第一篇：用爱点亮生命之灯简
用爱点亮生命之灯
常州市武进区焦溪初级中学
树立学校的生命教育理念，培养学生的生命品质，是教育发展的必然。近年来，我校高度重视生命教育，从关爱学生的生命入手，将生命教育渗透到学校的教育教学活动中。
一、营造氛围，感悟生命意义
教育的起点是人，生命教育是教育的基点，因而宣传生命教育的意义极其重要。1．创设优美校园环境 诠释绿色生命内涵
校园文化环境具有无形的教育力，学校创设良好的生命教育氛围，对学生施以潜移默化的影响。学校建立了校园林果园，同时加大校园绿化建设，现在学校四季有花，夏秋有果，绿色生命用它们的美让学生感受到生命的可爱，培养了学生保护生命的意识。
2．构建诗化人文环境 提升学生人文素养
诗歌不仅具有审美价值，而且具有独特的生命教育功能。我校创设良好的诗化环境，学校成立舜风诗社，校园中到处悬挂着经典诗词作品，同时各种诗教活动让学生在诗歌的海洋中受到熏染，培育了学生关心他人、关心社会、关心自然的人格。
3．加大生命教育宣传，形成生命教育网络
为了使生命教育落到实处，学校通过校园广播台、电视台、升旗仪式等各种途径，向师生广泛宣传生命教育的知识，明确生命教育的意义。
同时在学校网站上开设了生命教育栏目，为师生开展生命教育提供了平台。我校生命教育网页在市中小学生命教育专题网页评比活动中获二等奖。
这些环境的创设和多方位的宣传让学生认识到生命的意义，感悟到生命的可贵，为生命教育的开展奠定了坚实的基础。
二、搭建平台，关注生命成长
生命教育说到底是一种深入灵魂、形成思想观念的教育，它是一个育心的过程，是一个长期的浸染熏陶的历程，它需要全方位的关注学生的生命成长。
1．校本课程明了生命价值
为了让学生明白怎样的生命具有价值，学校发动师生参与校本教材的编写，编制了《名人的人生》、《快乐的学生时代》两种校本课程。围绕校本课程，学校制订了教学计划，安排了课时，用教师讲授与学生自学的方式实施教学。
2．学科教学渗透生命教育
课堂是进行生命教育的主阵地，学校要求教师的备课中100%体现生命教育目标，并在课堂上积极实施。语文组在读书中渗透生命教育，每班设置读书角，同时每年开展读书节。近两年来，学校获得了全国、省、区等多个读书活动组织奖。学生们在读书中也增长了知识，启迪了智慧，健全了人格。
3.常规活动启迪生命智慧
学校把生命教育贯穿于班队活动课中，每学期每班开一次校级主题班会观摩课，初一年级着重养成教育和感恩教育；初二年级着重青春期教育、挫折教育；初三年级着重励志教育、价值观教育。同时还通过逃生演练、禁毒展览等活动增强学生自我保护意识，提高自我保护能力。
4.阳光工程温暖生命心田
作为教育者的教师要从自己的灵魂深处真正关注学生生命的成长。为了让教师的关爱落到实处，学校实施“阳光工程”，由阳光教育小组组长把问题学生分给每个阳光小组成员，小组成员和这些学生牵手，通过面谈、笔谈、网上交流等形式，和同学以及家长进行交流，让师爱撒满每个学生的心田。2011年，学校被评为常州市“168爱生”先进单位。
三、把握契机，体验生命价值
学校以市“生命教育周”为契机，开展系列生命教育活动。从认识生命入手，到关爱生命；从关注学生生理，到关注心理；从明白生命价值，到创造生命价值。
1．关爱自己，做生命的守护者
2007年3月，我校开展了“拒闯红灯，争做文明交通人”的活动，拍成的DV作品《让生命的绿灯常亮》获得市生命教育大赛优秀奖。2008年3月学校邀请原市救护中心主任陈明玉作了《学生意外伤害的预防和救护》的讲座，陈主任指导学生当场演习救护方法，切实提高了学生的自救和他救能力。
2．关爱他人，做爱心的传递者
2008年3月，学校成立了爱心基金会，每班设立爱心基金站，学生通过节约零花钱或开展一些有益的活动，把这些钱捐给爱心基金站。近年来我们用这些爱心基金，帮助了多名家庭贫困的学生，在学生中弘扬了无私奉献的传统美德。
3．关爱自然，做生命的感悟者
