第一篇：用爱点亮后进生的心灵之灯苏
用爱点亮后进生的心灵之灯
实验中学
苏彩红
爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。爱是打开心锁的钥匙，爱是点亮心灯的火炬，爱是教师与学生沟通的桥梁。身为班主任，我们肩负着教书、育人双重任务。学生，特别是后进生，最渴求得到的是尊重、关心和信任，我们给予的回应应是以慈母情怀，点亮他们的心灵之灯，帮助他们走上成才之路。
本学年我接手的初三、二班，有一个叫于铮慧的男生，打新学期第一天起，各科作业潦草无比，还经常少写甚至不写。课堂学习效率也极差，各科小测经常不及格，更可气的是，他的表现常常让人不可理喻，受批评时常常莫名其妙甚至夸张的大笑，而老师想近距离的与他谈心接触时，他却表现出无比反感的样子，让老师感觉自讨没趣。为此，各科老师没少向我打小报告，我询问他以前的老师，结论也是——怪人一个。身为班主任，尽管他的学号不是非常靠后，但我感觉，全班再也找不出比他更闹心的孩子了。查看学生家庭情况登记表，父母都是搞房地产的，分别担任总经理与副总经理。由此，我确认他必定是一个被惯坏的小公子哥，心里对他更加反感。
可慢慢的，我感觉事情好像有点不对头，他的穿戴并不讲究，还有点邋遢。并且他还不合群，男同学在一块嘻嘻哈哈吵吵闹闹时，他总是闪在一边，绝不是孤傲倒有点像是自卑，经常愣神，眼神中似乎有一点落寞。。。甚至让人感觉有点心疼，该不会是有自闭症的倾向吧。直觉告诉我，这应该是一个心中存有阴影，经历过不幸遭遇的孩子，我想我应该为他做点什么了。
首先，借着他英语小测有点进步的引子，我把他的座位调到讲台跟前第一个位子上，以他的海拔，坐在那里他好像有点受宠若惊，显得手足无措。紧接着，在一次训练细节描写的作文课上，有一位同学正好描写的他，我稍加以改动，当成范文当堂讲评，当然，我展现了他的许多精彩面——坚毅的下巴，轮廓鲜明的脸庞，颇有阳刚之美，个性十足，聪明，思想有深度酷，伴着同学们的惊叫声，他有些羞涩，但也有掩饰不了的兴奋。也许这些赞美起了点作用吧，我发现他比以前多了些自信，与同桌能小声讨论问题了，与人交谈，眼睛里也少了些躲闪。一次逛街时，远远的，我看到一个很年轻打扮很时髦的女人拉着他，回到班上，我问他，“昨天谁带的你上街呀？”“我妈。”他不假思索。“你妈，不可能吧，太年轻太漂亮了，我还以为是你姐姐呢。”我故意夸张的大喊，看着周围同学羡慕的眼光，他又得意的笑了。他各方面的表现，当然有了起色，这也是我意料之中的。当然，这其间也有反复，当小测成绩又不如意时，我会拍拍他的肩，“气死我了，你。”他又会朝我咧咧嘴，但我读的出，这个表情里有亲昵、愧疚，已完全不同于以前。我们的内心已不再有隔膜了。一次，我半开玩笑半认真的问他“什么时候介绍你妈给我认识，教我如何打扮，看我，土老帽一个。”他认真的看着我：“ 恐怕不行，我妈一直在外面做生意，我也不经常看见她。”“那你住在哪呢？”
“我老姨家。” “你爸呢？”他支支吾吾：“在广州做房地产。”“那他多长时间回家一次呢？”“打我记事起，他就没有回来过，他长什么样子我都不清楚呢。” 我已经问不下去了，他的眼里也有了泪光。怪不得我以前和他家里打电话总也打不通，怪不得他的作业总没人检查签名，怪不得他要伪造父母是房地产商的假身份，怪不得他把自己搞得跟刺猬一般遇谁扎谁，全都是源于他可怜的家庭以及由此造就的那颗孤独、敏感而又脆弱的心呀。我只轻轻说了一句“以后作业我给你签名，背诵的我来提问，就当我是你的小姨吧。”他的头又轻轻垂了下去。
如今，每当我看到他小测优秀受表扬朝我得意的眨巴眼睛时，看到他和同桌为争一把尺子而吵吵笑笑时，我心里总是感到一丝欣慰。我告诫自己：身为师者，面对学生这一群体，也许有太多的不幸我们无力承担，但我们有足够的能力做到，也应该做到：靠近孩子的心灵，传递我们的真诚、关爱，让他们领受到老师方向上的指引，人格上的尊重，精神上的鼓舞，给予他们希望的火种，帮助他们点亮心灯，让他们在追求知识与成长的心路中勇往直前！
