高效集体备课制度

第一篇：高效集体备课制度

高效集体备课制度

为进一步促进教师的专业化发展，发挥名优教师和老教师的传、帮、带作用，增时教师间的合作，真正达到集思广益，取长补短，共同提高的目的，实现资源共享，优势互补，进而提升学校的教学质量，制定本制度。

一、集体备课的组织

1、集体备课的时间：开学初，由教导处统一安排，每周一次。

2、集体备课的地点：各年级组。

3、集体备课的成员：以教研组为单位相同学科的任课老师；校领导根据任教学科编入相应的备课组。

4、集体备课的组织形式：以年级备课组为单位，由备课组长负责。

5、集体备课的特点: 提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用。

6、集体备课流程：任务分工→主备教师提前备课→备课组集体研课→课前优化教案→课后反思。

二、集体备课的要求

1、每学期开学第一周，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教导处。

2、每次集体备课时间，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按周教学计划安排的课题写好一个单元的教案及发言稿，方可进行集体备课研讨。

3、九年级总复习时可采用单元或专题备课的形式，以研讨“学案”为主；

七、八年级采用单元分析和周课时教案集体备课。

4、集体备课方式一般由主备人先下发自己准备好的一个单元的教案并作具体说明，然后集体研讨、修订本单元教案，主备课人把教师修改意见记录下来，并以此为依据修改成下周师生共用的讲学稿。

5、主备人准备的下周教学用的单元教案，必须提前一周以书面或电子稿的形式发给备课组的每一位老师。在集体备课前，备课组内的其他老师要先自行熟悉下发的单元教案，以集体备课时间内，做到充分讨论、畅所欲言。

三、集体备课的内容

1、学习和掌握《课程标准》、《考试说明》的全部内容；按照《课程标准》、《考试说明》及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。

2、明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系；确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决。

3、组织教师学习优秀的教学文章，观看优秀的教学录像。

4、对本组公开课进行集体研讨、分析、修改、评价。

5、研讨本单元课后作业题、测试题，修改并统一双休日家庭作业等。四、集体备课的程序：

1、各备课组按照教学计划，选定中心发言人后，由中心发言人准备讲课的内容。

2、中心发言人完成讲课内容的准备以后，备课组要组织教师集体备课，中心发言人扼要介绍教案的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容。

3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改、制定教案、学案。

4、各备课组每次集体备课都要认真填写《备课组集体备课记录表》，结束时将记载表交教导处。

五、集体备课的原则

坚持“四定”、“六备”，研透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。

1、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2、六备：备教材、备课标、备考纲、备教法、备学法、备训练。

3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

4、两法：教师的教法和学生的学法。

5、两题：课堂练习题和课后作业题。

6、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和训练，统一单元测试。

六、集体备课的检查评估

1、学校教导处加强对集体备课活动的检查，要有记录，并定期总结。

2、校长室、教导处要及时了解各备课组集体备课情况，并提出改进意见。

3、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，特殊情况不能参加当天集体备课的，须向备课组长和教务处请假。

4、备课组每一名教师每一学期至少有一次担任主备人。

5、校长室、教导处还要通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。

6、每学期由校领导对各备课组的集体备课质量进行评估，评选优秀备课组并对优秀备课组集体进行奖励。

学校

2018年9月

第二篇：如何高效开展集体备课

如何高效开展集体备课

摘 要：集体备课是学校实施有效教学，提升教学质量的一个重要抓手，也是学校校本教研的一项十分重要的内容。但如何高效开展集体备课呢？笔者认为应主要从以下三个方面着手：一是坚持集体备课的原则；二是规范集体备课的流程；三是提高集体备课的效率。

关键词：集体备课 原则 流程 效率

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。集体备课能发挥集体的智慧，能显著提高教育教学效果，有利于整个教学水平的提高，能大力促进学校的教科研氛围。那么，如何高效开展集体备课呢？笔者认为应该做好以下几点：

一、坚持集体备课的原则

（一）统一性原则

集体备课的实质是同步教学，即教学目标、教学进度、作业训练、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，如果做不到统一，集体讨论时就不能形成一致的基本设计，也不能有效指导教学实践。

