第一篇：关于开展中小学“书香校园”活动的实施方案
xx乡中心学校关于开展
中小学“书香校园”活动的实施方案
xx乡中心学校 二○一四年八月二十九日
xx乡中心学校关于开展
中小学“书香校园”活动的实施方案
为贯彻落实“构建全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的学习理念，扩大师生阅读视野、丰富阅读内容、培养阅读习惯、提升精神境界、提高人文素养、拓展专业知识，进一步构建“书香校园”，根据《腾冲县教育局关于开展中小学“书香校园”活动的实施方案》，经中心学校研究，结合本乡实际，特制定此实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实十八大、十八届三中全会精神，加强校园文化建设，以内容充实、新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，培养广大师生 “爱读书，读好书”的良好习惯，紧紧围绕“书香校园”这个主题，大力营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，进而影响家长，辐射社区，共同构建学习型社会。
二、活动主题
我阅读，我成长，我快乐。
三、活动组织
以校（园）为单位开展活动（幼儿园主要是面向教职工），各校（园）必须于2014年9月20日前举行“创建书香校园”读书活动启动仪式（由全体教师、学生、家长参加）。
四、组织领导
为保证活动的顺利开展，中心学校成立以中心学校校长
为组长，教导主任为副组长，中心学校人员及各校园长为成员的“书香校园”教学活动领导小组，领导小组下设办公室在教导处，由教导主任担任办公室主任，负责处理日常事务。
五、活动目标
1．在教师中倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高，享受阅读快乐。
2．在学生中倡导“与经典为伴，与圣人同行”的思想，努力践行“我阅读，我快乐，我成长”的理念，培养学生读好书、好读书的习惯，让读书与学生形影相伴，让读书成为学生终身学习的方式。
3．在校（园）中营造浓厚的读书氛围，形成良好的阅读习惯，让校（园）处处充溢浓浓书香，让师生时时感受书香气息。
4．在家庭中通过开展读书活动，引导家长一同参与读书，一同提高素质，从而推进阅读型学校、阅读型班级、阅读型家庭的建设。
六、活动要求
（一）校（园）方面
1．以环境育人为指导，营造读书氛围。
要在校（园）内布置——建立橱窗、宣传读书标语、校园和走廊张贴名人名言、经典诗词等；教室内布置——设立图书角、张贴字画、每月读书评比栏等；以校（园）为单位，推荐读书明星，让校（园）处处充满读书氛围，散发书香气息，真正实现环境育人的目标。
2．以图书室建设为先导，提供读书环境。
加强和完善图书室的建设与管理，努力营造温馨、和谐的读书、借书环境，提高图书室的吸引力和使用率，使之成为一道最美丽的校（园）风景；定期向师生推荐一批优秀阅读书目，方便广大师生阅读。
3．以读书进课堂为途径，创设读书阵地。
各校（园）要在课程表内安排阅读课，每周每学段每班（包括小学一年级至初三）安排一节作为学生的大阅读课。
4．以网络平台为媒介，实现读书交流。
学校要尽力加大硬件投资，每个办公室配备一台或多台电脑，开通校（园）网络，与外界连接，构建读书交流平台，网络相通，信息相通，让师生眼光投得更远。
5．以班级“图书角”为依托，建立读书共享。设计“图书卡”，捐赠好图书，交换看图书，达到书源共享，实现共同成长的目的；要在班级开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”等宣传阵地，充分利用阅读课和课外时间，引导学生阅读背诵名人名言，学习名人读书方法，感受名人读书精神，养成良好读书习惯。
6．以专项活动为载体，丰富校园生活。
各校（园）要组织开展形式多样的读书赛事及活动，如下：
（1）举行“做一个有道德的人”主题童谣创作大赛。以文明礼仪为主题创作童谣，要求内容健康向上，语言朗朗上口，充满童真童趣；
（2）举办学生经典诵读比赛。组织学生开展经典诵读、书写经典、讲解经典活动，进一步激发师生阅读经典、品悟
经典的兴趣，让学生在经典的熏陶下修养人格，提高综合素养，丰厚精神底蕴；
（3）“最美的读书照片”征集。鼓励师生用镜头记录校（园）读书活动的精彩瞬间，体味阅读之美。
（二）教师方面
1．为学生做榜样，提升自身素质。
每位教师每学年要认真阅读1本以上教育名著及学校推荐的报刊杂志，写出“教育随笔”或“教学论文”。并利用节假日、双休日、假期等时间，诵经典，品名著，充实自我，滋补自己，书目达19本以上，为学生做读书表率，提升自身素质。
2．和学生做朋友，帮助他们成长。
语文教师要利用阅读课和课外阅读时间，带领学生朗读经典，感悟经典，并对学生进行阅读方法指导，引导他们读好书，读有益身心健康的书。树立大语文观，根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀篇目，用以帮助课堂教学和阅读知识的积累，使书本知识和课外知识有机结合，开拓视野，走向世界。
（三）学生方面
1．小学1－2年级，每生每学期必读2本好书（学校推荐书目），熟背易解好背的经典诗词30首，成语60个以上。
2．小学3－4年级，每生每学期必读4本好书（学校推荐书目），熟背经典诗词40首，成语180个以上。
3．小学5－6年级，每生每学期必读5本好书（学校推荐书目），熟背有一定难度的诗词40首以上，成语210个以上。
4．初中生每学期必读6本好书（学校推荐书目），熟背经典诗词60首以上（小学生要求必背的基础上，另外背诵适合初中学生的诗词），成语650个以上。
（四）家庭方面
1．在1—3年级家庭中开展“亲子共读”、“小手拉大手，同读一本书”活动，让家长成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者，把学校和家长牵连在一起，共同培养孩子成长。
2．4—6年级要求学生和家长将每天睡前半小时定为“家庭读书时间”，让家长和孩子共同阅读，共同分享，共同提高。
3．建议家长经常带孩子去图书馆、新华书店看书阅览，拓宽读书渠道，增强读书意识，减少网游时间，促进孩子健康成长。
4．倡导家长在孩子过生日时，以送书为礼；过节日，以送书为先。让孩子逐步意识到书是成长的阶梯，是成长路上的领路人。
七、组织要求
1．小学一、二年级开设阅读课，激发阅读兴趣。要引导大声朗读各种读物，如：古诗、成语接龙、寓言、童话、儿歌、童谣等，并利用早读、午读、放学前读的时间，朗读背诵必读（背）书目，阅读课时间和家庭读书时间要阅读选读（背）书目。
2．小学三、四年级开设阅读课，培养阅读习惯。让学生诵读古诗和优秀句段，作好语文课和阅读课上的有效阅读指导，逐步培养读通、读快、读懂的读书方法和习
惯，有写简单读书笔记的能力。
3．小学五、六年级开设阅读课，提高阅读能力。以学校为单位经常组织读书比赛活动，给学生去图书室阅览的机会，激发读书欲望，展示读书才能。如：定期举行“相约好书，牵手美文”、“读书博览赛”、“名人拾贝”、“同聚故事会”、“读书明星大擂台”、“名人给我的启示”等等，努力创建读书平台，开展多元阅读积累，提高阅读能力，不断自我成长。
4．初中开设阅读课，拓宽阅读领域。
每学期要在认真组织阅读和开展读书活动（可借鉴小学活动形式）的基础上，利用阅读课和课外活动时间，引导学生积极主动地去书店、图书馆或上网，以博览群书，做好笔记，写出感想，努力拓宽阅读领域，享受阅读乐趣，提高阅读和写作水平，从而提升自身素养和品味。
5．大力提倡名人名言名段摘抄活动。
同时，要养成写心得体会，写读后感的习惯，要求小学3-6年级每周1-2篇，初中每周2篇以上，学校和班级每学期至少组织两次读书竞赛活动（如朗读赛，诵诗赛，演讲赛等）。
八、检查督促
1．各校（园）适时举办相关读书竞赛活动，如读后感交流、广播站征文、经典美文诵读、课本剧编排、书签制作、手抄报编写等，以推动全校读书活动深入持久开展。
2．各校（园）要对晨读（不少于30分钟）、午读，作为每天一日常规检查内容，并将检查进行记录，以通报形式公布于师生，激励先进，惩罚后进。
3．各校（园）要建立“书香班级”、“读书明星”、“读书大王”、“读书好家长”、“读书好老师”等评比激励表彰制度，每学期评比一次，不断完善评比制度。
4．各校（园）要把各班“书香校园”建设纳入班级评估项目，不定期开展阶段性、系列化交流评比活动。
5．中心学校将把“书香校园”建设纳入对各校（园）的考核评价范围之内，加强领导，规范管理，确保落实，真正让各校“书香校园”活动成为推进校园文化建设，促进学生发展，促进学校建设的一项重要举措。
6．各校（园）要不断总结，不断完善，不断推广“书香校园”建设特色，彰显各校（园）风格，推动学校发展，帮助学生成才，促进教师提高，真正营造“读书成为习惯，书香溢满校园”的良好氛围。各校（园）要依据本活动方案，制定可行的方案，并于2014年9月20日前将报中心学校。
xx乡中心学校 二○一四年八月二十九日
第二篇：开展“书香校园”活动实施方案
2008惠东新徽双语学校
开展“书香校园”活动实施方案
根据中共广东省委宣传部、广东省精神文明建设委员会办公室、广东省新闻出版总署《关于印发<2008“书香岭南”全民读书活动方案>的通知》（粤宣通〔2008〕9号）及市县的要求，我校将组织开展“书香校园”活动。现提出如下实施方案：
