于荒莱，民愿耕者第减之，上供自若，而逃田尽复。（5分）
【参考译文】
刘颖字公实，衢州西安人。绍兴二十七年进士，调任溧阳主簿。这时张浚留守建康，金国军队刚刚退走，官府追索百姓没有交纳的租税，刘颖对张浚说：“战争之后，应该先进行安抚，应当把过去的欠租全部免除。”张浚很高兴，就向内阁奏报免租，并从此了解了他，让自己的儿子张栻与他交往。签判潭州。王佐任帅臣，自负有才能，对下级官吏盛气凌人，刘颖用中庸之道去劝诫他，大多能接受并改正。等到陈峒造反，擒获贼寇多数用的是刘颖的计策，帅上报他的功劳，说：“签判应该居臣之上。”
提举浙西常平茶盐，还原淀山湖，以吴松江泄洪，这两个水域禁止民众侵占筑堤，不要逼迫堵塞大的水流，民田靠它得以保全。就地升任提刑，把平反冤案造福万物作为自己的职责，时常到狱中，审查到不应该被拘禁的就释放他们。御史以耿介怪僻为由弹劾罢免他。任命为江西运判。江州德化县因为百姓逃亡迁徙大半，田地无人耕种。县守乞请求减免租税，没有得到答复。刘颖把现在耕种的田 11 地的赋税平均到荒地上，愿意耕种的百姓逐渐减少租税，对上供应像原来一样，而且主人逃走的田地也全部复耕。
用为泉州知州，升任华文阁待制，请求兴国祠禄回乡。兴国祠禄任满，授任敷文阁待制退休。嘉定改年号，召赴皇帝所在地，取消退休名义，任命为刑部侍郎，推辞，进任龙图阁待制、婺州知州。嘉定六年，（刘颖）在家中去世，享年七十八岁。他在列于朝班的时候，韩侂胄从前与他交往没有隔阂，等到韩侂胄掌握了大权，刘颖却谢绝与他来往。常常说：“士人要把不辱及自身作为重要原则。”他任少宗正时，丞相赵汝愚恰好被贬归乡，（两人）在破寺院里相遇，下雨有泥水连脚都没法伸，就在僧人的床上站着说话，赵汝愚说：“代我感谢余参政，我虽然走了，但人才还在朝廷中，希望好好地对待他们。”刘颖说：“相公的人才也就是参政的人才，假如他们真的贤能，是（余）参政的职责，不用宰相担忧”余端礼继任宰相，最终对于好人多有保护，是因为刘颖的帮助。
·典型例题· 【真题展示】
（2017全国2卷）阅读下面的文言文，完成10~13题。
赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。”更始即位舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信义著名愿得降之更始乃征憙。嘉年未二十，既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封勇功侯。邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。及奉败，帝得憙书，乃惊曰：“赵憙真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘．．其奸，收考子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲言。．．．．学|王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更 道它所欲。”王无复言。其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义．．行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。建初五年，憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十四。谥曰正侯。（节选自《后汉书·赵憙传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/ B．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/ C．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/ D．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．下车，古代可以代指官吏就职。后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。B．收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。C．车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。D．京师，古代指国家的都城，《三国演义》中就经常提到“京师”，现代泛指首都。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．赵熹耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。
B．赵熹忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。
C．赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。
D．赵熹忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。
13．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。（2）后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。【答案】 10．A 11．B 12．C 13．（1）皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。（2）后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。（2）后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】作为文言断句题，考生应依据语境理解句子的大概意思。然后抓住句中断句的标志。比如句首词“夫”“若夫”“然则”“然而”等，句末语气词“矣”“也”“焉”“邪”等，表对话的词语“云”“曰”“谓”等，固定句式或短语“何以”“是以”“是故”“所以”等，对称的句式、顶真的手法等，专有名词、一般名词及代词等。比如本题中就可以借助表对话的词语“云”以及人名地名等专有名词进行选择。11．
试题分析：本题考查学生对文学常识及文化知识的把握情况。B项，“然后再作考察”错。“考”是指拘捕拷问。“考”是通假字，拷问的意思。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】文学常识和文化常识类型的题目是必考点，首先考生在平时的文言文学习的过程可以按照不同类型进行归类，比如官职升迁、国号年号、科举考试、人名称谓等。然后应结合文本的内容做出正确的辨析。13．
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C 【名师点睛】对于此类题目，考生可以在第一遍阅读完文本后，再带着选项进行第二遍阅读，此时便要依据时间、年号国号、地点、官职等找到对应的句子，比如本题中的“邓奉”“怀令”“平原太守”等内容。最后把选项的内容与文中句子进行比对即可。14．
试题分析：本题考查文言翻译能力。第（1）句中，“奉”，奉行；“枉”，违犯；“更”，再；“道”，说说；“它”，其他；“欲”，要求；“复”，再。第（2）句中，省略主语“蝗虫”；“界”，地域；“辄”，就；“岁屡”，连年；“歌”，歌颂。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】翻译句子之前，应先明确翻译的要求，即信达雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有无特殊句式，有无专有名词（尤其要注意人的名字，因只有名没有姓易被当做实词翻译），有无词类活用、古今异义、文言通假等现象，理解大意，最后逐字进行对译。参考译文：
