第一篇:庙滩二中高效课堂备课制度
庙滩二中高效课堂备课制度
备课是教育观、教学观念的总体体现,担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任、是一个系统工程;是解决教师、学生、教材三者之间矛盾的主要途径,是开展高效课堂的保障。因此,特制定我校高效课堂备课制度如下:
一、备课模式 提前备课、主备轮流、集体研讨、优化教学案、师生共享。
二、备课组要求 做到“三定四有”即:定时间、定地点、定主备人;有计划、有主题、有记录、有反思。
三、个人备课 因为个人备课直接影响到集体备课的研讨、优化教学案的质量,所以每个教师不管是否主备都要潜心专研每一单元、每一课的教学内容,对知识的深度、广度、层次性都要研究到位,做到问题提前预设,做好瞻前反思,潜心挖掘、合理利用学科资源,(非主备的)个人备课以书案呈现;主备以“教学案”呈现。
四、集体备课
1、集体备课内容:(1)备教材:主要是对教材的基本结构、内容体系、重点和难点的分析,对可供使用的教学资源的分析,合理使用、创新教材。吃透和挖掘教材的育人因素,立足学生的全面发展,解决全面育人问题;吃透教材的编写意图、知识体系,解决问题的结构问题;吃透教材中对不同层次的学生的学习要求、解决因材施教、“差异教育”问题;吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络和布局,把握住知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点,解决学生思考、参与、探求的问题。(2)备学生:从学生“自主、合作、探究”学习方式的要求和学生身心发展规律的要求,分析学生发展的学习需要。学生的学习基础、学习兴趣及学习能力,是教师备课(设计教学案)的出发点,了解学生的学习意向,体察学生的学习情绪,诊断学生学习障碍,从而确定有效的、切实可行的教学策略。(3)优化教案:有效利用集体备课时间,充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,合理补充、完善教学案的设计。优化、设计教学案的原则:主体性原则:确立学生是学习的主体;导学性原则:具有指导学生学习的作用;探究性原则:尽可能设计供学生在研究中学习的内容;层次性原则:关照不同层次学生的不同需求;开放性原则:有可供师生丰富完善的空白处;创新性原则:有利于培养学生的创新意识;民主性原则:师生可共同参与;实践性原则:让学生在动中学。优化教学案的基本要求:充分体现基本知识、基本技能、考点三要素;力争简练明朗,注重调动、爱护学生的学习热情。
2、备课流程和责任:集体备课由同年级教师参与,按提前一周备课计划内容主备课教师展示自己主备的完整的“教案”,并详细说明设计的意图、思路;备课组成员要围绕着主备课
教师提出的“教学案”进行深入研讨、优化“教案”设计,形成集体备课的统一“教案”。课后教师在“教学”后面填写反思,用于下次集体备课交流。
3、集体备课反思
(1)学生是否热衷这样的课堂,积极性调动得如何?(2)学生的“自主、合作、探究”学习方式是否实施到位、深入。(3)课堂上是否体现了学生的主体地位,教师的点拨、辅助作用。(4)找准教学案的问题所在。教师全面反思、分析存在的问题,各抒己见制定改进措施,不断完善教学案,更新、改进我们的实施方法。每个实验教师都要做好反思记录。再实践再反思,直至达到我们的预期效果。
4、集体备课保障
(1)时间保障: 每周教研活动日,集中反思本周教学,讨论下下周教学重难点和设计。(2)质量保障
每个年级各设有语文、数学、英语备课组,每个年级每学科各设有跟踪指导、考核的领导。(3)服务保障
后勤处提供相关必需品支持,教务处组织学习予以指导。
5、集体备课考核(1)跟踪领导及时检查教学案的完成情况,把存在的问题和建议反馈给备课组长,然后组长反馈给主备人,要求在开课前再修改完善。检查结果纳入常规教学考核项目之中。(2)主管部门主任、校领导深入备课组进行引导、参与、监督,形成制度化。(3)对个人主备的“教案”、个人非主备的二次修改教案教务处每周五检查,确保备课质量。(4)每学期至少组织一次展评。(5)教案检查每月集中一次,分优、良、中、差四个层次,分别记16分,14分,12分,10分。记入月常规检查。(6)学期末对教学案进行年组、个人评比,根据学校的奖励方案进行奖励。优秀教学案进行打印装订,为以后推广经验材料奠定基础。
庙滩二中
2012年8月28日
第二篇:高效课堂备课制度
构建高效课堂备课制度
