学习杜朗口之我见（定稿）

第一篇：学习杜朗口之我见（定稿）

学习杜朗口之我见

李保凯

杜朗口中学在崔其升校长的领导下，教育教学取得了辉煌的成就，全国各地的教育工作者纷纷前往，回到本校立杆见影，撤掉讲桌，对上课桌，学生相对而坐，墙上挂满黑板，课堂上老师站在一边，先发学案，学生依学案自学互学，接着把要展示的问题写在各小组的黑板上，然后学生轮番上阵，好像也有生有色。但不少老师对此持怀疑态度，杜朗口的教学模式能不能完整的移植？这样下去是否就能造就第二个杜朗口？

我认为，盲目地照搬杜朗口模式，不仅不能取得成功，而且带来的是教学质量的下降和学生管理的混乱。为什么呢？

杜朗口教改取得成功是因为有一个执着于教育事业的校长，是因为有他建立起来的一套完整的管理系统。在课堂上看到的，只是杜朗口经验的冰山之一角，课堂结构的改革，只是其中一个一个环节。无视支撑这个环节的因素，学到的只是形式，那永远不可能真正把他们的精髓学到手。

杜朗口课堂教改是由一个完整的系统支撑起来的，可以概括为两线一面。

一条线是，班主任------任课教师------学生。班主任评价任课教师，教师评价学生，学生评价教师，评价班主任，班主任、任课教师、学生三位一体。这样，充分调动每一个任课教师的积极性，同心协力抓学生管理，保证了上好每一节课，保证了每一个学生在每一节课都认真预习，在预习中学会，在展示中提高。

一条线是，学科主任------备课组长--------任课教师。备课组长抓集体备课，同一年级的同一学科，统一教学进度，统一导学案，导学案要学科主任把关，签字后的导学案才能使用，这就保证了导学案的质量，切实可行，因为备好课是上好课的前提和保证。

一面是每节课的检查，杜朗口每节课都有学校组织的检查，有明确的检查标准，有录相，有时有课堂效果小测试，比如，如果课堂上有睡觉的学生，教师就要被停课学习，每天全体教师集合两次，公布存在的问题，每周都要给老师排名。

这是我们看到的，还有看不到的，就是自习的安排，杜朗口的晚自习是有老师辅导的，学案是在自习课发下去，在老师的辅导下，学生学会了教材，有时准备好了第二天要展示的内容。

除此以外，杜朗口有严格的奖惩制度，上不好课的教师要停课学习，严重的甚至要在校内下岗，学生违纪班主任要罚款，领导干部做不好工作要罚款，罚款的数量不定，而且是自罚，在每天的全体教师总结会上当场拿出来。

所以杜朗口的课堂教学改革，不单单是搬走讲桌，增加黑板，学生对坐这么简单，如果只是学习杜朗口课堂教学改革的形式，那么这样改革就好比是建立在松软的沙滩上的楼房，用不了多久就会倒塌，其后果必然是教学质量的后退和课堂秩序的混乱。

怎样学习杜朗口呢？首先要学习杜朗口人的精神，也就是全心全意为学生的精神，献身教育的精神。他们每天从早到晚在学校工作，除了上课就是背课、就是做学生思想工作。其次要学习杜朗口人先进的教学理念，那就是以学生的成长和发展为中心，把学习的主动权交给学生，想方设法调动学生学习的积极性，让学生动起来忙起来，“我的课堂我作主”。

不知能否得出这样一个结论，杜朗口教学改革的成功，就是学校管理的成功，也就是-----一个好校长就是一所好学校。

第二篇：杜朗口学习汇报

杜朗口学习感受

襄樊市二十六中学

根据教育局统一安排我们一行二人参加了到杜郎口中学五日学习活动，现将学习中的感受与各位同行共同分享。

杜郎口中学是山东聊城茌平县最东边的一个乡镇中学，座落在距杜郎口镇近3公里的旷野之中，学校占地73亩，现有16个教学班，800左右学生，50多个专任教师。该校有两栋教学楼，一栋办公楼，一个能容纳上千人的多媒体报告厅，一栋实验大楼，各种功能室齐备，设施齐全。两栋学生公寓，两栋教师宿舍，教师宿舍均为平房。操场很大，差不多占了校园面积的三分之一，并铺有塑胶跑道。走近校园的第一感受：校园里依然春色盎然，充满生机、教师良好的精神风貌和学生灿烂自信的校。

