浅谈我对师德的认识

第一篇：浅谈我对师德的认识

浅谈我对师德的认识

河北平山实验中学 齐艳霞

教育是人类崇高的永葆青春的事业，师德的建设和发扬是永不更改的主题。师德的内涵丰富多彩，且随着时代的进步会赋予新的内容。对师德的理解，智者见智，仁者见仁，笔者在此谈谈自己粗浅的认识。㈠ 爱与责任是师德的灵魂

众所周知：爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任同样是教师的天性，没有爱就没有教育。教育战线上广大优秀教师共同的特点就是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生，把教育事业看作是自己的生命，正是以这种爱与责任为出发点，教师们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正所谓“大道无声”。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是师德的写照。

爱与责任，是师德之魂。师爱大多流淌在平凡的日子里：为了学校与学生，数不清有多少个日子早出晚归，是师爱；记不得有多少个休息日为同学补课，是师爱；有多少次通话（电话）是与学生、家长沟通，也是师爱； 师爱与责任在突如其来的灾害面前，更显其宽厚与博大：5.12大地震中，当学生的生命受到地震威胁时，刘汉希望小学的教师们排除万难，不畏艰险，不顾自己及家人安危，翻山越岭，一个都不少的将孩子们平安转移到了安全的地方。年仅19岁的女青年教师向倩在救学生的过程中，敢与死神搏斗，牺牲时胸前还呵护着她的学生，而她自己的身体却被砸断成两截。舍生忘死，无私奉献，保护学生，展现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界，在突如其来的灾难考验面前，他们把学生的安危放在首位，临危不惧，团结协作，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌。在生死抉择面前表现出来的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感动人，高尚的师德风范教育人，无私的奉献精神激励人，他们不愧是全国广大教师学习的光辉榜样。㈡ 提高素养，不断完善自己是师德的根基

教师应当在不断学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和“师德规范”中锻铸自己的人品，提高素养，成为一个大写的人，完成自我心灵的塑造，惟其如此，作为一名人类灵魂的工程师，我们才能使一双双天真无邪的眼睛从教师身上读出什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，并视“师尊”为自己终生的追求。总书记在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师作为„人类灵魂工程师‟，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。因此，教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生。以人格影响人格，以素质造就素质。正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师的人格魅力对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，教师怎敢不以身作则，为人表率？

提高素养，不断完善自己另一层的含义还包括：不仅能勤勤恳恳，埋头苦干，而且还能不断学习、大胆创新。教师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，大胆创新，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求，为祖国的繁荣富强培养更多的“四有” 人才！㈢ 尊重学生，服务学生是师德在新世代的突出要求

现代教育的主体多是独生子女，他们具有更优越的生活条件和独特的性格。在接受教育的过程中理所当然会出现新时代的特征，他们比以往的学生更需要尊重、引导和帮助。教师 1 应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀和服务，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生，使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。在教育工作中，要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱和服务意识倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学习和生活上多给予服务和指导。在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的失误，用尊重去赢得一切学生的信赖。多给学生服务意识：一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感“换成“容忍“和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。后进生是可以进步的，是能够得到健康发展的。教师只有热爱学生，尊重学生，服务学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效，才能做到一切为了学生，为了学生的一切。

“教育的事业就是爱的事业”、“做一辈子教师，一辈子学做教师”正成为广大教师的学习典范。师德内容的丰富多彩、博大精深一定会在广大教师的身上继承和发扬，广大教师所体现的师德精神将更绚丽辉煌！

第二篇：我对师德的认识

我对师德的认识

教师是人类灵魂的工程师，他们不仅是学生知识的传播者、能力的培养者，更是学生思想品德的引导者。育人的重大责任就落在了我们每一个教师的肩上。教师素质的好坏，直接关系到21世纪人才培养的大问题，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的任务，也是教师队伍建设古老而永恒的主题。

然而，随着社会主义市场经济体制的建立，虽然加快了教育改革的步伐，但与此同时，教师的职业道德观念也在一定程度上受到了影响，产生了一些不和谐的音符，一些教师的责任心减弱、随意离岗、做有偿家教、体罚或变相体罚学生等现象屡屡出现，职业道德方面出现了困惑和迷茫，严重损害了教师的光辉形象，成了教师自身发展的绊脚石，也阻碍了我国教育事业的发展。

俗话说：“身教重于言教”。教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。师生关系如何，也直接影响到学生的学习效果。实践表明，与学生关系不同的教师，即使是相同的言行也会引起学生不同的反应。正所谓“亲其师，听其言，效其行”。

作为教师，首先要注重自我形象的塑造。爱岗敬业，身正为范，为人师表，热爱学生，严谨笃学，努力提高自身的综合素质，提高沟通技巧，增强对学生的说服力，做学生的榜样，激发他们学习的兴趣。

