苏山小学创书香校园班级图书角评比方案[范文大全]

第一篇：苏山小学创书香校园班级图书角评比方案

苏山小学创书香校园班级图书角评比方案

一、指导思想

为了构建学校的文化立体感，丰厚学校的文化底蕴，提升学校的文化品位，让全体师生浸润在浓浓书香中，让读书成为师生的一种生活习惯和生存方式，营造书香为伴、享受教育的学校文化氛围。学校于2018年11月组织各年级以“创建书香班级”为主题进行班级图书角评比。

二、活动时间

2018年11月20日 ——12月10日

三、评审组成员

全体行政人员。

四、评比标准

1、藏书量：书籍数量充足（不少于60本）（20分）

2、书籍要求：健康、有益、形式多样（10分）

3、美化设计：整个版面设计合理大方，赏心悦目、摆放整齐。（20分）

4、书籍管理：有图书目录、有专人管理、有借阅记录。（20分）

5、整体氛围：书香气较浓厚，有自己班级的特色（20分）

6、相关链接：有与读书有关的班级展示，如“好书推荐”，“阅读之星”“美文推荐”“优秀读书笔记展示”等。（10分）

五、奖励形式：

每年级设一等奖3个，二等奖若干个，颁发奖状。

第二篇：班级图书角方案

营造书香校园，从建设班级图书角开始

——石屏县牛街中学设置班级图书角实施方案

众所周知，书籍是知识的载体，是人类进步的阶梯。培养学生良好的阅读习惯，既是开阔学生的知识视野，增加学生的文化积淀，提高学生阅读、写作能力的一个重要做法，更是浓厚校园书香氛围，提升校园文化品位，创建学习型学校的一个重要途径。因此，如何利用当前我们学校现有的图书资源，开展学生的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，拓展学生的知识面就是我们所应该做的工作。就我县而言，随着“控辍保学”工作“扶贫攻坚”的推进与验收，我们许多学校的图书馆都得到了新的充实，开展学生阅读活动、培养学生良好的阅读习惯与能力有了更好的条件。然而，考察我们许多学校，在学校现有图书资源的利用上却存有巨大的问题：许多学校并没能利用好现有图书馆的图书资源，没能把开放学校图书馆作为一种常规工作，只是把图书馆的图书当成一种摆设和应付各种检查的硬件之一。如果深入分析这个问题，我们可以发现到：除了学校管理者思想意识上不重视、怕开放图书馆带来管理上的麻烦等主观因素之外，还有学校人员编制缺乏专职图书管理员、图书馆藏书相对老化等客观因素的存在。对此问题，我认为在当前解决的最好办法就是建立简单实效的班级图书角。

为了丰富学生的业余学习生活，开阔视野，增加阅读量，达到让学生“在阅读中成长，在成长中阅读”，使学校成为真正的书香校园，特制定本方案。

一、实施背景

营造书香校园，需要让每位学生多接触图书。最接近学生、最实用的就是班级图书角。因此，营造书香校园，就让我们从建设班级图书角开始。

开辟班级图书角是我学校创建书香校园的一项重要举措。学校从图书室小、学校学生多、借书不方便的实际出发，立足班级文化建设，发动师生捐书，开辟班级图书角，为学生课间阅读提供机会和方便。这一惠及全体学生的举措，得到了广大师生的积极响应，大家踊跃捐书，精心布置图书角，表现出了对读书的极大热情与强烈愿望。

二、活动目的：

为了完善班级图书角阵地建设，继续推进学校“书香校园行动”，营造特色校园文化氛围和班级阅读氛围，让每一位学生随时都能亲近书本，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。让学生通过参与创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借阅制度等实践活动，培养学生合作精神和策划、组织管理的能力，同时，通过创办班级图书角的活动，激发学生主动参与课外阅读的兴趣，让图书真正成为学生的良师益友。

三、活动理念

让孩子与人类崇高精神对话！让阅读成为学生的生活方式！

四、活动口号

阅读伴我成长, 阅读伴我飞翔。

五、活动准备

1、学校：为各班装备一个图书橱，并准备一定数量的图书。

1制定“班级图书角借阅制度”

