2014河南省音乐名师送教工程

第一篇：2014河南省音乐名师送教工程

2014河南省“音乐名师送教工程”实施方案

为了进一步提高我省农村中小学音乐课堂教学质量和教师业务水平，特制定河南省中小学音乐名师送教工程实施方案。

一、实施意义

我省农村学校和学生比例大于城市，按照国家“惠及全体的艺术教育”确立为未来十年首要奋斗目标的要求，实施河南省中小学音乐名师送教工程意义重大。我省农村学校音乐教师严重缺失，所处位置偏远，校际之间、教师之间交流困难，加之信息闭塞、资料短缺、经费不足等原因，造成我省城乡学校艺术教育，尤其是音乐教育发展很不平衡，为此，特开展河南省“音乐名师送教工程”。通过此项工程的实施，为农村中小学一线音乐教师接受课改新理念，观摩先进的、优质的课堂教学，提高音乐教师自身专业素养等方面起到引领作用。

二、实施办法

1、本工程力求以较低的培训成本，切实有效的培训内容，为提高农村中小学音乐教师业务水平和推进一线音乐课程改革发挥积极有力的作用。

2、选择地理位置偏远，经济欠发达的县区，作为重点实施对象。由当地教育行政和教研部门负责组织本县所有中小学专职音乐教师参加培训活动，并按要求提供上课时间、场地、设备以及参与上课的学生。送教时间一般为一天，上午是专家讲学和现场互动，下午由送教名师现场展示公开课及专家点评。

3、本工程由河南省教育厅体卫艺处牵头组织，河南省基础教育教学研究室音乐学科具体实施，选派省内资深音乐课改专家、教研员和富有教学经验的中小学音乐名师，组成河南省“音乐名师送教工程”工作小组，承担送教工程的专家讲学与公开课展示任务。为方便出行，减少开支，小组成员一般控制在4人左右。

4、根据农村学校音乐教师的实际需求，培训内容量身定制，按需设计，力争使参加培训活动的音乐教师学有所获。现阶段专家讲学内容主要包括：我国中小学音乐教育方针政策；中小学音乐课程标准；农村学校音乐教学的指导建议；农村学校音乐地域资源的开发利用以及中小学音乐教师教学技能等。

三、经费支出

2014年度送教工程的对象暂定为10-15个县。

为减轻地方教育部门经济负担，河南省“音乐名师送教工程”工作小组的交通、食宿、讲课等费用由省级教育行政部门承担。送教工程中产生的其他费用由地方教育部门承担，但当地教育部门不得向参加培训活动的艺术教师收取任何培训费。

第二篇：名师送教总结

名师送教心得体会

与名师比 我们差在哪儿

小语二组

王燕 2016.5.18 与名师比，我们差在哪儿？5月11日下午参与了本次时煜、张力名师工作室送教英才的示范课和评课活动后，我受益匪浅。在发言环节中，我真想拿过话筒谈谈自己的感受。但我知道，自己目前无论是授课还是评课能力都与在座的名师和老师们存在着很大的差距，更做不到把教育理论与听课心得有机结合。即使鼓足了劲，最终还是没有举手。这次我听了张力工作室学员刘燕老师和我校张瑛导师的两节课，相比之下名师的课如行云流水，润物无声，而我平时的课就略显得照本宣科，缺乏自己对文本、对学科本身的系统认识。以两节语文课为例：

一、教学目标的确立和体现

刘燕老师上的是二年级的课文《谁的本领大》，她能从三维目标的确立上，去设计教学过程。通过读读、画画、议议、说说、想想等环节，让学生在老师的指导下走进课文。和名师比，我对教学目标的理解只停留在纸面上，不能深入领会，从而造成在教学的过程中落实不到位；反观名师，是把三维目标进行内化，抓住重点要落实的教学目标，细化为几个小的教学目标，在课堂的各个环节中去落实，在知识的传授和生成过程中不着痕迹地达成目标。可以说，名师课堂中的每个环节、每个细节，都是围绕着确立的目标在展开教学的。

二、教学思路的设计和课堂结构的安排

为了更好地达成教学目标，需要教师在教学程序的设计和运作上一步步去落实，张瑛老师的阅读指导课以课外阅读为内容，从语文的人文性和工具性这两方面着手，从自学生字新词、概括主要内容、分析人物性格、学习表达方法、交流精彩片段、读出自己感受等六大板块来指导学生如何进行阅读。平时，我也在课堂上对学生进行阅读指导，但却做的却不能尽如人意，显得层次凌乱，结构松散，教学目标不能得到落实，名师的课在开课的环节与学生进行对话，“授人以鱼还是授人以渔”意在引起学生的思考，激发学生掌握阅读方法的兴趣，为下步的教学打下基础。在教学的环节中，教师围绕教学目标，对《优美的琴声》进行抽丝剥茧般的剖析，使阅读训练层层深入，环环相扣，从而达成本节课的教学目标。

