关于2018年创客中国四川省创新创业大赛暨首届创客天

第一篇：关于2018年创客中国四川省创新创业大赛暨首届创客天

关于2018年“创客中国”四川省创新创业大赛暨首届“创客天府”创新创业大赛100强名单的公示

按照工信部《关于举办2018年“创客中国”创新创业大赛的通知》（工信部企业函﹝2017﹞552号）和我委《关于印发2018年“创客中国”四川省创新创业大赛暨首届“创客天府”创新创业大赛活动方案的通知》（川经信办﹝2018﹞41号）精神，经专家评审和赛事选拔，现将2018年“创客中国”四川省创新创业大赛暨首届“创客天府”创新创业大赛100强名单向社会公示。

公示时间：2018年9月29日至2018年10月10日。公示期间，任何单位和个人均可通过来信、来电、来访的形式，向省经济和信息化委、省纪委派驻省经济和信息化委纪检组反映问题。

联系方式：四川省经济和信息化委（成都市青羊区人民东路66号）

邮 编：610013 电 话: 028-86260951（创业促进与服务体系处）

028-86262301（生产性服务业处）028-86262040（省纪委派驻省经济和信息化

委纪检组）

附件：2018年“创客中国”四川省创新创业大赛暨首届“创客天府”创新创业大赛100强名单

四川省经济和信息化委员会

2018年9月29日

第二篇：关于创新创业创客教育的材料

关于创新创业创客教育的材料

（一）领导重视，加强组织领导，成立“三创”工作领导小组

1.领导小组的红头文件（院）

2.组织学习文件，装订成本，发至中层以上领导，上传各单位。

3.成立各系部处室的领导核心团队。

（二）加强宣传工作

1.网络宣传（上网页专题）（大众创业、万众创新）

2.新闻宣传（口号、氛围及专题报刊）

3.组织专题讲座，招就办外请、各单位外请、校友会。

（三）制定措施

1.明确目标：从教学改革抓起，教务处制定一系列新的教学管理实施意见（初稿），关于学籍管理、学分置换、参军复学、第二课堂、社会实践、毕业实习、志愿者服务、参加省厅批准推荐的大赛、学生参加的专利研究等一系列文件。

2.师资：①鼓励教师参加高学历进修（文件）奖励 改革；②鼓励教师参加指导学生的科研，计算课时，报酬；③大力引进双师型人才，高薪聘请社会有实践能力和有科研水平的高级人才，推荐者奖励，聘请者高薪，住房，工资，帮助解决，幼儿园孩入托，上学。提供科研场所及条件（师资）；④加强教师培训，每年送出去（国内外）进修；⑤组织青年教师讲课比赛，多媒体比赛等活动，注意应用型人才培养模式的改进和提高。（文件，参赛）；⑥改进“三创”教学教师的配备，由兼职教师（学生管理部门提供）改为专职招聘3-5名教师，成立“创业创新”专业教研室，学历均为研究生毕业，专题为讲授“三创”知识，引导学生开展“三创”活动。学分由1分增加到（3分）？⑦教师考核、评职称、涨工资等加入实践和科研内容（人事）。

3.成立“三创”实验实训基地

（1）工科：“创新”实验室，地点机电系，配备设备、场地。（2）商科：“创客”实训，装修、环境、设备、书籍等。（3）指导教师：专门配备系部教师指导、组织实习操作。（4）成果上报，拿奖、注册，区市都有奖励。（5）科研成果转移：及时上报及奖励。

（四）标准与机制

1.建立机制与教学改革措施相结合（文件）。2.改革教学方法和考核方法

（1）检查和核定新一届的教学大纲，加进教学实践和创新课程内容。（2）根据省厅有关文件精神，制定本校关于“学分置换”的有关规定，对第二课堂、实践课等相近或相同内容的课程进行置换（文件）。