赵憙字伯阳，南阳宛郡人。年轻时就有节操。更始即位，舞阴（地名）大户人家李氏拥城不投降，更始遣柱天将军李宝去招降他们。李氏不肯，说：“听说宛人赵氏有孤孙赵憙，以信义闻名，愿意向他投降。”更始就征召赵憙，赵憙不到二十岁，引见来了，更始笑道：“还是个小孩，怎么能挑着重担走很远呢？”于是把赵憙任命为郎中，行使偏将军的职务，让他到了舞阴，李氏就投降了。
后来赵憙被任命为怀县县令。大户人家李子春原先先做过琅琊相，好强不守法度，掠夺兼并，大家都很怕他。赵憙下车，听说他的两个孙子杀了人没有被查出来，就不断地追问其奸情，并把李子春收捕拷问，他的两个孙子都自杀了。京城里有很多人为他求情，最终赵憙都没有理会。当时赵王刘良快病死了，（皇帝）车驾来到赵王身边，问他还想要什么。赵王说，我和李子春关系不错，现在他犯了罪，怀县县令赵憙要杀了他，希望能让他活命。皇帝说，官吏依法行事，法律才不会白费，你说个别的吧。赵王再也没有话说了。
这年，赵憙升任平原太守，平原有很多盗贼，赵憙与其他各郡追捕他们，杀了他们的大帅，余党受株连的有好几千人。赵憙上书说：恶人做了坏事只要控制住他们的身体就行了，可以把所有人都迁移到京城边上的郡里。皇帝听从了他的意见，把他们安置到颍川、陈留。于是赵憙推荐有义行的人，除掉坏蛋。后来青州闹蝗虫闹得很厉害，这些蝗虫一进入平原郡就死了，平原境内连年丰收，百姓都歌颂赵憙。
三十年，赵憙上书说现在应该封禅，适合三雍之礼。中元元年，跟着光武帝去泰山封禅。等到皇帝死掉以后，赵憙接受遗诏，主持葬礼。当时，藩王都在京城，自从王莽篡位作乱以来，旧的典章制度不复存在，太子和东海王等人随便坐在一起，宪章没有秩序，赵憙表情凝重，横剑来到殿阶上，把其他藩王都扶下去，以显示尊卑有别。当时藩属国的官员进出宫殿与中央的办公机构，与其他的官员没有区别，赵憙上表把这些人被护送到京城周边各县，让其他藩王都回到他们自己的公馆，只有早晚才能进见，赵憙整顿礼仪，加强守卫，朝廷内外整肃有序。建初五年，他患病期间，皇上亲自前往慰问。等到去世后，皇帝亲自前往吊唁。享年八十四岁，谥号为正侯。
【模拟试题】
（河南省天一大联考2017届高三阶段性测试）
（一）阅读下面的文言文，完成10－13题。
赵禼，字公才，邛州依政人。第进士，为汾州司法参军。郭逵宣抚陕西，辟掌机宜文字。种谔擅纳绥州降人数万，朝廷以其生事，议诛谔，反故地归降人，以解仇释兵。禼上疏曰：“谔无名兴举，死有余责。若将改而还之，彼能听顺而亡绝约之心乎？不若谕以彼众饿莩，投死中国。边臣虽擅纳，实无所利，特以往年俘我苏立、景询辈尔。可遣询等来，与降人交归，各遵纪律，而疆场宁矣。如其蔽而不遣，则我留横山之众，未为失也。”又徙逵帅鄜延，为逵移书执政，请存绥州以张兵势，先规度大理河川，建堡砦，画稼穑之地三十里，以处降者。若弃绥不守，则无以安新附之众。援种世衡招蕃兵部敌屯青涧城故事。朝廷从之，活降人数万，为东路捍蔽。夏人屡欲款塞，每以虚声摇边。诏问方略，禼审计形势，为破敌之策以献。遣裨将曲珍、吕真以兵千人分巡东西路。夏人方以四万众自间道欲取绥，道遇珍，皇骇亟战，真继至，夏众败走。交阯叛，诏为安南行营经略、招讨使，总九将军讨之。禼以郭逵老边事，愿为裨赞，于是以逵为宣抚使，禼副之。逵至，辄与禼异，固争不能得。禼分遣将吏伐木治攻具，设伏击之，斩首数千级，馘其渠酋，遂皆降。元祐初，梁乙埋数扰边，禼知夏将入侵檄西路将刘安曰夏即犯塞门汝径以轻兵捣其腹心后果来犯安等袭洪州俘斩甚众夏遂入贡既而以重兵压境，诸将亟请益戍兵为备，禼因遣人诘夏，夏兵遂去。乙埋终不悛。使间以善意问乙埋：“必欲寇，第数来，恐汝所得不能偿所亡。能改之，吾善遇汝。”遗之战袍、锦彩，自是乙埋不复窥塞。禼乃纵间，国中疑而杀之。五年，拜端明殿学士，迁太中大夫。卒、年六十五。
（节选自《宋史·赵禼传》，有删改）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．禼知夏将入侵/檄西路将刘安/曰夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心后/果来犯/安等袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/ B．禼知夏将入侵/檄西路将刘安曰/夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心/后果来犯/安等袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/ C．禼知夏将入侵/檄西路将刘安/曰夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心/后果来犯安等/袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/ D．禼知夏将入侵/檄西路将刘安曰/夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心后/果来犯安等/袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．稼穑是我国对农事的总称，多以春耕为穑，秋收为稼，即播种与收获，泛指农业劳动。B．款塞即叩塞门，指外族前来通好或到边界表示归顺，与“觑边”“窥塞”“寇边”相对。C．交趾原指中国古代南方少数民族盘腿而坐的行为，后与“安南”都指越南北部地区。D．学士原指读书人或学者，文中是一种官职名称，现指授予高等学校本科毕业生的学位。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确一项是（3分）
A．赵禼一心平叛，不计个人名利。交趾叛乱时，朝廷让赵禼统兵平叛，他推荐自己以前的上级郭逵为主将，自己甘愿任副职，赵禼设伏兵击贼，取得大胜。
B．赵禼精于谋略，为国屡立功勋。他能审时度势，为朝廷献破敌之策；梁乙埋多次侵扰边关，他以武胜之，以文劝之，最后用离间计将其除去。
C．赵禼富有才华，处事很有见地。他考中进士，在郭逵手下任文职；在种谔擅自纳降一事上，他反对诛种谔、返故地归降人，认为双方可交换人员，各守纪律，以保边疆安宁。
D．赵禼深晓边事，治理卓有成效。他向朝廷建言，应做好绥州的规划，建设堡寨，分析了放弃绥州的后果并援引了种世衡治边旧例，得到朝廷认同，取得了很好的效果。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）若将改而还之，彼能听顺而亡绝约之心乎？不若谕以彼众饿莩，投死中国。（2）必欲寇，第数来，恐汝所得不能偿所亡。能改之，吾善遇汝。【答案】 10．B 11．A 12．C 参考译文