一、活动的意义和宗旨
开展“书香岭南”全民读书活动，是贯彻落实中共中央政治局委员、省委书记汪洋同志在省委十届二次全会上的重要讲话和中宣部、中央文明办、新闻出版总署有关通知精神的一项重要举措。“书香校园”活动是“书香岭南”全民读书活动系列活动中的重要内容之一。学校开展“书香校园”活动，旨在倡导读书学习的文明风尚，培养广大师生“爱读书、读好书”的良好习惯，大力营造知书达礼、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持。全体师生要充分认识开展“书香校园”评选活动的重要意义，向做好宣传动员工作，使广大师生充分认识读书是学习的基本方式，读书是学生健康发展的重要源泉。开展“书香校园”活动有利于构建温馨和谐的校园文化氛围，全面提升学校教育水平和学生健全人格的形成。
二、开展时间
（一）创建“书香校园”阶段：2008年9月至10月
（二）申报评选阶段：2009年2月至15月
三、开展活动的基本要求
（一）加强组织领导。要将“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，成立创建活动领导小组，制定专项工作计划和规章制度，成立师生读书活动组织，结合学校实际提出读书活动的主题和活动口号。师生员工对创建“书香校园”活动的知晓率和参与率在98％以上。
（二）创设良好读书环境
1.学校有专门的图书阅览室。学校藏书人均拥有量小学不少于10本。图书利用率高，日均流量达到在校生数的1/30以上。
2.班级设有读书角，校园设有读书橱窗，并经常进行更新。
3.有关读书的格言和标语悬挂在校园和课室的显著位置。
4.校园网站设有开展读书活动、创建“书香校园”的网页。
（三）举办“书香校园”系列活动
1．“书香校园读书论坛”活动。邀请学者或有关人士作专题报告，以互动的形式探讨读书问题。
2． “书香校园”读书交流活动。师生通过读书演讲比赛，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟。
3．“书香校园”读书征文活动。以“我与好书”、“书香伴我成长”为主题举办征文比赛。师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，营造“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围。
4．“我向大家推荐一本好书”活动。广泛发动学校师生共同推荐优秀的书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。学校需对教师和学生的推荐书目分别进行整理，引导学生品读优秀作品，塑造高尚情操。
5．学生读书笔记展览。在师生推荐书目的基础上，指导学生定期定量进行阅读，并作读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。学校对优秀的读书笔记结集成册并开展交流活动。
6．“与父母亲共读一本好书”活动。发动广大家长参加创建“书香校园”活动，让学生与父母亲一起共读一本好书，交流读书的见闻，共享读书的快乐。
各级各班要结合实际，参考上述活动的要求，选择其中的一种或者多种形式开展读书活动，使建设“书香校园”的意识深入人心，并以教师的读书活动带动学生的读书活动，形成师生互动、共同成长的良好氛围。
（四）活动效果
1.师生养成良好读书习惯，学生每天课外阅读时间不少于半小时。
2.通过读书活动形成良好的学风、教风和校风，学生无不良行为。
3.师生在刊物上发表有关读书活动的文章、论文。
五、评选办法：
学校对开展“书香校园”活动情况进行总结。
（一）评选一个先进级组。
（二）评选六个先进班级。
（三）评选20名先进个人。
（四）学校将根据省市县要求，积极开展“书香校园”读书活动，申报市级“书香校园”。
2008-09-10
第三篇：开展读书活动建设书香校园实施方案
开展读书活动建设书香校园实施方案
为了培养师生良好的阅读习惯，提高阅读能力，建设书香校园，促进学校文化建设，深入实施素质教育，特制定铁岭县开展读书活动建设书香校园实施方案：
一、指导思想
以“形成全员学习、终身学习的学习型校园，促进学生全面发展”为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以读书活动为载体，努力为全体师生营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，为师生的可持续性发展打下坚实的基础。
二、活动目标
通过读书活动的开展，进一步完善师生的文化知识结构，丰富文化知识内容，充实文化底蕴，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，营造浓厚的校园文化氛围。
三、活动内容、形式及要求
本次活动的对象是全县中小学师生。
（一）教师读书活动
1、各学校要参照推荐书目确定教师读书书目，并制定切实可行的读书计划。
2、读书形式采用集中读书和个人读书相结合的方式，各校根据本校实际确定每学期集中读书时间。
3、每位教师每学年至少阅读两本有价值的教育书籍，并做好读书笔记，写出心得体会。
（二）学生读书活动
1、《奥运精神伴我成长》一书是中小学生的必读书目，除此之外，各学校要针对不同年龄的学生从推荐书目中选择一本适合他们阅读的图书，保证每学年每名学生阅读两本好书。
2、学校各班级要充分利用每周一课时的读书课，组织学生交流读书体会，班级要做好记录。教师指导学生采取自读、同桌读、小组读等多种阅读形式，读书时间每天不少于30分钟，使学生养成良好的读书习惯，提高阅读能力。
3、学生在读书过程中要注重知识积累，摘抄好词、好句、好段落，三年级以上学生要写读后感，培养学生的写作能力。
四、保障措施
1、加强领导，提高认识。各学校要高度重视读书活动，把读书活动摆上重要议事日程。要成立读书活动领导小组，切实加强对读书活动的领导，督查、指导本校读书活动的开展；对师生的读书活动采取平时抽查与年终检查相结合的方式进行考评，将考评结果纳入教师年终考评和学生的期末评定之中。
2、认真组织，精心指导。各学校在读书活动中，要做到计划有落实、过程有记载、活动有主题、结束有总结。学校还要重视对学生阅读方法的指导，根据学生的年龄特点和阅读能力，帮助
学生制定阅读计划，指导学生阅读。另外，建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等场所进行阅读，增加阅读量与阅读面。各学校可通过召开读书活动经验交流会、展览教师读书笔记、学生知识竞赛、主题演讲等形式，检验读书成果。
3、注重实效，培养习惯。各学校要注重读书活动的实效性，不流于形式，不走过场，每个环节都要落到实处。在培养习惯的同时，培养师生特别是学生的阅读能力，为打造书香校园奠定基础。对在读书活动中涌现出来的优秀典型教师和学生要大张旗鼓地加以宣传，发挥榜样作用。各校要把读书活动作为一种长效机制固定下来，坚持经常，常抓不懈，要抓出成效，抓出特色。
附：
1、推荐教师阅读的书目
2、推荐中学生阅读的书目
3、推荐小学生阅读的书目
附件
1、推荐教师阅读的书目
推荐教师阅读的书目
附件
2、推荐中学生阅读的书目
推荐中学生阅读的书目
附件
3、推荐小学生阅读的书目
推荐小学生阅读的书目
第四篇：中小学创建书香校园活动实施方案
创建“书香校园”活动实施方案
长发中心学校 长发中心校创建“书香校园”活动实施方案
为培养学生的阅读习惯，营造读书氛围，进一步扩展知识结构，提高文化修养，探索校园文化建设新途径，全面深化课程改革和推进素质教育，着眼于学生的健康成长和学校教育事业的长远发展，深入开展创建“书香校园”活动，具体方案如下。
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，结合社会主义核心价值观教育和新课程改革理念，强化学生读书意识，激发学生读书热情、培养学生读书兴趣。养成学生读书习惯、增强学生阅读能力、开阔学生视野为目标，以新颖活泼。形式多样的主题读书活动为载体，积极营造浓郁的读书氛围，发展内涵丰富、特色鲜明的校园文化，促进学生的健康成长和全面发展。
二、工作目标
本学期要达到学生的读书意识明显增强，基本形成具有本校特色的读书活动形式，校园读书氛围更为浓厚，“书香校园”建设取得阶段性成果。学生爱读书、读好书、善读书的良好习惯基本形成，知识结构更为完善，文化修养有效加强，学习型校园建设取得重要进展，校园文化面貌焕然一新。
三、活动原则
1、要把“书香校园”建设与加强未成年人思想道德建设工作结合起来．从培养全面发展的学生为出发点，开展读书活动，积极向学生传播先进思想文化，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，始终坚持爱党、爱国、爱社会主义三者的有机统一，提高抵御不良文化侵蚀的能力，进一步坚定为实现中华民族伟大复兴而奋发学习的理想信念。
2、要把“书香校园”建设与学校教育教学以及各项事业的长远发展结合起 来。“书香校园”建设活动做为校园文化建设的重要内容，是推进素质教育，深化教育教学改革的有效载体和途径。要把此项工作纳入学校各项事业长远发展的统筹规划，与推动课程改革、促进学生全面发展，促进学校建设有机统一起来，实现“书香校园”建设与学校其他各项事业同步发展、相互促进。