感受

一、杜郎口中学浓厚的校园文化氛围

一进校园，正对大门就是教师办公楼。学校的各种行政机构就设在这里，墙壁上挂满了用镜框镶嵌的教职员工的照片，照片下配有每个员工或对生活的感悟、或对工作的感悟、或对人生的感悟等等。

教学楼在办公楼左边，教学楼中间的楼梯两边是通的，从南边的大门进去就是一个大厅，左右两边墙壁上方挂着一线教师的照片，照片下面是对该老师的简要介绍。左右下方各放了几张条桌，上面铺上红色的金丝绒布，然后将每个老师的名字摆放在上面，老师们在白板上写好的教学反思就靠在名字下面的桌子上。除此之外，各学科组、年级组的上周工作总结、本周一些工作安排也写在白板上展示在这里。走廊两侧的墙壁上挂着所有学生的照片并配有该生对学习、生活、人生的感悟或座右铭等,其它诸如实验楼、学生公寓都有。楼梯的每阶侧面全部张贴着关于地理方面的知识，每个楼梯的转弯处对面墙上全是以教研组为单位办的学习园地。纸张没有丝毫陈旧感，可能是新换的版面。每个教室的前后黑板上方都贴有自己的要求和理想，如：“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”、“我自信，我快乐，我成长”、：“我的课堂我主宰”、“试一试你能行，拼一拼你能赢”“探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信”、“精彩课堂任我辩，欢声笑语乐无限”、“积极的课堂我崇拜，自主的课堂我主宰”„„如此体现杜郎口中学课堂教学改革理念的条幅随处可见。最让我惊讶的是杜郎口中学师生的创造才能，他们利用一切可以利用的空间促进学生的自主学习和发展。我们在教学楼门前的一片空地上发现画有英语四线格，周围写着四句话：“英语练功台，大家一起来，练春夏秋冬，学古今中外”。我们看到四线格上就有学生练写的英语单词、句子。

感受

二、杜郎口中学浓厚的课改意识

1、教师的基本素质：说实话走近杜朗口中学教师中后明显的感觉是他们的基本素质并不高，他们的普通话与书写实不敢恭维，可就是他们创造了一个又一个的杜朗口奇迹，让一个濒临“整合”的学校大放异彩，成为全国教学模式的改革的示范学校。他们靠的是：

（1）开放的自主学习环境 难得的学习机会，一整天的学习时间大家我们都一头扎进教室里听课。教室里没有讲台，成盒的粉笔堆在角落里，课桌分成6个小组拼放在一起，老师始终处在中间和同学们站在同一地平线上，面带笑容对学生的学习进行组织、引导，并参与学生的问题讨论。学生无拘无束，可坐、可站、可蹲、可走动，可下位，但却放而不乱。四面是黑板（一面在教室外面的走廊上），学生随时将自学的结果展示在黑板上等着大家一起来交流、讨论、订正。每个教室都装有多媒体电脑供学生随时利用。所有老师都遵循“10+35”教学模式和“预习—展示—反馈”教学模式。也就是说，在一节课里学生自主学习的时间不能少于35分钟，教师讲课的时间不能超过10分钟。每个知识点的教学流程通过“预习—展示—反馈”在几节课当中完成，反馈有时是一课一反馈，有时是一单元一反馈，有时是根据学生的错误情况，将一些重点、难点、易错点集中起来反馈。

（2）、浓烈的合作探究氛围

杜郎口中学提出的是“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的生生合作教学策略，让学生在教师的引导帮助下互相学、互相教、互相评价，在同学间的互助合作中共同发展。比如，我听的一节七年级数学课《一元一次方程的解法》展示课，教师上课后按照集体备课的安排分别把六个小组的任务布置：概念组、基础知识组、例题落实组、问题纠错组、拓展训练组和能力提高组，各小组接到任务就把预习课准备的问题展示在各自的小黑板上，然后互相解答与置疑（纠错），学生开始小组合作自学，并且派代表把自学结果很快在黑板上展示出。教学内容不再拘泥于教材，而是以教材为依托，进行多纬度延伸和拓展。课堂教学充满了高度的生成性和创造性。

