我是如何让学生爱上体育课的

第一篇：我是如何让学生爱上体育课的

我是如何让学生爱上体育课的

【摘 要】通过几年的农村体育教学，我发现大部分同学对体育课的认识存在很大的偏差，在他们的心目中，体育课就是打打球、下下棋，多数同学都希望上体育就是玩，没事做，如果任课老师按正规的教学内容授课，学生就不高兴了，难以接受，针对这种情况，我认为老师要采取正确可行的教育教学方法，既要完成教学任务，也要让学生开心的接受，开心的学习。

为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。我在教学实践中采用了设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样更好地完成了体育教学任务，收到了良好的课堂教学效果。

一、建立良好的师生关系

我认为民主、和谐与亲密的师生关系，不但能形成尊师爱生的良好风气，同时能够对学生的学习起到积极的影响，教师真诚地热爱学生、信任学生、尊重学生，学生就会尊重教师，信任教师，就能“宗其师，信其道”。反之，师生关系僵化、抵触、紧张、对立，课堂气氛就会冷漠、呆板、消极，就会严重妨碍学生的学习积极性与参与意识。教师只有和蔼可亲、宽容豁达，学生才有可能生动活泼起来。平时我注意和学生拉近关系，经常找学生谈话，经常和他们谈心，经常和他们开玩笑，让他们从心里接受我这个任课老师，到上课时，良好的师生关系对我的课堂教学起到了至关重要的作用。

二、巧设疑问

在体育教学中，我经常有目的、有预见地给学生“设置疑问”让他们亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，有助于学生更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发了学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。

三、兴趣第一，方法多样

能引起学生兴趣的，不是某种专门附加的东西，而是教材本身„„善于提示已知的东西与新的东西的深刻的内在联系，这是激发兴趣的诀巧之一。---苏霍姆林斯基如是说，兴趣是最好的老师。初中的学生普遍好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。比如在上蛙跳这一课时，我首先是给学生做了一个“青蛙过河”的分组比赛活动，一下子就把学生的学习兴趣提了起来，使本来就枯燥吃力的蛙跳练习不再让学生感到恐怖，反而很是投入，到最后都根本感觉不到累。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

四、选择性活动激发学生的自主参与 根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，在体育活动的教学过程中，我加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，让学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。这些都激发了学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。

总之，我在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。

如何激发学生上体育课的兴趣

为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。

一、体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。

二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

三、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与

在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。

总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。

第二篇：如何让学生爱上体育课

如何让学生爱上体育课 万宁市礼纪镇中心学校 曾海丽

常常听到一些老师抱怨体育课不好上，学生不听话、懒惰，上课积极性不高，等等。从本性上说，少年儿童是喜欢体育的，是喜欢运动的。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，如何让学生爱上体育课，是一个值得研究的课题。如何让学生爱上体育课呢？

一、体育课要有新颖感

所谓有新颖感，就是要增加教学的吸引力。教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其它的的表演艺术。教师的表演如同演员一样在声、神、行等方面都要具有艺术修养。特别是体育教师，表演的场地就是在教学课堂上，只有新颖的教学，才能赢得学生的掌声。如在学习障碍接力教学内容时，我把教学内容故事化，改编成『小八路送情报』，将各个障碍改编成绕过“敌人的哨岗”，跳过“小河”，爬过“山坡”，最后到达目的地。使学生对教学内容产生新颖感，兴奋感，身临其境的练习使他们情绪高涨，乐趣无穷，即学会了动作，又培养了克服困难的精神。所以我认为学生对体育课缺乏兴趣，于其责怪学生，不如反问自己，要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，使学生在乐趣中自然而然的掌握动作。

二，教学方法要多变

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

三教学中设置疑问

在课堂中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。如在上立定跳远课时，为什么要摆臂才能跳得远？作垫上翻滚是为什么要团身呢？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果好得多。