3、要把“书香校园”建设与构建学校、家庭、社会“三结合”教育体系结合起来。“书香校园”建设活动既要发挥学校、教师的正面引导作用，又要积极利用家庭与社会教育资源，工作形成合力，利用家长学校、社会文化机构的资源优势，开展读书活动。
四、活动内容
1、建立工作制度。学校要迅速把此项工作提上重要日程，成立以校长为组长的活动领导小组，在充分总结以往开展读书活动经验的基础上，充分结合教育教学安排和校园文化建设，从本校实际情况出发，制定“书香校园”建设规划和具体实施方案，做到科学规划，合理安排，建立起一整套推进落实机制，措施保障机制，考核激励机制，力争目标明确、内容具体、可操作性强，保证活动的有序开展。
2、量化读书指标。学校根据学生的不同年龄阶段，按照新课标，新教育文库的推荐书目及学生自荐，互荐的书目，分别采取讲读、诵读、精读、研读等方式开展读书活动。在六年级，教师要为学生朗读和讲解。在七、八、九年级，每生每学年要完成课标推荐的名著2—3部的阅读量。倡导坚持“五点”读书方式：每天摘一点、每天背一点，每天读一点、每天写一点、每天讲一点。各年级组要在此基础上细化本年级学生的适度书目，制定科学合理、分层分类的量化指标。
3、创造读书条件。在时间保障上，充分利用好早晨学生提前进到校的时间，中午休息时间，开设阅读课等形式，保障学生有必要的读书时间。每周从自习课里抽出一节安排为阅读指导课或读书交流，由语文教师对学生进行阅读指导、答疑解惑，或向学生推荐介绍好书、交流读书心得等，和作业布置结合起来，不过分加重学生课业负担，还要有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。在设施保障上，学校要积极整合资源，把新书、好书充实到学校图书馆、阅览室。每个班级教室都要有图书角（或读书园地），学校设立阅览室。
4、丰富活动载体。建立“学生读书成长手册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划、参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录下来。开展读书成果交流展示活动。各校结合实际工作情况，分层次、分类别、有计划地开展图书推荐会，赏诗会、读书笔记和手抄报展览、读书报告会，专题讨论会、演讲比赛等系列活动，为学生搭建展示读书成果的平台。
5、明确读书重点。要推进经典诵读活动，引导学生学国学，读美文、诵经典，晶古韵、赏音乐，展绘画，竟书法，传美德。要强化校本阅读课程资源的运用。学校创造条件积极开设校本阅读课程，充分发挥课堂主渠道作用，不断拓宽学生阅读面，增加学生文化底蕴。
6、采取激励措施。开展读书积分活动。以班级为单位建立读书积分档案，根据图书的类别、文字量、读书成果等，学生每读一本书，得一定积分。获得积分采取学生申报的方式(可以利用读书指导课或读书交流会时间)，教师可以依据学生的读书笔记，读书心得。提问答辩等方式认定学生读书成果，确定积分额度。制定具有可操作性的积分细则，切实激发学生读书热情。积分上墙公示或定期公布，期末根据积分进行表彰奖励，提高学生读书积极性。
7、营造读书氛围。学校以“书香校园”为理念进行整体规划，进一步美化、绿化，亮化校园，使校园更具书香格调和文化内涵。发挥校园网、广播站和板报专刊的作用，开办好书介绍、读书心得等栏目，引导学生诵读经典。力争让学校每一面墙壁都散发出浓郁的书香，每一个角落都萦绕浓浓的人文氛围，把读书变成一种生活习惯，一种校园时尚，一种精神享受，一种自觉行动。逐步建立各种文学社团、书友会、读书小组等学习型组织，通过举办“读书沙龙”、“专题讨论”、“书香讲坛”等形式，使其成为创建“书香校园”活动的一支生力军。
8、完善评价体系。制定科学的“书香班级”、“书香校园”的评比标准和评比办法，定期进行评选，同时研究制定学生课外阅读的评价方案。制定与该活动相配套的各项读书制度及检查考评、表彰奖励制度，将此项活动纳入综合素质评价体系，确保活动的有效开展，不定期组织开展学生课外阅读比赛。
9、推动家校联动。通过印发《创建书香校园告家长书》等形式进行宣传动员，提高家长重视孩子读书的意识。要围绕开展读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长委员会的作用，使其成为学校读书活动有力的支持者、宣传者和直接参与者，提倡父母每天在家督促孩子阅读课外书，并给予一定指导。建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，使他们感受浓厚的读书氛围，并适当引导孩子在网络上开展电子图书阅读活动。
五、有关要求
1、高度重视，加强领导。充分认识此项工作对于实现教育教学目标、加强校园文化建设、促进学生全面发展的重要意义，成立创建“书香校园”活动组织领导小组，督促该项活动的正常开展。
2、广泛宣传，形成声势。充分发挥校园网、广播站、宣传栏、板报、墙报等阵地的作用，展示读书成果，交流读书经验，宣传读书典型，营造浓厚的读 书氛围，努力扩大活动的覆盖面和影响范围。
3、严肃纪律，禁止牟利。严禁教师在活动中对学生进行乱收费、搭车售书、强行推卖等行为，本着学生自愿的原则，按照教学大纲推荐书目，由学生自主购书。对于违规行为，一经发现将严肃处理。
4、及时总结，推广经验。各班级不断总结好的做法和经验，并及时进行经验交流、推广，相互学习，相互促进。5 新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种
（2004版）
文学作品类： 《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写 北京人民文学出版社2003年版 2 《中外神话传说》 田新利选编 北京人民文学出版社2003年版《圣经神话故事》 陈静选编 中国少年儿童出版社1999年版《三毛流浪记》 张乐平少年儿童出版社2001年版 《严文井童话选》 严文井 四川少年儿童出版社1983年版 《稻草人》和其他童话 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979年版《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社2002年版《小兵张嘎》 徐光耀 中国少年儿童出版社1990年月版《三寄小读者》 冰心 少年儿童出版社1981年版《皮皮鲁传》 郑渊洁 学苑出版社1995年版 《肚皮上的塞子》 周锐 春风文艺出版社2001年版《今年你七岁》 刘健屏 中国少年儿童出版社2000年版《荒漠奇踪》 严阵 中国少年儿童出版社1996年版《乌丢丢的奇遇》 金波 江苏少年儿童出版社2003年版《我要做个好孩子》 黄蓓佳 江苏少年儿童出版社 《草房子》 曹文轩 江苏少年儿童出版社2001年版《第三军团》 张之路 中国少年儿童出版社1997年版《巫师的沉船》 班马 21世纪出版社1998年版《糊涂大头鬼》 管家琪 浙江少儿出版社2001年版《漂亮老师和坏小子》 杨红樱 作家出版社2003年4月版 21 《幻城》 郭敬明 春风文艺出版社2003年版 《伊索寓言》(希腊)伊索 中国妇女出版社1997年版 《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤译 译林出版社2000年版《拉o封丹寓言》(法)拉o封丹著，倪海曙译 上海译文出版社2001年版《格林童话全集》（德）雅各布o格林威廉o格林著杨武能，杨悦译 译林出版社1994年26 《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著，叶君健译 译林出版社2001年版《普希金童话》(俄)普希金著，亢甫，正成译 浙江少年儿童出版社2001年版《王尔德童话》(英)王尔德著，唐讪辉译 中国连环画出版社2003年版《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著 周龙梅 少年儿童出版社2003年版 30 《列那狐的故事》(法)玛·阿希·季诺著 北京教育出版社2002年版
《天方夜谭》 郅涛浩等译 译林出版社2000年版
《鲁滨逊飘流记》(英)笛福著，王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版
《魔法师的帽子》(芬)杨松著，任溶溶译 纺织工业出版社2001年版
《金银岛》(英)史蒂文生著，单蓓蕾 译 北京出版社2001年版
《丛林传奇》(英)吉卜林著，徐朴译 少年儿童出版社1996年版
《吹牛大王奇游记》(德)埃o拉斯伯 刘浩译 少年儿童出版社1990年版
《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯o卡洛尔著，陈伯吹译 上海科技教育版1996年 38 《骑鹅旅行记》(瑞典)塞o拉格洛夫著，王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版
《木偶奇遇记》(意)卡洛o科洛迪著，杨建民译 上海科技教育版1996年
《汤姆o索亚历险记》(美)马克o吐温著,钟雷主编 哈尔滨出版社2000年版
《格列佛游记》(英)乔纳森o斯威夫特著，杨吴成译 人教、译林版2003年
《淘气包艾米尔》(瑞典)阿o林格伦著，高锋、时红译 中国少儿出版社1984年版
《捣蛋鬼的日记》(意)万巴著，思闵译 中国社会出版社2003年版
