东北林业大学全面提高本科教育质量实施方案2012（定稿）

第一篇：东北林业大学全面提高本科教育质量实施方案2012（定稿）

东北林业大学全面提高本科教育质量实施方案2012 发布人：sxf 发布时间：2014-10-20 11:11:32 来源：null 为深入贯彻落实《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号），全面提升我校教育教学质量，大力提升人才培养水平，增强学校的科学研究能力，服务经济社会发展，推进文化传承创新，着力培养高质量人才，特制定《东北林业大学全面提高本科教育质量实施方案》。

一、指导思想

全面贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，坚持“稳定规模、优化结构、突出特色、提高质量”的工作方针，坚持内涵式发展，遵循高等教育的基本规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校工作中心地位的理念，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，突出特色发展，全面推进我校教育事业科学发展，力争在提高本科人才培养质量工作方面实现新的历史性跨越，为把我校建设成为特色鲜明的高水平研究型大学奠定坚实的基础。

二、建设目标

进一步深化我校人才培养模式改革，全面提高专业、课程建设质量和水平，强化素质教育和实践育人环节，提升教师教学能力和业务水平，完善教学质量保障体系，加强教学改革研究，加强和改进思想政治教育，全面提高我校的本科人才培养质量，主动适应行业经济、社会发展和东北老工业基地振兴的需要，为高教强省和人才强国提供智力支持。

三、重点任务和措施

（一）强化本科教学中心地位

1．建设目的

坚持把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，为全面提高学校的本科人才教育质量提供有力保障，达到领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和教学评价都以本科教学工作为中心的效果。

2．建设内容和措施

（1）建立定期专题研究本科教学工作的机制

每年召开专题研究本科教学工作校长办公会，听取相关职能部门的工作汇报，确定年度教学工作重点，研究解决本科教学中遇到的突出问题。学校每年召开一次全校性本科教学工作会议，围绕重点工作开展研讨，推进全校教学改革和教学基本建设，完善全校重视本科教学的体制机制。（2）制定教学工作业绩津贴奖励办法

制定《东北林业大学教学工作业绩津贴奖励办法》，激发教师对本科教学投入的积极性和主动性，奖励在本科教学一线做出突出贡献的优秀教师。鼓励教师从单向知识传授的教学型教学向创新性教育的研究型教学转变，产出高水平的教学研究和改革成果，实现教学成果与科研成果同等对待。

（3）突出院（部）在本科教学工作中的主体地位

院长（主任）作为院（部）本科教学工作的第一责任人，对本科教学和专业发展等进行统筹规划；院（部）每学期至少组织一次全体教师参加的教学工作会议，研究和部署院（部）教学改革和教学建设工作。

（4）建立相关部门协调联动的保障机制

相关部门开学前联合检查本科教学工作落实情况；每学期召开相关部门联席会议，通报情况，协调解决具体问题；通过师生来访和座谈、调研等方式，及时了解、反馈和解决教师、学生关心的教学问题；建立教务部门与学生部门学业会商制度，对特殊学生的学业问题定期会商，及时解决和化解部分特殊学生因学业问题可能导致的校园突发事件，维护校园的安全、和谐、稳定；建立本科教学应急保障机制，解决其他突发教学问题。

（5）加强人才培养经费保障

增加对人才培养经费的投入，切实保证教学工作必需的各项经费；进一步加强对实验实践等教学基本条件的投入，加大对教学改革所需经费的支出力度，优化经费支出结构；增加经费使用透明度，提高教学经费使用效率和效益。

（二）加强专业建设

1．建设目的

进一步加强专业建设，增强专业自我发展能力，坚持教育创新理念，优化教育资源配置；以质量求发展，以特色创一流，进一步完善以林科为优势，以林业工程为特色，农、理、工、经、管、文、法、艺多学科协调发展的本科专业结构；构建多领域、多层次、多类型的人才培养体系；推进专业人才培养模式、教学团队、课程与教学资源、教材、教学方式方法、实践教学环节和教学管理等专业发展重要环节的综合改革，培养适应经济社会发展需求的高水平专门人才、创新型高素质人才和社会需要的应用型、复合型人才。

2．建设内容和措施

（1）人才培养模式改革

①实施国家教育体制改革试点项目。依托“森林资源类人才培养模式改革”项目，在林学、野生动物与自然保护区管理和森林资源保护与游憩3个专业中，进行拔尖创新人才培养模式改革；以提高质量为核心，推进培养体制、管理体制、保障机制等方面的创新与改革，培养和造就我国林业关键技术研究领域和行业需要的高层次拔尖创新人才，为全面深入推进学校教育体制改革积累经验。

②实施卓越人才教育培养计划。结合学校应用学科的优势和特色，强化学生实践能力的培养，以国家级、省级卓越人才教育培养计划项目（卓越工程师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划等）为依托，争取国家级“卓越农林人才教育培养计划”项目2或3项；推进校企（行业、部门）联合培养人才模式的创新与改革，培养高素质应用创新型人才。

