马说说课（最终版）

第一篇：马说说课（最终版）

28《马说》说课

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好！我叫彭南炜，来自隆回县中团中学。我今天说课的题目是《马说》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课教学进行说明。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《马说》是语文版初中语文九年级上册第七单元的一篇略读课文。这篇课文选自《昌黎先生集·杂说》，作者是唐代文学家、哲学家韩愈。这是一篇寓言性质的杂文。文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者“伯乐不常有”的痛感和怀才不遇的强烈愤慨。这篇文章，在历届初中语文教材改编中都能入选，可见它的历史价值和文学地位之高。学习这篇课文，对于学生树立正确的人生观和价值观，培养真才实学，报效祖国，有着很好的作用。

（二）教学目标

根据语文新课标提出的要求，第四学段学生要学会“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味能力和审美情趣。”我把教学目标定为：

1、知识与能力：

了解有关韩愈的文学常识；积累文言词语；把握文章内容及主旨。

2、过程与方法：

通过自主学习、合作探究、教师点拨，了解本文的论述层次和结构，学习托物言志的写法。

3、情感态度与价值观：

正确认识社会，正确认识自己，树立正确的人生观和价值观；培养真才实学，长大报效祖国。

(三)教学重点与难点

为了让学生更多地直接接触课文材料，注重教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念，结合本课教学目标，我设计了以下的教学重点与难点：

1、教学重点

结合语境解释文言词语，正确翻译课文；把握文章内容及主旨。

2、教学难点

了解本文的论述层次和结构；了解托物言志的写法。

（四）课程资源的开发与整合 １、文本资源：为了充分发挥文本对实现教学目标的作用，除利用课文外，我还挑选了一篇有趣的文言文《千金市骨》印发给学生，让学生进行拓展阅读，同时也扩充了学生的阅读容量。

2、媒体资源：课前指导学生利用网络、图书等渠道搜集、整理信息，教师制作多媒体课件以辅助课堂教学，以拓展视野，丰富阅历，激发读书兴趣，扩大知识容量，拓宽学习渠道。

二、说学情 学生经过初中两年多的语文学习，对于文言文的阅读与理解有了一定的基础，经过以往的朗读训练和自主学习，他们不难接受这篇课文，能够从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。

三、说教法

根据以上学情分析，教学本课，我采用如下教学方法：

1、情境法 《新课标》教学建议部分指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣„„为学生创设良好的自主学习情境”；“应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。”

2、朗读法

《新课标》教学建议指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要”。

3、直观教学法

充分运用现代信息技术，制作多媒体课件，让学生获得直观感受。

4、拓展延伸法。学生在感性认识的基础上，进行类文阅读练习。

四、说学法

叶圣陶先生说过：“凡为教者必期于达到不须教。”。课堂上不仅要传授知识，更重要的是教给学生学习方法，因此，我主要进行以下学法指导：

1自主学习法：指导学生利用工具书和辅导资料进行自主学习。

2、小组讨论法：指导学生通过小组讨论，合作探究，提高解决问题的

能力。

3、问题学习法：指导学生带着问题学习，并不断寻找信息，提出解决问题方案。

五、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

方法：由《神雕侠侣》中杨过遇小黄马的电视情节导入，激发学生的学习兴趣。

导语：同学们都看过《神雕侠侣》这部电视剧吗？剧中，小黄马本是一匹千里马，但它在遇到杨过之前最多也只不过给它的主人运运柴火，还要遭鞭打。而杨过则是我们传说中的伯乐，由于杨过的知马爱马，一匹干瘪biě的瘦马变成了一匹日行千里的宝马，由此可见，伯乐对于千里马来说是多么重要啊。今天我们来学习韩愈的《马说》，它将再次告诉我们伯乐对于千里马的重要性。（板书课题）

(二)检查预习情况

方法：指名给加点字注音，指名说出作者简介，教师用课件显示参考答案。

1、给下列加点字注音 加点字从略。

2、简介作者

明确：韩愈，字退之，河阳（今河南孟县西）人，唐朝文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。卒谥shì号“文”，世称韩文公。与柳宗元同为古文运动的倡导者，列为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。

（三）朗读课文，感悟文意

方法：课件播放配乐朗读，然后学生采用各种形式朗读，课件展示朗读指导。

重点指导：①马之千里者，一食shí/或/尽粟一石dàn，食sì马者/不知其能千里/而食sì也。②且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？③其/真无马邪？其/真不知马也。

（四）自主学习，整体感知

要求：根据文下注释，用现代汉语翻译课文。

方法： 课件出示重点词语的解释与重点句子的翻译，为学生提供帮助。学生翻译课文后，指名宣读翻译结果。

重点句子翻译：

1、千里马常有，而伯乐不常有。译文：千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。

2、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 译文：况且想要跟普通的马等同还办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

3、其真无马邪？其真不知马也。译文：难道果真没有（千里）马吗？其实(是他们)真不识得(千里)马。

（五）学生质疑，释疑解难

方法：学生质疑后，由优等生作答，开展“兵教兵”活动，必要时教师点拨。

（六）小组讨论，合作探究，教师点拨

方法：课件显示题目，小组讨论后，各小组推举一位同学发言，教师作适当的点拨，然后课件显示参考答案。

问题

1、千里马与伯乐的关系是怎样的？ 明确：先有伯乐然后有千里马 问题

2、千里马的遭遇是怎样的？

明确：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

问题

3、伯乐对千里马命运起到了什么作用？

明确：无伯乐，名马无名。

问题

4、最能体现作者观点的句子是什么？

明确：千里马常有，而伯乐不常有。

问题

5、食马者是如何对待千里马的？

明确：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

问题

6、由此造成的恶果是什么？

明确：才美不外见

问题

7、千里马被埋没的根本原因是什么？

明确：食马者的无知。

问题

8、最后作者强烈谴责统治者不识人才的两句话是什么？

明确：其真无马邪？其真不知马也。

（七）知识抢答，深入理解

1、文章通篇写马，以马喻人，试问文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各有怎样的寓意？

明确：千里马比喻人才，伯乐比喻赏识人才的人，食马者比喻浅薄愚妄的统治者。

2、作者借千里马的遭遇，寄托了作者怎样的思想感情？

明确：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没人才，甚至摧残人才的现象，也表达作者对怀才不遇的强烈愤慨。

（八)课堂小结

同学们：学完这篇课文，你肯定会有一些感受。如果你是千里马，又没遇 到伯乐，你准备如何对待呢？

（九）拓展延伸，能力训练

课后，请同学们阅读一篇有趣的文言文《千金市骨》，完成拓展训练题目。

六、说板书设计

本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。因此，我设计时以形象、简明为原则，结合内容的高度概括，通过简要的板书呈现出来，以增强教学效果，起到巩固作用。

马

说

韩愈

千里马

人才

食马者

浅薄愚妄的统治者。

伯乐

赏识人才的人

托物寓意：

封建统治者埋没人才 作者怀才不遇的愤慨

第二篇：马说说课

《马说》说课

各位评委、老师们： 大家好！

我是来自永城市十八里镇初中的李迎春。

一、我说课的题目是《马说》，它是人教版八年级（下）第五单元中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？

通过这篇文章的教学，我准备达到以下目标：

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”

2、理解作者的思想，领会文章的寓意。因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求

3、引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。从而达到“培养学生的树立远大理想，不断完善自身素质，成为坚毅、执着、博学、谦逊的人才”的育人目标。

采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。

在教学思路和理念上我遵循以下几点：

1新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。2语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：

1自主学习法 要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。

2诵读品味法 要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。

3创造性学习法 要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。

五、课前预习

1、通读课文，借助工具书给生字注音；

2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；

3、利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品。

新课标提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。

六 教学过程 马的世界 让学生总结带“马”字的成语及与马有关的文学作品。这种导入既锻炼了学生自己动手查阅资料的能力，又拓展了他们的知识面，还将他们带入了文章情境。解读标题 标题为“马说”，实则为“说说马”，即发表一些关于“马”的看法，于是引出对“说”这种体裁的介绍。（用多媒体展示）3 讲解背景故事 这一项由学生自己完成。4 朗读课文，解读文本

叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感”

当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。所以，这个环节就是“边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。”按照这样的指导思想：

第一步：探讨“食”字的读法，带动对这个字的理解，然后教师范读。范读是为了体现教师的示范和楷模作用。

第二步 一个学生朗读，然后全体朗读。这样是为了学生进一步熟悉课文。第三步细读课文、疏通文意

以四人小组为单位进行交流，着重词语解释和句子翻译，将不能解决的字、词或句记录在本子上，全班进行交流。基本由学生自己解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）

新课标要求学生 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。

第四步 个别学生朗读，学生集体评议，并说明理由。这样学生的诵读必须建立在对文章的理解上。学生的评议可能回涉及到这么几点：（1）5个“也”字句的语气（2）最后一段刻画食马者愚妄无知嘴脸的句子和自问自答的句子的语气。（3）整篇文章所蕴涵的作者的思想感情。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。” 这个过程中，教师的主要任务就是“激疑”和帮助“解疑”。第五步 在理解文意的基础上，把握正确语感、语气进行朗读。精品细读 教师此时应提出提纲挈领的问题让学生对文章做更深一步的理解。“作者的观点是什么？依据是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，学生已较透彻地把握了文章。接下来该呈现出文章最实质的内核了，“文章是说马，但作者真的只想说马吗？”学生就很容易找出“千里马、食马者、伯乐”的寓意了。

6了解作者 依据文章推测作者此时的处境和所怀有的感情。然后让学生介绍查阅资料所了解到的韩愈，和刚才的推测相印证。如有欠缺，教师作补充。7 情感延伸 你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？

对这个问题，教师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行鼓励。

新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节, 一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力。

第三篇：马说说课

各位评委、老师们：大家好！我是来自......一、我说课的题目是《马说》，它是人教版八年级（下）第五单元中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？通过这篇文章的教学，我准备达到以下目标：

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”

2、理解作者的思想，领会文章的寓意。因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求、引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。从而达到“培养学生的树立远大理想，不断完善自身素质，成为坚毅、执着、博学、谦逊的人才”的育人目标。采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。在教学思路和理念上我遵循以下几点：1新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。2语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：

1自主学习法 要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。2诵读品味法 要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。3创造性学习法 要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。

五、课前预习

1、通读课文，借助工具书给生字注音；

2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；

3、利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品。新课标提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。六 教学过程1 马的世界 让学生总结带“马”字的成语及与马有关的文学作品。这种导入既锻炼了学生自己动手查阅资料的能力，又拓展了他们的知识面，还将他们带入了文章情境。2 解读标题 标题为“马说”，实则为“说说马”，即发表一些关于“马”的看法，于是引出对“说”这种体裁的介绍。（用多媒体展示）3 讲解背景故事 这一项由学生自己完成。4 朗读课文，解读文本叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感”当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。所以，这个环节就是“边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。”按照这样的指导思想：第一步：探讨“食”字的读法，带动对这个字的理解，然后教师范读。范读是为了体现教师的示范和楷模作用。第二步 一个学生朗读，然后全体朗读。这样是为了学生进一步熟悉课文。第三步细读课文、疏通文意以四人小组为单位进行交流，着重词语解释和句子翻译，将不能解决的字、词或句记录在本子上，全班进行交流。基本由学生自己解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）新课标要求学生 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。第四步个别学生朗读，学生集体评议，并说明理由。这样学生的诵读必须建立在对文章的理解上。学生的评议可能回涉及到这么几点：（1）5个“也”字句的语气（2）最后一段刻画食马者愚妄无知嘴脸的句子和自问自答的句子的语气。（3）整篇文章所蕴涵的作者的思想感情。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这个过程中，教师的主要任务就是“激疑”和帮助“解疑”。第五步 在理解文意的基础上，把握正确语感、语气进行朗读。5 精品细读教师此时应 提出提纲挈领的问题让学生对文章做更深一步的理解。“作者的观点是什么？依据是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，学生已较透彻地把握了文章。接下来该呈现出文章最实质的内核了，“文章是说马，但作者真的只想说马吗？”学生就很容易找出“千里马、食马者、伯乐”的寓意了。6了解作者 依据文章推测作者此时的处境和所怀有的感情。然后让学生介绍查阅资料所了解到的韩愈，和刚才的推测相印证。如有欠缺，教师作补充。7 情感延伸 你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？对这个问题，教师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行鼓励。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节, 一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力。8 网络大看台我在网上摘取了一些网友的帖子，（用多媒体出示）同学们可以看出它们是形式内容不同的读后感。然后，我就要求学生们也试着写回复帖，长短形式不拘。等到微机课上发上去，大家共赏。这个环节的设置，改变了以往读后感的形式，具有灵活机动性，又引导学生正确合理地利用网络资源，可谓一举两得。

各位评委、各位老师：我今天要对大家说的是我对讲授《列夫•托尔斯泰》一文的一点想法，请大家批评指正。

一、教材分析

（一）教材简析本文是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬·茨威格（1881—1942）为俄国大文豪列夫•托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。这就是欲扬先抑写法的应用。本文是用文字给人画肖像画。运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。

（二）教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶

（三）教学目标美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”现代教学理论的基本观点是：学会学习，学会做人，学会生存，学会创造。用现代教学论基本观点来指导教学，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。因此我制定了几下几点教学目标：知识目标1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。能力目标1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。德育目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重点诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。教学难点联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。教具准备:多媒体课件

二、学生情况分析学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。

三、教法学法

1、说教法教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先 生文言文学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。多媒体演示法：学生的学习情趣，情感就是非智力因素，心理学家及教育家研究表明，情感在教学中不但起到教学动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。充分利用情感教学，能促进智能的开发，使学生变得聪明。

2、说学法初中生学习语文，如何在学习中养成一种学习习惯，教师在教学过程中，应该注意方法的渗透与引导，使学生学习上有一个方向，对今后学习有很大的帮助。因此学法上我引导学生采用圈点勾画法、比较法、讨论法。圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，尤其是四字短语与成语名言等，需要学生圈点勾画出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而深放地领会作者的创作意图。比较法：有比较才有进步。学生学会了在比较中学习，那么他一定会增长见识，对他的写作将有很大的帮助。讨论法：教师尽情的展现自我的教学机智，利用一个词语或文中的一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，势必造成思辩的课堂气氛，在讨论中理解课文的中心，深入作者的思想境地，可以说是一种好的学习方法。

（四）教学过程第一步，导入语我准备这样设计：“同学们，我们学第一课的时候，鲁迅先生说，日俄战争期间，俄国的托尔斯泰写了一封给俄国和日本皇帝的信，开首便是一句：你改悔罢！当时引起了很大反响。你知道这位托尔斯泰先生是个什么样的人吗？他长什么样？他身上有什么突出的特点吗？让我们一起来了解他吧！”第二步，学生自读课文，解决生字词问题。指导学生运用“圈点勾画法”自行解决，屏幕显示习题进行检测。第三步，介绍茨威格及托尔斯泰。茨威格的介绍从简，托尔斯泰的介绍较全面。讲课时可以由学生进行补充。第四步，诵读课文，由学生找出描写托尔斯泰外貌特点的语句，总结出特点。在教师的指导下感受茨威格精妙的语言特点和文章欲扬先抑的写法。第五步，理解课文中心。共设计四个问题，从不同方面使学生进一步了解托尔斯泰的思想境界。第六步，讨论。内容是：茨威格一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰幸福吗，为什么？可联系郑板桥的“难得糊涂”第七步，小结文章特点。第八步，布置作业。本课时的设计，力求通过教师的引导，学生的自读、讨论、交流，多媒体的辅助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美能力，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平有限，有许多不当之处，敬请各位评委和老师们批评指正。

