一小2018年教学质量分析报告

第一篇：一小2018年教学质量分析报告

三穗县城关第一小学2018年春季学期

教学质量分析报告

为了我校今后的教学质量监测成果更见成效，使今年的毕业班、非毕业班成绩得到大幅度的提高，学校办学得到进一步的发展，我校对2017年7月、2018年1月的统一考试成绩进行了认真的比较分析。现将结果综述如下。

一、2017年非毕业班成绩分析

1、我校与同类校、全县1至5年级语文、数学学科统一监测成绩对比分析如下：

从这份统计表来看，我校与同类校相比，语文学科：人均分上，一、二年级分别低于同类校的人均分2.1分、3.42分，在全县排名中三、五年级暂时领先，但一、二、四年级的排名是二、三、三，相对较低。数学学科：人均分上，四、五年级分别低于同类校的人均分0.77分、8.92分，在全县排名中一、二、三年级暂时领先，但四、五年级的排名都是三，相对有些低。在超县人均分上，目前有五年级语文超8.75分，一年级数学超15.87分，二年级数学超11.41分，10个学科中只有三个学科达到县局规的人均分超县均分8分的指标。

2、我校一至五年级英语成绩对比分析表。

从这英语学科这份统计表来看，我校与同类校相比，三、四年级人均分高都高于同类学校，五年级低于同类校1.98分。在超县均分方面，三、四、五年级分别超1.43分、2.4分2.1分，都还没有达到县里规定超8分的标准。

3、我校与同类校、全县1至5年级语文、数学、英语三科统一监测综合均分成绩对比分析如下：

从这份统计分析表来看，我校与同类学校比较，有一、三、四年级均高于同类学校语数英综合均分，其中三、四年级分别超出14.32分、13.16分。与全县比较来看，我校在全县非毕业班语数科英综合均分排名是一年级暂排在第一名，二、三、四、五年级均排在第三、二、二、三名。整体有些偏低于以往成绩排名。

二、2017年毕业班成绩分析

从上表中看出，2017年毕业班考试成绩，六年级排全县第一名的学科有语文、英语、品德与社会、科学，数学科排第三，五个统考科目综合人均分排名全县第二，相比2016年下降一个名次。

三、年度目标考核中教学成绩情况分析

从2017年人均总分发展指数中看出，我校二年级发展指数比同类校低，三年级发展指与同类校持平，四年级发展指数比同类校高，五年级发展指数比同类校低，六年级发展指数比同类校低，总体来看二至六年级中，五个年级的发展指数，有三个年级低于同类学校。

考核分数比同类校低，三年级考核分数比同类校高，四年级考核分数比同类校高，五年级考核分数比同类校高，六年级考核分数比同类校低，就教学成绩考核这一项结果总体比同类学校低。

四、2018年1月统考成绩，与2017年7月统考成绩各班情况对比分析（新增班级除外）：

2017年7月各班统考成绩中的各科人均分、校内同年级排名情况、在同年级与校均分差距与2018年1月份统考比较，正数为上升，负数为下降，整体看呈下降趋势（具体对比表附后）。

五、取得成绩

上述成绩凝聚着全校教师的心血和汗水。没有大家的辛勤劳动，要想取得这样的好成绩是不可能的。我校的各年级各班级，都是普通的班集体。在我校不开设实验班的情况下，取得这样的成绩，我们认为有以下几方面：

1、教研教改工作落到实处。每个年级组在学校的统一领导下，认真开展好集体备课、上探讨课、电子文本备课等活动。集体备课有利于提升老师们的业务能力；上探讨课有利于促进教师们的专业发展；电子文本备课大大节省了备课的时间，让老师们有充裕的时间来研究教材、研究学生。

2、转变了教学观念。从教师们的课堂教学活动来看，已经改变了以往的“教师讲、学生听”的教学模式。课堂上，教师注重教给了学生的学习方法，注重学生能力的培养。

3、积极帮助后进生。对于后进生，老师们利用课余时间进行耐心的辅导，在老师们的努力下，这些学生对学习有兴趣了，并掌握了一定的基础知识，学习成绩有了很大的进步。

此外，学校领导除了高度重视提高毕业班学生学业成绩外，还非常重视提高非毕业班学生的学业成绩。这为今后提高我校毕业班学生成绩打下坚实的基础。

六、下步设想（改进提升教学质量的措施）

1、要继续加强教学常规管理。在学校的统一部署下，各年级组长认真开展好备课、上课、活动辅导、计划和总结、教研活动等工作。教导处同时要做好教师教学常规的抽查工作。对做得好的教师给予肯定，对做的不完善的教师，应给予及时的指导和帮助。