2、班级：○，设计“图书登记表”、“学生借阅登记表”。2学生自己为班级捐书。○3拟订图书角名称及标志。○4培训图书管理员。○5规定图书借阅○时间。

六、图书来源：

（一）、多渠道筹集图书，丰富图书种类

学生自愿献书，就是发动全班同学把自己已经看过的书献给班集体。一般情况,每个同学购买课外书，看完以后就放在家里，这实际上是一种浪费，所以我们每个学期都动员同学们把自己的书献出来，这样图书角就多出几十本书，甚至上百本书。并且经过班主任的动员，大家都自觉自愿地献出仅有课外书籍，同学们也可以看到更多的书。

学生集资购书，就是发动同学自愿捐献出自己平时节约的零用钱，亲戚给的钱，还有年关父母大人给的压岁钱，都筹集起来用以购买新图书。几年来，仅学生自愿捐献出来的零用钱不下三百元，购得新书一百多本。

向学校的图书室借书，就是定期到学校图书室借一批图书，待同学们阅读完以后，再按期去调换新图书。有时还到友邻学校租借图书，待同学们看完后，定期归还。

我们通过“献、购、借”的方法筹集图书，使图书角的图书常看常新，不断丰富班级图书角的藏书量，同学们的阅读面越来越广，获取知识也越来越多。

七、图书角的管理：

（一）、精心培养，打造贴心管理员

为了管好管活，使图书角不成“死角”，我坚持在管理小组成员中培养出一个德才兼备的“贴心管理员”。

1.小组成员中物色小主管。我坚持在选好小组成员的基础上，再在其中挑选一个小管理员。由班主任任命，小组成员举手通过。

2.重点培养小管理员。我以言传身教的方法，利用课余时间，教他们如何当好管理员，如何顾全大局，做到胸中有数。如，怎样整理图书角，图书分类，给图书编码，摆设图书，为图书登记；怎样做好图书的借还工作等。有时带领小管理员，深入实际，手把手地传授，使他们成为既是小管理员，又是指挥者。

这样就做到了抓住一点，不及其余，以点带面，取得了行之有效的结果。

（二）、健全管理小组，理顺图书 “脉络”。

要使图书角长盛不衰，富有生命力，就必须成立一个管理小组，制订健全的管理制度。我认为，管理小组要做好如下工作： 1.做好图书整理工作。

整理图书的主要工作就是图书分类、编码、登记及摆设。

（1）将图书分类。我要求管理小组成员将全部图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、青少年读物、综合图书、小人书和其他八大类。每一大类又分成好多小类。比如社会知识读物，就分成历史故事、人物故事、革命传统教育等等；文学读物又分成小说、诗歌、散文、童话、寓言、民间故事等等。

（2）给图书编码。给图书编码的方法并不复杂。我把学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、青少年读物、综合图书、小人书、其他分别编号为一至八，每个大类下的小类再用阿拉伯数字顺次编号。比如《安徒生童话集》就编成“四——4——2”，“四”表示文学读物。“4”表示童话，“2”表示外国童话。如果《安徒生童话集》有两本，那么第二本的编码就是“四——4——2之2”。其他的图书就按这样的方法依次编码。（3）摆设图书。所有的图书编了码以后，管理小组要负责把图书按类别整齐地摆放在书架上，方便同学们的借阅和查找。

（4）为图书登记。所有的图书编好码后，我要求管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。

3.做好图书借还工作。

为了方便同学们借阅图书和防止遗失，我制订了两项措施：第一项是，同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但看完以后必须当场还给管理小组；第二项是，如果同学们要借回家看，就要在借书证上做好登记。有了借书证，图书角的管理就更完善了。

此外，我还实行图书管理小组轮换制，由各小组轮流担当，这既减轻管理小组的负担，又使更多的同学得到为集体服务的机会，可谓一举两锝。

四、开展读书活动，促进图书 “消化”。

为了检验同学们读书的效果，提高他们阅读课外书籍的兴趣，我每个学期都开展“三会”（即会设计手抄报、会写读书笔记、会讲故事）活动。

1.会设计手抄报。我要求同学们在读课外书籍的同时，将自己感兴趣的文章摘抄下来，还有名言名句，也记录下来，再设计一张手抄报。我设立一个“展览栏”，把整洁、美观、设计有创意的手抄报展览给同学们看。于是，同学们都认认真真地设计手抄报，争取自己的手抄报能上“展览栏”。

