关于心理学基地班教育实习事项建议书

第一篇：关于心理学基地班教育实习事项建议书

建议书

尊敬的学院领导：

2011级是心理学基地班的第四年，设班以来一直属于师范类专业，为此基地班学生必须在大学四年级花费一个半月时间进行教学实习，而随着基地班的发展，师范类性质与基地班最开始提出的教学内容、目标和就业方向都完全不符，因此，我们对基地班纳入师范类专业感到困惑和不满。本班是否应该纳入师范类专业值得学校和学院再次商讨。

从自身情况来看，基地班学生毕业后从事中小学教师工作的人数正逐年递减，从第一届的7名到2010级只有一名同学从事中小学教育工作。因此，把全班统一安排到中小学实习是不切实际的，背离了基地班设班的初衷。从与其他高校对比来看，据了解，华东师范大学的心理学基地班就不属于师范类；放眼全国，“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”属于师范类的也是为数极少。就此，我们对学院提出以下点建议：

1.学院于2个月内针对心理学基地班专业性质召开商讨会议，出席人员须包括副院长或以上级别学院领导、班主任、学生代表，并公开讨论结果。

2.商讨后，向全体基地班学生说明心理学基地班的办学性质、教学内容，修改完善心理学院官方网站人才培养-本科教育上关于心理基地班的内容。3.视商讨结果尽快向学校申请或提议逐步改变心理学基地班专业性质，并公开学校反馈。

尊敬的领导们，任何时候学院都不应该忽视教师和学生的意见，我们希望学生的合理诉求能够得到学院的重视，学院迅速向学校争取更为恰当的安排；我们希望学生和领导都能尽自己所能，为班级的更好发展出一份力；我们希望这些努力，终有一天能让事情有所改变。

2011级心理学基地班：

第二篇：教育心理学实习教案

教育心理学教案

教学课题：掌握小学生的人格与社会性的发展特点 教学时间：80分钟 教学内容：

一、人格的发展

（一）人格的定义

（二）人格的发展阶段

（三）埃里克森的人格发展阶段论的教育意义

二、自我意识的发展

（一）自我意识的含义

（二）自我意识的发展

（三）自我意识对人格发展的影响

三、社会性的发展

（一）小学儿童的社会认知

（二）小学儿童的社会性交往 教学目标：

1、知识技能：掌握埃里克森的人格发展阶段理论的主要内容及其教育意义

理解自我意识的含义、发展及其对人格的影响

从社会性认知和社会性交往两个方面理解儿童社会性的意义

2、过程与方法：具体学习学习任务三的内容，3、情感、态度、价值观：通过对教育心理学知识的学习，激发学生未来从事教育工作的热情，更充分了解小学生的发展特点。教学重难点：

重点：掌握埃里克森的人格发展阶段理论的主要内容

难点：理解自我意识的含义、发展 学具准备：PPT、教案 教学过程: 一人格的发展

（一）人格的定义

导入 “你„„你这是对我人格的侮辱！”“我这样做对不起我自己的人格。” “嘘，那个人人格不健全啊„„”：„„这些“人格”的含义一样吗？

人格的界说：人格(personality)是心理学中最难下定义的概念之一。法律上讲“保护人格尊严”，是将人格视为权利义务主体的资格。日常话语中讲“人格高尚”或“人格低下”，是将人格视为道德的主体，与人品、品格同义。但心理学中讲的人格，虽涉及人的权利和责任，也包含人的道德品质，但远远不只是这些方面。心理学中的人格概念，倒是更接近日常话语中的“性格”一词，如内外向、情绪稳定性、处事和待人的方式等等。但不同的心理学家对人格的理解不同，因而所下的定义也不同。据人格心理学家奥尔波特说，人格的定义有50种之多。

人格在拉丁语中是面具的意思，心理学沿用其含义，把一个人在人生舞台上扮演的角色的种种行为的心理活动都看作是人格的表现。因此，各种心理学著作中都把“人格”看成是把人与人区别开来的独特的心理特性。

