数学教学论文(冯东新)

第一篇：数学教学论文(冯东新)

浅析新课标下高一新生如何学习数学

冯东新 沭阳正德中学

摘要：在新课标的指引下，新的高中一年级学生刚刚从初中迈入高一能否适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。高一阶段是学习高中数学的转折点。除了学习环境，教学内容和教学方法等外部因素外，同学们应该转变观念，提高认识和改进学法，变被动学习为主动学习，培养学生的学习数学的兴趣及调动其积极性，笔者就此问题谈一些肤浅的看法及见解，以帮助同学

们顺利度过转折期，学好高一数学。

关键词：学会预习、记好笔记、做好作业

引言：初中学生升入高中，由于教学内容加深，思维要求的提高，课堂容量的增加，老师讲解课的减少，学生课后自习的时间增加，不能适应这种变化，致使课堂上能听懂，而习题却不会解答，继而产生厌学情绪，针对种种情况，笔者就高一新生在预习、记笔记、做作业等方面略发见解，以期达到抛砖引玉的作用。

一、学会预习是学好数学的关键

预习就使学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，是高一新生对新知识的理解和运用，提高学习效率。

﹙一﹚明确意义是学会预习的前提

学会预习是现代高一新生的基本素质，预习意义在于：

1、培养良好的学习习惯。学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础。

2、预习有助于了解新课的知识点、难点，为上课扫除部分只是障碍。

3、有助于提高听课效果。预习时不懂的或模糊的问题，上课老师讲解这部分知识的时候，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。

﹙二﹚“读、划、写、查”是预习的基本方法

1、“读”——先将教材精读一遍，以领会教材大意。然后根据学科特点，在反复细读，如：数学概念、规律、例题等逐条阅读。

2、“划”——即划大意、划重点。将一节内容的重点、规律、概念等划下来分别标上记号，以帮助上课听讲时记忆。

3、“写”——即将自己的看法或体会写在书边。

4、“查”——即自我检查预习的效果。合上书本思考刚才看的内容，哪些一看懂，哪些模糊不懂和做课后习题，检查预习的效果。

二、记好笔记是学好数学的环节

学好高一数学在学习方法上要有所转变和改进，而做好数学笔记无疑是非常有效的环节。善于做笔记，是一个学生善于学习的反映，为此数学笔记应该记一些：

1、记疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请同学或老师把问题弄懂，不会导致知识断层。

2、记思路方法。对老师在课堂上介绍的解题思路方法和分析思想及时记下来。课后加以消化，如有疑问课后及时问老师或同学。

3、记归纳总结。记下老师的课堂小结，这对于浓缩一堂课知识点的来龙去脉，使学生容易掌握本堂课各知识点的联系便于记忆。

4、记错误反思。学习过程中不可避免的犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯同样的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔加以标注，以警示自己避免再犯类似的错误，在反思中提高。

三、做好作业是学好数学的反馈

做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，拖泥带水的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。

四、给高一新生的建议

高一教材知识量明显增大，理论性明显增强，高中学习对理解要求很高，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系与区别；综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识；系统性明显增强，高一教材的知识结构化升级；能力要求明显提高。

进了高中以后，要在学习上制定一个目标，使自己目标明确鼓舞斗志，有目标才有动力；学习上要循序渐进，做什么做多少、先做啥、后做啥、用什么办法采取什么措施都要认真想好。学习上一定要注意：

1、先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。

2、要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，就能使神经细胞“全力以赴”，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯，对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识

3、要在预习、听课、记笔记、作业、复习，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知，多问几个“为什么”，从而对所学知识了解更加深透。

生活中无处不存在数学，学好高一数学对以后的学习起着重要作用。高一数学是学习的一个艰苦的磨炼，经过了预习、听课、记笔记、作业、复习的过程，就会打开高一数学的学习思维。只有同学们养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，才能达到事半功倍之效，进一步学好高一数学。

参考文献：

[1]范永顺主编.《中学数学教学引论》.石油大学出版社，2000，324～328

[2]互联网.《高一新生如何做数学笔记》.中小学教育网，2006.8.21

[3]互联网.《怎样适应高中的学习》.中国高中生网，2006.6.24

[4]田万海主编:《数学教育学》，浙江教育出版社，1993.

