2018年中职高考复习：启事

第一篇：2018年中职高考复习：启事

应用文写作：启事

班级：高三计（1）班 授课人：杨翼才 时间：10月22日

教学目标

1．解启事的基本概念。

2．握三类启事的主要写法。教学重难点

重点 启事的写作技巧

难点

会拟写符合规范的启事 教学课时：1课时 教学过程

一、导入新课

启事是社会生活中常见常用的应用文，也是中职高考的考点之一。启事类别多样，使用广泛，几乎任何机关团体及个人，都可以使用。今天我们学习一下几种常用的启事。

二、讲授新课

（一）启事的含义

“启事”中的“启”含有“陈述”之意，“事”即“事情”。启事，就是公开陈述事情。单位、组织或个人有事需要向公众说明或希望得到大家帮助时使用的一种应用文体。通常张贴在公共场所或者刊登在报纸、刊物上。

（二）启事的类别

凡是能够公开陈述告白的事情，几乎都可以采用启事的形式。中职高考中出现的启事主要有三类：寻访类启事、招领类启事和征文类启事。

（三）启事的基本结构

1.启事的名称

2.启事的正文

3.启事的落款和日期

三、不同种类启事的写作

（一）寻访类启事

寻访类启事是各单位或个人公开向社会申明寻找丢失物品或查询有关人员所有的启事。由标题、正文（人或物的特征、丢失时间、地点、联系方式或地址等）和落款构成。1.标题（首行居中）

寻物启事的标题可以有两种构成格式：

第一，由文种名称和缘由构成，如“寻物启事”。

第二，由文种名和具体丢失物名构成，如“寻狗启事”。2.正文（标题下方空两格写起）

其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。

其二，交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。其三，寻物启事是求人协助寻找的，故除文中写些表谢意的话外，还可以写明给予拾到者必要的酬金之类的话。3.落款（尾行右下角）

落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。[典型例题] 2018年10月9日下午，刘经理在去大润发的路上不慎将装有3万元现金、支票本和重要合同的黑色皮包遗失在一辆出租车上。

请你以失主的身份写一则寻物启事。[示例]

寻物启事

2018年10月9日下午，本人在去大润发的路上不慎将装有3万元现金、支票本和重要合同的黑色皮包遗失在一辆出租车上。有拾到者请与XXX公司经理室联系，必有重谢。电话150XXXXXXXX

启事人：刘XX XXXX年XX月XX日

[练习]

10月12日下午体育课时，罗钰同学在操场上把手表弄丢了，请你以失主的身份写一则寻物启事，把手表找回来。

寻物启事

本人不慎于10月12日下午在操场上体育课时，遗失了壹块银白色飞亚达手表，有拾到者请与失主联系，必有酬谢！

联系电话：***

启事人：高三计（1）班

罗钰

XXXX年10月13日

（二）招领类启事

招领类启事是指拾到者拾到东西后寻找失主前来认领的一种应用文书。由标题、正文和落款构成。

1.标题。在第一行中央写上“招领启事”，字体稍大于正文。

2.正文。一般来说，在招领启事中只写拾到东西的名称、时间、地点，以及失主到何地、找何人认领。所拾到东西的数量、特征等具体情况留待失主认领时核实，以防止他人冒领。

3.落款。写清招领启事的单位名称或个人姓名，并在其下方标明发布招领启事的日期。

[典型例题]

（福建高职招考）2016年1月15日中午有同学在学校第二食堂拾到一个钱包，内有现金236元、银行卡一张，交给了学校保卫科黎明老师。请以保卫科名义拟写一则失物招领启事。（要求：要素明晰，格式规范，语言简明得体，不得在试卷中出现学校。）[示例]

招领启事

2016年1月15日中午有同学在学校第二食堂拾到一个钱包，内有现金若干和其他物品，请失主速与校保卫科黎明老师联系。

XXX学校保卫科 2016年1月15日

[练习]

2018年9月14日荚思密在2路公交车上拾到一个黑色皮包，包内有钱包一个（内有现金200元，工行卡一张），钥匙包一个，《青年文摘》杂志一本。请以荚思密的身份拟写一份招领启事。