人格的定义：人格又称个性，通常是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。也就是说，人格主要是与他人相区别的个人特征。简单来说就是你之所以和别人不同是因为你的外显行为和内隐行为和别人不同。九型人格：

第一型完美主义者（The Reformer）：完美者、改进型、捍卫原则型、秩序大使 第二型助人者（The Helper）：成就他人者、助人型、博爱型、爱心大使 第三型成就者（The Achiever）：成就者、实践型、实干型

第四型艺术型（The Individualist）：浪漫者、艺术型、自我型 第五型智慧型（The Investigator）：观察者、思考型、理智型 第六型忠诚型（The Loyalist）：寻求安全者、谨慎型、忠诚型

第七型快乐主义型（The Enthusiast）：创造可能者、活跃型、享乐型 第八型领袖型（The Challenger）：挑战者、权威型、领袖

第九型和平型（The Peacemaker）：维持和谐者、和谐型、平淡型

（二）人格的发展阶段

埃里克森的人格发展理论:埃里克森是美国著名精神病医师。他认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的阶段。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将使个体形成积极的、健全的人格特征。

第一阶段-婴儿前期：基本的信任感VS基本的不信任感

发展任务：（0~1.5岁）

满足生理上的需要

培养信任感，克服不信任感 体验着希望的实现

我们能做什么？

爱抚婴儿

有规律地照料婴儿

满足他们的基本生理需要 当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。这一阶段要求父母等养育者(主要是母亲)在抚养孩子的过程中，应充分适当地满足孩子的生理需要，不宜过分满足和过分剥夺；同时，在满足程度和方式上要尽可能保持一致性、一贯性，不能随意转变，即使变化也要渐进地、有规律性地进行，使婴儿能很快适应。因为如果父母或照料者给予儿童适当的、稳定的和不间断地关怀、照顾、哺育与抚摸，婴儿就会对父母产生一种信任感，认为这个世界是安全而可信赖的地方。

婴儿的这种基本信任感是形成健康人格的基础，是以后各个阶段人格顺利发展的起点。第二阶段-婴儿后期：自主感VS羞耻感与怀疑

发展任务：（2~3岁）

培养自主性，获得自主感而克服羞怯和疑虑

体验着意志的实现

我们能做什么？

强化规矩 给予自由

如果父母等养育者对儿童的行为限制适当，给予孩子一定自由，孩子就会建立起自主性和自我控制的意识；相反，如果父母等养育者对孩子限制、批评甚至惩罚过多，就会使孩子感到羞怯，并对自己的能力产生疑虑。

孩子的这种自主性和自控性的形成，使性格中自我意识、自我调控能力、适应社会化要求的能力增强，对于个人今后对社会组织和个人理想之间关系的态度及处理产生重要影响，对个体的社会化及未来的秩序和法制生活作好了准备。这一阶段要求父母等养育者对孩子的行为必须理智而耐心，适度控制同时给予一定的自由，并施以科学的训练，及时矫正不良行为。

这一阶段发展任务的解决，对于个人今后对社会组织和社会理想的态度将产生重要的影响，对未来的秩序和法制生活作好了准备。第三阶段-幼儿期：主动感VS内疚感

发展任务：（4~5岁）

培养主动性，获得主动感和克服内疚感

体验着目的的实现 我们能做什么？

充分鼓励和肯定孩子的主动性和想象力的充分发挥

积极组织并引导孩子开展多种多样的游戏

儿童喜欢尝试探索环境，学习并承担新的学习任务。此时如果父母或教师对儿童遇到的问题耐心倾听，细心回答，对儿童的建议给予适当的鼓励或妥善的处理，儿童不仅发展了自主性，还能培养明辨是非的道德感；反之，儿童就会对自己的建议产生内疚感。

