建设和完善学校的管理文化

第一篇：建设和完善学校的管理文化

建设和完善学校的管理文化

学校管理文化是建立在学校共同价值观基础上的学校组织体系、规章制度和管理行为的总和。管理文化是一个学校管理思想和管理经验的升华，是学校管理者管理理念的写照，校长理当在学校管理文化的塑造和建设中发挥核心作用。实践证明，管理文化的优劣直接关乎一个学校形象的好坏和事业的成败，一所优秀的学校必然会有一种优秀的管理文化，同理，通过一所学校现有管理文化的优化和建设，也有助于我们去改进学校或打造一所新的优质学校。

学校的管理文化涉及到学校管理的方方面面，应该从何处入手加以建设和完善？我认为，管理文化建设中最重要的还是形成先进的管理理念、完善结构合理的组织体系、建立科学完善的规章制度和实行民主治理。

先进的管理理念是学校管理文化的灵魂

先进的管理理念是学校办学和管理的指导思想，它回答学校如何存在、如何发展的问题。一个优秀学校的管理理念往往是通过富于思想内涵和教化力量的校训、办学目标、培养目标、学校标识等物化的形式，以及优良校风、学风及教风等无形的文化氛围表现出来的。

学校的管理理念如何做到先进？首先，要符合国家和社会的主流价值观和学校实际，为广大师生员工所接受；其次，应当有深刻的精神和文化内涵，反映学校的品味和特点；再次，要与时俱进，反映时代和创新的要求。

如北京三中就将管理理念确定为规范、落实、人本、激励，这可谓抓住了管理的根本。学校管理第一要有规矩、有规范，古人说的“无规矩无以成方圆”就是这个道理；第二是工作目标、规章制度等要抓落实，只有人人各尽本份，学校才能办好；第三是在管理中要体现以人为本，充分体现对师生的尊重、激励，实现制度约束与人文管理、民主管理的统一；第四是激励，即强调要调动师生的积极性，如实行科研奖励制度，引导教师做研究型人才。

在此次北京市学校文化示范校评选过程中，许多学校展现了其优秀的管理文化理念。如中古友谊小学的“和美”管理，强调关注教师的幸福指数；石景山爱乐实验小学则以“人文、和谐”的理念有效促进了学校的自我约束和自主发展。由此可见，学校确定一个积极的管理理念对形成积极的管理文化至关重要。

科学高效的组织体系是管理文化的组织基础

学校组织机构的设置和组织体系的完善需要根据学校的培养目标和实现日常管理的基本职能来确定。那么，学校机构应该如何设置？除上级明确规定的要遵照执行以外，其他应以方便高效指挥、信息传递，为师生提供便捷服务和发挥应有的管理功能为标准。为此，许多学校对传统的“一室二处”（即校长办公室、教务处、德育处或学生处）及年级组的管理格局进行了变革，甚至彻底打破原有的组织体系，实行扁平化或“扁平化―矩阵式”的组织管理体系。此种组织结构设计有利于减少管理层级，让校级干部直接兼学部（年级）主任或中层部门负责人，学部（年级）作为学校的事业部门，集教育、教学、科研、人事、财务管理于一身，中层部门作为职能部门，按照学校工作的总体规划与学部（年级）协商、合作开展工作。在改革中，不少学校增设了专门为师生提供服务的部门，如学生服务中心和课程研发机构等。基层学校的这些大胆改良与变革已初见效果，促进了学生发展和课程改革。

北京市育英学校近年来对学校的组织机构进行改革，实行“扁平化-矩阵式”管理，适应了学校各学部资源整合和实行12年一贯制课程建设的需要。

以人为本的规章制度是管理文化的重要载体

一个学校的规章制度是一个学校师生员工共同的行动准则。一个有良好管理文化的学校需要在以人为本的前提下制定出比较健全、完备的规章制度，并能根据学校发展的需要和上级政策法规的调整不断完善。