第二篇：用爱点亮学生的心灵之灯
用爱点亮学生的心灵之灯
尊敬的各位老师：
大家好，今天很荣欣在这里演讲，我演讲的题目是《用爱点亮学生的心灵之灯》。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交困的人感受到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生的希望；爱心是一首飘扬在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱是无形的，但却能让人切身感受到。同样，教育的成功也需要爱；没有爱就没有教育。
从教多年的我，深深领悟到教师的职责不单是传道授业解惑，更重要的是在平凡的小事中倾注真情，做传递爱的使者。
作为一名教师，一定要有两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。师德的核心就是一个爱字。因为教师面对的是一个个幼小的心灵，一个个鲜活的生命，需要我们用爱心去浇灌他们的心田，使他们健康、茁壮地成长。我所带班上有个学生叫王庆阳，六年级刚来的时候，学习跟不上，对寄宿制生活也不习惯，时常在课间流泪，不和同学玩，甚至偷偷跟着来看他的爷爷跑出校门。当我了解到这个孩子很小就父母离异，父亲常年在外打工，从小和爷爷奶奶一起长大后，耐心辅导他的学习，关心他吃饭睡觉，动员同学和他玩。看见他的点滴进步总是及时鼓励。一周过去了，一个月过去了，他渐渐适应了新的校园生活，脸上绽开了笑容。一个学期下来他的成绩有了很大幅度的提高，这个孩子也变得越来越自信、越来越优秀。冰心老人说过，有了爱便有一切。教书育人是教师的天职，而“育人”更是老师的首要天职，这其中，“爱”便是根本。老师只有全身心地爱学生，时时刻刻地眷恋着学生，学生才会爱你这个老师。爱得深、诚，才能唤起他奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心，春雨润无声，爱在不言中。
我总要求学生每天坚持写日记，写日记激发了学生对生活的热爱，锻炼了学生的观察能力，提高了学生的写作水平，更主要的是我与学生进行心灵沟通的载体。记得有一个叫訾罗嘉的女孩，由于缺少母爱的关怀，性格十分内向，课间要么一个人坐在一角发呆，要么坐在座位上静静地看书。她作文水平较高，我经常在班上读她的习作，慢慢地，她的脸上露出了灿烂的笑容。她在日记中写道：“老师像妈妈一样关心我、鼓励我，我多么想喊你一声妈妈。”看到这句话我很激动，因为孩子开始变了。我眼含热泪急忙回复：“老师为有你这样的乖女儿而感到高兴。”就这样我们开始在日记中进行交流。眼看就要进行升学考试了，可她却在日记中写道：“老师你说我能考上中学么？我是不是真得很笨？如果是这样我就不考了。”由于学生说出了心里话我才得以了解情况，才能针对她的实力和学习情况进行认真地分析，让她明确了努力方向，改进了学习方法，放下包袱最终以优异的成绩考进了理想的中学。日记真是神奇，小小的一张纸却能拉近师生之间的距离。有一女孩在日记中写道:“每次学校让交钱妈妈二话不说先打一顿再说,有好吃的东西也不让她吃，总让弟弟吃。冬天到了，自己洗衣服还不让用热水„„她就不像我的亲妈,我真希望有人用药毒死她。” 这种想法真让人担心。我赶紧帮女孩打消这种念头,给家长联系,经过几次交流,母女二人终于化干戈为玉帛。
教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”,学生在成长过程中，没有不犯错误的，如果我们能够像对待自己的孩子一样，以一颗宽容的心，给予鼓励，耐心期待，我们就会从学生的点滴进步中体会到教育的快乐。作为老师，你的每一次动怒，都会让孩子对你望而却步。有了心里话，不再愿意和你分享，有了困难和苦恼，不再寻求你的帮助。这不是我们作为老师想要的。我们希望，在阳光和雨露的洗礼下，他们可以更快的成长。