本阶段也称为游戏期，游戏执行着自我的功能，在解决各种矛盾中体现出自我治疗和自我教育的作用。孩子在游戏中学习，在游戏中成长，通过各种游戏活动，孩子不但运动器官得到发展，而且认知和社会交往能力也能有效增强；同时，游戏还帮助孩子学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的性格品质有着重要的作用。第四阶段-儿童期：勤奋感VS自卑感

发展任务：（6~11岁）

获得勤奋感而克服自卑感

体验着能力的实现

我们能做什么？

教育儿童勤奋读书

鼓励参加社会活动

鼓励尝试发现、培养和发展自己的才能

培养儿童的生活自理能力

鼓励积极参加各种社会公益活动

学龄期儿童的社会活动范围扩大了，儿童依赖重心已由家庭转到学校、教室、少年组织等社会机构方面。教师在培养勤奋感方面具有特殊作用。

埃里克森认为儿童的这种勤奋感的形成对其成年后的社会工作和生活影响很大，将来对学习、工作和生活的态度和习惯，都可源于本阶段的勤奋感。第五阶段-青少年期：自我同一性VS角色混乱

发展任务：（12~18岁）

建立同一性和防止同一性混乱

体验着忠实的实现

实现了自我同一性的体验（自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰以及经验而形成的有关自我的一致性形象。他感到自己是一个独立的、独特的有自己个性的完整的个体；自我本身是统一的；自己所设想的我与自我所觉察到的我以及其他人对自我的看法是一致的。）

我们能做什么？

父母好好学习，孩子天天向上！

真爱不只是真心实意的爱，更应该是尊重的爱，理解的爱，理智的爱。但是，许多父母不知如何爱孩子，不知道尊重孩子的权利，其实没有秘密的孩子长不大，让孩子独立面对一份责任，才能促其成长。信息化时代早已动摇了父母的权威，这个时代尤其需要父母和孩子一起成长，概括为“父母好好学习，孩子天天向上”。第六阶段-成年初期：亲密感VS孤独感

发展任务：（18~25岁）

获得亲密感以避免孤独感

体验着爱情的实现

我们该做什么？

成家：成年早期是完成婚姻建成家庭的时期。这一时期个体双方在社会及家庭中的地位及身份都会发生变化，其社会角色也相应地发生变化。这时，个体所要承担的社会责任与义务相应地会有更多，所要碰到的诸如：夫妻关系、亲子关系、婆媳关系等等一些问题还需要个体要有更高的能力与心理素质去面对与承担。

立业：成年早期经历了从开始选择自己的职业到努力工作，成就自己事业的过程。成年早期的个体要能够较好地处理事业与家庭的关系。如何平衡家庭和工作角色也成为个体面临的重要任务。总之，在进入成年早期以后，事业的成功与挫折、家庭的幸福与不幸、生活的充实与空虚等都反映了一个作为社会人的应有价值。第七阶段-成年中期：繁殖感VS停滞感

发展任务：（25~65岁）获得繁殖感而避免停滞感

体验着关怀的实现 我们该做什么？

关心自己 关心孩子 关心后代

关心他人幸福而为之贡献自己的力量 第八阶段-老年期（成人晚期）：完善感VS失望感

发展任务：（65岁以上）

获得完善感和避免失望和厌倦感

体验着智慧的实现

我们能做什么？

刚退休的老人首先逐渐减少工作时间

鼓励老人坚持做自己仍有兴趣的事

鼓励老人从事向往已久的事

为老人寻找合适的退休后的活动场所

发展非职业性的角色：长辈、朋友

对体弱多病的老人给予更多的精神关怀

（三）埃里克森的人格发展阶段论的教育意义

有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导、对症下药。二 自我意识的发展

（一）自我意识的定义

自我意识：自己对自己的认识，以及自己与周围事物的关系。

自我意识包括三个方面： 1.认识成分（自我认识）

自我认识是自我意识的认知成分，指个体对生理自我、心理自我、社会自我的认识，它包括自我感觉、自我观察、自我概念、自我分析和自我评价等层次。其中自我概念和自我评价是自我认识中最主要的方面，集中反映了个体自我认识乃至自我意识的发展水平，也是自我体验和自我调控的前提。自我概念有分现实自我、投射自我和理想自我三个维度。

