2015年广西小学综合素质教育法律法规：教师权利和义务考试试卷

第一篇：2015年广西小学综合素质教育法律法规：教师权利和义务考试试卷

2015年广西小学综合素质教育法律法规：教师权利和义务

考试试卷

本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共30小题，每小题2分，60分。)

1、问题解决的关键阶段是 A：发现问题 B：理解问题 C：提出假设 D：验证假设 2、3岁前儿童处于感知运动阶段。儿童动作的发展是游戏发生发展的条件之一。此阶段儿童主要以（）游戏为主，如大运动类游戏、用手的游戏、感觉游戏等，伴有象征性游戏的萌芽。A：感觉运动性 B：象征性游戏 C：结构性游戏 D：规则性游戏

3、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。A.尝试与顿悟  B.同化与顺应  C.平衡与守恒  D.刺激与反应

4、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 A：《大教学论》 B：《爱弥尔》 C：《论演说家的教育》 D：《民本主义与教育》

5、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是____ A：认知策略 B：元认知策略 C：资源管理策略 D：精细加工策略

6、受教育者最主要和最基本的义务是（）A：完成规定的学习任务 B：积极参加社会实践 C：遵守学生行为规范 D：遵守校纪校规

7、学习的意义表现在__ A．促进心理的成熟与发展 B．获得好的成绩 C．适应社会发展 D．个体生活的需要

8、为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（）A：高度的政治觉悟 B：广博的科学文化知识 C：教育理论知识和技能 D：良好的人际文化

9、关于茶文化。说法不正确的是____ A：印度是世界上最早采制和饮用茶叶的国家

B：陆羽以世界第一部茶叶专著——《茶经》闻名于世，被称为茶圣 C：茶兴于唐，盛于宋

D：花茶是用茶叶和香茶进行拼和窨制．使茶叶吸收花香而制成的香茶

10、幼儿教师从教师系列中分化出来，源自。A：福禄贝尔创设幼儿园后 B：现代家庭教育的兴起 C：英美幼儿教育兴起 D：中国蒙养院建立之时

11、以下属于操作技能的有（）A：吹笛子 B：打网球 C：体操 D：阅读 E：计算

12、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于____ A：词汇学习B：符号学习C：概念学习D：命题学习

13、课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，它应具有的规定性是__ A．时限性、一般性、预测性、操作性 B．灵活性、一般性、预测性、操作性 C．时限性、具体性、预测性、灵活性 D．时限性、具体性、预测性、操作性

14、被称为自然科学之父的是（）A：牛顿 B：爱因斯坦 C：达尔文 D：伽利略

15、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的__。

A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量

16、某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔倒在地．将牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任? A：司机负责

B：某寄宿学校负责

C：司机和某寄宿学校共同负责 D：司机和王某共同负责

17、（）以前是人格陶冶的最重要时期。（）A：3岁 B：4岁 C：5岁 D：6岁

18、随意识记使用的策略主要归属于（）策略。A：组织 B：复述 C：精细加工 D：计划

19、教学过程是一种特殊的过程。A：练习训练 B：情感体验 C：认识 D：实践

20、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的____ A：差异性 B：顺序性 C：不平衡性 D：阶段性

21、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A．泰勒  B．夸美纽斯  C．裴斯泰洛齐  D．凯洛夫

22、不是创设情景的教学方法是____(湘潭市)A：故事引趣 B：观察演示 C：组织活动 D：引导联想

23、当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）A：集中思维 B：负迁移 C：功能固着 D：前摄抑制

24、小红能歌善舞，琴棋书画无所不通，爱好广泛。这是在形容兴趣的。A：稳定性 B：效能性 C：倾向性 D：广阔性

25、儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）转折期 A：敏感期 B：危机期

C：最佳发展期

26、在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是____ A：课外教育 B：校外教育 C：业余教育

D：课外校外教育

27、”榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是____ A：感知运动阶段 B：前运算阶段 C：具体运算阶段 D：形式运算阶段