③创新创业人才培养模式改革。更新创新创业人才培养理念，大力推进创新创业教育与专业教育的有机融合，加强创新创业教育课程体系建设和创新创业教育师资队伍建设，把创新创业教育贯穿人才培养全过程；启动黑龙江省高校创新创业人才培养模式改革项目——“室内与家具设计创新创业型人才培养模式研究与实践”，培养具有社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力的人才，使我校创新创业教育和大学生自主创业工作实现突破性进展。

（2）加强重点专业建设

对我校重点专业分批次进行建设，促进专业内涵建设与发展，引导专业科学定位，优化结构，形成各自的办学理念、办学风格和办学特色，提高办学质量，在不同层次、不同领域争创一流，以适应经济社会发展对高层次人才培养的新要求；围绕重点专业的优势与特色，进一步深化专业人才培养模式改革，提高课程建设质量和水平，强化实践教学环节，提升师资队伍整体建设水平，完善教学质量保障体系，提高专业人才培养质量，形成一批教育理念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业试点；建设好省级重点专业，打造一批在国内外具有明显优势和特色的精品专业，为全校其他专业建设提供改革示范。

（3）加强战略性新兴产业和紧缺人才的相关专业建设

结合学校实际，增设与互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等关系到未来环境和人类生活的一些重要战略性新兴产业的相关专业，满足国家战略性新兴产业发展和对紧缺人才的迫切需要。

（4）进一步推进本科专业结构调整工作

进一步优化专业结构，根据社会对人才的需要设置专业和修订人才培养方案，建立动态调整机制；根据学校教育教学发展情况及学科、专业属性等因素进行专业结构调整，以进一步优化教学资源配置，使学校专业布局更加合理、结构更加优化、优势更加突出、特色更加鲜明。

（5）建立专业预警、退出机制

按照分类指导的原则，建立专业预警和退出机制，出台关于本科专业预警退出机制的相关文件，根据社会需求及学生就业等情况，对就业率较低的专业提出预警、调减招生计划直至停招。

（6）提升国际交流与合作水平 进一步拓展国际交流与合作工作，借鉴国际先进的教育理念，促进我校教育教学改革的发展，提升国际交流与合作水平，推进人才培养的国际化；增加与英语语系国家高水平大学的中外联合办学项目，推进与俄、法、韩等多个国家的学生交流活动；支持中外大学间学生互换、学分互认、学位联授，扩大学生的国际化视野，增强学生参与国际竞争的能力。

（三）推进课程建设

1．建设目的

加强由精品视频公开课程、精品资源共享课程、精品课程、网络课程和重点课程组成的课程体系建设；建立精品课程开放共享系统；进行教学方法和教学手段改革；优化和创新教学内容，进一步提高我校课程建设的整体水平。

2．建设内容和措施

（1）推进重点课程建设

按照“保证质量、重点建设、注重实效”的建设原则，通过建设师资队伍，进行教学内容、教学方法和考试方法等改革，有计划、有步骤地选择专业基础课、专业课和公共基础课等进行重点建设，5年重点资助建设450门左右的课程，使其达到国内同类优质课程建设水平；依托网络信息技术，推进重点课程的数字化建设，以带动全校课程建设水平的整体提高。

（2）建设精品视频公开课程和精品资源共享课程

以名师名课为基础，建设校级精品视频公开课程，培育省级和国家级精品视频公开课程，建成2或3门国家级精品视频公开课程；通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。

按照资源共享课的技术标准，对学校已经建设的各级精品课程进行升级改造，在更新完善精品课程的课程内容、改革教学方法和考试方法的基础上，使其建设成为国家、省、校三级精品资源共享课程；推动优质课程教学资源共享。

（3）建设网络课程

依托现代网络信息技术，将课程教学与网络信息技术进行有机的整合，构建网络课程建设平台，推进课程建设的数字化教学改革；充分发挥多媒体的优越性，拓展课程相关的知识资源，利用网络的时空优势和技术手段，营造师生间互动和学生间互动的环境，建设由课程基本信息、课程教学资源和网络教学活动等三部分构成的网络课程。

（4）深化教学方法和考试方法改革 改变满堂灌、注入式教学方法，倡导采用启发式、探究式、讨论式、参与式等先进教学方法，倡导个性化教学，突出强调师生的互动与交流，注重知识传授与能力培养相结合，着力发展学生自主获取知识的能力、质疑能力、实践与创新能力、表达交流与组织协调能力，提高教学效果；进行考试方法改革，根据课程自身特点，改革考试内容、形式、手段和方法，构建科学的、有利于学生成长的考试评价体系。

（5）加强文化素质类和创业教育类课程建设

从学校文化品位的提升和大学生人文素质培养的角度，重点建设一批文学、艺术、哲学、历史等文化素质类的通识课程，使我校学生的知识结构更加合理；面向全体学生，结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，开设“创业基础”等相关创业教育类的课程，推动学校创业教育科学化、制度化、规范化。