2、要进一步提高课堂教学效率。在课堂教学活动中，教师从题海中把学生解放出来，给学生营造轻松愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣，注重学法指导，注重学生能力的培养。

3、开展教学专题培训。学校安排有经验的教师开展教师教学方面的专题培训。

4、进一步做好教师的单元集体备课工作。各年级组、教研组要充分利用周三、周四的教研活动时间，认真开展好集体备课活动，本学期开始实行全校教师分语文、数学、英语教研组统一集中一个会议室开展集体备课活动，实行全校不同年级同一学科教师集中单元集体备课，集中进行备课质量现场考核评价，不像以往单一的各教研组自行组织开展。

5、加强英语学科的教学工作。本学期计划一个月开展一次全校的英语教师集体备课。在安排英语课程方面，现在是毕业班只安排一位英语老师只教一个班，相比以往的一个人教多个班的英语教学质量有很明显的提升。

6、改进监测方式，每月底由教导处统一安排，实行单元考、月考、期中考、摸底考、期末考等多种方式的统一监测工作，以此推进教学质量的提升。

7、加强对见习、代课教师的教学质量提升帮助工作，主要是加强教学常规工作的指导与监督。

8、针对于六年级上期期末考试班级间差距大，本学期调整办公室，将比业班教师集中办公等改进教学提质的一些措施。

总之，要想提高我校的教育教学质量，就需要我们每位教师把各项工作做好、做实，认真对每一个阶段的工作认真分析、反思、改进。

三穗县城关第一小学

2018年3月12日

第二篇：向阳一小2008-2009教学质量分析

向阳一小2008—2009

（一）教学质量分析

本学期，我校按照学校的三年办学规划和自主性发展工作的计划，以提高教育教学质量为宗旨，以提高学生素质，培养创新型人才为重点，树立科学发展观，坚持科研为先导，不骛虚声，重实际，抓实事，求实效，深化课堂教学改革，加强课堂常规管理，努力提高课堂教学效益，扎实工作，开拓创新。一学期来，在学校任宝玲校长的带领下取得了可喜的成绩，我校的科研课题《利用古诗文、围棋培养学生探究式的学习方法》荣获塘沽区第三届基础教育教学成果二等奖，我校被区教育中心命名为“十一五教育科研基地”，我校的教学工作也得到了教育局小教科的好评，由于在教学评估中成绩突出，受到了局小教科的奖励。并有多名教师在市、区级课、论文和教学设计等评比中获奖。

一、加强教师培训，不断提升教师的专业水平

随着教育现代化的推进和课程改革的实施，教育对教师的要求不断提高，为此我们把加强教师培训作为一项突出工作来抓。首先抓好师德教育和教育法规的学习，要求教师切实做到师德规范，以身立教。本学期共评出校级四爱标兵16人。为了提高教师的教育教学能力，我们坚持利用每周二全体会的时间，组织老师们一起学习《教育专题信息》，教师们还利用课余时间学习教育理论杂志，阅读教育专著，并写出读书笔记和感受。我校重视读书活动，使教师在“读”中“思”，“思”后“做”，提升了教师的思想业务水平。第十周，我校开展了教师读书竞赛活动，老师们在读上海北郊中学校长郑杰的《给教师的 100条新建议》后结合自己的工作实际，认真撰写了读后感，有真情实感，体现了真学习、真感受、真理解、真思考，学校根据老师们所写的读后感评出一等奖34篇，二等奖28篇。教师们的专业技能在不断提高，教师们利用暑期提前制作了本学期的课件，并就“分层教学、分类指导”写出论文，进行交流，学校还进行了研讨课等教学交流活动，老教师与青年教师共同参与“同课异构”的教学研讨课活动，全校教师积极做课、听课、评课，各学科组教师利用教研活动时间就教学中出现的问题进行积极地探讨，用先进的教学理念调整自己的教学行为，研究风气浓厚。五年级数学李丽老师为全区数学骨干班老师上了一节公开课，得到了听课教师的一致好评。我们还组织教师到天津、北京等地听课学习，使老师们增长了见识，开阔了视野。