2.会写读书笔记。我不仅要求同学们会设计手抄报，还要求他们会写读书笔记。记什么呢？我引把书本上那些精彩的字、词、句、段、篇，或读后感记在笔记本上，以丰富写作语汇。同时，我还对做得好的读书笔记给予

3.会讲故事。故事书特别是寓言故事书是同学们最喜欢看的课外书，我要求同学们读了故事书，就要用心记住书中的内容，因为每个学期我都在班上举行一次讲故事比赛，还评出“故事大王”。

通过开展“三会”活动，同学们无论是口头表达能力还是写作能力，都提高很快。

1、学校将统一配备书橱，以利于图书的存放。

2、各班要确定两名对工作负责的图书管理员，具体负责图书的借阅、保 管工作。

3、班主任要协助语文教师搞好图书角的设计及图书管理，做到图书摆放整齐、管理好。

4、各班要制订图书借阅制度并张贴于图书角，做到规范学生借阅行为，保障学生能够及时借阅、及时归还。

5、教师要及时进行阅读指导，在阅读课上，结合学生阅读情况，进行阅读规划的指导和读书笔记写法指导。根据读书数量和质量，开展“读书大王”评选活动。

6、阅读时间，原则上规定语文阅读课时间和星期二下午例会时间为全校统一借阅、读书时间，是否允许学生将书带回家阅读由班主任和语文教师酌情处理。

八、管理措施

1、争取家长的支持

要争取家长的支持。向家长说明班级图书角建立的宗旨，请家长关注孩子现在所处的阅读阶段，请家长们大力支持图书角的建设，图书角能否拥有又好又多又合适的书籍与家长的支持是分不开的，因为书的来源要靠学生从家里捐出、借出或集体购买，充分利用各家的藏书资源共享，并且筹资购买一些新书成立班级的图书角。

2、开展班级读书会活动

要让孩子对阅读感兴趣，先要让他知道什么是阅读。我们主要采用大声朗读和默读两种方法。首先坚持每周大声为学生朗读班级订阅的报纸，拓展、丰富学生的视野。布置学生每天回家大声朗读20分钟。其次是默读，在课间或休息时让学生默读，在班级学生之间开展结对子读书，让喜欢读书的同学来带动不喜欢读书的同学逐渐也与书交上朋友，倡导“人人与书为友”，形成一种良好的读书氛围。利用队会时间开展不同主题的读书活动，不断刺激学生的读书神经，使之向更高层次发展。

三、享受读书的乐趣

开辟班级图书角是我学区创建书香校园的一项重要举措，各班要立足班级文化建设，搞好班级图书角的建设与管理，精心布置图书角，学校将评选最佳“班级图书角”，并赠书一套。同时，组织开展以“读书、育已、发展”为主题的读书演讲活动，让学生品味丰

富多彩的校园生活，感悟读书的乐趣和意义，让学生在浓浓的书香中提升与发展。为了能真正发挥图书角的作用，学区将组织开展以“成长的快乐”为主题的第二届读书节活动。1个图书角，20册学校赠阅的新书，丰富多彩的导读活动，让学生感悟到读书的乐趣和意义，在浓浓的书香中提升与发展。