28、”矮子里找高个”、“水涨船高”是一种__ A．相对评价 B．绝对评价 C．定性评价 D．定量评价

29、”民为贵，社稷次之，君为轻”这一思想的提出者是____ A：孔子 B：孟子 C：庄子 D：韩非子 30、《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于（）A：1小时 B：2小时 C：3小时 D：4小时

二、多项选择题（在每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分，本大题共30小题，每小题2分，共60分。)1、17世纪从理论上对班级授课制加以总结和论证的教育家是（）。A．夸美纽斯 B．帕利门 C．赫尔巴特 D．昆体良

2、”利用红色可以做什么”属于____发散思维。A：用途扩散 B：结构扩散 C：方法扩散 D：形态扩散

3、教师对学生的情感特征包括（）A：社会性 B：普遍性 C：稳定性 D：言任性 E：依赖性

4、目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系的教学环节是__。A．组织教学 B．检查复习C．讲授新教材 D．布置课外作业

5、课堂教学基本阶段的程序安排方式有（）A：渐进式 B：开门见山式 C：交替式 D：情感式 E：逻辑式

6、下列属于正迁移的是。

A：数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响 B：在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为 C：外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响 D：学习汉语字母发音对英语字母发音的影响 E：举一反三

7、古代罗马教育家昆体良的著作有。A：《大教学论》 B：《普通教育学》 C：《论演说家的教育》 D：《民主主义与教育》 E：《雄辩术原理》

8、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即__。

A．全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲 B．全面进行教育改革，全面发展职业教育

C．全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 D．全面发展，面向全体

9、校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体? A：社会文化 B：精神文化 C：人文文化 D：地方文化

10、决定教育性质的根本因素是__。A．政治制度 B．生产关系 C．生产力 D．生活方式

11、东施效颦，“追星族”等属于__。A．认同 B．抵消 C．幽默 D．否认

12、一般认为操作技能的形成不可以分为（）A：原型定向 B：操作定向 C：操作模仿 D：操作熟练 E：操作整合

13、在我国的学者看来，组成人的“智力”的基本因素有（）A：注意力 B：观察力 C：记忆力 D：思维力

14、托物言志是____的方式之一。A：单元计划 B：教案 C：课时计划 D：教学大纲

15、教师职业开始出现于__。A．原始社会末期 B．奴隶社会初期 C．封建社会初期

D．资本主义社会初期

16、确立教育目的的科学依据是__的辩证统一。A．教育 B．生产劳动 C．社会实践

D．社会发展要求 E．个体发展需求

17、引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做。A：注意 B：需要

C：动机 D：兴趣

18、在我国教育史上，第一次把课外活动正式列为义务教育全日制小学、初级中学教学计划的是（）A：1978年 B：1980年 C：1986年 D：1988年

19、按使用的教学方法可以将课分为。A：单一课 B：讲授课 C：演示课 D：练习课 E：复习课

20、各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型__。A．双轨制学制 B．六三三制学制 C．单轨制学制 D．分支制学制 E．壬寅学制

20、各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型__。A．双轨制学制 B．六三三制学制 C．单轨制学制 D．分支制学制 E．壬寅学制

21、李某性格怪癖，因受单位领导批评而发泄不满，驾车冲向闹市区人群，当场撞伤5人。李某的行为构成（）A：以危险方法危害公共安全罪 B：交通肇事罪

C：重大责任事故罪 D：故意杀人罪

22、德国历史上为实现国家统一而大力推行“铁血政策”的是（）A：加里波第 B：圣马丁 C：希特勒 D：俾斯麦

23、有的学生看见警察在时，遵守交通规则；警察不在时，就违反交通规则；其态度和品德属于哪一阶段____ A：解冻 B：依从 C：认同 D：内化

24、美国经济学家____提出了人力资本论。A：赞可夫 B：舒尔茨 C：布鲁纳 D：昆体良

25、提出多元智力理论的心理学家是。A：斯滕伯格 B：瑟斯顿 C：吉尔福特 D：加德纳

26、沙尘暴是强风将地面大量沙尘吹起的灾害性天气现象，使空气很混浊，水平能见度小于（）A：200米 B：1000米 C：500米 D：1200米

27、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于 A：认知内驱力 B：附属内驱力

C：自我提高内驱力 D：交往内驱力

28、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是__。A．场依存型 B．发散型 C．冲动型 D．沉思型