向阳一小拥有一支师德高尚、业务素质高的教师队伍。目前，我校有70%以上教师具备大专以上学历，有13名教师已取得大本学历，有5名教师正在进修研究生。在塘沽区第三届骨干教师评选中，我校的王淑娟主任、四年级语文国玲老师、五年级数学李丽老师、计算机赵利红老师、美术刘树娟老师、胡红梅老师等6名教师被评为塘沽区骨干教师，多斐主任、四年级语文任秀燕老师、体育程志杰老师、李静等4名教师被评为校级骨干教师。在塘沽区第二届中小学骨干教师培训中，我校邢富芬校长撰写的论文获得一等奖，王敏主任、王淑娟主任、一年级田春英老师、六年级张焱等老师的论文获二等奖，五年级薛贵兰老师、六年级董淑娟老师、程晓青等老师的论文获三等奖。

在塘沽区教育创新论文评选和教学设计评选活动中，我校有多名 教师积极上交论文和教学设计，教师间内形成了浓郁的教研、学习氛围。

五年级数学李丽老师、美术刘树娟老师获塘沽区基础教育校级教改积极分子称号；在2008年天津市中小学现代教育技术论文评比中我校邢富芬校长和五年级李丽老师的论文分别获得三等奖和优秀奖；在塘沽区教育系统青年教师技能竞赛活动中，我校五年级李丽老师、六年级程晓青老师获得二等奖，五年级姜楠老师获得三等奖。

二、以课堂教学为中心，加强教学常规管理

课堂教学是全面贯彻教育方针，高标准实施素质教育的渠道。为了落实教学在学校工作中的中心地位，不断加强和完善学校的教学管理，我们认真落实各项常规性工作，做到计划先行，以课堂教学为突破口，着力加大随堂听课的力度，课后及时与老师们交流切磋，做到听一节、评一节，引导教师转变观念，转变教学方式，关注学生的发展，通过听课我们感到大多数老师在课前理解教材、了解学生、教具准备、教学设计、课后练习、作业等方面做了一定的努力。在加强随堂听课的同时学校也加大了对教师教案、学生作业、集体教研和集体备课等多个环节的检查力度，做到及时了解各年级的教学情况，发现问题，及时纠正，督促各年级、各学科教师严格执行课程计划，切实按照课表上好每一节课。

在教学中我们以活动为载体，促进学生各方面能力的提高。17周，我校举办了三---五年级的学生英语学科竞赛，这次活动是对学生知识、能力的一个检验、挑战，也大大提高了学生的学习英语的兴趣，使学生体验了成功感，自信心得到了提升。本学期，我们还注意加强了对各年级学困生的关注，分别召开了六年级和3--5年级学困生座谈会，与他们谈心，沟通，了解他们心理及在学习方面存在的问题，有针对性地加以帮助解决。

本学期，老师们仍然按照学校的要求，结合学生对知识的掌握情况，针对平日里出现的问题，精心设计周练卷，做到每两周一练，并对每位学生的周练卷进行耐心地批阅和指导，做到有的放矢。

根据各年级组制定的计划，学校每周都要检查各学科组的集体教研、集体备课情况，各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定，即定时间、定内容、定中心发言人。四统一，即统一教学目的、统一重点、统一内容、统一进度。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水，通过集体教研和集体备课，使每位教师都得到了多方面的信息扩充，不断充实、完善自己的教学资料，做到与时相和，与时俱进。培养学生发现问题，解决问题的能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在的问题。我校四年级语文教研组被推荐参加塘沽区优秀教研组的评选。

三、加强教学研究，探讨高效课堂教学。

课堂教学是实施素质教育的源泉，是教学改革的原点，是提升教师教学水平、深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。本 学期，我们加大了教学研究，积极探讨高效课堂教学模式。使老师们了解到真正的高效的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，高效教学就是使教学三维目标落到实处，使教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到全面提高。结合探讨高效教学的模式，我校进行了以“深化教学改革，实施高效教学”为主题的校级研究课活动，共有34位教师参加了做课，我们看到老师们在课上能充分利用投影、电脑等多媒体手段提高学生的学习兴趣，极大地调动了学生们学习的积极性，教学理念较新，教与学的方法呈现多样，教师在课上创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合能力和运用知识的能力。教师以学生为主体，认真研究教法，根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。本次校级研究课共评出一等课17节，二等课17节。校级研究课活动推动了高效课堂教学的进一步深入。