（3）、学生参与学习的积极性、主动性。

无论是预习课、展示课还是反馈课，学生都能积极主动的参与学习，并且情绪高涨，畅所欲言，勇于自我表现。比如在展示课上，教师分配任务后，学生以小组为学习单位，自主探究，合作交流。每个组的同学自己主动上台，讲解思路，诠释观点，其他同学及时点评，阐述自己不同的解法，总结解题的关键和注意事项。老师不用怕冷场，学生争着抢着讲，哪怕讲错也要讲。在这种氛围中老师才能发现问题并及时补缺，极大地提高了学习效率。

感受

三、杜郎口中学师生高度的文明素质和严格的学校管理 杜郎口中学虽然有七八百学生，但当你走进校园，即使是课间时间也听不到嘈闹声，学生无论到实验室上课，还是到操场上做操，抑或到食堂里吃饭，都是排着队伍井井有条，轻手轻脚；

七、八百人一起站在操场上做广播体操、跳校园集体舞，无论从哪个角度看队伍都是那么齐整，动作都是那么一致和协调；校园里看不到一片纸屑和其它任何垃圾；每个师生的脸上都洋溢着快乐的笑容，见到我们这些陌生的老师同样是一脸的微笑与我们交谈。可见杜郎口中学不仅是课堂教学改革有方，而且学校管理更是方法得当。有一节我在初一（2）班刚听完课，一位老师走进教室把该班的值班班主任(学生)叫出去,我们随之也跟了出去。原来学生在外面的白板上展示自己的自学成果时落下了一块抹布。值班老师不仅让学生拣了起来，而且说“咱们班在一进门的路口，一定要注意教室内外的清洁卫生，用完的工具要注意收拣，听课老师来来往往，走道不整洁影响多不好。”随之，几个学生挣抢着拣了起来。这里也是农村的孩子，也是农家的儿女，这样的自觉性与集体荣誉感主要来自教师日复一日的引导与规范。我们的教师可能也天天在讲、在要求，我们感到效果不好，主要一点是典型树立不够，发现学生的闪光点不够，闪光点闪现后鼓励不够等等。

杜郎口中学的老师们每天都有两个例会，即晨会和午会。时间不长，都只有几分钟或十来分钟。晨会总结前一天下午的课堂上课情况，午会总结当天上午的课堂上课情况。我问一个老师每天都是谁在查，那位老师告诉我说是当天的值日校长。那天晨会，教学楼中间大厅里挤满了全国各地前来听课学习的老师。值日校长先总的点评了一些情况，当场点名表扬了几个课堂教学好的同志，接着又讲到了一名拿旧教案上课的老师，没有批评，只是说这样做不太好。下午午会时，这名教师主动承认错误，而且要求学校给她降两级，自己主动罚款２００元，并且自己提出一周内整改到位。其实，在这个大厅的迎面墙上贴着一张表，上面有十几个老师的名字以及他们存在的问题，后面还有限定整改时间。我跟一个老师交谈得知，在杜郎口，学校特别重视教师的课堂教学，发现问题就要及时严惩，限时整改，而对于考试成绩并不排队和公布，也就是说，他们更注重的是过程而不是结果。

另外，我还看到一个现象，在杜郎口，有很多老师胸前佩带有诸如“课改专家”、“创新能手”“探索明星”“教学新秀”等称号的牌子；学生的胸牌名称就更多了，如：自主学习秀、预习小名士、擂台霸主、表达健将等不胜枚举，有个教室里张贴了一张我抄下来了，有２１个称号。这些让我们产生了遐想，不知他们是怎样管理和操作的，但有一点值得肯定，这样的称号评定一定能激发老师的教改热情和学生的学习热情。

临走时拜见一位数学老师，她的一席话更让我对杜郎口中学的老师们产生了深深的敬意。当我赞赏他们的教学模式和学校管理时，她说“我最不愿意跟别人谈模式，如果一模式，那就僵化了。我们没有什么固定的僵化的模式，集体备课后，每个教师根据自己的情况，针对自己的教学过程进行加工、修改、完善。我们注重的是发展每一个学生，让每一个学生都动起来，让每个学生都养成主动学习的习惯，促进每个学生发展才是最重要的。”是的，我们学习杜朗口中学实际是学习他们的课堂实效性，课堂学生的参与积极性。