招领启事

本人于2018年9月14日在2路公交车上捡到一个黑色皮包，包内有钱包、钥匙包、杂志等若干物品。如有遗失者，请与本人联系。

联系电话：XXXXXXXXXXX

启事人：荚思密 2018年9月14日

（三）征文类启事

征文启事，也叫征稿启事。它是单位为了纪念重大节日、重要活动或者繁荣文艺创作，向作者征求稿件时所使用的一种应用文体。由标题、正文和落款组成。

1.标题。有以下几种构成方式： 第一，由事直接构成，如《征文》《征稿》。

第二，由事和文种名称共同构成，如《征文启事》。

第三，由具体内容和文种名构成，如《中国名胜古迹大观征文启事》。

第四，由征文单位、具体内容和文种名称共同构成，如《微型小说选刊社“超级想象”微型小说全国征文大奖赛启事》。2.正文。一般要写以下四个方面：

一是写明征文的目的、对象、用途、意义； 二是写明征文的题材、体裁、字数；

三是说明有关事项（如起止时间、投寄办法、评奖的办法等）； 四是写明征文单位的地址、邮编、联系人。4.落款。注明发布征文单位的名称、发布日期。若标题或正文中已显示征文单位，此处可以省略。在报纸上发表征文，也可以不必再写年、月、日。

[典型例题]

XX学院党委宣传部为了迎接教师节，决定举办“我心目中的好教师”征文比赛，拟向全校学生征稿，请你代写一份启事。[示例]

“我心目中的好教师”征文启事

今年9月10日是我国的第X个教师节，为了庆贺这个即将到来的节日，学院决定举办“我心目中的好教师”征文比赛，现将有关事项通知如下：

1.参赛对象：本院学生。2.具体要求：

内容要求：请你敞开心扉，畅所欲言。你喜欢怎样的教师，你认为一个“好教师”应该是什么样的。你心目中的好教师，是胸怀理想、充满激情和诗意的；是富有爱心、善解人意的，还是博学多才、思想深刻的；还是关心社会、关注人类命运，有社会责任感的……可以写生活中遇到的，曾经教过你，给你许多关爱，使你从无知变得学有所长的一位教师，也可以是你希望碰到的，虚拟的，你想象中的“理想教师”。

形式要求：体裁不限，篇幅在2000字以内。时间要求：10月21日截稿。

3.奖项设置：一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。获奖作品将在校报上发表。收稿单位：党委宣传部。联系人：XXX 联系电话：XXXXXXXXXXX

XX学院党委宣传部 XXXX年XX月XX日

[练习] 郑州大学为了弘扬中华文化，促进校园文学活动，培育诗坛新人，在台湾著名诗人文晓村的支持下，郑州大学与郑州大学报在举办九届“文晓村新诗创作奖”征诗活动的基础上，继续举办第十届征诗活动。请以郑州大学学报社名义代写一份启事。

第十届“文晓村新诗创作奖”征诗启事

为了弘扬中华文化，促进校园文学活动，培育诗坛新人，在台湾著名诗人文晓村的支持下，郑州大学与郑州大学报在举办九届“文晓村新诗创作奖”征诗活动的基础上，继续举办第十届征诗活动。

一、征诗对象：限郑州大学在校学生。

二、征诗内容：限申报分行的新诗，单篇须在16行以上，组诗以超过60行为限。每人限申报一至二首(篇)。

三、征诗时间：自公布启事之日起，至2017年4月15日截稿。

四、奖励办法：此次评奖活动，共设一等奖三名，奖金各500元；二等奖五名，奖金各300元；三等奖十名，奖金各200元。获一、二等奖诗作在《郑州大学报》上刊载。

欢迎广大诗歌爱好者踊跃参加。诗稿请送本报编辑部，或投入文理科区7个稿箱内，信封上注明“征诗”字样。

郑州大学报

2017年2月11日

四、启事写作要求（注意事项）

1、标题简短醒目。启事的标题要力求简短、醒目，高度概括，能够吸引公众的眼睛。

2、内容严密、完整、明确。启事正文要求内容单一，一事一启；语言表述应严密完整、清楚明确，切忌叙事枝蔓、文字冗赘。

3、措辞郑重严谨。启事陈述的都是郑重严肃的事情，所以启事的行文应该以平实严谨为宜，不能别出心裁、标新立异。涉及专业术语时，更要求绝对准确，以免产生歧义，使公众误解。