29、创造性思维的核心是__。A．发散思维 B．辐合思维 C．直觉思维 D．理性思维 30、创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决（）的问题。A：无结构 B：认知性 C：有结构

D：无固定答案

第二篇：教师资格：小学综合素质教育法律法规考点归纳之教师权利和义务

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第二章 教师权利和义务

考点归纳

1.理解教师的权利和义务。

2.熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。3.依据国家教育法律法规，分析评价教师的教育教学实践中的实际问题。重点归纳

一、教师的权利

教师的权利是指教师依照《中华人民共和国教师法》的规定所享有的权利，表现为教师可以自主作出一定的行为，或要求他人作出相应的行为，在必要的时候可请求国家以强制力保障其权利的实现。《中华人民共和国教师法》第七条对我国教师的权利作出了规定。具体表现在以下几个方面。

1.教育教学权一

教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的教育教学权，这是教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利。它主要指教师可以依据其所在学校的培养目标组织课堂教学;按照课程计划、课程标准的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容;针对不同的教育、教学对象，在教育、教学的形式、方法、具体内容等方面进行自主改革、实验和完善。非依法律规定，任何组织或个人均不得剥夺在聘教师的这项法定权利。

2.学术研究权

教师有从事教学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利，这是教师作为专业技术人员所享有的一项基本权利。教师在完成现定的教育、教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、技术咨询、撰写学术论文或者著书立说，依法成立或参加学术团体、发表自己的观点、开展学术活动等权利。

3.指导评价权

教师有指导学生的学习和发展、评定学生的品行和学业成绩的指导评价权，这是教师在教育教学活动中居于主导地位的基本权利。教师有权依据学生的身心发展状况和特点因材施教，针对学生的特长、就业、升学等方面的发展给予指导;教师有权对学生的思想、品德、学习、劳动等方面给予客观、公正和恰如其分的评价;教师有权运用一定的方式、方法，促使学生的个性和能力得到充分的发展。任何组织和个人都不得非法干预教师这项权利的行使。

4.获取报酬权

教师有权按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，这是教师的基本物质保障权利，是宪法赋予公民的劳动的权利和劳动者休息权利的具体化。它主黑龙江中公教育官方微博:http://e.weibo.com/hljoffcn

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要包括教师有权要求所在学校及其主管部门根据国家法律及教师聘用合同的规定，按时足额地支付工资报酬;教师有权享受国家规定的医疗、退休等各种福利待遇和优惠，以及寒暑假期的带薪休假等权利。

5.民主管理权

教师有权向学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利。这是教师参与教育民主管理的权利，是宪法赋予公民的民主权利在教育领域的具体适用。保证教师此项权利的行使，能够调动教师对教育教学工作的主动性和积极性，加强对学校和教育行政部门的监督。它主要包括教师享有对学校及其他教育行政部门工作的批评权和建议权;教师有权通过教职工代表大会、工会等组织形式及其他适当方式，参与学校的民主管理，讨论学校发展与改革等方面的重大问题;教师有权引导学生，培养学生的民主与法制意识，促进我国社会主义民主和法制建设;教师有权参与教育的民主管理。

6.进修、培训权

教师有参加进修或者其他方式培训的权利。这是教师享有的接受继续教育，不断获得充实和发展的基本权利。它主要包括教师有权参与进修和接受其他多种形式的培训，不断更新知识，调整知识结构，提高自己的思想品德和业务素质，保障教育教学质量;教育行政部门和学校及其他教育机构应当采取多种形式，开辟多种渠道，保证教师进修培训权的顺畅行使;教师有权参加达到法定学历标准和达到高一级学历的进修或以拓宽知识为主的继续教育培训等。学校和教育行政部门应当作出规划，采取各种方式，开辟多种渠道，为教师参加进修和培训创造条件，提供机会，切实保障教师权利的实现。

