科研知识活动程序

第一篇：科研知识活动程序

“手拉手活动启动仪式”暨“科研知识培训”活动程序

一、开幕词

尊敬的各位领导，奋斗学校、四校的各位教育同仁： 大家下午好！

很高兴，今天我们能在这里相聚，首先，我代表全体教师衷心地感谢在百忙中前来进行工作指导的进修校科研部林主任（掌声），同时，我还荣幸地告诉大家，参加本次活动的还有，我们手拉手学校——奋斗学校的领导和教师们！让我们以热烈的掌声的欢迎他们的到来（掌声）。今天的活动共有两项内容：

1、奋斗学校、第四小学“资源共享 优势互补 携手进步”手拉

手活动启动仪式

2、请进修科研部主任林主任为我们进行科研知识培训

二、手拉手活动启动仪式 下面进行会议第一项：

奋斗学校——第四小学手拉手活动启动仪式

主持人：“手拉手”活动体现的是一种互相学习、扬长避短、助人为乐、共建文明的人文主义精神，是新时期对领导、教师进行思想交流、优势互补、共同提高，实现学校共同发展的重要载体。

首先请奋斗学校姜校长做重要讲话，大家欢迎：（主要是手拉手活动的意义及重要性，具体内容请姜校长自订）

姜校长的讲话，深刻地阐述了两校之间深入开展手拉手活动的重要性，发人深醒，耐人寻味，既是对我们两校教师的希望，更是对我们教师今后工作的鞭策，谢谢姜校长的讲话。

接下来进行两校教师结对子仪式：

根据我们两校教师所教年级、学科以及教师自身特点等因素，通过事先的沟通交流，今天成功结对的有18位教师。下面请奋斗学校程校长宣读结对子教师名单。（要求：结对子的两位教师读到名字后，手拉手走上主席台，相互问好致意，然后站在一起。）程校长：下面我宣布，第四小学、奋斗学校教师结对子名单，他们是：

王绍凤——吕喜艳

崔艳梅——尹道艳

刘湘杰——王艳华

杨景丽——曲文红 李玉玲——于春华

安红杰——王春华 刘相峰——焦连平

刘以香——邢旭红 毕延华——刘红梅

宣读完毕

下面请结对子教师代表发言：（四校安排）

教师代表发言：尊敬的各位领导、老师，大家好！首先，我代表18位结对子的教师，真诚地感谢两校的领导，给了我们这样一个互相交流学习的机会，搭建了一个促使自我专业成长的平台。俗话说得好：“不想当将军的士兵不是好士兵”，那么，我说：不想当“名优”的教师不是好教师。在今后的教育教学工作中，我们一定珍惜这次难得的学习机会，不辜负领导对我们的殷切希望，多沟通、多交流、多合作，互相学习、互相帮扶、取长补短、共同进步。通过网上备课、研课、评课等形式共同解决教学中的困惑，理清解决问题的思路，并力争找出最佳答案。请两校的领导放心，我们一定会互相团结、精诚合作，为实现自我跨越式发展而不懈努力。再次谢谢两校的领导，谢谢！

主持人：。。老师的发言，情真意切、感人肺腑，从中我看到了你们的决心、看到了你们合作成功的希望。谢谢你的发言 接下来，请第四小学尹书记发表贺词：（下）

主持人;尹书记的讲话，包含了两校领导对结对子教师的深切关怀，既有明确要求，又有殷切希望。我相信，在上级领导的正确指导下，在姜校长和张校长的精诚合作下，在全体奋斗学校、四校教师们的共同努力下，我们两所学校的手拉手教科研活动，一定会开展的丰富多彩，让我们的学生从中受益、让我们的教师共同成长，让我们两所学校共同发展，走向辉煌。

三、教科研知识培训

下面进行会议第二项内容：教科研知识培训

教科研是校本教研的重要组成部分，是学校成败的关键所在，是老师提高自身素质和专业成长的重要途径。随着教育改革的不断深入，许多学校都纷纷确立了“科研兴校”的指导思想，教师们也树立了由知识型教师向科研型教师转变的新理念。

然而，在教学工作实践中，由于教学环境，教师自身因素等种种原因，我们的教科研工作还处于初级阶段，教育教学中的许多困惑，许多疑难，还在困扰着我们的教学行为。那么，我们教师，特别是一线教师，在从事繁忙的教育教学工作的同时，怎样开展教科研工作呢？今天，我们有幸请来了进修校科研部的林主任，林主任，有着多年从事教科研工作的丰富经验，我相信，通过今天的培训学习，林主任定会为我们今后的科研活动指点迷津，为我们的微型课题研究指明方向。下面，我们以热烈的掌声欢迎林主任为我们进行讲座（掌声），他讲座的内容是《

