天津市校园足球活动开展现状的调查研究

第一篇：天津市校园足球活动开展现状的调查研究

天津市校园足球活动开展现状的调查研究 李淼，郭保群，闫荣乐，王超

（天津市华明中学，天津 东丽区 300300）

李淼（1986-），中二，本科。研究方向：体育教学与训练

摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法等方法，对天津市校园足球活动开展现状进行研究.研究结果表明：校园足球开展初期，学校领导对校园足球的参与程度、班主任支持程度较低，足球运动在学校的地位缺失；家长对校园足球活动开展的意义与作用不够了解，家长更喜欢孩子参加其它体育项目，而不是足球；首批示范学校的场地器材设施比较完善，但学校内部举行足球活动次数、形式少，未充分利用学校内部资源，且示范校对足球活动在学校内的宣传力度较差；竞赛时间安排影响校园足球队员的学习，竞赛组织没有充分利用寒暑假时间；校园足球队参加的比赛水平、年均比赛场次达不到培养优秀足球人才的要求；训练与竞赛经费紧张，更满足不了活动开展中其他费用需要。关键词：天津市；校园足球；开展现状

天津市是我国足球运动之乡，有着广泛的群众基础，学校足球深受广大青少年喜爱，并有一定的影响和基础。2009年9月26日天津市举行了校园足球活动启动仪式，各区县有共计60所小学和30所中学被命名为足球示范学校。天津市教委，天津市体育局把校园足球活动列入全市学校体育活动发展的规划中。未来几年，要促进天津市校园足球活动的健康发展，首先面临的问题就是校园足球活动开展现状的调研。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本文研究对象为天津市校园足球活动小学、初中示范学校，调查对象为示范学校足球教师、学生、学生家长以及学校足球队队员。本文根据示范学校在各区分布情况（表

1、表2），抽取其中的30所小学、15所中学学校作为调查对象。其中，示范中学：南开区4所，其他各区分别1所。示范小学：南开区6所，河东、河西、河北、和平红桥区各4所，其它各区各1所。

表1 天津市校园足球初中示范学校各区分布情况

各区 南开 河西 河东 河北 开发 大港 和平西青 北辰 宁河县 红桥 武清

学校 19 5 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1

表2 天津市校园足球小学示范学校各区分布情况

各区 南开区

学校 21 河西 11 河东 9

河北 10

开发 2

大港 3

和平3

西青 4

北辰 2

宁河县 3

红桥 13

武清 3

东丽 10 1.2研究方法

1.2.1.文献资料法

查阅开展校园足球活动的论文，运用Internet工具对我国青少年校园足球活动官方网站与校园足球活动天津市--腾讯博客进行定期浏览，以了解校园足球活动的最新动态。1.2.2.问卷调查法

设计相关问卷并进行效度检验。对天津市校园足球示范学校足球教师、学生、学生家长以及校足球队队员进行问卷调查，进而对问卷进行分析。

表3 问卷发放及回收情况统计

问卷类型 足球教师问卷 家长问卷 普通学生问卷 校队队员 发放数量 90 200 500 100

回收数量 90 197 483 99

回收率 100% 98.5% 96.6% 99%

有效问卷数量

192 472 96

有效率 100% 97.46% 97.72% 96.97% 为确保问卷有效性，采用逻辑分析方法，对问卷进行逻辑性分析，并将相关问卷呈送有关专家进行效度检验，检验结果见下表4。问卷基本满足论文的攒写要求。

表4 问卷效度检验情况统计表

检验结果 百分比 非常满意 12.5%

比较满意 62.5%

满意 2 25%

不太满意

0 0

不满意 0 0 为了解问卷调查的可信度，问卷回收两周后，对南开区部分学校同一对象进行了二次调查，将两次调查的结果用相关系数进行信度检验，计算出足球教师、学生、学生家长及校足球队队员问卷的相关系数分别为R1=0.856、R2=0.873、R3=0.828、R4=0.838，结果证明问卷具有可用的信度。

1.2.3.访谈法

根据论文需要，对有关专家、示范小学、初中学校有关人员进行访问，对天津市校园足球活动开展现状进行了探讨和交流，从中获得宝贵的意见和建议。1.2.4.数理统计法

利用SPSS和EXCEL电子表格软件对问卷调查所获得的数据结果进行科学的整理分析，并将部分分析结果制成表格、图表在文中逐一体现出来。1.2.5逻辑分析法

运用相关的逻辑学方法对整理后的数据、资料进行综合分析。

2.研究结果与分析

2.1学校对开展校园足球活动的态度 2.1.1学校领导的重视程度

一个地区，一个学校足球活动开展的好与坏，除受其足球氛围、资金经费水平的制约外，学校领导的重视程度也是一个决定性的影响因素。领导积极参与并能大力支持，足球活动就可以搞好。

表5 示范学校对校园足球活动的重视程度统计表

指标 人数（人）比例（%）非常重视 11 12.22%

重视 26 28.89%

一般 39 43.33%

不重视 14 15.56%

极不重视

0 0% 60%50%40%31.67%50%40%小学中学16.67%15%30%23.33%20%10%0%13.33%10%0%0%非常重视重视一般不重视极不重视