在塘沽区各学科的年会课的评选活动中，我校四年级的国玲老师获品社学科一等奖；五年级数学李丽老师获数学学科一等奖；五年级语文翟静宜老师、六年级数学王宝玲、国玲老师的语文课被评为二等奖。老师们还注意经常总结自己的经验，在各学科年会论文及教学设计评选中，我校王淑娟主任、一年级语文刘艳老师、五年级语文翟静宜老师、六年级语文周翠英老师获论文评选一等奖；国玲老师、任秀 艳老师、姜楠老师、冯杰老师刘树娟老师、刘淑娟老师、王雪梅老师的论文获二等奖；贾荣芬老师获三等奖。在年会教学设计评选中，我校邢富芬校长、五年级李丽老师获一等奖；一年级刘艳恕老师、四年级吴瑾老师、六年级王宝玲老师、程晓青老师获二等奖；三年级陈贵英老师、王红霞老师、六年级董淑君老师、张焱老师获三等奖。体育金娜老师的教学案例获得了市级三等奖。五年级薛桂兰老师在塘沽区小学数学课堂教学改革优秀课评比获一等奖

四、科研先导，形成特色，营造书香校园。

文化立校，书香育人。我校以科研为先导，结合学校的实际情况，确立了“十一五”教科研课题，市级课题《传承祖国经典古诗文、书法艺术，培养学生自主探究的学习能力》，区级课题《变革作业与考试形式

促进学生自主学习的研究》，校级课题《关注学生发展

转变教学方式》。我校根据制定的课题扎扎实实的开展课题研究活动，为各班配置了书柜，配齐了适合儿童阅读的图书，引导学生快乐读书，开阔视野。学校建立了古诗文画廊，努力营造环境，陶冶学生心灵。在古诗文诵读活动中，把书法、绘画、朗诵、计算机、合唱等学习技能机密的结合在一起，形成了我校的办学特色。各班学生利用晨读时间诵读古诗文，利用校本课程学习欣赏古诗文，让学生在欣赏、诵读中领略中华古文化的无穷魅力，提高了诗文鉴赏能力，也提高了自身的人格修养。我校的教科研工作受到了中国青少年发展基金会、中华古诗文诵读工程组委会的高度重视，连续四年授予我校“中华古诗文诵读活动先进学校”的称号。本学期我们共评选出古诗文诵读小博士 14名，硕士15名，小标兵41名。

我校把作业改革的课题研究与古诗文诵读的课题结合起来，从作业改革入手，切实落实减负工作。老师们加强校本教研，建立作业超市，布置作业展示园地，学校组织了开放性作业展示评比等活动，深化作业改革。老师们利用丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，使学生的个性得到张扬，课堂教学呈现出勃勃生机，学生的综合能力得到显著提高。本学期，我校有43位学生报考了英语等级考试，其中21名学生通过了一级或二级的考试。有80位学生报名参加了“陈省身数学周”活动。我校还注重与联盟校之间的交流和探讨，使校与校之间的资源得到共享，谋求了共同发展。我校一年级许家辰老师、田春英老师、四年级任秀燕老师、五年级李丽老师、陈殿芬老师、六年级董淑君老师、程晓青老师参加“作业与考试联盟组” 活动，并作专题交流，获得了联盟校领导和老师们的好评。

五、期末检测基本情况分析：

本学期期末考试，我校1—4年级、六年级的语、数、外成绩均有不同程度的提高，大多数年级的及格率和优秀率也有一定程度的提高。语文学科学生基础知识掌握得较好，充分显示了语文学科的工具性；数学学科学生的计算能力有所提高，计算的准确性也提高了；英语学科学生的基本单词、句型掌握得较好，这些使得我校的成绩处于稳步上升的趋势。但五年级在本次期末考试中因部分学生选卷不够科学影响了成绩。另外从检测情况中也暴露出教学中的一些问题。

1、教研氛围还不够浓厚。部分教师对教研活动不够重视，教学理念落后，教学方法陈旧，教学中抓不注重、难点，反思意识相对薄弱，这些都亟待改进。

2、学生的学习能力有待进一步提高。

语文方面，学生没有养成积累的习惯，对以语言为载体的各种材料的积累的广度、深度还不够，学生的阅读和写作能力还需提高，从各年级的检测结果看出在平日教学中教师对学生的思维能力的培养还不够，学生灵活运用知识的能力较差。在数学学科中发现学生良好做题习惯的养成还不够，表现在学生审题不仔细，对题意不够理解，逆向思维较差，今后要在抓基础训练的同时，注重学生灵活运用知识的能力的培养。英语学科，学生对书上的原词、原句掌握得较好，但是方法不灵活，仍停留在死记硬背的阶段，知识面也较窄，英语教师要加强对学生学习方法的指导，逐步由词过渡到句，由句过渡到段落，提高学生的认读水平。