（四）强化实践育人

1．建设目的

树立实践育人的观念，提升教师实践教学能力和水平；增加实践教学经费，加强大学生实践能力、创新能力的培养；加强实验室条件建设，拓宽校外实践渠道，努力实现实践教学资源共享；拓展第二课堂教育，建设教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的大学生实践创新平台，促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习，培养学生的探索与创新精神，提高他们解决问题的能力。

2．建设内容和措施

（1）加强实验室建设与管理

继续加强现有3个国家级实验教学示范中心建设，配齐配强实验教学队伍，重点加强实验教学示范中心的辐射和带动作用，发挥优势，使现有的国家级实验教学示范中心的建设水平达到国内同类实验教学示范中心建设的领先水平；增设质量高的研究性、设计性、创新性实验，提高实验课质量；开展与高校、科研院所以及国内外研究机构的合作，建设协同创新平台；重点建设成效显著、优势特色明显、受益面广泛、影响面宽的实验教学示范中心，使国家级实验教学示范中心建设再有新的突破。

进行实践教学共享平台建设，全面强化全校实验室的资源整合与共享，加强实验室条件建设，提高实验仪器设备利用效能。加强实验室开放管理，为大学生创新创业训练和学科竞赛提供良好条件。

（2）加强大学生实习基地建设

积极拓展渠道，建设国家大学生校外实践教学基地，增加校外实习基地数量；整合各类实践教学资源，促进资源共享，加强校内外实习、实训基地建设，联合科研院所、行业、企业、社会有关部门合作建设大学生实习基地；加强国家大学生校外实践教育基地建设，努力建设教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地。

（3）进行大学生创新创业训练 鼓励大学生参加创新创业训练计划项目，建设国家级大学生创新创业训练项目400项左右，构建国家级、校级和院级大学生创新创业训练项目支持体系；为大学生创新创业项目的开展提供政策、资金与条件支持。

（4）以高水平科学研究支撑创新人才培养

从本科生教育开始注重学生科研能力的培养，支持本科生参与科研活动，鼓励他们早进课题、早进实验室、早进团队；启动教师科研项目支持大学生科研训练计划项目，吸纳大学生进入教师科研项目组，促进教师科研项目与大学生创新创业训练相结合。

（5）设立大学生各类学科竞赛专项基金

制定大学生竞赛活动管理办法，设立竞赛活动专项基金；支持大学生参加全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生结构设计竞赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、大学生数学建模等竞赛，扩大学生的参与范围与人数。

（6）引进实践教学管理平台

通过引进或合作开发的方式，建设一套较为成熟、完备的实践教学管理平台，使实验、实习、毕业论文（设计）、大学生创新创业训练和各类学科竞赛活动网络化管理，整体提升实践教学的现代化管理水平。

（7）加强毕业论文（设计）管理

进一步加强毕业论文（设计）过程管理，强化毕业论文（设计）选题、开题工作；开发毕业论文（设计）模板；利用中国知网的大学生论文抄袭检测系统对毕业论文（设计）进行抄袭检测，增强学生学术诚信，对获得优秀毕业论文（设计）的学生和指导教师进行表彰。

（五）加强和改进思想政治教育

1.建设目的

围绕构建社会主义核心价值体系的要求，把大学生思想政治教育渗透于学校的各个方面，贯穿于教育教学的各个环节，积极探索新媒体下思想政治教育模式，切实提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。

2.建设内容和措施

（1）全面实施思想政治理论课课程方案。遵照《高等学校思想政治理论课课程建设标准》，加强本科生思想政治理论课课程群建设，创新教学方法与手段，理论联系实际，讲究实效，努力把思想政治理论课打造成为学生真心喜爱、终身受益的优秀课程；及时修订教材和教学大纲，充分反映马克思主义中国化最新成果；加强形势与政策教育教学规范化、制度化建设，提高大学生思想政治教育工作科学化水平；创新网络思想政治教育，建设一批主题教育网站、网络社区。（2）进一步完善主题推进式大学生思想政治教育工作体系。按照社会主义核心价值体系的要求，进一步凝练教育主题，从中国传统文化中挖掘主题教育的思想源头；坚持在不同年级、不同类别的学生群体中确立相应的教育主题，分年级、分类别、递进式、分层次对学生进行针对性强、时间集中、主题突出的思想教育活动；加大理论教育模块和实践强化模块的工作力度，使不同年级主题教育与不同类别主题教育纵横交织、彼此呼应、相互推动。

（3）加强和完善大学生心理健康意识的培养和教育。开好心理健康教育课程，增强教师对学生心理健康教育的意识，关心学生心理健康，进一步完善学生心理健康教育体系。

（4）积极开展大学生社会实践活动

积极联系爱国主义教育基地和国防教育基地、城市社区、农村乡镇、工矿企业、驻军部队、社会服务机构等，开展多种形式的社会实践活动，促进学生在科学研究中学习，在社会实践中学习；倡导和支持大学生参加生产劳动、志愿服务和公益活动，鼓励学生在完成学业的同时参加勤工助学；在暑期“三下乡”、“三创”活动、各类学生社团及协会等一系列活动的基础上，积极拓展大学生社会实践渠道，使广大学生在社会实践活动中受教育、长才干、做贡献。