图1 小学、初中学校领导对校园足球活动的重视程度

表5显示：学校领导非常重视活动开展的占12.22%,重视的占28.89%，一般 的占43.33%，不重视的占15.56%，极不重视的占0%。虽然国家体育总局对天津市校园足球学校领导进行多次培训，培训重点内容是学校领导要带头认真落实校园足球的开展，但示范学校对校园足球活动的开展重视程度仍是不高，学校领导并没有按照国家体育总局的实施方案，认真贯彻落实，足球在学校的地位缺失。

图1显示：从阶段类别上来看，小学学校领导比初中重视程度相对较高。这是由于初中阶段的学生面临升学问题，学生学业更重，学校更加注重学生的智育，使初中学校领导对校园足球活动开展重视程度相对小学较低。2.1.2学校领导参与校园足球活动的方式

学校的思想教育与日常管理工作都是在学校领导的带领下进行，校园足球开展过程中，如果学校领导真正融入到足球活动中，则能有效激发班主任、足球教师、学生参与足球的积极性，从而更深刻影响校园足球活动的开展。

表6 学校领导参与校园足球方式统计表

指标 人数（人）比例（%）

45%40%35%30%25%20%15%10%5%0%直接过问间接过问很少过问从不过问8.89%22.22%26.67%参与方式直接过问 8.89

间接过问 20 22.22

42.22%很少过问 38 42.22

从不过问 24 26.67

图2学校领导对足球开展参与方式

从表

6、图2显示:校园足球活动的开展，学校领导直接过问的占8.89%，间接过问的占22.22%，很少过问占42.22%，而儿乎从不过问的占26.67%。学校领导很少过问和从不过问的占较大部分，这说明学校领导对校园足球的开展参与程度较低。

2.1.3班主任老师对足球活动的支持情况

班主任老师的主要任务是了解学生、关爱学生、引导学生、影响学生。可以说班主任与学生关系最密切，最了解学生，如果班主任老师都去支持开展校园足球，积极引导学生参与足球活动，足球在学校的地位就会逐渐变高。

表7 班主任老师对足球活动的支持情况统计表

指标 人数（人）比例（%）

支持 19 21.11

不清楚 24 26.67

不支持 47 52.22 表7显示：班主任支持足球活动的占21.11%，不支持足球活动的占52.22%，足球教师对班主任的支持态度不清楚的占26.67%.可以看出示范学校只有少部分班主任老师支持校园足球活动、真正重视这一活动。、2.2家长对孩子参与校园足球的态度

2.2.1学生家长对校园足球活动开展意义和作用的了解程度

表8 家长对校园足球活动开展的意义和作用的了解程度统计表

指标 人数（人）比例（%）很了解 8 4.17

比较了解 33 17.19

一般 48 25

不太了解 44 22.91

不了解 59 30.73 60%50%40%30%21.36%20%10%0%很了解与比较了解一般25%53.64%了解程度不太了解与不了解

图3 家长对校园足球活动开展的意义和作用的了解程度

表8显示：学生家长对校园足球活动开展的意义与作用很了解的占4.17%，比较了解的占17.19%，一般的占25%，不太了解的占22.91%，不了解的占30.73%。

通过表

8、图3可以看出，学生家长对校园足球活动开展的意义与作用不够了解，一些传统足球思想会影响这些家长，一定程度会降低家长支持孩子参加足球运动的可能性，阻碍校园足球活动的发展。

2.2.2学生家长对孩子参与校园足球活动的支持态度

表9 学生家长对孩子参加体育运动的支持态度统计表

指标 人数（人）比例（%）

支持 164 85.42

不干涉 22 11.45

不支持 6 3.13 表10 学生家长对孩子参加校园足球活动的态度情况分析

指标 人数（人）比例（%）

支持 42 21.88

不干涉 57 29.69

不支持 93 48.43 90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%85.42%比例48.43%29.69%21.88%11.45%3.13%支持不干涉不支持参与体育参与足球

图4 学生家长对孩子参加体育与参加足球活动的支持态度

表9显示：支持孩子参与体育运动的家长人数占所调查人数的85.42%，不干涉孩子意愿的占11.45%，不支持的占3.13%。说明大多数学生家长意识到体育运动对身体健康的重要性，支持自己的孩子从事体育运动，加强体育锻炼。

表10显示：支持孩子参与足球运动的家长占所调查人数的21.88%，持不干涉态度的家长占29.69%，持不支持态度的家长占48.43%。通过图4对比可以清楚的看出，极大多数的家长支持孩子参加体育运动，但是家长更喜欢孩子参加其它一些体育项目，而不是足球。

2.2.3学生家长不支持孩子参与校园足球活动的原因分析

表11 学生家长不支持孩子参与校园足球活动原因统计表（n=93）

指标 人数（人）比例（%）影响学习85 91.40

担心出路 77 82.80

无升学政策

76.34

易受伤 41 44.09

自身不喜欢 26.87 表11显示：家长不支持孩子参与足球活动的主要原因是：影响学习、出路难、无升学政策，比例分别为91.40%、82.80%、76.34%。可以看出，在应试教育环境下，家长们怕孩子因为参与足球运动分散学习精力，影响学习，而且教育部门没有明确的升学优惠政策，家长担心孩子将来的升学、就业问题。2.3学校内部足球活动开展情况