》，请各位教师关闭手机，认真听讲并做好笔记。

林主任讲座（略）

主持人小结：林主任的讲座，以鲜活的教学实例和丰富的知识内涵及精湛的理论，深入浅出地向我们介绍了教科研方面的诸多内容，为我们今后，如何开展教科研活动指明了方向。让我们再次以热烈的掌声向他表示感谢。

四、现场互动

主持人：刚才，林主任理论联系实际，对一线教师如何进行教科研进行了耐心指导，既有深度又有广度，那么各位教师在教学实践中对教科研工作还有哪些困惑，提出来，咱们现场请林主任为我们指点迷津，现在进行现场互动环节，哪位老师先说：(奋斗、四校各1人)

五、培训感言

我想，通过今天的培训，教师们定会茅塞顿开，有收获，有感悟，受益匪浅，谁能说说你的培训感受，（奋斗、四校各1人）

六、最后请张校长为本次活动做总结（略）

七、主持人结束语

各位领导，各位同仁，刚才，张校长对我们本次活动进行了全面总结，他的总结全面、深刻，有层次，有深度，希望奋斗学校、四校的全体教师，以此次培训活动为契机，扎扎实实地做好教科研工作，走科研兴校之路，让我们携手共进，共建学校美好的明天！

再次感谢林主任的精彩讲座，衷心欢迎兄弟学校各位领导和老师的光临

下面我宣布，本次活动到此结束！散会！

第二篇：入党程序及相关知识

尊敬的党组织：

第一次的党课，学校党委组织俞建峰老师讲的主要是入党程序和党员发展。

首先，俞老师向我们介绍党员的发展条件。“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”是发展党员的十六字方针。坚持标准，要求每一个共产党员必须承认党的纲领和章程，愿意参加党组织并在其中积极工作，执行党的决议并按期交纳党费。保证质量，要严把入党积极分子选拔关，预备党员入口关和转正关，保证每一个新党员都合格。改善结构，要注重发展新党员的年龄结构、知识结构、分布结构等。要特别注意在教学第一线、中青年教师/高学历高水平教师及大学生中发展党员。慎重发展，发展党员要注重个别吸收，而不是大批量生产，要保证每一个党员的质量。

其次，发展党员的时候，必须要遵守入党的基本程序，即提出申请、确定入党积极分子、进入考察期、听取党内外群众意见、确定发展对象、政治审查、短期培训、确定入党介绍人、填写入党志愿书、支部会审查、召开支部大会、组织员谈话、党委审批、支部向本人发出入党通知书、入党宣誓、预备期的培养考察、预备期满转正入党等。入党是一个长期的考察过程，考验着每一个发展党员的整体的素质。这也是党组织自身的完善，为党的进一步发展奠定坚实的党员基础。

综上，俞老师主要讲了两点：入党程序很正规，党员发展很严格，这是由于共产党党的性质和党员党性修养共同决定的。即

1、明确党的性质，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和’三个代表‘重要思想做为自己行动的指南。

2、明确党性的修养，党性修养体现一个人的世界观和价值观，对党的认同和对社会的认识，党性修养包括多方面的修养，马克思主义理论修养、思想意识修养、政治修养、思想文化道德修养、组织纪律修养、作风修养和科学文化修养等多个方面。通过这次课的学习，我们首先要加强党的观念，端正入党动机，真正从思想上入党，“组织上入党是一次性的，思想上入党则是入党则一辈子的”，不仅是在组织上加入这个先进的组织，更要在思想上时时刻刻以一个共产党员的标准严格要求自己，把党员的义务时刻记在心中。

第三篇：山东省博士后科研工作站更名程序

山东省博士后科研工作站更名程序

1、博士后科研工作站更名步骤

（1）博士后科研工作站向各市人力资源社会保障局提出更名申请（2）各市人力资源社会保障局确认博士后科研工作站更名符合国家要求后，向省人力资源和社会保障厅专业技术人员管理处报送博士后科研工作站更名请示，内容包括：博士后科研工作站更名原因、更名情况，并须证明（除单位名称变更外）设站单位主营业务没有变化。（注：省直或中央驻鲁的博士后科研工作站直接向省人力资源社会保障厅专业技术人员管理处报送博士后科研工作站更名请示。）（3）省人力资源社会保障厅复核博士后科研工作站更名符合国家要求后，向人力资源社会保障部报送更名相关材料，由人力资源社会保障部负责审核确定。