第二篇：教学论文 冯健

对课文朗读的一些看法

语文组冯健

现在存在着一种普遍的认识：小学生喜欢读书，初中、高中生不喜欢读书。这种情况在课堂上表现得淋漓尽致。小学的课堂上总是书声琅琅，让人神清气爽，但到了初中就没有这么浓厚了，到了高中甚至听不到了。过去“风声、雨声、读书声，声声入耳”的现象几乎是不存在了。对此有人认为，开口大声地朗读是小学、初中的任务，到了高中，默读才有助于理解和思考。

其实不然，文本虽然是无声的，但是组成文本、表达文意的文字却是可以转化有声言语。因为中国的文字有85%是形声字，他不仅有意，也可以表情达意，因此读在文本中起着十分重要的作用。“在朗读的过程中，读者可以不断地调整书面意思与声音之间的契合，找到了恰当的声音表现形式，也就走进文本了。”山东沂南一中高级教师来凤华说“读是理解一切文本，解读一切文本的唯一途径”，我认为是有一定的道理的。

朗读就是读者与文本的碰撞、发现、融合的过程。一篇文章首先给我们的视觉冲击是文字本身的组合，通过这些文字我们可以初步把握作者的心声，但是距离融入作者的情感世界还很远。那么如何真正融入作者的世界体味这种情感呢？方法还是朗读。因为人在最激动的时刻，往往会通过最直接、最简单的动作来宣泄当时的情感。通过朗读，我们可以直接感受到作者在情深时最真挚的宣泄与呐喊，从而走入作者，进而更深入地理解文本。此时，老师无需多讲，文本已经很清楚。有的老师课下总是埋怨学生没有跟上自己教学思路，不能理解自己提出的句段，也不能准确地把握作者的情感。对此，我建议这些老师不妨换个角度去思考。对一篇从未见过的文章，你是如何把握作者的情感与作者的写作意图的，那么你就如何去教育学生。把方法将出来，这才是对学生最有益的帮助与传教。

所以新课改对朗读的要求，对“以学生为主”的重视其实无形中是对教师业务能力与素质的考验。这对教师的课堂要求更高，过去传统教学的“一言堂”显然满足不了新时期教学的要求了，我们需要探求新的教学方法，探求如何让学生在我们的教学过程中充分活动起来，探求如何提高学生自身的语文素质和文学修养。

语文素质的培养和文学修养的提高是在潜移默化中培养起来的，它是个人学识积累的沉淀。这种沉淀蕴含着对传统文化的吸收、经典文化的传承以及个人能力的转化。三个方面里，其中前两者是知识，后者是能力。知识我们可以传授，能力却在于学生个人的领悟与学习，这是我们所不能教出来的。但是语文教学的最终目的还是对学生语言能力的培养，这仅仅凭借一堂课或是一篇课文是很难达到的。因此，对于不同性质的课文我们可以采取不同的教学方式，比如散文、诗歌类审美性的文本我们可以以读为主；对于说理性很强的说明、议论文我们可以侧重于讲解。但无论哪种方法都不可能贯穿整个课堂，否则会很单调。设想一下，如果整个课堂上全是不断朗读抑或是老师滔滔不绝的讲解，我们会有什么样的感受？学生听得疲倦，老师讲得疲惫。

因此我们要避免这种情况发生，在教学中要“以讲促读”，讲只是手段，只是调动学生去读书，只是引导学生如何去读。同时读要符合学生的认知规律，不能单纯地训练朗读技巧，而是真正引导学生从情感方面去把握文本。叶圣陶老先生说：“教是为了达到不教。”巴班斯基说：“教学的根本目的是帮助学生学。”只有这样的课堂才能真正达到培养学生语文素质、提高文学修养的目的。

第三篇：冯效东事迹材料

最美家庭事迹材料

陈述人：冯效东，男，莲花小区居民。我的家庭是一个平凡的家庭，是千家万户中普通的一员，没有什么轰轰烈烈的事迹。但我们全家人遵纪守法、互敬互爱、积极进取、爱岗敬业、乐于助人，家庭和睦。温馨。深受邻里和社会的好评。

一、孝敬长辈、和谐维家

古训有云：百善孝为先，孝敬父母是中化民族的传统美德，孝敬老人是营造幸福家庭的基石，这种传统美德在我家表现得细致入微，我的父亲去世二十多年了，母亲今年已八十高龄，和我们生活在一起，我和妻子饮食起居，想方设法调养好母亲的身，所以我母亲现在虽然八十多岁了，但仍然是身体健康，精神矍烁，心情愉快，邻里乡亲都以羡慕的口气跟我母亲说：“你的儿子、媳妇和孙子对您真好啊，您老人家真是个幸福的人啊！”

二、少生优生，以德育人

我们的孩子现在是一名大学三年级的学生，可以说是一个品学兼优的好孩子，从小到大没有一点不良的习气，是一个非常懂事的孩子，也时常得到老师和同学的好评。为此我们感到骄傲和自豪。