近几年的植树节，我校组织团队员开展“我和小树一起成长”的种绿、护绿活动，同学们为植的小树挂上生命感言，有一则是这样写的：“生命是一个奇迹，更是一份希望，每一个生命均有其独特的意义，需要我们的细心呵护。”
4.关爱心灵，做心理的健康者
生命教育更要关注心灵健康。我校邀请崔景贵教授作了《阳光心灵，和谐成长》的心理讲座。崔教授引用了大量的心理咨询案例，把抽象的心理学原理讲得通俗易懂。全体师生明确保持健康心灵，拥有健康人格的重要性。
5.关注生活，做价值的体验者
为了体验生命价值，我们结合建党九十周年，通过多种手段感悟生命的真谛：看红色电影《惊沙》的首映式，音乐课教唱《保卫黄河》等红色歌曲，听区道德教育宣讲团成员汤国忠校长的红色讲座。这一系列活动的开展，都是为了从我们这个底蕴深厚的民族历史中汲取营养，明白人生的价值。
今年，学校又邀请国家二级心理咨询师钮维萍作《生命价值》的讲座，钮老师从认识生命、敬畏生命、创造生命的价值三方面展开，同学们感悟到每一个生命的诞生都是一个奇迹，感悟到作为生命就应该让她焕发光彩。
四．创新方式，承载生命责任
个体生命只有融合于社会之中，生命才会有意义。因而我们把目光投向社会，让学生在社会的实践活动中，承载生命责任。
从2006年开始，我校开始开展公民教育实践活动，同学们关注身边的各种公民道德问题，开展调查、采访等多项活动，同时向有关部门提出合理化建议，我校《关于农村生活污水处理问题的研究》的建议得到了省人大的重视，并专门回复。学校多次代表区中学组参加市公民教育现场展示活动，都获得了一等奖。
2008年区教育局在我校召开了公民教育实践活动观摩研讨会。美国专家查尔斯·巴缪乐，省教研室副主任鞠文灿，省教研室德育室主任杜文艳，市教育局基础教育处副处长胡红等领导到会作了指导。这次提供的项目展板、模拟听证会，以及钱校长作的经验介绍，受到与会人员的一致好评。
现在我们的公民教育实践活动已经全面铺开，做到班班有课题，人人齐参与，把研究的目光投向生活的方方面面，今年我校向市报送的公民教育实践活动项目全部获奖。通过关注社区的这一系列活动增强了学生的生命责任意识，同时作为生命教育的载体活动又使生命教育实现了由校内向校外的延伸，增强了生命教育的深度、广度和实效性。
近年来，随着生命教育的深入开展，学校师生、生生关系融洽。今后我们将本着“在实践中求证，在求证中探索，在探索中发展”的理念，使学校的生命教育向系统化、系列化的方向发展，进一步规范生命教育工作，让学生的生命之花开得更加绚烂多彩！
第二篇：用爱点亮生命的灯1234
用爱点亮生命的灯
尊敬的各位领导、同行的兄弟姐妹：
你们好！今天我演讲的题目是：“用爱点亮生命的灯”。
一袭飘然的白裙是一颗纯洁的心/一顶别致的燕帽是守护生命的诺言/在医院特有的气味中走过如歌的岁月„“白衣天使”，曾几何时当我听到这个称呼时，便能感到人们由衷的敬意。人世间三百六十行，为什么独独只有护士被称为天使？那是因为我们有的只能是无尽的爱，爱病人、爱自己、爱这份平凡的工作；那是因为我们超越了自我，我们痛苦着病人的痛苦，快乐着病人的快乐，那是因为我们用爱点亮一盏盏生命的灯。
姐妹们，当拜金主义享乐主义的风暴席卷而来的时候，当有人讥笑我们地位低收入薄的时候，当病人不理解我们的时候，你有过怨言吗？我看到观众席上的护士姐妹都在摇头，是的，没有！我们做天使可不是在仙乐幻境中轻歌曼舞，也不是在轰轰烈烈中做英雄。你看：天天穿着一成不变的白大褂，在满是血腥味、大小便味、消毒水味的病房里穿梭，听到的是痛苦的呻吟声、或急或衰的喘息声和烦躁病人的谩骂声，干的是没完没了的吸痰导尿输液换瓶，这就是我热爱的工作。