九、建立班级图书角的意义。

（1）可以解决当前许多学校（特别是农村学校）缺乏专职图书管理员的问题，提高图书利用率。没有专职的图书管理员，是许多学校图书馆没能正常开放的一个重要原因。没有专职的图书管理员，许多学校本来就有限的图书就更容易被束之高阁，成为一种摆设，图书的利用率非常低。建立班级图书角，把原来学校集中借书的形式变成班级借书，把原来集中于图书馆管理员一人身上的工作分解成若干个班主任、再分解成更多的学生共同负责，这样就能够较好地解决学校缺乏图书管理员的问题，确保学校图书馆不因没有专职管理人员而陷入瘫痪的状况，可以较为有效地解决当前许多学校图书利用率低的问题。（2）可以解决学校图书馆藏书量不足和更新不够快的问题。考察当前一些学校（特别是农村学校）的图书馆，我们可以清楚的看到，受经费等因素的限制，许多学校图书馆的藏书主要来自于“两基验收”和“双高普九”这两次评估验收活动，其它时候就难得再投入资金购买新的图书了。在先后进行的“两基”和“双高普九”评估验收时，如果单从数量上看的话，我们许多学校的生均拥有书量都能达标；而如果深入研究图书实际情况时，我们就会产生疑问：在这些数字中，含有多少的虚假成分？在这些图书中，又包含多少陈旧图书或是教师的教材和教参呢？建立班级图书角，由于其图书来源相对于图书馆来说比较广泛，一个学生带1本或几本，从量上来说可以有效补充学校图书馆藏书不足的问题；许多书是学生自己的藏书或是学生家长的藏书，从质量上来说多数是比较新的书籍。因此，如果班级图书角运作的好，就不但是从量上对学校图书馆的有益补充，更是从质上对学校图书馆的有效补充。

（3）可以有效增加学生阅读时间和内容，扩大阅读面。学生课外阅读量偏少、阅读面偏窄一直是提高学生阅读能力和写作能力的一个瓶颈，班级图书角如果能坚持开展好，学生的课外阅读时间与内容、阅读面等就都能够得到保障。首先是阅读时间，可以利用中午半个小时至一个小时作为学生借阅图书的时间，每天半小时至一小时，一星期就是2.5小时至5小时，积累起来，就是一个非常大的时间量。其次是阅读量，每天阅读一篇文章，做一页读书笔记，坚持久了，就是一个很惊人的阅读量，也会有相当的知识积累。再次是阅读面，由于图书角图书来源于图书馆、学生藏书、家长藏书、教师个人藏书等，每个人买、藏的书都不尽相同，一个班级或是几个班级甚至是一所学校班级图书角的书综合起来就会有各种不同层面的书，学生的阅读面自然也就会很宽了。

（4）可以更好地对学生的阅读进行指导，有效地把学生的课内外阅读结合起来。一般情况下，除了是老师要求或是推荐的之外，学生自行到图书馆借阅或是通过其它途径进行的阅读，教师不要说进行指导，就是内容是否健康都难以把握（比如前些年曾在学生群体中流行的许多带色情和暴力的“口袋书”）。建立了班级图书角，一方面在某种程度上把学生阅读的书籍透明化了，教师比较容易把握学生阅读的内容，可以对学生的阅读方向进

行必要、适当的引导；另一方面在阶段时间内学生的阅读相对比较集中，有利于教师有针对性的开展阅读指导，把学生的课内外阅读结合起来，提高阅读指导效率。

第三篇：校园书香班级评比方案

围绕学校关于打造书香校园的方案要求，积极推动各班级书香文化的建设，丰富班级读书活动的开展，以形成良好的学习氛围，经学校书香校园建设领导小组讨论，提出实施书香班级的评比制度，并拟订《桃园小学书香班级评定办法》以作试用。

一、评定范围 以全校参与书香活动的所有班级为对象，评选其中的30%（小数以整数记）为学校书香班级。

二、评定条件 综合各班级书香文化的建设，班级实际读书氛围的形成以及参与学校书香活动竞赛的情况进行评比。具体条例：计算办法：基本分实得分+附加分=考核总分。板块具体条件得分班 级 书 香 文 化 建 设（20）