六、改进措施：

（1）深入了解学生，找准教学的起点。

影响教学的重要原因之一是教师不了解学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。值得注意的是现在学生的学习渠道拓宽了，他们的学习准备状态有时远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。因此要以学生为本，顺着学生的思路设计教学过程，找准教学的真实起点。只有这样，才能既尊重学生已有的知识经验，又沟通新旧知识的联系，突出教学的重点，从而提高课堂教学的效率。（2）加强教研与培训。

强化校本教研，促进教师的专业成长。加强教研组的建设，集体备课、集体教研，发挥群体优势，理清教材的知识结构，确定教学目标、教法。精心备课，把课备“活”。校领导深入教研组一起参加教研活动，分析教学中取得的成绩和存在的问题，帮助教师及时改进，并及时调整教学策略。加强对教师的培训，提高任课教师的素养，努力培养教师尽快成为“学者型”教师，以不断提高教学质量。（3）改进课堂教学。A.新课引入生活化。

教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，在教学内容的引入部分，要本着“生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到学习不再枯燥。B.问题提出开放化。

教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。课堂提问要多采用一些开放性的，没有唯一答案的问题。

C．练习设计多样化。

课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。一是条件的开放。二是结论开放。三是解答方法开放。在练习中，教师应根据教学内容多设计一些从不同角度分析的问题，培养学生的思维 的广阔性和独创性。四是问题情境开放。结合生活中的实际，创设一定的情境，培养学生解决问题的能力。五是时空的开放。可以让学生走出教室，走出校园，亲自去观察、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理，最终解决问题，学以致用，体会学习的乐趣。课堂教学是课程改革的主阵地，我们要在课堂教学内容的设计上本着一切从学生出发，遵循学生的认知规律，使教学更加科学化、合理化、生活化、多元化，以培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。（4）继续加强教学常规化管理。

学校将继续加大教学常规管理的力度，加强随堂听课，并做好听课后的反馈，提高常态课的教学效益。加强对教师教案、学生作业的检查，重视学生良好学习习惯的养成，制定一系列的管理措施，开展一系列的与教学相关的活动，鼓励学生参与到活动中来，体验学习的快乐。

今后我校将继续认真按照学校三年办学发展规划和自主性发展工作目标，落实好各项教学计划，以创新的精神和科学的态度，扎实推进素质教育，为我区的教育发展做出我们的贡献。

向阳一小

2009--1 10

第三篇：教学质量分析报告

本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据，以《课标》精神为指导，以绝大多数学生的学习情况为基础，促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。

一、试卷说明

(一)考查知识及能力：这套试卷考查的知识都基本涵盖了教材进度内容，比较侧重学生对知识的运用能力考查。

（二）试卷特点

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试题分析

英语部分：

三年级第一题，将字母按顺序写在四线格里。部分学生写得很好，但也有部分学生写的都不够规范，失分比较多，这也是导致成绩低的原因；第二题，看图选词，把对应的序号填在括号里。本题主要考查学生对单词与图画的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率位85%，出错的基本是基础差的学生，他们对单词没有整体性的把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂；第三题，选出不同类的，出现课外单词，学生不能做好。单项选择比较灵活，有些学生比较马虎，容易做错。但个别学生完成得比较好。

综合部分

英语试题中都加了科学、品德两科，其分值是20分。所考的范围也是根据中心校划定的进度而定的，学生们只要按照教师提供的教材资料对这两科内容进行熟背并可轻易得分。但是，在此次的考试中，丢分最多的却是这两科，大多数学生只得了 11分左右。学生们读背科学、品德不积极。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

（一）进一步加强规范书写能力训练。

教师在平时要注意书写的规范性，平时要求学生养成规范书写的好习惯，注意单词和句子的正确书写，能做到书面干净整洁，书写美观大方。以及开头大写，句末标点良好书写能力的养成。

（二）培养学生学习策略，指导学生自主学习。

在教学过程中要加强对学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要教给学生能力，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，指导学习方法，培养学生自主学习的能力。

（三）注情感教育，激发学习兴趣，使各层面学生稳步提高。

在英语教学中，要关注学生情感教育，努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生对学习产生积极的情感，使之产生动力，进而取得好的成绩。在教学中要五尊重学生，给学生自由的空间，创设合作学习的空间，使他们进行语言融合，创设说英语、用英语的机会。

（四）在教学过程中，教师应加强对科学、品德这两科的教授和指导，认真筛选重点资料，引导学生们去理解、识记、熟背。严格把关学生们的读背情况，力求做到在考试中，科学、品德都得满分。