记得有一个夜班，来了一位老年心衰患者。摆体位，吸氧气，输液，监护，做完这些我刚要抬头喘口气的时候，病人一下拉住了我的手，他的表情痛苦的有些扭曲，一双浑浊的眼睛里充满了恐惧和无助，他望着我，仿佛在对我说，护士，帮帮我。瞬时，我的心弦被拨动了，一种为人之最原始的爱在我心中汩汩涌动。我就那样被他拉着一只手，一边帮他维持着体位，一边注视着监护仪上的变化。二十分钟过去了，病人终于能平静呼吸了。这时，我才发觉自己的腿已经站的发酸了。长嘘一口气，我体味到一种从未有过的喜悦感，能为别人解除痛苦，原来是一件非常幸福的事情！突然，我觉得自己变成了天使，有一种想飞的感觉，但同时被一种使命感牢牢地拴住。是啊，只要心中有爱，何愁无法构建和谐的护患关系。
当无数人进入甜美的梦乡时，是谁还穿梭在各个病房之间？当人们举家团圆的欢庆时刻，是谁还默默地忙绿在工作岗位上？是她们，是那些默默付出，无私奉献的白衣天使！我自豪，我是她们中的一员！比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是心灵，作为一名护士，我们要拥有博大的胸怀，纵使受了委屈，我们的脸上依然是灿烂的微笑，我们知道：这微笑是阳光，能减轻病人的疼痛；这微笑是雨露，能滋润患者的心灵；这微笑是翅膀，承载着千万个家庭健康平安的希望！
我是一名护士，可是儿子感冒发烧时，我却不能象其他母亲一样守候在他身边；在爸爸妈妈思念女儿时，我也只能说工作太忙。作为母亲，我何尝不想像其他母亲一样时刻陪伴着儿子，帮他驱除病痛；作为女儿，我又何尝不想对父母尽一份孝心？可是，为了病人，我们只能选择扮演好一个角色。我们必须尽到天使的神圣的职责，用爱去点亮患者心中生命的灯光！
一名真正的好护士不仅是技术上的顶尖人才，而且是最有爱心、最富有耐心的。这爱心和耐心是上帝赐给天使的翅膀，是天使带给病人的礼物。
崇高源于微小，收获来自付出。尽管我们也有过牢骚，也有过怨言，但是我们面对那在痛苦中煎熬的呻吟和哀伤无助的眼神，我们只知道我们有帮助病人的责任，有减轻病人痛苦的义务。
绝大多数病人，刚入院时，对医护人员是相当排斥的，但我们的宗旨是“视患者如亲人，一切为了病人，为了病人的一切，为了一切病人，时刻注意自己的行业形象，使每一位病人感到温暖和亲切。”这样才能够赢得他们的信任，才能保持护患关系的和谐健康。这种和谐的关系会减轻患者的精神负担，会打消了他们的顾虑，让他们能够对我们敞开心扉，重新燃起对生活的热情，对未来的希望，更快的恢复健康。
同行的兄弟姐妹们，我们的工作很平凡。但可贵的是，我们都在坚守着这种平凡，都在平凡中默默奉献。在奉献中我们更有义务将护理工作提升到一个更高的起点。很早以前，就有人提出了“三分治疗，七分护理”的观点，这很鲜明的指出了护理工作的重要性。南丁格尔说过，“护理工作是一门艺术，护士要有一颗同情的心和一双愿意工作的手。”我们应该努力学习塑造新形象的护士。转变观念，善于学习，不断充实自己，完善自己，适应护理模式的转变，将病人看作一个整体的人来进行护理，让病人得到更全面、更系统化的服务。我们一定要尽自己最大的能力和爱心帮助他们减轻痛苦，为他们支撑起无力的生命。
姐妹们，作为一名新时代的护士，我们一定会顺应新时代护理发展的要求，顺应医院发展的需要，坚持不懈地学习，为我们伟大的护理事业努力奋斗！
行动起来吧！姐妹们，想要让自己所选择的事业闪光，就必须用自己的理论说服人，用自己的行为感动人，用自己的宽容豁达赢得人，用自己的爱点亮他人生命的灯光！
谢谢大家！、
第三篇：信念点亮生命之灯
信念点亮生命之灯
高二（15）班脱蓓2010年5月4日
尊敬的给位老师，亲爱的同学们：
大家好，我今天演讲的题目是——《信念点亮生命之灯》
当暴风雨猛然袭来时，青松并没有轻易说“不”，而是更加挺直了腰板，当凛冽的北风开始肆虐时，梅花并没有轻易说“不”，而是吐出了缕缕幽香；当运动健儿跌倒在跑道上时，他们并没有轻易说“不”而是重新站起来继续努力。