其次，要尊重学生。尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，才可以赢得学生的爱戴。

再次，要欣赏学生。教师要充分发挥欣赏的积极作用，认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断反省自身的行为和态度，要从多角度来评价每一个学生。

总而言之，高尚的师德是教师发展的关键，是当前教师队伍建设的主要内容之一，如果我们都能时时刻刻把提高师德修养放在首位，明确目标、严格执行，那么我们的教育事业将会蓬勃发展，我们的社会也会更加和谐。

冯银银

第三篇：我对教师师德的认识

我对师德的理解

教师，有人类灵魂工程师之美誉，,教师的职业，也被认为是太阳底下最光辉的职业，那么教师师德的重要性就不言而喻了。

罗曼.罗兰说过，撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光，教师师德正如“阳光”一样，普照万千学生，使其成为我们国家、民族所需要的“四有”新人。教师的工作，教师的劳动不仅关系到教师个人和教师群体的光辉形象，更关系到学生身心的健康发展，关系到国家和民族的未来。所以，当我走上讲台的那一刻，我就立志做一名师德高尚的老师。我对师德的践行：

1、依法执教。本人从教以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色的社会主义理论，也在自己的教育教学实践中践行法律精神。

2、爱岗敬业。只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。

3、关爱学生。“师爱”是对学生的严格要求，是对学生的个体差异的尊重，我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，我总是用发展的眼光来看，用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。

4、严谨治学。做为一名人民教师，重要任务是教学工作。面对各种差异的学生，尽力做到因材施教，让学生在不同的程度都得到发展。

5、团结协作。把学校当自己的家，把同事当家庭成员。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，6、尊重家长。在孩子的成长中，学校教育、家庭教育和社会教育，应该是有机的统一体。我也特别注重及时与家长沟通，尊重家长意见，和家长共同探讨教育孩子的问题。努力使家长和学校、老师的教学工作形成共识。

7、廉洁从教。我一直认为，人类灵魂的工程师──教师，就要乐于奉献，甘于清贫。社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来杜绝此现象，从不做加强学生经济负担的事。

第四篇：我对师德的认识和理解

对师德的认识

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称点击此处添加图片说明“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道

一、基本素质

教师的基本素质首当其冲的是师德素质。师德不能等同于职业道德，但却函盖职业道德。教师的职业道德重要的在于“师”字上，即为人师的职业道德；再次就是人文素养，遵守文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。也就是说，教师要在遵守社会文明等方面真正为人师表！

二、基本知识

教师职业的特殊性，必然要求每一个教师要具备一定的基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等。还应包括学科的前沿知识；因为现在的学生压力大，心理又非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度，因此，教师的基本知识应该要有心理辅导的知识，再说，教师本身也需要心理的自我调适能力。

三、基本能力

我认为应该是学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，因此，教师如果没有学习能力，不能与时俱进，便会成为时代的落后者，会影响到自身的发展与教育水平。况且，现在对于终身教育或终身学习理念的提出，作为一名教师更应该成为这一理念的先驱。教师要成为研究型教师与专家型教师，但具备一定的科研能力，或了解科研的方法，或参与并体验科学研究的过程，应该是教师要积极投入的一种体验。

师的协作能力体现与社会、家长等的协作，因为教育是一个协作性很强的工作。此外，教师在课堂上的新角色是学生的协作者，特别是新课程的实施，选修课程与校本课程的提出，给了教师一定的课程话语权，这需要教师的协作能力等。

四、基本技能

教师的基本能力不能通过短期的训练而成，但基本技能却可以。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含表达、讲解，如果说出的话学生不明白，那肯定会影响教学质量；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，不易读的书，教师只有读懂学生这本书，如此教育才能有的放矢；写，这里的写应该是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字。

第五篇：我对师德认识的心路历程.

我对师德认识的心路历程

我喜欢秋天，喜欢这样一个有着灿烂阳光和潇潇寒风的季节，喜欢天高云淡，喜欢郁郁苍苍，喜欢硕果累累。

就像我喜欢的教师职业一样，经历了繁盛的夏季的积累，在清亮的空气中伸展繁茂的枝叶，欣喜于每一粒饱满的果实，迎接每一天的阳光抑或阴雨，满怀激扬与紧张的畅想。

古人云：一岁年纪一岁心，小时候我总不信，我总觉得自己从小就懂事，懂大道理，有大智慧，虽然长辈总说我小孩脾气，我却以为是他们不懂什么叫大智若愚，而如今我却越来越清晰地看到自己成长的痕迹，感慨于自己对师德认识的心路历程。

从小就喜欢当老师，拿着教鞭敲敲打打，持着粉笔写写划划，捧着课本咿咿呀呀，做小学生时，觉得自己可以做个优秀小学教师，懂一句教师是太阳底下最崇高的职业的豪言壮语就足够了，这就是理想的全部。