休学和免修课程，参军时政治课程、实训课程的学分认定及置换规定。（3）建立教师创新能力的建设和考核制度

（五）学院保障制度

1.积极支持教师申请省、市级科研项目申请，在自筹资金的项目中，根据项目要求如数拨发资金支持。

2.在科研项目的进行过程中，如上级资金没有拨下，学校可按需要先付上。如上级奖励下来奖金，学院全部用于项目之中。

3.对于创业、创新项目，根据申请每年都有奖励政策下发，并出台设立创新、创业奖励基金会，每年约有近50万元的资金扶持（光学院一项）。

4.各项比赛的优胜者（创新）都有较优厚的资金奖励和扶持，从1万元到几百元不等。

5.对于毕业设计和毕业论文中有创新创意的项目的，进行展示和支持进入下一轮的创业扶持，并帮助找下家进行开发支持。

附成功典型。

（六）下一步思路、意见和建议

1.思路：

（1）从新生入学开始，即进行创业创新教育，改革教学大纲，制定完善可行的教学计划，纳入正规教学过程之中。

（2）开展信息互访，加强学习先进经验的制度，走出去、请进来，交流、合作和共创。（理工大学）

2.意见：市级领导单位应加强指导、检查和督导，便于及时整改和总结经验。（教育教学初）

3.建议给予一定的资金支持和政策支持。

第三篇：中国创客大赛策划方案

《中国创想家》电视节目思路策划

一、节目背景

2014年可谓是智能硬件创业大爆发的一年，各种智能设备如雨后春笋般滋生成长，从可穿戴式设备，到智能家居，再到医疗健康、智能出行等各种应用不断地冲击着人们的视野，一步步影响并渗透进人们日常生活中的各个方面。

与互联网界被BAT三巨头瓜分垄断的格局不同的是，智能硬件领域是屌丝创业者和巨头公司一起涌入，而且以BAT为首的财大气粗的巨头公司也并没有占到任何先机与便宜，与草根创业者一样都站在了同一起跑线上，面对着同样的机遇与挑战。而对于众多草根创业者来说，他们缺少的不是才华与能力，而是一个平台、一次机会。

正是在这样的大背景之下，开启一档关于智能硬件创新创业的励志真人秀节目成为吸引创业者与投资者目光的顺势而为之事，同时也必将引发社会大众的广泛关注。

二、节目名称（暂拟）

1、《中国创想家》

2、《创客进行时》

3、《创客时间》

4、《顶级创客》

5、《创客英雄》

三、节目宗旨

《中国创想家》设定为一档以“公平、公正、公开”为原则的创业竞赛类电视节目，通过给参赛创客们提供一个平台来展示自己的创业项目及团队实力，从而得到相关行业巨头或投资人的青睐，并得到相应的技术与资金支持。节目的宗旨意义在于发掘智能硬件领域内的优秀草根创业者，同时把业内巨头、投资人、体验测评人、普通消费者等聚集起来，或指导、或评判、或支持，最终为草根创业者提供一次全方位发展的机遇。

四、节目定位 目标：顺应硬件智能化趋势，打造全民关注智能硬件创新创业的热潮，为创业者们提供一个展示自己的平台，挖掘并培养优秀创业项目，推动智能硬件领域的发展，创造科技竞技类节目的收视狂潮。

受众：面向全国观众，每一位观众都将可能成为参赛者的支持者与用户 类型：在舞台现场进行项目路演、案例PK，体验团试用跟拍，嘉宾点评及投资的一档科技竞技类电视节目

五、参赛条件与分类

参赛条件：《中国创想家》欢迎所有智能硬件领域的创业者踊跃参赛。无论您是做智能家居、医疗健康、出行定位等任何行业，无论您是有成型的产品，还是仍处于概念期，中国创想家都将为您提供一个展示并推广自己的平台。