二、教师的义务

教师的义务是指教师依照《中华人民共和国教师法》的规定所承担的必须履行的责任，表现为教师必须作出一定的行为或不得不作出一定的行为。《中华人民共和国教师法》第八条对教师的义务作出的规定具体表现在以下几个方面。

1.遵守宪澎、法律和职业道德的义务

教师必须遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。宪法和法律是国家、社会组织和公民活动的基本行为准则。教师要教书育人、为人师表，更应当模范地遵守宪法和法律，自觉培养学生的民主意识和法制观念，使其成为遵纪守法的公民。这不仅是教师自身的行为规范，也是法律要求教师应尽的基本义务。

2.完成教育教学工作的义务

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教学工作是教师的本职工作。所以，教师在教育教学活动中，必须贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，遵守教育行政部门和学校其他教育机构制定的教育教学管理的各项规章制度和依据有关法律法规制订的具体的教学工作计划，履行聘任合同中约定的教育教学工作职责，完成职责范围内的教育教学任务，保证教育教学质量。

3.进行思想品德教育的义务

教师的工作是教书育人的工作，通过教书，达到育人的目的。所以，教师在教育活动中有义务对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。教师应自觉地结合自己教育教学的业务特点，将德育工作落实于教育教学工作的全过程中。对学生进行思想品德教育，不仅是政治思想品德课教师的职责，也是每一位教师的基本义务。

4.关心爱护学生，促进学生的全面发展的义务

教师在教育教学活动中，应关心爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。要树立尊重学生人格尊严的法制观念，不歧视学生，更不允许侮辱、体罚学生。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生也只能以理服人，不能压服。教师违反本法规定，侮辱、体罚学生，经教育不改的，依法追究法律责任。

5.保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务

教师有义务制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。保护学生的合法权益和身心健康成长，是全社会的共同责任。教师应当在学校工作和与教育教学工作相关的活动中，对侵犯其所负责教育管理的学生的合法权益的违法行为予以制止，保护学生的合法权益不受侵犯;也应当对社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象进行批评和抵制，这既是全社会的责任，也是教师义不容辞的义务。

6.不断提高思想觉悟和教育教学水平的义务

教师应不断提高自己思想政治觉悟和教育教学水平。教育教学工作是一项专业性较强的工作，担负着提高民族素质的使命。随着社会的进步，科技的发展，知识的更新速度不断加快。所以作为一名教师，要想胜任工作，跟上时代的发展步伐，就需要不断学习，加强自身的思想道德修养，提高业务水平。

三、教师教育行为

教师教育行为是指教师在实际教育中所表现出的各种外显性的活动或动作，是教师教育方法、措施与手段的总和，也是教师教育观念的外在表现。它对儿童认知发展、人格发展，特别是自我评价和心理健康具有重要影响。教师恰当的教育行为对学生的心理健康起着积极的作用。教师不恰当的教育行为对学生的心理健康起着消极作用，甚至会导致心理障碍。

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第三篇：教师的权利和义务

教师的权利和义务

教师是举办教育事业的主要依靠力量，教师队伍的整体素质如何，关系着我国教育事业的兴衰成败，从而也关系着我国社会主义现代化建设事业的兴衰成败。明确教师的权利和义务是教师管理体制改革和民主化发展的需要，是保障教师法定社会地位和权益的需要，也是提高教师自身素质的需要。本论文坚持以辩证唯物主义和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，在有利于实现科教兴国战略、有利于提高国民素质、有利于调动广大教师积极性的价值观指导下，坚持研究方法与研究对象相适应的原则，以资料检索、解释论证、社会调查、案例研究等方法进行研究。

权利和义务是现代法律的核心问题。教师权利和义务概念的界定以一般法律权利和义务的理论为基础。教师的权利是指教师依法应当享有的各种权益；教师的义务是指教师依法应当承担的各种职责。教师所享有的法定权益和应当履行的法定职责体现了教师的社会地位。权利和义务之间是一种相互联系、不可互缺的关系。“没有无权利的义务，也没有无义务的权利”，教师所享有的权益越多，所承担的职责就越重，意味着社会对教师的要求也就越高。