（六）加强师资队伍建设

1．建设目的

加强师德师风及职业道德建设，增强教师投身教育教学工作的责任感和事业心，切实提升教师的教学能力、实践能力、研究能力和发展潜力等业务综合能力，促进教师教学发展，提高教育教学质量和人才培养水平，打造一支教学水平高、业务能力强、符合新时期高等教育发展要求的教师队伍。

2．建设内容和措施

（1）成立“东北林业大学教师教学发展中心”

为全校教师专业化发展提供服务和支持，开展教师培训，将教师培训工作常态化，制度化，新教师100%得到培训，支持400人次的中青年骨干教师进行国内培训，组织200名教师进行6个月以上的长期培训，选派100名左右的优秀骨干教师海外研修培训；促进教学研究与改革，开展教学咨询服务，进行教学资源汇聚与共享，培育省级教学名师及新秀各6~8人，国家级教学名师1或2人；教师间教学交流氛围形成，教学研讨交流平台、教学资源共享平台趋于成熟，教学咨询、教师职业生涯设计等形成特色。

（2）加强师德师风建设

做好教师职业理想和职业道德教育，引导教师潜心教书育人；健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、岗位聘任和奖惩的首要内容；实行师德一票否决制，在教师培训和日常工作中，强化师德教育特别是学术道德、学术规范教育。（3）制定和完善促进教师发展的规章制度

制定教师培训制度、新教师助课制度、新教师导师制度，完善新教师试讲制度；建立“双师型”教师的激励和考核机制；重新修订《东北林业大学关于实行教授为本科生授课的规定》，把教授承担本科生教学任务作为基本制度和教授聘用的基本条件。

（4）强化教师教学效果、教学成果等在教师岗位聘用、评奖中的作用

在学校教师岗位聘用制度的制定中，将教师教学效果、教学成果等作为考核指标，将各级教学类成果及获奖与科研获奖同等对待，并对各级教学类成果给予奖励。

（5）实施教师分类管理和分类评价

针对学校教师个体的特点和自身的职业生涯规划，按照教学型、教学科研型、科研型对教师进行分类管理、分类指导和分类考核；同时明确不同类型教师的岗位职责，实施不同的考核标准，基础课和专业课教师重点考核教学任务、教学质量、教研成果和学术水平等情况，实验教学教师重点考核指导学生实验实习、教学设备研发、实验项目开发等情况。

（6）加强专业教师实践教学能力的培养

建立与科研院所、行业企业联合培养、培训专业教师的机制，有计划地安排专业教师到企业实践锻炼；聘用企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠等社会各界卓越人士担任兼职教师，与专业教师共同指导学生，提高专业教师的实践能力和水平。

（7）强化高层次人才在本科生教学中的作用

充分发挥我校引进和培养的高层次人才在本科教学中的作用。鼓励并要求我校引进和培养的具有国际学术影响力的学术领军人物、高端人才和学术团队负责人为相关领域本科生授课、指导毕业论文（设计）、指导大学生创新创业训练计划项目、开设相关专题讲座等，并将此作为人才引进和考核聘用的基本条件。

（8）提升师资队伍的国际化水平

每年选派一批青年教师以访问学者的身份到国外著名高校和研究机构进行合作研究；加大从国外高校引进优秀博士来校从事教学的工作力度；有计划地选聘外籍教师充实到我校教师队伍之中。

（七）完善教学质量保障体系 1．建设目的

深刻认识加强教学质量保障体系的重要意义，树立符合时代要求的人才培养质量观，促进人才培养质量的全面提升，进一步巩固本科教学工作的中心地位，强化教学质量管理，鼓励各院（部）建立科学化和常态化的院（部）内部教学质量监控和评价体系，进一步完善各项教学管理规章制度，科学制定我校教学质量保障体系建设的工作目标。

2．建设内容和措施

（1）加强全过程管理，完善教学质量标准

树立“质量形成于教学全过程”的观念，强化过程控制，制定和完善理论教学和实践教学等各主要教学环节质量标准，以及有关专业建设、课程建设、实验室建设、教师工作等方面的质量标准和规范，进一步规范人才培养各个环节。

（2）开展院（部）教学工作状态评估

在深入调研的基础上，制定我校本科教学工作状态评估指标体系，进一步完善相关制度，制定并实施院(部)教学工作状态评估制度，其相关数据在全校范围内公布。

（3）健全院（部）教学质量保障体系

进一步强化教研室、课程组的团队建设与职能，要求公共课、专业基础课程进行集体备课，互相交流，互相学习，共同进行教学法研究；院（部）教学工作指导委员会和院（部）教学质量检查组，要发挥实效，真正起到监督和保障的作用，形成全面、系统、快捷、有效的教学质量保障体系，构建由教学质量保障管理目标体系、教学质量保障管理制度体系、教学质量保障监控体系、教学质量保障管理组织体系和教学质量保障基础建设体系构成的教学质量保障体系。