在黑白相间的跑道上，运动员们用青春的激情奋力奔驰，尽管前进的路上有荆棘、有坎坷、有风雨，但他们披荆斩棘，没有丝毫畏惧。心中充满了无限希望，因为他们选择了远方、选择了梦想，如同一粒种子选择了萌发，一只雏鹰选择了飞翔。即使跌倒了也无所谓，爬起来继续赛跑。坚强是最好的外伤药，天空大海，湛蓝广阔，风雨怎能阻挡前进的运动员，纵有烈日寒风，也要展翅飞翔，没有他们追求不到的目标，流过的汗水，是其美丽生命的最高荣耀，就算是狂风吹过，晒咸了盐，也有最美的味道。
运动如此，学习亦然。作为高中生的我们，每个人都为自己规划了一份蓝图，所以我们要把运动场上的拼劲发挥到学习上，应该做到“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，应该怀着必胜的信念去追寻明日的太阳。风雨来了，既然无法躲过，那就用最坚强的臂膀遮挡；荆棘挡路，既然必须面对，那就用最有力的双腿跨越，请记住：千万不要让希望之灯熄灭，只要他在闪烁，只要你在坚持，只要你不轻易说“不”你的前方就永远有胜利的曙光！
亲爱的同学们，为期三天的运动会已落下帷幕，当务之急就是收回心思，投入学习，在学习的赛道上继续发扬坚持不懈，努力拼搏，知难而进的刻苦精神，闯出属于自己的成绩，在这条漫长而艰辛的赛道上，我们要坚持走自己的路，不被他人左右；我们要被磨砺的更加顽强，不畏风雨的阻挡；我们要展开宽广的臂膀，撑起一方属于自己的晴空，我们要让信念永存，要让希望之灯永远闪烁，照耀整个人生旅程！
第四篇：用爱点亮学生的心灵之灯
用爱点亮学生的心灵之灯
尊敬的各位老师：
大家好，今天很荣欣在这里演讲，我演讲的题目是《用爱点亮学生的心灵之灯》。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交困的人感受到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生的希望；爱心是一首飘扬在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱是无形的，但却能让人切身感受到。同样，教育的成功也需要爱；没有爱就没有教育。
从教多年的我，深深领悟到教师的职责不单是传道授业解惑，更重要的是在平凡的小事中倾注真情，做传递爱的使者。
作为一名教师，一定要有两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。师德的核心就是一个爱字。因为教师面对的是一个个幼小的心灵，一个个鲜活的生命，需要我们用爱心去浇灌他们的心田，使他们健康、茁壮地成长。我所带班上有个学生叫王庆阳，六年级刚来的时候，学习跟不上，对寄宿制生活也不习惯，时常在课间流泪，不和同学玩，甚至偷偷跟着来看他的爷爷跑出校门。当我了解到这个孩子很小就父母离异，父亲常年在外打工，从小和爷爷奶奶一起长大后，耐心辅导他的学习，关心他吃饭睡觉，动员同学和他玩。看见他的点滴进步总是及时鼓励。一周过去了，一个月过去了，他渐渐适应了新的校园生活，脸上绽开了笑容。一个学期下来他的成绩有了很大幅度的提高，这个孩子也变得越来越自信、越来越优秀。冰心老人说过，有了爱便有一切。教书育人是教师的天职，而“育人”更是老师的首要天职，这其中，“爱”便是根本。老师只有全身心地爱学生，时时刻刻地眷恋着学生，学生才会爱你这个老师。爱得深、诚，才能唤起他奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心，春雨润无声，爱在不言中。