公民的权利义务有基本权利义务和非基本权利义务之分。职业权利和义务属于非基本权利和义务范畴。职业权利和义务以职权和职责为内容，不同职业具有不同的职权和职责，对每一种职业的从业人员要求不同，使其培养成本不同，从业后经济待遇也不同，并导致职业之间的社会地位差异。教师权利和义务作为一种职业权利和义务，其产生以公民的基本权利和义务为基础，是公民的基本权利和义务在教师职业领域的特殊体现。对教师的尊重体现了对人的尊重。国家和社会应当对保障教师职业的社会地位采取一定措施。

教师权利和义务的确定，有其理论依据、法律依据和现实依据。理论依据的论证使教师的权利和义务的确立具有科学性和合理性；法律依据的论证使教师的权利和义务的确立具有合法性（本文所涉及的教师权利和义务并不仅仅局限于《教师法》第七条和第八条的内容）；教师权利和义务的现实依据的论证有助于明确确立教师权利和义务的必要性，以及其内容的现实针对性和可行性。我国教师的权利和义务有基本权利和义务与特殊权利和义务之分。教师的基本权利和义务是指以教师的最基本的需要为基础，围绕教师职业教书育人的根本职责而提出的权利和义务，教师的特殊权利和义务是指不同级类、不同地区学校教师特别享有的权利和应该履行的义务。

教师权利和义务之间存在一致性和背离性。教师权利和义务的一致性是指其权利和义务的同一性。这种一致性的产生是以教师作为个人的从业利益与社会利益的一致性为基础的，体现了教师职业的社会重要性；教师权利和义务的背离性是指其权利和义务指向目标的冲突，即教师作为公民个人的权利与其职业义务之间的矛盾。由于教育是一项公益性事业，在作为公民的权利与作为教师的职业义务发生矛盾时，通常要求教师能够放弃个人利益，服从于社会公共利益。由此体现了教师职业是一种要求奉献的职业，教师应当受到全社会的尊重。我国教师的理想社会地位与现实社会地位之间存在差距。虽然教师的政治地位有所保障，但经济地位和专业地位未能获得较好保障，表现为工资收入和物质待遇仍然较低，教师队伍中还有相当一部分从学历到专业能力乃至道德素质不合格。我国教师的社会地位有待提高其最关键的问题仍然是提高教师的物质待遇问题。

第四篇：教师的权利和义务

一.教师的权利

教师的权利是指教师依照《教师法》的规定所享有的权利，表现为教师可以自主作出一定的行为，或要求他人作出相应的行为，在必要的时候可请求国家以强制力保障其权利的实现。《教师法》第7条对我国教师的权利作出了规定。具体表现在以下几个方面：

1.教育教学权。

教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的教育教学权，这是教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利。它主要指教师可以依据其所在学校的培养目标组织课堂教学;按照课程计划、课程标准的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容;针对不同的教育、教学对象，在教育、教学的形式、方法、具体内容等方面进行自主改革，实验和完善。非依法律规定，任何组织或个人均不得剥夺在聘教师的这项法定权利。

2.学术研究权。

教师有从事教学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利，这是教师作为专业技术人员所享有的一项基本权利。教师在完成现定的教育、教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、技术咨询、撰写学术论文或者著书立说，依法成立或参加学术团体、发表自己的观点、开展学术争鸣等权利。3.指导评价权。

教师有指导学生的学习和发展、评定学生的品行和学业成绩的指导评价权，这是教师在教育教学活动中居于主导地位的基本权利。教师有权依据学生的身心发展状况和特点因材施教，针对学生的特长、就业、升学等方面的发展给予指导;教师有权对学生的思想、品德、学习、劳动等方面给予客观、公正和恰如其分的评价;教师有权运用一定的方式、方法，促使学生的个性和能力得到充分的发展。任何组织和个人都不得非法干预教师这项权利的行使。