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。它更是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
我的演讲到此结束，谢谢大家。
第三篇：点亮心灵之灯
点亮心灵之灯
人的人生路上，不可能阳光总为你照明，难免会有阴暗的时候！在这个时候，是否有人给你光芒？是否有人给你希望？是否有人为你点亮心灵之灯，让你继续光明前行„„
明月高悬，繁星点点，借着幽暗的灯光，我蹒跚的走在马路上。这次考试考得很糟，到底也走不要给妈妈签名？算啦，还是自己签吧，不然又得挨骂了。我心中暗暗的想。路上上的石子似乎与我为仇，总在我脚前，烦躁的我见状，奋力一踢，谁知这一脚劲射进了“球门。”“哎呀！”只听见远处传来一阵叫声，我急忙跑上前，一看！原来是小王阿姨！我连声向他道歉，“阿姨对不起，你还好吧！”“没事，谁知在这里等儿子，经给你射中了。阿姨说：“小张今天考试肯定没考好，不然不会这么晚回来！瞧，这个傻孩子，我只是最多骂他几句，他却害怕成这样，真是个傻孩子。”平时，他不乖，我骂他，他以为我不爱他，这天底下哪一个妈不爱自子孩子的呀！”
看着阿姨的感叹，我的眼不由自主地看向了她的眼，她的眼中似乎泛着泪水，在微暗的街头，显得特别闪耀。这时的我，忽然想起什么，朝家中奔去，而远处却传来一个声音：“小张，你可回来了„„”我跑到家楼下，只见妈妈焦急的向小区口张望，眼中充满了担忧。我一口气冲到六楼，打开门冲进妈妈的怀抱。
我对妈妈说：“妈妈，这次考试我考得„„”妈妈摸着我的头，用她那充满爱的眼神传递着对我的爱！似乎在说：“这次没考好不要紧，下次努力！”我的心房顿时充满了温暖。晚饭后，坐在窗前，明月高悬，繁星点点，我借着灯光看去，似乎又看见一个母亲在那昏暗的灯光下，等待着一个孩子„„
母亲对我的爱点亮了我那颗尘蒙已久的心，使我又重新走上了阳光大道，使我不再害怕在这黑夜中前行，因为我的心灵之灯已被点亮！
第四篇：用爱心点亮心灵的灯
用 爱 心 点 亮 心 灵 的 灯
时间的车轮飞速的旋转，蓦然回首，我在教育这片沃土上已经辛勤地耕耘了23个春夏秋冬。23年的教学生涯，我觉得我是一棵枝繁叶茂的大树。师德是我绿色的血液，是我闪光的灵魂。学生是我枝头的小鸟，我要使之羽翼丰满，离开我飞向更高更远的蓝天。我所做的一切都源于心底汩汩流淌的爱的溪水。我爱广阔的蓝天，爱我枝头的小鸟，我爱我的学生，我爱我的事业，我执着着我的追求。
在工作中，我认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严格律己，受到学生的喜爱，家长的尊重，同志的赞许，领导的信任，多次得到有关部门的表彰，具体表现在以下几个方面：
一、锤炼思想、提高境界
作为一名教师，我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。在二十多年的工作中，我一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观等重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在三尺讲台上，认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策，教书育人、为人师表，全心全意做好工作。无论在任何岗位，我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
二，业务精湛，水平第一