总之，本试题立足基础性，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了知识与技能在交际情景中的综合运用能力。努力使每一位都享受获得成功的快乐，激发起学生学习兴趣和进一步努力的意。

第四篇：教学质量分析报告

2013——2014学教学质量分析报告

2013——2014学我们朝阳山中心学校小学教学成绩统计已经结束，为了促进我校下一个教学质量能有新飞跃，现就教学质量做如下分析：

一、教学质量现状。

本依据上级统一要求，教学质量检测分三种情况，一是毕业班的统一检查，二是村小的统一抽测，三是期末各校除毕业班外的统一检测。综合这次检测，我校的教学质量总的来说不高，大约处于全市30所学校的16——20名之间。做出这样的评价有依据

1、我校毕业班统一检测语文、数学、英语三科平均分83.35分，总名次位于全市30所学校的第16名。全市三科平均分83分，我校成绩在全市均值以上。

2、村小检测我们两所村小，德胜沟小学检测总成绩86分位于全市74所学校第5名，快当沟小学总成绩78分，位于全市74所学校的第14名，两所村小成绩汇总后，我们学校村小总成绩位于全市第2名。

3、学期末成绩检测，1——5年级成绩我们由于全市没有组织统一检测，所以，我们只能是将中心学校的成绩与村小成绩进行对于，大约确定我们学校的教学质量。尽管我们中心校成绩和村小比较起来有些班级略差，但是，相差的比不多，所以，我们学校总体成绩应该在16——20名中间。前面提到的只是结合几项检查对我校教学质量在全市的大致位置所作出的推断。仔细研究各项检查成绩，可以看出，我校各学科质量不均衡，总的来说，语文学科和英语学科质量较低。就毕业班检测的成绩来看，语文学科平均分82.15分，全市平均分84.24分，较全市平均分低2.09分，和本学科第一的94.48分差距达到了8.27分，名册位于全市第19名。其他年段尽管没有参与统考，但是，我们自己也发现，语文学科的成绩低于数学学科很多，尤其是三——五年级；英语学科我们的平均分是77.03分，较全市的77.14低0.11分。由此看来，语文和英语学科是我们的薄弱学科。

二、教学质量存在的问题。

1、学科教学质量不均衡是问题之一。

前面的分析中已经提到了，语文、英语是我们的薄弱学科，教学质量低。尤其是语文学科的成绩在全市已经严重落后了。平均分相差与实验小学相差8.27分，这个分值很大，语文这个学科平均分相差这些分，这说明我们学校学生的语文综合素质和成绩好的学校的学生差了很多。

2、中心学校教学质量不高。和村小相比，我们学校教学质量低于村小。全市来看，多数学校中心校的成绩要比村小高很多，村小拖了学校的后腿，而我们学校恰恰相反，村小的成绩要略高于中心学校的成绩。这样想来，我们中心学校的整体成绩如果进行统一检测的话，那么总成绩一定会名列全市的末尾。

3、整体教学质量不高，没有完成年初我们预定的教学质量目标。尤其是毕业班统一检测，质量距离我们预定的跻身全市前五名的目标相差甚远。

三、分析问题产生的原因。

1、常规教学工作做得不够踏实。

好的教学成绩是日积月累的结果，非一日之功，要提高教学质量，必须抓好常规教学管理，上好常规课。我们教学质量不够高首先是常规管理不够实，常规课的质量不高。分析我校相对来说教学质量较高的班级，其任课教师的课堂教学水平也相对来说比较高，常规课上的较好，也就是我们经常说的，课堂效率比较高。相反，教学质量低的班级，教师的课堂教学水平也相对来说比较低，再加上对学生的跟踪辅导做的不好，就导致最终的教学质量低的结果。

2、教师本身素质差距大。

我们学校有很多教师由于年龄偏大，课堂教学也早就形成了定式，尽管我们每天都在积极倡导实施课堂教学模式改革，每天都在强调打造高效课堂，但是，对于那些年龄偏大的教师来说，改进不大，他们仍旧习惯于自己的那一套满堂灌的做法，习惯于就着教材讲教材的做法，在培养学生能力方面做得非常不到位，这样，学生能力低，当然也就导致教学质量低这个结果了。

3、有些教师缺乏职业精神，工作消极怠工，导致教学质量低。我校和其他学校一样，有一些教师责任心不强，对学生关注的不够，知识不能得到有效落实。课前不认真备课，课堂上随意性强，想说啥就说啥，学生能学多少就学多少，学生会不会不去细查，不去跟踪辅导，只是课讲完了自己就算是完成任务了，这样，对于那些接受能力差、自制能力差的学生来说，就等于是放弃不管了，这势必会影响到教学质量的提升。还有些教师本身能力就非常有限，无论是文化积淀还是教学能力都较低，再加上自己不勤奋，不认真学习和专研教学理论和方法，因此教学质量低。