学校有责任利用课外活动、体育课和节假日，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛。学校内部足球活动开展情况很大程度上反应出天津市校园足球活动的开展现状。2.3.1学校足球场地器材情况

良好的场地条件，充足的器材是提高校园足球活动质量、吸引学生主动参与足球活动、实现足球校园普及目标的物质保障。[1]

表12 学校足球场地质量情况统计表

指标 人数（人）比例（%）

好 51 56.67

一般 27 30

差 12 13.33(好：标准或7人制的人造草、塑胶场地；一般：标准或7人制硬地、土、炉渣场地；差：场地狭小不整)表13 学校场地器材是否满足校园足球活动需要情况

指标 人数（人）比例（%）

能满足 46 51.11

基本满足 24 26.67

不能满足 20 22.22 表12显示：足球示范学校的场地为标准或7人制的人造草、塑胶场地占56.67%，标准或7人制硬地、土、炉渣场地占30%，场地狭小不整的仅占13.33%。[1]梁余.重庆市高职院校足球运动发展现状与对策研究[D].西南大学,2009.表13显示：学校场地器材能满足校园足球活动开展需要的占51.11%，基本满足的占26.67%，不能满足的占22.22%。校园足球活动开展初期，示范学校选择的基本条件包括：优先考虑足球传统学校；具备足球教学、训练、比赛场地条件的学校；有多年开展学校足球活动基础的学校，这也使首批入选示范学校的场地设施比较完善，符合调查结果数据反映的情况。但是，如果进一步扩大校园足球活动规模，天津市各示范学校的场地器材设施整体水平会降低。2.3.2学校内部足球比赛形式情况

表14 学校内部足球比赛形式情况

指标 人数（人）比例（%）班级足球赛 15.56

足球技能比赛 6.67

足球赛与技能比赛 2.22

无比赛 68 75.55 表14显示：学校内部没有组织任何形式足球比赛的占75.55%，进行班级足球赛的占15.56%，进行足球技能比赛的占6.67%，既组织足球比赛又有技能比赛的学校占2.22%。从统计数据中可以看出：天津市校园足球示范学校领导或管理部门没有积极认真负责，不能充分利用自身较完善的场地设施，举行形式多样的校内足球比赛。

2.3.3学校内部足球活动宣传情况

表15校内足球活动宣传情况统计表

指标 人数（人）比例（%）公告栏公示 20

足球文化活动 11.11

公告栏与文化活动 6.67

无宣传 56 62.22 表16宣传活动对学生参与足球活动积极性的影响情况统计表 指标 人数（人）比例（%）

有帮助 80 88.89

说不清 7 7.78

没有帮助 3.33

表15显示：学校没有对校园足球活动进行宣传的占62.22%；通过公告栏公示部分校园足球活动信息的占20%；通过校园足球文化活动来宣传校园足球的占11.11%，例如足球征文、绘画、演讲、知识竞赛等比赛；通过公告栏公示和足球文化活动宣传校园足球的占6.67%。表16显示：足球教师认为校园足球的

宣传对培养学生参与足球活动积极性有帮助的占88.89%，说不清的占7.78%，认为没有帮助的仅占3.33%。通过表8、9可以看出，校园足球的宣传对培养学生参与足球积极性有很大影响，但天津市校园足球活动学校对足球活动在学校内部的宣传力度较差。2.4校际联赛情况

天津市现有校园足球队小学组94支、初中组38支，分河西、河东、南开、红桥及东丽五个赛区，小学组分18个小组，初中组分7个小组进行小组循环再单淘汰的的比赛。

2.4.1联赛训练与竞赛经费情况

表17 足球队训练与竞赛经费情况

指标 人数（人）比例（%）

.不足 69 76.67

基本满足 15 16.67

充足 6 6.66 表17调查结果显示； 76.67%的足球教师认为学校足球队的训练与比赛经费不足； 16.67%的足球教师认为球队的训练经费基本满足； 6.66%的足球教师认为经费充足。校园足球开展的开始阶段，国家体育总局拨款4000万，全国各示范学校加上布点城市政府给予同样数字的资金支持后，每个学校实际只能获得8000元左右的资金支持，这些资金只能用来增添一些训练器材对、买一套统一足球服装鞋袜，不能够改善校园足球队的训练与比赛条件。2.4.2足球队训练情况 2.4.2.1训练负荷情况分析

表18数据显示；示范学校足球队每周训练1-2次的学校占36.67%, 3-4次的占52.22%，5次以上的占6.67%，不安排训练的学校占3.33%。另外，安排训练的学校中，每次训练时间不超过30min的占10.46%，30min-60min之间的占77.91%，60min以上的占11.63%。表19显示：队员对校园足球活动训练负荷感觉“不轻松”的占5.21%，感觉“负荷适中”的占20.83%，感觉“比较轻松”的占22.92%，感觉“轻松愉快”的占51.04%。表11、12中可以看出，示范学校每周训练安排3-4次、每次时间在30-60min的占主要部分，且学生感觉运动负荷轻松愉快与比较轻松的占大部分。