4、注意运用礼貌语言。由于启事没有强制性和约束力，所以就要特别注意运用礼貌语言，以诚恳的态度打动公众，使公众产生信任感，达到预期的效果。

五、作业布置

完成课后练习P110-111

数字大写：壹

贰

叁

肆

伍

陆

柒

捌

玖

拾

佰

仟

亿

板书设计：

启事

种类 A.寻访类启事 结构和写法 A.标题

B.招领类启事 B.正文 C.征文类启事 C.落款

第二篇：中学生 启事 教案(技校 中职)

第四章 启事

教学目标：

1、了解启事的特点、类别、写作要求

2、着重掌握启事的文体结构和内容结构

3、具备撰写启事的能力，学会写常见的启事

教学重点、难点：

启事的文体结构和内容结构。

时间安排：一课时

教学过程

一、导入新课

启事和启示：

“启事”和“启示”，是人们日常生活中用得较频繁但又容易混淆的两个词。遗失了东西，写一张“寻物启事”；某单位要招工，贴一份“招聘启事”。但是，上述“启事”却常被人写成“启示”，这类错误甚至见诸报刊上的广告用词，可见对这两个词的构成和它们各自的含义大有辨析的必要。我们从词的内涵的角度来辨析这两个词的差别。

本义：“启”的甲骨文字形像用手去开门，所以它的本义是打开。例如《左传·襄公二十五年》“门启而入”，“启”指打开。

引申义：

第一，后来“启”由打开的意义引申为开启、启发、让人得以领悟等意思。1

如“启发”、“启迪”、“启蒙”均用此义。开导蒙昧叫“启蒙”。例如宋朝朱熹著的《易学启蒙》，其书名就表明该书乃是示人学习易学的门径。教导初学者也叫“启蒙”，现在称幼儿教育为启蒙教育即用此义。“启示”的“启”义为开导启发，“示”又有指示、开导、让人明白某种道理的意思。如：“老师，这个问题怎样解答，请您给我一些启示！”因此，在合成词“启示”中，“启”与“示”是同义并用。“启示”的意思是启发指示、使人有所领悟的意思。

第二，“启”还有陈述、表白的意思。古诗《孔雀东南飞》中有“堂上启阿母”，此处“启”的意思就是告诉、表白。旧式书信在正文开头称“某启”或“敬启者”，“启”均表写信的人向对方表白启告。“启”的这个意义构成的双音词有“启白”、“启告”、“启报”等。在合成词“启事”和“启示”中，“启”表示的意义并不相同。“启事”的“启”，则为陈述表白的意思。“启事”即为公开声明某事而刊登在报刊上或张贴在墙壁上的文字。因此，为寻找失物、招聘职工或其它事情写个文告，都应当称“启事”才对，如果自称“启示”，那不仅于文意有悖，而且似乎摆出一副居高临下、自以为给别人启发的架势，这就闹出了笑话。