四、建立和谐关系

感情是教学的催化剂。教师和学生的愉快合作是一种启发，是一种关注，是一种人文关系。融洽的课堂氛围、和谐的师生感情，能使学生轻松学习，开放地思考。作为一名体育教

师，要能用情感化学生，以心换心，在心灵上引起“共鸣”。例如：在游戏中，老师对获胜的一方可不失时机的和他们击掌握庆祝，对失败的一方拍拍肩膀或摸摸头，鼓励其继续努力。对于偶发事件，可采取宽容、转换、停顿、幽默、暗示、冷却等策略；教师和学生是双边的活动，这两者之间的关系是平等，教师与学生进行沟通时，不应对学生说：“你该去干什么”而是应该对学生说：“我们一起去干什么。”在课堂上，教师应关注全体学生，特别是思维滞后的后进生，让他们也能得到应有的关爱，这样学生会让他们看到阳光、看到希望。

五、转换角色

在这个问题上体育教师应放下包袱，解放思想，树立“教师沉下去，学生动起来”的新教学观点，在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角。“放”绝对不是无目的，无组织的“放羊式”教学，而是教师根据教学目标、组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动，要求教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用，突出其主体地位，激发学生的主动参与意识；练习的方式也可以让学生自己出点子解决，充分发挥体育委员和小组长的骨干带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们身往和能展示自己特长与能力的角色。做到“形散而神不散”，练习的方式活了，气氛也就活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学。

总之，教师要让学生对体育课产生由被动参与变成主动参与的转变。教师要充分发挥学生的主体作用，使学生的聪明才智得到调动与发挥；教师要结合学生自身特点，让学生在平等中学、在生活中学、在实践中学；教师要与学生构成和谐的关系，这样学生会喜欢体育课，爱上体育课！

第三篇：如何让学生爱上课外阅读

如何让学生爱上课外阅读

很多学生由于年龄小，生性活泼又好动，自我约束能力差等特点，加上缺少生活的经验，导致了他们阅读量少，阅读的主动性不高的事实。那么，作为老师，应该如何引导学生爱阅读课外书呢？

一、培养学生的阅读兴趣

老师本身有着大量的阅读，视野较为开阔，比较容易由课内引向课外，以课外的故事来吸引学生将视野伸向课外。学生爱听讲故事，当他们不满足时，就会自己找书去读。

如果这本书是科普类的，老师也可以放一些相关视频给学生，动画面往往比纸质文字更吸引人，如果学生感兴趣了的话，就会继续阅读相关书籍。

二、不要逼迫学生去阅读

小孩子一般都有逆反心理，他们自己不想做的一件事，如果被逼着去做的话，就会很讨厌这件事。所以，老师最好要有个度，不要强迫学生去阅读，相反地，你可以跟学生说阅读课外书的好处，“利诱”他们去阅读。比如说，告诉他们多阅读课外书，可以让作文写得好，整个人都很有文化底蕴等等。

当然，好处也不能太遥远，太遥远的话，学生就会有一种不可能实现了，看了等于白看的心理作用。

三、老师自己阅读

想要让学生喜欢阅读，老师自己首先也要是一个喜欢读书的人，同时也是一个有文化内涵的人。这对学生有着无形的影响，因为老师对阅读的这种“真”可以帮助学生建立一种热爱读书影响。

比如，语文老师常常手里拿着书，自习课时，学生学习，老师拿出书来阅读，读书的状态是极具吸引力的。

四、共读一本书

老师也可以让全班同学共读一本书，然后就阅读的同阶段召开班级阅读交流会。对于学生的阅读进行充分赞扬，让学生从交流之中获得乐趣，逐渐地鼓励学生去表自己的见解，让其从阅读中获得乐趣，获得成就感。

第四篇：如何让学生爱上阅读

如何让学生爱上阅读

王革妮

课程标准提出了“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。光在课堂上学习语文，是不能真正学好语文的，从积累语言、培养语感、发展思维的角度说，学好语文更多的还要依靠课外阅读。让每一个学生都能爱读书，这是课程标准的基本意旨。但是从教几年来，我发现所教班级的大部分学生都不重视课外阅读。学生们成天就知埋头于教材，不断的做各种习题，导致视野狭窄，知识面单一。在语文这一科最直接的表现就是阅读，写作能力老是上不去，特别是每次写作文都成了他们的难题。那么，如何让学生爱上读书呢？