4、学校对教学的管理还不到位。

一所学校教师的课堂教学水平如何在很大程度上与学校的日常管理是分不开的。严格的管理才能有教师紧张高效的工作。因此，学校要做好对教学教学过程的全程监管，从备课、上课、辅导到学校效果的检测等方方面面，学校都要做好常规的管理和检查，发现问题及时解决。特别是要制定切实有效的提高教学质量的措施，这一措施要涵盖从学校的管理开始延伸的对所有任课教师的常规工作的方方面面，5、学校制度方面缺乏激励机制。

完善的制度是学校打造优质教育的关键，教学质量的提高离不开完善、合理的管理制度。教学质量的高低与完善的制度关系密切。我们学校在这方面略有欠缺。制度的不完善极大的限制了教师的教学积极性，这样就必然要使教师们的工作热情受影响，进而影响教学质量。

四、提质措施。

1、建立合理的规章制度。

以往我们从教师备课、上课、辅导到检查等过程都有管理制度，但是，在涉及到教师切身利益方面的制度往往不够全面，也不够具体。要提高教学质量，首先要在涉及到教师切身利益方面的制度上下功夫。包括评优、晋级等活动，都要与教学质量相挂钩，与教学成绩相挂钩，最好是采取教学质量一票否决制。如达不到市均值的教师取消评优晋级的资格等这样的硬性指标作为制度中的条款。这样，就会极大的调动教师们的积极性。

2、制定明确的教学目标。

根据上学期统计的成绩，我们本学年制定了明确的教学目标：小学毕业班统一考试居于全市前八名，村小抽考继续保持在前三名，中心学校一至五年级成绩要高于或是等于村小的成绩。语文学科要跻身全市前十名，英语跻身全市前八名。

3、扎扎实实的抓好教学工作的常规管理，将对教学工作的管理落到实处，尤其是要注重细节的管理。

抓教学工作的常规管理一直是学校工作的重要内容。从教师备课、上课、作业批改到辅导等常规 环节，我们通过定期检查、抽查，听课，教研活动，检测等多种途径进行监管。但是，还不够，从本学期起，我们将在细节的管理上下功夫。

（1）业务领导每天必听常规课，听后除了指导教师的课堂教学外，还将进行“达成效果”的检测，也就是对学生的学习效果进行现成检测，以此衡量教师的课堂教学效果。

（2）要求教师除规定的作业之外，学生的练习册、家庭作业，教师也要进行详细的批阅，对于存在问题的学生，共性的要在全班进行讲解，个性的问题必须面对面的指导。（3）扎扎实实的抓好基础知识的落实。无论是哪个学科，都要注重基础知识的落实，这里说的落实不是教师引导到位，最主要的是要“看到位”，要对班级学生逐一进行落实，尤其是对于班级的中差生和差生，教师更要关注，自己要亲自过问并检查。农村学校学生家长素质较低，辅导孩子困难很大，提质的压力都落到教师的头上，所以，每天学习的知识，教师都要进行检查。这一点英语学科尤其重要，学习的单词、句子学生的掌握情况，教师都要一对一进行检测验收，做到人人过关。

（4）在能力培养方面下功夫。我们农村学校学生的能力水平较低。语文学科，学生的听、说、读、写能力都远远低于城镇学校学生的水平，这也是导致语文学科成绩低、成为我们的薄弱学科的原因。本学期，我们在培养学生能力方面也要多下功夫。这就要求上好常规课，实施课堂教学模式改革，让学生自主学习、合作学习，多思考、多探究，实施传授型课堂向互动型课堂的彻底转变。要求教师在教学活动的各个环节都要考虑到“课堂教学模式改革”这一主题，并且将这一主题落到实处。

