第一篇：师德心得体会——李丹
师德心得体会
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。
一、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。如果教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在“教师”这个称号面前毫无愧色。“榜样”意识，榜样的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升教师的自我形象。
二、要具有春风化雨、言传身教的技艺。
我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。
因此，这是对教师情感素质的要求。教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感;教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。
其中热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱中意的“王子、公主”无可厚非，但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师，甚至还会毁掉一个未来什么“家”。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热点。难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。
石嘴山市舍予圆小学
李
丹
2018年7月2日
第二篇：营口市师德标兵事迹材料—营口市特殊教育学校 李丹
弘扬奉献精神 守护折翼天使
营口市特殊教育学校
李丹
弘扬奉献精神守护折翼天使
自2003年从事特教工作以来，我始终践行着当一名出色的特教教师的人生目标，倾尽全力为一批批智障孩子撑起成长的风帆。一直担任班主任的我将一片爱心、敬业精神、高尚的师德奉献给了我深爱的残障学生和特教事业。
13年的班主任工作，我一直扮演着老师，妈妈，保姆、护士等多个角色。学生生病了，我送他们去医院；摔伤了，我给他们包扎；天冷了，我给他们添棉衣；对毕业的学生,我实施“跟踪教育”：找工作、介绍对象、结婚、生子、夫妻间或婆媳间产生矛盾，我都积极参与并帮助解决„„小涵是个孤儿，为了使她享受到家和母爱的温暖，从她入学的第一天起我就把她带回家如女儿般照顾，同吃同睡，吃饭、穿衣、洗脸、刷牙样样巨细。一天她患急性肺炎住院，我除上课外白天晚上陪护在她身旁，直至出院。“妈妈”，她甜甜的呼喊消除了我所有的辛苦，多了一个女儿是我最大的收获。
伊伊是一名被家人放弃的重度孤独症儿童，不进课堂不与他人沟通，易怒打人咬人。仅用上课时间根本无法满足他的学习康复，我从他喜欢画画的爱好入手，利用课余时间给他补课，利用节假日为他“送教上门”。几年来我尽管辛苦，尽管多次被他打、被他咬，但他能走进课堂，能与我们互动，尤其他画出多册动物连环画是我最大的慰藉。
月月由于被父母锁在家里七年，她把自己的语言和心都封闭起来。我细心观察，发现她与外界交流都是通过电话来进行的。于是上课提问月月时。我模拟和她讲电话，“喂，是月吗？请问这个字读什么？”她笑着读了出来。经过几年的努力她恢复到正常的生活。现在的月月已经参加了工作，并且已经为人妻为人母，幸福的生活着。
这样的故事每天都在发生着，我的教育教学工作每天都这样辛苦着、快乐着、幸福着。家长的感谢信和锦旗是对我的认可与鞭策。我在获得荣誉的同时，教科研与教育教学也屡创佳绩。我努力探索新的适合学生的教学方法，实施一对一的个别化教学；专业知识及基本功扎实过硬，工作中具有独立思考、不断创新的能力；具有教改实践、教学评价、教研科研的能力，在“医教结合”和“康教结合”、“网络整合课”中成绩突出。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我会继续用我勤劳的双手、聪明的头脑，在荒漠上营造绿洲。