2.情感成分（自我体验）

自我体验是自我意识的情感成分，在自我意识的基础上产生，反映个体对自己所持的态度，主要涉及“我是否满意自己或悦纳自我”等问题。她包括自我感受、自爱、自尊、自信、自卑、内疚、自我效能等层次。其中，自尊是自我体验中最主要的方面。

3.意志成分（自我调控）

自我调控是自我意识的意志成分，指个体对自己行为与心理活动的自我作用过程。它包括自立、自主、自律、自我监督、自我控制和自我教育等层次。其中，自我控制和自我教育是自我调控中最主要的方面。自我认识和自我体验是自我控制的基础。

（二）自我意识的发展进程

1、生理自我

婴儿时期处于自我封闭状态,无法辨认外界和自己，到1岁以后产生“我”的概念，到3岁左右基本成熟。

2、社会自我

３岁开始，进入社会自我阶段，从轻信别人的评价逐渐过渡到自我独立评价，但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我调节控制能力很差。社会自我一般到少年期基本成熟。

3、心理自我

青春初期开始形成与发展，个体抽象思维能力越来越发达，价值体系逐渐变得复杂化，个人价值体系和评判标准开始形成，自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求更有意义和最有价值的目标。

（三）自我意识对人格发展的影响

1.自我意识的水平制约个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力 2.自我评价的性质决定人格发展的方向

3.自我调控能力制约着人格发展的方向 三 社会性的发展

（一）小学儿童的社会性认知

含义：社会性认知是儿童对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应。

趋势：•从表面到内部 •从简单到复杂

•从呆板到灵活的思维 •从具体思维到抽象思维

•从弥散性的、间断性的想法到系统的有组织的综合性的想法

（二）小学儿童的社会性交往

父母：进入小学后儿童与父母的关系发生某些变化：双方交往时间减少，发生冲突的数量减少，父母对儿童的控制在变化

教师：小学低年级的儿童对教师充满崇拜和敬畏，对教师要求绝对服从；从三年级开始，开始对教师做出评价，对不同的教师表新出不同的喜好。

同伴：同伴交往时间更多，交往形式更复杂，儿童在同伴交往中传递信息的技能增强，儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动，更善于协调与其他儿童的活动，儿童开始形成同伴团体。

第三篇：青少年实践教育基地建设项目建议书

文 章

来源 莲山 课件 w w

w.5 Y k J.cOM公文

青少年实践教育基地建设项目建议书

一、项目单位概况

新建的xx市青少年实践教育基地是国家财政部、教育部批准的中央彩票专项公益金资助的示范性综合校外教育机构，主管部门是市教育局，该基地是xx市2013年教育公共服务重点建设项目之一，占地150亩，位于xx市点军区东岳二路，青山绿水、环境优美。

xx市青少年实践教育基地建成后将纳入全额事业单位进行管理。该机构暂定为正科级事业单位，拟定编40人，其中领导职数3人。

二、项目建设的必要性

一是能够满足青少年日益增长的多元需求。随着社会、经济、文化事业的不断发展，社会、家庭对青少年思想品德、身体素质、心理素质、生存能力和创新能力等方面提出了新的更高的要求。建设专门的、专业的、有针对性的青少年综合实践基地，既弥补了学校教育在校外实践方面的不足，又满足了青少年日益增长的提高综合素质方面的需求。

二是能够满足城市功能进一步完善的需要。在现代城市建设中，建设具有综合多样性、品牌示范性青少年校外活动基地已经成为衡量一个城市发展和文明程度的重要标志。近年来，xx市未成年人校外活动场所建设有一定发展，但仍显总量不足，供需矛盾十分突出。因此，建设xx市青少年实践教育基地，既能够满足xx现代化城市的发展、进一步完善特大城市的功能，又能够满足广大青少年素质全面发展的需要，是时事所需。

