高校奖学金的激励作用

第一篇：高校奖学金的激励作用

作业3：Discussion 1.How attractive do students consider a scholarship in university? 高校的奖学金对学生的吸引力如何？

2.How do students view their chances of winning a scholarship? 学生怎样看待获得奖学金的机会？

3.How do we motivate students by way of a scholarship? 如何发挥奖学金的激励作用？

答：1.需要激励理论认为，人有一系列不同的需要，针对个体的需要实施相应激励，就可以有效的调动个体的积极性。目标设置理论认为，目标本身就是一种强有力的激励。期望理论认为，人的期望是激励人的行为达成目标的动力，个体的积极性等于效价与期望值的乘积，要获得高的激励效应，应该建立起个人努力与工作绩效、工作绩效与组织奖励、组织奖励与个人需要满足的一致关系。以学生的需要为依据而设立的奖学金对学生是有很大的吸引力的。

2.学生需要奖学金的一个重要的方面，表现为期待学校对其自身特性和努力结果的认同与肯定。我们应以积极地心态看待获得奖学金的机会。可以把它当做一个目标，让它激励我们更好地学习。

3.奖学金是为了引导和鼓励学 生奋发向上，刻苦学习，全面发展而设立的。它通过调动学生积极性和主动性，在人才培养过程中发挥着非常重要的导向和促进作用。

奖学金制度可以对各类奖学金的申报条件进行明确、可测的规定，另外奖学金条件的规定也要适中，适宜按人数比例来确定。只有对奖学金条件明确化，使学生清楚地知道各类奖学金的要求和条件，并建立奖学金的自我申报制度，才有利于引导学生自己确立奖学金的目标，明确努力的方向及程度，提高学生获奖的期望值，调动大多数学生的积极性。增强激励效应。

公平理论认为，寻求公平是人们普遍存在的社会心理倾向，人们除关心所获得报酬的绝对值外，更关注与他人相比、自己的投入相比所获得报酬的绝对值，并对公平与否进行判断，进而产生“公平感”或“被剥夺感”这对个体的后继行为产生了很大的影响。对学生而言，表现为“继续努力”或“放弃努力”，甚至是“拒绝努力”。所以（1）奖学金设置要公平，各种奖学金的条件和奖金、荣誉要相当，与学生的认识和看法基本一致。（2）奖学金的评定程序要规范，要求成立包括普通学生代表参加的专业年级评审小组，对学生的书面申请进行初评，然后由院系进行审核、公示，再报学校审批。（3）奖学金的评定结果要公正，奖学金的结果整体上要符合大多数学生的期望。

第二篇：浅谈奖学金在高校育人工作中的激励作用

浅谈奖学金在高校育人工作中的激励作用

摘要：奖学金工作作为资助体系的重要部分，对获奖学生和广大学生群体有着重要的激励作用。本文以北京化工大学奖学励志德育创新基地为例，介绍创新奖学金评定办法的优化探索及如何借助奖学金评定开展感恩教育的相关做法。

关键词：奖学金；德育创新基地；感恩教育；能力提升

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0060-02

高校是新时代人才培养的基地，承担着为社会输送高素质、高技能人才的重要使命。作为国家“奖、助、贷、勤、补、免”资助体系的组成部分，大学生在校期间所获得的奖学金可以反映其综合能力。因此，奖学金对于学生的重要性愈加凸显，学生对获评奖学金的期待也愈加迫切。为了充分发挥奖学金制度的激励导向作用，高校不断拓宽奖学金的设立渠道，设立了不同类型、不同层面的奖学金。然而，奖学金评定过程中仍存在着诸如评定依据缺乏多维性、评定工作对学生的思想政治教育效果相对不足、对学生非定量指标考查不到位以及评奖门槛较高等多重问题。如何将奖学金评定工作作为调动学生学习动机的积极诱因，促进学生个人成长，推动教育目标实现，是资助工作者应当思考的问题。本文以北京化工大学材料科学与工程学院“奖学励志德育创新基地”为例，介绍奖助学金评定工作的基本情况，以及探索开展感恩知报、综合能力提升教育活动的思考。