赵禼，字公才，邛州依政人。他考中进士，担任汾州司法参军。郭逵在陕西任宣抚使，朝廷征召赵禼掌机宜文字。种谔擅自收容绥州数万来降者，朝廷认为他惹事生非，商议杀种谔，将土地和归降的人还给夏国，以解怨仇免去战事。赵禼上疏说：“种谔无缘无故采取这种做法，死有余辜。如果改变此做法并将众送还夏国，他们能听从顺服，不再有断绝盟约的想法吗？不如告诉夏国，他们的部众 由于饥饿，走投无路投向我国。边疆大臣虽然擅自接纳了他们，但其实毫无益处，只因以前夏国俘虏了我们的苏立、景询等人。可以遣送景询等人回来，与归降的人交换，以后各自遵守纪律，边界就安宁了。如果夏国扣留而不遣送，那么我们留下横山的归附民众，也不算失策。”朝廷又调郭逵为鄜延帅，赵禼为郭逵起草公文给执政大臣，建议保存绥州，来扩充军队的实力，先规划大理河川，建设堡寨，画出可以耕种的土地三十里，以安置归降的人。若舍弃绥州不做好防守，就没办法安抚刚刚归附的民众。他又被引种世衡招募蕃部兵马屯守青阙城的旧例。朝廷听从了他的建议，使数万名降人存活，成为东路屏障。夏国多次想来通好，却经常用虚张声势的做法扰动边境人心。皇上诏问对付夏国的策略，赵禼审时度势，提出了破敌之策进献。派遣偏将曲珍、吕真率领兵士干人分别进行东西路。夏国刚以四万大军欲从小路攻取绥州，途中与曲珍部队相遇，惊惶失措，仓促应战，吕真接着率兵赶到，夏国大败而逃。交趾叛乱，赵禼被征召为安南行营经略、招讨使，率领九名大将前往征讨。赵禼认为郭逵熟悉边境事务，愿意担任郭逵的副职，于是朝廷任命郭逵为宣抚使，赵禼任他的副职。郭逵到任后，总是与赵禼意见不同，赵禼坚持和郭逵争论不能取得同意。赵禼分遣兵将砍伐树木准备进攻的器具，设埋伏攻打敌军，斩杀几乎敌人，俘获了敌军首领，于是交敬投降。无祐初年，梁乙埋多次侵扰边境。赵禼知道西夏即将入侵，发公文给西路将领刘安说：“西夏入侵边塞，你就直接率轻装精兵突袭夏国境内重地。”后来夏国果然来侵犯边境，刘安等突袭了洪州，俘虏斩首很多，夏国于是前来进贡。不久夏国用重兵压境，诸将领急忙请求增兵防备。赵禼因北派遣使者责问夏国，夏国便退兵了。梁乙埋始终不悔改。赵禼派间谍以善意问梁乙埋：“如果你一定要入侵，只管多派人来，恐怕您所得到的不能补偿您所失去的。如果您能改过，我方也将会好好对待您。”赠送给梁乙埋战袍、锦彩，从此染乙埋不再侵扰边境。赵禼使用离间计，夏国人怀疑梁乙埋，杀死了他。元祐五年，授任他为端明殿学士，迁太中大夫。去世时六十五岁。
（二）（湖南省衡阳市十校2017届高三调研高考冲刺模拟卷）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面小题。
典韦，陈留己吾人也。形貌魁梧，旅力过人，有志节任侠。襄邑刘氏与睢阳李永为雠，韦为报之。永故富春长，备卫甚谨。韦乘车载鸡酒，伪为候者，门开，怀匕首入杀永，徐出。永居近市，一市尽骇。追者数百，莫敢近。行四五里，遇其伴，转战得脱。由是为豪杰所识。
初平中，张邈举义兵，韦为士，属司马赵宠。牙门旗长大，人莫能胜，韦一手建之，宠异其才力。后属夏侯惇，数斩首有功，拜司马。好酒食，饮啖兼人，每赐食于前，大饮长歠，左右相属，数人益乃供，太祖壮之。韦好持大双戟与长刀等，军中为之语曰：“帐下壮士有典君，提一双戟八十斤。” 太祖征荆州，至宛，张绣迎降。太祖甚悦，延绣及其将帅，置酒高会。太祖行酒，韦持大斧立后，刃径尺，太祖所至之前，韦辄举斧目之。竟酒，绣及其将帅莫敢仰视。后十余日，绣反，袭太祖营，太祖出战不利，轻骑引去。韦战于门中，贼不得入。兵遂散从他门并入。时韦校尚有十余人，皆殊死战，无不一当十。贼前后至稍多，韦以长戟左右击之，一叉入，辄十余矛摧。左右死伤者略尽。韦被数十创，短兵接战，贼前搏之。韦双挟两贼击杀之，余贼不敢前。韦复前突贼，杀数人，创重发，瞋目大骂而死。贼乃敢前，取其头，传观之。覆军就视其躯。太祖退住舞阴，闻韦死，为流涕，募间取其丧，亲自临哭之，遣归葬襄邑，拜子满为郎中。车驾每过，常祠以中牢。太祖思韦，拜满为司马，引自近。文帝即王位，以满为都尉，赐爵关内侯。
（选自《三国志•魏书•曲韦传》）
10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A．韦为报之
报：报复、报仇 B．宠异其才力
异：对„„感到惊讶 C．韦辄兴趣斧目之
目：盯着看 D．车驾每过，常祠以中牢
过：拜访 11．下列选项中对古代知识解释不恰当的一项是（）
A．司马，古代官职名。马在古代战争中地位重要，因此，司马是重要的主抓军事工作的。B．太祖，指先祖称谓，后多用来指开国帝王的年号，如：宋太祖赵匡胤、明太祖朱元璋。C．中牢，颜师古注：“中牢即少牢，谓羊豕也。”少牢在祭品的规格中低于“太牢”。D．爵，中国古代社会的政治等级制度之一，通常为人们熟悉的有公、侯、伯、子、男。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不恰当的一项是（）
A．由于李永的住处靠近集市，典韦杀了他之后，整个集市的人都震惊了。有几百个人追赶典韦，但又不敢靠近。典韦走了四五里，遇到他的伙伴，辗转拼战才得以脱身。
B．他喜好酒食，食量一人顶俩，每次太祖赐他酒食，他总是纵情吃喝，在旁侍候之人相继给他端酒添菜，需要几个人才能供应得上，太祖认为他非常豪壮。
C．太祖征伐荆州，抵达宛城，张绣出城投降。太祖非常高兴，同张绣和他的将领一起设宴庆贺。典韦握着大斧站在太祖背后，直到酒宴结束，张绣和他的将帅都不敢抬头看典韦。
D．太祖退驻到舞阴，听闻典韦战死，痛哭流涕，寻找空隙亲自取回他的尸体，并哀悼，派人将他送回襄邑安葬，任命他的儿子曲满为郎中。曹丕即王位，任命典满为都尉。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）韦乘车载鸡酒，伪为候者，门开，怀匕首入杀永，徐出。（2）左右死伤者略尽。韦被数十创，短兵接战，贼前搏之。
参考译文：
典韦，陈留己吾人。他相貌魁伟，体力过人，有志气节操、好行侠仗义。襄邑的刘氏与睢阳的李永结下仇怨，典韦想要为刘氏报仇。李永原是富春县令，家中戒备森严。典韦乘着车，带着鸡和酒，假扮成前去问候李永的人，大门打开后，他怀揣匕首冲进去杀了李永，然后慢慢走出门。李永的住处靠近集市，整个集市的人都震惊了。有几百个人追赶典韦，但又不敢靠近。典韦走了四五里，遇到他的伙伴，辗转拼战才得以脱身。由此典韦被豪杰所识。
初平年间，张邈发动义兵，典韦作为士兵，隶属司马赵宠。军队的牙门旗又长又大，没人能举得动，典韦一只手就把它举了起来。赵宠对他的才干和力气很是惊讶。后来典韦又归属夏侯惇，数次杀敌有功，升为司马。他喜好酒食，食量一人顶俩，每次太祖赐他酒食，他总是纵情吃喝，在旁侍候之人相继给他端酒添菜，需要几个人才能供应得上，太祖认为他非常豪壮。典韦好用大双戟和长刀等兵器，军中给他编了顺口溜说：“帐下壮士有典君，提一双戟八十斤。”
太祖征伐荆州，抵达宛城，张绣出城投降。太祖非常高兴，邀请张绣和他的将领，设宴庆贺。太祖挨座敬酒时，典韦握着大斧站在背后，斧刃径宽一尺，太祖每到一人面前，典韦就举起大斧盯着他。直到酒宴结束，张绣和他的将帅都没人敢抬头看典韦。十几天后，张绣谋反，偷袭太祖大营，太祖应战失利，带着轻装骑兵退去。典韦在营门中迎战，叛军无法攻入。他们就分散开来从别的门一齐进攻。当时典韦手下的校尉还有十多人，全都殊死搏斗，无不以一当十。叛军先后涌来越聚越多，典韦用长戟左右攻击，一叉过去，就有十几支矛被击断。他的手下死伤殆尽。典韦也身受几十处伤，只得与敌人短兵相接，敌兵想上来活捉他。典韦用双臂挟住两个敌兵将他们杀死，其余的兵贼不跟上前。典韦又冲上前去突击敌人，杀死数人，伤势加重，双目圆睁大骂而死。敌人这才敢上前去，割下他的头，互相传看，全军又都来看他的躯体。太祖退驻到舞阴，听闻典韦战死，痛哭流涕，招募人偷偷取回他的尸体，亲自前去哀悼，并派人将他送回襄邑安葬，任命他的儿子典满为郎中。太祖每次经过襄邑，常用中牢的礼仪来祭奠他。太祖思念典韦，任典满为司马，把他安排在自己身边。曹丕即王位，任命典满为都尉，赐予他关内侯的爵位。
第二篇：荆轲刺秦王 复习教案
《荆轲刺秦王》复习教案
教学目标：准确默写文言名句 识记文中重点词语的含义 理解常见文言词语在文中的基本用法
理解常见的文言句式
理解并翻译文中的句子
教学重点：同上学习难点：对梳理的知识点进行运用
教学方法：自主梳理 教师总结
高考动向：文言文阅读
课时：2课时
一、导入
“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核中是斩杀最高军事指挥首脑。在2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。孰不知，在九千多年前的中国，就有人也使用过这一“现代化战争手段”，只不过它完全靠个人的力量。这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。
二、知识梳理
1、通假字