（4）经人力资源社会保障部批准更名后，省人力资源社会保障厅发文公布。

2、博士后科研工作站提交相关证明材料各2份

（1）加盖设站单位公章的空白页，并注明“用于办理博士后科研工作站更名事项”。

（2）原设站单位和名称变更后现设站单位的法人证书，组织机构代码证，企业法人营业执照等工商登记件，政府或编办批准的设立文件等相关材料复印件。

（3）工商行政管理部门出具的企业名称变更情况相关证明。

第四篇：武器装备科研生产许可办理程序

项目名称：武器装备科研生产许可办理程序

审批依据：

1、《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号）

2、《武器装备科研生产许可实施办法》

3、《武器装备科研生产许可现场审查规则》

4、《武器装备科研生产许可专业（产品）目录》

审批对象：申请武器装备科研生产许可的单位。

审批期限：20个工作日

联系人：国防科工委经济协调司 李多奎

联系电话：010-88581356

审批程序：

一、受理

● 申请单位应当具备的条件：

1、法人资格；

2、与申请从事的武器装备科研生产许可专业（产品）相适应的技术力量、设备、设施条件和经济实力；

3、相应等级的武器装备科研生产保密资格认证；

4、健全的组织机构和完善的管理制度；

5、完善的质量管理体系；

6、健全的安全生产管理体系和相应的安全生产条件；

申请从事武器装备总体和系统科研生产的，还应当具有相应的工程组织、协调能力。

● 申请单位需提交的材料：

1、《武器装备科研生产许可证申请书》一式五份和电子版文件。

2、相关证明文件及材料一式二份：

（1）企业营业执照或事业单位法人证书；

（2）质量管理体系认证证书；

（3）保密资格证书；

（4）消防达标文件；

（5）安全生产达标文件或者安全生产评价报告；

（6）环保验收达标文件；

（7）其他辅助证明材料。

● 职责分工：

1、国防科工委武器装备科研生产许可证管理办公室（简称许可证管理办公室，设在经济协调司）负责第一类许可（包括同时申请第一类、第二类许可）的受理工作；

2、各省、自治区、直辖市国防科技工业管理部门负责第二类许可的受理工作。

● 标准：申请材料齐全、有效、规范。

● 本岗位责任人：许可证受理部门的工作人员。

● 岗位职责及权限：按照下列情况分别作出处理：

1、申请事项不属于许可范围或者不符合《武器装备科研生产许可工作指南》要求的，应当即时告知申请单位不受理；

2、申请材料存在可以当场更正的错误的，应当允许申请单位当场更正；

3、申请材料不齐全或者不符合规定标准的，应当当场或者在5日内一次告知申请单位需要补正的全部内容，逾期不告知的，自收到申请材料之日起即为受理；

4、申请材料齐全、有效、规范的，或者申请单位按照要求提交全部补正申请材料的，应当在5日内作出受理的决定。

二、审查

● 职责分工：

1、国防科工委有关司负责第一类许可（包括同时申请第一类、第二类许可）的审查工作，并提出审查意见；

2、各省、自治区、直辖市国防科技工业管理部门负责第二类许可的审查工作，并提出审查意见。

● 标准：申请单位具备法定的申请条件，所提交的申请材料符合实际、内容准确、完整清晰、格式统一、真实有效。

● 本岗位责任人：许可证审查部门的工作人员。

● 岗位职责及权限：按照国防科工委《武器装备科研生产许可现场审查规则》组织专家进行现场审查，提出审查意见，并及时将申请材料及审查意见报送审定人员。

三、审定

● 本岗位责任人：许可证管理办公室负责人。

● 岗位职责及权限：按照审查的有关规定进行审定，提出审定意见。

四、批准

● 本岗位责任人：委领导。

● 岗位职责及权限：按照审查标准予以讨论审批。符合标准的，作出发放许可证的决定；不符合标准的，作出不予发放许可证的决定。

五、告知

● 标准：

1、及时准确告知申请单位审批结果；

2、制发文书完整、准确、有效；

3、留存归档的审批文书材料齐全、规范。

● 本岗位责任人：许可证管理办公室工作人员

● 岗位职责及权限：对于审查通过予以批准的，制作审批文书并归档，通知申请单位领取许可证；审查未通过不予批准的，向申请单位出具《国防科工委不予行政许可决定书》并说明理由，同时告知申请单位相关权利。