一、创新奖学金评定机制，培养学生全面发展

2015年北京化工大学材料科学与工程学院共设立奖学金31项，其中产学研合作奖学金24项，个人奖学金5项，校友企业奖学金2项。年颁发金额逾180万，惠及本科生和研究生超过500名。在奖学金评定工作中，提出多元化的?u价标准，保证公平公正，创新评奖机制，充分发挥获奖群体的模范带动作用，促进学生个性化发展。

1.自主申报，公开答辩。学院在2015年的奖学金评定过程中，采用“综合成绩入围，现场答辩排名”的评定方式。与往年的评定过程中仅以综合排名顺序、自上而下分配奖学金的形式不同，经过研究决定改为由学生主动申请公开答辩，并依据答辩结果分配奖学金。新的评定办法一方面避免了评奖过程的争议，例如学生“被授予”不理想的奖项，或引起类似“不就是成绩好么”的言论，培养了学生的主体意识；另一方面对学生的成绩和素质进行了综合考量，充分发掘学生内在的先进点、闪光点，提高了学生的参与度。此外，班主任、学院教授参与到答辩环节，评定过程更加清晰透明。

2.综合考量，鼓励创新。在建设创新型国家的大形势下，推动创新创业教育，培养创新型人才，是高等院校的重要任务。传统的奖学金评定制度，学习成绩占据了制高点，而学生在的其他素质，如文体特长、创业经历和创新能力往往不被重视。这种制度的弊端日益显现，部分学生为了取得奖学金，减少甚至放弃参与创新活动的机会，这对于培养学生创新创业意识，促进学生综合素质发展十分不利。在学院的奖学金评定体系中，面向创新创业比赛中取得优秀成绩的学生、在志愿服务或公益事业中产生了较大积极影响的单位和个人等，放宽成绩要求，做到既看学习成绩，也看综合素质。

3.打造平台，模范引领。获奖学生对广大学生群体具有重要的引领和辐射作用。学院重点建设“奖学励志德育创新基地”，每年开展奖学金评定的公开答辩会，供全体学生观摩学习；连续四年举办奖学金颁奖典礼，公开表彰获奖学生，宣传优秀事迹，强化奖学金的激励作用，鼓励先进、鞭策后进，引导全体学生共同进步；以高年级奖学金获得者为主体，依托德育创新基地组织学术交流活动、创新创业项目，带领低年级学生参与学科竞赛，推动学风建设工作，提高人才培养质量。

二、引导学生正确认识奖学金，培养学生感恩知报意识

感恩教育是高校人才培育的重要组成部分。感恩，是由内而外的、自发的行动，而非言辞的表达。目前在高校中，存在一个现象：一些学生，尤其是成绩拔尖的学生，将奖学金视作“应得”的，相比较“奖学”更看重“金”。（1）认为奖学金是自己学习成绩排名靠前而应该被给予的“报酬”，违背了奖学金设立者以“金”奖学的初衷，须知若没有国家部门的拨款，企事业单位的热心资助，以及社会爱心人士的支持帮扶，学生获得奖学金的额度和广度将大打折扣。（2）奖学金是对学生一段时间内取得的科研、学习等成果给予的肯定和嘉奖，是对学生在校辛勤努力的认可，但由奖学金金额引发的恶性竞争也频频出现，例如通过虚报第二课堂成绩、考试作弊等不正当行为提高综合排名，对学风建设造成极不利的影响。此外，奖学金颁发后，学生利用奖学金请客吃饭、大肆铺张的行为屡见不鲜，这在学生群体中造成了极不好的影响，无形中对朋辈价值观产生了负面效应。奖助工作思想政治教育的不到位，使得一部分学生不能正确认识其中包含着的国家、社会及学校对大学生全面发展的大力支持。