我总要求学生每天坚持写日记，写日记激发了学生对生活的热爱，锻炼了学生的观察能力，提高了学生的写作水平，更主要的是我与学生进行心灵沟通的载体。记得有一个叫訾罗嘉的女孩，由于缺少母爱的关怀，性格十分内向，课间要么一个人坐在一角发呆，要么坐在座位上静静地看书。她作文水平较高，我经常在班上读她的习作，慢慢地，她的脸上露出了灿烂的笑容。她在日记中写道：“老师像妈妈一样关心我、鼓励我，我多么想喊你一声妈妈。”看到这句话我很激动，因为孩子开始变了。我眼含热泪急忙回复：“老师为有你这样的乖女儿而感到高兴。”就这样我们开始在日记中进行交流。眼看就要进行升学考试了，可她却在日记中写道：“老师你说我能考上中学么？我是不是真得很笨？如果是这样我就不考了。”由于学生说出了心里话我才得以了解情况，才能针对她的实力和学习情况进行认真地分析，让她明确了努力方向，改进了学习方法，放下包袱最终以优异的成绩考进了理想的中学。日记真是神奇，小小的一张纸却能拉近师生之间的距离。有一女孩在日记中写道:“每次学校让交钱妈妈二话不说先打一顿再说,有好吃的东西也不让她吃，总让弟弟吃。冬天到了，自己洗衣服还不让用热水„„她就不像我的亲妈,我真希望有人用药毒死她。” 这种想法真让人担心。我赶紧帮女孩打消这种念头,给家长联系,经过几次交流,母女二人终于化干戈为玉帛。
教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”,学生在成长过程中，没有不犯错误的，如果我们能够像对待自己的孩子一样，以一颗宽容的心，给予鼓励，耐心期待，我们就会从学生的点滴进步中体会到教育的快乐。作为老师，你的每一次动怒，都会让孩子对你望而却步。有了心里话，不再愿意和你分享，有了困难和苦恼，不再寻求你的帮助。这不是我们作为老师想要的。我们希望，在阳光和雨露的洗礼下，他们可以更快的成长。
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。它更是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
我的演讲到此结束，谢谢大家。
第五篇：用爱点亮学生之心灯
用爱点亮学生之心灯
内容提要：“没有爱就没有教育”是一代名师霍懋征教育思想和实践的精髓，她的爱里是关注、理解、尊重、激励、赏识„„是的，爱是一粒种子，能生根发芽、能开花结果。在我的心中，每一个学生都是一个特殊的世界，都有各自独特的性格和心理，他们在生活、学习过程中，有的难免会遇到各种各样的困境，这些困境让他们不知所措，让他们难以自拔，甚至让他们痛苦不堪„„面对这些自己心爱的学生，能熟视无睹吗？当然不能，作为一名女教师，一名学校心理辅导教师，更要用爱去滋润一颗颗等待滋润的心灵，用爱去点亮他们的心灯，让自己的学生走出学习、生活的困境。本文就爱要从关注、理解、尊重开始浅谈自己的想法和做法。
关键词：爱点亮心灯
正文
“没有爱就没有教育”是一代名师霍懋征教育思想和实践的精髓，她的爱里是关注、理解、尊重、激励、赏识„„是的，爱是一粒种子，能生根发芽、能开花结果。在我的心中，每一个学生都是一个特殊的世界，都有各自独特的性格和心理，他们在生活、学习过程中，有的难免会遇到各种各样的困境，这些困境让他们不知所措，让他们难以自拔，甚至让他们痛苦不堪„„面对这些自己心爱的学生，能熟视无睹吗？当然不能，作为一名女教师，一名学校心理辅导教师，更要用爱去滋润一颗颗等待滋润的心灵，用爱去点亮他们的心灯，让自己的学生走出学习、生活的困境，让他们挺胸抬头，生动活泼，身心愉悦，健康茁壮地成长。记得著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，呵护学生，要从点滴做起，从关注、理解、尊重开始！
爱，从关注开始
一个叫小磊的学生，这个孩子看起来较安静，上课不主动回答问题，几乎不怎么和同学交流，甚至同学一起搞活动，他都愿意一个人待着，同学死拉硬拽他都不参与，做作业特慢，成绩也不理想，不管什么场合我都看不到他脸上的笑容„„班主任老师拿他也有些“头