（4）实施全要素质量管理

加强对全员进行质量管理的政策、知识和方法的宣传培训工作，从人才培养质量的实际需要出发，抓住主要环节设置质量监控要素，要求各相关单位通力协作，制定并出台相关政策和制度，确保本科教学工作的基础和核心作用，共同为提高教学质量服务；进一步强化领导干部听课制度、教学督导制度和教学检查制度，加强学生教学信息员管理，确保信息收集反馈渠道畅通；激发全员参与教学的热情，营造“领导重视教学，教师热爱教学，学生关注教学，经费支持教学，科研促进教学，政策支撑教学，管理服务教学，后勤保障教学”的良好氛围。

（5）进一步完善课堂教学质量评估指标体系，开展实验、实习质量评价

通过广泛调研，进一步完善我校现有的教师课堂教学质量评估指标，有针对性地对课堂教学各主要环节进行评估，形成全面、系统、快捷、有效的教师课堂教学质量评估办法。

对实验课程、实习等实践教学环节进行质量测评；制定实验、实习评价指标体系和评估办法，调动教师的积极性，有效提高实践教学质量。（6）推进专业认证与评估工作

根据专业认证与评估的发展趋势和我校专业结构布局，依照“整体推进、分批参评、分类指导”的原则，统筹开展专业认证与评估和试点，开展国际评估，使之成为学校、学院提升专业办学水平、提高人才培养质量的有力抓手；进一步完善“以专业认证与评估为平台的认证评估管理模式”，提高专业认证与评估工作的实效，使专业认证与评估工作制度化、规范化和常态化，使之成为学校提高教育教学质量、扩大学校社会影响的长效举措。

（八）加强教学改革研究

1．建设目的

推进学校的教育教学研究工作，引导教师和教育管理工作者结合工作实际，进行改革探索，实现高等学校内涵发展、改革创新，提高学校决策科学化、民主化水平，解决学校改革与发展中遇到的问题，提高教育教学质量；争取获得全国教育科学规划项目、省教育科研重点项目，培育具有特色的教育教学研究项目，产出一批具有特色、实效性强的教育教学研究成果，加大成果推广应用力度；力争获得国家级教学成果奖。

2．建设内容和措施

（1）围绕我国、我省教育教学改革和发展中的重大实践问题开展宏观研究，围绕学校管理、教学、学科专业建设、课程建设、实验实践教学改革和教师专业发展等内容开展校本研究。

（2）开展教育教学研究人员培训工作，加强教育教学研究人才梯队建设，提升研究能力。

（3）修订、完善现行的教育教学研究规章制度，进一步加强项目管理工作。

四、保障措施

1．组织保障

（1）学校成立全面提高高等教育质量建设领导小组，组长由学校党政一把手担任，常务副组长由学校分管教学工作的副校长担任，其他副组长由学校分管其他与教学相关工作的副校长担任，成员为各院（部）和相关职能处室负责人，研究制定提高高等教育质量建设的方针政策和实施方案。

（2）各教学单位和职能部门党政一把手是本单位和本部门高等教育质量建设第一责任人，确保高等教育质量建设顺利进行。

（3）全面提高高等教育质量建设领导小组下设办公室，人员组成为教务处、人事与专家工作处、学生处、团委、高等教育研究所（评估中心）、实验室与设备管理处（分析测试中心）、校教学督导组和其他相关部门负责人等，办公地点设在教务处，具体负责提高高等教育质量建设的日常工作。2．建设资金

学校在稳定本科教育规模的同时，增加对本科教学的投入力度，保证和加强对建设项目的经费投入，确保实施方案的顺利开展。

3．管理机制

（1）实行项目负责人责任制。项目负责人的职责是：①依照项目的有关要求和规定，制定项目建设计划；②组织项目建设工作，把握项目的总体水平和项目计划实施进度；③按规定合理安排项目经费；④自我评价项目建设效果；⑤宣传、展示项目建设成果，推进项目建设成果应用；⑥做好项目建设检查、验收的准备工作。

（2）根据建设项目的目标要求，进行校级立项建设，积极遴选推荐申报省、国家级立项建设；切实加强校级、省级、国家级项目建设过程的管理，及时协调、解决建设过程中的问题，确保项目保质保量按时完成。

（3）学校设立专项资金并争取省、国家资助的专项资金，按照统一规划、专款专用、单独核算的原则，加强专项资金监督管理，确保专项资金使用效益。

（4）建立激励和约束机制，制定相关的制度文件作为保障，加强项目的过程监控检查工作，确保项目顺利进行。

教务处

2012年11月30日

第二篇：东北林业大学

东北林业大学

东北林业大学创建于1952年，是在浙江大学农学院森林系和东北农学院森林系基础上建立的，是中华人民共和国教育部直属、教育部与国家林业局共建、教育部与黑龙江省人民政府共建的国家“211工程”和“优势学科创新平台”项目重点建设高校。