重视奖学金使用途径的引导，规范获奖学生的消费行为，是培养学生感恩意识的重要手段。新行为主义理论创始人斯金纳在行为的强化理论中提到，人的行为可以对环境造成影响，而环境的变化亦将反作用于人的行为。该理论认为，对人的某种行为进行肯定或者否定，一定程度上将影响该行为的再次出现。因此，加强奖学金使用途径的引导，一方面有利于使奖学金的激励作用得到有效的强化，激发学生学习热情，推进学风建设工作的进行；另一方面是促使学生正确看待奖学金的性质，认识到来之不易的荣誉源自于社会各界的关怀，树立正确的价值观，引导学生心怀感恩。

三、依托奖学金获奖群体，“扎堆”帮扶促进学风建设

北京化工大学自全面推进学业发展辅导、健全学风建设体系至今，取得了显著成效。材料科学与工程学院以奖学金获奖者为主体，自主创立学风引领类朋辈互助社团“扎堆学社”，展开朋辈帮扶，为学生整理复习资料并提供考前辅导，全校逾千名学生曾受惠于该学习型社团。社团内部也形成了良好的学习氛围：（1）学生在自行备课的过程中夯实专业基础，培养表达能力；（2）在“学霸”云集的集体里产生竞争效应，互相督促进步。

扎堆学社独有的运作模式和特点，值得借鉴并于校内推广，成立学风工作室，协同创新，以点带面。完善学风工作室管理结构，健全学风类组织体系，应包含以下几点：（1）组织定位明确，学生自我荣誉感强。通过提供资金支持、完善硬件配套、推荐校外交流等，调动学生的积极性。（2）严进严出，把握社团成员整体素质，有明确的考核标准。（3）把控社团发展方向，带动学院整体学风建设。以奖助学，强化奖学金的激励作用，发挥奖学金获奖学生的辐射效应，引导学生朝着学校的教育方向发展。

奖学金作为高校激励学生的一种重要手段，各高校也有各自的特点和不甚相同的实施方法，但只有奖学金的评审做到科学、合理、公平、公正、公开才能真正发挥奖学金的整体功能。在良好的奖学金体系下，学生有着更为广阔的施展空间。学院也在整合各方资源，拓展奖励覆盖面，签约企业数量仍在不断增加，受众也越来越广，更为健全完善的评定体系仍在不断的探索中，如何让奖学金的作用实现最大化是一个需要不断思考和解决的问题。给学生一个担当，培养一个责任；创建一个团队，授予一个荣誉；创造一个机会，收获一个合格的社会主义建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]张志祥.高校奖学金激励作用发挥的分析[J].中国科教创新导刊，2008，（4）：230.[2]王俐，顾彤彤，朱瑞婷.论如何充分发挥高校奖学金的激励作用[J].科教导刊，2013，（2）：232-233.[3]谢应宽.B?F?斯金纳强化理论探析[J].贵州师范大学学报（自然科学版），2003，（1）：110-114.[4]田苏宏，方璐.从奖学金激励功能探析高校奖学金评定制度的优化[J].高校辅导员，2014，（1）：67-70.[5]刘剑鑫，李承明.学业朋辈辅导类社团与高校学风建设――以北京化工大学“扎堆学社”为例[J].高校辅导员学刊，2015，7（1）：49-51.

第三篇：申请答辩制在高校奖学金中的激励作用

申请答辩制在高校奖学金中的激励作用

【摘要】现在高校设立的奖学金越来越多,但是奖学金的评选还存在很多问题,例如透明度不高、学生参与面不够,奖学金评选不够公平、公正等。本文提出了一种奖学金评选制度――申请答辩制,可以从根本上解决以上问题,可为奖学金的评选提供参考。