建设完备的规章制度需注意几点：一是要科学全面，覆盖学校的党政、教学、学生、教师和后勤管理等主要工作；二是有效规范，好的制度是能够得到大家认同并自觉执行的制度，要能有效规范师生行为，保证学校的正常运转；三是教化怡情，制度的执行要发挥弘扬道德、形成人格、培养习惯的作用，制度的内容和实施要体现以人为本，有利于学生的成长和教师的发展；四是促进创新，能够以“良法”促“善治”，推动学校创新发展。近年来，北京市中小学在制度建设方面做出了许多努力，如北科大附中就制定了136项规章制度，包括干部竞聘、年级管理、全员考核、绩效工资、评优奖励、校务公开六个方面。

学校制度建设的根本要求是以人为本，要尊重教职工和学生的基本权利和发展需求，要通过制度的建立和执行使学校成为教职工和学生快乐工作和学习的地方。为此，有不少学校在常规制度之外还制定了体现以人为本精神的专项规章制度，如《创建和谐校园方案》《完善校级领导联系年级制度的意见》《教职工奖励办法》《教师学术素养积分》《教师职称晋升推荐试行办法》等人性化的制度。

北京三中制定了综合管理、教师管理和学生管理等系列制度以及各种预案，对学校重要工作的运转和干部的管理行为、工作流程、工作规则等做出了科学的规范。他们实施干部深入年级和干部轮流值班制度；在每学年结束前，召开学校工作座谈会、青年教师座谈会及各年级学生座谈会，听取工作意见和建议，形成学校民主治理的良性机制。

关注学校的章程建设和完善是近年学校制度建设的一个新热点。学校的章程是学校最根本的规章制度。根据教育部《关于实施〈中华人民共和国教育法〉若干问题的意见》的要求，“各级各类学校及其他教育机构，原则上应实行一校一章程”。学校章程需要规定学校名称、性质、办学目标、体制和财务管理等主要方面的工作，明确学校法律责任等基本内容；章程应当依法并经规定程序订立，起到规范学校办学、发挥学校特色和引领学校发展的作用。在基础教育领域深化改革的大背景下，许多学校都根据深化改革和完善内部治理结构的需要修订了原有的学校章程。

形成良好的文化氛围是管理文化的追求

学校形成良性互动的和谐人际关系和健康向上的组织文化是管理文化的追求。具有良好管理文化的学校要具备两个方面的特征。

第一，形成良性互动的人际关系。这其中包括良好的干群关系、教师关系、师生关系和家校社区关系。良好干群关系的建立需要校长和学校领导班子认真贯彻党的群众路线教育实践活动的要求，作风民主、清正廉洁，真正为学校发展与师生发展办实事、求实效；要敢于担当，又要有热心为群众服务的精神。良好的教师关系的建立有赖于大家形成的共同追求，通过营造崇尚先进、团结协作、公平公正、开拓进取的组织风气，把学校建成师生员工热爱的家园。良好的师生关系需要通过教师良好的师德和教风的树立，关爱和潜心呵护学生成长来实现。良好的家校和社区关系的建立则需要通过加强沟通，互为资源和合作共赢等途径来建立。

第二，形成健康向上的组织文化。学校上下有做好各方面工作的愿望和能力，真正能够“成事”“成人”，推动学校事业的创新发展。这样的学校是一个有共同愿景、能够进行系统思考和团队学习的组织，其领导班子特别是校长要能给全校师生做出表率，在进行管理的同时也注重培养人、提高人和成就人。如北京市东城区培新小学将管理文化主题确定为“管理若水”，强调管理者要保持一种态度：居善地、事善能，即谦恭做人、热情做事。他们对管理团队要求严格，提出“严、精、实、新”的要求；他们关注干部成长，做出“勤于笔耕，即增强成果意识；勤于眼耕，即增强学习意识；勤于脑耕，即增强问题意识；勤于口耕，即增强引领意识”的规定，给干部提供了施展才华和发挥主动性、创造性的空间，成就其水的品质。