《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社2000年5月版 45 《童年》（俄）高尔基 著，上海译文出版社
《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年 47 《哈里o波特与魔法石》（英）joko罗琳 人民文学出版社2000版 48 《顽皮捣蛋鬼》（德）威廉o布什 湖北少儿出版2003年自版
《中国当代儿童诗歌选》 张继楼，彭斯远 四川少年儿童出版社1984年版
《外国儿童诗选》 文成英，李融编选 四川少年儿童出版社1987年版
科普科幻类：
《科学家故事１００个》 叶永烈 少年儿童出版社1992年版
《中外探险故事精选》 伊明选编 中国少年儿童出版社1999年版
《中外动物故事选》 伊明 选编 中国少儿出版社1999年版
《中外经典科普故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社2001年版
《中外网络故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社1999年版
《十万个为什么》 卢嘉锡主编，少年儿童出版社1999年版
《科学王国里的故事》 王会等主编 河北少年儿童出版社1997年版
《生命的密码》 谈家桢著 湖南少儿出版社2000年版 59 《七彩的分光》 王大珩著 湖南少儿出版社2000年版 60 《灵性的王国》 张香桐著 湖南少儿出版社2000年版 61 《悠长的岁月》 贾兰坡著 湖南少儿出版社2000年版 62 《神奇的符号》 苏步清著 湖南少儿出版社2000年版
《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著 湖南少儿出版社2000年版 64 《无尽的追问》 王淦昌著 湖南少儿出版社2000年版
《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥主编 浙江少儿出版社2000年版
《科学的发现》 郭正谊等 中国少年儿童出版社2000年版
《130个科学游戏》(德)汉斯·普雷斯著，吴衡康编译 中国少儿出版社1981年版 68 《昆虫记》(法)法布尔著，言小山译 人教社大百科全书2003年版
《我的野生动物朋友》(法)蒂皮o德格雷，黄天源译 云南教育出版社2002年版
《高士其科普童话》 高士其 人民文学出版社2000年版
《元素的故事》(苏)依o尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社1999年版
《诗词中的科学》 唐鲁峰等 江苏人民出版社1983年版
《水陆两栖人》(苏)阿历山大o别利亚耶夫，孟庆枢，善诚译 科学普及出版社2001年版74 《海底两万里》(法)儒勒o凡尔纳 北京教育出版社2002年版
《中国古代科幻故事集》 杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社1997年版
文化教育类：
《东周列国志故事》 郭平、陈咏超 改编 江苏少年儿童出版社1997年版
《中国民间故事》 宣仁选编 中国友谊出版公司2000年版
《成语故事３６５》 帆女 阿雪等 国际文化出版公司1992年版
《中外战争的故事》 张鸿海等 中国少年儿童出版社2001年版 80 《中外艺术家的故事》 江钥含编 中国少年儿童出版社2001年版 81 《汉字的故事》 梅子涵著 上海科普出版社
《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社1981年版
《上下五千年》 林汉达 曹余章著 上海少年儿童出版社1990年版
《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著 少年儿童出版社1991年版
《做人与做事》 卢勤 接力出版社2000年版
《一百个中国孩子的梦》 董宏猷 21世纪出版社1997年版
《我们的母亲叫中国》 苏叔阳 中国少年儿童出版社1995年版
《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石 华夏出版社2003年版 89 《中华经典诵读本》 徐含之选编 苏州大学出版社2000年版
《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编 南开大学出版社1995年版
《30天环游中国》 郑平等 中国少年儿童出版社1989年版
《国际知识问答》 中国少年儿童出版社编 中国少年儿童出版社1989年版
《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 三联书店2003年6月版
《假如给我三天光明》 海伦o凯勒著 李汉昭译 华文出版社2002年版
《爱的教育》(意)亚米契斯著，马默译 浙江少年儿童出版社2001年版
《写给小读者》 晓玲玎当 新疆青少年出版社1998年版
《做一个快乐的少年人》 邓碧霞 译 三联书店2002年版
《父与子》(德)埃o奥o卜劳恩，洪佩奇编 译林出版社2001年版
《大作家史努比》（美）蒙特o舒尔兹 中信出版社2003年版 100 《再见了，可鲁》（日）秋元良平等 南海出版社2003年版
新世纪教育文库·中学生阅读推荐书目100种
1、《唐诗选》/ 马茂元选注
上海古籍出版社1999年版
2、《宋词选》/ 胡云翼选注
上海古籍出版社 1997年版
3、《元明清散曲精选》/黄天骥
江苏古籍出版社 2002年版
4、《中国古代四大名剧》 /俞为民校注
江苏古籍出版社 1998年版
5、《三国演义》 /罗贯中
人民文学出版社 1998年版
6、《西游记》/吴承恩
人民文学出版社 2001年版
7、《水浒传》/施耐庵
人民文学出版社 2001年版
8、《红楼梦》/曹雪芹
人民文学出版社 2000年版
9、《鲁迅作品精选》 / 鲁迅
长江文艺出版社 2003年版
10、《家》/ 巴金
人民文学出版社 2001年版
11、《茶馆》/ 老舍
人民文学出版社？年版
12、《围城》/ 钱钟书
人民文学出版社 1991年版
13、《繁星·春水》/冰心
人民文学出版社 1998年版
14、《余光中诗选》/刘登翰、陈圣生选编
中国青年出版社2000年版
15、《朦胧诗选》/ 阎月君等选编
春风文艺出版社1985年版
16、《北方的河》/ 张承志
春风文艺出版社2002年版
17、《射雕英雄传》/ 金庸
三联书店 1999年版
18、《少年天子》/ 凌力
北京出版社1987年版
19、《花季·雨季》/ 郁秀
海天出版社 1996年版 20、《中华散文百年精华》/ 丛培香等编
人民文学出版社 1999年版
21、《唐吉诃德》/(西班牙)塞万提斯 刘京胜 译
北京燕山出版社 2001年版
22、《简爱》/(英)夏绿蒂.勃朗特 吴钧燮 译
人民文学出版社 2002年版
23、《巴黎圣母院》/（法）雨果 陈敬荣译
人民文学出版社 1982年版
24、《复活》/（俄）托尔斯泰 汝龙译
人民文学出版社 1989年版
25、《欧也妮·葛朗台》/（法）巴尔扎克 张冠尧译
人民文学出版社 2003年版
26、《匹克威克外传》/（英）狄更斯 莫雅平译
人民文学出版社 2002年版
27、《老人与海》/（美）海明威 吴劳译
上海译文出版社 2001年版
28、《莫泊桑短篇小说选》/赵少侯译
人民文学出版社 2002年版
29、《契诃夫短篇小说选》/汝 龙译
人民文学出版社 2002年版 30、《马克·吐温中短篇小说选》/叶冬心译
人民文学出版社 2001年版
31、《欧·亨利短篇小说选》/王永年译
人民文学出版社 2003年版
32、《钢铁是怎样炼成的》/（前苏）奥斯特洛夫斯基 梅益 译 人民文学出版社1995年版
33、《瓦尔登湖》/(美)戴维·梭罗著
哈尔滨出版社2003年版
34、《铁皮鼓》/（德）君特·格拉斯 胡其鼎译
漓江出版社1998年版
35、《 外国短篇小说百年精华》/人民文学出版社编辑部选编 人民文学出版社2003年版
36、《泰戈尔诗选》/冰心等译
人民文学出版社 1994年版
37、《普希金诗选》/卢永选编
人民文学出版社 2003年版
38、《雪莱抒情诗选》/杨熙龄译
上海译文出版社1981年版
39、《莎士比亚悲剧四种》/卞之琳译
人民文学出版社 1988年版 40、《外国名家散文经典》/于文心编
长江文艺出版社2003年版
41、《论语今读》/李泽厚
安徽文艺出版社1998年版
42、《庄子选译》/王寅生选译
人民教育出版社2003年版
43、《美学散步》/宗白华
上海人民出版社 1981年版
44、《校注人间词话》/王国维 徐调孚校注 中华书局2003年版
45、《中外影视经典》/倪祥保编
已完成 即出
46、《中外美术经典》/中央美院编
已完成 即出
47、《世界三大宗教》/黄心川等编著
北京三联书店1979年版
48、《希腊的神话和传说》/(德)斯威布著 楚图南译 人民文学出版社 1996年版
49、《音乐的故事》/（德）保罗.贝克
马立、张雪燕译
江苏人民出版社2000年版
50、《人类征服的故事》/（美）房龙 常莉 译
江苏人民出版社 1998年版
51、《东方哲学的故事》/（锡兰）LoAo贝克 傅永吉译 江苏人民出版社 1998年版
52、《文明的溪流》/（美）HoGo威尔士 袁杜 译