附件名称：《武器装备科研生产许可证申请书》

第五篇：临床医学科研设计的基本程序

医学科研论文中常见的卫生统计学应用误区

（一）现代医学论文中，医学统计方法的应用越来越普遍，而且是必不可少的应用工具，但有些作者对某些卫生统计学理论及其方法的应用缺乏深刻了解，在实际应用中常存在一些问题，从而造成分析结果的失真。本文试就常见的误区做出简单的剖析，以便为医学科研论文的撰写提供基础性资料。统计方法正确应用的重要性

医学统计方法很多，各适用于不同类型的资料，临床试验中使用的统计方法必须根据数据类型认真选用。这是因为，数理统计是根据一定的数据分布推导出一定的统计方法，它仅适用于一定的数据类型。如t检验和方差分析是由正态分布数据及各组方差相等的资料推导出来的，因而要求数据为正态分布（至少接近正态分布）且方差齐性。但在某些医学科研论文中常有如下陈述:一般资料进行方差分析和秩和检验。这种不管数据分布是否符合正态分布，就使用某种统计学方法是不正确的。另外计量资料和计数资料、单向有序资料和双向有序资料的统计学方法也不一样。

统计方法应用错误会使整个精心设计的研究得出错误的结论。2 统计方法上常见的一些问题

2.1 t检验和方差分析要求数据服从正态分布

在医学科研中许多数据并不服从正态分布，有时可以从文章的数据中看出。例如某研究者为确定老年人围手术期头孢唑啉纳的合理用量和用法，研究人员对老年人和60岁以下者的头孢唑啉纳药物动力学特征分别进行了测量与比较，部分结果见表1。研究者依据P值认为两组在a、b两项指标上差异无显著性。这个结果显然忽略了t检验的应用前提，因为从表中我们可以看出，老年组的变异相对较小，而60岁以下组的变异很大。由于无法得到原始数据，因而不能进行严格的正态性检验，但我们可以依据统计学处理的经验判断，如果所有观察值都是正值时，测定值服从正态分布，则一般来说，标准差不会大于均值，更不会是均值的若干倍。因为标准差是正态曲线上拐点到中垂线“X=μ”的距离，曲线左侧观察值X的变化范围为［0，μ］，故s应≤μ，在实际应用中考虑到有抽样

误差，s接近x或稍大于x也有可能出现，但s不应是x的若干倍。表1中60岁以下组的b指标的s远远大于x，因此根据经验，可以认为60岁以下组的b指标不符合正态性的要求。经方差齐性检验得a指标的F=912.43，P<0.05，同样b指标的总体方差也不满足齐性要求。在两项前提不成立的情况下，使用t检验显然不合理，类似问题在医学研究中经常会遇到。表1 两组患者头孢唑啉纳药物动力学参数比较略）

2.2 误用t检验分析重复测量设计资料

重复测量是指对同一实验单位（如人、动物、样品等）的某些观察指标在部分条件改变的前提下，进行多次重复观测，这种数据在医学科研和临床观察中十分常见。例如，给住院病人用药后，在若干时间点测量其血红蛋白的数值;在动物实验中，对小兔进行缺氧处理后，定时测量其体内磷脂的含量等。对于这种数据的统计分析，在医学论文中常常误用t检验或一般的方差分析（如析因设计的方差分析、随机区组设计的方差分析等），由于t检验和一般设计的方差分析要求数据之间相互独立、不存在相关性，而重复数据之间不满足独立性的要求，故应选用合适的统计学处理方法，如“重复测量设计资料的方差分析”。如某研究者观察大豆黄酮对SP2/0肿瘤细胞DNA合成的影响，在大豆黄酮组中，加入［ 3 H］TdR后0.5、1、2和4h分别测量Cpm值。每次试验设空白对照，每个大豆黄酮剂量均设一式3份，结果取平均值，见表2。作者用t检验得出P<0.05为差异有显著性，认为大豆黄酮作用于肿瘤细胞后，其［ 3 H］ TdR掺入量随时间的延长而逐渐增加，但抑制率呈下降趋势。这个结论显然存在问题，因为随着时间的变化，肿瘤细胞数目的变化有较强的自相关性，而且资料和设计类型都不满足t检验的要求，因此统计学结果是不可信的。这个例子实际上是一个重复测量的两因素设计资料，应采用相应的方差分析进行统计学处理。对重复数据进行方差分析常采用轮廓分析（profile analysis）［1］，轮廓分析通常进行组间相似性或平行性、组间平均水平差异显著性和组内条件变异显著性三个方面的假设检验。轮廓分析的相似性检验等价于多元方差分析的组间因素与组内因素间交互作用的显著性检验。表2 大豆黄酮对SP2/0肿瘤细胞DNA合成影响的时间效