在国家深化基础教育改革和强调依法治国的宏观背景下，大力建设和完善学校的管理文化可谓正逢其时。而在此次北京市学校文化示范校的评选活动中，我们也发现了北京市中小学学校管理文化的一些共性问题，如追求制度形式的完备与管理科学化的实质相脱节，有的学校制度很全，但还停留在各方面“有制度”的阶段；又如，有些学校以师生为本的理念还没有落到实处，虽然学校强调很重视民主管理、人性化管理，但在制度中没有体现出来，也没有载体、平台和措施；再如，一些学校的管理理念没有很好发挥统整的作用。有的学校在提出某一管理理念之后，对其如何落实到学校组织机构建设、规章制度建设和管理实践中缺乏统筹规划和设计。

综上所述，尽管一些学校在管理文化的建设上还存在不足，但经过北京市教委主导的三期文化示范校评选和建设活动的推动之后，相信学校都会对自己学校的管理文化进行更加全面的反思和更加深刻的审视。曾有研究者说：“学校管理文化的建设主要内容就是‘人’，不管是管理理念，还是管理行动，不管是管理制度还是管理运作，不管是管理者还是管理办法，都要体现以人为本的思想。而学校管理文化建设的核心就是形成共同的价值观念、基本信念和道德规范。”这一点对我们建设管理文化很重要。在此，我们也期待更多的学校通过管理文化的革新来实现自己学校文化建设的整体提升。

第二篇：塑造班级文化,完善班级管理

德育论文

塑造班级文化，完善班级管理

单位：梅县区丙村中学

姓名：李传杰

地址：梅县区丙村镇梅县区丙村中学

电话：***

塑造班级文化，完善班级管理

摘要：作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级社会，它既是一种教育制度，又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。班级文化建设应从班级物质文化、班级行为文化、班级观念文化和班级制度文化四方面着手进行。本文分析了如何通过塑造多角度的班级文化，旨在贯彻新课改理念，探索服务于农村新课改实施的有效班级管理。

关键词：班级文化；班级管理；班主任

引言

班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织。在崇尚文化，倡导用良好的文化来浸染、熏陶、教育人的今天，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

一、班级文化的作用

（一）激励功能

班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，使成员的兴趣、理想和信念在此得以实现和升华，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。

（二）教育功能

班级文化作为一种环境教育力量，富有感染力和渗透力。它是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对学生心理素质具有引导、平衡、充实、提高的作用和潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

（三）规范功能

班级文化的规范功能是指班级文化具有规范学生言行的作用。班级在进行组织机构设计、制定和实施组织规章制度、解决组织冲突与矛盾的过程中，都离不开对班级文化所蕴含的意义与价值的理解，班级的各种制度与规范都会与班级的主流文化保持一致。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现:氛围制约(环境、关系、风气等)，制度制约(规章、纪律、守则等)，观念制约(理念、道德、舆论等)。

（四）凝聚功能

班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，在利益一致的基础上产生认同感，使个人与班级“同甘共苦”。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈凝聚力和群体意识。

二、塑造班级文化对完善班级管理的促进作用

（一）努力营造班级物质文化，完善班级管理

首先，一个干净、整洁、有序的教室，会让全班成员增添更多的喜悦与舒适感，也会给任何一个老师留下良好的第一印象。教室清扫干净、摆放有序，是一件很容易做到的事，但要持续维持，却不容易。为保持教室的干净、整洁、有序，创造良好的学习生活环境，全班达成了三个共识：一是不乱丢垃圾，看见垃圾主动拾起来；二是自己的课桌自己负责，要求干净，物品摆放整齐；三是课堂上注重课堂礼仪，把教室的干净、整洁、有序从物化环境的协调美观做到人的课堂礼仪规范。其次，在教室环境的布置中不可忽视班级标语的重要价值。班主任可根据不同时期的班级情况，有针对性地设计出有号召力、感染力的标语。这些标语可以从同学中征集，由科任老师评选，然后由学生书写、装裱上墙由于它源自学生，因而学生更容易接受。