一、说教材

（一）单元教学要求 《背影》是人教版语文教材八年级上册第二单元第二课，这一单元五篇课文都是以爱为主题的叙事性散文。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，初步感受作品的语言风格。

（二）文章特点及地位 《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人，同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，尤其是把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受，另外，作者没有运用华丽的辞藻，而是让深沉的父爱在朴素的文字、舒缓的语调中自然流淌，寓深情于质朴的语言描写中，蕴藉隽永。它在教材中具有特殊的地位和作用。

1、能很好地引导学生感受爱、表达爱。这一单元是在上一单元阅读有关战争题材的作品，发出“世界，何时才能铸剑为犁”的询问的基础上，以“让世界充满爱”这一主题编排的一组叙事性作品单元。五篇课文诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。由追忆保姆到感念父亲，再到关怀弱者，敬重平凡信客，使爱的内涵不断升华，使学生从课文中感悟到“爱”，这种博大的感情，培养自己的爱心和同情心，从而陶冶自己的情操。《背影》就处于由亲情扩展到博爱的这一枢纽地位，本文被放在第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生表达对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。

2、本文以叙述、描写为主要表达方式，是在上一单元初步把握叙事性作品六要素的基础上，对学生进行记叙能力的专项训练，为后面培养说明、议论能力及欣赏文学作品奠定基础。

3、本文语言朴实，饱含感情，而且贴近生活，跟本单元作品语言风格基本一致，容易让学生领会，使用语言要在 朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语言，这才是提高语言能力的正道的道理，（三）教学目标 知识与能力目标：

1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语。

2、品味文章朴实却饱含深情的语言。过程和方法目标：

1、体会关键性语句的含义和表达作用。

2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

3、体会作者的感情流程。情感、态度和价值观目标：

体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。

（四）教学重点 体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会作者感情流程。

（五）教学难点 从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。

二、说学生 作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。

三、说教法 根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想，教学方法介绍如下：

1、朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

2、研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。如：四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用，同时，结合生活揣摩作者的心情和感受，激发爱心。

3、点拨法。深刻体会作者所选取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父亲失业、典卖借钱、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，在一个特殊环境下活动着的背影，它既是父亲形象的素描，又是他精神的写照，还是作者感情的触发点和凝聚点，父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱、艰难和努力，老境颓唐、心情忧伤的“神”，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，全都凝聚在这个背影里。适时点拨，更能深刻体现父亲的爱。

四、说学法 依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法。

1、自主学习：通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑。

2、合作学习：通过讨论，突破难点，突出重点。

3、点拨指导：通过引导，让学生明白抓住关键性语句可以有助于深层次地理解课文，甚至抓住一个词都可以达到纲举目张的效果。

4、联系生活，理解课文。

五、说教学程序 本课计划安排二课时完成。第一课时 [教学目标]

1、反复朗读课文，深刻体会作者洋溢在字里行间的人间至情。

2、整体感知课文，理清行文脉络。[教学准备] 要求学生课前预习，早读检查（A、作家作品B写作背景C掌握生字生词D熟读课文，理清层次），[教学步骤]

一、导语设计 有人说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱可以使你在痛苦中得到安慰，在孤独中得到欢乐，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母爱是人间最圣洁、最伟大、最无私的爱。然而，走过生命历程的你是否意识到除了母爱之外，还有一种坚强、深沉却又无言的父爱？即使是不曾为五斗米折腰的铮铮铁汉朱自清也为这朴实平常的父爱而潸然泪下。那泪折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的深深怀念。今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》去体会那份让无数读者感动过的感动。

二、反复朗读，整体把握

1、听朗读录音，让学生沉浸在文章的情感氛围中。

2、学生速读课文，把握文章叙事线索，复述课文内容。（设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，从文本出发，培养学生提炼、筛选信息的能力。要求在预习、速读的基础上，把握“我最不能忘记的是他的背影”这句话是文章的文眼，了解回家奔丧、浦口分别、别后思念是叙述的事件，着力描写的是四次背影、四次流泪，而父亲过铁道买橘子的背影凝聚了深厚的父子情。）

3、学生放声朗读，圈点勾画，画出文中最感动自己的地方，并作简明点评，然后谈谈课文中最令你感动的是什么？（设计意图：阅读是学生的个性化的创造行为，应当遵循阅读规律，珍视学生独特的阅读感受，充分尊重学生的自主阅读体验，让学生谈谈自己对课文的感悟。学生一般都能体会到父亲对儿子的无私的爱、儿子对父亲的理解。）

三、研究探讨，突出重点 问题设计如下：

1、本文的文眼是什么？

2、本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开，用横线画出文中四次写背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的写法。

3、用波浪线画出写到背影时“我”当时的情绪或反应，即找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，分析我流泪的原因，分析泪中包含的父子间的感情。

4、理清文章思路，并进行板书。“背影”是贯穿全文始终的线索，开头设疑——点出背影引起下文回忆；望父买橘——刻画背影，表现父亲对儿子的深挚感情，表达作者对父亲的感激；父子分手——惜别背影；结尾思念——再现背影，这样就以“背 影”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。（设计意图：这部分环节遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，从文本出发，培养学生提炼、筛选信息的能力，同时，明确本文巧妙的构思，水到渠成地解决了重点、难点问题）。

四、小结课文 父亲的背影，我的泪，相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。

五、布置作业 课外阅读辅导材料《父亲的信》，写出你最受感动的一处，并简要说明理由，下节课交流。第二课时 [教学目标]

1、揣摩、品味文中关键性语句，体会平实质朴饱含深情的语言特色。

2、体会父子情深，激发学生对父母的爱心。[教学过程]

一、导入新课 辅导材料《父亲的信》中的父亲用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔。而《背影》中的父亲却在用他的行动、语言在尽情诠释着父爱的真谛。

二、研讨第六段课文，理解父子深情

1、配乐朗读第六语段，再现父亲的形象、动作，激起情感共鸣。

2、紧扣背影找出其中最富表现力的词语：两个“黑”，三个“布”、“蹒跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微顿”，理解到父亲的艰难举动中充满感情，饱含深意。

3、作者为什么看见这个“背影”，眼泪很快流下来了，又为何赶紧拭干了泪？

4、父亲“为什么扑扑身上的泥土，感到很轻松似的？”

5、第六段中父亲说了几句话，从文中找出来，联系日常生活父母亲对自己的关爱，体会、理解其中饱含的深情。（设计意图：引导学生从文本出发，联系家庭背景，联系父亲朴实无华却饱含深情的话来理解父亲的爱子深情。）

三、点拨研讨，理解作者的感情流程 父亲疼爱儿子勿庸置疑，可是儿子是不是一开始就感受到了父爱呢？请结合课文分析分析。（设计意图：新课标注重培养学生探究问题的能力，教师选取适当切入点，让学生从文本中善于发现问题，通过分析讨论，促进学生与文本进行深层次的对话，明白作者经历了由不解到顿悟到感念的情感历程，激发学生对父母的爱。陶冶情操。）

四、小结 这篇散文作者通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念等事情的描述，着力刻画了父亲过铁道买橘子时的背影，深情地表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

五、拓展训练

1、说话训练 你有过对父亲或亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。

2、交流 谈谈阅读《父亲的信》最受感动的一处，并简要说明理由。

六、写作训练 回忆爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对自己的关爱，捕捉最动情的一幕，选好角度自拟题目写一篇作文（写在周记上）。

七、说板书

点背影 悲伤的泪 望背影 感动的泪 寻背影 惜别的泪 忆背影 思念的泪 另辟蹊径 顿悟生情 板书简洁明白，突出本节课的重点和难点。

一、说教材

（一）教材内容与地位 《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言

（二）、教学目标 根据课程标准对小说教学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的教学目标确定为：