三、夫妻恩爱、同舟共济 我和妻子真正做到了同甘共苦，我们从不分内，都互相支持，互相帮助遇到事情一起商量，遇到困难一起解决。

我们夫妻二人原是国有粮食企业的职工，随着粮食流通体制改革的大潮，我们都下岗了、失业了，但是我们决定依靠自己，不等、不靠、不要，一切从头开始，我们在粮食企业上班的时候工资很低，维持基本生活，没有积蓄，现在要创业，资金哪里来？我和妻子四奔走，想方设法，打亲戚，打朋友借了点钱在县城租了一间门面，从事服装经营。进货得当，服装生意做得很好，家庭收入也比较稳定，生活重量也有了很大改善。后来为了方便孩子上学，就改行开了一个“农家乐”。现在生意也稳定。

四、睦邻友好、倡导文明

真心待人和乐于助人是我们全家人的处事，我们全家人都与邻里和睦相处，邻居有什么事情需要帮忙的时候，我们都尽心相助，我们希望通过贡献自己的一些绵薄之力，用自己的实际行动，为建设和谐社会和美好家园贡献自己的一份力量。永远都会做一个值得信赖的人，做一个善良的人。

我们倡导文明，科学的生活方式，注重科学理财，合理消费，勤俭节约。虽然现在我们的生活条件变好了，但是勤俭持家的优良传统不能丢，生活的点点滴滴都要从每一件小事做起，从我做起。我们注重美化环境，强化环保，意识爱护公共物品，从不乱扔垃圾，做一个文明人已成为我和家人的生活习惯。我的家庭是一个普通的家庭，我们所做的事是每个公民所应该做的平凡的小事，我们深深懂得并珍惜，幸福其实很简单，那就是夫妻双方用真心爱护对方，用真情建设家园。大事面前懂得奉献，小事面前知道珍惜。在创建和谐社会成为主旋律的今天，我们将更加乐观进取、互敬互爱，让我们平凡的生活变得更加美好。

冯效东 2014.3.3

第四篇：东苏冯小学2010

东苏冯小学2010-2011学年教研工作计划

一、指导思想

本学期,我校的教研工作以联区的工作安排为中心，以科学发展观为指导，全面实施素质教育和教师专业化的发展，落实办学目标“成长每一位学生，成就每一位教师”，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，树立以人为本的教育思想，努力提高学生的综合素养，东苏冯小学2010-2011学年教研工作计划。充分利用远程教育、网络资源等现代教育技术，推动教育教学工作的全面发展，全面实施素质教育。现就本学期我校的教研工作计划如下：

二、主要目标

围绕新的一学期指导思想，我校教研工作的目标主要分为如下三个方面：

1.进一步规范教育教学常规管理，深化新课改，提高教育教学质量。

2.进一步打磨团结合作的教师队伍，落实“师徒结对”模式，提高教师队伍整体素质。

3.加大课题研究力度，促进教育科研发展。

三、具体措施

(一)加强教研组建设，牢固确立质量意识，强化管理，全面提高教学质量。

1.抓好月常规检查、月常规汇报制度做到一月一汇总，检查要针对实际，从严出发，分析存在问题，提出指导意见，并要将一月一次的汇总情况及时向联区汇报。

2.抓好备课，重在设计创新。在编写教案时应更多考虑年段目标、单元目标、教材重难点、课后思考练习等，留有师生灵活的课堂操作和活动的空间，强调教学思路上的整体把握。并且努力以备课为突破口，改变备课中重教材，轻学生；重教法，轻学法；重过程，轻重难点突破的现象，真正在创新设计上下功夫。

3.抓实上课，重在课堂创新。我们要不断研究课堂，不但重视自己“教”的过程，而且更要关注学生“学”的过程的创新，努力构建“重基础、重能力、重个性、重发展”的框架，充分发挥学生的主动性，让学生生动活泼、主动地学习。

4.认真撰写教学后记。本学期，要重点检查教师写的教学反思，建议从“思效”、“思得”、“思失”、“思改”四个方面来谈。

5.抓细批改，重在作业质量。认真布置和批改作业。防止作业“不到位”和“太过头”的现象，做到优化作业设计，细化作业批改。本学期重点抓实作文的批改，评语要有眉批和总评。评语要坚持正面性、激励性、发展性，教师的字迹要整洁、清楚，批改要规范，充分发挥作业批改的激励和导向作用，工作计划《东苏冯小学2010-2011学年教研工作计划》。