江苏人民出版社 2000年版
53、《产生奇迹的行动哲学》/（日本）德田虎雄
上海人民出版社1986年版
54、《孙子兵法》/余日昌
江苏古籍出版社 2002年版
55、《中华传统美德格言》/本书编委会
人民教育出版社2003年版
56、《美德书》/（美）威廉.贝内特编著 何吉贤等译 中央编译出版社2001年版
57、《培根人生论》/（英）培根 何新 译
陕西师范大学出版社2002年版
58、《傅雷家书》/傅雷
辽宁教育出版社2003年版
59、《中国大历史》/黄仁宇
三联书店 1997年版 60、《新编世界五千年》/夏国梁、夏冰
南京大学出版社 2003年版 61、《知识改变命运》/刘县书、潘燕
三联书店 2000年版 62、《杰出青少年的七个习惯：美国杰出少年训练计划》/（美）肖恩o柯维 陈允明等译、中国青年出版社 2002年版 63、《致加西亚的信》/（美）阿尔伯特.哈伯德 赵立光、艾柯 译 哈尔滨出版社2002年版 64、《法律的故事》/（美）约翰.麦.赞恩 刘昕、胡凝 译
江苏人民出版社 1998年版 65、《英文名篇诵读本》/顾佩娅、苏晓军编译
苏州大学出版社 2000年版 66、《中学人文读本》/丁东等编
四川教育出版社2003年版 67、《一个经济学家 给女儿的忠告》/（）史蒂文·兰兹伯格 中信出版社2003年版 68、《成功之路》/（美）拿破仑.希尔
张书帆、王明华译 海南出版社 1999年版 69、《学习的革命：通向21世纪的个人护照》/（美）珍妮特.沃斯（新）戈登.德莱顿著 顾瑞荣、陈标、许静译
上海三联书店 1998年版 70、《非智力因素学习》/燕国材等著
苏州大学出版社2000年版 71、《拿破仑传》/（德）艾密尔.鲁特维克 梅沱等译
花城出版社1999年版 72、《林肯传》/（美）戴尔.卡耐基 叶维明 译
哈尔滨出版社 2002年版 73、《甘地》/[印度]莫·卡·甘地著 鲁良斌译
国际文化出版公司2001年版 74、《毛泽东》/金冲及著
中央文献出版社 1996年版 75、《梵高传》/（美）欧文.斯通 常涛译
北京出版社1995年版 76、《名人传》/（法）罗曼.罗兰 傅雷译
译林出版社 2000年版 77、《邓肯自传》（美国）伊沙朵拉.邓肯著 张敏 译
花城出版社2003年版 78、《无法直面的人生·鲁迅传》/王晓明
上海文艺出版社2001年版 79、《居里夫人传》/（法）艾夫.居里 左明彻译
商务印书馆 1984年版 80、《微软的崛起》/（美）丹尼尔.伊克比亚、纳珀著，吴士嘉译 新华出版社 1996年版 81、《走近袁隆平》/姚昆仑
上海科学技术出版社2002年版 82、《经营之神--王永庆》/赵贤明
中华工商联合出版社1999年版 83、《姚明之路》/肖春飞
上海财经大学出版社 1999年版 84、《五体不满足》/[日]乙武洋匡著 郅颙译 山东文艺出版社 2000年版 85、《影响世界文明进程的名人演讲》/李然主编
中国国际出版社2003年版 86、《中国科普佳作百年选》/绕忠华 主编
上海科技教育出版社2001年版 87、《科学发现纵横谈》/王梓坤
中华书局 1998年版 88、《寂静的春天》/（美）蕾切尔.卡逊 吕瑞兰 李长生 译
吉林人民出版社 1997年版 89、《植物的欲望》/（美）迈克尔·波伦著 王毅译
上海人民出版社2003年版 90、《中国：发明与发现的国度》/（美）罗伯特ooKoG坦普尔 陈养正 等译
21世纪出版社 1995年版 91、《过去2000年最伟大的发明》/(美)约翰.布罗克曼 袁丽琴 译
上海科学技术出版社 2000年版 92、《基因组：人种自传23章》/（英）马特·里德利 刘菁译 北京理工大学出版社2003年版 93、《六大洲动物考察记》/（德）维托斯.德吕舍尔著吴永初 等译 21世纪出版社1999年版 94、《你知道吗？--现代科学中的100个问题》/（美）阿西莫夫科学普及出版社1980年版 95、《暗淡蓝点：展望人类的太空家园》/（美）卡尔.萨根叶式辉
上海科技教育出版社2000年版 96、《神舟载人航天的故事》/宋晗 林峰等著
科学普及出版社2003年版 97、《数理化通俗演义》/ 梁衡
北京师范大学出版社 1997年版 98、《发明启示录》/ 龚镇雄 宋丹
上海辞书出版社 2000年版 99、《中国古建筑二十讲》/楼庆西 著
三联书店 2001年版 100、《科技英语阅读》/金焕荣 主编
苏州大学出版社 2002年版
第五篇：开展书香校园活动总结
开展书香校园活动总结
开展书香校园活动总结1
为了进一步深入开展打造“书香校园”活动，让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种优良风气，现对我校本期开展书香校园活动总结如下：
每位老师结合个人实际，制订了本期读书活动计划，明确了读书书目内容、目标、措施、效果等。树立“时时学习、处处学习”的认识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。
建立了教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成优良的阅读习惯。每天记录至少200字学习笔记或读书随笔。学校定时督促检查。
加强教师读书成果展示交流，主动开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典范事迹宣讲等活动，评选学习标兵，营造优良的校园读书氛围。
开展与学生“同过一个节”(阅读节)、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。充分利用晨会课、阅读课组织学生朗读经典美文。教师在读书、学习、思考的基础上，不断地练笔，不断提升自己的文化素养及教学技能，每位教师本期至少有一篇稿件发送到网上进行交流。
开展书香校园活动总结2
为了进一步落实中共遵义市委宣传部和市、县教育局通知精神，结合我校自身实际，开展以”打造书香校园，共建学习型校园”为主题的读书活动，现将我校开展”营造书香校园”读书活动的情况总结如下：
一、完善结构体系，保证读书活动顺利开展。
开展读书活动决不是一项急功近利的工作，养成读好书的习惯将对一个人的发展产生终身影响。建立机制，形成制度，对读书活动健康有序的开展和向纵深持续发展是十分重要的。这既是一项基础工程，又是一项需要不断完善的工作。我们的具体做法是：
1、建立“书香校园”工作领导小组。组长：韩静（校长）
副组长：黄超（德育主任）余金勇（教导主任）
宣传员：李雅君（少先队大队辅导员）
成员：胡前王峰韩忠生韩小令及全体班主任
2、建立专业指导教师队伍。
我们学校有一支比较得力的指导教师队伍，负责实施学校制定的读书工作计划，组织任课班级学生制定读书方案，开展读书活动。语文教师常常结合教材向学生介绍相对应的课外读物，学习课文写法写”小练笔”。家长也是很好的读书导师，学校注意博览群书的学生，让这些学生的家长介绍引导孩子读书的经验，带动其他家长引起重视，指导自己的孩子读书。
二、搭建读书平台，多渠道为少年儿童提供优良图书。
书籍是人类进步的阶梯。优秀的书籍既能帮助学生增长知识，又能陶冶学生心性。我校非常重视对读物的推荐和阅读方法的指导，帮助学生积累知识，让他们主动接受教育。具体做法如下：
1、开展国学经典诵读活动。
从20xx年开始，学校规定每天第四节课前安排25分钟的国学经典诵读，由班主任组织本班学生阅读国学教材。红领巾广播站广播员通过广播带全校学生读有益的篇章。本学期，结合教育局”五个一”活动，要求学生每天读一篇好文章，写一篇读书随笔。做到读用结合，读书育人。我们在12月份举行了为期一周的年级读书汇报会。低年级的读书故事会、中年级的读书欣赏会、高年级的读书演讲会精彩纷呈。此次年级读书汇报会是在班级读书报告会的基础上，认真挑选优秀选手参加，读书汇报会掀起了一个读书高潮。
2、开放学校图书馆、阅览室。将学校图书馆、阅览室的图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。自开展书香读书活动以来，我校图书室的借阅率大幅度提高，我们要求学生在课余时间到阅览室读书，让他们在书香中展开知识的翅膀。
3、建设红领巾图书角。
我校各中队在书香读书活动中，由学校提供统一的图书架，迅速建设起颇具中队特色的红领巾图书角。辅导员在班中组织学生开展各种读书活动，激发学生读书的兴趣。学校拟订今后对各中队的图书角进行定期评比，让学生在竞争机制中既培养读书习惯有养成爱书习惯。
4、开展捐书赠书活动。
自”书香读书活动”开展以来，以各中队辅导员为表率，由各中队的队干为领头队伍，在学生中开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。我校在学生中开展结对子活动，让学生在阅读中分享读书的经验和喜悦的心情，增强学生读书的兴致。6、建设校园读书文化氛围。
学校的教室内，走廊旁，随处可见有关读书的格言和标语，这些镶嵌入墙的名言警句时时启迪、教育着广大师生好读书，读好书，读书好。我们在教学楼走廊的墙壁上张贴宣传书香校园的标语，如：“让书伴随我们成长”、“腹有诗书气自华”、“与经典为友，为人生奠基”等。每个班级的黑板报宣传读书的重要性，介绍读书的方法。各个班级开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏，学校宣传栏也定期更换读书方法指导及读书博览之星的图片、文字。我们还要求每班开设开放书架，这样不仅为学生读书提供便利，而且让书籍永远在学生的视线之内。