1、建立班级图书角，筹集具有人均二册以上的图书以供阅览；建立符合本班特色的借阅制度，确保图书保洁完整，形成一定的流动；并落实专人管理，有专门的读书口号。

52、进行具有本班特色的班级布置，校园文化廊和班级阵地建设创建有特色，营造书香文化气息。

53、建立书香建设目标，有明确的班级阅读之星评比标准。

54、推广普通话，要求学生在校必须使用普通话，校外乐于用普通话交流。5班 级 阅 读 氛 围 形 成（30）

1、全体学生都能有积极的热情进行课外阅读，每天有专门的阅读时间，养成良好的阅读习惯。

52、全体学生能在一个学期里完成阅读书目五本以上。

53、有珍惜图书，爱护图书的习惯。

54、积极开展阅读交流和指导活动，组织有效的读书活动，在校定的阅读指导课中教师能积极参与指导。

55、经常性地开展优秀图书推荐活动，例如建立好书推荐的专栏，进行新书推荐报道等等。

56、开展富有班级特色的读书活动，有创意、有成效。（例如出班刊、开展小小书市活动等）5参 与 书 香 竞 赛 活 动（附加）

1、凡学校组织的有关书香校园建设系列的竞赛，分团体或个人记录书香班级评比加分，团体一、二、三等奖，分别给予6、4、2分，个人一、二、三等奖分别给予3、2、1分。

2、在学校评比的阅读小明星评比活动中，评比选中的，可给班级以每人2分记分入班级考核。

3、学生参与书香校园有关的市级以上竞赛的，按一、二、三等奖分别给予5、3、2分；在市级以上报刊杂志发表文章的每篇记2分。

4、班级承担学校读书活动的现场观摩和导读活动的，给予每次2分的加分。

三、评定办法

1、每学期期未进行评比。

2、按照各班活动的情况进行考核记分，择取前面40％的班级候选进入二轮评比，进行班级情况的小结介绍及展示，由学校教师及学生代表共同评比产生最后的书香班级。

四、表彰奖励

1、获得书香班级称号的班级，学校将在年末休业大会上进行表彰，授予“书香班级”标志牌，在校园网站上公布名单，介绍班级。

2、学校同时启用书香校园专项基金，对获此荣誉的班级给予适当奖励。

五、办法实施。

本办法自 年 月起实施，评定方法试行期一年，予后征求意 了作修改和调整。

本办法由校书香特色创建小组负责解释。

第四篇：小学班级图书角建设方案

临沂兰山小学班级图书角建设方案

为养成学生良好的读书习惯，使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰。为此，学校决定把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程。为促进书香校园的建设，全面提升学校的文化品位，营造书香班级，创造精神食粮，经研究，决定推动班级图书角建设，具体方案如下。

一、多渠道筹集图书，丰富图书角的“营养”

1、献书。就是发动课任老师和全班同学把自己已经看过的书献给班级集体。

2、购书。发动同学们自愿捐献出自己一个星期的零用钱，筹集起来用以购买新图书。

3、借书。定期到学校图书馆借一批图书，待同学们阅读完以后，再按期去调换新图书。

4、征订。通过同学们卖平时回收废品的钱，征订几份报纸和杂志。

二、健全管理小组，理顺图书角管理的“脉络”

1、做好图书整理工作。整理图书的主要工作就是将图书分类、编码、登记及摆设。

(1)将全部图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物和其他等大类。每一大类又分成小类。

（2)给图书编码。把学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、其他分别编号为一至

六、每个大类下的小类再用阿拉伯数字顺次编号。

（3)摆设图书。所有图书编了码以后，按类别整齐地摆放在书橱里，方便同学们借阅和查找。

(4)为图书登记。所有的图书编好码后，图书管理员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。

2、做好图书借还工作。可采取两项措施：第一项是同学们在教室阅读时，可直接向图书管理员借阅，但放学后必须当场归还；第二项是如果同学们要借回家看，就要做好登记。这样管理就更完善。

三、提供读书的空间，并进行阅读指导

1、合理安排读书时间：每天的课后时间学生自主支配；可与语文老师协商，可以利用自习课，或语文课，文艺课等。时间不能过于频繁，防止学生没有新鲜感、降低读书效率。

2、读书指导的一般结构：一般由三个环节构成，一是班主任（学生干部或语文老师等）指导，时间一般不超过10分钟，指导读书的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体的读书要求等。其中，重点指导写读书笔记；第二个环节是让学生自己读书；第三个环节，是让学生写读书笔记。读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式。这一环节也可以根据情况和第二个环节交叉进行。

3、课内外结合，激发读书兴趣。在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个四十分钟。

四、制定阅读计划，建立家校联系卡

1、制定计划：在班级制定课外阅读指导计划的基础上，学生根据自身实际情况，每人制定一份切实可行的课外阅读计划，并让班主任、家长了解其内容。

2、建立家校联系卡：做好宣传动员工作，通过家长会以及告家长书等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义；另外由班主任、教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间。