三是推进xx市教育现代化建设的客观需要。xx教育事业发展的总体水平与xx经济发展要求相适应，与区域性科教文化中心地位相协调，走在中部地区和长江沿线同等城市发展前列。到2020年，xx教育发展主要指标要接近或达到国内先进水平，将建成全省一流的教育强市，率先实现教育现代化。要实现这样的奋斗目标，核心任务是提高教学质量，大力推进素质教育。因此，建设好青少年实践教育基地是创新德育实践的重要举措，是推进素质教育的必然选择，是不断推进xx市教育现代化发展的客观需要。

三、项目使用说明

xx市青少年实践教育基地日接待量为xx人，年接待量xx人，主要服务对象是市区义务教育阶段小学五年级和中学七年级学生，由市教育局统筹安排参训。各功能区相应开设各类实践活动课程，大体分为室内课程和室外课程。室外课程有学军、学农、交通、消防安全教育、生存拓展演练等内容；室内课程有手工制作、综合教育培训（法制、环保、科技、生命安全、防震减灾、自救自护、心理健康教育）等内容。

学员在基地统一安排下分时段、分场所参加各类活动，一次参训时间为五天，每天活动时间为8小时，活动交叉进行、循环运作。针对不同学段的学员，制定不同学段的课程设置，确保各年龄阶层的学员在基地接受适宜的课程教育，并适时调整，达到教育效果最大化。

同时，基地利用寒暑期、节假日对社会开放，为全市青少年服务，达到资源共享、互惠双赢的效果。

四、项目建设规模及内容

xx市青少年实践教育基地占地面积xx亩，规划建筑面积xx㎡，内设室外综合实践区(约xx亩)、室内综合实践区（约xx亩）、后勤保障区（约xx亩）及道路、绿化、景观等其他配套设施（约42亩）。其中：

(一)室外综合实践区占地面积xx㎡（约xx亩）

1、学军活动区

场地面积：xx㎡

训练规模：可同时容纳200人进行操练。

训练内容：军事训练（军体训练、军事七项训练、模拟射击CS等），防核武器、生化武器袭击的综合演练等。

设备设施：军训操场xx㎡、军事七项训练场地xx㎡、器械若干；模拟射击CS场地xx㎡；另备有防核武器、生化武器演练设备。

训练目的：军事化训练、军事化管理，培养学生严格自律、吃苦耐劳的品质和保家卫国的爱国主义热情。

2、学农活动区

场地面积：xx㎡，其中有大棚蔬菜田、柑橘树林、茶树林、水稻等农田、水产养殖区、畜产养殖区等。

训练规模：可同时容纳xx人进行实训。

训练内容：除草、锄地、饮水、播种、施肥、花木修剪、水产养殖、畜产养殖等农业技术。

设备设施：工具房（放置农机具和材料）xx㎡、农田xx㎡、水产养殖区xx㎡、畜产养殖区xx㎡。

训练目的：培养学生了解一定的农业知识和农业技术。

3、交通、消防安全教育园地

场地面积： xx㎡

训练规模：可同时容纳xx人进行操练。

训练内容：交通安全知识普及和演练、消防安全常识培训及火场逃生演练。

设备设施：交通安全教育园地xx㎡（可与市公安局交警支队共建），内有卡丁车、交通指示牌、红绿灯、道路设备设施、交通知识宣传栏；消防安全教育园地4000㎡（可与市消防支队共建），内有简易训练用楼房一栋、消防常用器械和设备。