二、启事的定义（书p61）

某单位或个人，为公开向人们告知、表白某事，并请求公众协助支持而写的文书。“启”含有陈述的意思，“事”即事情，“启事”就是公开陈述某件事情

三、启事与通知的区别（书p61）

四、启事的分类

启事可分为三大类：

一是征招类启事，如招生、招聘、招工、招领、征文、征婚、换房启事等； 二是知照性（声明类）启事，如迁移、更名、开业、停业、竞赛、讲座、解聘等启事；

三是祈请性（寻找类）启事，如寻人、寻物启事等。

五、启事的格式（书p61）

启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。

六、练习改错

1、下边是张贴在校内的“招领启事”，有六处错误。请认真阅读并按照文的要求答题。

招领启事

昨天中午，本人在从教室到校礼堂的路上拾到一串钥匙。这串钥匙有五个是铝制的，两个是铜制的。拴钥匙的链上还挂着一只红色的塑料小熊猫。

望失主速来认领。

章小春 填空题：

（1）本启事的书写格式有两处错误：①是________；②是________。

（2）启事的内容中有关物件的______、__________不应交待得这样具体明确。

（3）启事的内容中有关联认领的______、______等还没有交待清楚。答：

（1）“招领启事”未居中写，落款未署时间

（2）特征数量

（3）时间地点

寻物启示

本人是供销社会会计，于5月15日骑车经过农科大学教学楼附近时，不小心丢失皮包一只，有拾到者请交给本人，我愿意负出重金表示感谢。

此致

敬礼

江南供销社全体职工5月16日

（1）它在格式上有两个毛病：①________②________

（2）它在内容上有两个问题：①______②_______

（3）文中有三个错别字，在原文中圈出更正。

答：

（1）标题应居中写应删此致敬礼

（2）未写明皮包特征和所装何物全体职工应改为失物者姓名

（3）示改事负改付

征稿启事

我们学校有的同学语文学习不得法，成绩老提请不高，大家很焦急，建议本刊出一期语文学习专刊。请语文学习好的同学介绍语文学习的经验体会，学习语文的好方法。我们采纳他们的意见，准备出一期语文学习专刊。内容按语文专刊的要求。字数不超过1000字左右。欢迎同学踊跃投稿。来稿请在本月底前投在本刊投稿箱里，或交班级通讯员。

此致

敬礼

光明中学《芳草地》编辑部

（1）该“征稿启事”格式有几处错误，指出并修改。

（2）启事要简明。这则启事的“征稿目的”，写得太罗嗦，请用一两句话把它表达清楚。

（3）文中划线句子有毛病，请改正在下面：

（4）“内容按语文专刊的要求”这句话写得不明确，请用一句话把它写具体： 答：

（1）标题未居中写正文没有空两格 “ 此致 敬礼”多余末尾未署时间

（2）为推广语文尖子学习经验，帮助同学们掌握学法，应读者要求，准备了出一期语文学习专刊。

（3）删“左右”。

（4）内容宜具体明确，条理清晰，最好就某一点谈深刻些，使读者可仿效、可操作。

第三篇：中职技能高考语病专题复习(含专题讲课教案)

1、同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

2、我上街买了牙膏、牙刷和日用品。

3、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

4、战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。

5、在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。

6、十七八个医学院的学生曾到我们医院实习了半年。

7、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

8、华能集团三电厂今年对锅炉设备进行了改造，吨煤发电量增加了1.5倍，煤消耗量减少了1.2倍。

9、早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。

10、开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方法。强化训练题：

1、这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。

2、我们认真研究听取了大家的意见。

3、学生、领导、老师都参加了开学典礼。

4、我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。

5、本校师生员工出入校门一律凭工作证和学生证。

6、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。

7、各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。

8、三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。

9、国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6．08万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。

10、不知不觉就走了十里路左右的距离。

11、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。

12、那辆新进口的小轿车，最高时速可达180公里以上。

1、同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

2、我上街买了牙膏、牙刷和日用品。

3、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

4、战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。

5、在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。

6、十七八个医学院的学生曾到我们医院实习了半年。

7、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

8、华能集团三电厂今年对锅炉设备进行了改造，吨煤发电量增加了1.5倍，煤消耗量减少了1.2倍。

9、早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。

10、开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方法。强化训练题：

1、这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。

2、我们认真研究听取了大家的意见。

3、学生、领导、老师都参加了开学典礼。

4、我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。

5、本校师生员工出入校门一律凭工作证和学生证。

6、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。

7、各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。

8、三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。

9、国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6．08万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。

10、不知不觉就走了十里路左右的距离。

11、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。

12、那辆新进口的小轿车，最高时速可达180公里以上。

1、同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

2、我上街买了牙膏、牙刷和日用品。

3、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

4、战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。

5、在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。

6、十七八个医学院的学生曾到我们医院实习了半年。

7、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

8、华能集团三电厂今年对锅炉设备进行了改造，吨煤发电量增加了1.5倍，煤消耗量减少了1.2倍。

9、早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。

10、开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方法。强化训练题：

1、这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。

2、我们认真研究听取了大家的意见。

3、学生、领导、老师都参加了开学典礼。

4、我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。

5、本校师生员工出入校门一律凭工作证和学生证。

6、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。

7、各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。

8、三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。

9、国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6．08万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。