三、激发读书热情，开展丰富多彩的读书主题活动。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把”读书“和”活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。学生通过实践活动学到知识，得到锻炼。
1、举办经常性的读书征文活动。
以“我爱书香校园”为主题，开展“我与好书”、“书香伴我成长”读书系列活动。同时，结合县文明办文件惊声，开展了征文绘画活动，取得了可喜的成绩。
本学期我校组织全校学生都来争当“阅读之星”的活动，引导中低年级学生培养“爱读书”的兴趣，建立良好的阅读习惯；引导高年级学生培养对阅读的热爱和追求，学会读书。全校共评出了18位校级“阅读之星”，并给予表彰。
2、举办经常性的读书演讲活动。
学校德育处结合重要节日纪念活动，在少年儿童中开展以名人为榜样，以爱国主义教育为主题的读书演讲比赛活动，激发孩子们的读书热情，培养爱国主义情感。
3、举办经常性的读书知识竞赛。
我校结合公民道德教育、爱国主义教育、国防知识教育、普法知识教育、环保知识教育等，开展主题鲜明的文明礼仪知识竞赛活动，引导青少年读好书，学好人，做好事。
四、开展“书香校园”活动的成效和展望。
本次活动之所以能够有效、有序地开展，和学校领导的重视和关怀是分不开的。各班参与的教师也能够积极行动起来，根据活动方案，层层落实责任、分解任务，完成各年级的读书活动，取得了可喜可贺的成绩。我们坚信，校园永远学习的”伊甸园”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。”好读书、读好书，会读书、多读书”，”让书香洋溢生命的魅力”，必将成为我们忠信小学全体师生坚定的信念和永恒的追求。
开展书香校园活动总结3
我校以“诗教校本”为突破口，积极探索诗教与悦读教育活动相结合的有效途径，以开展“校园之星”评比活动为载体营造书香校园，逐渐形成自己的书香特色。现将学校近几年开展书香校园工程活动工作总结如下：
一、基础建设，扎实有效
在上级领导的关心下，学校领导的重视下,现建有图书库92.4平方米,阅览室115.4平方米期中学生阅览室92.4平方米、教师阅览室23平方米，现有书架18个,书柜10个,阅览椅120把,电子阅览室92.4平方米，座位72个。图书50000余册，杂志120多种，报纸50余种。共投入图书经费11800元，投入的装备经费7000元，图书所占装备经费投入比例为62.8％，比上年增加了11％。学校安排一名图书管理员全面负责学校图书管理工作，为提高管理效率，我校还投资安装了龙之脊图书管理系统，使图书馆工作从手工操作变成电脑管理，方便了师生的借阅，加快了图书的流通，使图书馆的管理上了一个新台阶。图书馆每天定时开放，学生以班级为单位在班主任的组织下有序进入图书馆借阅书籍。为提高图书的使用率，增加学生阅读机会，图书馆为每个班级配备图书柜，设立图书角。并对每班2名图书管理员进行培训，全面提高了图书管理的效率同时也为学生提供了一个开放的图书阅览场所。
如今，学校正积极筹建新校舍，规划建成300平方米藏书室，学生阅览区预计达400平方米，教师阅览区可同时容纳100余位老师阅读。相信到时图书馆的硬件设施将更加完善，藏书数量也将不断丰富，能更好地满足我校师生教学的需求。
二、书香氛围，共同营造
学校在重视图书馆硬件建设的同时，还注重对阅读软环境的建设。教学楼上，古今中外的名人名言悬挂在教室走廊墙壁，办公楼外墙粘贴着“师生共读书，书香满校园”标语，“点燃读书激情，共建书香校园”的读书长廊里，展示着教师精心为学生们推荐的优秀书目。操场的围墙上，描绘着精美的书画。学生的书画作品展，无声地言述表达的自信和喜悦，教师的优秀作品也在一旁散发魅力，让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。
在学校各个班内的“读书橱窗”里，根据低中高年段的不同特点，围绕读书主题设置了相应的栏目，分别展示着“成语天地”、“古诗乐园”、“寓言故事”、“花开的声音”、“好书伴我成长”、“读书笔记”、“名人名言”、“书海拾贝”、“我的读后感”、“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”等内容，这些精心布置的内容让学生们快乐徜徉其中，享受阅读带来的快乐。
通过环境的熏染，现在全校师生都沐浴在阅读的氛围中，读书已成为师生的一种习惯，一种追求，学校已成为师生共同向往的精神家园。
三、读书活动，精彩纷呈
在做好硬件建设，氛围创设的同时，学校非常重视读书活动的开展，现已将每年的阅读月作为学校的传统活动，每年活动的开展都备受社会各届关注。如：校级的活动有我最喜爱的一本书推荐、图书跳蚤市场、读书笔记评比、校园阅读之星评比、欢迎十大图书评选、黄小十大读书之星、黄小书香家庭评比、黄小书香班级评比等活动。年级段的活动有书签制作比赛、古诗文书法比赛、现场作文比赛、读书节手抄报比赛、阅读知识竞赛等。班级的读书活动有每周一篇读书心得体会或读后感、每生一本摘抄本（或自编、自创诗本）每班一本读书活动记录本等活动。
除了以上读书活动，学校还根据每年的活动重点，开展亲子共读一本书、演讲会、辩论会、故事会、图书漂流、汇报读书成长故事、采访体验等活动。众多精彩纷呈的活动为学生创设了多渠道的展示、交流机会，使他们充分体验了读书的快乐，校园小书迷的队伍日益壮大。
每年阅读月活动中的众多作品，形式多样，图文并茂，展现了学生良好的读书姿态和成果，同时也渗透着学生的艺术才能和情感。
四、阅读经典，共同成长
在阅读活动中，学校要求教师勤读书、爱读书，和学生共读一本书，学会思考、记录，并定期举办扎实有效的读书活动，有效地推进了书香校园的建设。教师的活动主要有：做好一次读书专题讲座、设计好一份课外阅读指导课教案、上好一堂课外阅读指导课、举行一次“亲近课文”朗读比赛、指导学生出一期读书节活动的黑板报、师生共读一本书，与学生同背一首诗、开办“读书讲坛”等。
开展书香校园活动总结4
我校把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程，并确定为我校的办学特色。下面，就向大家汇报一下我校是怎样培养学生良好的读书习惯的。
1、课内外结合，激发读书兴趣。
在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸。
2、开设读书活动课，指导思考的内容和方法。
每周开设一节读书指导课，教师充分对学生进行读书指导：
(1)书目选取指导。指导学生如何挑选适合自己阅读的课外书籍，避免借书的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。
(2)加强读书方法的指导。教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳读、略读、速读、精读等;
(3)加强阅读中笔记的指导。如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累。学生读书时思考的习惯渐渐养成，学生写出了一本本精美整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、感人至深的读后感，使学生在读书中获得了实实在在的收获。
开展书香校园活动总结5
阅读过“苏”的人不难发现，在书中的许多篇章里，他一直将教师和学生的阅读摆在学校所有教育教学工作中的一个极其重要的位置，他在许多文字中都反复提到过阅读的重要性。这也是书中最吸引我的地方之一。他认为，学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。
阅读对一个人、一所学校来说真的有如此重要、神奇吗？对于这一点，我想很多同行朋友现在，以及今后都将难免心存疑问。因为在很多教师眼里，无论对于教师或学生，读书并不是一件十分紧要的事，而毫无疑问的是——这才是问题的关键所在。当然，他们可以轻易找到这样的理由，比如，有些学生虽然不读书，仍然成绩优异，有很多所谓的“名师”、“专家”，其实也并不怎么读书，或者忙得没有时间读书。对此，“苏”当然并不否认，他在书中写道：一个人很可能以优异的成绩从中学毕业，但是却完全不懂得什么是智力生活，完全没有体验过阅读和思考这种人类的巨大喜悦。近些年来，学校造就的那些“高分低德”的学生屡屡上演的悲剧告诉我们，一个个成绩优异的学生却很可能是冷漠凶残的抢劫犯、杀人犯。这些令人痛心的事例难道还不足以引起我们的反思？对此，我们同样可以从“苏”看似耸人听闻的话语中得到提醒，“由于学生在上学的年代里智力兴趣很贫乏，所以造成他们在中学毕业后的精神生活的狭窄和内心的空虚，而这些正是青少年当中发生许多不健康现象的最主要的原因。”