1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。

2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法

3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情

（三）教学重点、难点 根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。

二、说教法、学法 1.学情分析：本文的教学对象是九年级学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。2.教学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据文章的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把课堂活动的主动权交给学生，让学生充分地读，自由地议，入情地演，尽情扮好学习主人这一角色。⑴充分地读：叶圣陶先生说过：“学语 文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，要给学生尽可能多的时间读书思考。⑵自由地议：凸显学生的主体地位，在充分展示各自给课文另拟的题目、分析奥楚蔑洛夫的形象、性格等环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生在讨论交流中互相沟通，互相启发，培养学生的求索精神和创新意识。⑶入情地演：表演是学生非常感兴趣的事情。“兴趣是最好的老师”。根据本文故事性强，语言描写生动的特点，我将在学生充分领会奥楚蔑洛夫性格的基础上引导学生分组分角色朗读表演，让学生在朗读过程中品味小说的语言，领悟文章的主旨。

三、说教学设计

（一）、情境导入，激发学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为了激发起全班同学学习课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课：“同学们喜欢不喜欢看中央电视台的《动物世界》节目啊？下面请同学们来看一段《动物世界》节目曾经播出过的介绍蜥蜴这种动物的录像片。”在播放介绍蜥蜴这种动物的录像片后引导：“录像中的蜥蜴叫什么名字？变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”“下面，我们就来学习一篇通过对话描写来塑造人物性格的短篇小说，这篇小说的题目就是《变色龙》，既然小说写的是人，作者为什么要用变色龙这种动物的名字来做为小说的题目呢？下面请同学默读小说全文，想一想，根据您对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目。”这则导语，借助多媒体导学手段，通过观看介绍变色龙特征的录像，形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生带着问题走向课文，认真思考、分析小说主人翁奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中的语言，深刻理解人物的性格特征，领会小说所揭示的主旨。

（二）、给课文另拟题目，引导学生整体感知课文。在学生自由默读课文后，让学生根据各自对小说的初步理解，另给本文拟一个题目，并说说拟题的原因。由于学生在拟题时着眼点不一样，有的学生可能从情节角度去命题，有的学生可能从人物角度去命题，有的学生从小说的主题方面去命题，即使是从同一角度去命题的同学，由于学生对小说的理解不一样，所命的题目也不可能完全一样，所以只要学生言之有理、自圆其说，教师都要给予肯定，以调动学生的积极性。让学生另拟题目的目的有三：①引导学生带着问题走向课文，认真思考，理解并领会小说的主题。②，在学生重新给课文起一个题目，对所命的题目进行解释的过程中训练学生的思维，锻炼学生的语言表达能力。③通过另拟题目，教师从中发现可以学生对哪些内容了读懂了，哪些地方还不完全读通，需要教师的进一步指导，为下一步有针对地导学调查摸底。

（三）、分角色朗读，加深对课文内容的理解。通过直观形象的语言，感受到小说的情节发展，品味小说的语言，加深对课文内容的理解。在分角色朗读结束后，我给学生时间，引导学生去自主评议分角色朗读的优劣，谈谈各自对小说的内容的体会和感悟

（四）、启发点拨，导引学生深入理解小说的主题。根据学生对课文的理解情况，我设想设计以下问题引导学生理解小说的主题：

1、从刚才同学们分角色朗读中，我们清楚地看出奥楚蔑洛夫警官在断案过程中是怎么变的？

2、他这五次变化的依据又是什么？从他五次变化的语言中，同学们可以归纳出他什么样的性格特征？

3、小说结尾的这句话“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。”谁能说说那群人笑什么呢？为什么笑呢？

4、你们看，狗走了，奥楚蔑洛夫也走了，从他对将军家的狗的态度中，我们完全可以这样说，奥楚蔑洛夫也是一条走狗，同学们想一想，他是谁的走狗？是什么样的走狗？哪位同学能给这条狗加上适当的定语？

5、那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成了一条走狗呢？这五个层次提问设计，一问把学生阅读的注意诱引到奥楚蔑洛夫处理案件的奇特之处——根据主人身份判案上引导学生想象；二问引导学生分析人物语言，归纳出奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征；三问是一个开放性的问题，当时在广场上的人较杂，由于社会地位的不同，对所遇见的奥楚蔑洛夫警官处理案件，各人有各人的想法，因此，虽然同样的笑，但笑的内涵却大不一样，有的人可能笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样的警官，他媚上欺下、见风使舵、反复无常一幅统治者奴才的嘴脸；有的人可能笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗，如果这狗的主人不和将军沾上边，结果就不一样了；有的人可能笑当时穷人不如富人家的一条狗……等等,因此，只要学生言之有理，都要给予肯定，训练学生的创造性思维；四问引导学生认识奥的走狗本质；五问引导学生联系时代背景理解小说所揭示的社会意义。这五个层次的问题环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。

四、板书设计的指导思想和依据

为了随着《变色龙》一文导读过程，概括小说情节，归纳出其媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征，指出这一形象的走狗本质，为学生结合时代背景理解这一人物的深远的社会意义提供了帮助。我设计了如下板书：《变色龙》情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件

变：狗主人不同，断案结果不同

不 变：趋炎附势、欺软怕硬、见风使舵的性格

本质：沙皇的走狗

整个板书结构简洁美观，板面达意流畅，揭示了小说中的人物、情节、性格、本质的关系。

各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版九年级语文下册第二单元，整个说课我将分三部分进行讲述，即说教材、说教法和学法、说教学程序。

一、说教材（教材无非是个例子）这个单元在九年级下册中处于极为重要的地位，是唯一的小说单元。它围绕着“人物画廊”这一中心选择了四篇中外小说，它们虽然题材不同，风格各异，但都是写人的名篇，在人物刻画方面各具特色。涉及的生活范围既有科举时代下层知识分子悲酸的命运，也有20世纪30年代中国农民的独特风貌；既有沙皇统治时期趋炎附势的小官僚形象，也有对美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。其中人物的悲欢离合.喜怒哀乐和兴衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精神风貌.对增长学生的见识，丰富他们的精神生活，是大有裨益的。知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，获得语用经验，培养语感，练就语文能力，提升语文素养。本单元选取了四篇小说，每位老师应该明白，教材无非是给了我们提供学习小说的例子，我们所要做的，便是引导学生从对这四篇小说的学习中，认识小说、了解小说并指导学生进行小说创作，实现语用经验的传递、语感的迁移。

《孔乙己》是鲁迅在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说。在精短的篇幅中，塑造孔已己这样一个在当时的社会中找不到自己位置的弱者。小说以众人的哄笑贯穿全文，孔乙己在笑声中登场，又在笑声中走向死亡，这阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对比，以喜写悲，更添悲色。小说语言老辣犀利，写人状物画龙点睛，给人留下了深刻的印象。《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，以富有传奇色彩的情节和语言、动作等传统小说的艺术表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的鲜活形象。表现了京东运河边农民的独特风貌,充满浓郁的民族风格和审美情趣。《变色龙》是篇幽默讽刺小说。作者善于提取生活中具有典型意义的人与事，加以夸张和对比创造出了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。文中作者没有一句主观评价，而是通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。《热爱生命》以极其细腻的准确的的心理描写和细节描写，讲述了一个淘金者在荒原上迷路，最终靠着顽强的求生意志活下来的故事。其心理刻画的细致入微和真实深刻给人以巨大的震撼力。为了在完成正常的教学任务的同时，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：(一)知识和能力：

1、着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,进一步理解小说多样化的艺术风格。

2、注意小说体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。着重掌握塑造人物形象的方法(肖像、语言、动作、心理及细节描写)，进而把握小说的主题。