参赛项目类别：家居生活、医疗健康、出行定位、智能办公、教育培训、休闲娱乐。

创业奖励：六大类别将产生六名冠军，每类别冠军都将有机会获得至少800万创业基金，高不封顶

六、嘉宾评委

电视大赛嘉宾评委由导师、投资机构负责人、体验团组成。导师4人：业内重量级大佬，比如马云雷军等

体验团6个团队：由自媒体人、专业测评人和普通观众组成 知名投资机构3家：从“4进1”环节开始引入，前期不出现

七、比赛流程

整个赛程由“分区海选”和“电视大赛”两个部分组成。全国分地区设置报名及海选点，各区选手可就近报名并参与海选。海选通过后即可参加全国“电视大赛”，并将有机会赢得最终比赛，获得创业基金及著名投资机构的投资。

（一）报名

选手可通过网络报名及现场报名两种报名方式参赛：

1、官方网站为本次大赛的唯一指定官方报名网站http://

2、在北京、上海、广州、深圳、成都五大城市设立“分区海选”报名点，选手可以直接到指定报名点报名参赛。

（二）海选

海选分两部分：初赛、复赛。

初赛：各城市巡回初赛，所有选手根据报名先后顺序进行项目展示，优秀者晋级；

复赛：所有初赛晋级选手集中到上海参加复赛。通过沙盘案例比拼，考验各创业者的运作经营能力及沟通表达能力，优秀者获得“电视大赛”参赛资格。

同时，为每个获得“电视大赛”参赛资格的项目分配一个体验团，跟拍体验过程，体验团根据体验结果在接下来的电视大赛中对项目进行评分。

注：复赛中每个城市共选出24名优秀创业者，六大类别平均分配，即每类选出4名创业者。五个城市共选出120名选手，每类别20名。初赛、复赛结果在“酷+”网站同步揭晓。

（三）电视大赛

电视大赛进程分20进8、8进4、4进1三大部分，每部分按硬件类别分别持续六期节目，比如20进8，每类别进行一期，共六期。最后进行一轮投资面对面，投资人在6家胜出的创业团队中选择自己最看好的一家进行投资，举行现场签约仪式。

第一轮20进8 形式：嘉宾点评打分，评选8强

内容：创业者在舞台现场进行项目路演，播放体验团跟拍VCR 周期：每个类别一期，共六期 第二轮8进4 形式：嘉宾点评，导师与选手互选，保证每位导师麾下1名学员，六个类别共6名

内容：实战演练，考察其运作经营的分析能力，危机公关的能力，市场营销的能力，领导决策的能力等

周期：每个类别一期，共六期

备战下一轮：导师对各自的6名学员分别进行指导，帮助学员实现产品改进或升级，概念期项目实现产品落地；同时为为晋级者重新分配体验团，跟拍体验过程 第三轮4进1（本轮3位投资机构负责人加入，作为嘉宾点评打分）形式：选手对抗赛，自由选择对手，嘉宾点评打分，评选各类别冠军 内容：通过前期的产品更新改进，现场重新路演，介绍改进部分，播放体验团跟拍VCR 每类别冠军均将获得200万创业基金 周期：每个类别一期，共六期 第四轮 投资面对面

形式：发展前景PK，投资人与六位创业者面对面问答，投资人从中选出最有发展前景的一个给予投资支持，并现场举行简单签约仪式，导师为自己的学员助威，并和体验团一起作为“陪审团”向投资人提供参考意见。

投资额：通过前期沟通协定每个投资机构的单个项目投资额不低于600万，高不封顶，可投资多个项目

周期：一期

八、观众互动

为了让更多的观众能够参与到活动中来，官方网站设置投票功能，观众可进入官网对喜爱的创业项目进行投票，投票结果将最终影响选手的晋级。同时，通过官方微博、微信等为观众提供互动平台，对喜爱的创业项目进行点评。