第三篇：李丹(工作总结)
团总支组织部工作总结
半个学期虽然时间有限，但是我系在有关领导的带领下在学生干部的积极配合和组织下，开展了各种有声有色的活动，并在多项评比和比赛中取得了令人欣喜的成绩。现就本学期工作总结如下：
一、加强学生思想政治教育
针对我系学生队伍迅速壮大的特殊情况，我系积极做好学生政治学习工作，多次召开团总支会议，强调有关精神和要求，每班发放政治学习记录手册，详细记录每次学习的内容、参加人员和缺席人员名单以及缺席理由，保证了同学们的学习效率。
后来根据学校有关要求不再以班级为单位组织政治学习，而是以大课堂的形式组织学习，我系跟据实际情况及时调整工作方法，认真做好督促工作，保证了同学们的学习效果。
二、认真做好团员推优工作和入党积极分子培训
为保证学生党员队伍建设质量，我系认真做好团员推优工作，对积极入党的同学进行投票选举，并将结果公示，无异议后再考虑发展党员问题。保证了学生党员的质量和群众基础。
在入党积极分子中，我系认真贯彻有关要求，对积极分子进行了集中培训，并让学生干部与积极分子进行了交流，端正了入党积极分子的入党动机，加强了对党的认识。
三、加强学生安全教育
针对学生宿舍安全问题，我系高度重视并及时召开全体师生大会，对同学进行安全和文明教育，针对目前存在的上网、外宿晚归、交通安全、进一步强调了安全文明工作的重要性，并加强检查力度，坚持对于违章电器发现一例收缴一例处理相关人员的原则，在随后的全校安全检查评比中取得了不错的效果。
四、开展丰富多彩的课外活动，全面提高学生素质和修养
为了丰富学生生活，锻炼学生能力。我系组织举办了一系列有意义、效果好的活动。充份发挥和调动社团和学生会的组织能力，培养和发扬了学生尊老爱幼的优良品德，使同学们上了有意义的一课。
五、积极组织周末文化广场和各类文艺活动
在今年的周末文化广场中，我系认真落实上级有关精神，不搞铺张浪费，不贪大、不攀比，在节约成本的基础上办好了一台有声有色的周末文化广场，并取得了良好的反响。
在不久前举办的体育舞蹈大赛中，我系同学经过一个多月的辛勤排练终于取得了第一名的优异成绩，令同学们士气大增。
在12.9运动纪念中，我系组织各班通过办板报和歌咏等形式，使同学们接收了爱国主义教育，取得了预期效果。
在本学期的工作中，我们虽然取得了一定的成绩，但还存在一些不足之处。有的课外文化活动中，学生的参与率还不太理想；科技创新成绩不稳定；学院宣传报道数量还不够多等等。在日后的工作中，我们会不断发现并改进不足之处，认真学习及时总结经验，努力做好学生工作。
组织部；李丹
第四篇：李丹 求职信
尊敬的贵公司领导：
您好！我是2012届大学毕业生,非常感谢您在百忙之中批阅我的材料。我是一名武汉理工大学华夏学院外语系英语专业的应届毕业生，我叫李丹。我渴望能在贵公司找到一份合适的工作，为贵公司贡献一份力量。恳请您给我加入贵公司的机会。我有信心、有能力成为一名出色的员工。
一、扎实的专业基础知识
进入武汉理工大学华夏学院学习的四年里，我认真学习各门专业课程，具备了扎实的英语基础，获得了英语专业四级和专业八级证书
我喜欢文学，常常利用课余时间阅读各类英文读物。
二、丰富的社会实践和突出的工作能力。
我曾在汉口瑞信顾问公司做过访问员并随公司团队到襄樊枣阳的七方镇做过为期15天的市场调查，有较强的沟通及抗压能力，生活态度积极。在校期间，我曾利用双休日在易初莲花超市做过卖场促销员，销量不错，有一定的销售能力以及同顾客打交道的能力。我所积累的社会活动经验，为在贵单位工作奠定了一定基础。
三、较强的品牌理念和集体协作精神