3、注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累、提高语言的实际运用能力。(二)过程和方法：

1、进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。

2、了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

3、体会心理描写、细节描写对表现人物的作用。

4、对关键的语段反复品读，精彩赏析。(三)情感态度和价值观：

1、感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活经验体味小说的内涵，小说的主题。

2、通过整体阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华，形成积极的人生观。这个单元重点和难点：

1、引导学生通过阅读，把握对小说人物形象的分析和评价。

2、辨析各种描写对塑造人物形象的作用。

3、欣赏小说的语言。

4、结合自己的生活经验，阅读中形成自己的阅读感受与体验，作出自己的阅读评价。

二、说教法和学法（教无定法，学无定规）《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。本单元选取了四篇小说做为语文学习材料，实施教学更应遵从这些原则。所以，我在教学中紧紧抓住语文学习的“实践性”不放松，充分借助绘画、表演等多种形式引导学生开展综合性学习，多给学生创造实践的时间和空间，尽可能让学生获得更多的直接参与的机会，以便他们能从对课文的解读中获得语用经验、语感体验。“课本只是个例子”，叶圣陶先生如是说。这也告诉我们，不要唯课本论，不要把课本当作教材的全部。如果老师只是把“例子”（课本）讲解分析得再明晰透彻，却不让学生去接触生活实际，不去从生活中采掘大量鲜活的知识，不去做适量的“习题”，那么学生也不可能把所学的知识迁移为能力。所以，我在教学过程中力求压缩讲授课本的时间，尽量地多给学生一些课外阅读的时间和机会。本单元的教学重点在于引导学生把握分析人物形象，从而深入理解文章的内容以及蕴含其中的作者的感情，进而把握小说的主题。教法上应做到走进例子解读与走出例子创作并重，让学生成为学习小说的主人。例如，在《变色龙》的教学中，我的做法是：通过“画脸谱讲故事”让学生带着社会生活的体验走进小说课堂，接着在师生互动和小组学习中走进课文解读例子，再以学生在解读例子时获得的语用经验和语感体验为基础，进行自我创作（续写小说），引导学生在实践训练中物化作者的语用经验、情感和生活经验为自己的语用经验、情感和生活经验，实现语用经验的转移、语感的迁移和语文素养的提高。(一)说教法教学过程是“学生”---“文本”----“教师”三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期待、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。根据素质教育和创新教育的精神,再结合本单元的实际特点,确定本单元的教法的指导思想是想方设法引起学生的兴趣,让学生热情参与,独立自主地解决问题,具体做法是：

1、情景设置法：激发感情，引起兴趣。采用电教平台手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

2、指导自学： 指导学生根据预习提示搜集资料了解作家作品及写作时代背景。３、诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，因此，我将在课堂教学中引导学生通过放声朗读和朗读挑战等途径深入品味课文。４．复述法：教师提示学生复述时要掌握文中的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。５、讨论探究法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。６、拓展延伸：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。(二)说学法：在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。我将指导学生主要采用以下方法进行学习：

1、充分预习：通过工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。

2、小组合作学习：将全班学生按综合素质等方面搭配，以四人为一组，进行小组交流、讨论和全班交流。因为学生个体差异的存在，对课文不理解的内容也不一致，利用小组合作学习，可以培养学生协作精神。共同突破本单元教学重点及教学难点。

三、说教学程序（学生是学习的主人）教育应当贯穿于学生的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每节段都能连贯地表现为注意、等待、探究和行动。对知识感兴趣并想拥有它、实践它，是每个渴求知识的人所具有的情感冲动，任何一个可能吸引学生注意力的东西，任何一项可能激发学生求知欲的知识或技能都是他们所感兴趣的，极有可能使学生焕发出旺盛的求知欲，我们做老师的，要因势利导，抓住学生的兴趣点，鼓励他们去表现，进而让学习成为学生人生价值的自我实现。基于此，我以《变色龙》为例说说教学程序，本文整个教学过程由三步构成：（1）画脸谱讲故事，初步感知课文“如果你想记住什么，你要做的就是将它与已知或已记住的东西联系起来。”套用这句话，如果你想让学生学什么，你要做的就是引导学生将所学的与学生已知或已记住的东西联系起来。在师生互动学课文时，我拟从学生的生活本身和他们已取得的经验出发，采取生活中人物“善变”的故事导入新课，以便学生从心理认识到学习是一种快乐。然后听课文录音，要求全班学生用“画脸谱讲故事”的方法将主人公奥楚蔑洛夫的形象展示出来。鼓励学生将自己画的成果展示给大家看。这样做，我有两个意图。一是将学生在美术课上学到的简笔画知识引入到语文课堂中来，实现美术学科与语文学科的整合运用。二是结合画的结果，让学生深入理解人物形象。完成学生由已有知识和经验（画画）向未知知识（小说人物形象）的隐性转换。（2）互动学课文，把握小说的主题 教学的第二步，便是与学生一起完成对课文的学习。我以一个语文活动中心和交际主体的身份参与到学生的学习中，与他们一起完成对课文的学习。整个学习过程分角色朗 读、表演故事，先由学生自读课文，走进故事，然后让学生在揣摩人物的基础上分角色朗读，并请学生上台表演这个故事，结合学生讲、演情况师生同评，找出读、演中的不足和优点，对小说的写作特色作一简要分析（侧重于让学生说学习收获），弄清小说中的人物、故事情节，挖出隐藏的主题，并找到人物描写的侧重点。（3）发挥联想加想象，续写小说。为了提高学生的联想和想象能力，在学生充分把握人物形象和作品主题的基础上，这个环节安排学生根据作品的人物性格和作品的主题进行续写小说。学生有各自不同的生活体验，有对问题的不同思考角度，写出来的延伸故事也必定各不相同。这样既避免了雷同思维，又能让学生给合各自对生活的不同理解，写出属于他们自己的小说。这样做，给学生以广阔的思维空间，给学生以自由发挥空间。另外三篇小说的教学，我是这样做的：《孔乙己》这篇小说的教学重点放在通过分析，了解外貌、语言、神态动作描写对刻画人物形象的作用。以讨论的方式，理解孔乙己的矛盾性格。同时与《范进中举》进行对比阅读教学。《蒲柳人家》这篇小说的教学重点放在小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息，教学中要引导学生多层面的诵读，感受、触摸和积累语言。从文中找事例支撑人物性格，用研讨探究法对人物性格和艺术表现手法作分析。鼓励学生结合阅读经验，从文中找事例支撑人物性格，感悟小说的独特魅力，然后简短的口述一段自己身边某人的典型形象或事例。《热爱生命》篇幅较长，拟采用批注式阅读；采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，充分发挥学生的主体作用，通过课堂展示对内容的理解，语言的赏析等，深入理解刻画人物的艺术手法，把学到的知识转化为自己的能力；锻炼学生的口头表达能力，也促进学生自读能力的提高。

四、说课外延伸（教是为了达到不需要教）教是为了达到不需要教，课堂教学应给学生在课外进行延伸性学习以指导，仅借助几篇小说的教学是无法让学生学得关于小说的所有知识的，在课堂上创作小说也因受到时间等因素的影响而呈现功利性，这与语文学习的渐进性、广泛性要求是不相适宜的。本单元的综合性学习《走进小说天地》就是对小说学习的延伸。《语文课程标准》也指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”所以，一个务实的语文老师应该把学习的金钥匙交给学生，让学生通过课外大量的历练来达到“不需要教”的目的。《学习的革命》一书中也说：“在学习方面，没有东西可以替代针对个人的、有目的的家庭作业。”老师结合课堂学习内容给学生布置一些与之相关的“课外作业”是很有必要的。这单元，我将给学生布置两类作业。一是引导学生直接接触相同类的语文材料，推荐他们阅读《契诃夫小说选》、鲁迅的《呐喊》、杰克•伦敦的《热爱生命》等。以加深学生对选文主题的理解。同时建议学生以小组为单位，将自己的对上述作品的阅读体会各自写出来，进行交流，把对小说的学习延伸下去。二是多布置拓展延伸的题目，以拓宽学生的想象空间。如重新设计人物的命运：假如孔乙己中了举人，他的命运会发生这样的变化？他周围的人又有这样的表现呢？老师角色的恰当定位，再加上得法的引导，学生主体性的激发，必将使课堂教学焕发出强大的生命力。让学生带着社会生活的体验走进课堂，运用自已的生活体验、情感倾向和语用经验去解读作者的生活体验、情感倾向和语用经验，进而实现生活体验、情感倾向和语用经验的转化，再结合相应训练在实践中得以历练，让学生带着语文课堂的收获走向生活实践，实现学习与生活的有机衔接，这样的教学必定取得事半功倍的效果。