训练目的：遵守交通法规，掌握消防安全知识，珍爱生命、做合法公民。

4、生存拓展训练园地

场地面积： xx㎡

训练规模：可同时容纳xx人进行训练。

训练内容： 攀岩、高空训练、障碍训练、团结协作训练

设备设施：攀岩器械（高、中、低各一件），高空攀爬训练器械2组，水上各式简易桥10组，穿越障碍训练器械5组，其他器械后期设置。

训练目的：增强学生的体能素质，培养学生坚忍不拔的意志品质和团结合作的集体主义精神。

5、夏（冬）令营营地

野炊营地

场地面积： xx㎡

训练规模：可同时容纳xx人进行训练

训练内容：摘菜、洗菜、烹饪、进餐

设备设施：简易厨房10个，炉具、炊具10套，餐具若干，洗菜池一组。

训练目的：培养学生独立自主的生活能力、团结协作的集体主义精神。

野营营地

场地面积： xx㎡

训练规模：可同时容纳xx人进行训练

训练内容：搭帐篷、篝火晚会、户外就寝体验

设备设施：野营场地10个，帐篷、寝具10套。

训练目的：提高学生独立自主的生活能力、良好的生活习惯。

6、体育运动场地

场地面积： xx㎡

设备设施：篮球场2个、排球场2个、网球场1个、乒乓球台8个。

训练目的：开展群体性体育活动，增强学生的身体素质，增强学生集体主义精神和顽强拼搏的意志品质。

（二）室内综合实践区占地面积xx㎡（约xx亩），建筑建设面积xx ㎡。

1、综合实训楼

占地面积：xx㎡

建筑面积：xx ㎡×4层=xx ㎡

规划设计：一至二楼每层4间活动室，三至四楼每层4间展厅。

训练规模：每个活动室或展厅可容纳xx人参训。

训练内容：活动课程有家政、茶艺、陶艺、编织、印刷、木工、机加工、自行车修理等。展厅可进行xx人文教育、青春期健康教育、环保教育、防震减灾教育、自护自救教育、人防教育、禁毒教育、法制教育。

设备设施：一至二楼每项活动课程均配置有活动室、器材存放室、准备间以及学生作品陈列室；三至四楼每个展厅面积不少于xx㎡；展厅建设可与市宣传部、卫生局、环保局、地质灾害局、红十字会、人防、禁毒委员会、法院等有关单位联合共建，资源共享、合作办学。

训练目的：增强学生的实践动手能力，促进学生综合素质的全面发展和提高。

2、综合教育场馆

占地面积（预计）：4×xx㎡=xx㎡

建筑面积（预计）：xx㎡×2层=xx㎡

设备设施：科技馆、国防军事教育馆、生物博览馆、地理天文馆等，可分别与科技局、武装部、文化局、农业局、气象局等部门共建；独立建设场馆，高规格建设，容科技性、知识性、专业性、趣味性于一体。