10、不知不觉就走了十里路左右的距离。

11、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。

12、那辆新进口的小轿车，最高时速可达180公里以上。

2013届技能高考班预备专题复习

（帮助学生找辨析病句的规律，教给学生辨析病句的技巧）

（2012年11月12日讲课用稿）

一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当、表意不明、成分赘余

1、同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

高考考查语病类型（6种）：

2、我上街买了牙膏、牙刷和日用品。

搭配不当、语序不当

3、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

成分残缺或赘余

4、战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。

结构混乱、表意不明、不合逻辑

5、在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。

考纲考查能力层级为D级（表达应用）

二、出现了数量短语，可能是语意不明、成分赘余、语序不当、搭配不当（数量短语与中心词）

6、十七八个医学院的学生曾到我们医院实习了半年。

7、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

8、华能集团三电厂今年对锅炉设备进行了改造，吨煤发电量增加了1.5倍，煤消耗量减少了1.2倍。

9、早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。

10、开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方法。

强化训练题：

1、这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。

2、我们认真研究听取了大家的意见。

3、学生、领导、老师都参加了开学典礼。

4、我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。

5、本校师生员工出入校门一律凭工作证和学生证。

6、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。

7、各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。

8、三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。

9、国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6．08万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。

10、不知不觉就走了十里路左右的距离。

11、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。

12、那辆新进口的小轿车，最高时速可达180公里以上。

课外巩固：

1、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。（联合谓语中“注视”不能和宾语“报告”相搭配，可予删去）

2、现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去。）

3、出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。

4、在这个边远的小城里，一家为顾客提供各类用品、服装、文具、家电的大型超市即将开业。

5、我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘庶，此外，还适宜栽种梨树和枣树。

6、近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。

7、公安干警们认真讨论并听取了任长霞局长的报告。

8、在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。

9、这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。

10、人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊西边的墙壁上。

11、我每次向他借书，他都不顾年老体衰，亲自冒着酷暑和严寒，到小书房去找。

12、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存人了两家银行。

13、某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制和开发。

14、绿如屏风的青山，潺潺的流水以及油画般的景致，把游人带人迷人的天地。

15、巴金对我的爱好文学和接近文学，有着多么有益的影响。

16、母亲的贫血和吞咽困难均已恢复，这多亏王大夫高超的医术。

17、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

18、“七一”前后，3000多人次参观了厦门走私案展览。（“人次”为复合量词，它必须是确数，应去掉“次”，或去掉“多”。）

19、兔子泛滥成灾，糟蹋了整个牧场，使誉满全球的澳洲绵羊成倍减少。20、入秋以来，天津和北京的部分地区接连下了两场雨。

21、我们刚进入工地，两个工区的领导同志就热情地迎了上来。

22、经过刻苦的学习，在选拔赛上他射击的五次成绩平均都在９５环以上。

23、质量如太阳大小的恒星，它的半径如果从目前的七十万公里缩小到三公里，即缩小二十多万倍，就要演变为黑洞。

24、中学民办教师原来全省只二千二百多人，现在则有七万一千七百多人，增加了三十二点六倍。

三、出现了介词，可能是搭配不当、主客体颠倒、主语残缺、语序不当（否定副词该在介词“把”“被”等前面）

1、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。

2、与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。

3、焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。

4、为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢?