应关系（略）

2.3 顺序变量的χ 2 检验

χ 2 检验是定性资料中应用最为广泛的一种统计方法，但在医学科研论文中有以下几种常见的错误:资料的条件不满足公式的要求盲目套用公式;对列联表中的定性变量的性质不加以区分导致统计分析方法的误用;用χ 2 检验分析一切列联表资料等。

2.3.1 临床疗效的比较

如两组有效率的比较，用四格表χ 2 检验或Fisher精确概率法都是可以的。但是，如按疗效分成多个等级，如痊愈、显效、好转、无效和死亡5个疗效等级，则目前常用的Pearsonχ 2 检验不能说明疗效的好坏。因为Pearsonχ 2 检验只能检验结果是否均衡而不能检验两组疗效是否有差别，正确的统计方法可用秩和检验和Ridit分析等。

2.3.2 双向有序且属性不同的R×C表资料及其统计方法的选择

见表3，研究眼晶状体浑浊度与年龄之间关系，因为两个分组变量“年龄组别”与“眼晶体浑浊程度”都是有序的，且属性不同。此时，不适合选用χ 2 检验分析资料，因为χ 2 检验与两个变量的有序性之间没有任何联系，应该用与两个变量的“有序性”有联系的等级相关分析、典型相关分析或线形趋势分析等。表3 眼晶状体浑浊度与年龄的关系（略）

2.3.3 双向有序且属性相同的R×C表资料及其统计方法的选择

见表4，此时，研究目的是要考察两种方法的测定结果之间是否具有一致性，故不适合选用一般的χ 2 检验分析资料，应采用与两个变量的“有序性”有联系的一致性检验（或称Kappa检验）。表4 两方法检查室壁收缩运动的符合情况（略）

总之，不应把χ 2 检验视为分析R×C资料的万能工具，应根据R×C表中两个变量的性质、分析目的和理论频数小于5的格子数的多少，选用相应的统计分析方法。

2.4 直线相关与回归分析

在实际科研工作中，若应变量是随自变量X的变化呈线形趋势变化，且X是能够准确测量和严格控制的变量、每一个X值的分布呈正态分布，则这种依存关系可用直线回归方程来描述，统计分析的主要目的是对回归系数b进行假设检验。若专业上不能区分应变量和自变量，研究目的只是想了解两变量间直线关系的密切程度和相关方向，且两变量的分布均呈正态分布，则属于直线相关分析的范畴，统计分析主要是对相关系数r进行显著性检验。在医学科研论文中，回归与相关分析常见的误区有以下几种:①回归与相关的概念不清，研究目的是回归分析，却计算了相关系数，研究目的是相关分析，论文中却报告了回归方程。②只关心相关系数的假设检验是否有显著性，而不关心相关系数的大小有无实际意思。当样本量达到400时，即使r=0.1，也会得出P<0.05的结果。但r=0.1说明X和Y之间的关系仅有1%能够用线形关系来解释。应注意，通常r 2 >0.25，相关系数的数值才有实际意义。③对相关系数不做假设检验，凭数字大小下结论如r>0.70即认为有相关。其实，当样本量很小时，即使r较大（r=0.75），也可能无统计学意义。④盲目进行直线回归分析，有时将曲线关系误认为直线关系。避免此类错误的正确做法是，先将变量X和Y作散点图，确认有线性趋势后再计算直线方程。统计结果的解释和表达

3.1 差别有统计意义的表达

统计分析的结果是建立在概率论基础上的一种推断，是指在现有样本统计量的基础上有理由拒绝无效假设而接受备择假设的一种统计推断。只能得出两组总体参数不相等，而不能说相差很大，统计分析得不出差别的大小，因而结论不能说“有明显差异”或“有显著差异”，而正确的描述应当是“差异有统计学意义”或“差异有高度显著意义”等。如果要比较两组总体参数的差别如何，要对两组参数的可信区间进行观察后才能得出结论。

3.2 P值的表达

一般在医学科研论文中最好应该给出P的具体数值 ［2］。如果有的统计软件在资料处理时只给出假设检验的结果而没有给出具体的P值，在文章中应注

明统计软件的名称和版本。但目前大多数文献中都只用P<0.05，而且没有注明使用何种统计软件。