（二）超前性原则

分配备课任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制订学期教学计划时一并分配，便于教师早做准备，收集资料，钻研大纲和教材。

（三）完整性原则

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

二、规范集体备课流程

集体备课一般按以下流程开展：制订计划→个人初备→集体研讨→二次备课→教后反思。

（一）制订学期备课计划

开学第一次集体备课，备课组长安排好学期教学进度、集体备课主备计划和导学案的编写计划并具体落实到人。每周集体备课时间，反思上一周集体备课成果，如：教学设计方案及导学案的实施情况，集体研究下一周的教学设计及导学案，并分配下一周的备课任务。

（二）主备人初备

每位主备教师应该超前一周备课，要尽力提出有独创性的设计方案，制作相应的导学案并提前将有关电子材料发送给每位组员。

（三）集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教学设计和导学案，首先由主备教师（中心发言人）说课，然后是全组集体研讨。

1.说课说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：

（1）说教学内容包括教材内容，教学目标，教学重、难点，教材处理等。（2）说学生

学生知识能力水平，分析学生特点及根据其特点所采取的教学对策，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。

（3）说教法

说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面： ①本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。②本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。（4）说学法：

说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：

①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？

②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？（5）说教学过程：

说教学过程是说课的重点部分，要求说清：

②教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、检测的安排。

②教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。

③教学重点、难点的教法设计。2.研讨

在集体研讨中要重点研讨教师的教学方式、学生的学习方法，既要遵循课标，又要根据学生实际，设计优化课堂教学过程、方法、板书、作业等。

集体研讨时要做到以下几点：

（1）紧扣主题，多谈不足以及改进意见，少谈优点。（2）人人发言，后发言者不得重复先发言者意见和建议。（3）认真思考，积极发表见解，不做与集体备课无关的事情。

（四）二次备课

在“单元集体备课稿”基础上，主备人进一步完善教学设计方案、导学案，各备课教师结合授课班级特点，写出具有个性特点的课时教案。

（五）课后反馈

课后反馈交流，就是在集体备课情况下对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步优化。

三、提高集体备课的效率

（一）定时定点，严格考勤，严格手机等通信工具管理。

（二）紧扣主题，深入研究，提高质量。不能简单罗列知识点，过于粗略，应付检查。

（三）人人钻研，全员参与，避免主备人一言堂，而其他教师只是旁听的现象。

参考文献：

[1]何莲琴.集体备课的弊端剖析[J].教学与管理，2007年第 05期

[2]张亚丽.教师集体备课中搭便车行为的博弈分析[J].教学与管理，2010年第 28期 [3]陈显鑫.对集体备课的看法[J].贵州教育，2010年第13期 [4]徐金国.集体备课要注重实效[J].教书育人，2011年第17期

[5]王鉴，方洁.中小学集体备课模式的变革研究[J].教育研究与实验，2013年第 06期

第三篇：高效集体备课反思

高效集体备课反思

集体备课是当前基础教育当中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径；是提高备课质量的重要备课形式,它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。

集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。

我认为集体备课有很大好处，第一，集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果。第二，有利于教师的扬长避短，有利于教师在高起点上发展。提高教学水平和业务水平。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。

俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。

集体备课应该如何进行才更有效？

（一）确定集体备课的组织形式及参加人员

（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一

（三）集体备课的操作程序和基本流程：

基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。在集体备课过程中，我觉得需要注意以下几点：

1、交流性

集体备课的过程中要求教师人人都主动参与和发言，不能成为

一、两个人的事情，在集体讨论交流中要相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识。

2、同级性

集体备课是学科组教师间的教研行为，应限于在同年级、同学科的教师间进行，可设立年级学科备课组长，具体组织备课组开展开展活动。

3、内容的连续性和创造性

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，一般应依据教材的单元或章节来划分较为合适，切记人为的将教材割裂开来。

同时，各班学生有其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动性，在提纲的指导下，创造性的去设计，否则，将出现“千人一面”的被动局面，效果会适得其反。

我觉得可以采取以下策略：

（1）集体备课过程本身就研究。

集体备课中教科研体现在：其行为是“群策”的，即各位将对同一问题提出自己的理解和看法，这个各种理念、思想的交锋就是在研讨；其对象包括“教学反思”、“教学后记”、“小问题的研究”、“知识点专题研究”等；其成果有“多媒体教学课件”“专题研究资料”“教学水平的提高”等。