备课是教育观、教学观念的总体体现,担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任、是一个系统工程;是解决教师、学生、教材三者之间矛盾的主要途径,是开展高效课堂的保障。因此,特制定我校构建高效课堂备课制度如下:
一、备课模式
提前备课、主备轮流、集体研讨、优化教学案、师生共享。
二、备课组要求
做到“三定四有”即:定时间、定地点、定主备人;有计划、有主题、有记录、有反思。
三、个人备课
因为个人备课直接影响到集体备课的研讨、优化教学案的质量,所以每个教师不管是否主备都要潜心专研每一单元、每一课的教学内容,对知识的深度、广度、层次性都要研究到位,做到问题提前预设,做好瞻前反思,潜心挖掘、合理利用学科资源,(非主备的)个人备课以书案呈现;主备以“教学案”呈现。
四、集体备课
1、集体备课内容:
(1)备教材:主要是对教材的基本结构、内容体系、重点和难点的分析,对可供使用的教学资源的分析,合理使用、创新教材。吃透和挖掘教材的育人因素,立足学生的全面发展,解决全面育人问题;吃透教材的编写意图、知识体系,解决问题的结构问题;吃透教材中对不同层次的学生的学习要求、解决因材施教、“差异教育”问题;吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络和布局,把握住知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点,解决学生思考、参与、探求的问题。
(2)备学生:从学生“自主、合作、探究”学习方式的要求和学生身心发展规律的要求,分析学生发展的学习需要。学生的学习基础、学习兴趣及学习能力,是教师备课(设计教学案)的出发点,了解学生的学习意向,体察学生的学习情绪,诊断学生学习障碍,从而确定有效的、切实可行的教学策略。
(3)优化教案:有效利用集体备课时间,充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,合理补充、完善教学案的设计。优化、设计教学案的原则:主体性原则:确立学生是学习的主体;导学性原则:具有指导学生学习的作用;探究性原则:尽可能设计供学生在研究中学习的内容;层次性原则:关照不同层次学生的不同需求;开放性原则:有可供师生丰富完善的空白处;创新性原则:有利于培养学生的创新意识;民主性原则:师生可共同参与;实践性原则:让学生在动中学。优化教学案的基本要求:充分体现基本知识、基本技能、考点三要素;力争简练明朗,注重调动、爱护学生的学习热情。
2、备课流程和责任:集体备课由同年级教师参与,按提前一周备课计划内容主备课教师展示自己主备的完整的“教案”,并详细说明设计的意图、思路;备课组成员要围绕着主备课教师提出的“教学案”进行深入研讨、优化“教案”设计,形成集体备课的统一“教案”。课后教师在“教学”后面填写反思,用于下次集体备课交流。
3、集体备课反思
(1)学生是否热衷这样的课堂,积极性调动得如何?
(2)学生的“自主、合作、探究”学习方式是否实施到位、深入。
(3)课堂上是否体现了学生的主体地位,教师的点拨、辅助作用。
(4)找准教学案的问题所在。教师全面反思、分析存在的问题,各抒己见制定改进措施,不断完善教学案,更新、改进我们的实施方法。每个实验教师都要做好反思记录。再实践再反思,直至达到我们的预期效果。
4、集体备课保障
(1)时间保障: 每周四下午,集体反思本周教学,讨论下下周教学重难点和设计。
(2)质量保障每个年级各设有语文、数学、英语备课组,每个年级每学科各设有跟踪指导、考核的领导。
(3)服务保障后勤处提供相关必需品支持,教务处组织学习予以指导。
5、集体备课考核
(1)跟踪领导及时检查假期教学案的完成情况,教师上班前一周对两个年部的所有教学案进行检查,把存在的问题和建议反馈给备课组长,然后组长反馈给主备人,要求在开学前再修改完善。检查结果纳入常规教学考核项目之中。
(2)主管部门主任、校领导深入备课组进行引导、参与、监督,形成制度化。
(3)对个人主备的“教案”、个人非主备的二次修改教案教务处每周五检查,确保备课质量。
(4)每学期至少组织一次展评。
(5)每周教案检查满分为5分,下列三项各占1分:按时上交教务处、数量足;二次备课详细;副科教案齐全;教案质量占2分。
(6)学期末对教学案进行年组、个人评比,根据学校的奖励方案进行奖励。优秀教学案进行打印装订,为以后推广经验材料奠定基础。同时也是对实验教师的一种向往激励。
第三篇:庙滩中心学校创建高效课堂活动小结
庙滩中心学校创建高效课堂活动小结
课堂是教学的主阵地。课堂效率的高低决定教学质量的优劣。在洋思中学和杜郎口中学的影响下,高效课堂创建是大势所趋。我校把高效课堂的建设作为我校特色学校创建的着力点,旨在大面积提高教学质量,促进我校持续发展。现将活动开展情况小结如下:
一、学习讨论,更新观念。传统的教学模式,老师讲,学生听,老师口若悬河,学生昏昏了然,学生主体性难以体现,而新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”更无从谈起。山东杜郎口中学正是顺应这一潮流,红遍大江南北。我们利用例会,组织教师们学习杜郎口教学改革模式,鼓励教师利用网络平台,更多了解山东杜郎口中学的教改信息与动态。教导处出刊《教育信息》,全面收集有关高效课堂建设的理论与实践,拓展教师的视野,更新教育观念。
二、积极行动,开展实验。4月23日,我们组织了12名数学教师到谷城县课堂改革实验学校之一的石花镇中心学校,实地学习与感受新课堂的模式与氛围,教师们回校后感触很大。七年级数学教师汪文江、樊伟率先在自己的课堂上采用小组学习模式,运用教师导读,学生自学,小组展示,教师反馈等环节进行了试验,效果较好。
第四篇:庙滩二中强化团建喜迎“青年节”
庙滩二中强化团建喜迎“青年节”
庙滩二中丁全善
庙滩二中团总支加强团组织建设,开展多种活动加强团员教育,以实际行动为团旗添彩,喜迎第94个“五四青年节”的到来。
一是大力开展学《团章》活动,对新老团员学习情况进行集中考试检测,对检测成绩进行通报,不合格者团总支对其谈话后补考,帮助团员们加深对团的认识。
二是开展“我爱团旗团徽”活动,通过集中和抽查两种方式检查学生佩戴团徽情况,对级团支部和团员个人考核。
三是利用社团活动,开展“我为团旗添光彩”的读书征文活动,上好团课。同时,对团员中出现的不良思想倾向和言行进行查摆,评选“优秀团员”,加强团员教育。
四是发展一批青年积极分子加入团组织,为团组织增添新血液。在此过程中,加强对入团积极分子的考察,严格纳新程序和名额,纯洁团的队伍,维护团的形象。
第五篇:小学高效课堂集体备课制度 2
小学高效课堂集体备课制度
为了发挥集体智慧,集思广益,取长补短,提高备课质量,提高课堂实效。特制定以下制度:
一、集体备课由教务处负责领导和管理,教学主管领导和教研组长负责督促、指导,备课组长具体实施。
二、集体备课采用集中研讨和分散实施结合的活动方式。
1、开学初制定教学计划的同时,根据各任课教师特长分配备课任务,并提出备课要求。
2、任课教师根据所分任务,依据课程标准,认真钻研教材,搜集资料,撰写备课提纲。备课提纲要求有单元教学目标、知识点、能力要求、重点、难点、疑点、课时划分及课型、主要教学方法、配套资料、教学用具或仪器、练习设计,作业检查与反馈、教学注意事项等内容。学案形式逐渐向无纸化过渡,现在必须有纸质学案,教师个人要建自己的文件夹,三单要求打印,并写上班级和姓名。
3、主备教师集体备课前要认真钻研课标、教材、教参,写出主讲提纲。活动时,主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后,教师要各抒己见,主讲教师做好记录,把大家的意见融于备课之中,坚决杜绝抄袭教案的现象发生。对在集体备课活动中消极懈怠、不能发表意见,提出建议者,视为自动退出备课组。备课检查时,要结合活动记录,对不吸纳组员建议
和抄袭参考教案的,一律视为不合格教案。
4,主要备课教师要树立高度责任心,书写要认真、清晰、格式要规范,主备教案写出后,要交给备课组审阅。备课作组长每周要将备课提纲及简要记录及时交教务处存档,学校将根据说课次数及质量,纳入绩效考核,对不能及时上交和不合格的组将点名批评,两次以上者,扣除本组教师每人0.2分。凡在县区教研室备课抽查中两人有重大问题,或期中期末考试平均分数相差 5分以上的,相应时段全组教师的备课都将按乙等计算。
5、各位教师在集体备课后,要结合各班学情,课时教案应发挥教师的主观能动性,创造性地认真复备,对原备教案进行增删调整,重在备出科学的教法、学法,不能集体包而代之,全组同一教案。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案修改符号要统一,复备时一律用红笔。备课组长要严格把关,对于书写潦草、教案过简、格式错误等不符合要求的教学设计要当即退回,限时重备。
三、各教师要按照规定的时间地点进行集体备课,不迟到早退或缺席。集体备课每周一次每次不少于两课时。备课组成员若因事不能参加集体备课,则必须事先履行请假手续,否则,按缺课2节计算入绩效考核。如果备课组不能发挥群体作用,仍旧单打独斗,或者不按要求办的,整个组教师教案不能评为甲等教案。
四、教务处负责对备课活动进行检查考核。检查采取巡视、旁听、材料(包括考勤记载、发言记录、集体备课教案等)抽查、交查等方式进行,结果作为先进备课组评比的主要内容。