第三篇：言传身教 学习杜朗口中学

言传身教

——学习杜郎口中学有感 张燕

今天，我们慕名来到了杜郎口中学，走进校园，看到的、听到的、感受到的都是震撼。震撼于学生的自觉、自主、自学的无师课堂；震撼于学生积极自主的学习；震撼于学生的能力之强；震撼于学校管理的规范和严谨。在这短短的半年、一年、两年的时间里，小小地学生能说、能写、能读、能讲，俨然是一个小老师。如果这些经过锻炼的孩子，都有这样的自觉和自主的能力，对于他们来讲，将会受用终生。

于是我们怀着崇敬的心，走进了课堂和课间，走到了学生的中间，看到了真实的杜郎口中学的课堂。师生和管理处处都有值得我们学习的地方。下面我先说一说杜郎口中学的课间操：

杜郎口中学的课间操，学生从集合到整队都非常迅速。学生们跑步进入操场，在我们还没有回过神时，同学们已经站在了指定的位置上，更让我们惊讶的是，学生的队伍横成排，竖成列，斜成线。即使是教师的做操队伍，也和学生一样整齐，全校师生动作整齐划一，规范认真。可以说我们学习的老师都发出了由衷的赞叹和钦佩之声。那统一的服装，整齐的队伍，规范的动作，优美的舞步，无论你站在哪个位置上，在你的眼中都是一道亮丽的风景线。

然而在这道亮丽的风景线中，最大的亮点是杜郎口中学的老师们，不分性别、年龄、高矮胖瘦，都排列整齐和学生一起做操和跳舞。这恰恰印证了杜郎口中学的管理理念：“己所不欲，勿施于人”。如果老师做不好的事情，一定不要要求学生如何，如何。正因为这样，我们在杜郎口中学随处可见老师统一的着装，和孩子们一起书写板书，一起背文本，一起跑早操和游戏，学生随时可以参观老师办公室和寝室。要求学生做的，老师必须先做到。教师处处以身作则，率先垂范，处处和学生融为一体，打成一片。孔子曾说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这就是“身教胜于言传”的魅力。

我想，也正因为如此，师生间才有了和谐，融洽的关系，彼此间传递着正能量。试想，这样的学校能不进步吗，能不令人拍手称赞吗？当然任何事都不可能完美无瑕，但只要我们取其精华，去其糟粕，取长补短，我坚信，在不久的将来我们鄂伦春中学也会成为世人的焦点。

第四篇：职教中心学习杜朗口

巨野职教中心学校课堂教学改革活动安排

————教研组长赴杜朗口中学学习“三三六”教学模式展示课活动周

一、活动组织机构

1、领导小组： 组 长：任崇兴 副组长：姚树立

成 员：国鸿雁 鲍玉广 鹿新玉

2、展示活动周工作小组： 组 长：姚树立

副组长：国鸿雁 鲍玉广 鹿新玉 成 员：各教研组组长

二、活动宗旨

认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以学科《课程标准》和《山东省人民政府关于大力发展职业教育的决定》为依据，根据基础教育课程改革实验推广的进程，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过借鉴杜朗口中学教改经验，教研组长学以致用，每人精心组织一节展示课，其他教师学习借鉴，以此更好的建设一支具有现代教育教改理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。

二、培训目标

1、更新教育观念，落实科学发展观，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值，更好地推进教育教学。