5、鸟类的迁徙，往往受到外界各种环境的变化而引起的。

6、进入新千年后，由于人口过于集中造成了不少城市的供应、就业、住宅、水电等问题日益严

7、这次重大交通事故的原因，是由于施工人员没有及时清理路障，司机又酒后驾车造成的。8、2.通过开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫生状况有了很大的改变。

9、我生长在婺剧之家，婺剧对我一点都不陌生。

10、由于蒲松龄所处的时代和出身的局限，不能不在他的作品中有所反映。

11、在群众大会上，他那铿锵有力的话语，至今还响在我的耳边。

12、他们在施工过程中，对每个重要的技术问题都交给群众讨论。

13、现在市场假冒伪劣产品屡禁不止，希望广大消费者引起注意，不给唯利是图者以可乘之机。

14、党的历史表明，群众路线执行得好坏，关系着革命和建设事业的成功。

15、感冒的主要表现是上呼吸道局部的炎症为主，并出现高烧、头疼、咳嗽等症状。

16、经过精心选育，使野生兰花清香诱人，珍品迭出。

17、每一个人都应该讲文明、讲礼貌，对我们青年人更应该这样做。

18、对于违反交通规则的现象，经过这次整顿，已有显著的减少。

19、对于老李的工作作风，在我们车间是得到了一致好评的。20、这些变化，对于我们每个人都是亲自经历对的。

21、在老师和同学们的耐心教育和帮助下，终于使他翻然醒悟了。

22、一个人的个性不是天生的，是由于他的家庭出身和生活环境决定的。

23、如果从作品的整个描写作全面分析，就不能说这是一部成功的作品。

24、关于零件不配套的问题，他们十分重视。25、3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。

第四篇：2018年中职春季高考语文专题复习-高中课件精选

高考

2018年中职春季高考语文专题复习

答题的套路

修辞格与体会文章表达

1、注意佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：

①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。

②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。

③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。

④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。插叙的作用

1、注意插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。

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归纳文章的中心 公式：

①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……

③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：描写了……表达了……感情 ⑤议论文：文章论述了……阐明了…… 记叙的要素的作用 公式：

①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。描写手法的作用

1、注意描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识：

①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征

②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

③动作(细节)描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

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3、公式：

外貌：描写了……的样子，表现了……

语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了…… 动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了…… 心理：……等词语写出了……，表现了…… 环境描写的作用

1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式：

①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。

②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。论证方法 的作用

1、在文段中找出相关的论证方法。

2、明确知识：

①例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。

②引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。

④比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。

3、公式：

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例证法：采用了举例的方法，以……来说明……的观点，列举详实，说服力强。

引证法：采用了引证法，以……的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。

正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以……来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以……的比喻形象地阐明了…… 仿写句子 公式：

①数清例句的字数。②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。对对联 公式：

①名对名，形对形，动对动;②山对川，日对月，天对地;③注意上下联语意的相关、相融。读图题 公式：

①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。

③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写(写成1、2、3)

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④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。探究题 公式：

①分析所给的语段从中得出的结论。

②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。

③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。④提出你的看法或建议时，要具体写明1、2、3点。概括题 公式：

①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。

③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。名著阅读 公式：

①要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。②写出人物的性格特点。③写出相关章节的故事情节。④写出主人公姓名及著作名称。

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⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。写信 公式：

①注意书信格式(开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日)。②用简明的文字写明材料的事实。③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。编短信 公式：

①简写地名，例如：沪。②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。

诗文佳句赏欣 公式：

①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：……用运的好，描写了(或刻画了)……，十分形象、生动、传神。②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。

③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上来写，类似于解释诗句。说明文学家(或文学作品)风格 公式：

①写明作者所生活的年代。②写明作者作品的特征。③结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。

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文言句子划分停顿 公式：

①带有“故”、“是以”等标志的句子，在这些词语之后画斜线。②名词作状语的，在这个词语之前划。

③“可以”类实际是两个词语，在“可”后划。④主语和谓语之间划。⑤谓语与宾语之间划。

结合语境说加点词语在文中的特殊含义 公式：

1、先解释这个词的本义。

2、……描写了(或刻画了)……

3、……意思是…… 巧设悬念 公式：

1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。

2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。

文章开头写景语段的作用 公式：

1、分析所写景物的特色。

2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。记叙线索 公式：

1、分析线索种类：

1、以“物”为线索;

2、以“事”;

3、以“人”;

4、以“时间”;