三、教学方法和手段的分析

知识点要靠教师去讲，但是怎么讲，讲到什么程度，采用什么手段，是没有固定模式的。刘燕老师从始至终都没有给出本课的知识点，而是把知识点分散在各个教学环节当中，积极地进行引导，让学生在学习活动中去探索，去发现，去总结，学生的学习兴趣浓，在活动中愉快地掌握了知识。一堂课下来，教师教得轻松，学生学得愉快，非常适合低段学生的年龄特征。学生只有参与到知识的形成过程中，体验知识形成的快乐，才能真正成为课堂的主人，发挥出主动性。

四、教学效果上的分析

一堂课的好坏最重要的标准是课堂教学的实效性，名师的课学生思维活跃，气氛热烈，学生积极思考，不同程度的学生在原有基础上都有了进步和提高，教师有效地利用40分钟，学生学的轻松。我发现微笑是最好的语言，刘燕老师和张瑛老师教学素养极高，极具亲和力，老师的脸上始终挂着甜甜的微笑。名师在课堂上风趣机智的语言，亲切祥和的教态，及时捕捉课堂中生成的洞察力以及能将生成内化的应变能力，都是我所不具备的。

和名师相比，我们还差得很远。要想成为名师，我们需要更多的付出。前途是光明的，道路是曲折的。在教育的道路上，我们任重而道远，现在的我们是丑小鸭，相信在不久的将来我们一定会成为美丽的白天鹅。

第三篇：名师送教新闻稿

枫叶名师来送教 镇江校区引思潮

常言说：“名师是大树，能改善一方环境，且在树叶间闪动精彩。”枫叶教育集团的名师，更是从枫叶众多优秀教师中评选出来的，此次集团总部派遣小学武媛媛老师、初中聂雪霁老师、高中焦阳老师前来镇江校区进行为期两天的送教活动。

12月8日一大早，枫叶名师们就纷纷走进学校各学部的课堂中，一整天都与我们镇江校区的老师进行零距离的接触，听了部分老师的课后，对我们镇江校区老师的教学基本功、个人基本素养、课堂驾驭能力都大加赞赏，同时也提出了自己的宝贵意见，让老师们受益匪浅。

12月9日一大早名师们纷纷亮相，小学武媛媛老师执教语文课、初中聂雪霁老师执教地理课、高中焦阳老师执教社会学，枫叶名师们在课堂中不时激起一个个教学浪花，不仅让学生陶醉，更让听课的老师们连声赞叹，这样的功底并非一朝一夕的功夫。纵观整堂课程教学，老师们都能始终紧抓住教学重难点，善于创设各种情景引发学生对知识的掌握，教学过程中“师生互动”是一大亮点。名师那扎实的教学功底，精湛的教学艺术，富有激情的教学仪表，都让听课老师们折折叹服。

课后三位名师分别对就自己对枫叶课程质量标准的认识与落实，备课思路和理念进行了讲解，镇江校区的同行们对这三节课有了更深入的理解，名师们更是对枫叶的课程质量标准、课堂模式的理解与会场老师们进行了交流，在场的学习的老师更是时而记录、时而思索、时而点头，一次次掌声更把本次活动推向高潮。

这次活动对于我们老师来说是一次难得的学习机会，在这短短的两天时间里,让我们近距离地接触了枫叶名师,聆听名师的示范课，从中领略到名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，绚丽多彩，贴近学生的生活。老师们听了之后，纷纷表示在以后的教学中，要不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

文：赵俊

第四篇：“名师送教”学习心得

省教育厅2012年“名师送教”学习心得

在这金色九月桂花飘香的季节，我们迎来了省教育厅开展的“名师送教”教研活动，我怀着一份渴望得到知识的心情来到了宿迁高等师范学校这次活动的地点。来到这所学校，让我有种重温大学的时光与美好，处处闻花香，处处可见莘莘学子的风采与活力，他们的青春活力与勤奋深深的吸引了我。这个学校的学生们都很热情，很感谢宿迁高师给我们提更了一个如此优雅的环境。但是这次活动给我感触最深的还是几位教授和老师的精彩演讲，他们给我开启了一个新智慧的教育方法，下面是我这次活动的心得体会。

首先是我们的开业典礼。典礼结束后第一场演讲的是李教授的《幼儿园打击乐教学的组织》讲座，李教授的演讲让我有很大的触动，在这以前我很害怕上打击乐课，因为我怕我控制不了课堂上的气氛，我怕孩子们会闹，我更怕的还是孩子不能很好的去理解和抓住音乐的节奏感。但是听完李教授的演讲后，我深深的知道打击乐在音乐教学中是一个重要组成部分，如果我们一概逃避这样的问题那我们始终不能解决一直困扰我的难题。在李教授帮我们分析问题之后，我深深的反思，仔细的去体会李教授的课题讲座，终于我所有的难题都迎刃而解了。李教授交给我们让我们在课堂引导孩子，让孩子去倾听音乐，去观察音乐，去欣赏音乐，去想象音乐，去发挥音乐，去演奏音乐而不是让我们一味的主导孩子，重要的是让孩子去享受音乐的过程。