上学理想变成了当个小学老师，那时候有很多反映高中生活的电视剧，我就想做个小学的班主任，将那些聪明但淘气的小学生尽收网下，调教得出类拔萃。那时整日里模仿鲁迅先生的笔锋，也写下了“感悟一批人，影响一批人，成就一批人”的豪言壮语。追寻我的理想，我报考了通师，在中学的毕业典礼上我说：我会回来的，我要在这里成长为一名优秀小学教师。

当我走进通师的校门时，我知道我的理想又开始蜕变成成为一个优秀的老师，“学高为师，身正为范”，我看到了这才是师德的最高境

界：没有领略到专业知识的最高殿堂，谈不上传递学生真正的科学知识与科学精神，没有体会生活的真谛，谈不上给学生以生命的启迪。只有专业上有建树，生活上坦坦荡荡，快快乐乐，才能做到“学高为师，身正为范”。那时的我，理解所有自卑的心灵，懂得什么是低调的人生。那时我心中的渴望的师德就是我最需要的师德：在生命中的重要时刻，有一个真正理解和爱护学生的心灵，可以了解学生的症结所在，学生的真正的需要所在，站在一个高度上给学生一个正确的指导。站在一定的高度需要你的学识高见识广；爱护学生需要你有健康积极、博爱谦和的人生态度；了解学生需要你的心是敞开的，你有学生的喜怒爱欲，懂他们的心理，了解社会的变化；在

那段日子里，我和仅比我小三岁的同学们一起推心置腹的交流，谈学习聊人生，很多学生从我这里得到了我现在这个年龄中最真诚的经验和教训。紧张而快乐的日子，我思考了很多，我渐渐的发现对于师德的解释可以很简单，但它的内涵却又如此丰富得难以把握，需要不断的提升反省自己，教师的一言一行出自怎样的初衷，达到何种效果，需要不断的努力权衡和摸索。并没有放之四海皆准的法则可以让教师的努力都成为最适合学生的灵丹妙药，善良需要智慧，真诚需要方

法。学生不需要传销场面般的豪言壮语，学生需要的是自主学习和独立思考的方法和能力。

学生的一个短信 “老师，我们想你。”可以让我感动很久。一年前由于工作的调动，我来到了掘港小学，面对一群活泼好动的孩子，我很茫然。也曾苦恼与徘徊过，在身边众多同事的帮助下，我渐渐融入

了这个环境中。但我仍在苦恼，苦恼在于我总在努力使自己成为一个我心中最需要的老师，不断努力之后的发现也许我跟学生心中最需要的老师还差很远，我总是希望让学生了解那些曾经或正在展现在我面前所有真实的问题，希望通过我的诠释引导学生以健康的身心乐观、热情、坚韧地去应对生活学习中的问题，却发现学生的问题更多是基于现实的无奈而非精神的欠缺；我希望自己为女生们树立一个幸福、优雅、健康、向上的榜样，却发现这个过程有时是将更大压力承载于幼小的肩膀。

对师德思考的越多，我就发现自己还不能把握。就象一位医生，经历的病人越多，就越发的小心谨慎。我至爱教师这个职业，但付出很多之后我发现仍然不敢给自己的职业德操做一个充分的肯定，而且似乎越来越不可企及。不过我最终还是找到了哲理的答案。

古希腊哲学家苏格拉底的朋友曾经到德尔菲神庙请示神谕，询问苏格拉底是不是希腊最聪明的人，神谕的回答是肯定的。苏格拉底知道后感到十分诧异，因为他一向以无知自居。于是他到处寻找聪明人与他们对话，那些据说聪明而有智慧的人实在是虚有其表。由此，苏格拉底终于悟出了神谕的含义：他之所以被神谕说成是最聪明的人，是因为他自知自己的无知，一个自以为有智慧的人不会去追求智慧，而一个明知自己无知的人则一定会尽力去追求智慧。知道的越多，发现自己的无知越多，追求智慧的动力就越大。

我们作为教师的过程就是一个无止境的追求师德的过程，没有一个师

德极点，就象没有知识的极点一样，思考的越多我们就努力的越多，一个自以为有师德的人，就不会思考师德，就不会追求师德，那他就绝对谈不上是一个有师德的人。

也许我只能说：任何时候,你从我这里得到的都是真诚、友善和关爱，绝对不会有任何虚情、轻视或批驳。我可能会很繁忙，但你的每一个问题都不会是打扰；我可能会没有很好的答案，但我总会尽量让你的思路变得开阔！我可能无法给你在这个世上安身立命的足够的知识信息，但我祈祷我能给你们些许斗志，些许希望。只要我们都在成长，只要我们都还有梦想。

也许我们今天创造一个个小小的奇迹，足可以让我们相信，我们本来就可以创造希望。

新时期教师职业道德心得体会

教师职业道德建设是教师队伍建设的重要内容，是教师职业达到专业化水平的基本素质要求。在新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能

懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正……一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。