为了让自己有精湛的业务能力，我无时无刻不在学习。首先，我要丰富我的知识，对所传授的知识负责。教师所传授的内容必须准确科学，教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含糊不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正的知识。作为教师不能用照本宣科满堂灌的方法来教学生。这样就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解。如此才能在教学过程中才能做到游刃有余。知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。其次，我虚心学习先进的教学方法，不断反思改进自己的教学方法，使之更有益于学生的学习。课堂上，我会随时根据学生的情况用不同的教学方法，语言风趣而又严谨，学生可以随时提问，我会耐心解答。我注重培养他们积极主动的学习态度，和善于思考、善于解决问题的能力，使之成为学习的主人。我让每一个学生制定学习目标，学习计划并贴在墙上，实现目标的同学就撕下来并给予表扬和鼓励。学生学习的劲头很足，并且学生很喜欢是我的课，气氛活跃，方式灵活，内容丰富，课堂教学质量很好。
三 高标准严格要求自己
教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人。育人者必须先行为师范，为人师表。教师的言行对学生的思想，行为和品质具有潜默移化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求。从思想作风到生活作风，从言行到举止，从内心到外表，都做净化社会风气的表率，“命令只会指挥人，榜样却能吸引人。”教师本身就是一块教育资源，所以教师要模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育，影响学生。所以这些年，我收获了许多荣誉，2012年在咸阳市教育科技之春青年教师综合素质和教学技能大赛中，荣获三等奖；2012年被评为县级优秀执教者；2011——2012学第二学期被评为校级教学能手；历年来教学成绩一直位居全县前三名，多次受到嘉奖。本学期还获得了实习教师优秀辅导老师的光荣称号。然而我收获的更多的是：清晨，当黎明的曙光射进教室，我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送学生们安然的离去，充实的一天就这样流逝；在夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之下逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。四、一腔热忱，学生第一
我爱我的每一个学生，关心他们的生活，学习等方面，尊重学生的人格，促进他们各个方面的发展。我绝不让每一个学生掉队，绝不放弃任何一个学生。每一节课每个学生都参与讨论研究提问回答问题。特别是那些学习有困难的学生，我更是给予了高度的重视。我把他们平均分配到不同的学习小组，组里的其他成员时刻关心帮助他的学习。不仅如此，我经常牺牲自己的休息时间找这样的同学到办公室单独的补课，谈心，和他们交朋友，关心他们的生活，使之感受到我的温暖，知道我没有嫌弃他们，知道我是爱他们的。同时也了解他们学习不好的真正原因，并给予心理上的鼓励支持。如有其他的困难我也千方百计的帮助解决，尽自己的最大努力帮助学生扫除学习上的一切障碍。我班有个叫雒晨的同学，以前，他学习很不好，考试从来不及格，平时也不说话。经过我他的谈心交朋友，他喜欢我了，爱跟我说话了。他的父母在外地打工，他常年和奶奶生活在一起，奶奶也没什么文化，对他的学习过问的也少。我一点一点地疏导他，晓之以理动之以情。使之明白学习的目的，上课时我经常表扬他鼓励他，渐渐的他对学习感兴趣了，一点一点的进步了。期末时考试得了84分的好成绩。他天真的问我：“老师我不是差等生了，是吗？”我告诉他：“我从来没有认为你是差等生，我对你一直都有信心，努力吧，我相信你一定还会取得更好的成绩。你一定是父母的骄傲。”他听了眼睛里闪烁着自信的光芒。我不仅仅是他们的老师，我还是他们最知心的朋友，他们有事都愿意和我分享，我也愿意聆听他们心灵的声音，这样能更好了解他们的情况，更好的开展我的工作。我有多少个学生就有多少个朋友，彼此平等，诚实信任。