（5）很抓薄弱学科教学质量的提高。前面我们说到的，英语学科和语文学科是我们的薄弱学科，本学期我们将狠抓这两个学科教学 的整体提升。在这个问题上，我们不但要将提高教学质量这个问题落实到教师这个层面，更重要的是，我们认为，只有学生行动起来，才能有更加明显的效果，所以，我们将把提高教学质量落实学生层面。办法就是组织开展学生以班为单位共同参加的竞赛活动。如：“英语全册单词听写大赛”，语文学科课外积累如“成语积累大赛”“作文竞赛”“短文阅读大赛”等等形式的比赛活动。我们的想法是现在布置学生开始着手准备，大约在12月中旬组织比赛。这样，让每一名学生都必须参加的活动，在学生经历比赛前长时间的准备工作的同时，基础知识和基本能力能够达到普遍的提高。这样的活动我们计划持续三年的时间，活动内容也将认真琢磨。我们的思路就是想办法把提质落实到学生的层面。只有学生真正行动起来，学生的积极性调动起来，学习效果才能够更明显。我们不只是要求我们的老师多下功夫，更在调动学生积极性方面想办法。

（6）经常性的检测。

学生的学习效果如何检测是非常重要的环节。对于常规教学的效果如何，我们将及时进行反馈，方法就是经常性的学习检测。教师们可以以周测、单元检测的方式及时发现学生掌握知识方面存在的问题，以便在最短的时间内能及时解决。

（7）做好家长的工作。

学生在校期间教师负责管理学生的学习和日常行为，放学后，家长的管理业同样重要。本学期，我们计划召开四节家长会，将辅导学生学习作为一项任务落实到家长头上。农村家长对学生的学习非常不重视，为了引起家长的重视，在家长会上将这一任务进行落实，以便家长能够帮助教师提高学生成绩。

4、将教师考核与教学成绩的提高挂钩。

学校制定的考核办法已经把提高教学质量作为重要内容之一。这将极大调动教师的积极性。

总之，提高教学质量是我们本学期工作的重中之重，我们将全力把这项工作做好。

2014 年 月 10

第五篇：教学质量分析报告

质量分析会报告发言稿

十一小学

钟平安

2017学年我校统考年级学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在差距。

通过考卷和成绩反映出来的问题如下。

1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题虽灵活但万变不离其中，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，在考场上如何让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的。

3、通过看老师们的试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成有效的解决问题的能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就难答题、难下笔。

就出现的这些问题，为提升教学质量，我校多次组织召开班子会、教务会、教研会、教师会。现将我们面临的一些问题及其解决思路向领导做汇报。

一、进城务工子弟占我校学生总数的86.7%，这里面大多家庭因为各种因素，对孩子的学习都不够重视，或者说是一点都不重视。这样的描述不是意气之言，而是我本人多次的亲身体验。这些家长没有时间或是不愿意花时间去过问儿女作业完成情况，教师布置的作业得不到家长去督促学生完成，更不用谈让家长给孩子们买课外书籍增加孩子们的阅读量提高知识储备、丰富他们的课外生活，而这些反馈到学校的效果就是给教师教学工作带来困难，达不到共同教育学生的效果，这也是制约学校教学质量得不到提高的原因之一。

（解决方案，学校做了一个手机APP软件试点，让学生能在家里利用父母的手机找到辅导老师（WIFI环境下无费用），帮助学习；鼓励老师多家访，一是做家长的思想引导工作，二是在学生心中给其一个备受老师关注的印象。这

样更利于教学活动的良性开展）

二、部分教师对新课标理念把握不够，课堂效率低。

教学方法落后，从平时听课看，部分中老年教师理念不新，方法陈旧，即便具有多年教学经验的老教师来说，也不尽如人意，具体表现为灌输式、注入式的方法较多，教师唱“独角戏”的多。学生主动参与的少，重视“双基训练”，忽视了“三维”目标的达成等，很难克服唯教案是从的行为，因为急于完成预设的任务，对于课堂随机出现的教学资源缺乏教学机智，出现问题绕着走，课堂缺乏应有的激情。

（相对来说本校还是以年轻教师居多，她们都积极上进，富有活力，并且对教育教学或其他工作中安排的任务都能良好的完成，使用我们用“以新代旧”的形式，让年轻教师建设大环境带动老教师，达到一定程度上的转变。）

三、各种各类活动及检查过多，疲于应对，无法专心用于教学

我校目前正处于快速发展阶段，各方面百废待兴的同时也受到了上级各部门的关注。为了给社会和上级部门一个良好的印象，我校领导及全体老师在教学工作之中也还兼顾着要做好各级各类各部门所要求达到的多项目标，教学的同时也还做着必须上交的资料。如此的教学工作环境很难使老师专心铺在教学岗位上，教学的质量也打了折扣。

总之，我校由于参照物的转化，教育教学上需要学习、改进、改革的地方还颇多。但是我全体教师都有一颗打造一流小学的决心，希望得到领导和同仁的指点和帮助。谢谢大家！