表18 周训练次数与每次训练时间统计表

指标

没有

周训练次数（n=90）l-2次

3-4次

5次以上

每次训练时间（n=86）30min 以下

30-60min

60min 以上

77.91 11.63 人数（人）比例（%）4 4.44

36.67

52.22 6.67 10.46

表19 队员训练负荷情况统计表

指标 人数（人）比例（%）不轻松 5 5.21%

负荷适中 20 20.83%

比较轻松 22 22.92%

轻松愉快 49 51.04% 2.4.2.2训练与学生学习情况

青少年球员的文化学习与训练的矛盾是青少年足球训练中存在的一个普遍性问题。

表20 训练与文化课学习矛盾情况

指标 人数（人）比例（%）完全解决

0 0

基本解决 33 36.67

不清楚 19 21.11

存在矛盾 32 35.55

矛盾严重 6.67

表21 训练对成绩的影响情况

指标 人数（人）比例（%）影响很大

0 0

较影响 41 42.71

一般 6 6.25

不受影响 39 40.62

促进学习10 10.42 表20显示：足球教师认为足球队训练与文化课学习的矛盾基本解决的占36.67%，认为存在矛盾的占35.55%，选择不清楚的占21.11%，认为矛盾严重的占6.67%.表21显示：认为训练较影响学习的队员占42.71%，认为一般影响的占6.25%，认为不受影响的占40.62%，认为促进自己学习的占3.34%。2.4.2.3训练动机

表22 足球教师训练动机统计表

指标 人数（人）比例（%）

培养兴趣 90 100%

提高技术 87 96.67

取得好的成绩

40

表23 足球队队员训练动机统计表

指标 人数（人）比例（%）锻炼身体 94 97.92

提高足球技术水平

92.71

大学踢联赛

100

成为职业运动员

95.83 表22显示：足球教师训练动机选择“培养兴趣”的占100%，“提高技术”的占96.67%，“取得好的比赛成绩”的占35%。可以看出，足球教师训练中最主要的训练动机是培养学生足球运动兴趣，提高学生自身的技术水平，并不是侧重于传统竞技意识。表23显示：足球队队员为了锻炼身体，增进健康的占97.92%，因为喜欢足球，想提高足球技术水平的占92.71%，想升入大学继续踢联赛的占100%，想成为职业运动员的占95.83%。2.4.3校园足球队竞赛情况

2.4.3.1竞赛安排与学生学习情况分析

表24 竞赛安排对队员学习影响情况统计表

指标 人数（人）比例（%）

影响 34 37.78

不清楚 29 32.22

不影响 27 30 表24显示：足球教师认为竞赛安排影响队员学习的比例为37.78%，认为不影响队员学习的比例为30%，32.22%%的足球教师对此表示不清楚。我市校园足球比赛方式为分组循环，一些学校离赛区距离较远，比赛所花费时间、精力较多。另外，在竞赛时间安排上看，小学、初中组比赛主要集中在3月与4月，这段时间是学生学习新知识的重要阶段，这一阶段的比赛一定程度上影响了学生的学习。以上分析可以看出，我市竞赛场区安排没有照顾到更多学校，竞赛时间安排没有能够利用好寒、暑假的时间。学生、教师、校长在寒暑假有最多且集中的时间，在这段时间他们可以重点主要放在足球活动的开展，集中精神搞好训练、联赛。

2.4.3.2竞赛类型情况

校园足球竞赛是促进足球活动开展积极性、改进教学训练工作和提高校园足球技术水平的有效手段，是示范学校足球训练中的重要组成部分。

表25 示范学校参加比赛类型统计表

指标

市内比赛

全国性比赛

国际性比赛

人数（人)比例（%）

6.67

0 0 表25显示：当前校园足球示范学校参加的比赛主要是市内举行的比赛，例如校园足球联赛、校长杯、各区邀请赛等。仅有6.67%的示范学校参加了全国性比赛，即秦皇岛基地举行的夏令营交流赛，也称不上是全国性正规比赛。另外，没有球队参加国际性的比赛。说明天津市校园足球队参加的比赛水平较低，一定程度限制了校园足球水平的提高。交谈中了解，现如今全国校园足球的竞赛体系还不够完善，没有组织全国性的比赛，也是比赛质量水平差的重要原因。2.4.3.3参加比赛的场次

阿根廷一著名教练员说过:“优秀的足球运动员的成才需要至少8到10年的训练，平均每年至少要参加80场次的比赛。”[2]我国校园足球活动的开展，足以保证优秀校足球队队员训练年限，在此基础上有充足的比赛场次锻炼球员也就成为校园足球由普及到提高的重要保证。