疼”。我开始关注这个孩子了，我想他一定是缺少什么！一天，我借口说他的学生卡有点问题，让同学叫他到我办公室来一下，他听说是卡的事，很快就来到我的办公室，我简单问了下他是否用学生卡坐公交，他告诉我几乎不怎么出门，由此我就谈到了他的家庭他的父母，这个过渡很顺畅，孩子和我越谈越投机，甚至还谈到了他家的猫，每只都有哪些地方可爱等等。从这次谈话中我了解到了他的母亲有残疾，他和爷爷、奶奶生活在一起，父母基本不怎么管他，由于母亲的情况，他感觉自己在同学面前抬不起头，自卑情绪很重，了解到这些，我特同情孩子，长期不和父母生活在一起得不到来自父母的爱，他之所以养猫，是要把心里的不能和别人说的话和猫说，哪怕猫不回应他，他也很满足！他需要倾诉，他需要爱，所以对于这个孩子我必须面对现实！我下定决心：不改变他，誓不罢休！
了解到小磊的情况后，我更加关注他，给他更多的爱。平时只要有点时间就与他聊聊天，问问他的猫，问问他的学习情况。并找来他前后排的同学和他们说好随时要去关注小磊，与他主动说话（当然是课后），课后作业要去多帮他，因为小磊告诉我他即使不会做的作业也不会去问老师和同学，我想先让同学主动去帮助他开始来慢慢养成他不懂就问的习惯。课堂上我有时故意创设一种情景让小磊来回答问题或参与活动，随着时间的推移，小磊虽然有了一定的变化，但这不是我想要的，我还得想办法真的让他快乐起来，让他开心的笑起来！
一次的心理训练拓展课上，我们开展了“找零钱”的游戏，游戏的内容是把男生当一元钱，女生当五毛钱，规则是在有限的时间内男女生组合凑成整。同学们很快就凑成了，但还有小磊和另个两个女生呆在座位上，我没有批评他们，而是说我可能没把规则说明白，然后我专门给他们三人讲了规则，鼓励他们开始游戏，我用眼色告诉两个女生去主动和小磊凑在一起，果真他们凑成了两元整，我带头为他们鼓掌，这次我看到了小磊脸上的一丝微笑！我又将游戏反复一次，效果很好，小磊也参与了，我真为他高兴！
又一次活动课上，我设计了传递数字的游戏，将全班分成四个大组，每组传递的数字都不一样，对于小磊的那一组我特将他安排在最后一个，并给他们稍简单的数字，每组游戏结束最后一名同学宣布该组数字，只有两组数字传递正确，其中就有小磊那组，全班同学为他们响起了热烈的掌声，按照规则并为他们组加分，这一次我看到了小磊那发自内心的笑，我不由自主地为小磊竖起了大拇指，告诉他“你
最棒！”
就这样一次次的交流、谈心，一次次的鼓励，现在我随时可以看到小磊脸上的笑容，我认为这就是小磊最大的改变和进步，至少他快乐、自信了！
爱，从理解开始
有个出名的淘气包“小轩”，他下课活蹦乱跳，上课手舞足蹈，时时刻刻就是一个“猴子”的形象出现，令人费解的是他总是扎堆于女生中，不是推一把这个女生就是拽一把那个女生，但这些或许在他身上发生不算什么，最让人不可饶恕的是他趁女生不注意就去摸屁股。一天，我刚从一个班上完课，一群女同学拉的拉，拽的拽，就把他“押”到了我面前，小轩整个人都拉扯得变了形，我让女同学松开手，示意她们离开这里。还没等我问什么，小轩就泪流满面，委屈得让人怜悯，我什么也没说，带着他回到办公室让他坐下先冷静。2分钟后，他情绪稳定了，我们正式交流，他告诉我今天女生为什么“押”他到我这里来，又是摸了××的屁股，边说边又哭了，一再强调他不是故意的，甚是可怜的样子。我让他找原因，他说不知道，就不知不觉这样做了，我摸着他的头说老师理解你，或许你确实不是有意的，你控制不了自己的行为，但是要知道这种行为是不能有的，这极大损伤女同学的自尊，我们商讨今后怎么来防止这种行为，并让他想想今天的事怎么来解决，他表示要去给那位同学当面道歉，保证今后不会有此行为了，在我的调解下，那位女同学原谅了他，看到他们和解的笑容，我很是满足！
第二天，我没有忘记小轩，又一次让他到我办公室，我们坐下谈心，主要想了解他的过去，一定得帮帮他。通过畅聊，果真在我的意料中，他从小就和母亲一起生活，父亲不怎么管他，在他们家接触的大多数是女生，什么表妹、表姐，堂妹之类的，他或许都把自己当成了“女生”，认为和女生的身体接触没有什么。知道了这些，我相信小轩的这些行为真的不是故意的，接下来是要帮他解决今后怎么做。我给他讲了有关女生那些部位是绝对隐私的等，又引导他如何来克服自身的这种不自觉行为，想了半天，他还是让我帮他。我给他制定了方案：