集体备课中的研究应该是有“点”有“线”。“点”对于某一知识点探究，对文本的解读的探讨。点的发生是随机的、即时的，未必都是很正式的；而“线“就是开展专题研究，比如标点符号专题，比如文言诵读等，这个“线”就是一个较长时间的过程，这就需要我们群策群力。

（2）立足于课堂教学，应用于课堂

陈仲梁先生认为“教什么永远比怎么教重要”，可见对备课内容（“教什么”）的研究是何等地必要。“教参”“教案”等相关备课材料都是一定阶段教研成果的体现，由于他的编排或多或少地受到这个阶段思维定势的影响，而时代发展，他的局限性就显露出来。所以在备课的过程中，教师就应当应用教研的眼光去审视我们的备课资料，对自己发现的有价值的东西，推出来集体研究，使之我们适合当前语文教学，适合本校学生实际情况，而“思考练习”也是如此。不把这些放在集体备课中，发挥集体的力量去研究，这些都是无法或者很难实现的。此外，集体备课中的研究还涉及到“教学手段的运用”、“教学过程的实施”等所有的教学环节。随之将这些落实为文字，那你的教学论文不就成了吗！并将你的研究放在教学中不断地检验，随之提高。

高效集体备课反思

木兰县吉兴乡中学

胡秀梅

第四篇：集体备课制度

金龙乡中心学校中小学集体备课制度

备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，根据我旗中小学实际教学情况，特制定集体备课制度。

一、指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握教学大纲的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法。依据教学大纲，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。确定教学方法，如：启发式、学导式、以问题为中心教学法等；写出教案讲课或提纲，并进行试讲。

二、具体实施步骤：

1、成立学校集体备课领导小组、成立年级（学科）备课组。各备课组扎实开展以集体备课为形式的教学研究，定期上交集体备课教案，由教导处组织检查，并及时反馈。

2、集体备课的基本程序是：个人备课——说课——集体备课——个人调整教学预案。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书

及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，习题教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

4、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，统一行动。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教科室检查。

5、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

⑴三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

⑵五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和习题三维训练，统一单元评价测试。

⑶五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

⑷五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

⑸两法：教师的教法和学生的学法。

⑹两题：课堂练习题和课后作业题。

6、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优化的教学设计。教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这要成为学校评价教案等次的重要依据。也是年终教师考评的一个重要依据。

每个年级组集体备课时，备课组长必须参加，教导处要不定时检查，并将此纳入到备课组 长的考评之中。

7、认真写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。教师在预讲或演练中需要明确学生“熟悉、了解、掌握”的教学内容。达到熟悉教学程序，撰写讲稿、演讲准备的熟练、生动、符合教学规律和规范。

8、科学选用合理先进的教学方法，认真激发学生的学习兴趣，查阅相关资料，培养学生科学学习方法。

9、进一步落实准备教学内容所需相关教具，熟练使用现代化教学仪器和设备。

10、总结以往教学经验，结合教学内容的特点、估计可能出现的问题，找出解决问题的方法。集体备课的记录和总结要在学科教学档案中存档。

金龙乡中心学校

第五篇：集体备课制度

昌盛街道中心小学集体备课制度

备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

一、集体备课的组织

1、集体备课的时间：间周三下午

2、集体备课的地点：同年级教室

3、集体备课的范围及参加成员：1~6年级语数教师。

4、集体备课的组织形式：各年级分为语、数备课组，以备课组为单位，由备课组长负责主持。

5、集体备课数量：每周一次。

二、集体备课的要求

1、学校制定集体备课计划。备课组长按计划负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。

2、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。

3、加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。

4、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。

5、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。

6、同备课组备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点统一、要求统一、作业统一。在“五统一”基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。

7、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

8、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

9、活动过程中做好资料的整理和记录工作。

三、集体备课的检查及奖励

1、学校教导处加强对集体备课活动的检查。

2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天集体备课的须向校长室请假。

3、备课组每一名教师每一学期都必须至少有一次担任中心发言人。

4、校长室、教导处和教科室通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈

昌盛街道中心小学 2009年9月