秦王必说见臣。(“说”通“悦”，高兴。)日以尽矣。(“以”通“已”，已经。)而燕国见陵之耻除矣。(“陵”通“凌”，凌辱。)今日往而不反者。(“反”通“返”。)请辞决矣。(“决”通“诀”，诀别。)燕王诚振怖大王之威。(“振”通“震”，震慑。)设九宾。(“宾”通“傧”，迎宾赞礼的人。)图穷而匕首见。(“见”通“现”。)荆轲奉樊於期头函。(“奉”通“捧”。)卒起不意。(“卒”通“猝”，仓促，突然。)秦王方还柱走。(“还”通“环”，绕。)
（二）、找出本文的词类活用、古今异义和常见文言句式。
明确：1.词类活用：
进兵北略地：北，方位名词作状语，向北。
函封之：函，名词作状语，用匣子。
前为谢曰：前，方位名词作动词，走上前。
其人居远：远，形容词活用作名词，远方。使使以闻大王：闻，动词使动用法，使„„听到。太子迟之：迟，形容词意动用法，以„„为迟。发尽上指冠：上，名词作状语，向上。群臣怪之：怪，形容词意动用法，以„„为怪。乃欲以生劫之：生，形容词作状语，活着。
2.古今异义。
仰天太息流涕
古义：眼泪。今义：鼻涕。
樊将军以穷困来归丹
古义：走投无路，陷入困境。今义：生活穷困，经济困难。而伤长者之意
古义：品德高尚的人。今义：年长的人。
将军岂有意乎
古义：有心意，此处引申为同意、愿意。今义：有“故意”之意。秦之遇将军，可谓深矣
遇，古义：对待。今义：遇到，碰见。深，古义：刻毒。
今义：有深度，与“浅”相对。
于是太子预求天下之利匕首
古义：在这时。今义：表顺承关系或另提一事。终已不顾
古义：不回头。今义：不照顾，不考虑，不顾忌。
左右乃曰
古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向；或表大体范围
可以解燕国之患
古义：可以用它来，为“可以之”的省略。今义：表可能、能够、许可。
3.常见文言句式。
判断句
此臣日夜切齿拊心也。今日往而不反者，竖子也。仆所以留者，待吾客与俱。事所以不成者，乃欲以生劫之
省略句
秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)/取之(以)百金(省略介词“以”)/欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)其人居远未来，而为(之)留待(省略介词宾语)/见燕使者(于)咸阳宫(省略介词)/使(之)毕使于前(省略兼语)
群臣侍(于)殿上者(省略介词)/献(于)秦王(省略介词)/比(于)诸侯之列(省略介词)/而(按)秦法„„(根据文意省略)/皆陈(于)殿下(省略介词)被动句
父母宗族，皆为戮没/燕国见陵之耻除矣
倒装句
常痛于骨髓(介宾短语后臵)/嘉为先言于秦王(介宾短语后臵)/燕王拜送于庭(介宾短语后臵)/使毕使于前(介宾短语后臵)/太子及宾客知其事者(定语后臵)/群臣侍殿上者(定语后臵)/秦王购之(以)金千斤，邑万家(介宾短语后臵，数量词作定语后臵)
三、内容分析
1、梳理课文情节：根据故事发展可分为几部分？各部分写了什么内容？
明确：全文可分为三部分。
第一部分：自“秦将王翦破赵”至“遂发”写行刺准备；
第二部分：自“太子及宾客知其事者”至“终已不顾”，写易水诀别；
第三部分：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，写秦廷行刺。
2、作者是怎样描写易水诀别和廷刺秦王这两个场面的？
明确：写易水诀别：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
写廷刺秦王：a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。
b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。
c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”“群臣惊愕”“尽失其度”“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
四、素材运用
话题“心灵的选择”：我常常怀念远古，那是一个充满人格魅力的时代。那些君子翩翩风度的背后，是一个用诚实、信用、执著的信念支撑的人的结构。那别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园故国？难道他不知道深入虎穴的险恶与危难？他义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。那手执和氏璧在秦王殿上慷慨陈词的蔺相如，难道不知秦王的阴险与贪婪？他在出发前已经许下完璧归赵的诺言！他正是循着一条实践诺言的艰难道路在英勇地捍卫国家的利益和个人心灵深处那份不朽的契约。（2001年四川高考满分作文《守住心灵的契约》节选）
五、课后反思：
第三篇：语文荆轲刺秦王学案[范文模版]
高一语文学案——必修一第二单元
《荆轲刺秦王》
时间：2018.09.01 命题人：阙艳丽
一、学科素养体现：文化传承与理解
二、知识梳理，构建体系
1.记住下列文言实词的意义和相关的例句：略、谒、信、购、遇、深、顾、币、遗、涕、比、谢、提、长（15）操其室（䀠）
ࠠ
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（36）剑坚（ࠠ），故不可立拔。（³7）秦箋还（）柱쀌轰。
（38）卒(cy)（Ġ）起不意，帽失其度。Ｉ39）侍医夏无且仅其所奉药囊提︘
†$）轲。（40）乃引（）⒅兲匕首提秦王。（41）被（†）八创(chuāng)（뀃（42！箝（）踞⒇廥骂曰。（4䀻）乃欲以甿劫（耠耠）乛。3.指明下嘗句中通假字
①.秦王必诔觅臣（）
Ġ耠耠（②日以ࠠ矣（）
者、穷困、偏袒、郎中。
2.记住文言虚词“而”的意义用法和相关例句。3.记住并能判断定语后置句式。
三、重点、难点
1、赏析形象，并分析人物形象塑造的方法。
2、掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
四、释疑解惑，思维突破
1、荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？
2、作者是怎样描写易水送别这一场面的？
3、应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？ 一．课前预习1.注音
督亢()
更（）虑之
樊於期（）
椹（）其胸
拊（）心
濡（）褛
淬（）之
忤（）视
嗔（）目
变徵（）之声
2.解释括号前的词语
（1）尽收其地，进兵北略（）③地。（2）微（）太子言，臣愿得谒之。（3）今行而无信（），则秦未可亲也。（4）秦王购（）之金千斤，邑万家。（5）秦王必说（）⑾见臣。
（6）愿足下更（）虑之⑿。（7）秦之遇将军，可谓深⒀（）矣。（8）顾（）计不知所出耳。（9）臣左手把（）⒄其袖。
（10）而右手揕（）⒅其胸。（11）见（）陵（）之耻。
（12）偏袒（）扼腕而进。（13）函（）封之。
（14－以试人，血濡８）缕。（1࠵）人不敢与忤（）视⑨。
耠，16）太子迟࠵（）之。（16）请（ࠠ）连决珣〢
࠵18）既秖（），取道。（ı9）为（！变張(zhǐ)之声。Р
（20）终已不顾（）。
（21）持千金之资币（†）物。
（ల2）厚鉗（）秦王宠臣中庶子蒝嘉。Mࠠ振怖（（）大王之威。
24）比（）诸侯乛列。
ࠠ23）燕王诚振怖（（）大王之威。
24）比（）诸侯乛列。5）翙（`）鴡职如郡县。ࠠ
0（26）使使（ࠠ以闻大王ࠠ（27）唯（）大王命之。
（2ĸ）以（）次进。
29＋至雛③（䀠）下。
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†
（3䀰）顾（Ƞ）笑武鸳。（31）࠵假借（）之。0$ 耠
（32）使毕（Ġ）使于前〒
（;3）轲既取图奉之，发（）图。
（耳4）自引（）而起，绝袖。
③今日往而不反者缈）
Ƞ
④燕王诚振怖大王之威（!