1、尽量避免和女同学在一起玩；
2、让自己随时有事做（如多看书，多参与锻炼，多为班集体做事等）；
3、交几个特知心的男同学作为自己的好友。
4、我找来他平时玩得的好邻居（和他同年级不同班的男生），让他平时课余时间多找他和其他男同学一起玩。
在接下来的一段时间，我随时找小轩谈心，一次次的接触他非常信任我，自己的心事都说出来和我分享，人也变得开朗了，有礼貌了，上课坐得住了，学习较以前有进步了，女生特讨厌的行为没有了。最令人欣慰的是，有一次，他悄悄地跟我说：“老师，要不是您理解我，要不是您这么帮我，他们都会认为我是小流氓，我肯定会抬不起头的„„”看到小轩的慢慢改变，我真为他高兴！
爱，从尊重开始
青春期，这个女孩、男孩多事的季节，难免会有些故事。初二二班的小洁开学半学期来就心不在焉，老师都反应她学习下降，原来那个活泼开朗、干事利落的她整个变了，后来经过多次询问同学我知道了她喜欢班上一个男同学，可这个男同学不喜欢她，她就没法解脱了，于是造成了她现在这种状况，一直不能释怀！加之这事有的同学和老师知道后，有些看不起她，使她更自卑。了解到情况后，我找机会约到了她，见到她我没提这事，一直在聊她的家庭和学习，小洁开始对我有些防备，不会主动和我交谈，我问什么答什么，这样的谈话没有实质效果，半小时后正好有人找我，我们就结束了此次谈话。
又过了两天，我亲自来到小洁的班上，正好她在座位上，班里同学不多，我让小洁帮我把书放到我的办公室去，（只是借口）随后我就跟着回去，还没等她走出办公室我就叫住了她，这次我请她帮我整理要给同学发的心理健康辅导材料，只是随便说说话，就这样一次次让小洁来帮我做事，她和我亲近了!话也多了！有时我们都会有说有笑，她很开心！我觉得现在是时候了，就开始聊很多关于她的事和自己上学时候的一些事，且谈到了和班上男女同学关系的处理，刻意说自己那会喜欢一个男同学等等，小洁惊讶地说：“老师，你也这样呀！”！趁热打铁，我把自己的早恋观点抛给了她：尊重同学的感情；尊重同学的稳私；尊重同学的选择。尔后，我给小洁谈了我自己那时如何来处理这类问题，还和她探讨这样一个问题：“一桌子的菜，有龙虾、三文鱼、海参、鲍鱼，当然还有萝卜，请问你先吃什么？会不会选择萝卜？”“当然不会先吃萝卜。”“又有一桌菜，萝卜最新鲜，其次是烧糊的白菜帮子、发焉的秋后茄子，你先吃什么？会不会选择萝卜？”“当然先吃萝卜。”“那你想想，其实你在做着一桌好饭上的萝卜”。小洁一脸的茫然，半个小时内没搞懂我说话的意思。我告诉她其实很简单，我们说实话相信你不会在意的，你的学习和长相在班上绝不是一流的，这一点不知你承不承认？”“这个我信”小洁答道。虽然这
些不是绝对，但根据×××同学他的审美观点，的确是这样的，知道他为什么不和你交往吗？是因为还有比你各方面都好的女同学呀„„还是算了，后面说人家同学不好。总之，你要相信我的判断，你的确是做着萝卜，有好的不吃你，你自己做决定吧。”三天后我发觉小洁一脸的轻松，发生了什么故事我大概猜到了一点。“我不甘心做一个萝卜。”小洁某一天课间时说了一句全班同学都没听懂的话。两周后，我们都看到原来的小洁，阳光快乐了！学习用功了„„我真的为她开心，她战胜了自己！
爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。我要知道所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚海洋。我应该知道我的教育事业，就是从学会爱开始，当然我也由衷的感到欣慰和骄傲，我是一名农村偏远教师，是一名喜爱学生的心理辅导教师，我努力用爱这把钥匙开启学生心灵的窗户，架设情感的桥梁，点亮他们的心灯！让他们的生活阳光明媚，人生丰富多彩！
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