第四篇：走进创客体验创新

“走近创客，体验创新”青少年科学调查体验活动

培 训 学习心 得 体 会

天义第三实验小学

张丽丽

“创客”是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。它的核心理念是创新，而创新是实现中华民族伟大复兴的必由之路，也是学校培养学生的目标。创客教育给中国创新带来三种东西：潜力无穷的产品，致力创新的精神，开发共享的态度。很有幸，2016年5月28日至30日在呼和浩特参加了为期四天的“走近创客，体验创新”青少年科学调查体验活动的培训学习。

四天的培训学习，我亲身感受到创客教育虽是一个新生事物，但它和我们以前所进行的做中学、创新教育、体验式教育、基于项目的学习等又有着很多相似的地方。相比之下，虽然我们没有像有些的学校那么好的条件，但他们所开展的许多项目，我们如果要做，同样能做得非常好。所以，开展创客教育并不是一件难事，我们要有足够的信心，相信我们自己一定能够做得更好。

培训首日，内蒙古自治区青少年科技中心主任高虹首先致欢迎辞，回顾了调查体验活动十年来的发展，并展望未来，向科技教师寄以希望，希望广大科技教师勇于创新，调动青少年参与调查体验的积极性，为我国科技事业的发展注入更多活力；随后，高虹主任与中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）专职培训教师叶艳一起为调查体验活动优秀教师与优秀组织单位颁发奖状。

培训中，叶艳老师对《2016年青少年科学调查体验活动指南》做详细介绍。她从创新与创客入手，详细介绍了创客空间平台，以体验活动《火箭，发射！》和《快递薯片》为例，向老师们详细讲解了活动步骤，以及体验活动中科技辅导老师如何准备活动？孩子要做什么？如何调动孩子的积极性等内容，用事例告诉我们怎么才能做好科学体验活动。让我更加明确创新就是创造出新的事物、方法、元素、路径和环境等,并且通过这些带来有益的效果。科技创新是指创造和应用新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发生产新产品，提高产品质量，提供新的服务的过程。

北京创想科技发展中心主任沈嫣辉主讲的《科学教育的发展理念与趋势》，他结合自身多年的从教经验就科学教育、创客教育做了详细讲解，并就如何将创客教育理念融入传统学科课程，谈了他经验和体会。让我感觉到科学的魅力是无穷的。他的讲解让我认识到创客教育，是穿插在素质教育与应试教育之间的平衡点，它在特定的空间，融合了“ 学习动机”，“学习情景”，“有关知识点”，“团队协作”，“及时反馈”，“失败乃成功之母”等六大教学体验，由四个主体共同完成：学习者、引领者、创客空间和团队氛围。正如英特尔中国有限公司企业事务部教育事务总监朱文利对此的描述：“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力、动手能力以及跨学科的学习能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题、乐观表达的能力，那么他一定是未来的人才。”这便是创客教育的意义，即未来的学习模式。

来自基层的蒙古族科技教师、赤峰市翁牛特旗乌丹蒙古族小学的春花老师，为老师们讲解了资源包的使用方法。自治区青少年中心调查体验项目负责人尹可向参培教师们介绍了2016年青少年科学调查体验活动信息化的使用、管理和活动宣传安排。

本次培训学习让我深深感觉到需要学习的东西太多了，这次学习不仅为我们科技教师搭建了学习和交流的平台，更提升了我们全体科技教师开展青少年科普活动的能力，并为下一阶段我们如何开展科技教育工作指明了方向。希望在今后的工作中还有更多的学习机会，我也会在工作中更加努力，争取让我校的科技教育事业再上一个新台阶。

2016年6月20日

第五篇：创客教育和课堂创新

创客教育和课堂创新

资兴市东江中学:李志洪 电子邮箱：576667391@163.com

2017年7月2日至7日，我在郴州市电大南校区创新教育培训班中有幸聆听了专家们精彩绝伦的讲说并观摩了郴州市一中的创客教育实验室，“创客”二字烙印在我们每一个人的心中。