这位全校拥有最多个人藏书兼文学老师的校长在书中举了这样一个例子：一个历史教师上了一堂成功的公开课之后，当邻校的老师请教他花了多少时间来备这堂课时，他说：对这节课，我准备了一辈子。不过，对这堂课的直接准备，只用了大约15分钟的时间。对于这样看似有些故弄玄虚的回答，我们应当怎么来理解呢，也许我们可以从苏的文字中得到更为明确的答案：怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的功课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。对于每天花掉许多的时间用来读书充电，也许很多老师并不反对，然而我们常常会听到类似这样的抱怨：读书当然是好事，问题是，每天除了上课、备课，批改作业，参加各类学习研训等，哪还有多少空闲的时间用来读书呢？关于学校如何解决这个问题，我个人认为：首先，学校要真正设身处地地为教师着想，努力使老师有更多自由支配的时间，切实减轻教师们的工作负担。其次，摆脱功利性的读书，努力营造读书的氛围，培养阅读的兴趣，对于自己兴趣的事，每个人才会自觉地想方设法去挤出时间。最后，学校能够让教师们真正意识到：从本质上来说，只有不间断地读书学习才能拥有更多空闲的时间。因为只有不断地提高自己的教育教学技巧，才能对自己的教育教学工作更加应付自如，正所谓“磨刀不误砍柴功”，就像“苏”反复强调的，通过年复一年的学习，学校教科书这一滴水，在教师知识的海洋就会变得越来越小。
因为有了以上认识，这个学期，经过慎重的考虑，学校特意从有限的经费中拨出一点资金，用以购买并送给每个老师一本书——《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）。我在每本书的扉页上写下这样一句话：我美丽，因为我是读书人，做有思想的教师。因为我认为，真正的阅读，可以教给一个人怎样进行思考，而所谓读书的收获首先更多的是给人带来思想上、精神上的变化，以及这种变化带来的喜悦。反之，如果阅读不能让人体验到一点，那便谈不上真正的阅读。此外，我们还让每个老师这句话下面签上了自己的名字，表明这是大家用以集体阅读或曾经一起读过的一本书。我多么希望，通过这样一个简单的形式，在这个读书空气日渐稀薄的今天，激起老师们自发阅读和学习的愿望。如果哪一个老师能够因此从中得到一点学习的启发或工作上的收获，我将为此感到高兴，那么，我们的付出也将是值得的。
为了强调书籍对产生的巨大精神力量，“苏”将其学校的图书阅览室命名为“思考之室”。他在专门介绍的文章中写道：“我努力做到使每一个少年都有一本心爱的书，使他反复阅读、思考这本书。”“当少年在思考之室里读过几本书而体验到认识的乐趣以后，他才会在家里看书。”“使我感到高兴的是，思考之室成了一个丰富的精神生活的策源地。”他在书中深情地回忆起这样一件事：他向学生介绍了一本书后，他满怀期待地在“思考之室”等着，后来兴奋地看到第一个打开这本书的女孩一连好几天都离不开这本书，甚至忘记了要参加文艺小组，看谁打开这本书，图书室开放。他激动地写道：没有必要向这孩子提醒参加活动的事，不要打断正在激动她的.心灵的思想和情感的潮流，因为她的内心正在进行着紧张的思考，在认识世界和自己……一个在一所学校连续工作了三十几年的校长，就是这样，始终怀着一颗敏感的心，数十年如一日悉心呵护着学生的心灵世界，他始终坚信书籍能带来不可言传的教育力量，并用自己的行为实践着自己的教育信仰。有一句话说得好，教师关注学生哪一方面，便能使学生在这一方面有所收获。只有在学生心里播下读书的种子，才能使读书真正成为学生精神成长和思想成熟的源泉。
“我们学校的每一个学生，到小学毕业时拥有200-250本个人藏书，个别学生有400-500本书。我们特别关心的一件事，就是要上那些在家庭中由于各种原因而造成没有书籍就会感到精神很贫乏的环境的儿童，以及那些在学习上遇到严重困难的儿童，一定要拥有个人藏书……”读到这一句时，我首先感到的是震惊，震惊于“每一个学生”，以及那些数据，然后是羡慕和惭愧。他说的是真的吗？他们是怎么做到这一切的？惭愧的是，我所看到的很多同行朋友（尤其是语文老师），在阅读方面竟远远不及小学生。现在，我校面临的实际情况是，外来工子女占了学校的三分之二，这些父母大多文化素质较低，家庭经济条件不好，平日忙于工作，家庭缺乏读书学习的氛围，有少数家长甚至反对学生买课外书，调查结果是，大部分学生的课外书不足三本，学校要求每个班级建立图书角，要求每个同学拿出至少一本书来，有些学生甚至连一本课外书也没有。调查结果表明，家长是否重视孩子的读书问题将对培养孩子的读书习惯有着直接而重要的影响，因此要尽力做好家长的宣传教育工作。与家长交流方面，召开家长会是教师与家长进行交流的重要手段，学校将坚持每学期召开两次家长会，并鼓励老师平时和家长进行定期交流，个别交流等。每次家长会，应该向家长反复强调看课外书的重要性，支持并鼓励孩子多买书、看书，有条件的可以指导孩子挑书，与孩子共同交流读书心得，在家督促、关注孩子的读书情况，如每天晚上、双休日是否用一定的时间用来看书。
我们还认为，及时全面地了解学生的藏书情况以及个人阅读情况对于我们的教育有着极其重要的作用，于是，我们在每个班组设立了学生藏书登记表和学生阅读情况表，学生每得到或读完一本书，便进行及时的登记，这样有利于教师随时掌握学生的个人读书情况，也便于师生及学生之间的读书交流，我们还可以将之作为学生评价学生读书情况的一个重要参考依据之一。
另外，在最大限度地发挥学校图书室作用的基础上，在每个寒暑假，我们都会要求学生利用假期购买两本以上的课外书，并且科学地制定读书计划，每天安排一定的时间用来阅读，并且经常和父母、同伴交流读书的情况，开学初将此作为一项重要的作业进行检查，而通过学生假期新得到的书，可用来不断充实着班级的藏书角，使班级的藏书每个学期保持不间断的更新，可谓一举两得。每学期末学校有一个表彰会，我们会精心挑选一些学生比较感兴趣的书籍，以书为主作为学生的奖品。通过这样一种形式——将书籍作为以奖品发给学生，可以激发学生对书籍的珍惜和喜爱，同时也解决大多学生家庭由于经济困难或缺乏家庭读书氛围等缺少书籍的一种弥补。
开展书香校园活动总结6
为营造班级爱读书、读好书的良好学习氛围，提高全班学生的阅读理解能力，建设学习型的先进班集体，我班开展了主题为“知识就是力量”的读书活动，以下是我班开展这次读书活动的总结。
一、基本做法
为保证读书活动取得明显效果，我们对活动认真设计，科学策划，具体落实。期初，每个人根据自己学习要求和兴趣爱好，明确各自所读书目，汇总制定了全班读书学习计划;平时，要求学生充分利用有效时间认真读书，小组长负责对大家读书进展情况加以督促和检查;每周五的十分钟队会活动，组织学生进行读书心得交流，每人用二至三分钟左右的时间汇报自己近阶段的读书收获和体会，让大家共同分享读书的乐趣和喜悦。
二、主要收获
从大家交流的情况来看，读书活动取得了积极的效果。大部分学生能根据学校要求及班级制定的读书计划进行了选择性阅读。
有学生谈到，读课外书对自己帮助很大。读课外书能丰富课外书能丰富课外生活，提高自己的写作能力。
有学生认为，看了课外书使他了解了很多知识，懂得了很多道理，学到了很多为人处事的好方法。
开展书香校园活动总结7
本学期，在校领导的领导和帮助下，在全校师生的共同努力下，云洋小学紧紧围绕“书香满校园，读书伴成长”这一主题，力求让师生通过读书增加文化底蕴，通过经典诵读让孩子学会做人，让书香伴随师生成长，让特色引领学校发展。现就本学期开展的活动做一下总结：
为了使学校散发着阵阵书香，我们学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、大队部、图书室等职能部门分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。
1.营造书香环境，共建精神家园。
校园面积虽然不大，但整洁优美，处处体现育人氛围。我校的读书角、班级文化不断更新内容，随时展示学校的读书成果和学生读书活动。每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地，总之，营造书香环境，共建精神家园，让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。
2.制定“二个一”，保证学生的阅读内容和阅读时间。
为了让阅读成为孩子们的习惯，学校制定了“二个一”：每天阅读一小时：中午12：20-12：50半小时课外阅读。晚上课内朗读半小时。每周一堂课外阅读课：老师指导读，同学交流读，学期末展示成果。
为了让学生有书可读，学校图书室由图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。各班班主任老师从学校图书室中选择和推荐适合本年级学生看的图书，做到学生人手一册，分发到学生手中阅读。各班设2名班级图书管理员负责管理这些图书，每周周二的阅读课的前5分钟时间为学生图书交换时间;保证每一位学生的手边时时有书可读。同时班级还设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书交流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。
开展书香校园活动总结8
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”
6月19日，小学举行了书香校园总结暨书香班级颁奖活动。该校自本学期开学典礼开始就提倡营造书香校园，本次颁奖为为期三个多月的读书活动画上了圆满的句号。在读书月中，学校先后开展了一系列多姿多彩的读书活动，使读书月有声有色。活动分为四大系列:
活动一，开展“好书分享”活动。学校利用橱窗、展板向全体师生推荐好书，还给每个班级赠送了20多册图书。各班学生利用班会、每天下午的课外阅读时间，开展献一本好书、读一本好书、制作一份读书卡、进行一次读书心得交流等活动，使每一个学生都能闻到书的芬芳，聆听到生命成长的拔节声。