1、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。学生为什么不喜欢阅读？关键就是提不起兴趣。作为语文教师我们应不断地对学生进行引导。让他们明白课外阅读是身心的愉悦和洗礼。在引导的同时教师要注重细节，注重拨动学生的心弦。教师首先自己对要表现出对阅读要很有兴趣，很快乐。比如对班上要求大家订阅的报刊，一定要读在学生的前面，挑选一些可读性很强的文章进行介绍，激起他们的兴趣，产生强烈的阅读欲望；再定期安排时间让学生交流点评精彩的文段；然后教师指导他们有针对性地进行收集和整理。教师应经常跟学生这样说：“最近我发现了一本好书”，“我读到了一篇好文章”„„如此在教师的影响下，学生 就会有兴趣地自行阅读，良好的阅读习惯慢慢也就形成了。

2、增强学生的阅读意识

学生的阅读兴趣被激发起了，但多数学生读书还是比较盲目，他们不知道该读些什么书。这时教师就要把优秀的课外读物推荐给学生。比如可以鼓励学生阅读《读者》、《青年文摘》、《语文报》、《意林》、《小小说选刊》 等可读性较强的刊物。书读得多后，学生的思维视野也就更加开阔了。或者也可以在班上举办好书推荐活动，让学生互相推荐自己所喜爱的书籍。教师让学生在阅读课或早读课上为同学们推荐所阅书中的佳作，并且附上推荐者的见解和评点。这样做不仅能极大地提高提高了同学们对阅读的积极性，而且会让更多的同学参与进来，以共同分享阅读的心得为乐，自觉地阅读，进而学生的阅读意识也就逐步提高了。

3、创设最优的阅读环境

要想卓有成效的开展读书活动，就必须具备必要的硬件准备。我们可以在班上设立一个专门的书柜，成立一个小小图书角。里面存有 同学们从家里带来的书籍，也有老师从家里带来的。教师可以发动学生随时将自己的好书借给班上图书馆，与同学们交流传看，这样小小图书角的藏书量、种类就会越来越多。每当课余时间同学们就对这些课外读物爱不释手。当然除了阅读班上图书馆的藏书，学校图书馆也为每一位学生的阅读提供了最好的条件，学生还可到学校图书馆去搜寻阅读他们想读的各种类型的书籍。另外教师还应和学生家长多沟通，让家长为孩子的阅读提供条件，支持孩子们阅读。

4、授以学生恰当的阅读方法

正确的方法是通往成功的道路、通向胜利的桥梁。因此，教师应在方法上给学生以正确的引导，让学生学会阅读。具体可按以下四个步骤进行。

（1）读。指导学生如何科学正确地阅读。一个人精力有限，在广泛阅读的基础上，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，其余的可以选读或速读，这样的读书方法才能取得最佳的阅读效果。

（2）写。俗话说“不动笔墨不读书”，在进行课外阅读时，教师应指导学生做好读书笔记。要求学生随时把精彩优美的词句，片断，以及自己的感想记录下来，做到广撷博采并内化吸收，学以致用。（3）听与说。在读、写的基础上教师应鼓励学生认真地听，大胆地说。利用阅读课，早读课等时间，请学生朗读精彩片段，进行全班性的阅读欣赏。学生不仅要学会听，更要学会说，教师应鼓励每位同学都上台说，从说文章内容到谈文章的看法感受等等。从而培养了学生的口头表达能力和思维分析能力，使读书活动不断深化。（4）定期举行各类读书交流活动。在读书活动中应不时举办丰富多彩的读书交流活动，比如：开展“朗读比赛”、“演讲比赛”、“比比谁的读书笔记好”等竞技类活动，充分调动学生的积极性，进一步推动读书活动的开展。

5、欣赏学生的阅读体验

心理学家认为人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。因此教师应鼓励学生对文本中自己喜爱的内容作出的个性反应，肯定他们自己对重要问题作出的富有想象力的理解，重视他们对文本内容和表达提出的看法和疑问，欣赏他们说出的阅读心得和体验„„他们的阅读欲望一定会在老师赞许的目光，鼓励的语言中一次次提升。

总之，要让学生爱上阅读并不是一件容易的事，它不可能立竿见影。但我想只要有教师的循循善诱，持之以恒，学生的阅读能力和写作能力一定会得到提高。这时阅读带给学生的就不仅仅是能力和分数，而是丰富的体验，丰富的素养，高雅的气质，热爱生活的心灵。从而让阅读成为学生的一种生活方式，成为生活的一部分。