学校地处我国最大国有林区的中心——哈尔滨市，校园占地136公顷，并拥有帽儿山实验林场（帽儿山国家森林公园）和凉水实验林场（凉水国家级自然保护区）等教学、科研、实习基地，总面积达3.3万公顷。

学校是一所以林科为优势，以林业工程为特色，农、理、工、经、管、文、法、医、艺相结合的多科性大学。现设有研究生院、17个学院和1个教学部，有63个本科专业，9个博士后科研流动站，1个博士后科研工作站，8个一级学科博士点、44个二级学科博士点，19个一级学科硕士点、135个二级学科硕士点、10个种类33个领域的专业学位硕士点。拥有2个一级学科国家重点学科、12个二级学科国家重点学科、6个国家林业局重点二级学科、1个黑龙江省重点学科群、7个黑龙江省重点一级学科。有国家计委、财政部和教育部联合批准的国家生命科学与技术人才培养基地、教育部批准的国家理科基础科学研究和教学人才培养基地（生物学）。是国家教育体制改革试点学校，国家级卓越工程师教育培养计划试点学校。

学校现有各类在校学生4万多人。自1952年建校以来，已向国家输送各类毕业生10万多人。现有教职员工2735人，其中专任教师1273人（教授293人、副教授526人），中国工程院院士2名，双聘院士5名，“长江学者”特聘教授3名，国家杰出青年基金获得者1名，新世纪优秀人才支持计划入选者36名，享受国务院政府特殊津贴专家31名，国家有突出贡献中青年专家3名，省部级有突出贡献中青年专家16名，全国“百千万人才工程”人选4名，“新世纪百千万工程”人选6名，龙江学者特聘教授8名、讲座教授1名，全国优秀博士学位论文获得者5名。近年来，有国家教学名师奖获得者2人，全国优秀教师5人，省级教学名师奖获得者7人，省级优秀教师6人，全国“五一”劳动奖章获得者2人，全国“五一”巾帼标兵1人。2007年学校本科教学工作水平评估获得优秀。

学校拥有优良的教学科研基地和实践教学基地。有林木遗传育种国家重点实验室、黑龙江帽儿山森林生态系统国家野外科学观测研究站、生物资源生态利用国家地方联合工程实验室；有2个教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队；有森林植物生态学、生物质材料科学与技术、东北油田盐碱植被恢复与重建3个教育部重点实验室，4个国家林业局重点实验室，5个黑龙江省重点实验室，7个省教育厅重点实验室；有1个教育部工程研究中心，1个国家林业局工程技术研究中心，1个高等学校学科创新引智基地，有林学、森林工程、野生动物3个国家级实验教学示范中心和森林工程1个国家级虚拟仿真实验教学中心，6个省级实验教学示范中心和1个省级虚拟仿真实验教学中心；2个国家林业局生态系统定位研究站，1个省中试基地，1个省哲学社会科学研究基地，3个省普通高校人文社会科学重点研究基地，2个省中小企业共性技术研发推广中心；有东北林业大学大庆生物技术研究院、植物资源生态与分子工程研究院、国家林业局猫科动物研究中心等54个研究机构；有帽儿山实验林场、凉水实验林场等8个校内实习基地和216个校外实习基地。

学校高度重视人才培养，为社会输送了大量的高级专门人才和一批留学生，其中包括中国工程院院士、全国政协副主席、省部级领导、商界精英等为代表的一大批杰出的专业人才、管理人才和创业人才，为我国的林业建设事业、生态文明建设和经济社会发展做出了重大贡献。

学校积极开展国际交流与合作，加强留学生教育。自改革开放以来，先后与20多个国家和地区的110所高等院校和研究机构建立了校际合作关系。近年来，学校每年有100多位来自美国、加拿大、德国、瑞典、日本、韩国、俄罗斯等国家与港澳台地区的专家学者来校讲学、合作研究、访问和考察；每年有100多位教师赴国外攻读学位、进修、访问、科研合作、参加学术会议等。学校是承担中国政府奖学金来华留学生培养学校，每年与美国、法国、芬兰、俄罗斯、韩国、日本等国家和台湾地区的友好学校开展形式多样的学生交流项目，并积极选派学生公费出国（境）外攻读学位。

自“十一五”以来，学校获得各级科研成果奖励560多项，其中国家技术发明二等奖1项、国家科技进步二等奖7项、何梁何利基金科学与技术进步奖1项、中国林学会梁希奖90项、省部级奖励113项（其中一等奖20项），获得国家专利900多件。

学校连续14年获得省级文明单位称号，1999年至今连续被黑龙江省委、省政府命名为省级文明单位标兵，2011年被中央文明委授予“全国文明单位”荣誉称号。近年来，学校还先后被评为国家生态文明教育基地、全国“三育人”先进集体、全国模范职工之家、全国师德建设先进集体、全国五四红旗团委、全国绿化模范单位、黑龙江省“十佳和谐校园”、黑龙江省爱国主义教育先进集体、军警民共建共育先进集体、黑龙江省学生工作先进集体，连续15次被评为全国大学生社会实践先进单位。