Ġ（⑤荆轶奉樊於期头函（ࠠࠠ
ࠠ）
Ƞ⑥图穷而匕首见（）
⑦秦王还柱而走（耠 ࠵
耠
⑧卒起不意卒惶急无以击轲࠵
4解释下列句子中的古今异义词 ①樊将军以穷埰来归丹䀠
穷困： ②仰天太息流涝
涕： ⑲丹不忍以己之私，而伤长者之焏
长者２ ④今有一言，可以解燕国之患 $
可以２
ࠠ持千金之币灩
币：ࠠ⑥秦王方还柱走
走： ⑥秦王方还柱走
走： ⑦诸郎中执兵
郎中：
⑧左右既前，斩荆轲
左右：
5.说明下列句子中的词类活用现象：
（1）进兵北略地（）
（2）此臣日夜切齿拊心也（）（3）函封之（）
（4）发尽上指冠（）（5）樊於期乃前曰（）
（6）皆白衣冠以送之（）（7）乃朝服，设九宾（）
（8）使使以闻大王（）（10）自引而起，绝袖（）
（11）太子迟之（）
（12）群臣怪之（）6.明确下列句子中的特殊文言句式：
（1）此臣日夜切齿拊心也（）
（2）今日往而不反者，竖子也（）
（3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也（）
（4）秦王购之金千斤（）
（5）欲与俱（）
（6）见燕使者咸阳宫（）
（7）而卒惶急无以击轲（）
23）燕王诚（8）父母宗族，皆为戮没（）
（9）燕国见陵之耻除矣（）
（10）常痛于骨髓（）
（11）给贡职如郡县（）
（12燕王拜送于庭（）
（13）太子及宾客知其事者（）
（14）群臣侍殿上者，不得持尺兵（）
7.解释重点实虚词 【发】
①轲既取图奉之，发图（）②顷之未发，太子迟之（）③发尽上指冠（【故】
①故遣将守关者（）②以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲（）））
③鲰生说我……故听之（）④君安与项伯有故（）
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⑤于是荆轲遂就车而去，终已不顾（）⑥故人具鸡黍（）2.荆轲刺秦王的信物有哪些＞哪一种信物最难办到？表现了怎样的性格特点？ 【诚】 信物：最难的信物： ①诚能得樊将军首（）②燕王诚振怖大王之威（）最难的信物： 【度】 性格特点： ①度我至军中，君乃入（）②卒起不意，尽失其度（）3.写夨子丹“不忍”，服何作用？ Р
` ࠠ Ƞ 5【顾】 明确缚 $
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4.艆①顾计不知所出耳（）②荆轲顾笑武阳（）③大行不顾细谨（）轲磁见樊於期，为什么能使樊於期慷慠献軫？
” Ƞ
`
ࠠ 6【为】 4.艆轲磁见樊於期，为什么能使樊於期慷慠献軫？
“ Ƞ
`
ࠠ ①父母宗族，皆为戮没（）②为之奈何（）③乃为装遣荆轲（）明确：
$ࠠ
䀠
” Ƞ
`
④乃令秦武阳为副（）⑤其人居远未来，而为留待（）⑥荆轲和而歌，为变徵之声（）
【而】
①可以解燕国之患，而报将军之仇者（）②其人居远未来，而为留待（）
5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了太子和荆轲什么性格？
③今日往而不反者，竖子也（）④于是荆轲遂就车而去（）原因：
⑤荆轲逐秦王，秦王还柱而走（）性格（太子）：
（荆轲）：
【以】
（二）研读课文第二部分：
①樊将军以穷困来归丹（），①丹不忍以己之私（）①以故荆轲逐秦王（）1.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？
②使工以药淬之（）②而乃以手共搏之（）②侍医夏无且以其所奉药囊提轲（）明确：
③以次进（）④日以尽矣（）
⑤皆白衣冠以送之（）2.音乐描写烘托的气氛是什么？有何作用？
⑤不敢兴兵以拒大王（）⑤遂拔以击荆轲（）⑥箕踞以骂曰（）
气氛：
8、解释下列句中固定结构用法 作用：
①.臣乃得有以报太子
有以：②.然则将军之仇报
然则： 4.易水诀别这一场面表现了荆轲什么特点？哪一个细节令你感动？
③ 荆轲有所待
有所： 性格特点：
④仆所以留者，待吾客与俱
事所以不成者，乃欲以生劫之
所以： 细节（细节＋理由）：
⑤而卒惶急无以击轲
!无以：⑥以故荆轲逐秦王 Ƞ
†
以故：
（三）研读课文第三、四部分： 二．解读文本 1.秦廷行刺这一部分可分几个层次？
（一）整体挟知1.荇轲刺秦王共写了那几个亪物？重点详细描写了那几个为物？ 层次：
1.荇轲刺秦王共写了那几个亪物？重点详细描写了那几个为物？ 2.作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？ 人物：
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“࠵ ࠠ
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M详写：（1）语言描写（摘录一句你喜欢的句子）耠
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具体句子：
详写：耠
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（2）秦王动作描写（摘录关键词语）2.根据梇ᢘ，行刺的过程文章可分为几釨分？ 关键词语：
行刺过程：（3）荆轲的神态描写（摘录原文句子）
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神态：
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（4）间接描写了哪些人物神态？作用是什么？ 뼈二）尀部赏析 间接人物神态：
ࠠ一）研读课文第一部刂：
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`
耠
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作用：
荆轲刺磦王是在怎样的形势下发生的缟课文写当时形势的语言有何特点？
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（三）总结： 背景（用原文句子回答）：Р
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Ġ
1.荆轲的智勇各表现在那几个方面？ 语言特点（ࠠࠠ 智：。
.勇：
①微夫人之力不及此
③顾计不知所出耳 2.太子丹在人格上的缺陷表现在哪里？（缺陷＋事例）②微太子言，臣愿得谒之
④荆轲顾笑武阳
A.两个'微'字不同
两个'顾'字相同
B.两个'微'字不同
两个'顾'字也不相同
（四）问题探究：
C.两个'微'字相同
两个'顾'字相同 1.陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你认为荆轲与太子是知己吗？为什么？ D.两个'微'字相同
两个'顾'字不相同
观点：
6.下列各组中词语意义相同的一组是（）理由：
A、见：而燕国见陵之耻除矣
风吹草低见牛羊
2.古人对荆轲有以下评价，你肯定还是否定荆轲的做法？
B、封：又欲肆其西封
函封之
非议：苏轼：“始速祸焉”
鲍彪：“轲不足道”
朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言”
肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”
左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦”
“贱者虽自贱，重之若千钧”
陶潜：“其人虽已没，千载有余情” 观点：
理由：：
三．课堂检测
（一）基础知识 1.下列加点字的注音完全正确的一组是（）A.荆轲（kē）
拜谒（yè）
督亢（háng）戮没（lù）
谬误（miù）B.偏袒（tǎn）
扼腕（è）
厄运（è）
濡染（rú）
怯懦（ruò）C.淬火（cù）
猝然（cù）
忤逆（wǔ）