表26 各示范学校足球队每学期参加比赛平均场次统计表

指标 场次（场）比例（%）校际联赛 8.2 97.27

各区邀请赛 0.12 1.42

校长杯 0.07 0.83

全国夏令营交流

0.04 0.48

总计 8.43 100 表26显示：各示范学校足球队每学期参加比赛8.43场，也就是说各示范学校一年参加不到17场比赛，这一数字远远达不到优秀足球运动员成才需要平均每年至少参加80场次的比赛。其中，每学期校级联赛平均8.2场，占参加比赛类型的97.27%；参加各区邀请赛0.12场，占参加比赛类型的1.42%；参加校长杯足球赛0.07场，占参加比赛类型的0.48%；参加全国夏令营交流赛0.04场，占参加比赛类型的0.48%。说明，除国家体育总局规定的校际联赛能够给示范学校提供比赛机会外，我市体育部门与教育部门没能有效组织各区举办邀请赛、校长杯等比赛，为示范学校创造更多的比赛机会。

3结论

3.1校园足球开展初期，天津市学校领导对校园足球开展的参与程度、班主任支 [2]唐咏.我国普通中学高水平男子足球运动队的现状调查及分析[D].湖南师范学,2010.持程度较低，足球运动在学校的地位缺失。

3.2家长对校园足球活动开展的意义与作用不够了解；家长更喜欢孩子参加其它一些体育项目，而不是足球。

3.3校园足球首批示范学校的足球场地器材设施比较完善，但是，学校内部举行的足球活动次数、形式少，不能充分利用学校内部资源，且示范学校对足球活动在学校内部的宣传力度较差。

3.4竞赛时间安排一定程度影响校园足球队的学习，竞赛组织没有充分利用寒暑假时间。

3.5校园足球队参加的比赛水平、年均比赛场次达不到培养优秀足球人才的要求。3.6训练与竞赛经费紧张，更满足不了足球活动开展中其他费用需要。参考文献：

[1]梁余.重庆市高职院校足球运动发展现状与对策研究[D].西南大学,2009.[2]唐咏.我国普通中学高水平男子足球运动队的现状调查及分析[D].湖南师范学,2010.[3]初奇鸿云南省丽江少数民族地区中、小学校足球运动发展现状与对策研究[D].西南大学.2007.[4]刘楠.河北省县级市中学足球运动开展现状调查及对策研究[D].河北师范大学,2008.[5]樊铭.中国足球后备力量培养状况的历史分析与对策研究[J].大同职业技术学院学报，2005，19(3):83一84.[6]邓燕程.辽宁省北部地区中学足球运动开展现状调查及对策研究[D].辽宁师范大学，2009.[7]张军.大连市中小学足球运动开展现状与分析[D].辽宁师范大学，2003.[8]焦敬倩,张廷安.影响北京市中学女生参与足球运动的因素分析[J].广州体育学院学报, 2004,(04).[9]周建.对青岛市小学足球开展现状的分析研究.[D].辽宁师范大学,2006.[10]王乾穆.中、日、韩三国足球后备人才培养体系比较研究.[D].南京体育学院,2009.

第二篇：浅谈校园足球活动的开展

浅谈校园足球活动的开展

内容摘要：本文阐述了中国足球开展现状，即参与人数少，群众基础差。以及与国外足球开展的差距，明确开展校园足球的重要性，并就如何开展提出自己的建议。即从场地设施、师资培训、教育体制改革、如何进行监管四个方面讲述自己的观点，希望能为校园足球的发展提供一些参考。

关键词：场地设施 师资培训 教育机制 监管

中国足球历经十几年的风风雨雨，始终没能走出失败的厄运！影响中国足球发展的因素很多，其中，基础薄弱是关键之一。看看我们临近的国家：日本、韩国，他们非常重视对青少年的培养。在日本，中学生参赛的队伍有5000多支，而在韩国则有140多支高中代表队参加循环比赛。对比中国足球的现状，就知道差距在哪里了！看来中国足球要发展仅靠少数几个城市输送人才是远远不够的，这也引起了国家领导人的高度重视。2009年4月国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及实施方案，并首批在44个城市2300多所中小学开展青少年校园足球活动。2010年12月在全国青少年校园足球工作座谈会上，国务委员刘延东再次强调：足球要从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础。看来足球进入校园势在必行！当然，在中国现行条件下又会面临诸多问题，如何让校园足球健康顺利的开展，这是亿万中国人民需要关心的大事！也是中国足球事业发展的大事！作为一线的体育工作者，在这里我提几点建议：

一、扩建场地 增加设施

要搞活动，就要有场地。在我国无论是城市还是农村，大部分学校还没有一块标准足球场，特别是广大农村乡镇，别说学校就是一个乡镇拥有一块足球场地的都极少。要想发展校园足球，首先要解决场地问题。没有场地就无法比赛、就无法发现人才、培养人才。那么，要发展中国的足球事业就会成为一句空话！怎样才能满足当前训练和比赛所需要的场地呢，我认为每一个学校都应建设一个足球场，每一个乡镇至少要建立1-2个标准场地，至于城市，除学校外还应该按人口的5-8万拥有一个标准足球场地。这样的想法是好的，能不能实现是另外一回事！那就要看我们的主管部门愿不愿下大力气去解决。我相信只要监督到位没有解决不了的事，当然，我们一定要有耐心，在中国当前条件下要想短时期解决这些问题也是不现实的，我们可以等，但不能是无限期的！既然我们已确立了目标，我们就要为之而努力。