我对学生的未来负责。教育是一个长期发展的过程，同时又是环环相扣的过程。每一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务，为后代着想，为家长负责，为我们祖国的千秋大业负责。所以，我认真地上好每一节课，不忽视一点一滴的积累，让学生打好基础。同时，我教育学生从小树立远大的理想。让他们背诵关于理想的名人名言，让他们意识到天下兴亡是自己的责任。从而使其生活有了目标，学习有了动力。我时刻鼓励他们为了理想而努力奋斗，为自己和祖国的未来而努力奋斗。
教师作为一种职业，在人类社会的发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨的任务。我们只有不断提高自身的道德修养，才能培养出明礼诚信，自尊自爱自信和有创新精神的高素质人才。我要用我心中的爱点亮他们心灵的灯光。我要尽我全部的力量让他们羽翼丰满，使之飞得更高更远，让他们成为蓝天的骄傲。
第五篇：用爱点亮生命之灯简
用爱点亮生命之灯
常州市武进区焦溪初级中学
树立学校的生命教育理念，培养学生的生命品质，是教育发展的必然。近年来，我校高度重视生命教育，从关爱学生的生命入手，将生命教育渗透到学校的教育教学活动中。
一、营造氛围，感悟生命意义
教育的起点是人，生命教育是教育的基点，因而宣传生命教育的意义极其重要。1．创设优美校园环境 诠释绿色生命内涵
校园文化环境具有无形的教育力，学校创设良好的生命教育氛围，对学生施以潜移默化的影响。学校建立了校园林果园，同时加大校园绿化建设，现在学校四季有花，夏秋有果，绿色生命用它们的美让学生感受到生命的可爱，培养了学生保护生命的意识。
2．构建诗化人文环境 提升学生人文素养
诗歌不仅具有审美价值，而且具有独特的生命教育功能。我校创设良好的诗化环境，学校成立舜风诗社，校园中到处悬挂着经典诗词作品，同时各种诗教活动让学生在诗歌的海洋中受到熏染，培育了学生关心他人、关心社会、关心自然的人格。
3．加大生命教育宣传，形成生命教育网络
为了使生命教育落到实处，学校通过校园广播台、电视台、升旗仪式等各种途径，向师生广泛宣传生命教育的知识，明确生命教育的意义。
同时在学校网站上开设了生命教育栏目，为师生开展生命教育提供了平台。我校生命教育网页在市中小学生命教育专题网页评比活动中获二等奖。
这些环境的创设和多方位的宣传让学生认识到生命的意义，感悟到生命的可贵，为生命教育的开展奠定了坚实的基础。
二、搭建平台，关注生命成长
生命教育说到底是一种深入灵魂、形成思想观念的教育，它是一个育心的过程，是一个长期的浸染熏陶的历程，它需要全方位的关注学生的生命成长。
1．校本课程明了生命价值
为了让学生明白怎样的生命具有价值，学校发动师生参与校本教材的编写，编制了《名人的人生》、《快乐的学生时代》两种校本课程。围绕校本课程，学校制订了教学计划，安排了课时，用教师讲授与学生自学的方式实施教学。
2．学科教学渗透生命教育
课堂是进行生命教育的主阵地，学校要求教师的备课中100%体现生命教育目标，并在课堂上积极实施。语文组在读书中渗透生命教育，每班设置读书角，同时每年开展读书节。近两年来，学校获得了全国、省、区等多个读书活动组织奖。学生们在读书中也增长了知识，启迪了智慧，健全了人格。
3.常规活动启迪生命智慧
学校把生命教育贯穿于班队活动课中，每学期每班开一次校级主题班会观摩课，初一年级着重养成教育和感恩教育；初二年级着重青春期教育、挫折教育；初三年级着重励志教育、价值观教育。同时还通过逃生演练、禁毒展览等活动增强学生自我保护意识，提高自我保护能力。