【关键词】高校奖学金;激励作用;奖学金申请答辩制

一、引言

所谓的高校学生奖学金是高校自身、政府、团体或个人按照国家有关规定,对品学兼优的学生给予的奖学金。高校设立奖学金的目的是为了“鼓励先进,鞭策后进,促进大学生全面素质的提高”。奖学金评定的质量是当代大学生最为敏感的问题之一。公平、公正、公开是奖学金评定工作的关键。目前,奖学金的种类很多,例如:国家奖学金、省政府奖学金、学校综合奖学金、企业设立的奖学金、专业奖学金以及单项奖等,奖学金的侧重点在于奖优,高校在评定各类奖学金时,除应重视学习成绩这一重要环节外,还要考虑学生的综合素质,奖学金申请答辩制的提出,不但可以满足以上要求,而且能扩大学生在奖学金评定过程的参与面,加强奖学金对学生的激励作用,可为奖学金的评定提供一定的参考。

二、大学生奖学金评定的现状

(一)高校学生奖学金的性质

高校学生奖学金是高校依据一定的评价指标与评价方法对品学兼优的学生实施的一种奖励措施,其实物形式是一定额度的奖金。同时,也是对学生学业成果的一种积极的肯定。

从本质而言,奖学金是一种有条件的资助,主要具有激励、导向和资助三种功能。其激励和导向功能是奖学金制度的特点所在,也是衡量其运转状态的主要标志。

(二)奖学金评定存在的主要问题

近年来,随着高等教育的发展,各高校办学规模不断扩大,学校知名度日渐高涨,各种奖学金纷纷设立。为此,奖学金的评定工作也越来越受到各院系领导甚至校领导的高度重视。奖学金的评定工作已经成为高校学生工作的一个重要组成部分,但每年的奖学金评选评定都或多或少地遇到了一些问题。譬如:学生对奖学金评定不公的抱怨;奖学金评定制度不透明;监督机制不完善;学生参评热情不高;民主表决难以有效进行等。这无疑暴露出当前奖学金的评定发放存在一些问题。

三、奖学金申请答辩制

(一)奖学金申请答辩制的基本思想

面对授奖助面宽、比例大、数额多,奖学金的评选是否公开合理是学生最为关注的问题之一,也是引导学生成什么才和往哪方面发展的一个重要指挥棒。为此,在坚持公开、公平、公正为原则的基础上,根据各类奖学金设立的要求或性质不同,综合考虑学习成绩、综合测评、家庭经济状况、学生特色成绩、平时生活是否节俭等方面制定相应不同侧重点的奖学金评选条例,充分发挥各类奖学金在引导学生成才方面的独特作用。奖学金答辩制施行的是符合基本要求的学生本人首先申请,经过班委和班主任推荐,然后由评选单位初审公示,最后组织公开答辩后,当场确定获奖人员的奖学金评选方法。

(二)奖学金申请答辩制评选条例的制定以“学业状况+生活节俭+特色成绩”为原则

1.学业状况以参评学期或学年的综合测评成绩和学习成绩以及在专业年级和班级排名作为依据,是一个硬指标。

2.生活是否节俭以本人自评、班主任班委推荐意见、公示结合一定范围内的民意调查作为依据,是一个软指标。

3.特色成绩是学生在校期间参加不同级别、各项学科文体竞赛中取得的成绩及获奖情况作为依据,包括大学生英语竞赛、公开发表论文、程序员考试等级、数模竞赛、科技作品获奖等。是一个硬指标。

(三)奖学金申请答辩制的实施的三大阶段

1.宣传和申请阶段:包括多层次多形式向学生传达评选办法、制定评选的具体实施步骤和学生本人书面申请、班委和班主任推荐等;

2.初审和公示阶段:由评审单位专门负责审核各项评选条件,初定符合条件的候选人名单(按获奖人数的1.5～3倍的比例进行初定);然后将候选人的有关评选材料公示,公示无异议的候选人方可同意上场答辩;

3.答辩和确定阶段:

(1)评委成员一般由15-20名老师和学生组成,其他师生可以自愿随意参加;

(2)评委成员名单从参加答辩会现场的非候选人学生中产生,同时尽量避开与参赛候选人同一年级或同一班级的学生;

(3)评委成员名单在答辩前公布,防止拉选票的情况产生;