学校秉承“学参天地、德合自然”的校训，继续坚持和丰富办学特色，力争到2022年（建校70周年）使学校综合实力稳居国内同类高校前列，到2032年（建校80周年）努力建设成为特色鲜明的高水平研究型大学，到2052年（建校100周年）努力建设成为世界一流的林业大学。

（数据截至2014年3月）

第三篇：东北林业大学

东北林业大学

寒假社会实践报告

实践主题：学习党的十八大，喜看家乡新变化 学

院: 土木工程学院 专业班级：土木工程五班 报 告 人：梁辰 学

号：20123043

2013年1月22日

这是我大学的第一个寒假，回到我的家乡，我发现我的家乡宝清县发生了不小的变化。十月一假期回来还如往常，可是这次回家，有一座庞大的建筑物映入我的眼帘，一个大购物广场在我不在的时候悄然初具规模，外型很有气魄，室内商品琳琅满目，好奇的人们东瞧瞧西看看，试试衣服，置办年货，好不热闹。

不光是这一处惹人眼球，商业街上还新开了好多家店铺，引进了许多大城市里的衣服品牌，可见我们县里的人们随着生活水平的提高，生活质量和品位也在提高，越来越追求舒适和享受。老大厦底下竟然开了一间德克士，这是我怎么也不敢想的，因为据说加盟费是不便宜的。前几天我还进去点了一些东西，果然味道很正宗，服务态度好，顾客也很多。

以前的宝清，从来都没有像现在这样繁华。过去是一间间低矮的房屋，仅有的一个大超市，几家去了无数次的店铺，吃腻了的麻辣烫和米线。过去的医疗设施差，医疗环境差，银行仅有几家，还要跑到老远去。但是，曾经的这座灰暗的小县城一变成了现在这座高楼遍地崛起，商铺比比皆是的黑龙江省最值得投资的县城之一！现在的医院也搬家了，搬到一个更高更现代化的大楼里面。银行也在家门口安家落户了，道路更宽广更干净，人们变得更有秩序。小吃街也搞的有声有色，我也常去品尝各种美味小吃。我想，生活在这座小城的人们真的变得越来越幸福，生活越来越美好，心情越来越阳光！

在回家的沿途上，我也看到我们的近邻集贤县，友谊县等地区建设也有了巨大的变化，同样的高楼林立，商业繁华，街道车水马龙，好一片朝气蓬勃欣欣向荣之昌盛景象。双鸭山下属的几个县区在不断地求大发展，奔小康，争取将城市文明建设和群众的精神文明建设做到与时俱进。同时，这也说明一点，就是我们向示范县学习了优秀的发展经验，让各个县的经济，文化同步，一同奔向美好未来！

所有的这一切也暗示着十七大以来，我的家乡发生的巨大变化，十七大给人们带来的巨大福泽！人们也在以这种辞旧迎新的方式响应党的十八大，用实际行动来为党的十八大贡献一份力量，增添一份喜悦。这一切的变化都离不开党的正确领导，党的进步和党的政策。这是把党的精神传播到广大干部和群众中去，鼓足干劲，加快发展，理论与实践相结合，努力为家乡建设做出贡献。

第四篇：引用——东北林业大学

东北林业大学

东北林业大学创建于1952年，是中华人民共和国的重点大学之一，亦是中华人民共和国教育部直属、教育部和国家林业局共建、教育部和黑龙江省人民政府共建的国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”项目重点建设高校。该校被纳入“111计划”高校，国家教育体制改革试点学校，国家级卓越工程师教育培养计划试点高校。是中华人民共和国学科专业最多、规模最大的林业高校，是全国林业高校中拥有国家重点学科数最多的大学，拥有中国林业行业唯一的一个国家重点实验室。建校以来，学校已向国家输送毕业生10万余人，成为全国最大的林业高级人才培养基地。是亚洲占地面积最大的大学（3.3万公顷）。

学校地处该国最大国有林区的中心——哈尔滨市,校园占地136公顷，并拥有帽儿山国家森林公园、凉水国家级自然保护区和哈尔滨城市林业示范基地等三个教学、科研、实习基地，总面积达3万3千多公顷，是全亚洲面积最大的大学。学科

学校是一所以林科为优势，以林业工程为特色，农、理、工、经、管、文、法相结合的多科性大学。现设有研究生院、17个学院和1个教学部，有63个本科专业，9个博士后科研流动站，8个一级学科博士点、44个二级学科博士点，19个一级学科硕士点、136个二级学科硕士点、10个种类33个领域的专业学位硕士点。拥有2个一级学科国家重点学科、12个二级学科国家重点学科、6个国家林业局重点学科、[1]1个黑龙江省重点学科群、7个黑龙江省重点一级学科。同时该校也是“111计划”高校，国家教育体制改革试点学校，国家级卓越工程师教育培养计划试点学校。(截至2013年3月)