4.阳光工程温暖生命心田
作为教育者的教师要从自己的灵魂深处真正关注学生生命的成长。为了让教师的关爱落到实处，学校实施“阳光工程”，由阳光教育小组组长把问题学生分给每个阳光小组成员，小组成员和这些学生牵手，通过面谈、笔谈、网上交流等形式，和同学以及家长进行交流，让师爱撒满每个学生的心田。2011年，学校被评为常州市“168爱生”先进单位。
三、把握契机，体验生命价值
学校以市“生命教育周”为契机，开展系列生命教育活动。从认识生命入手，到关爱生命；从关注学生生理，到关注心理；从明白生命价值，到创造生命价值。
1．关爱自己，做生命的守护者
2007年3月，我校开展了“拒闯红灯，争做文明交通人”的活动，拍成的DV作品《让生命的绿灯常亮》获得市生命教育大赛优秀奖。2008年3月学校邀请原市救护中心主任陈明玉作了《学生意外伤害的预防和救护》的讲座，陈主任指导学生当场演习救护方法，切实提高了学生的自救和他救能力。
2．关爱他人，做爱心的传递者
2008年3月，学校成立了爱心基金会，每班设立爱心基金站，学生通过节约零花钱或开展一些有益的活动，把这些钱捐给爱心基金站。近年来我们用这些爱心基金，帮助了多名家庭贫困的学生，在学生中弘扬了无私奉献的传统美德。
3．关爱自然，做生命的感悟者
近几年的植树节，我校组织团队员开展“我和小树一起成长”的种绿、护绿活动，同学们为植的小树挂上生命感言，有一则是这样写的：“生命是一个奇迹，更是一份希望，每一个生命均有其独特的意义，需要我们的细心呵护。”
4.关爱心灵，做心理的健康者
生命教育更要关注心灵健康。我校邀请崔景贵教授作了《阳光心灵，和谐成长》的心理讲座。崔教授引用了大量的心理咨询案例，把抽象的心理学原理讲得通俗易懂。全体师生明确保持健康心灵，拥有健康人格的重要性。
5.关注生活，做价值的体验者
为了体验生命价值，我们结合建党九十周年，通过多种手段感悟生命的真谛：看红色电影《惊沙》的首映式，音乐课教唱《保卫黄河》等红色歌曲，听区道德教育宣讲团成员汤国忠校长的红色讲座。这一系列活动的开展，都是为了从我们这个底蕴深厚的民族历史中汲取营养，明白人生的价值。
今年，学校又邀请国家二级心理咨询师钮维萍作《生命价值》的讲座，钮老师从认识生命、敬畏生命、创造生命的价值三方面展开，同学们感悟到每一个生命的诞生都是一个奇迹，感悟到作为生命就应该让她焕发光彩。
四．创新方式，承载生命责任
个体生命只有融合于社会之中，生命才会有意义。因而我们把目光投向社会，让学生在社会的实践活动中，承载生命责任。
从2006年开始，我校开始开展公民教育实践活动，同学们关注身边的各种公民道德问题，开展调查、采访等多项活动，同时向有关部门提出合理化建议，我校《关于农村生活污水处理问题的研究》的建议得到了省人大的重视，并专门回复。学校多次代表区中学组参加市公民教育现场展示活动，都获得了一等奖。
2008年区教育局在我校召开了公民教育实践活动观摩研讨会。美国专家查尔斯·巴缪乐，省教研室副主任鞠文灿，省教研室德育室主任杜文艳，市教育局基础教育处副处长胡红等领导到会作了指导。这次提供的项目展板、模拟听证会，以及钱校长作的经验介绍，受到与会人员的一致好评。
现在我们的公民教育实践活动已经全面铺开，做到班班有课题，人人齐参与，把研究的目光投向生活的方方面面，今年我校向市报送的公民教育实践活动项目全部获奖。通过关注社区的这一系列活动增强了学生的生命责任意识，同时作为生命教育的载体活动又使生命教育实现了由校内向校外的延伸，增强了生命教育的深度、广度和实效性。
近年来，随着生命教育的深入开展，学校师生、生生关系融洽。今后我们将本着“在实践中求证，在求证中探索，在探索中发展”的理念，使学校的生命教育向系统化、系列化的方向发展，进一步规范生命教育工作，让学生的生命之花开得更加绚烂多彩！
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