(4)利用多媒体播放候选人基本情况的同时,候选人在规定时间内按答辩主题进行演讲后接受现场听众的提问并做回答,宣讲主题的设定紧扣学生关注的问题,如“我的大学目标和实施计划”,“宿舍建设之我见”,“我在宿舍建设中应发挥的作用”,“诚信考试”,“我的奖学金使用计划”,等;

(5)通过现场唱票、记票、以差额方式确定拟选名单,再经院党政联席会审核上报。

(四)申请答辩制的三大主要特点

1.评选的整个过程更公开、公平和公正

2.充分发挥了奖学金评比的功能

评选的过程不仅明确了哪些优秀学生可以获得奖学金,而更重要地发挥了以下的几个功能:

(1)是一个树立和宣传我院优秀学生典型的过程,也是优秀生之间相互学习、相互促进的过程;

(2)是对国家政策或企业形象的一次有力宣传;

(3)是促进优秀学生培养自我展现和锻炼演讲口才能力的过程;

(4)是学生与学生之间和师生之间就共同关注的问题相互交流的过程;

(5)是引导学生健康全面特色成长的重要激励方法。

四、结语

(一)实行奖学金申请答辩制,真正做到奖学金公平、公正。

(二)申请答辩制使奖学金评选更公开是毋庸置疑的,但是评委成员的选定及评判的公平、公正性起着至关重要的作用。广大师生作为评委参与到奖学金评选中去,增大了学生在奖学金的参与面,参与的过程也是教育的过程,增强了奖学金的激励作用。

(三)申请答辩制相对直接按综合成绩评定法,拓宽了优秀生的平台,更注重了优秀生的公众亲和力与综合素质能力。

(四)申请答辩制,虽然有诸多优点,由于需要组织答辩,答辩的人数不宜太多,所以只适合于奖励额度大、竞争性强的奖学金评选。

参考文献

[1]裴启涛,孙胜,王子哲,尹强,何涛,武龙.高校奖学金制度存在的缺陷及对策[J].文教资料,2009(2).[2]张丽芳,肖国超.高校奖学金的合理评定发放研究[J].黑龙江教育学院学报,2008(8).[3]陈平中.长江大学石油工程学院特色工作:奖学金申请答辩制[Z].2006(12).作者简介:张迎进(1979―),女,山东潍坊人,现任长江大学石油工程学院学生事务办公室副主任,讲师,硕士,从事学生工作研究。

第四篇：激励的作用

激励的作用，奋进的起点

今年九月一开学，学校的规模扩大了。随着教育教学的全面铺开，管理的难度也增大了。根据学校实际工作的需要，我也由毕业班教学被调到总务处工作，主抓学校的食堂和宿舍的管理。由前勤到后勤，由一线到二线，20年从教习惯一下子改变了。

刚接手，工作真的有点不适应。各项事物都是新的，无头无绪，无经验可借鉴，无模式可参考。面对乱糟糟的食堂和宿舍，头脑一片空白。

就拿宿舍管理来说，学生从小学三年级到九年级，年龄从九岁到十六、七岁。而且，都是农村来的，生活习惯很不好，养成教育很不到位。刚一入学，从四面八方涌入学校这一小地方，生活习惯各异，乱丢垃圾现象很普遍。宿舍里、操场上、教室里、楼道上到处是垃圾，吃零食的习惯很严重。相反，叠被子，却很不规范，小学生根本不会叠，早晨起床一卷就走，晚上睡觉一铺就睡，宿舍里也是脏兮兮的，规范起来真头痛。

事情总得干，工作总得抓，没退路。只有硬着头皮上，由抓制度入手，有了制度就好规范了，制度定了要执行，不合适的要修正，从实际工作中修正制度，尽量使之合理、规范，然后就是管理了。管理是个细致活，要常抓不懈，要有细心和耐心，同时还得讲方法。