6.优化考核方式，提高教学质量。各学科教师要根据教学要求，有目的地组织单元检测，并要认真批阅和分析，填写好试卷分析表。学校将组织进行期中、期末不定期考查。

(二)坚决规范课程设置，开齐课程，开足课时，继续大力开发校本课程，培养学生全面发展。

1.按照国家课程要求，所有学科一律开齐，课时开足。

2.综合实践活动课，做到有计划、有备课、有活动的记录。

3.继续开展特色教学活动活动，1-6年级都要开设书法课，(其中1-2年级铅笔书法，3-6年级钢笔、毛笔书法)。

(三)落实“师徒结对”模式，贯穿教师聘任考核始终。

本学期，鼓励青年教师积极参与校本课程研究开发，提高自身素质。学科带头人(教学能手)要对本校的青年教师进行指导和帮助。即每位学科头人(教学能手)要对本校一位青年教师进行帮扶，使每个青年教师在说课、上课、评课等环节都得到指导，形成“一人提高，多人指导”的教研氛围，促进考核教师的专业成长。

(四)精心组织各项比赛及活动，提高科组教研水平。

(五)加强教研信息化建设，以上传资料展示工作落实情况。

积极上传教育动态信息及教研资料。各教研组要有教研信息员，负责各项教研活动相片及信息资料的上传，做到每活动必报，重点教研活动信息资料要落实到人。学校将登记教师活动上传情况，并做为上级了解、检查教研工作落实情况的主渠道。

(六)加强教师业务水平培训，提高教师专业素养。

1.指导教师填写好个人专业发展规划，继续每师每学期一节校级优质展示课，提高专业技能。

2.将积极创造条件，努力加强骨干教师的培养。请中心校教研员前来指导，通过听课、示范、做讲座，促进骨干教师的专业成长。

(七)加强校本教研，大力开发校本练习、测验卷、自查卷。

打造特色学校的根本出路是实行校本教研。高度校本的标志之一就是大力开发校本练习、测验卷、自查卷。通过自主命题的探索，有力地加强教师对教材教法的钻研力度，加深教师对教材知识结构的研究，并促进教师布置作业向“精练”、“高效”方向改进。

(八)狠抓毕业班工作，争创新佳绩。

六年级毕业班各科，努力做到“心中有目标、目中有学生、夯实基础、优化课堂、强化训练”，认真分析2010届复习的成败得失，吸取经验，总结教训，千方百计地提高2011届复习质量。毕业班教师要不断增强责任意识和奉献精神，要本着对学生、对家长、对学校、对社会负责的态度，做好自己的教学工作，为高一级学校输送更多优秀学生。

四、认真抓好教师的听课、评课工作，努力开展学校教研教学活动

每学期教师听课不少于15节，校长、教导听课不少于50节，并要做好课后的评议和建议工作，以促进学校教学教研工作的长足发展，大面积提高教育教学质量。

第五篇：冯东炎同学三好学生事迹材料

冯东炎同学三好学生事迹材料

广平镇中心校袁庄小学

冯东炎同学热爱祖国，勤奋学习，立志成才，把理想付之于实际行动。从入学以来，他总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。他从小就懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐；他热爱劳动，积极参加各项有益活动，加强体育锻炼，身体素质好。学习上，他求知欲强，课堂上，他敢于提问，善于质疑，对所学的知识能理解地掌握；课外，他不满足于课堂上所学到的知识，大量阅读一些有益的书报，以开阔自己的视野、增长知识，碰到难题就向老师请教或自己查阅资料解决。并在课余时间学习吉他陶冶自己的情操。读书是他课余的一大乐趣，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，他都读的津津有味。每天晚上睡觉之前看书几乎成了他必备的“夜餐”；

冯东炎同学从小就立志读好书，做好人，回报社会，回报父母，他也一直在行动中不断践行着自己的标准，深受老师和同学的好评。对待师长，冯东炎同学发自内心地尊重与敬爱，是他们给予了他知识，帮助他成长，没有老师的辛勤付出，就没有他取得的众多成绩，因此回报老师是他奋斗的一个重要动力。对待同学，他从来都是尽力帮助，以善待人，帮助同学解答难题，关心班级贫困学生并与他们分享学习经验。他以一颗真诚的心，得到了大家的认可，无论何时都深受同学的拥护。只要是班级投票选举班干部，冯东炎同学都能获得绝大多数选票。周围邻居家小孩也受到过他无私的帮助，以他为榜样。

冯东炎还是同学的好伙伴。同学生病了，他总是想法设法给同学们补上拉下的课程，并耐心地为他们讲解。同学们谁有了困难找他，都能得到帮助。

“小荷才露尖尖角”，我们相信，聪明的冯东炎同学凭着自己对知识的追求，他将会以更出色的表现来展现自己才能。只要努力，他洋溢着青春朝气，开朗自信，乐于助人，成绩优异一定能克服各种困难，取得最终的胜利，成为社会有用的人才。