铁杵（wǔ）拊心（fǔ）D.创伤（chuāng）
创办（chuàng）
瞋目（chēn）
箕踞（jī）
目眩（xuàn）2.下列句子中没有通假字的一项是（）A.燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。B.微太子言，臣愿得谒之。C.秦王还柱而走。
D.卒起不意，尽夫其度。3.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A． 持千金之资币物
币：礼品 B． 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉
遗：给予、赠送 C． 荆轲顾笑武阳，前为谢曰
谢：道歉，道谢。D．图穷而匕首见
穷：穷尽 4.对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）A.人不敢与忤视
忤：逆。B.秦王复击轲，被八创
被：表被动关系。C.燕王诚振怖大王之威
振，通“震”，惧怕。D.士皆瞋目
瞋目：发怒时瞪大眼睛。5.对下列两组句子加点词的意义与用法判断正确的一项是（）
C、遗：使人遗赵王书
厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 D、比：比诸侯之列
朋比为奸 7.对下列句子中加点词语意思的解释，不正确的一项是
（）A．愿大王少假借之，使得毕使于前
假借：宽容 B．至陛，秦舞阳色变振恐，群臣怪之
怪：责怪 C．愿举国为内臣，比诸侯之列
比：排列，比照 D．燕王诚振怖大王之威
振怖：内心惊悸，害怕 8.对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（）① 秦王还柱而走
② 图穷而匕首见 ③（秦王）乃以手共搏之
④ 侍医夏无且以其所奉药囊提轲 A.①②不同，③④不同
B.①②相同，③④不同 C.①②不同，③④相同
D.①②相同，③④相同 9.下列句中加点词的用法相同的一组是（）① 乃遂收盛樊於期之首，函封之
② 又前而为歌曰 ③ 乃朝服，设九宾
④ 顷之未发，太子迟之
⑤ 使使以闻大王 ⑥ 箕踞以骂曰
⑦ 今行而无信，则秦未可亲也
⑧ 皆白衣冠以送之 A.①②③
B.④⑤⑦
C.②③⑧
D.①⑥⑧ 10.依据词类活用情况，与例句“函封，燕王拜送于庭 ”的“函” 用法相同的一项是（）A．轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂
B、又前而为歌 C．皆白衣冠以送之至易水上
D、秦武阳色变振恐，群臣怪之 11.下列对文言句式的判断，正确的一项是
（）①太子及宾客知其事者
③秦王复击轲，被八创 ②群臣侍殿上者
④而燕国见陵之耻除矣 A．①和②相同，③和④相同
B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④相同
D．①和②不同，③和④不同 12.下列句子翻译有误的一项是（）A.秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉? 译：秦军很快就要渡过易水了，那么，即使我想要长久服侍您，难道能做到吗？ B．微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。译：太子说的这番话非常精微，我也希望向您请求赴秦了。（不过）现在前往秦国没有信物，那么我就没
有办法接近秦王。
C.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之
译：樊将军因为走投无路处境投靠我，我不忍心为了自己的私事辜负了樊将军的一片诚心，希望你另外考虑别的办法吧。
D.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!译：我每当想起这些，常常恨之入骨，只是想不出什么办法罢了!13.下列句子翻译有误的一项是（）A.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
译：太子和知道这件事的门客，都穿着白衣戴白帽来为荆轲送行。
B.恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。
译：燕王惶恐畏惧，不敢亲自前来陈说，谨斩下樊於期的头，并献出燕国督亢的地图，用木匣子封好，燕王在朝廷上举行过大礼，派使臣前来向大王禀告。C.愿大王少假借之，使毕使于前。
译：希望大王稍稍借给机会他，让他在大王面前完成使命。D.轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。
译：荆轲把地图取来献给秦王，打开地图，地图展到尽头，匕首露出来了。14.下列句子翻译有误的一项是（）
A.以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
译：因此荆轲能追逐秦王，士卒又惊慌又着急，没有武器来攻击荆轲，便用空手共同和荆轲搏斗。B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
译：事情不成功的原因，是我想要活捉你，强迫你订立一个条约来报答燕国的太子啊。C.秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，译：秦国的将领王翦攻下赵国，俘虏了赵王，全部占领了赵国的土地，又挥师向北掠夺土地。D.然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎? 译：这样一来，那么将军的仇就报了，而且燕国被凌侮的耻辱也除掉了。将军是否有这种想法呢？ 课内阅读
（二）阅读下题完成15—20题。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”尸复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”
秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图!”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走。卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。
轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。” 15．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是
()
A．持千金之资币物
币：礼品
B．厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉
遗：给予，赠送
C．荆轲顾笑武阳，前为谢曰
谢：道歉，道谢
D．图穷而匕首见
穷：穷尽
16．下列各句中无通假字的一项是
()
A．图穷而匕首见
B．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度
C．燕王诚振怖大王之威
D．诸郎中执兵，皆陈殿下
17．依据词类活用情况，与例句中加点的字用法相同的一项是
()
例句：函封，燕王拜送于庭
A．轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂
B．又前而为歌
C．皆白衣冠以送之
D、秦武阳色变振恐，群臣怪之
18．下列语句全都能表现荆轲刚毅不屈，不怕牺牲，慷慨赴难的一项是
（）① 荆轲顾笑武阳，前为谢曰。
② 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之
③风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!