5、以“感情”。

2、以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。

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第五篇：高考复习

高考复习：文言固定句式教学案

文言固定句式教学案 教学目标：

掌握固定句式意义并学会翻译。教学重难点：

与考试说明要求掌握的18个虚词密切相关的固定句式。教学方法：

翻译、讲解、训练

文言固定句式是指由几个文言虚词搭配而成的一种固定形式的句子，这些句式在文言中有其较为固定的意义，阅读时，掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义。

1.“不亦„„乎“连用，表反问，语气比较委婉，相当于现代汉语的“不是„„吗？ 例1 求剑若此，不亦惑乎？（《吕氏春秋?察今》）译文：

2.“不为„„乎“连用，表反问，相当于现代汉语的“不算是„„吗？“ 例2 此不为远者小而近者大乎？（《列子•汤问》）译文：

3.“不„„则“、“不„„即“连用，表选择，相当于现代汉语“不是（这样），就是（那样）“。

例3 战者，必然之势也，不先于我，则先于彼，不出于西，则出于北。（苏轼《教战守策》）译文：

例4 方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。（孙樵《书何易于》）译文：

4.“非„„而„„“连用，表判断，相当于现代汉语的“不是„„却“。例5 非字而画。（《促织》）译文：

5.“非惟„„抑亦“连用，表递进，相当于现代汉语“不只„„而且“。例6 非惟天时，抑亦人谋也。（陈寿《隆中对》）

译文：

6.“庸„„乎“连用，表疑问，相当于现代汉语的“哪里（怎么）„„呢？“ 例7 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈《师说》）译文：

7.“如何（何如）“、“奈何“、“若何（何若）“同义结构有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的“怎么样（的）“、“为什么“、“怎么“等。

例8 取吾璧，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》）译文： 例9 非国家之利也，若何从之？（《左传?襄公二十六年》）译文：

例10樊哙曰：“今日之事何如？”（司马迁《鸿门宴》）译文：

8.“如（奈、若）„„何“连用，表询问，相当于现代汉语的“对„„怎么样“、“把„„怎么样“。

例11 以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《列子?汤问》）译文：

9.“何„„之有“连用，是“有何„„“的倒装，“何“一般作定语。“何„„之有“表反问，相当于现代汉语的“有什么„„呢？“ 例12 宋何罪之有？（《墨子?公输》）

译文：

10.“得无„„乎（耶、邪）“连用，表测度语气，相当于现代汉语的“该不会（恐怕、莫不是、只怕是、莫非）„„吧“。

例13 成反复自念，得无教我猎虫耶？（《促织》）

译文：

11.“何也（何„„也）“、“何哉（何„„哉）“连用，表询问，相当于现代汉语的“为什么呢“、“什么„„呢？“、“怎么„„呢？“ 例14 而此独以钟名，何哉？（苏轼《石钟山记》）

译文：

12.“何（奚）以„„为“、“何（奚、曷）„„“连用，表疑问，相当于现代汉语的“用„„做什么呢？“、“要„„干什么呢？“、“为什么要„„呢？“ 例15 是社稷之臣也，何以伐为？（《论语?季氏》）

译文：

例16 项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？“（《史记?项羽本纪》）

译文：

13.“岂„„乎（哉）“连用，表感叹或反诘，相当于现代汉语的“难道„„吗？“、“怎么„„呢？

例17 日夜望将军至，岂敢反乎！（《鸿门宴》）

译文：

14.“其„„乎（也、耶）“连用，表揣测、希望、反诘等语气，相当于现代汉语的“大概（恐怕）„„吧！“、“还是„„吧！“、“ 难道„„吗？“

例18 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（韩愈《师说》）译文：

15.“„„孰与（孰若）„„“连用，表比较、选择、反问等，相当于现代汉语的“„„和（同、跟）„„相比，谁（哪个、哪样）„„“、“„„比„„怎么样？ 例19 我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）