4.获取报酬权。

教师有权按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，这是教师的基本物质保障权利，是宪法赋予公民的劳动的权利和劳动者休息权利的具体化。它主要包括教师有权要求所在学校及其主管部门根据国家法律及教师聘用合同的规定，按时足额地支付工资报酬;教师有权享受国家规定的医疗、退休等各种福利待遇和优惠，以及寒暑假期的带薪休假等权利。

5.民主管理权。

教师有权向学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利。这是教师参与教育民主管理的权利，是宪法赋予公民的民主权利在教育领域的具体适用。保证教师此项权利的行使，能够调动教师对教育教学工作的主动性和积极性，加强对学校和教育行政部门的监督。它主要包括教师享有对学校及其他教育行政部门工作的批评权和建议权;教师有权通过教职工代表大会、工会等组织形式及其他适当方式，参与学校的民主管理，讨论学校发展与改革等方面的重大问题;教师有权引导学生，培养学生的民主与法制意识，促进我国社会主义民主和法制建设;教师有权参与教育的民主管理。

6.进修、培训权。

教师有参加进修或者其他方式培训的权利。这是教师享有的接受继续教育，不断获得充实和发展的基本权利。它主要包括教师有权参与进修和接受其他多种形式的培训，不断更新知识，调整知识结构，提高自己的思想品德和业务素质，保障教育教学质量;教育行政部门和学校及其他教育机构应当采取多种形式，开辟多种渠道，保证教师进修培训权的顺畅行使;教师有权参加达到法定学历标准和达到高一级学历的进修或以拓宽知识为主的继续教育培训等。学校和教育行政部门应当作出规划，采取各种方式，开辟多种渠道，为教师参加进修和培训创造条件，提供机会，切实保障教师权利的实现。

二.教师的义务

教师的义务是指教师依照《教师法》的规定所承担的必须履行的责任，表现为教师必须作出一定的行为或不得不作出一定的行为。《教师法》第8条对教师的义务作出了规定具体表现在以下几个方面：

1.遵守宪法、法律和职业道德的义务。

教师必须遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。宪法和法律是国家、社会组织和公民活动的基本行为准则。教师要教书育人、为人师表，更应当模范地遵守宪法和法律，自觉培养学生的民主意识和法制观念，使其成为遵纪守法的公民。作为人类灵魂的工程师，应当遵守职业道德，以自己高尚的品质和行为在教育教学活动中对学生思想品质、道德、法律意识的形成发挥积极的影响。这不仅是教师自身的行为规范，也是法律要求教师应尽的基本义务。

2.完成教育教学工作的义务。

教学工作是教师的本职工作。所以，教师在教育教学活动中，必须贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，遵守教育行政部门和学校其他教育机构制定的教育教学管理的各项规章制度和依据有关法律法规制定的具体的教学工作计划，履行聘任合同中约定的教育教学工作职责，完成职责范围内的教育教学任务，保证教育教学质量。

3.进行思想品德教育的义务。

教师的工作是教书育人的工作，通过教书，达到育人的目的。所以，教师在教育活动中有义务对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。教师应自觉地结合自己教育教学的业务特点，将德育工作落实于教育教学工作的全过程中。对学生进行思想品德教育，不仅是政治思想品德课教师的职责，也是每一位教师的基本义务。

4.关心爱护学生，促进学生的全面发展的义务。

教师在教育教学活动中，应关心爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。热爱学生是教师的天职和美德，教师应当一视同仁地对待所有的学生，尤其是尊重每一个学生的人格尊严，帮助其形成健康完善的人格，为其全面发展奠定良好的基础。特别是对于有缺点、错误的学生，更要满腔热情地帮助他们。要树立尊重学生人格尊严的法制观念，不歧视学生，更不允许侮辱、体罚学生。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生也只能以理服人，不能压服。教师违反本法规定，侮辱、体罚学生，经教育不改的，依法追究法律责任。

