我的师德小故事

第一篇：我的师德小故事

我的师德小故事

前进小学

於凯

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们往往用它来比喻那些默默无闻地辛勤耕耘着的教师，可如今要成为一名受学生爱戴的优秀老师，光靠埋头苦干是不行的，必须是位勤于叩响学生心灵大门，巧于走进学生内心，善于引导学生想法的“能工巧匠”。让孩子拥有甜甜的批评。

曾经在《意林》中读到这样一个故事：一个贪玩的小女孩把自己的小狗带入了一家严禁带狗的商场。当她看到二楼的提示牌示，保安已经向她走来，她忐忑不安的等待着“暴风骤雨”的来临。而这位保安叔叔并没有批评她，而是对着她的小狗说：“宝贝，你怎么糊涂了，我们这是不允许小狗带小女孩进来的，不过既然来了，我也就不为难你，等你离开时千万记住把小女孩带走！”小女孩不好意思的笑了。

看了这个故事，我为这位保安叔叔的高明所折服。从这个故事中，让我深深的感受到同样是批评，为何不能换一种方式，温和的表达呢？学生年龄小，自制力差，课堂上经常说小话、做小动作等，狠狠的批评一顿，安静还不到五分钟，老毛病就又犯了，真是头疼。在读了这个故事后，我改变了教育策略，逐渐用善意的批评代替了粗暴的批评，让同学们感受到批评也可以是甜甜的。比如：孩子们课堂上爱说小话，我就微笑着说：“嘘，大家安静下来，竖起耳朵听，你们的小嘴巴在诉苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不让我休息，真后悔长在他的脸上。我都不想做他的朋友了。’“同学们，你们爱你的朋友吗？”“爱。”“那就让他该休息时就休息，这样才是爱朋友。”教室里立刻安静下来。同样是批评，收到的效果却截然相反。

是呀，一个微笑，一个眼神，一段话语，足可以传递出或善意或严厉的批评，但都可以是甜甜的，甜甜的批评其实是出于对孩子的尊重，是对孩子深深的爱，善待别人就是善待自己。愿我们每个老师都能让你的孩子感觉到你的批评是甜的。

第二篇：我的师德小故事

我的师德小故事

去年我担任七年级一班的班主任，也是我教师生涯中第一次当班主任。

开学第一天，组织学生清除校园杂草。有一位大个子男生，他叫大斌，不爱劳动，动作敷衍，装模作样，一有空就偷懒，这些都被我“识破”了，于是我把他叫到跟前，谁知他伸着长长的脖子，偏着头，一副桀骜不逊的样子，根本“不认帐”，说自己没有不对，一脸不服气，像是要和我对着干，我当时很想动怒打他，因想到其余小个子同学都凑在一旁看热闹，万一要是他反击我，倒将事情弄得更糟，让我下不了台，以后的班主任可怎么当，于是忍了。

下来想想，当班主任才第一天就遇到这样的学生，看来考验我的时候到了。

劳动结束，到了教室大家都看着我，我说我有一个习惯，每遇到任何一件事情，过后都会反思自己是否有过错。今天咱们班劳动这件事，我下去也想了一下，觉得错不在大斌，在我。因为他有可能因为在家娇生惯养，根本不会铲草，也不会清扫，我作为班主任，应该拿起铲子教给他，拿起扫帚教他怎样把杂草扫在一起，不应该当众指着他鼻子说他不好好干。说到这里，我发现大斌拧着的脖子当即放松了，把头低了下去。我接着说，在这里我向他真诚的道歉。我因为第一次当班主任，所以很多方面希望和大家一起成长，共建和谐优秀的班集体。这时全班同学的脸上也放松了，不再是那么紧绷的表情。

之后利用班会时间，曾多次组织学生，学会检点自己日常生活中的行为规范，让学生也学会反思，已达到品行的规范，提升品质。学生的品格也得到了提升。

这件事情让我觉得，师德追求并非一定要用华丽的辞藻来修饰，而是体现在我们身边，每天都实实在在发生着的小事上。作为教师，师德更多地体现在对教师职业的热爱，对学生的喜爱，对这种爱的实际行动上，师德是对学生的耐心，细心，更是责任心，师德其实很朴素。

第三篇：我的师德小故事

我的师德小故事

我没有很高的学历，但是我有一颗热爱教育事业的热心。我要把这份爱心传递给学校的每一位老师和同学，我要用爱为我的孩子们撑起一片爱的蓝天。

一个晴朗的早晨，我刚到学校，几个孩子就把我团团围住，我知道“告状”的又来了。经过简单的询问后，我明白了，这是我们班的“惹事大王”又惹事了！这次还比较严重——他跟双语班同学打架了。看来我得赶快过去平息事件。我急忙走出办公室，我的身后还尾随着几个告状的孩子。

还没走到现场，我就看见有好几个孩子站在教室门前，吵得沸沸扬扬。我刚到跟前，只见他被围在中间靠墙站着，歪着脑袋，咬着牙，嘴里还嘟囔着什么。这时，我忽然看到，一个孩子用手捣了一下他的脸，其他孩子幸灾乐祸地看着。于是，我立即制止了他们的行为，命令这几个孩子留下来。通过之前的几个学生的介绍，我已经知道事情的起因是由于几个双语班孩子在篮球场骂这个孩子，他一气之下上去就给了其中一个孩子一拳。我当即询问了用手指点的那个孩子，事情基本得到了证实。