活动二，举办“红旗飘飘，伴我成长”读书活动，活动包括征文、演讲、手抄报等形式。赛场上，选手们个个精神饱满，或抒情悠扬、或婉转动情、或激情满怀，深深地吸引了在场的观众，使大家的心潮也随之澎湃起伏。选手们声情并茂的演讲把学校的读书月活动推向了高潮。
活动三，评选“书香班级”。为了把学校读书活动深入持久地开展下去，积极创设良好的读书氛围，学校结合各班班级图书角的布置、读书氛围的营造，以及在读书月中各项活动的参与情况进行综合评价，结合学校图书室举办的课外阅读知识竞赛，评选出了“书香班级”。
活动四:每天中午诵读经典15分钟。期末举行经典诵读比赛，评选出优秀班级。
此次读书月系列活动丰富多彩，产生了积极的效应，进一步激发了学生的读书兴趣，开阔了视野，丰富了语言，还使学生树立了博览群书的阅读意识，并获得了家长们的认可和称赞。
该校表示，读书月虽然已经闭幕，但读书活动才刚刚开始，学校会一如既往，继续努力，为学生营造书香校园，使校园更富人文底蕴，更加充满智慧和生机，让读书的习惯在孩子们的心中扎下根，让孩子们在溢满书香的校园中快乐成长。
开展书香校园活动总结9
我校把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程，并确定为我校的办学特色。下面，就向大家汇报一下我校是怎样培养学生良好的读书习惯的。
一、校内外结合，培养学生读书时认真思考的习惯。
1、课内外结合，激发读书兴趣。
在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个……四十分钟。
2、开设读书活动课，指导思考的内容和方法。
每周开设一节读书指导课，教师充分对学生进行读书指导：(1)书目选取指导。指导学生如何挑选适合自己阅读的课外书籍，避免借书的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。(2)加强读书方法的指导。教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳读、略读、速读、精读等;(3)加强阅读中笔记的指导。如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累。学生读书时思考的习惯渐渐养成，学生写出了一本本精美整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、感人至深的读后感，使学生在读书中获得了实实在在的收获。
3、建立家校联系卡：家长及时反馈学生计划实施情况，教师提出指导意见。
我们认识到，课外阅读指导计划，要通过家校结合，教师、家长、学生的相互协作共同来完成，所以，我们首先做好宣传动员工作，通过家长学校、班队会等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义，使此项计划受到周围人群的重视和支持;另外由教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间。在此基础上，我们的计划得以顺利实施。虽然时间不长，但已达到了我们预期的目的：家长满意;教师的课堂教学进行得顺利，配合现在的探究式学习，学生通过阅读能够搜集到许多资料;学生能够坐下来、读进去、学进去;而且课外阅读以成为学生课余生活的重要组成部分;课外阅读使学生体味到了读书的乐趣，知识的丰富使学生内心充满自信，更重要的是学生已经初步养成了读书时思考的习惯。
二、以学校图书室和班级图书角为载体，培养学生读书善于交流的习惯。
1、设立图书角，营造氛围，便于交流。
在班级设立图书角，学生从家里带书，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅等，并在年段间交换借阅。学生们热情极高，挤在一起还书、借书，都不免要讲讲自己所获得的新鲜知识，推荐自己看过的好书。渐渐的，学生们谈论书的现象多了，读书的风气渐渐形成，交流的习惯逐渐养成。
2、开展多种形式的活动，交流读书的感受和收获。
以班级为单位，每学期召开两次班级故事会，让学生谈谈在故事中受到真善美的感染和熏陶;谈读书后的体会、收获。学生在活动中畅所欲言，积极性高涨。提高了学生的口头表达能力，形成了良好的心理素质和品德行为。
3、充分利用学校图书室，开展图书借阅活动
我校图书室，藏书丰富，种类多样，都是适合小学生年龄特点的优秀图书。为了充分利用学校现有图书资源，我校开展了图书借阅活动。学校以班为单位定期进行图书借阅，学生可以根据自己的需要和爱好选择图书，这一活动使学生体会到资源共享的乐趣，培养了读书善于交流的习惯。
随着各种读书活动的开展，我校的读书氛围更加浓厚，培养了学生对读书的极大兴趣，学生已经初步养成了良好的读书习惯，学生的读写能力和语言表达能力在原有的基础上有了大幅度提高。
开展书香校园活动总结10
一个与书相伴的幼儿园是美丽，一个与书相伴的老师是充满活力，一个与书相伴的孩子心灵一定是丰满的孩子。新学期我们中三班老师、孩子、家长一起捧起书本，阅读故事，阅读童话，共享阅读的乐趣！
本着“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的思想，我们为幼儿创建享受成长快乐的理想乐园，比如每个孩子把自己喜欢的图书带到幼儿园的阅读区，和好朋友一起分享阅读的快乐。再如图书漂流活动，一本图书不同的家长带孩子阅读时会有不同的感受，我们就让家长在最后封底上贴上自己的读这本书的小故事，孩子们在读这本书时，还可以知道都谁读了这本书，他们是怎么想的，效果很奇特。
开展经典诵读、亲子阅读等活动，让阅读与陶冶随时随地发生，我们借助《弟子规》经典书籍，从小处着手，使幼儿能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围中。通过阅读，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中享受教与学的乐趣。
具体做法如下：
活动开始时我们发了倡议书,让家长对这次的读书活动目的要求和做法有深入的了解。让图书“走出”教室。幼儿园为幼儿、教师、家长提供图书。每年按计划定时充实更新图书室图书。全园幼儿按班轮流在换着看书，家长可将幼儿感兴趣的图书借到家里阅读。
让每一个角落充满书香。我们创设舒适的阅读环境。除幼儿园投放的图书外，还引导幼儿将家中的优秀图书带到班级中，专门配备1—2名幼儿作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。
建立“个人书橱”、“班级读书角”、幼儿在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；实现资源共享。通过qq群、幼儿园网站主页，构建读书交流平台，网络相连，信息相通。
我们在日常教学当中，科学利用时间，根据各班实际情况开展常规性活动——如，利用饭后时间以“我最喜欢的…”、“好书推荐”等小板块，向其他幼儿介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级内形成良好的读书氛围。
开展书香校园活动总结11
为了进一步活跃我校校园文化生活，提高学生的综合文化素养，开阔学生视野，激发学生读书热情，促进校园文化建设，我校于12月9日至12月13日开展了为期一周的营造书香校园文化活动。
此次活动分三个阶段进行：
第一，宣传发动阶段（12月9日）：星期一早上升国旗仪式结束之后，学校副校长高王卿发出营造书香校园文化周活动的号召，说明了开展这一活动的目的，并宣读了本次活动的主要内容和实施方案，要求全校师生积极参与，共同营造浓厚的书香校园文化氛围。
第二，具体实施阶段（12月9日12月11日）：首先，各班级加强图书角建设。星期一下午，各班主任按学校要求召开了“与好书为伴，健康快乐地成长”的主题班会，并发动每位学生开展“好书来共享”的图书收集管理活动，充实图书数量，健全班级图书管理制度，丰富班级图书角。同时，各班创造性地开展读书活动，晨诵、午读场面热烈，同学们亲近书本，博览群书，热情高涨。校园里洋溢着浓郁的书香气息。其次，全校开展硬笔书法比赛。本着“繁荣中华民族文化，发展硬笔书法艺术。书莘莘学子之风华，画书香班级之精魂。”的宗旨，各班主任和语文老师于星期二下午自习，组织学生在本班教室进行了现场硬笔书法比赛。然后，各班开展手抄报创办活动。从星期三中午开始，各班学生利用课余时间，以小组为单位开展手抄报创办活动。同学们广泛收集读书资料，精心排版布局，创作出了一幅幅色彩艳丽、内容丰富、形式多样的手抄报。
第三，展示评比阶段（12月12日12月13日）：学校开展读书笔记、硬笔书法作品、手抄报展评活动。星期四下午，学校领导以及各年级主任对各班图书角和读书笔记进行检查，对学生硬笔书法作品和手抄报展示进行参观，并评比打分。对各班评比选送的优秀作品，又组织相关教师在会议室评审，从各年级中选出1个“书香班级”、10个“读书明星”、5份优秀硬笔书法作品进行奖励。
通过此次营造书香校园文化周活动的开展，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园的氛围，达到了活动的目的。
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