在培训过程中，我认真聆听领导的讲座，认真做笔记，与同行们讨论交流，使我对创新教育有了更深入的理解。我想我们每一位学员都有不同的但很大的收获。对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。无论是从听课到交谈，还是所见到所闻，每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获。下面是我参加培训后的几点感悟，愿与同行一起分享。

创客是一种文化，意味着我们将形成一种新的教育生态，在信息化技术条件的支撑下，让广大师生更加主动、更有创意地投入到校园生活，形成一种健康向上、勇于创新、勇于担当的校园生态文化。

创客是一种教育，培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境方面，而创客活动和课程都需要创客空间来支撑。

创客教育是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。

“创客”一词来源于英文单词“Maker”或“Hacker”，可以从狭义和广义两个层面去理解。

狭义上的创客是指那些酷爱科技、热衷实践、乐于分享，努力把各种创意转变为现实的人。

广义上的创客是指有创意，并且能够付诸于实践进行创新的人，在今天凡是参与“大众创业，万众创新”的人都是创客。创客的共同特质是创新，实践与分享。创客通常有着丰富多彩的兴趣爱好以及各不相同的特长，一旦他们围绕感兴趣的问题聚在一起时就会爆发出巨大的创新活力。

创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。随着创客教育的不断深入,学生不再是被动的知识接受者,而是身兼科学家、发明家等多重角色。创客教育所倡导的提出问题并利用自己的创造力解决问题的过程,对学生能力的培养至关重要。虽然创客教育不直接教授学生基础知识,但在“创客”的过程中,学生综合运用信息技术、物理、艺术等多学科的知识,实现跨学科的多维发展。

一、应用“思维导图”确定创客课题。

思维导图是一种培养创新思维方式的工具,即利用一个关键词从不同特性导出其他具有相关性的关键词,引发其他关键词的导出,按照发散性思维的特征,从主干到各分支的发散。对于每一分支可以使用不同的颜色标识,线条的大小由粗到细,提示着由主干到枝叶的推导关系,思维导图在表现形式上是树状发散结构的。

教师应指导学生有意识地整合学科知识,将课堂与现实生活中的零散的事物联系起来,引导学生独立自主地发现问题,让学生从已有的知识水平和兴趣爱好等实际情况出发,选择可行的创客课题。例如:学生陪妈妈逛超市时发现一次性购物袋的承重能力差、勒手,给购物者带来不便,提出创造一个承重能力强、不勒手的“提拎工具”的创客课题。在课堂中,教师引导学生绘制思维导图“提拎工具”,学生头脑风暴,得出“提拎工具”的关键特点(如便携、承重、轻巧等),然后分组进行设计与改进,并通过项目表的形式罗列出创客作品的不足与需要改进的地方、改进方案及备注等项目,一一列举问题所在、解决方法及有关说明。

学生的课业负担沉重,已经形成固步自封的思维形态。而创新必须要有一个开放的思维形态,如何让学生解放思想进而形成创客思维能力是重中之重。教师在课堂中利用思维导图工具引导学生形成发散性创客思维,确定创客课题。久而久之,学生就养成了从多角度、多方面、多层次看待一个问题的思考习惯,更容易发现问题,形成创新意识。

二、运用“头脑风暴”改进创客作品。

需要一种模式或工具将集体智慧整合到创客活动中。例如:在课堂中,由创客小组提出某种创新观点并公布于众,让全班学生对这一观点展开“头脑风暴”式的评价。将集体智慧整合到创客课题中,有效改进思维局限性,让创新的高度和宽度得以进一步提升。“头脑风暴”是指一群人围绕特定的领域产生新观点。使用无拘束会议规则,学生能够更自由地思考和讨论,从而产生更多新观点和问题解决方法。当学生一有新观点或想法就大声说出来,教师记录所有观点但不进行批评,头脑风暴会议结束后,才对这些新观点和想法进行仔细评估。