（二）极力丰富班级行为文化，完善班级管理

首先，班级行为文化的建设，就是通过各种活动贯彻班级观念文化，落实班级各项制度和各项行为规范。围绕班级文化建设，根据不同目的，组织了不同类别的主题班会活动。为激励学生树立明确的合理的奋斗目标，培养积极的人生态度，可以组织主题为“善于规划，人生才能走得更好”的主题班会活动；礼仪的魅力”主题班会，通过对升旗仪式各班状况、各类职场中的礼仪图片视频资料等，欣赏礼仪之美，引导孩子认同什么样的礼仪、什么样的行为规范才是魅力无穷的。其次，班级模范人物是一个班级的优秀代表，是班级价值观的人格化和集中体现。班主任可以充分利用班级模范人物，发挥和凝聚班级集体的聪明才智、能配合班主任将学生中小股力量凝聚成整个班级组织的动力。

（三）积极培育班级观念文化，完善班级管理

班风学风是班级观念文化建设的核心，反映了一个班级的精神面貌和形象。首先，在班级成员价值观的教育过程中应始终贯彻以学生为本、以文化为先的精神，将学生的需要作为一切前提，尊重每一个学生的个性和生活，使学生的个性与创造力得到发展。通过建立信息网络交流平台如班级QQ群，校内网、班级博客，等等，以团聚班级的集体意识，增强班级的凝聚力，让热衷网络的学生在自己爱好的领域上也能找到一种班级归属感。第二，应该让学生明白：学习是提升自己综合素养的途径之一，是成为国之栋梁的基础。所以学生必须端正学习态度，从打好基础做起，提升自身的自主学习能力，要有克服学习困难的决心和探索高效学习法的信心，配合老师提高学习成绩和综合素质。

（四）自觉构建班级制度文化，完善班级管理

班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、法规和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。在班级制度文化建设方面主要侧重于三点：一是用制度建立班级学生自治管理机构和督促干部履行干部职责，老师要善于观察学生的管理能力，选一支适当的学生管理队伍。二是用规范约束学生不良行为，由学生参与建章立制,让学生的自我管理有章可循，也让班级的制度管理更加民主科学；第三，学生之间容易产生情感共鸣，老师要鼓励班干部深入学生内心，主动关心同学、帮助他们，同时也要班干部做好榜样，促使其他学生养成自我管理、监督的好习性。结语

农村教育是我国教育改革的重点，农村学校教育服务的观念处在一个雏形阶段，而班级管理应该是这个阶段的第一步。抓好班级管理，首抓班级文化，以完善班级文化依托，完善班级管理。参考文献

[1]刘庆录.论农村中学的班级管理[J].学周刊，2015（08）[2]李伟胜.班级管理[M].上海:华东师范大学出版社，2010 [3]李芳.班级文化建之我见仁[J].学校党建与思想教育，2009(5)

第三篇：建设管理文化

建设管理文化、打造科学有序的发展环境

管理是企业永恒的主题，加强管理永无止境。要坚持“以人为本”的管理思想，树立“思想有多高，企业才能走多远”的管理理念，彻底摒弃粗放式管理，追求精细化管理。要通过严、细、实的管理作风和“六个强化”来打造企业科学有序的发展环境。

强化思想管理。开展“思想大讨论，认识再提升”活动，寻找自身和本企业与外部企业的差距，树立强烈的发展意识，做到知耻后勇，奋起直追，推动干部职工工作观念转变；强化责任管理。深入开展员工岗位“5S”管理规范活动，以每一名员工出色地完成本职工作任务为己任，实现岗位创优、尽职高效；强化安全管理。持续开展本质安全矿井建设，突出瓦斯治理和“三大工程”建设，提高企业安全保障能力和水平；强化人事、用工、分配“三项制度”管理。针对现有的“三项制度”，开展“改革、完善、提高”活动，以高效、高素、高薪，培育企业发展实力和后劲，实现企业持续创效增盈；强化创新管理。深入开展科技创新和体制、机制创新活动，改革落后的管理体制和经营机制，以“一流技术、一流装备、一流队伍、一流管理”助推企业发展，；强化风险管理。深入开展安全生产风险、项目投资风险、市场风险“三大风险”预控活动，以超前预测、科学谋划、果断决策，实现企业长远发展。

第四篇：学校管理文化[定稿]