五、说板书设计： 我们一定要充分认识板书设计对语文教学的重要作用，一定要在熟悉教材的基础上，根据不同的知识点及教学要求，采用不同的板书形式，精心设计课堂板书，以此获得事半功倍的教学效益。板书如下：功名不就--自命清高

身材高大-好吃懒做 万般皆下品 孔乙己 贫困潦倒--死爱面子 唯有读书高 受尽摧残--麻木不仁

（2）“一丈青大娘”： 泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿

“何大学问” ： 侠肝义胆 仗义轻松 慷慨豁达 爱打抱不平（3）奥楚蔑洛夫 处理 狗咬赫留金事件

对赫留金的态度

对狗的态度

（4）饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）→产生幻觉（遇大船，“激动”、麻木）→遭遇病狼（冷静、沉着）→与狼决斗（超越极限）→战胜病狼

第四篇：马云警句说说

马云警句说说大全（精选70句）

1、但凡有了目标，就比常人多付出十倍、甚至百倍的努力去达成。

2、喜欢的东西自己努力赚钱买。

3、不做电子商务，五年后你会后悔。十年后，你要是再不做电子商务的话，那么你将无商可务。

4、宁静的夜晚，浮想联翩，想念我的家乡，想念我的亲人，想念我的朋友！

5、马云语：今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。

6、寒冷的时候，学会用自己的左手温暖右手。

7、注重自己的名声，努力工作、与人为善、遵守诺言，这样对你们的事业非常有帮助。商业合作必须有三大前提：一是双方必须有可以合作的利益，二是必须有可以合作的意愿，三是双方必须有共享共荣的打算。此三者缺一不可。

8、创业路上需要激情，执著和谦虚，激情和执著是油门，谦虚是刹车，一个都不能缺少。作为一个领导人，应该控制自己的情绪，很多时候发脾气是无能的表现，合理的情绪控制对于团队的和谐，稳定军心有大作用。

9、我觉得最大的经验就是千万不要放弃，要勇往直前，而且不断地创新和突破，突破自己，直到找到一个方向为止，而且我觉得还有更重要的一点，我们今天面对将来的信心是来自于我们前5年的残酷经验，我们坚信明天更加残酷。

10、永远要相信你边上的人比你聪明。

11、思路清晰，远比埋头苦干重要。

12、如果你在创业第一天就说，我是来享受痛苦的，那么你就会变得很开心。

13、我不喜欢看成功学，我只看别人怎么失败。

14、我们的目标、使命和价值观，是鼓励我们走下去的动力。

15、阿里巴巴不欢迎精英，假如你认为你是精英，请你离开我们，因为我相信，如果有人说“我是精英”，这个人肯定不是精英。一个真正是精英的人，会把自己看得很低。

16、只要有价值，你遇到困难，遭受挫折，被人唾骂，被踩在脚下都不可怕，最可怕的是，你是张白纸。

17、改变是痛苦，但不改变会更加痛苦。

18、今天很明天更残酷，后天很美好。但很多人死在明天而看不到后天的太阳。

19、创业者光有激情和创新是不够的，它需要很好的团队以及良好的盈利模式。

20、如果你要靠别人的鼓励才能发光，你最多算个电灯泡。我们必须成为发动机，去影响他人发光，你自然就是核心！

21、放弃一些短期利益，长远来看路只会越走越宽。

22、小公司的战略说穿了就是两点：活下来，挣钱！——马云

23、互联网是4×100，你再厉害，只能跑一棒。

24、竞争的时刻不要带仇恨，带仇恨一定失败。真正做企业是没有仇敌的，心中无敌者，无敌于世界。

25、假如你看了很多书，切切别告诉别人，告诉别人别人就会赓续考你。

26、梦还是要有的万一实现了呢。

27、我想创业者一定要想清楚两个问题：第一，你想干什么，不是你父母让你干什么，不是你同事让你干什么，也不是因为别人在于什么，而是你自己到底想干什么。第二，你需要干什么，想清楚想干什么的时候，你要想清楚，我该干什么，而不是我能干什么。

28、网络公司将来要判断三个：第一它的team；第二它有technology；第三它的concept。拥有这些东西，才是存在的必要。

29、创业者最大的快乐就在于创业过程中去学习，去提升。很多时候是创业者因为自己搞不清楚而去创业，当你搞清楚以后就不去创业了，所以创业者书读得不多没关系，就怕不在社会上读书。

30、什么都想自己干，这个世界上你干不完。—— 马云

31、到了四五十岁，你所做的一切事情都得是你所擅长的，不要试图在跳到别的领域去，这会儿已经太迟了。

32、马云语：建一个公司的时候要考虑有好的价值才卖。如果一开始想到卖，你的路可能就走偏掉。

33、岁以前长得不漂亮，不是自己的过错。[xx]岁以后不漂亮，就是自己的错！

34、少做就是多做，不要贪多，做精做透很重要，碰到一个强大的对手或者榜样的时候，你应该做的不是去挑战它，而是去弥补它，做它做不到的，去服务好它，先求生存，再求战略，这是所有商家的基本规律，你还没有站稳脚跟就去跟人家挑战肯定是不行的，先生存再挑战这样赢的机会就会越来越大。

35、马云语：什么都想自己干，这个世界上你干不完。

36、马云语：创业路上需要激情，执着和谦虚，激情和执着是油门，谦虚是刹车，一个都不能缺少。

37、马云语：创业时期千万不要找明星团队，千万不要找已经成功过的人。创业要找最适合的人，不要找最好的人。

38、我们认为与其把钱存在银行，不如把钱投在员工身上，我们坚信员工不成长，企业是不会成长。

39、男人不懂装懂，女人懂装不懂

40、碰上一个强大的对手，我觉得你应该做的是，不去挑战它，而是去弥补它。做它做不到的，去服务好它，先求生存再求战，这是所有商场的基本规律。

41、不管做什么账，税一定要交，所以这个是我一个警告。

42、很多人的问题是因为他们回答的全是对的。

43、中国电子商务的人必须要站起来走路，而不是老是手拉手，老是手拉着手要完蛋。我们跟市场的关系是手够得着，我们与用户的关系，是要他们自己站起来走。帮助需要帮助的人，他才会感谢你的帮助。

44、五年以后还想创业，你再创业上当不是别人太狡猾，而是自己太贪，是因为自己才会上当。

45、“营销”这两个字强调既要追求结果，也要注重过程，既要“销”，更要“营”。——马云

46、大势不好未必你不好，大势好未必你好。

47、我不喜欢鸡汤，我喜欢实干。

48、做任何企业，尤其小企业，千万不要以为你明天就会成功，快速成功者必然快速灭亡。这是一个漫长之路。

49、永远要把对手想得非常强大，哪怕非常弱小，你也要把他想得非常强大。——马云

50、明白自己有什么，明白自己要什么，明白自己放弃什么。 ——马云

51、把自负抛弃以后，情商就会高起来。——马云

52、放弃一些短期利益，长远来看路只会越走越宽。——马云

53、任何一个失败的人是最容易找借口的，人类总是为失败找借口，不为成功找方向。 ——马云

54、在我看来有三种人，生意人：创造钱；商人：有所为，有所不为。企业家：为社会承担职责。企业家就应为社会创造环境。企业家务必要有创新的精神。

55、我永远坚信只要永不放下，咱们还是有机会的。最后，咱们还是坚信一点，这世界上只要有梦想，只要不断发奋，只要不断领悟，不管你长得如何，不管是这样，还是那样，男生的长相往往和他的的才华成反比。这天很残酷，明天更残酷，后天很完美，但绝对大部分是死在明天晚上，因此每个人不好放下这天。