④ 高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。⑤于是荆轲遂就车而去，终已不顾
⑥轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰
A．①②⑥
B．②③④
C。③⑤⑥
D．②④⑤ 19．下列对“易水诀别”部分内容的理解，不合文意的一项是
()
A．太子及宾客“皆白衣冠以送之”，是为了与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
B．文中的音乐描写，渲染了悲凉的气氛。
C．三个“皆”字写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。
D．整个送行场面的描写，有主有次，有景有情，虽不足百字，却感人肺腑，撼人心魄。20．把选段中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。
__________________________________________________________________________
(2)秦王惊，自引而起，绝袖。
_________________________________________________________________________
(3)卒起不意，尽失其度。
第四篇：高一语文荆轲刺秦王
《荆轲刺秦王》教案
教学目标：
1、知识与能力：①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。
②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。
2、情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。重点难点：评价历史事件，分析人物形象。课时安排：五课时 教学过程：
第一课时
教学时间：
一、导入：咏 荆 轲
风萧萧兮易水寒，秦王纵横平赵燕。男儿有志纾国难，太子无奈求圣贤。家国重任擎一身，樊首舆图封两函。始皇幸存统四海，荆轲忠勇高云天。
二、背景介绍：《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍„„以后，就是课文记叙的情况。
复习关于《战国策》的知识：课文节选自《战国策•燕策》。《战国策》，是战国末年
和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇，分国别编辑，依次是东周一篇，西周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇、中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的丈学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。
三、整体感知课文 1学生自读课文，要求：
①根据“思考和练习”一的提示，将课文分为三个部分。
第一段：自“秦将王翦破赵”至“遂发”写行刺准备；
第二段：自“太子及宾客知其事者”至“终已不顾”，写易水诀别；
第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，写秦廷行刺。
②划出疑难词句。
第二课时
教学时间：
一、1、听录音，正音正字
徵（zhǐ）卒（cù）提（dǐ）樊於（wū）期
夏无且（jū）拜谒(yè)濡(rú)缕 变徵(zhǐ)淬(cuì)火 忤(wǔ)视 图穷匕(bì)见(xiàn)八创(chuāng)箕(jī)踞 揕(chèn)之 偏袒(tǎn)陛(bì)下 拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 怒叱(chì)
2、学生自读课文。
二、找学生读，讨论第一、二、三自然段疑难词句。
三、翻译下列句子。微太子言，臣愿得谒之
秦王必说见臣：说，同“悦”。说见：高兴地接见。
樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。私：自己的（事情）。意：情意。全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意。
父母宗族，皆为戮没 将奈何，为之奈何？
然则将军之仇报，而燕国见陵之耻：被陵辱。
此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教：乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。
第三课时
教学时间：
一、找学生读，纠正读音。
二、讨论“行刺准备”剩余部分。
三、翻译下列句子。
函封之：函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。
乃为装遣荆轲：于是整理行装，派遣荆轲（上路）。
今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。
第四课时
教学时间：
一、找学生读“易水诀别”部分，纠正读音。并讨论“易水诀别”部分。
三、找学生读“秦廷行刺”部分，纠正读音。并讨论“秦廷行刺”部分。
四、翻译下列句子。
愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：愿意全国上下做秦国的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（jǐ），供应，供给。职：贡赋，赋税。秦武阳色变振恐，群臣怪之： 愿大王少假借之：
北蛮夷之鄙人：北方边远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：边疆，边远的地区。
第五课时
教学时间：
重点、难点的学习与目标完成过程
一、研读课文第一部分：
1．荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？
提示：奏军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课丈写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。
2．荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？
提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。3．荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？
提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。
4．太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？
提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。
5．荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？
提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。
小结：第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕
首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。
二、研读课文第二部分：
自读课文第三部分，思考：
1太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？
提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。音乐描写有什么作用？
提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。
作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆？目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。
三、研读课文第三部分：
自读课文第三部分，思考：
1秦廷行刺这一部分可分几个层次？
计见秦王（11—13自然段）顾笑武阳（14自然段）
秦廷搏击（15—17自然段）倚柱笑骂（18自然段）
遇难去世（19自然段）
2作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？
ａ．通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—？？—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。
ｂ．通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。
c．运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
四、完成课后第四题
提示：应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？
荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展过程进程来讲，它有着很大局限性。
对荆轲的评价，历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人也很多，第一个是司马迁，《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若干钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一
人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。
第五篇：《荆轲刺秦王》课堂实录
导入：