五、搭建读书成果展示的平台，促进读书习惯的养成。

为了检验同学们读书的效果，提高他们阅读课外书的兴趣，开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建了一个个读书成果展示的平台。每个学期都开展了读书系列活动。

1、会设计手抄报。即同学们在读课外书的同时，将自己感兴趣的文章摘抄下来，进行装饰，再设计成一张手抄报，并把整洁、美观、设计有创意的手抄报展览给同学们看。

2、会写读书笔记。要求同学们会写读书笔记。引导他们把书本上那些精彩的字、词、句、段、篇，或读后感记在笔记本上，以丰富写作语汇。

3、会讲故事。要求同学们读了故事书，就要用心记住书中的主要内容，并举行一次讲故事比赛。

4、充分利用广播站，开设读书专栏，播出学生的心得体会、读后感，稿件尽量由本人播出，以锻炼胆量，增长知识，培养能力，激发兴趣。

5、创办班级《读书专刊》（如黑板报），学生的读后感、观后感、读书生活等方面的优秀稿件，均可以刊出，每月一期，让学生的读书作品可以在全校范围交流，使学生的读书成果得以展示，以此激发学生的读书写作兴趣，培养读书习惯。

6、建立奖励机制：进行读书笔记评选，促使学生做好此项工作，成为习惯；进行读书标兵的评比表彰等。

六、具体实施

1、各班召开专题会议，由班委会发倡议，制定各班实施方案。

2、以学生干部为主，组建管理小组，确定图书管理员，制定班级图书管理制度。

3、组织图书，形成规模。

4、组织学生借阅，形成规范。

5、组织读书活动，养成习惯。

6、评比。

2011年9月20日

班级图书角建设方案

临沂兰山小学 2011.9.20

第五篇：书香班级评比方案

博才阳光实验小学“书香班级”评比方案

为了营造良好的读书氛围，让学生人人能爱读书，多读书，读好书，养成良好的读书习惯，学校决定举行“书香班级”评比活动。具体要求及考核细则如下：书香班级每学年评选一次，通过各班申报，按学校班级数的30%评选。

一、书香班级文阵地建设

1、建立班级图书角（人均二册以上），并不断更换、充实。

2、建立符合本班特色的借阅、管理制度制度，落实专人管理，有借阅记录。

3、有班级课外阅读实施计划，有具体的活动安排。

4、进行具有本班特色的班级布置，班级阵地建设（黑板报和读书角）创建有特色，营造书香文化气息，有专门的读书口号。

二、班级阅读氛围形成1、班级学生都能有积极的热情进行课外阅读，每天有专门的阅读时间，课余时间能看到积极读书的身影，图书馆里有较多学生的借阅记录。

2、学生能在一个学期里完成阅读书目1本以上，有读书记录卡。

3、中高年级学生养成记读书笔记（或使用“采蜜本”）的习惯，做好知识积累。

4、积极开展阅读交流和指导活动，组织有效的读书活动，在校定的阅读指导课中教师能积极参与指导，有阅读指导活动记录。

5、每周按学校要求定时做好“阳光读书汇”的交流。经常性地开展优秀图书推荐活动，例如建立好书推荐的专栏，进行新书推荐报道等等。

6、开展富有班级特色的读书活动（如出班刊、开展小小书市活动、举行小型竞赛、评比等），有文字或图片资料。

三、参加阅读竞赛活动

1、积极参加各级各类征文或竞赛。

凡学校组织的课外阅读的有关竞赛，分团体或个人记录书香班级评比加分：团体一、二、三等奖，分别给予6、4、2分；个人一、二、三等奖分别给予3、2、1分。

2、学生参加区级以上阅读（或习作、征文）竞赛获奖或发表的，按一、二、三等奖分别给予加分：区级为每人次3分、2分、1分，市级、省级、国家级依次递进1分。

3、班级承担学校读书活动的现场观摩和阅读指导课活动的，给予2分的加分。

博才阳光实验小学教育处

2014.3