创客教育通过思维导图引出某个问题的改进方向,但是正如思维导图的形状一样是发散性的,如果就此止步,容易让学生形成一种只找问题而不注重解决问题的浮躁心态。因此,需要在创客课题中引入科研项目管理“项目进度控制”制度的策略进行掌控。

合理运用“头脑风暴”能够改进学生的创客课题方案,学生是具有主观能动性、强烈创造属性和探究意识的创客个体,教师应培养学生科技创新能力,并让学生享受创客教育带来的课堂乐趣。由此生成的创客作品都是班级集体智慧的结晶,提升了学生创客作品的品质,也培养了学生的团队合作能力、集体荣誉感和鉴赏能力。

三、分享成功,展示成果。

学生提出的创客课题“不勒手便携式购物提拎工具”,在规划好具体的产品结构图和预期的效果设计图后,由学生开始动手创新实践。利用木头和铁丝制作简易模型,利用废旧棉布与薄海绵制作仿软性橡胶套的舒适包装。至此,简单创客作品的实践阶段基本完成,下一步需要找合适的材料做样品。产品初具雏形后,组织学生分小组到各大型超市做产品使用情况调研,根据调研意见和实际使用情况修正完善创客作品。只有把创意变成真正的样品和产品,才算完成完整的创作流程,而不是将学生的创新成果束之高阁,然后抛于脑后。

课题结束后,创客成果不接受传统的分数评估,而是由通用技术、物理、美术等专业教师组成的评审小组审查,让作品的美观程度、实用性等得到进一步提升。由评审小组评选出的优秀作品将交由学校创客委员会进行评审,学校创客委员会由学校聘请科技局的相关专家和学校家长委员会相关领域的成员组成,通过评审的创客作品将由学校资助申请该项目的专利申请。当创客作品申请到专利证书时,参与该项目的学生的光荣感和使命感倍增。创客教育能让学生在更加开放的环境中设计、交流、分享和制作,家长也对孩子的表现感到满意,全力支持孩子参加创客活动,将学校创客空间有效延伸到家庭创客空间!

四、善于发现,勇于创新。

创客教育强调的创新精神和综合运用知识技能解决实际问题的能力,是学生全面发展中必不可少的能力。创新是一种精神,是课堂的灵魂。在课堂教学中,教师应注重运用科学合理的教学方式,把创客教育和学生的学习生活联系起来,引导学生关心身边的事物,从学习和社会生活中选择感兴趣的创客课题。

事实证明,孩子并不缺乏发现问题的智慧之眼,而是缺乏在发现问题后深入研究的意识,感觉自已什么都行,长期以往便形成了浮躁的性格,但实践起来却无从下手。教师应以创客教育形式,开展基于建构主义的学生创新型信息技术课堂,利用多学科综合特性,培养学生善于发现、勇于创新、踏实、勤思、善做的科学品质。

“创客教育”为什么不叫“创新教育”呢？我个人认为要从“客”字来分析。客人到主人家做客都会以童真的眼光去发现、寻找乃至创造适合自己又不伤害到主人的方式；反之，主人也会充分考虑客人的特征而营造让客人舒适的空间。这个“客”字充分展示了“创客教育”的目标和方向：创造作品的消费大众。创造者既要有主人的创造享受欲，更要有跳出作品与客人分享乃至研修作品的快乐心态。总之，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。课堂创新一定要秉承创客教育的宗旨，让师生之间营造一种乳水交融的主客关系：老师可以是学生的主人，也可以是学生的客人；反之亦然。

以上就是我短短几天学习的一点体会，总的来说，收获巨大，让我深深的体会到了教育创新的脚步是绝不能停止的，只有永不停止学习的脚步才能成为一名成功的教师，为国家培养出真正的优秀人才，我们科技、劳技、通技老师的根本任务就是为提高全中华民族的创新素质和技术素养做好服务，培养出一名名小创客，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。