师：同学们，今天我们来学习《战国策》当中的精彩华章《荆轲刺秦王》。自古以来，在中国燕赵大地，涌现出许多英雄豪杰，涌现出许多可歌可泣的悲壮的故事，难怪古人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”，此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。也就是说，他虽然已经不在了，但他的精神却流传千年。司马迁为其立传，评价其“名垂千古”。在《史记》当中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样，没有什么改动，这不仅反映了史学大师司马迁对这篇文章的喜爱，而且反映了司马迁对荆轲的重视和偏爱。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”，荆轲身上的拔刀相助，诚信勇敢的侠义精神一直是我们民族精神当中重要的组成部分。今天就让我们走进历史，走近荆轲，让我们一同感受荆轲慷慨悲歌的情怀，我们一起来学习文言文《荆轲刺秦王》。
板书： 荆轲刺秦王
《战国策》
教学过程： 一 回顾初读
师：通过朗读预习，我们整体感知了一下全文，我们在预习的时候应该把课文里的重点字词圈画出来。现在我们检查一下大家的预习效果。
选出下列词语中注音全对的一组（课件）a.拜谒(yè)濡(rú)缕
变徵(zhǐ)淬(cuì)火
b.忤(wǔ)视 图穷匕(bì)见(xiàn)八创(chuāng)c.箕(jī)踞 揕(chèn)之
偏袒(tǎn)陛(bì)下 d.拊(fǔ)心 瞋(chēn)目
樊於(yú)期
怒叱(chì)生：答案：a b.匕(bǐ)见c.揕(zhèn)之d.樊於(wū)期
师：很不错，看来大家预习得很认真，不知道大家注意到“单元提示”没有。（学生开始阅读“单元提示”）
师：单元提示要求我们，把握课文的关键词语，概述文章叙事的脉络。现在我们是不是可以请同学用四字短语概括一下文章叙述了哪几件重要的事呢？
生：简介背景。准备“信物”。准备武器。配备助手。怒叱太子。易水送别。勇刺秦王。壮志未酬。
师：这篇叙事性的作品跌宕起伏，我们是不是可以按照开端，发展，高潮，结局四个部分来把握叙事脉络呢？
（师生合作，完成板书。）板书： 情节 段落 概述
开端: 1-2段 行刺原因 发展: 3-9段
行刺准备 高潮: 10-17段 行刺秦王 结局: 18 段 行刺失败，师：很好，全文围绕着“刺”字展开，读来感觉惊心动魄，荡气回肠。
师：看来大家预习的是比较充分的，下面我再来介绍几种文言阅读方法。板书：点读
析读 美读 二 细节点读
师：点读 就是点出每部分重点的字词句。师：现在请大家朗读开端部分，边读边圈画疑难字词句。看看哪些字词句影响了你的翻译，可以提出来。
（学生朗读文章，选取学生质疑问难。）生：荆卿曰:“微太子言,臣愿得谒之。”“微”是什么意思？
师：这个字在我们初中时学过的范仲淹的《岳阳楼记》中见过，在哪一句中见过呢？ 生 ：“微斯人，吾谁与归？” 师：是啊，“微”是什么意思呢？ 生：如果没有。
师：在学习中遇到疑难字词句，可以使用“回归课文法”去联想，温故知新嘛。生：“秦王购之金千斤,邑万家”怎么翻译呢？是不是秦王购买了千斤金？ 师：首先可以肯定的是，你翻译对了“金千斤”，这是一个定语倒装句，比如初中我们学过的《陈涉世家》中有“比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人”，这样的句子，怎么翻译？
生：等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵。
师：数量词做定语多放在中心词后面。所以翻译时注意要把后面的定语放回前面来。如果是这样秦王可以购买千斤铜和万户的封地吗？很明显，动宾不搭配啊。我们是不是可以考虑省略了什么？
生：省略了介词“以” 师：为什么？
生：因为千斤铜和万户的封地不是购的对象，是购的方式。介词“以”就可以表示“用”的意思。
师：联系前面一句话，“夫今樊将军, 秦王购之金千斤,邑万家”怎么翻译？ 生：现在的樊将军,秦王用一千斤铜和一万户的封地买他的头颅。
师：秦王购之（以）金千斤,邑万家。这种句式就叫状语后置，因为状语本来要放到谓语前面去的，现在放到谓语后面了，因此叫状语后置句。
生：“将军以穷困来归丹”中的“穷”字是贫穷的含义吗？ 师：“达者兼济天下，穷者独善其身。” “穷”形容没有出路,十分失意，成 语 “穷当益坚”就是处境越不好，意志应当越坚定的意思。
教师提供背景介绍：（出示课件）
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。“荆轲刺秦王”的故事，就是在这样的背景下发生的。师：现在请大家朗读发展部分，边读边圈画疑难字词句。
（学生朗读文章。选取学生质疑问难。）生： “秦之遇将军,可谓深矣。”这里的“遇”是“遇到”的意思吗？ 师：“遇到”用到这里不通，注意，“遇”在今天有名词的意思“待遇”，那么，用到这里应该是什么意思？
生：对待
师：对，还有这个意思，这样前后翻译起来就顺畅了。
师：现在请大家朗读高潮结局部分，边读边圈画疑难字词句。（学生朗读文章。选取学生质疑问难。）生：“轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰”这一句怎么翻译？ 师：首先“箕踞”这两个字，怎么读？ 生：箕（jī）踞（jù）师：“踞”是“坐”的意思，那么，“箕踞”是怎么“坐”的呢？“箕”是一个名词，他的意思是什么? 生：簸箕
师：那名词放在动词谓语的前面可以是什么用法呢？ 生：活用作状语
师：对，我们可以把“箕踞”翻译成“像簸箕一样地坐”，其实呀，就是古人席地而坐，把两腿像八字形分开这样的一种动作。（坐在凳子上，模拟这个动作。）
生：（大笑）
三 理性析读
师：下面我们来 “析读”，在单元提示中，我们注意到还有这样的要求：
（出示课件，学生朗读）在欣赏叙事艺术的同时，品评人物，领略古人的才华和品德。（出示课件）自主，合作，探究，说一说本文哪些地方写人物写得特别好，请你结合具体的字词句和艺术手法来说一说刻画人物好在何处？
生：我特别欣赏樊於期。师：你欣赏他的什么，能不能用文章中的句子说明？
生：我欣赏他的刚烈气质，你看，樊将军仰天太息流涕，俗话说，男儿有泪不轻弹，这个仰天洒泪的动作充分表明樊将军这个大丈夫内心的痛苦，用流泪这个动作更衬托出他的刚烈。
师：以柔衬刚，倍增其刚，说得好，还有吗？
生：樊於期乃前曰:“为之奈何?”樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣日夜切齿拊心也,乃今得闻教!”这个“前”字和“进”的意思是，快步上前。他看到了希望，报仇心切溢于言表。“偏袒扼腕”和“遂自刎”，这几个动作更是将樊於期的刚烈气质表现了出来。他在苟且偷生与成就大义之间，做出了选择。
师：樊於期义勇刚烈，顾全大局，勇于牺牲的精神确实令大家佩服，但是荆轲要想得到他的头毕竟是一件难度很大的事，荆轲是怎么做到的呢？
板书 ：樊於期：义勇刚烈，顾全大局，勇于牺牲
生：荆轲很善于揣摩樊於期的心理，他说的三句话既合情又合理。师：晓之以情，动之以理。能不能具体说说。生：“秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。今闻购将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”巧妙指出了樊於期的处境：杀父之仇；亡家之恨。
生：轲曰:“今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?”指明了此行目的并不为自己，这就打消了樊於期的顾虑。
生：荆轲曰:“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”最后荆轲提出了计划，有了前面情感的铺垫，这个理性的抉择就显得不是那么无理和唐突了。
板书 ：手法： 对话
荆轲： 擅于辞令，很有智谋。
师：本文还有哪些地方刻画人物特别好呢？ 生：“刺秦”这个情节中刻画人物特别好。师：荆轲刺秦王，“刺秦”是全文核心。生：作者采用了正面描写的手法。师：正面描写谁？
生：通过荆轲的语言、神态、动作描写，栩栩如生地刻画荆轲的形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”，“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，这些荆轲的语言、神态、动作描写使人读之如见其形，如闻其声。
生：不只是正面描写表现荆轲，还有侧面描写 师：侧面描写谁？作用是什么？
生：写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，反衬荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”“尽失其度”，“不知所为”，反衬荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，反衬了荆轲的威武壮烈。
师：侧面描写的方法可以渲染这种紧张的气氛，衬托荆轲的英雄形象。
板书：
手 法： 正面、侧面描写
秦王群臣： 狼狈不堪 荆 轲： 有勇有谋
四 情感美读
师：同学们分析得很好，有理有据，并且能够设身处地的想象当时人物的心理，在这个基础上我们来进行美读。
（课件）自由选择情节朗读，要求读出人物的感情、语气。（一男生主动站起来读荆轲和樊於期的对话）（学生鼓掌。）
师：如果二位在朗读的时候，能加上动作，就更加精彩了。（学生笑。）生：让张越读。（张越是舞蹈特长生）师：（也笑了）这个动作不是可做可不做，不是矫揉造作，更不是舞蹈动作，是你内心的一种自然流露。是自然而然的一种行为。（学生笑。若有所思。）
五 评价鉴赏，适度延伸 师：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”评价鉴赏是学习文言文的最高思维层次的能力要求。特别是评价文章的思想内容和作者的观点态度。我们要树立历史唯物主义的观点，既要看到文章的积极意义，又要看到文章的历史局限性，那么，我们该如何看待“荆轲刺秦王”这种行为呢？我们又该如何全面评价“荆轲”这个历史人物呢？这是对自身能力的拓展和延伸，这也是对自己的更高要求，请大家做一个“思想者”，课下在以上两个话题中任选一个写一篇作文。
六 结课：
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！我总是想，虽然荆轲所穿越的波浪已经流逝，但是荆轲幻化成的反抗精神，诚信品质，悲壮的气质仍然使我们震撼，虽然他的结局以悲剧告终，但，没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；大海是伟大的，因为处处漂浮着船楫的残骸；人生是伟大的，因为，有诀别，有无可奈何的失落。就让我们记住荆轲吧，下课！
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