5.保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务。

教师有义务制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。保护学生的合法权益和身心健康成长，是全社会的共同责任。作为教师，自然更负有保护学生合法权益和身心健康成长的义务。教师应当在学校工作和与教育教学工作相关的活动中，对侵犯其所负责教育管理的学生的合法权益的违法行为予以制止，保护学生的合法权益不受侵犯;也应当对社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象进行批评和抵制，这既是全社会的责任，也是教师义不容辞的义务。6.不断提高思想觉悟和教育教学水平的义务。

教师应不断提高自己思想政治觉悟和教育教学水平。教育教学工作是一项专业性较强的工作，担负着提高民族素质的使命。随着社会的进步，科技的发展，知识的更新速度不断加快。据美国技术预测专家詹姆斯?马丁预测，人类知识在19世纪是每五十年增长一倍，20世纪上半叶是每五年增长一倍，而目前已达到了每两年增长一倍。所以作为一名教师，要想胜任工作，跟上时代的发展步伐，就需要不断学习，加强自身的思想道德修养，提高业务水平。

综上所述，依据我国法律规定，一方面，教师既享有作为一般公民依法规定的一切权利，同时，又拥有《教师法》规定的一切权利;另一方面，教师既要履行作为一般公民依法规定的一切义务，同时，又要履行《教师法》规定的一切义务。

值得指出的是：权利既可以行使，也可以放弃，但这里列出的义务是教师的法定责任，必须严格履行。

第五篇：教师的权利和义务

教师的权利与义务是基于教师的职业性质而制定的。因此，它具有在教育活动中产生并由教育法律法规所规定的特征。教师的权利义务是统一的。《教师法》在第二章中明确规定了教师的权利和义务。

教师的权利

教师的权利是指教师依照《教师法》的规定所享有的权利，表现为教师可以自主作出一定的行为，或要求他人作出相应的行为，在必要的时候可请求国家以强制力保障其权利的实现。《教师法》第7条对我国教师的权利作出了规定。具体表现在以下几个方面： 1.教育教学权。

教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的教育教学权，这是教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利。它主要指教师可以依据其所在学校的培养目标组织课堂教学；按照课程计划、课程标准的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容；针对不同的教育、教学对象，在教育、教学的形式、方法、具体内容等方面进行自主改革，实验和完善。非依法律规定，任何组织或个人均不得剥夺在聘教师的这项法定权利。2.学术研究权。

教师有从事教学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利，这是教师作为专业技术人员所享有的一项基本权利。教师在完成规定的教育、教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、技术咨询、撰写学术论文或者著书立说，依法成立或参加学术团体、发表自己的观点、开展学术争鸣等权利。3.指导评价权。

教师有指导学生的学习和发展、评定学生的品行和学业成绩的指导评价权，这是教师在教育教学活动中居于主导地位的基本权利。教师有权依据学生的身心发展状况和特点因材施教，针对学生的特长、就业、升学等方面的发展给予指导；教师有权对学生的思想、品德、学习、劳动等方面给予客观、公正和恰如其分的评价；教师有权运用一定的方式、方法，促使学生的个性和能力得到充分的发展。任何组织和个人都不得非法干预教师这项权利的行使。4.获取报酬权。

教师有权按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，这是教师的基本物质保障权利，是宪法赋予公民的劳动的权利和劳动者休息权利的具体化。它主要包括教师有权要求所在学校及其主管部门根据国家法律及教师聘用合同的规定，按时足额地支付工资报酬；教师有权享受国家规定的医疗、退休等各种福利待遇和优惠，以及寒暑假期的带薪休假等权利。5.民主管理权。

教师有权向学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利。这是教师参与教育民主管理的权利，是宪法赋予公民的民主权利在教育领域的具体适用。保证教师此项权利的行使，能够调动教师对教育教学工作的主动性和积极性，加强对学校和教育行政部门的监督。它主要包括教师享有对学校及其他教育行政部门工作的批评权和建议权；教师有权通过教职工代表大会、工会等组织形式及其他适当方式，参与学校的民主管理，讨论学校发展与改革等方面的重大问题；教师有权引导学生，培养学生的民主与法制意识，促进我国社会主义民主和法制建设；教师有权参与教育的民主管理。6.进修、培训权。