2、加强教师技能培训，理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索课堂教学的有效途径。

3、根据学校实际，积极采取多种形式培训的方法。大力提高广大教师，特别是专职教师的理论技能、实践技能、教学技能。

三、活动组织

召开组织活动会议

2010.10.6根据最初安排，学校安排教务处召了开活动会议，组织安排了活动进程：

1、时间：自2010.10.9开始——2010.10.13结束

2、具体活动参加人员及安排（见附表）

四、具体活动要求

1、要求所有参加课改展示老师认真对待，认真准备，力争取得明显效果。

2、要求活动期间，所有无课老师积极参加，认真探讨，摸索规律，尽快找出一条适合自己的改革路子。并规定，每位老师参与听课不得少于8次。

教

务

处

2010.10.8

第五篇：学习杜朗口中学心得体会

学习杜朗口中学心得体会

晋州市职教中心 吕让

2013年1月12号，周六，我校聘请了杜朗口中学的崔主任及三位老师来我校进行指导授课。

首先，崔主任介绍了杜朗口中学的发展历史及现状。杜郎口教学模式创造出了教育教学的奇迹，使得差点儿被撤并的、一所农村教育教学双差校问题校起死回生。

该校改革采取了一种先动根后动梢的正常程序，从改革评价方式为先导，考核教师以课堂教学的优劣作为根本依据，衡量教师教学成绩的重要指标是参与课堂教学活动人数除以班级总人数的比例。基于“教育即解放，释放人的潜在能力，挖掘人的差，促进人的全面发展”的认识，对学生的课堂学习评价先后提出了“举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度，创新实践，笑逐颜开，热闹非凡”、“敢问，敢说，敢爬黑板（敢在黑板上写出自己的想法），敢下桌讨论”等标准，由此改革教学模式，逐步完善为“三三六”自主教学模式（即：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流，明确目标（目标由师生共同提教师初稿，学生补充出），分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评）。其改革教学的根本理念是“以人为本，关注生命”，据此提出了“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展负责”、“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”。

随后，三位老师分别给我们上了语数外现场观摩课。总结起来，其上课特色有如下几点：

（一）预习（或自学）是最重要的环节。

学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。

（二）“先学后交，当堂达标”。

“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。

课桌都是方阵式排位，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配。

（三）目标性、目的性强。

有预设目标，有预习提纲。体现了目标教学的精髓。

（四）课堂评价直接实际，导向明确

用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本节课！

（五）学生建立“一帮一”学习制度。

共同捆绑记分！形成“共同体”！考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。

（六）教师用大量的鼓励性的语言来激励学生发言

印象最深的是英语课，整堂课老师都在不停地说“You are great！”，“太棒了！”，“You are my teacher。”用这些话来激励学生发言，学生们受到了很大的鼓舞，积极性非常高，课堂很活跃！。

杜郎口教学模式与传统课堂、低效课堂进行比较，不难发现，后者的课堂多是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂（注意力能集中起来且能跟上你的思维）的只有一半，一半中听了能记住的只有一半，记住的一半中能重述和再现的只有一半。多讲的弊端在于：大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。课堂是要讲的，不讲不成课。但怎么讲？尤其是讲多少？是需要认真研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学有机结合的方式。

结合我校实际情况，我认为在今后的学习杜朗口的活动中，我们应主要做到如下两点：

一、要树立“变”的思想，要有“改革”的意识。我们学校要想取得进一步的发展，只守着旧有的管理模式、教学模式是万万不行的。放眼看我国近些年发展起来的那些名校，无一不是在“变”之后才取得了突飞猛进的发展，才成为名校的。只啃 “老本”是绝对发展不起来的！

二、“改革”既要学习他人的宝贵经验，又要“因校制宜”，走适合自己的路。

我们承认，杜朗口中学的教学模式很适合初中学生的活泼好动的特点，那么高中学生呢，是不是适合，还需要我们不断试验、论证。

针对我校学生普遍基础差，而且在差的基础上，两级分化也还是比较严重的。有考二、三十分的，也有考八、九十分的。这就需要我们在采取杜朗口中学的“分组授课”的基础上，再大胆一些，进行分层次教学。采取英数课按分数分班授课。当然，这样授课给我们的教学管理及教学评估带来了不小的压力！但一切的改革最初的路上都是铺满荆棘的！困难是有，关键是我们有没有克服困难的决心。不要遇到一点问题句退缩，就说改革不好。我们回过头来想想，当初崔其升校长带领杜朗口中学进行改革时，不也是碰到了来自学生家长、老师、及社会舆论的阻力了吗?但他们坚持下来了，坚持就是胜利！

具体措施在以后的教研活动中继续讨论。

一家之言，难免有考虑不周的地方，请各位领导、老师海涵！