在打击乐课中重要的一点还有就是培养幼儿的团队合作精神，教导幼儿在打击乐过程中要懂得怎样去尊重同伴，怎样去和同伴共同合作，要注重集体荣誉感。还要懂得指挥的重要性，如何去跟上指挥，如何去抓住节奏。让他们知道合作所带来不同的震撼效果。李教授在最后还特别强调了老师在打击乐课中应注意的五点，对我们老师来说这些都是宝贵的话语。

第二场讲座是陈老师的《探究式科学教育活动的设计与组织》讲座。这是一节在以前科学课上所没有的收获与经验之谈。科学课是一节很吸引幼儿发挥与想象的课程，但是以前我的循规蹈矩，我的按部就班再加上实验少材料少、幼儿兴趣小，种种原因让我的学生在课堂上的收获很小。听过陈老师的这场讲座后，我豁然开朗，让我深深的明白，科学课是幼儿阶段一个很重要的阶段，科学教育学科具有逻辑性、抽象性等特点，能萌发幼儿的好奇心和求知欲。通过陈老师的案例分析与探究，我从中也学会了应如何去引导帮助幼儿去上好一节科学课。陈老师教给我们上科学课的一些步骤与方法，我们都从中收获了许多。陈老师的讲座不仅教给我们如何萌发幼儿的好奇心，同时也萌发了我对科学课的好奇心。

第三场讲座是张老师的《女性的健康与营养》，这是一场关注女性健康的话题。张老师教给我们一些小妙招，让我们如何去保养，吃什么会健康等等，我们学到了许多自己所不知道的知识。第四场是王老师的《0—3岁幼儿早教机构运营模式及课程设计》讲座，我也从中了解了一些关于早教的知识与课程，知道了早教最与孩子来说是很重要的一个阶段。

在这一次“名师送教”培训中，虽然时间短暂，但是各位教授与老师的精彩演讲带给我们的都是精华与宝典，真的让我折服，让我受益匪浅。我深深的被这知识与改革海洋所淹没，真希望时间能长一些。这一次活动给我带来了很大的帮助，我相信在我今后的工作中我会将这次所学的知识完全的运用到我的教学过程中。很感谢教育厅组织的这场活动，很感谢宿迁高等师范学校给我们提更的地点，很感谢给位教授与老师的指导与帮助。

以上是我这次在学习活动中的心得体会。

第五篇：名师送教下乡小班音乐活动

名师送教下乡小班音乐活动——螃蟹波尔卡

余红华

教学目标: 1.感受二段体乐曲,学习听辨节奏的快与慢,尝试用肢体动作和象声词来表达音乐, 2.喜欢和同伴快乐的游戏

教学准备: 1.倾听器械:电脑 课件

2.图谱一张(表示把四分音符的螃蟹跳舞两条,表示八分音符的吐泡泡四条)

教学过程: 一.课件导入主题

1.播放课件一遍,师:小朋友们我们来看一段很好看的动画片,看看是谁?它们长什么样子? 2.再次欣赏课件,师:它们在干什么? 二.图谱匹配,感受乐曲

1.故事导入;有一群小螃蟹爱跳舞,每天背着硬硬的壳学跳舞,一下一下用力的学跳舞,后来它们还吐了很多泡泡,老师把它画下来了,我们看……--教师指导幼儿匹配图谱感受乐曲;--幼儿结合图谱继续感受乐曲;(幼儿用拍手或点腿动作再次感受音乐)2.感受b段.把握每个乐曲的最后一拍

--观察被拍破的最后一拍,尝试数拍感受--合着乐曲感受

3.师生整体用肢体动作表达乐曲 三.游戏匹配—感受乐曲 1.分组游戏

--师:螃蟹妈妈带小螃蟹做一个圆圈游戏(交代规则:妈妈点到的小螃蟹跟着妈妈……妈妈和小螃蟹再见,小螃蟹就回家)….---教师合着节拍,做圆圈游戏 2.互动游戏

---请上小螃蟹的大朋友(客人老师)一起做圆圈游戏(ab音乐循环两次)

总评：音乐活动是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段，在幼儿园音月活动中，幼儿是参与的主体，因此余老师选择的这节课是适合幼儿水平的、有助于发展幼儿音乐能力的教材。该作品基本为AB结构。A段明朗顿挫富有节奏感，B段的节奏欢快流畅，乐曲ABABABAB回旋，富有童趣别具特色。基本把握乐曲AB的二段体结构，尝试用动作、图谱匹配的方法感受、表达音乐；享受游戏学习的快乐。在实施过程中运用三种策略来达成目标：

（一）视听结合策略：诱发幼儿喜欢小螃蟹的形象，进而喜欢螃蟹波尔卡这首乐曲。建立螃蟹形象与音乐形象之间的关系

（二）肢体参与策略：这个策略主要是帮助幼儿进一步理解作品问题。但这不仅仅是认知目标，而是希望幼儿在理解的基础上，更加乐于用肢体区表达音乐形象，提升幼儿喜欢音乐作品的情感。

（三）游戏策略：一方面保持孩子们活动的兴趣和参与的积极性；另一方面将孩子们对音乐形象、音乐作品以及参与其中乐意表达的情绪推向高潮，这也是一种积极地情感体验。