56、上当不是别人太狡猾，而是自我太贪，是正因自我才会上当。

57、①大家看不清的机会，才是真正的机会。②让员工笑着干活。③客户第一、员工第二、股东第三。④抢在变化之前先变。⑤忘掉money，忘掉赚钱。⑥小聪明不如傻坚持。⑦心态决定姿态，姿态决定状态。

58、生活上去的第一个设法是做好，而不是做大。

59、长久的热情是不值钱的，只要耐久的热情才是赢利的。

60、智慧是聪慧者的天敌，傻瓜用嘴发言，智慧的人用脑壳发言，聪慧的人存心发言。

61、对所有创业者来说，永远告诉自己一句话从创业得第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。我最困难的时候还没有到，但有一天一定会到。困难不是不能躲避，不能让别人替你去抗。九创业的经验告诉我，任何困难都必须你自己去面对。创业者就是面对困难。

62、创业者最好的大学就是社会大学。初中生也挺好，初中生关键是我们在社会创业大学学的东西比别人更多，但是学习一定要总结，不总结也不行……

63、今天会很残酷，明天会更残酷，后天会很美好，但大部分人会死在明天晚上。——马云

64、每个人，都有一个世界，安静而孤独；活得平和，才能在心里装下满满的幸福；人生，就是尽最大努力去宽恕，尽最大努力去遗忘；从现在开始，不沉溺幻想，不庸人自扰，好好生活，做一个接近幸福的人。

65、做企业赢在细节，输在格局。

66、一定要相信年轻人比我们厉害，这是规律，这是天道。

67、我们（做什么）不是为了让大家看懂，也不是为了让大家看不懂，而是我们做“自己认为对的事情”。

68、[xx]年代的人，不要跟[xx]年代、[xx]年代的人竞争，而是要跟未来、跟[xx]年代的人竞争，这样你才有赢的可能性。

69、实在很多人的问题是因为他们答复的全是对的。

70、假如你看了许多书，千万别汇报别人，汇报别人别人就会不绝考你。

第五篇：马云名人名言说说

马云名人名言说说汇总100句精选

生存下来的第一个主意是做好，而不是做大。以下这篇是小编为大家提供的马云名人名言说说，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、奋斗的动力并非财富，而是梦想。

2、人永远不要忘记自己第一天的梦想，你的梦想是世界上最伟大的事情。

3、有人觉得我牛，6分钟说服了孙正义，其实是他说服了我。见孙正义之前，我在硅谷至少被拒绝了40次。做企业赢在细节，输在格局。格局，“格”是人格，“局”是胸怀，细节好的人格局一般都差，格局好的人从来不重细节，两个都干好，那叫太有才！

4、宁愿被别人骗，让别人挣钱，也不支持认识的人，因为他心里总是在想，你到底挣了他多少钱？而不是你帮他省了多少钱！

5、也许今天你是最好的，但未必明天还最好；今天也许你是最差的，但社会给了你很多的机会，只要你把握，只要努力，总会有机会。

6、很多创业者过分依赖资本，觉得资本能解决一切问题，但创业者得明白，腾讯永远比你有钱。

7、不做电子商务，五年后你会后悔。十年后，你要是再不做电子商务的话，那么你将无商可务。

8、马云语：今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。

9、永远要把对手想得非常强大，哪怕非常弱小，你也要把他想得非常强大。我自己不愿意聘用一个经常在竞争者之间跳跃的人。

10、这世界上没有优秀的理念，只有脚踏实地的结果。似乎理念是挺不值钱的东西，真正值钱的整合的东西，就是你创造的价值。

11、永远不要让资本说话，让资本赚钱，让资本说话的企业家，我觉得不会有出息。但是重要的是让资本赚钱、让股东赚钱。

12、现代社会的人变得越来越势利，爱情也越来越无足轻重，于是我不得不相信“天下有钱人终成眷属”就对现代爱情的最确切的描述。

13、研究对手就是往后看，只有研究明天、研究自己才是往前看。

14、对那些荧光灯下的慈善捐款，我觉得每次捐1块钱就够了。

15、寒冷时，学费用左手温暖右手。

16、做任何事不是因为我恨你，而是我做正确的事情。

17、关键时刻，谁都敢说，重要的是谁敢做下去，所以要想清楚该做什么，把它写下来。

18、人之所以上当，往往是因为太贪，好事情放在眼前，凭什么别人不做，让你做，你比别人勤奋吗？

19、阿里巴巴之所以发展这么好，就是因为CEO不懂技术。

20、男人的长相和智商是成反比的。

21、创业要成功，就要永不放弃。

22、50个聪明人坐在一起，是世界上最痛苦的事情。

23、我小时候读书不好，是因为很多同学都在玩，我也玩，天天玩，他们说玩有好处，然后就玩。结果我发现考不过他们，后来到人家家里才发现，他们在家里是认真学习的，我还在家里玩。

24、我们的目标、使命和价值观，是鼓励我们走下去的动力。

25、中国人的创业，关键不是因为你有出色的想法、理想、梦想，而是你是不是愿意为此付出一切代价，全力以赴地去做它，证明它是对的。

26、每个人都有成功的机会 就看你给不给自己机会。——马云

27、不做电子商务，五年后你会后悔。十年后，你要是再不做电子商务的话，那么你将无商可务。 ——马云

28、我们在社会上，比聪明已经没机会了，比勤奋那你更没机会，唯一能比的就是未来。 ——马云

29、员工辞职原因林林总总，只有两种最真实： 钱没给到位； 心受委屈了。这些归根倒底一条：干的不爽。这些员工走的时候还费劲心思找靠谱的理由理由，为的就是给你留面子，不想说出你的管理有多烂，他对你已经失望透顶。仔细想想，真是人性本善。作为管理者，定要乐于反思。

30、名声让我忧心，我见过太多飞上天空然后摔下的人了。

31、一个项目，一个想法如果不够独特的话，很难吸引别人。——马云

32、蒙牛不是策划出来的，而是踏踏实实的产品、服务和体系做出来的。——马云

33、领导比员工多什么？领导永远不要跟下属比技能，下属肯定比你强；如果不比你强，说明你请错人了。①要比眼光：比他看得远；②要比胸怀：领导的胸怀是委屈撑大的，要能容人所不容；③要比实力：抗失败的能力比他强；一个优秀的领导人的素质就是眼光、胸怀和实力。——马云

34、联结在一个合营的目标下，要比联结在一小我周围轻易的多。

35、做企业赢在细节，输在格局。细节好的人格局一般都差。

36、创业时期切切不要找明星团队，切切不要找已经成功过的人。创业要找最适合的人，不要找最好的人。

37、永远不要跟别人比幸运，我从来没有想过我比别人幸运，我也许比他们更有毅力，在最困难的时候，他们熬不住了，我可以多熬一秒钟，两秒钟。

38、聪明是智慧者的`天敌，傻瓜嘴讲话，聪明的人用脑袋讲话，智慧的人用心讲话，所以永远记住，不要把自己当成最聪明的，最聪明的人相信总有别人比自己聪明。

39、男人的长相往往和他的的才华成反比。

40、e—Bay用一亿美金砸这个市场，我认为没有技术含量，能用钱去解决问题，这世界还要企业家干什么。企业家是懂得用最小的资源去把市场价值扩大化，是能够发现一个价值同时又能够用各种各样的办法使它产生影响力，这才是企业家的智慧。