探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵——让每个孩子都能于自己的成功

一、反思一下我们学校的管理模式：权力、制度，还是文化。

1、权力：校长的权威，也可以是魅力。民主与平等的社会行不通，不可长久。（珑达的例子）

2、制度：有效和无效制度。比如考勤制度，依然被钻空子。

3、文化管理：有共同核心价值和愿景的基础上，形成共同的思维模式和行为方式，形成了文化氛围。员工由被动的做事要我做，变成主动的工作我要做，克服教育倦怠。员工中没有落后份子，只有进步快慢的区别。

二、推动学校文化氛围的形成，构建学校文化体系

1、优化软件环境：在教育方针和国家核心价值观的基础上，确定学校核心价值观、发展目标、育人目标，依靠三风一训实施。

1）教育方针和社会主义核心价值观（培养目标，法律责任，国家希望，学校与教师的责任，假话作文的例子）教育方针的变迁： 1995年教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（53个字5个标点）

2015年修订的教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务（公民意识），必须与生产劳动和社会实践（社会需要）相结合，培养德、智、体、美（尊重任性）等方面全面发展的社会主

义建设者和接班人。（61个字7个标点）

2）学校核心价值观（价值取向，工作指导方针）：三层含义。平等教育（人生而平等）、尊重差异（同学孩子）、多元评价。进步就是成功。

3）学校发展目标（愿景，让所有人有方向，有奔头）。两个阶段：

第一阶段搬家前。是树立轻松、愉快、活泼、热情的形象，夯实硬件环境：有自己的校舍，孩子家长抢着来，同行买票参观，（隐形愿景：建家属楼。）

第二阶段搬家后。是提升学校品味，办精品教育：办以双语教育为基础，以综合实践活动为特色的，民主开放的精品教育。（建家属楼）

4）学校的育人目标（三个方向：情商。四个导向：探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵）

5）实现方略（三风一训）——具体化措施：双语成功教育密码1346202850系列理念。（辉煌距成功31米，三风一训）校风、校训：学习是快乐的！

2、改善硬件环境：办学理念指导下的硬件资源，设备设施建设和购置。教师愉悦身心，学生发展需要。破窗理论。（洗车、洗衣、汗蒸、健身房、高尔夫、射箭馆，三八和二十四等）

3、处理好几个关键词——制度管理：让教师体验到被尊重和认可。领导（导愿景，领上课）；管理（制度和人文。评优靠选举，评职靠积累，因为肯定会取消，所以不妨大锅饭一次）；威信（言而有

信。不罚只奖，考勤）；敬畏（提高个人素质，出书，说说。女老师暗恋，男老师佩服，孩子们崇拜，家长们认同）

4、改变教师传统形象（50条）：春蚕（到死、吐丝）和红烛（自己评荣誉称号的例子，年级主任评师德楷模的例子）外表洁净，内心纯洁，传递爱和快乐。自信、阳光、健康、快乐。幽默、化淡妆，责任，走在孩子们前头。

5、协调好五种人关系：人渣、人员、人手、人才、人物，垃圾人定律。包容是真正的强大，比如对待人渣。永远不说别人的坏话，做为管理者更改如此。

6、构建家长义工文化：参与学校管理，参与教学，参与建设

7、建设学习共同体，营造团队文化氛围：

1）同化、内化、物化和外化，共同的价值判断，共同的愿景是基础。2）构建学习共同体，是一个渐进的过程。扁平化管理，淡化校长的权力形象（包容是真正在强大，不说别人坏话）。团队中每个位置都重要（门卫例子），每个位置都会整个团队在发展，每个人都是双语，让教师体验到被需要和认可，实现自己的价值。

三、提高教师业务水平，促进学校教育教学质量的提升。

1、帮助教师正确的教育观、学习观、课程观。新课改理论是支撑。1）教育是一个自然人成长为社会人，文化人的过程。自然人的生存（满足安全和生理需求）、社会人的生活（满足社交及被尊重的需求）、文化人的快乐生活（自我实现）。对教师在指导意义：培养能力，尊重，内心高贵、温暖。