训练规模：每个展馆可同时容纳50人参观学习。

训练内容：在上述场馆中实践体验、学习了解科技、军事、生物进化、气象天文等相关内容。

训练目的：对学生进行科技、人文历史、天文、地理、生物方面的教育以及法制教育等。

训练方式：以学生参与体验为主，学生参观、讲解员讲解为辅，开展活动，寓教于乐，在实践中获取知识。

3、音乐、影视厅

占地面积：xx㎡

建筑面积：xx㎡

设备设施：按照剧场模式设计，内有音响灯光、影院放映等设施设备；可同时容纳xx人观看。

设计目的：可开展音乐会，可播放电影，可进行文艺演出，可进行全体学员的动员、总结、表彰大会、学术报告会及其他大型会议。

4、游泳馆

场地面积：xx㎡

设施设备：标准游泳池一个、男女更衣室各一个。

训练规模：可容纳200人同时训练.训练内容：初步学会游泳技巧，掌握求生技能。

训练目的：培养学生游泳技能，增强生存本领。

5、少年儿童体验城

占地面积（预计）：xx㎡

设施设备：参照xx市“xx”城建设

训练目的：全场实景布场，学员在体验城中可扮演各种角色，例如医生、工人、教师、警察、司机、清洁工等，模拟参与各类社会活动，赚取相应费用，并在城内消费，体验生活。

训练规模：体验城可同时容纳xx人参与活动。

（三）后勤保障区建筑项目占地面积xx ㎡（约9亩），建筑面积xx㎡。

1、行政办公楼

占地面积：xx㎡

建筑面积：xx㎡×4=xx㎡

楼内设置：办公室、会议室、财务室、医务室、档案室、财产保管室、图书室、文印室、广播站、工会活动室、荣誉展厅等。

2、学生公寓：（男、女生公寓各一栋）

占地面积：xx ㎡×2栋=xx㎡

建筑面积：xx ㎡×4层=xx ㎡

楼内设置：学生寝室（内设卫生间、盥洗室）xx间，每间可入住x名学员。

设计目的：可同时接待本市学员和外单位交流学员的住宿。

3、教师临时宿舍：

占地面积：xx㎡

建筑面积：xx㎡×3层=xx ㎡

设备设施：教师临时宿舍（内设卫生间、盥洗室）xx间，每间可入住1至2人。

设计目的：可安排参训学校教师和基地辅导员以及外单位来访人员

临时住宿。

4、食堂和超市：

占地面积：xx㎡

建筑面积：xx㎡×2层=xx㎡

设备设施：食堂、锅炉房、超市等。

5、其他配套设施

建设内容：门房、配电房、水泵房、车库、公厕等。

建筑面积：xx㎡

（四）基地道路、绿化、景观区占地面积约xx亩。

建设内容：道路建设、环境绿化、基地景观等。

设计目标：将基地建设成具有可观赏性的园林式、景区式活动场所，彰显地方人文特色，凸显示范性、活动性、娱乐性功能，使之成为华中地区青少年活动交流中心、全国领先的示范性实践基地。

五、项目建设地点

xx市点军区东岳二路

六、项目投资估算

该项目建设总投资约需xx万元。其中征地约xx万元，校舍建设xx万元，活动场地建设xx万元，道路、绿化等配套设施xx万元，设备设施xx万元。

七、项目建设资金来源

该项目投资估算xx万元人民币。资金来源为中央彩票专项公益金xx万元，地方财政配套xx万元。

八、项目建设周期

该项目分期建设，一期项目建设工期为两年，2013年动工，2015年一期工程竣工，2015年9月开始运行。后期项目建设待定。

九、项目建设效益分析

xx市青少年实践教育基地填补了我市在学生校外社会实践场所上的一项空白，具有其他教育资源不可替代的育人作用。

一是可以促进我市教育现代化的发展。青少年实践教育基地的建设，是全面贯彻党的教育方针、落实课程改革要求、实现课内外有效衔接、实施素质教育的一项重要举措。通过集中组织学生开展社会实践活动，实现书本知识与实践知识相结合、动脑与动手相结合、学校教育与社会教育相结合，有利于培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感，培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳和集体主义精神，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育在社会实践中相互渗透，促进我市中小学生的全面发展和健康成长

二是可以完善特大城市的功能。xx市青少年实践教育基地是xx市经济、文化、教育的标志和窗口，将完善和提升xx作为特大城市和省域副中心城市的文化品位，树立文明城市的形象，推动xx经济、文化、教育的繁荣和发展。

三是可以成为我市和国内、国际青少年文化交流的平台。xx市实践教育基地服务本市青少年的同时，可以外联国内、国际青少年进行文化交流，成为xx市经济、文化、教育的宣传窗口、青少年共同交流、合作发展、融合文化的区域性交流中心。