41、公关是个附产品，由于你解决了以后会逐渐传出去，这才是最好的公关。

42、世界上最富有的人，比尔盖茨，他是个程序员，懒的读书，他就退学了。他又懒的记那些复杂的dos命令，于是，他就编了个图形的界面程序，叫什么来着？我忘了，懒的记这些东西。于是，全世界的电脑都长着相同的脸，而他也成了世界首富。

43、权威是你把权给别人的时候，你才能有真正的权利，你懂得倾听、懂得尊重，承担责任的时候，别人一定会听你，你才会有权威。—— 马云

44、对所有创业者来说，永远告诉自己一句话：从创业的第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。

45、跟随了一个优秀的领导，你就能获得非同寻常的启迪。

46、马云表示：阿里巴巴是来改造和升级微商市场的！

47、决定生态系统的命运的，不是狮子老虎，而是地里面的微生物。

48、细节好的人格局一般都差。

49、永远要把对手想得非常强大，哪怕非常弱小，你也要把他想得非常强大。我自己不愿意聘用一个经常在竞争者之间跳跃的人。—— 马云

50、马云语：永远要相信边上的人比你聪明。

51、马云语：性格和情商，主要还是由后天学习和塑造的。

52、马云语：有时候学历很高不一定把自己沉得下来做事情。

53、马云语：这世界上没有优秀的理念，只有脚踏实地的结果。

54、马云语：关注对手是战略中很重要的一部分，但这并不意味着你会赢。

55、马云语：在今天的商场上已经没有秘密了，秘密不是你的核心竞争力。

56、马云语：领导力在顺境的时候，每个人都能出来，只有在逆境的时候才是真正的领导力。

57、马云语：人永远不要忘记自己第一天的梦想，你的梦想是世界上最伟大的事情，就是帮助别人成功。

58、没有什么忌讳的，你们公司的核心竞争力就是你和你的团队，不要有什么难为情，别人问我最早阿里的竞争力是什么，我说别人可以拷贝我的模式，但是不能拷贝我的苦难，不能拷贝我不断往前的激情这才是竞争力一个企业可以靠策划赢的优势，但一定不是靠策划而成功

59、想成功，就要疯狂一点。——马云

60、世界不会记得你说了什么，但一定不会忘记你做了什么。

61、我更明白，当年我们是从哪里来的，我们有什么，我们要什么，我们又该放弃什么？我们都是穷孩子出生，一点一滴地做出来的。这么多年来，有两点特别重要，一是感恩之心，感恩今天，感恩昨天；二是敬畏之心，所谓信仰，信就是感恩，仰就是敬畏。——《浙商》

62、纠结和疼痛就是参与感。

63、我们都是乐观主义者，我们是因为相信才看到的，绝大部分人是因为看到了才相信。

64、什么是机会？要么是看到别人没看到的好机会、要么是看到别人没有看到的灾难，并且把灾难消灭。机会一定是在别人的抱怨、恐慌之中。

65、或许有人会惧怕人工智能时代的来临，但这不容置疑帮助了我们许多，最可怕的还不在这个时代，最可怕的是人的脑子跟着人工智能走了，没有发展性，人如果没有了想象力和创造力，那才是真的该恐惧之时。

66、梦想如果是今天想明天就能实现，那不叫梦想，那叫做梦。

67、女孩要记住，千万不要去驾驭一个男人，一个女人最幸福的是被人驾驭。

68、其实外行是可以领导内行的，关键是尊重内行。

69、腾讯非常伟大，你要知道，腾讯在二十年内发展到这么大，创新而创意，技术上与众不同。我会跟他们竞争，但不代表我会恨他们。我想强调的是，不要恨别人。我们要尊重竞争对手，吸取他人所长。我和马化腾是很好的朋友，我们彼此互相尊重。

70、我不会定义成功，可我会定义失败，放弃就是失败。

71、我感谢这个变化的时代。我感谢无数人的抱怨，因为在别人抱怨的时候，才是你的机会。只有变化的时代，才是每一个人看清自己有什么要什么该放弃什么的时候。人在江湖飘哪能不挨刀？遇到困境只知道抱怨，是无能的人才会做的事。因为抱怨并不能改变什么，只有当你无计可施的时候，你才会抱怨。因为除了抱怨，你什么都做不了。

72、我们没有昨天的积累，没有今天的资源，唯一要做的事是对未来的判断。而未来的判断至少是十年以后，你认为这个会有这样的问题或者机会，你坚持往这个方向走十年，也许你就会赢得机会。我们不能跟别人拼昨天，也许没办法跟别人拼今天，必须要对未来有一个判断。

73、中国企业都有一个从少林小子到太极宗师的过程。对于功夫，少林小子可能会比划几下，但太极宗师才能有章有法，有阴有阳。中国企业要从建立的第一天起，就开始着手练太极。

74、五年以后还想创业，你再创业。能够坚持创业的人，都是勇于追逐梦想的，并不断坚持梦想的人。

75、今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝大部分是死在明天晚上。所以，每个人不要放弃今天。 ——马云

76、创业就是从当下做起，边做边摸索，慢慢才会成功。

77、上当不是别人太狡猾，而是自我太贪，是正因自我才会上当。

78、只为成功找方法，不为失败找理由。

79、我不愿意聘用一个经常在竞争者之间跳跃的人。

80、100个人创业，有95个人连怎么死的都不知道……残酷的市场面前，马云活了下来，成为创业者们梦想中的财富奇迹。可谁又能想到他成功 背后的辛酸艰险？毕竟市场不是乱世的江湖，创业不是侠客的游历。创业之路充满未知的险阻，您是否充分考虑过自己有足够的准备面对这一切了呢？

81、创业路上需求热情，固执战谦逊，热情战固执是油门，谦逊是刹车，一个皆不克不及短少。作为一个领导人，该当掌握本人的心情，许多时分发脾气是能干的表示，公道的心情掌握关于团队的调和，波动军心有大感化。 马云

82、中国电子商务的人必需要站起来走路，而不是总是手拉手，总是手拉动手要垮台。

83、生活上去的第一个设法是做好，而不是做大。

84、创业者光有激情和创新是不够的，它需要很好的体系制度团队以及良好的盈利模式。

85、很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是绝大部分人是死在明天晚上，只有那些真正的英雄才能见到后天的太阳。

86、人永远不可能相信你。不要让你的同事为你干活，而让我们的同事为我们的目标干活，共同努力，团结在一个共同的目标下面，就要比团结在你一个企业家底下容易的多。所以首先要说服大家认同共同的理想，而不是让大家来为你干活。

87、很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。

88、我们公司是每半一次评估，评下来，虽然你的工作很努力，也很出色，但你就是最后一个，非常对不起，你就得离开。在两个人和两百人之间，我只能选择对两个人残酷。

89、今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝大多数人都死在明天晚上，只有真正的英雄才能见到后天的太阳！

90、晚上想想千条路，早上醒来走老路。

91、很多人失败的原因不是钱太少，而是钱太多。

92、开心的一笑，是一种豁达；身处窘境时候自嘲的一笑，是一种智慧；无奈时候达观的一笑，是一种境界；危难时候泰然一笑，是一种大气；被轻蔑的时候能平静的一笑，这是一种自信；失恋的时候能轻轻的一笑，这是一种洒脱。

93、成功的企业一定是靠产品、服务的完整体系。

94、没有了稳定的收入；没有了请假的权利；没有了得红包的机会。

95、没有失败者，只有幸运者。

96、永远不要跟别人比幸运，我从来没想过我比别人幸运，我也许比他们更有毅力，在最困难的时候，他们熬不住了，我可以多熬一秒钟。

97、做首富不开心。——马云

98、所有创业者都应多花点时间，去学习别人是怎么失败的。

99、不论你领有多少资源，永远把对手想得强盛一点。

100、在今天的商场上已经没有机密了，秘密不是你的中心竞争力。