学校师资力量 学校现有各类在校学生3万多人。自1952年建校以来，已向国家输送各类毕业生10万多人。现有教职员工2697人，其中专任教师1255人（教授292人、副教授517人），中国工程院院士2名，双聘院士6名，“长江学者”特聘教授3名，国家杰出青年基金获得者1名，新世纪优秀人才支持计划入选者31名，享受国务院政府特殊津贴专家33名，国家有突出贡献中青年专家3名，省部级有突出贡献中青年专家16名，全国“百千万人才工程”人选4名，“新世纪百千万工程”人选6名，龙江学者特聘教授9名、讲座教授3名，全国优秀博士学位论文获得者5名。这些年来，有国家教学名师奖获得者2人，全国优秀教师5人，省级教学名师奖获得者7人，省级优秀教师6人，全国“五一”劳动奖章获得者、全国五一巾帼标兵和省级模范教师5人。2007年学校本科教学工作水平评估获得优秀。

学校拥有优良的教学科研基地和实践教学基地。有林木遗传育种国家重点实验室、国家重点野外科学观测台站（帽儿山森林生态系统定位站）、生物资源生态利用国家地方联合工程实验室；有1个教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队；有森林植物生态学、生物质材料科学与技术、东北油田盐碱植被恢复与重建3个教育部重点实验室，4个国家林业局重点实验室，5个黑龙江省重点实验室，7个省教育厅重点实验室；有1个教育部工程研究中心，1个高等学校学科创新引智基地，2个国家林业局生态系统定位研究站，1个省中试基地，1个省哲学社会科学研究基地，3个省普通高校人文社会科学重点研究基地，2个省中小企业共性技术研发推广中心；有东北林业大学大庆生物技术研究院、植物资源生态与分子工程研究院、国家林业局猫科动物研究中心等48个研究机构；有帽儿山实验林场、凉水实验林场等10个校内实习基地和214个校外实习基地。(截至2013年3月)

学校荣誉

自“十一五”以来，学校获得各级科研成果奖励430多项，其中国家技术发明二等奖1项、国家科技进步二等奖6项、何梁何利基金科学与技术进步奖1项、中国林学会梁希奖50项、省部级奖励113项（其中一等奖20项），获得国家专利490多件。

学校连续14年获得省级文明单位称号，1999年至今连续被黑龙江省委、黑龙江省人民政府命名为省级文明单位标兵，先后两次被中央文明委授予“全国精神文明创建工作先进单位”荣誉称号，2011年被中央文明委授予“全国文明单位”荣誉称号。2013年，学校还先后被评为国家生态文明教育基地、全国“三育人”先进集体、全国模范职工之家、全国师德建设先进集体、全国五四红旗团委、全国绿化模范单位、黑龙江省“十佳和谐校园”、黑龙江省爱国主义教育先进集体、军警民共建共育先进集体、黑龙江省学生工作先进集体，连续15次被评为全国大学生社会实践先进单位。(截至2013年3月)11发展前景

学校通过校内改革不断挖掘办学潜力，促进办学水平的提高。1997 年初顺利通过了原林业部组织的“211 工程”建设项目审定，1999 年全面进行了校内管理体制改革，2001 年通过了教育部组织的“211工程”“九五”期间重点学科建设项目验收。“十二五”开局之年，东北林业大学被评为“985优势学科创新平台”项目重点建设高校[24]。学校将继续发扬“团结拼搏、自我激励、发挥优势、争创一流”的东林精神，秉承“学参天地、德合自然”的校训，继续坚持和丰富办学特色，到2032年（建校80周年）把东北林业大学建设成特色鲜明的高水平研究型大学。[25]

该校在2009年中央教育科学研究所高等教育研究中心《中国大学绩效排行榜》中名列教育部直属高校第五十一名。在《2007中国大学评价》编制的2007中国大学自然科学100强排名中名列第八十，2007中国大学理学100强排名中名列第七十九。在最新发布的《2008中国大学评价研究报告》中，名列第八十，在黑龙江省名列第三。

东北林业大学校园风景

学校积极开展国际交流与合作，加强留学生教育。自改革开放以来，先后与20多个国家和地区的107所高等院校和研究机构建立了校际合作关系。学校每年有100多位来自美国、加拿大、日本、韩国、俄罗斯等国家与港澳台地区的专家学者来校讲学、合作研究、访问和考察；每年有100多位教师赴国外攻读学位、进修、访问、科研合作、参加学术会议等。学校是承担中国政府奖学金来华留学生培养学校，每年与美国、法国、芬兰、俄罗斯、韩国、日本等国家和台湾地区的友好学校开展形式多样的学生交流项目，每年积极选派学生公费出国（境）外攻读学位。

第五篇：东北林业大学校徽

1.本校徽已按比例缩放，请点击图片在新窗口中查看清晰原图。

2.www.xiexiebang.com整理的系列中国大学校徽，旨在为您制作简历时提供方便。

3.“东北林业大学校徽”的版权归属原设计者、学校所有。