二、培养教师 搞好比赛

目前我国专业的足球体育教师极少，但是从城市到农村乡镇中心校的体育教师还是基本能够满足教学的。虽然他们的足球业务水平不高，但我们可以对其进行一级一级培训，从而提高他们的训练水平，然后由他们到基层去训练。这样就解决了教师缺少的问题，当然，为了提高这些教师的积极性对这些教师我们完全可以采取一些优惠政策，例如评职优先，或给一定的补助，让他们愿意训练。解决了师资和训练问题下一个目标便是搞好比赛，通过比赛，可以提高训练质量，检验训练效果，从中发现人才。参照外国国内开展比赛的经验，根据我国国情，我认为我们应该分片进行循环赛，假如一个县有32个中心校，我们就把它分成4个片，每片8个中心校进行循环赛，一年里打28场比赛是完全可能的。

三、改革机制，创造空间

现行的教育机制会束缚校园足球活动的发展，面对应试教育下的升学压力和今后就业的问题，很多学生特别是学生家长不愿意让孩子参加训练，所以我们应该在升学上采取措施，给他们一个宽松的空间。成都市教育局就制定了足球成绩优异学生升学的加分奖励办法，受到学生和家长的欢迎。那么为什么我们不能在全国推行呢！其实我们还可以采取更加灵活的方式：例如在高中或大学专门设立一个机构，让他们去现场观看比赛或看录像，从中选出优秀的队员破格录取。即使他们以后不能进入职业队，还可以凭文凭找工作。这样既解决了学校、学生和学生家长的后顾之忧，又选出了人才。

四、加强监管 提高认识

校园足球要发展，离不开上级主管部门的监管，否则，别说十年，就是 二十年，想要在中国普及应该是难上加难，为什么这么说呢？我们从下面几个方面来分析。首先，要开展足球活动就必须解决场地、资金、训练、比赛，甚至升学等一系列问题，哪一个环节解决不好都会影响它的正常开展，而哪一个环节做起来都不容易！比如场地，目前一个城市一般只有一块足球场，而很多学校一开始就没有这方面的规划，或者说由于条件问题，根本就无法建设足球场。在广大农村学校更是少的可怜！还有资金，要建设一个足球场需要大量的资金，对不少学校来说，根本是无法实现的。其次，校园足球文化氛围差，群众基础薄弱，特别这几年，关注足球的人越来越少，更不用说支持！再次，建场地、搞比赛要花费大量的人力、财力，而且又很难在短时间内出成效，再加上个别领导注重搞形式、劳政绩！让他投资这项工程，他们愿意吗？所以说，要把校园足球活动落到实处，必须由上级主管部门监管，并给予大量支持，这样落实起来就容易多了。当然，我们也应该理智的看到，校园足球开展的长期性，我们应该有信心和足够的耐心等待校园足球蓬勃发展的那一天。

总之，在我国，要开展校园足球运动，必须根据我国的国情，并参照国内外校园足球发展的先进经验，积极推行校园足球在全国的普及。加强监管，改革现行教育机制，科学选才，严格训练，加快提升青少年足球运动竞技能力水平，推动我国足球整体运动水平提高。

参考文献：

《全国青少年校园足球工作座谈会》2010年12月

《聚焦校园足球》2010年9月

《体教结合助校园足球政府主导完善机制》刘鹏2010年12月

第三篇：校园足球开展情况

高碑店二中 校园足球开展情况

各位领导、各位同仁、全体运动员、教练员、裁判员：

大家上午好！

在此热烈祝贺本届中小学生足球比赛圆满成功，同时也非常荣幸，能借此机会向大家汇报我校足球的开展情况。

一、主要做了四方面的工作：

一是加大宣传，营造氛围。学校充分利用班级板报、校园广播等宣传平台，进行多角度、全方位的宣传。各班利用板报向学生宣传足球知识，培养兴趣。学校广播站专设校园足球活动栏目，广播校园足球的小文章，报道校园足球联赛的开展情况，介绍足球的竞赛规则等各方面的知识，提高了参与活动的兴趣。利用家长会、校讯通、微信群向学生家长宣传我校园足球开展活动的情况，取得家长的关心和支持。

二是七八年级保证每周一节足球课。我校现有50个教学班，在校生2772人，人多班多场地少。我们要求足球课班级在草坪上，其他班级到周围上，统筹安排，克服场地困难；加强体育教师足球内容教研，有经验教师帮助非专业教师提高，解决教学问题。现在能完成正常的足球教学任务，让足球课程进入每个班级的课堂。

三是开展足球社团活动。根据我校实际，七八年级分别组建了男女足球社团，每个社团不少于30人，每周活动2课时，一学年参加足球社团活动的学生达到一万人次。活动课既是对足球课堂教学的检验，也是对足球教学的补充和提升。队员们在社团课上尽显个人风采，凸显个人技能，张扬学生个性，施展个人才华，我校的足球社团受到了学生和家长的一致好评。