双语四句半：养成教育——礼仪、法治、道德、实践，愿景。教师要想完成文化人的塑造，自己先做文化人。

2）学习的实质：爱的创造传递感知（人文素养），和良好习惯（科学素养）的养成。一切可以帮助孩子们知识技能获取，方法过程体验，情感态度价值观形成的形式，都是学习，不是只局限在课堂上。比如每天要求孩子在楼梯间靠右走，每次上操都是疏散演习惯。3）课程：学校为实现育人目的，选择的教育内容和进度安排。包括课程纲要（学习目标）和实施计划。国家级课程和学校课程，法律意义与特色发展。

误区：A课堂教学改革替代课程改革。B国家课程混淆校本。综合实践课。C说起教育教学质量就提考试，要提学生的发展，这说法不仅落伍，而且违法。综合考查学生发展状况，学业发展水平，品德发展水平，身心发展水平，兴趣特长养成，学业负担状况。（教育部2013年颁布的<推进中小学教育质量综合评价改革的意见>），考试不能完全替代质量。

2、要求教师制定个人发展规划

1）教育理想（欲望）：名师、职称、荣誉称号等。

2）业务发展水平：五个层次的教师：新手、高级新手、胜任水平、熟练水平、专家水平教师。（补课费在标准都不一样）

3、坚持好双语教风学风: 1）教风：尊重差异（多元智能），多元评价（不唯成绩论，无差生，特长不同），教学相长（取水，情感分享。不能用教师的价值观取代

学生的价值取向）

2）学风：自主合作探究，反思质疑创新（假如我是一粒种子）

4、贯彻双语好课标准：以问题为纽带，以创新为导向，化结果为过程，研究性学习

课堂六有:头尾（奇数和偶数）、双边、分组（团队意识）、拓展（用教材教）、兴奋点、重难点。

5、落实开发好各级课程：综合实践活动课和校本课程（分别是完成国家层面的育人目标和学校特色育人目标的课程）

1）国家任务，法律责任；提高学生情商，为引起兴趣，确定兴趣和发展兴趣做准备——为孩子的终身发展奠基。

2）综合实践活动课：上好指定领域部分，研发非指定领域部分，集中在周三下午：

A 43个兴趣小组和8大学生社团（爱心、心路、绿树林、ｐｉａ剧、动漫和英语情景剧、志愿者协会、学校文化研究），介绍（ｐｉａ剧，先锋班，巧固球，交通安全小组）；

B其它主题活动：分年级的主题活动一至四寻找系列，五至八（工厂、军营、博物馆、踏青节），以及三至九老年公寓、三年级以上的跳蚤市场、爱心商店和典当行——爱心社。

C献爱心得材料：校长理念随笔等文集共五卷，学校校刊《春风化雨》及2013年十年校庆特辑，双语成功教育精装理念集，双语特色工作安排台历及挂历，双语之花挂历样本，双语爱心币样版，双语书签样版，双语吉祥物倪倪毛绒玩具版，双语校报《双语风景》样报，双语班刊样刊，精装学校简介，双语爱心典当行学生逾期未赎回物品，双语游览导游及教学景点分布图和新生入学手册等18种校本资料…… 3）校本课程：

A体现学校特色，四门课：生命教育、美文诵读、国际象棋、智能机器人（3——5年级）

B完成学校特色育人目标：三方向——体心智和四导向——探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵。