经过大学四年的社会实践我越发明白：在充满竞争的社会里，没有强烈的品牌意识是无法在社会上立足的。因此我设法让自己变得出色，并设法把自己所从事的任何一项工作当作一种品牌来经营，因此，我时刻注意抓住机会锻炼自己，并时刻思索做好工作的方法，我是一个有能力而且有团队精神的人，我能很快地适应一个新的工作环境，并能在新环境既定的团队环境下做好工作。
经过在大学四年的学习和努力，我已经具备了作为一名销售员应该具备的基本素质。期望我能适合您的要求，也期望您选择我，您的选择就是我的希望。为了方便您更详细地了解我的情况，请审阅我呈上的简历以及相关材料。给我一个机会还您一个奇迹，期待您的回复。祝贵单位事业蒸蒸日上、硕果累累！
此致
敬礼
第五篇：李丹读后感
读《向瑞吉欧学什么——<儿童的一百种语言>解读》有感
李 丹
寒假前，在网上购买了一些关于教育方面的书籍，其中就有一本屠美如主编的《向瑞吉欧学什么——<儿童的一百种语言>解读》一书，读了书后感触良多。瑞吉欧深刻的教育理念使其拥有非凡的魅力和持久的生命力，目前瑞吉欧的教育理念和经验为世界上许多国家和地区的幼儿教育工作者接受。瑞吉欧的幼儿教育创建一种儿童文化，为孩子提供自主、自由建构主客观经验的时空环境，同时也创造一种文化，使孩子在相互合作和社会化的气氛中不断获得一百种主客观经验。瑞吉欧的幼儿教育倡导儿童运用多种语言进行认知、表达和沟通，获得完整的感觉经验。瑞吉欧教育的倡导者以通俗易懂的文字，阐述了他们关于早期儿童教育的观点，同时，作者十分强调学习瑞吉欧方法不是复制瑞吉欧学校的东西，他们认为瑞吉欧方法是用来激发人们不断思考新的教育方式的灵感之源。
一、“方案教学”是瑞吉欧幼儿教育的灵魂与核心。
在学习这本书的过程中，瑞吉欧方案教学的设计理念令人印象深刻。瑞吉欧方案教学的主题主要来自儿童熟悉的生活，教师通过观察儿童或对儿童的询问来编制主题网络，其出发点是儿童的自发性和兴趣。瑞吉欧的方案教学告诉我们，方案教学不仅使儿童学得主动、学得愉快、学的自然，而且对他们身心全面发展有很重要的意义。把儿童的认知、情感、行为、能力的培养过程有机的结合在统一的过程中，充分发挥了幼儿学习的主动性，使他们在掌握知识的同时，也培养了动手能力、合作探究能力和交往能力，最终成为全面发展的人。
（一）幼儿知识的获得来自于探索世界并不断积累经验。
在方案教学中，幼儿所探索的问题往往来自真实的生活，当活动的主题和内容为幼儿熟悉时，他们就能更积极主动的去探索、去发现，并尝试运用多种多样的方式去解决问题。所以方案教学的价值不在于获得某些特定知识，而在于获取知识、解决问题的过程。书中介绍了一个“恐龙方案”的例子，这个方案来自于5、6岁孩子带来的恐龙玩具而产生的主题。这时，老师为了确定幼儿的兴趣走向，准备了一些问题，通过幼儿的回答表明他们想知道更多关于恐龙的知识，然后实施方案，通过绘画、讨论、记录分析、查阅资料、与人分享、制作恐龙、测量、角色游戏来帮助幼儿获得所需要的知识。从而使方案对孩子们的能力提出了很大的挑战，也最大限度的促进了孩子们的发展，同时又充分发展了孩子们的聪明智慧。向瑞吉欧学习什么，通过学习我懂得了作为一名幼儿教师，我们更应该发挥幼儿的主观能动性，鼓励他们去有目的、有意识地观察、探索。教学活动的内容应该是多元化的，春天可以引导孩子探索哪些花开了；秋天带着孩子一起研究树叶宝宝为什么会掉下来；冬天来了又有哪些动物朋友要冬眠了等一系列的问题，这些都会成为孩子新的探索目标。
（二）瑞吉欧教育追随儿童的发展
瑞吉欧方案教学的活动设计保持着高度的灵活性和开放性，它是一个不断切磋学习、经验共享的过程。瑞吉欧教育理论认为，教学不再是任务式的“灌输”，他所提倡的课程教学是可以追随幼儿的经验与生活、也可以是由师生共同建构的。在这种活动中，教学活动的主题和内容，可以是幼儿生成、发展的，也可以由教师发起、推动的，还可以是师生互动产生、进行的，教师和幼儿都有着很大的自由发展空间。
在这个“恐龙方案”的例子告诉我们教师在活动中应充分发挥幼儿的主动性，积极与他们一起去研究、去探索、去解决，我相信我们的幼儿也能随时随地提出建议、问题、线索和解决途径，同时这也能给自己启发和帮助，走出自己“未知领域”。