四是每年组织班级足球联赛。联赛以年级分组，每天下午第四节课两场比赛，贯穿整个学年，每学年进行130多场比赛。学年末进行总结表彰。

二、足球育人功能初步显现。

如今，快乐足球活动已走进孩子们的校园生活。每当走进校园，从早上到课间，中午乃至放学都能看到孩子们快乐地踢球场面，我校的校园足球活动已经形成常态化。

学生通过足球运动增强了体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去；在进行足球活动和比赛时，学生顽强的拼抢、积极的跑动，磨练了学生勇于克服困难、战胜挫折，不惧失败，坚忍不拔的意志品质。在足球比赛中，学生学会了尊重裁判、尊重对手、尊重观众；在各种身体接触中学会宽容、谦让、帮扶等；还学会互相交流、团结友好，学会文明观球、文明助威等。比赛中，学生越来越礼貌，气氛越来越和谐。

班级联赛促进了班级文化建设。班里球员的选拨、拉拉队的组建都凝聚着班级团队文化，是班级文化的一个缩影，也是班级文化的具体体现，良好的班级足球文化，有效促进班级文化建设。

足球活动是一个融合着各种游戏规则的行为活动过程，在这个过程中，学生要应急处理各种突发情况，处理与本方队员之间的默契配合，处理与对方队员的肢体碰撞后相互的尊重、保持与裁判良好的沟通等，这些活动过程都在践行着优秀的品德，所以校园足球是德育的践行活动，足球活动促进了我校德育工作的开展。

三、取得的成绩

2016年我校男子足球队参加保定市中学生足球比赛取得第二名；市里举行的两届比赛男队都获第一名，女队都获第三名。

虽然取得了一些成绩，但是还有不足。足球大课间还没有落实好，同一些兄弟学校的工作相比还有差距。我们要借助本届比赛的东风，学习借鉴好的经验，进一步完善我校的校园足球建设，使我校的校园足球工作不断提升，携手各兄弟学校共同进步！也祝愿高碑店市的校园足球如火如荼，光芒四射！

谢谢大家！

第四篇：开展校园足球活动的汇报材料DOC

景阳小学校园足球活动汇报材料

我校为了响应和贯彻《全国青少年校园足球活动的实施方案》，《全民健身计划纲要》和《学校体育工作条例》，推进学校的体育工作，增进学生的身心健康，促进学生的全面发展、健康发展、和谐发展，提高全校学生体育运动素质和体育竞技水平，让足球走进校园，创造良好的足球环境和氛围，以此带动全校学生对足球的热爱。现将我校开展活动情况汇报如下：

一、提高认识，加强领导，全面加强体育特色学校的建设

景阳小学作为一所历史蕴含悠久的学校，除了拥有骄人的教学成绩外，丰富的课外活动是必不可少的。在新的历史时期，学校新一届领导班子更加重视学校体育工作，重新调整了体育工作领导小组，并将体育工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校工作计划和学期工作计划之中，纳入到日常学校的议事日程之中。近年来，经过不断地努力，我校赢得了体育乡镇学校称号。学校决定通过广泛开展校园足球活动，在学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。这样不仅能丰富学生的学习生活，亦能提高学生对学校的热爱度。

但是，由于景阳小学特殊的校园情况，我们的校园足球初见雏形，由一支起初体制不够完善到现在逐步走向成熟的过程。为了推动足球运动的普及和大众化，提高我校的知名度，丰富校园体育生活，让爱好足球运动的学子有一个良好的平台发挥特长，学校组建了一支享誉地区的少年足球队，学校校长担任领队，学校体育老师担任球队教练，以引导球队活动的正确开展。

二、舍得投入，创造条件，积极营造良好的体育环境

我校现有学生470名，教师40名。学校占地面积12413平方米，体育活动场地4500平方米，生均活动场地9.57平方米。几年来，学校按照《贵州省中小学体育器材设施配备目录》的要求，不断加强对体育设施的建设，足球运动场1个、足球门2副，体育器材室1个。同时，学校还节约资金，积极购进各类体育器材。目前学校拥有足球120个，其它体育器材均达到省定的标准。从而为开展全校体育运动创造了有利条件。

三、加强管理，培训队伍，不断提高体育教师的综合素质

我校现有上体育课教师6人，专业体育教师2人，全都具有本科学历。为了提高体育教师的专业理论水平，学校利用政治、业务学习时间，组织体育教师学习现代教育理论，学习新大纲及《走进新课程》等有关新课程改革方面的资料；学校图书室、阅览室向全体教师开放，并为教师订购了体育方面的相关杂志。在资金比较紧张的情况下，仍然鼓励和支持教师们外出学习，组织教师参加乡、镇及县一级的教学科研活动。为全面贯彻新课改的精神，提高学生的身心素质和竞技水平，学校引导体育教师在平时的教育教学中，认真钻研新教材、新教法，积极探讨合作性、研究性学习及快乐体育的教学方式，充分发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生学习、锻炼的主人。为了调动体育教师从事体育工作的积极性，学校不仅将体育教师带操、带队及课余训练计入教师工作量中，而且还纳入到学校一体化考核奖励方案 之中。每学期对做出突出贡献的体育教师及班主任给予奖励，从而激发了体育教师及班主任的工作热情，促进了学校体育工作的全面开展和不断提高。

在学习培训中，体育教师的素质不断提高，具备了一定的指导训练的理论知识和实践能力。近三年来，我校体育教师在参加县、市举办的教学技能大赛中均获得良好成绩，在全县举行的教职工运动会中，我校教师多届取得团体总分前三名的好成绩。