教师有参加进修或者其他方式培训的权利。这是教师享有的接受继续教育，不断获得充实和发展的基本权利。它主要包括教师有权参与进修和接受其他多种形式的培训，不断更新知识，调整知识结构，提高自己的思想品德和业务素质，保障教育教学质量；教育行政部门和学校及其他教育机构应当采取多种形式，开辟多种渠道，保证教师进修培训权的顺畅行使；教师有权参加达到法定学历标准和达到高一级学历的进修或以拓宽知识为主的继续教育培训等。学校和教育行政部门应当作出规划，采取各种方式，开辟多种渠道，为教师参加进修和培训创造条件，提供机会，切实保障教师权利的实现。教师的义务

教师的义务是指教师依照《教师法》的规定所承担的必须履行的责任，表现为教师必须作出一定的行为或不得不作出一定的行为。《教师法》第8条对教师的义务作出了规定具体表现在以下几个方面：

1.遵守宪法、法律和职业道德的义务。

教师必须遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。宪法和法律是国家、社会组织和公民活动的基本行为准则。教师要教书育人、为人师表，更应当模范地遵守宪法和法律，自觉培养学生的民主意识和法制观念，使其成为遵纪守法的公民。作为人类灵魂的工程师，应当遵守职业道德，以自己高尚的品质和行为在教育教学活动中对学生思想品质、道德、法律意识的形成发挥积极的影响。这不仅是教师自身的行为规范，也是法律要求教师应尽的基本义务。

2.完成教育教学工作的义务。

教学工作是教师的本职工作。所以，教师在教育教学活动中，必须贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，遵守教育行政部门和学校其他教育机构制定的教育教学管理的各项规章制度和依据有关法律法规制定的具体的教学工作计划，履行聘任合同中约定的教育教学工作职责，完成职责范围内的教育教学任务，保证教育教学质量。3.进行思想品德教育的义务。

教师的工作是教书育人的工作，通过教书，达到育人的目的。所以，教师在教育活动中有义务对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。教师应自觉地结合自己教育教学的业务特点，将德育工作落实于教育教学工作的全过程中。对学生进行思想品德教育，不仅是政治思想品德课教师的职责，也是每一位教师的基本义务。.关心爱护学生，促进学生的全面发展的义务。

教师在教育教学活动中，应关心爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。热爱学生是教师的天职和美德，教师应当一视同仁地对待所有的学生，尤其是尊重每一个学生的人格尊严，帮助其形成健康完善的人格，为其全面发展奠定良好的基础。特别是对于有缺点、错误的学生，更要满腔热情地帮助他们。要树立尊重学生人格尊严的法制观念，不歧视学生，更不允许侮辱、体罚学生。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生也只能以理服人，不能压服。教师违反本法规定，侮辱、体罚学生，经教育不改的，依法追究法律责任。

5.保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务。

教师有义务制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。保护学生的合法权益和身心健康成长，是全社会的共同责任。作为教师，自然更负有保护学生合法权益和身心健康成长的义务。教师应当在学校工作和与教育教学工作相关的活动中，对侵犯其所负责教育管理的学生的合法权益的违法行为予以制止，保护学生的合法权益不受侵犯；也应当对社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象进行批评和抵制，这既是全社会的责任，也是教师义不容辞的义务。

6.不断提高思想觉悟和教育教学水平的义务。

教师应不断提高自己思想政治觉悟和教育教学水平。教育教学工作是一项专业性较强的工作，担负着提高民族素质的使命。随着社会的进步，科技的发展，知识的更新速度不断加快。据美国技术预测专家詹姆斯?马丁预测，人类知识在19世纪是每五十年增长一倍，20世纪上半叶是每五年增长一倍，而目前已达到了每两年增长一倍。所以作为一名教师，要想胜任工作，跟上时代的发展步伐，就需要不断学习，加强自身的思想道德修养，提高业务水平。