第五篇：如何让学生爱上阅读

如何让学生爱上阅读

实施“开放阅读”一学期来，我旨在培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。所以，鼓励学生自主选择自己喜欢的读物，给学生充分的读书时间，让学生边读边思，边读边写，慢慢地爱上读书。具体做法如下：

一、激发学生的阅读兴趣

1、利用教师的示范作用。要让学生热爱读书，教师首先热爱读书。本学期，我个人从网上购书十多本，并把自己买的书展示给学生看，利用晨读、午诵、空堂的时间和学生一起读书。我总觉得，要想把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，这在很大程度上取决于教师，取决于书籍在教师本人的生活中占什么位置。要使课外阅读成为学生的精神需要，就必须让他感觉到你的思想在不断丰富，确信你今天没有重复你昨天说过的话。教师的示范熏陶作用，应成为学生进入书籍世界的引路人。

2、还给学生阅读的自由。在引导学生看什么书上，我没有过度要求，只要不是鼓吹暴力、淫秽、反动的，学生读什么都可以。因为对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力，他们渴望读自己喜欢读的书，其出发点是满足自己的兴趣需要，读书主要在于获取生活信息，满足个人情趣，至于思想认识和写作水平的提高，是在阅读的过程之中潜移默化、日渐长进的。如果学生为完成任务而读书，对于一些阅读基础较差的学生，很可能会失去阅读兴趣。

二、创设最优的阅读环境

首先是成立班级图书角。书柜里面有老师从自己家带来的书籍，也有同学们自发从家里带来的。并有专门的图书管理员，同学们可以自由借书看。每当中午阅读课零声响起时，他们早已迫不及待地看起书来，课余时间，也总有学生对课外读物爱不释手。有些同学已经把其中的一些书籍看过几遍了。

另外就是开展“读书漂流活动”。每个学生只需买一本书，通过班里漂流，年级漂流，就可以看很多本。这学期，我们班的孩子通过读书漂流活动已经看了：《一百条裙子》、《绿山墙的安妮》、《水浒转》、《夏洛的网》、《小狗钱钱》、《彼得潘》、《西游记》、《爸爸爱喜禾》等8本书，字数将近六、七十万。

还有就是给学生充分的读书时间。每节课提前完成教学任务的学生就可以看课外书；代课老师请假时空出的课，我也基本都是让学生看书了；中午一到校就坐在教室里安静地看书。一学期下来，学生基本都养成了很好的读书习惯，有时

候连下课都手不离书了。学期末我统计了一下，全班同学的阅读量基本都上了一百多万，有个别学生甚至上了二百多万。这在以前，真的是想都不敢想的数字。

三、教给恰当的阅读方法

1、读。指导学生如何正确科学地阅读。一个人精力有限，在广泛阅读的基础上，对于规定的必读书以及一些特别有意义、有价值的书要“精读”；有的书可以“速读”，知道大概意思即可；有的书可以挑选部分章节、内容进行“选读”；总之，运用各种行之有效的读书方法以取得最佳的阅读效果。

2、写。毛主席说“不动笔墨不读书”，我们可指导学生做好读书笔记或写好阅读卡。如：用简短的话概括文章内容，对于重要的词语，不理解的词语可做上不同的记号，在自备本上摘录好词好句„„在学生阅读的基础上，指导学生写读书笔记，养成良好的读书习惯：面前一本书，手中一支笔，旁边一本摘记本，随时做好读书笔记。读书笔记内容包括：好词、好句、我的感想。

3、听与说。在读、写的基础上，鼓励学生认真地听，大胆地说。利用阅读课，晨会课等时间，请学生朗读精彩片段，进行全班性的阅读欣赏。不仅要学会听，更要学会说，通过各种丰富多样的形式鼓励每位同学上台说，以朗读为基础，从不脱稿地说逐渐过渡到脱稿，从片断到全文，从说内容故事到对文章的看法感受，从而培养学生的口头表达能力和思维分析能力，使读书活动不断深化。

4、定期举行各类读书交流活动。在读书活动中，不断采用阶段小结和回顾总结的形式，以及各种丰富多彩的形式举办读书交流活动，如：适时开展“比比谁的读书笔记好”、“朗读比赛”、“读书故事大赛”、“演讲比赛”、“读书推介会”等竞技类活动，充分调动学生的积极性。

总之，让学生爱上阅读并非是一件易事，它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱，持之以恒。只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为