我校38个宿舍中，大学生好于小学生，女生好于男生，这已成为一个不争的事实。而这种状况也是源于学生原有素质，并没有多少教育的结果。如何改变这种现状呢？我们采用了“请进来，走出去”的办法。由学校牵头，与我县武警中队联系，去中队参观，了解军队的军人生活，特别是他们宿舍卫生和床铺的叠放，使学生头脑中有了“型”的认识，也倍受鼓舞，都有向军人学习的决心。然后，又适时请武警官兵来校指导，由总体讲解到逐一指导，对个别困难生进行手把手的教。这样，使我校宿舍管理面貌焕然一新，整体有了较大的改观。

男12号宿舍就是我们教育结出的硕果。宿舍长谢百利及其宿舍成员，由原来的不会干和消极对待，到后来的成为榜样，其中激励教育起了至关重要的作用。谢百利同学原来对宿舍管理很不关心，一直抱着“混”的 态度，宿舍卫生纪律也很落后。我们通过谈心，帮扶，最后达到一流宿舍，且坚持经常，激励的作用不小啊。我们可从他们的总结材料中，透视他们的进步：

男12号宿舍的工作总结及经验介绍（片段）

我们的宿舍一共有10名成员，他们是：谢百利、谢明华、邢建国、李昭利、陈志强、乔计军、蔡宏伟、孟凡伟、邵振、李洪洞。我们每天早晨5：50起床、叠被子、洗脸、吃饭，然后我们就开始打扫卫生，我们宿舍内有秩序的把脸盆放在一个床底下，每个人的包也都放在一个床底下，我们用两个方便面箱子装饭盒，把所有人的饭盒都放在里面。我们每天早上、中午，分别拖两遍地，包括床下面，我们每个人的被子都达到三棱两角的标准。

他们的变化为什么这样大呢？原因是谢百利被推为学生代表，由他首先学习叠被，再由他教别人。其中，他的动力就大了，学习的劲头足了，激励教育起了作用。

教育是个大问题，教育具有科学性。道理好讲，实施起来并不简单。而真正起作用，则要因人因事而定。激励的作用是奋进的起点啊！

第五篇：高校奖学金情况说明

奖 学 金 评 定 说 明

奖学金评定表的模板要根据本班级的实际情况来调整。

1、综合测评表：

①综合测评表是否规范

如：有无不及格课程的智育扣分（只要有学生不及格就应该有，1门不及格扣2分）；校园表现分是否大于60（满分60，不超），公寓表现分是否大于40（满分40，不超），附加分是否大于6分（最高分6分，不累加）。

②对照奖学金评定表，在综合测评表上审核：公寓表现分是否扣分大于5分或校园表现分是否小于35或德育评定总分是否小于70。若是，同时奖学金评定表上的一、二、三等奖学金（单项奖除外）名单上有该生，则需调整。

③奖学金（单项奖除外）中所有学生是否综合测评位于班级前60%（一、二、三等奖学金要求获奖学生综合测评排名班级60%内），若不是，需调整。

2、奖学金评定表

①名额分配：计算各班人数的百分比，按一等4%，二等10%，三等16%，单项10%，按小数点后第一位四舍五入计算，若不符合，重新评定。

②体育成绩：

一等奖中有否体育成绩小于80分，若有，调整；

二、三等奖中有否体育成绩不及格，若有，调整；

③班级等级：

考核等级为A，三等奖学金在原有名次外增加一个名额

考核等级为D、E，三等奖学金在原有名次外减少一个名额

④单项奖学金：

要求所有单项奖学金对照学生手册注明奖项名称（学习优秀奖学金、学习进步奖学金、社会工作优秀奖学金、见义勇为奖学金、社会实践奖学金、文体宣活动奖学金、校园精神文明建设奖学金），若未写，重新填报。

3、对照审核学生处分资料，留级、试读生资料

受通报批评不满一学期、受行政处分未撤销者不能评任何奖学金。

另外，本次奖学金发放将采用一人一卡制，不得出现集体卡号或借用他人银行卡的情况，若无卡的请抓紧时间办新卡。模板中的奖学金发放表，要求登记好学生的工行卡号（必须是本人在杭州办的工行卡），到时电子稿发给我，同时也要打印一份纸质稿让学生们确认签字后交到我处，我统一交到学校。