xx市教育局

来源 莲山 课件 w w

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第四篇：西华师大教育实习基地

教育实习基地学校

南充市一中 南充高中 南充市五中 南充市六中 南充市和平路小学 南充市龙门中学 南充市七中 南充市八中 南充市九中 南充市二中 南充市建华职中 南充市大北街小学 西华师范大学附小 南充市人民南路小学 南充市西河路小学 南充市嘉陵中学 南充市白塔中学 南充市师范学校 巴中师校 蓬安二中 达川高中 邻水职业中学 广安二中 岳池师校 武胜烈面中学 南部中学 阆中东风中学 广元市师范学校 旺苍中学 绵阳南山双语学校 遂宁师校 蓬溪实验中学 大竹中学 成都武侯实验中学 成都金牛中学 成都武侯簇桥小学 成都盐道街中学 成都三十七中 都江堰市中学 都江堰市外国语学校 绵竹南轩中学 德阳外国语学校 眉山一中 峨眉二中 蓬安中学 仪陇中学 达县中学 邻水中学 广安友谊中学 岳池一中 西充中学 阆中中学 苍溪中学 广元中学 旺苍东城中学 绵阳平武中学 遂宁二中 中江实验中学 大竹二中 成都华西中学 成都机投中学 成都高新区实验小学 成都四十三中 成都金堂中学 都江堰市一中 都江堰市四中 什邡中学 蒲江职业中学 眉山丹棱中学 洪雅中学 蓬安周口中学 渠县中学 万源中学 广安一中 岳池中学 武胜中学 西充晋城中学 阆中师校 苍溪城郊中学 广元外国语学校 绵阳南山中学 三台一中 遂宁中学 大英中学 成都武侯高中 成都五十中 成都武侯外国语学校 成都金花中学 成都武侯职业教育中心双流艺体学校 都江堰市职业中学 绵竹中学 德阳孝泉师范校 蒲江中学 峨眉一中 雅安市名山一中

雅安市名山二中 雅安中学 雅安市七中 雅安市雨城区一中 雅安职业高中 荥经中学 康定师专 乐至中学 安岳中学 南江中学 南江四中 荣县中学 自贡旭川中学 自贡富顺二中 宜宾一中 宜宾三中 宜宾南溪一中 宜宾长宁中学 内江六中 泸州高中 泸州二中 泸县二中 宣汉二中 巴中二中

隆昌一中平昌二中 郫县华西中学平昌中学 巴中中学 重庆合川中学

第五篇：教育实习基地协议书

教育实习基地协议书

教育实践是高等师范院校办学的出发点和归宿。面向基础教育办学，从而使全体师生不间断地了解中学、研究中学、服务中学，这对高等师范教育的建设与发展，有至关重要的意义。建立稳定、高水平的教育实践基地，是上述办学宗旨不可缺少的必要条件。通过基地，把高师的教育理论与中学生动丰富的教育实践紧密地结合起来，充分发挥双方的办学优势，形成强强联合的办学模式。为此，经双方协商，山西师范大学学院（甲方）决定在（乙方）建立教育实习基地，双方本着相互尊重、平等互助、积极配合、携手并进的原则，签约如下：

一、甲方对乙方承担如下义务：

1．甲方选派教育研究专家到乙方进行学术报告或讲座；

2．义务提供教育教学业务咨询和图书资料的查询；

3．在可能条件下，邀请乙方有关人员参加甲方的教科研立项和教学研讨活动；

4．根据乙方的师资需求，安排有关院系的实习生前去实习。

二、乙方为甲方承担如下义务：

1．接待甲方学生的教育实践，并将这一工作纳入本校的工作计划。

2．选派本校优秀教师为实习生讲观摩课，介绍班主任工作经验，指导实习生的教育实习工作。

3.在可能的条件下，与甲方交流教育教学信息或合作有关的教科研项目。

4．做好安全保障工作，保障学生的安全。

三、双方保证遵守协议，共同搞好教育实践工作，为山西基础教育事业的发展、为培养合格的未来教师作贡献。

四、本协议由双方签约后生效，有效期为年。期满后如双方无异议，则此协议顺延一期。

五、本协议一式两份，双方各执一份。

甲方：山西师范大学学院（盖章）

负责人：（签字）

乙方:（盖章）

负责人：（签字）

年月日