四、增强学习，树立学生的热爱足球意识

为了引导学生积极的体育意识，我们全体教师不懈努力为学生树立一个美好的榜样，在思想意识上我们悉心讲解，在实践活动中我们身体力行。为了让学生更为熟知足球文化，在上体健理论课时我们为他们讲解足球的发展，在我们的校园墙裙文化上都做了美好的宣传和展示。为了让学生更加贴近足球，我们的教师更是亲力亲为，事必躬亲，利用课余时间和学生一起切磋技艺。为了共筑一个良好的足球氛围，我们经常邀请其他兄弟学校来我校进行足球比赛的交流活动，还有在县里举办的各种足球比赛中，我们的教师更是积极参与，从未缺席。给我印象更加深刻的是在历届的“龙山杯”足球比赛中，我们的教师都参与其中。

多年来，在全体师生共同的努力下，学校体育工作得到了长足的发展，学生的体育竞技水平得以不断提高。

五、突出特色，抓住重点，切实提高校园足球运动水平为了培养学生积极向上的拼搏精神，增强学生竞争意识，发现和 培养高文化修养、高综合素质、高运动水平的足球运动人才，足球运动成为我校师生的第一运动，学校把加强足球重点校的建设作为学校的重要工作，注重采取形式多样的方式方法，使得学校的足球事业得到了长足的发展，学生的足球竞技水平得到不断提高。为了营造足球氛围，我们针对不同年级的学生特点，开展足球运动。从培养学生足球兴趣出发，针对一二年级学生的特点，组织他们开展射空门比赛；

三、四年级学生有了一定的足球基础，我们就组织他们开展五人制或七人制的比赛，让学生在比赛中学会传球、学会交流；

五、六年级学生逐渐有了配合意识，有能力组织九人制或十一人制的比赛，学生通过比赛在技术、洞察力、交流能力等方面都得到了提高。如今，这已经成了我校的传统体育比赛项目。全校各班级不仅有自己的球队，而且每个球队还有自己设计的响亮的名字。如：“雷霆之火”、“火箭风暴”、“梦六军团”等等。还有的班级为自己的球队设计了漂亮的队徽。每学期，学校足球比赛的日子是学生最激动、最活跃的时候。每当到比赛的日子，各班级足球队员身着运动装，活跃在比赛场上；其他学生则站在体育场外，呐喊加油。当比赛结果出现时，优胜班级欢呼跳跃，互相拥抱；战败的班级则会痛哭流涕，不胜惋惜。同时，为了激发学生们爱好足球的热情，学校还举办足球知识讲座，并以“我和足球”为题组织学生开展了演讲比赛。通过演讲比赛，使得全校同学都能了解足球。为了提高学生的足球竞技水平，我们在五、六年级学生中组成了校级足球队，校长担任领队，体育教师担任教练，在训练的过程中，将一些先进足球理念传输给学生，从而达到训练内容系统化 的要求。的确，足球作为世界第一运动，早已深深地扎根于景阳小学校园之中，成为师生心中的第一运动。近年来，学校不仅重视足球运动的发展，而且还注重抓好其它运动项目的训练，通过长时间辛勤的汗水，全校学生的总体竞技水平得以提高。力争在今年举办的全县小学生田径运动会上，团体总分保二争一。

我们坚信，在省、市、县体育局的大力支持下，我校的体育运动将会开展得更好，学生的竞技水平将会得到更大的提高，并将带动全地区体育运动的蓬勃开展。

麻江县景阳小学 2015年3月3日

第五篇：开展校园足球活动的申请报告

申请书

尊敬的县体育中心领导：

我们是靖远八中的体育组全体老师，为了响应和贯穿《全国青少年校园足球活动的实施方案》，我们决定申请成立校园足球队。靖远八中作为一所新成立的学校，除了要有骄人的教学成绩，丰富的课外活动是必不可少的。这样不仅能丰富学生的学习生活，亦能提高学生对学校的热爱度。学校决定通过广泛开展校园足球活动，在学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。

但是，靖远八中却一直没有一支建制完整，校方承认的足球训练队，难以与其他兄弟学校及企事业单位进行体育活动和其他方面的相互交流学习，可谓遗憾。

为了推动足球运动的普及和大众化，提高我校的知名度，丰富校园体育生活，让爱好足球运动的八中学子有一个良好的平台发挥特长，由靖远八中体育组牵头特申请成立靖远八中校园足球队。学校校长担任领队，学校体育老师担任球队教练，以引导球队活动的正确开展。

对于球队的具体组建计划如下：

1、校长统一协调，保证具备足球教学、训练、比赛所需场地及器材等条件。

2、足球教练根据情况对其他教师进行培训指导。

3、在校学生每周保证不少于5小时足球活动时间，全校保证不少 1

于40﹪的学生参加足球活动。

4、校园足球队一经组队，每日早7点到8点安排训练。

5、利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛。

希望体育中心领导批准我们的申请，我们将严格按照章程和各种制度切实地做好队内的各项工作。请领导斟酌，望批为盼！此致

敬礼

靖远县第八中学

2013年5月8日