这也太过分了！我严厉地说：“如果你们认为他做错了，可以跟老师说。你们怎么可以围在旁边看笑话呢？这样做是在帮他吗？”我的厉声批评，一下子震慑了本打算邀功的孩子们。我随即缓和一下语气，继续说：“老师知道，你们都是有正义感的孩子，但也不能因此去嘲笑、欺负同学。如果别人也这样欺负你，你会怎么样？你们必须马上给他道歉！”一番话说得他们个个低下了头，并给那位同学道了歉。等这些同学走后，我又对他说：“老师知道今天你受委屈了，请你相信老师绝不允许任何学生欺负同学，以后遇到这样的事你可以跟老师说，老师一定会批评他们。但是可不能打人呀！”他用力地点了点头。我继续说：“如果你能把做事冲动的坏习惯改掉，相信同学们会更愿意和你相处，你知道吗？”他再一次点了点头，我微微地一笑，说：“回去吧！”

他走了，这件事在我的心里却留下了些什么。小学高年级段的孩子们遇事冲动，缺乏自我控制能力。看来，尽早预防学生的暴力行为，要从心理健康开始，以提高其心理的容纳性和承受力，这样，不仅使他们从心情上得到愉快，而且遇到冲突时，还能克制自己做出冷静处理。

无论学校还是家长，都应教育学生懂得用正确的途径来解决问题和冲突，让学生明白，在发生矛盾的过程中，只有依靠老师，宽容谦让，团结友爱，才能健康、快乐地成长！

第四篇：我的师德小故事

《师德小故事---爱的教育》

从事教学工作近三十年了，我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的学生。不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看学生最亲密的朋友”。如你永远能与学生们打成一片、粘在一起，那么你将是一个永远让学生喜爱的老师。

今年我担任五年级的班主任，我班有一位男生叫翁齐，他学习有上进心，上课能积极回答问题，作业也能按时完成，学习成绩良好，但是就是爱与同学发生矛盾，经常有同学来向老师告他的状，通过交谈我了解了翁齐同学母亲去世了，和父亲相依为命，是单亲家庭，生活很困难，他自尊心强、内心自卑，心理非常敏感、脆弱，经常攻击同学，根据这种情况，上周末我开了一个主题为《我们是一家人》的主题班会，而且这次班会我邀请翁齐同学当主持人，在班会过程中，他主动与同学交流，同学们在他的组织下又说了很多好玩的笑话，大家很开心，翁齐也和同学的紧张关系缓解了很多。经过上次的班会，我感觉到翁齐变了，变得越来越懂事了，而且由原来的小捣蛋变成了老师的小助手，无论老师在与否，他都能协助老师上好课。

然而，我校所处城乡结合处，留守儿童居多，家长对子女的教育方式就是把孩子扔给老师，自己却不闻不问，自己孩子学习成绩如何，在校表现如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下岗，有的溺爱孩子，有的只顾赚钱而不管孩子怎样，这样的孩子在校表现一般都较差强人意，凡是这样的父母，一旦孩子有了问题，老师一般都与之联系不上。像翁齐这样的例子还有很多很多，这就需要大家共同来完成这项艰巨的任务，无论如何孩子是需要父母关爱的，老师给予的再多也不如自己父母给予的多。

没有爱，就没有教育。在教学中，我明白了班主任不仅是班级的领导者更是孩子们的知心人，作为班主任我们应该做到了解每一位孩子，爱每一位孩子，发挥班干部的组织作用。协调全班的凝聚力，让孩子们在快乐中学习，在和谐中成长。

教师应该把整个心灵献给学生，要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每一个学生。享受教师的爱是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。教师对任何学生都不能有所忽略，把爱心给予他们全体，一个也不能少。

30年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的知识，充实自己。

第五篇：我的师德小故事

我的师德小故事

张明枫

我爱我班级里的每一个学生，无论他是否成绩优异，在我眼里，他们都是可爱的。陈佳伟同学是上一届的留级生，学习基础较差，每次数学考试几乎都不及格，上课容易开小差，生性调皮，是班级里比较头痛的学生。但我并没有放弃他，如果用欣赏的眼光去看他，活泼可爱，本性善良等词语还是可以用来形容他，如果能够耐心教导还是可以转化的。后来在和他的深入沟通后，我才知道原来他父母离异，单独和奶奶住一起，这就说明这样的孩子缺少关爱，所以在以后的学习生活中，我经常找他聊天，时时的去关心了解他。在学习上，对于一些简单的问题，我就请他回答，当回答正确时，我给予及时的表扬和鼓励，建立他的自信心，作业当中发现问题时，我又单独进行辅导，我也经常利用中午的时间，因为我相信哪怕只教一点也好，他以后总能用上。如果不教会这些，他每天就是干坐在教室里，什么都学不到。但几次考试他还是没能及格，我也没有气馁，一如既往，让我欣慰的是，这次期末考试他及格了。

对于教学工作，我也是一丝不苟的，在教学中，我注重因材施教，根据不同的学生以不同的教育教学方式，引导他们积极思考，进行创造性思维活动，锻炼学生自己动手、动口、动脑，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，还精心设计教学方案，不断改进教法，充分利用现代化的教学手段，对学生采取多鼓励的方法，以增强学生的成功感和自信心。力求做到“寓教于乐”，使学生都喜欢上我的数学课。

常言到：“德是师之本，爱是德之魂。”只有热爱教育事业，才能换来桃李满天下。