译文：

例20 公之视廉将军孰与秦王。（《廉颇蔺相如列传》）

译文：

16.“为所“、“为„„所“连用，表被动，相当于现代汉语的的“被“。例21 不者，若属皆为所虏。（《鸿门宴》）译文：

例22 而为秦人积威之所劫。（苏洵《六国论》）

译文：

17.“以„„为“连用，表判断，相当于现代汉语的“认为„„“、“把„„当作“、“凭借（依靠）„„作为“等。

例23 以天下之美，为尽在己。（《庄子?秋水》）

译文：

例24 而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。（《廉颇蔺相如列传》）

译文：

18.“与其„„孰若“连用，表选择，相当于现代汉语的“与其„„哪里比得上“。例25 与其杀是僮，孰若卖之（《童区寄传》）

译文：

19.“安„„乎“、“安„„哉“连用，表疑问，相当于现代汉语的“怎么„„呢“、“哪里„„呢“。

例26 然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）

译文：

例27 燕雀安知鸿鹄之志哉？（《史记?陈涉世家》）

译文：

20.“独„„耶“、“ 独„„哉“连用，表示疑问，相当于现代汉语的“难道„„吗“。例28 独不怜公子之姊耶？（《信陵君窃符救赵》）

译文：

例29 相如虽驽，独畏廉将军哉？（《廉颇蔺相如列传》）

译文：

21.“无乃„„乎（欤）“连用，表揣度，相当于现代汉语的“恐怕„„吧“。例30 远主备之，无乃不可乎？（《崤之战》）

译文：

22.“非„„欤“连用，表示反问，相当于现代汉语的“不是„„吗“。例31 子非三闾大夫欤？（《屈原列传》）

译文：

23.“宁„„耶“ 连用，表示反问，相当于现代汉语的“哪里（怎么）„„呢“。例32 宁知此为归骨所耶？（《祭妹文》）

译文：

24、“何所”，表疑问的固定结构。是“所„„者为何”的移位和压缩。可译为“„„的（人、事、物）是什么”。

例33问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》）译文：

25、“然则”，连词性固定结构。“然”承接上文，“则”表示推断。可译为“既然这样，那么”。例34进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（范仲淹《岳阳楼记》）译文：

26、“是以（以是）”，表示结果的固定结构。可译为“因此”。同义结构还有“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”。

例35此皆良实，智虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（诸葛亮《出师表》）译文：

27、“有所„„、无所„„”，这是两个意义相反的固定结构。“有”、“无”是动词，“所„„”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。可分别译为“有„„的（人、事、物）”、“没有„„的（人、事、物）”

例36将在外，主令有所不受，以便国家。（司马迁《信陵君窃符救赵》）译文：

28、“有以„„、无以„„”，这是两个意义相反的固定结构。它们用在谓语动词前，相当于助动词的作用。可分别译为“有用来„„的（人、事、物）”、“没有„„的（人、事、物）”。例37臣乃得有以报太子。（《荆轲刺秦王》）

译文：

29、“„„之谓也”，表示总结性判断得固定结构。其中“之”时标志宾语前置的结构助词；“谓”是动词，“说”的意思；“也”是表判断的语气助词。可译为“说的就是„„”。例38诗云：“他人有心，子忖度之。”——夫子之谓也。（孟子《齐桓晋文之事》）

译文：

如果“之谓”位于句中，宾语在“谓”的后边，这是另一种固定结构。可译为“„„叫作„„”、“„„称作„„”。例39此之谓失其本心。（孟子《鱼我所欲也》）译文：

课后训练

翻译下列句子：

1、卖炭得钱何所营？（白居易《卖炭翁》）译文：

2、王以为何如其父？（司马迁《廉颇蔺相如列传》）译文：

3、然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。（孟子《齐桓晋文之事》）译文：

4、公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。（司马迁《信陵君窃符救赵》）译文：

5、财物无所取，妇女无所幸。（司马迁《鸿门宴》）译文：

6、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）译文：

7、为两郎僮，孰若为一郎僮？（柳宗元《童区寄传》）译文：

8、奚以之九万里而南为？（庄子《逍遥游》）译文：

9、譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（司马迁《信陵君窃符救赵》）译文：

10、学而时习之，不亦说乎？（《论语?学而》）译文：

11、日食饮得无衰乎？（《触龙说赵太后》）译文：

12、无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）译文：

13、孰与君少长？（《鸿门宴》）译文：

14、闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（《秋水》）译文：

15、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（《阿房宫赋》）译文：

16、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）译文：

17、尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）