细读这些，发现我园现在进行的“区域模式课程”与此也有异曲同工之处，在活动中我们甄别幼儿的兴趣，和幼儿共同探索创设，引导幼儿在探索中发现，在发现中解决问题。在活动中，教师追随幼儿，帮助幼儿，让幼儿的空间和教师的空间都有了新的扩展。
二、作为教育艺术家的教师
瑞吉欧的教师承担了一个怎样的角色？不是权威，也不是传统意义上的知识、技能的传授者，而是幼儿的伙伴、倾听者，是支持者、引导者和合作者。所以说瑞吉欧幼儿教育系统中教师的角色是多元化的。
1、教师是幼儿的倾听者。
“倾听”的意义代表着对幼儿全心全意的关注，意味着理解和尊重。在瑞吉欧人看来，“倾听”意味着对别人敞开心扉，意味着教师尝试超过成人世界去理解成人曾经走过却已被遗忘的儿童世界。所以瑞吉欧认为，“关注儿童并以行动来倾听他们的声音，是教师角色的核心”。而幼儿是拥有独特权利的个体，他们有潜能、有能力、有可塑性，有成长的欲望，有怀疑与好奇心，有与他人产生关联和沟通交流、互动的渴望，所以教师的重要任务之一就是能通过倾听幼儿，来更加理解幼儿的心声。
2、教师是幼儿的观察者。
瑞吉欧人认为教师不仅需要敏锐的眼睛、耳朵，而且还需要一颗敏感的心，要能进入孩子们的内心世界，去体会孩子的心声。而观察可以使教师捕捉幼儿多方面的信息，通过观察能了解幼儿的探索热点，可以使教师更好的把握主题展开的方向，从而引导幼儿深入展开主题。我们应该是一位细心的观察者，及时地捕捉幼儿的兴趣点，分析幼儿的探索需求。教师还应该在观察的基础上，为幼儿提供丰富的操作材料，自由发挥的时间和空间，引导幼儿扩展主题，并把个别幼儿的兴趣引申为全体幼儿的兴趣，真正发挥教师的作用。
3、教师是幼儿的欣赏者 愉悦的进行学习、获得知识、发展创造是我们教学的最终目的。作为教师应该始终以欣赏的眼光去看待幼儿的各种发现和表达。尊重幼儿的想法，不要指责幼儿的幻想。对于幼儿的一些别出心裁的想法、要给予支持和鼓励。我们不要用成人的眼光去看待他们，应该多聆听他们的想法和意见。欣赏幼儿可以充分发挥他们的热情和聪慧；欣赏幼儿可以使他们的创造性得到进一步发展。
4、教师是幼儿的合作者
在瑞吉欧，师生之间的关系是伙伴关系、合作关系。在这种关系中，教师身上所承载的文化、经验不是居高临下的“倾泻”，而是平等的对话。教学活动是教师和幼儿共同参与的活动，教师更多的应以游戏伙伴的身份进入幼儿的活动，成为活动的合作者和支持者。我们既要顺应幼儿的探索需求，又要在不断整合、提升幼儿经验的过程中，有效地支持幼儿的发展。当幼儿遇到难题的时候，可以引导并帮助他们一起来解决问题，可以组织幼儿讨论，使更多的幼儿共同参与和思考，并挖掘他们的潜在能力；当幼儿发现新事物、新现象的时候要及时加以鼓励和肯定，我们要充分的发挥幼儿的主体地位。这也正好体现了瑞吉欧教育理念中提出的“接过孩子抛过来的球”。在与幼儿一起“对话”“交流”“分享”中，教师和幼儿共同探索，合作学习，一起成长。这种角色承担着极为复杂、精细和多层面的任务。
随着新《幼儿园纲要》理念逐步深入人心，在我们的教学中，以往教师为主体的传统教学模式中，幼儿活动中的创设性、兴趣性、自主性都被无情抹杀了，幼儿处于被动的压抑状态，而新《纲要》中“以幼儿为主体，教师为主导”，“教师是幼儿的引导者、支持者、合作者”的理念正与瑞吉欧的教育思想不谋而合，我园的“区域课程”正是在这样的理念引领下把更多的关注点投向有效的师幼关系的建立，采取有效地指导策略，促进教师和幼儿的共同发展。所以在研读本书的过程中，我不断地将他的思想和理论运用到我的实践教学中，虽然瑞吉欧的幼儿教育是在一个特殊文化背景下逐步形成的，有其独特性，但这并不影响我们接受它。在多元化的中国，我们可以批判的接受它，并延伸它、同化它，吸收其精华，为我国的幼儿教育改革提供另一条思路，丰富和发展具有中国特色的幼儿教育体系。
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