三、形成学校特色文化，促进教育均衡发展

学校特色文化构成要素＝学校硬件环境（内外）＋学校软件（人文）环境（管理与制度）＋校本课程（学校特色）＝师生家长内在的思维方式和思维习惯（核心价值观）＋外化行为

四、张会超教育观：

如果你是个有良心的教育者，我想对你说：

教育是对思想的温暖和滋润，应该让孩子内心变得更加温情和高贵，而不是用分数打碎童真，扼杀幻想，击跨一颗颗原本自信、透明和富有创造力的心灵。

教育的目的是为消除等级观念和特权思想，告诉孩子们“人生而平等”，而不是用成绩把他们分成优生和差生，用考试剥夺他们快乐的权力和人生中本该拥有最美好回忆的校园时光。

教育要拓展孩子们自由成长的空间，长成有他们独特个性的模样，而不是束缚孩子们的发展，让他们按照师长的意愿去成长。

教育要消除人与人之间的歧视，正视孩子间的差异，帮助孩子们体验尊重、感恩和满足，而不是用一张考卷、一次考试确定他们的未来，剥夺他们的成就和归属感。

教育的过程是师生共同走在通往幸福的路上，彼此唤醒潜能和发现特长，共同进步和分享，分享知识、方法、情感，也分享成功、挫折和失败。

教育是爱的创造、传递、感知，是良好习惯的养成，是孩子们学会生存、生活，品味快乐生活的阶梯，是人世间美好和希望的源泉，而不是让孩子们成为冷漠的机器，只会考试，别无它能。

教育是成就人的事业，散发出人性的光辉，要让每个孩子都能找到属于自己的成功！

第五篇：完善国税文化体系建设实施方案（本站推荐）

寿光市国家税务局完善国税文化体系建设实施方案

为全面推动全市国税系统国税文化体系建设，积极营造国税文化建设的浓厚氛围，激发、凝聚广大干部职工的精神力量和智慧，促进国税事业持续健康快速发展，根据《潍坊市国家税务局关于完善国税文化体系建设的意见》，结合我市国税工作实际，特制定《寿光市国家税务局国税文化体系建设实施方案》。

一、总体思路

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，以“服务科学发展、共建和谐国税”为主题，按照省局构建“理念、制度、机制、措施、形态”五位一体国税文化体系的要求，结合近年来我局国税文化体系建设的探索和实践成果，用二至三年的时间，初步建立符合时代发展要求和国税工作实际、体现寿光国税特色的国税文化体系。

二、基本内容

2011年国税文化体系建设要在潍坊市局“渗透一个核心理念、实施两项重大工程、搭建„三通‟交流平台、明确„四力‟提升目标、建设五个文化基地落实措施的统一指导下，重点围绕“规范标识、整合资源、搭建平台、创建品牌、丰富载体、完善制度”等六个方面开展工作，争取到2011年7月底前完成国税文化体系建设的基础工作，2011年12月31日前国税文化体系建设初具规模。

（一）规范标识。坚持合理布局、统一规划、软硬件配套、注重体现文化内涵的原则，按照省市局要求，统一规范办公楼和基层分局办税场所文化标识。在办公场所显要位置展示“忠诚、法治、尽责、创新、和谐、发展”的山东国税核心价值观，在办税场所显要位置展示“始于纳税人需求，基于纳税人满意，终于纳税人遵从”和“尊重、规范、效率、简便、沟通、发展”的山东国税纳税服务理念。字体统一为黑体，大小和颜色根据市局统一指导制作。在办公场所显要位置展示山东国税核心价值观的同时，展示潍坊国税方圆文化标识和解释语。方圆文化标识图案、字体和颜色按照市局统一要求制作。

（二）整合资源。对2008年以来的国税文化建设成果进一步优化组合，由原来的粗放式建设改变为集约式建设，打造有形的精品文化工程。主要是对原有的教育基地、文化走廊、宣传栏等教育载体进行功能整合。共分三步进行，第一步，在局机关办公楼、分局办公楼内部建立内容丰富、独具特色的文化走廊。第二步，在局机关办公楼和办税服务厅前、宿舍区建立文化广场。第三步，在局机关十二楼建立文化展室。在展出近几年来文化建设成果的同时，展示《山东国税文化理念体系》和《山东国税行为准则体系》规定的内容。

（三）创建品牌。在完善和提升“方圆文化”品牌的基础上，广借外力，集思广益，总结提炼既符合寿光国税鲜明特点，又通俗易懂的文化品牌。文化品牌创建后，进一步统一和规范寿光国税品牌文化的视觉识别系统，在办公设施、公务用品、交通工具、宣传物品等设置和印制视觉标识，对内营造出良好的工作氛围，对外树立鲜明的潍坊国税形象。

（四）搭建平台。依托系统内、外网站，建立税收宣传和税企、系统内的互动交流平台。在内部，拓展寿光市国税局内部网站功能，开辟国税文化专页，探索研发网上可视交流系统。在外部，依托中国寿光网，开辟“寿光国税”专栏，重点推介寿光国税工作，开展深层次纳税服务，加强税企、社会各界之间的交流。

（五）丰富载体。一是完善活动基地。丰富图书阅览室的内容，每月开展一次全员读书活动。举办第四届“国税杯”摄影大赛，建立“老干部活动中心”，积极为全体干部职工提供文化活动场所。组织庆祝建党90周年活动。在“五一”、“十一”前后举办两届文体活动。二是创建寿光国税大讲堂。联合潍坊科技学院每季举办一次思想政治工作、文化研讨方面具有较高层次的各类理论讲座，提高国税干部的理论修养和参与文化建设的积极性。三是建立实践基地。确定晨鸣纸业集团、仙霞集团为税企文化实践基地，每季度进行一次文化互动。四是建立服务基地。在基层办税服务厅建立绿色服务通道，加强税企双方沟通交流，积极为纳税人提供个性化服务。五是开展“暖心工程”。鼓励干部职工积极参加社会公益活动，在系统内开展送温暖工程。六是选树典型。树立1-2个具有行业特色、时代特征的先进典型，并大力宣传其优秀事迹、高尚品格和精神风貌。七是加强国税廉政文化建设。开展征文、书法、摄影、绘画、漫画创作等群众喜闻乐见的形式来营造廉政文化氛围。通过召开座谈会、文艺演唱会、编写廉政警句、发送廉政短信、发放廉政提示卡、制作廉政台历、廉政网页等增强廉政教育效果。

（六）完善制度。对近年来制定的国税文化建设方面的工作制度机制进行梳理，包括贯彻落实上级制度机制的文件，列出哪些是继续执行的，哪些是需要修订完善的，哪些还需要新制定的。对已经制定的制度机制，按照思想政治教育、学习型组织建设，精神文明建设、党群建设、考核奖励、内部管理等分类汇编成册。对需要修订和新制定的，列出时间表，采取集成、调整、细化、补充、完善等方法，按时完成。

三、具体活动安排和要求

（一）加强组织领导。为确保国税文化体系建设顺利开展，市局成立赵洪华局长任组长，陈晓鲁、陈杰、王治海、张增银、杨国龙等局领导为副组长的领导小组，成员有杨德忠、吴艳华、孙照忠、郭亮、韩启昌、任清泉、张乐德、李昌宏、宋玉霞、赵守忠、贺延云、杨春光、苗乃轩。领导小组下设办公室，王治海兼任办公室主任，苗乃轩任副主任，高新华、林庆涛、侯旭庆、李晓梅、常焕智、张馥丽、杨宁为办公室成员，办公室具体负责文化体系建设的组织、协调工作。

（二）时间安排

根据《潍坊市国家税务局国税文化体系建设督查方案》要求，从4月份开始全面启动国税文化体系建设工作，7月底前全面完成国税文化体系建设的基础工作。8月份进入全面提高阶段，准备迎接省局的国税文化体系建设观摩会。

（三）活动要求

按照潍坊市局安排，这次文化体系建设活动由市局统一组织，统筹协调工作开展，各分局原则上不再自行组织各类文化活动。潍坊市局将在5、7月份对国税文化体系建设情况进行督查，督查的重点单位是县市区局机关和城区分局及其办税服务厅，同时抽查一个农村分局。督查形式包括听、看、问、评四种，其中办税服务厅和分局主要采取看和问的形式。考虑到城区分局实际，确定办税服务厅和羊口分局为国税文化建设的重点单位。为确保各项工作任务完成，市局将建立定期督导协调运行机制，采取制定重点任务督办表或工作配档表等措施，督导工作落实。潍坊市局和我局督导结果纳入单位全年绩效考核。

各分局可以结合当地实际丰富国税文化建设的内容，具体实施前必须报机关党办审阅。