2012年七年级音乐质量分析报告（优秀范文五篇）

第一篇：2012年七年级音乐质量分析报告

庄浪县2012年义务教育阶段非毕业年级教学质量统一检测

试卷分析（七年级 音乐）

岳堡中学杨高翠

为切实加强全县义务教育阶段各年级各学科课程管理，有效监控、检测和指导义务教育阶段初中和小学各年级各学科教学质量，促进基础教育课程改革深入实施，教育局对小学一至五年级、初中七、八年级所有学科进行统一检测，这次检测中首次考查了音乐科目，从这次考试试题看，题目的综合性很强，音乐学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，覆盖面广，考察学生综合能力。但就我校、水洛中学和全县的音乐成绩来看，可以看出城乡音乐教育发展的不平衡。以下是我对本次考试的试题分析：

一、考查知识点：

1、试卷是考查学生音乐基础知识和基本技能的前提下进行命题，题型多样化，涉及面广突出学生平时音乐知识和技能的积累。从学生得分的情况来看，学生答题错误集中在乐理知识方面：

例如：

1、变音记号中表示升记号的是()

A.#B、bC、互D、f2、在一拍内三个音的时值均等，这种特殊的节奏叫做（）

A、三分音符B三节奏 C三连音D、三拍子

此题考查学生对音乐基本要素的记忆，此题有80%的学生答错，可见学生对基本知识点记忆不清，在教学过程中教师对乐理知识强调不扎实。

2、学生答题得分较高的题是考查学生听辨能力的题和歌唱知识的题。比如第二题判断题，第三题写出歌词片段相应的曲名。这些题，选择了各单元有代表性的乐曲，比如《三国演义》主题曲，《西游记》主题曲，《送别》、《阳关三叠》等等这些作为音乐欣赏平时也比较重视，学生答题出错率相对较低，80%的学生完全能答对。这反映了音乐教学中的一些问题，对音乐欣赏和唱歌课的偏重，而对音乐理论和音乐创作的忽视，这导致学生的认识偏差，认为音乐课只是听歌课、唱歌课，而没有领会音乐的真正意义。而这些都和我们的音乐教师的引导有直接的关系。

四、个人看法：

针对上述我校学生考试情况的抽样分析，我对我县乡村中学音乐教育现状提出自己的看法：

1、教学思想观念落后。目前，我国正在大力推行课堂教学改革并没有从根本上转变大多数乡村中小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，而且很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，在学校教育中可有可无。所以，忽视音乐教学，用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象在农村很普遍。另外，一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，音乐老师也就没有成绩，就成了教师中的落后分子和下岗的对象，甚至有的音乐教师干脆改行。这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，而且造成了音乐教师流失，遏制了音乐教学的发展。

2.音乐教师素质低。由于近几年专业音乐教师被县城幼儿园录用较多，在乡村中小学音乐教师师资力量中音乐专业教师少。学校配非专业教师代课，这些非音乐专业教师很少受过正规的音乐教育，又缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面都存在相当大的缺憾。教师音乐素质低，是造成目前乡村中小学音乐质量低下的重要原因。

3.对音乐教育的投入不足，教学条件差，缺少相关设施。由于长期以来农村经济落后，地方政府在教学上的投入很低，在音乐教育上就更是微乎其微，导致音乐教学设施简单。有的地区由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查评比；有的学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障；有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有。这样对于音乐教学的开展是很不利的。

4.音乐教材内容偏深。现在有些音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应，教师教起来吃力，学生学起来费劲。甚至许多教师限于自身音乐水平不高，无法教授五线谱等乐理知识，学生也对此不感兴趣，致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体性，晦涩难懂的教材内容也成为提高学生音乐水平的瓶颈

四、对音乐学科教学几点建议：

（1）、转变观念，研究教法，提高课堂效果。

随着新课程改革的进行，教师要对新理念更进一步学习，转变旧观念，改进教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，教师要充分体现音乐课的音乐性，加强学生对音乐的各种体验，学校不仅要把音乐课开足、开齐，更要开好，学校应不断督促教师开好课，提高教学质量。

（2）、强化学生能力培养，循序渐进，点滴积累。

音乐教学内容包括音乐知识与音乐技能，教师不可过分偏重音乐知识，也不可过分偏重音乐技能，这样都容易造成不良的教学效果。要注重学生对音乐感受、表现、欣赏等各方面能力的培养，学生音乐能力的提高靠考前突击是不现实的。

（3）加强教师自身素质

音乐教师加强自身教学业务和教学水平的进修和提高，掌握先进的教学技能，增强音乐教师的创新精神。

五、期盼和展望：

1、深入贯彻教育工作会议精神，按市教育工作目标要求，抓住教育发展的大好时机，贯彻音乐学科课程标准，进一步深化改革、与时俱进，更新理念，为音乐教学提供良好的平台。

2、加强音乐教师队伍的建设，争取教师专业化，提高教师专业水平。

3、规范和统一评价检测方案

不仅注重学生知识技能，更要关注过程与方法，也要关注学生情感、态度价值观的培养生成。这样的评价检测才是合理全面、促进学生发展的方式。

4、不断提高全县音乐教师教育教学能力和教科研水平，推进我县艺术教育教学科研新局面。

5、加强城乡艺术教师的交流合作。积极开展教研培训中心，充分发挥教研培训中心指导、交流、培训、研究、引领等作用，依托互联网络增进交流，以期提高全县音乐教育教学质量和科研水平。

时代在飞速进步，观念在不断更新，艺术教育教学将会在学生义务教育阶段起到非凡的作用，为培养合格的全面发展的一代新人而发光传热。

2012-9-9

第二篇：七年级英语质量分析报告

七年级英语质量分析报告

尊敬的各位领导，各位老师，大家早上好：

本学期本人从事七年级一班，二班英语教学工作，在教育局组织的期末统考中，因我所任教的班级英语成绩，及格率均分都与年级平均水平相差甚远，经过几天认真的反思，现分析如下：

一． 试卷分析

本次试卷为凉州区统考卷，命题范围适合教学进度，命题内容既考查了学生基础知识的掌握，又注重了学生基本的语用能力，难易适中，无偏、难、怪题。主要包括以下题型：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型转换、书面表达。二.学情分析

本次英语试题满分为120分，七年级各班平均分如下：七年级一班52.97；七年级二班55.36；七年级三班68.2；七年级四班58.6。其中七年级三班成绩遥遥领先，我所带的七年级一班成绩明显差距很大。我所带的两个班，及格人数仅为17人，及格率远低于年级平均水平。两班共77位同学中，40分以下的就有25位；中间分数段人数稀少，高分数段人数较少，成绩分布呈葫芦形，两极分化现象极其严重。三.存在的问题

此次学生成绩失利，结局很出乎意料，但经过我认真的分析总结和反思，感觉到自身和平时的教学工作中还是存在着许多问题和不足之处，如备课不够深入透彻、课堂上未能充分顾及全体学生、教学方法单

一、课后不及时进行总结，辅导学生少，对学生督促检查不勤，与其他同课教师教学经验交流少等。

1.教学基本功不扎实，教学经验欠缺，未能吃透教材，虽然考点在课堂上强调了，但未能带领学生进行特别练习，学生只是有印象，却没能使他们融会贯通。

2.教学手段和教学方法单一，不够机动灵活，尤其在后期教学过程中，基本都是常态课的讲解，不能调动学生积极主动性，不能激发学生的学习兴趣，以至于学生被动学，学习效率低。

3.在平时的教学工作中，备课不够扎实，教材的内容挖掘不够详实，没有备学生，设计的课堂活动目标任务不明确，脱离了学生的实际，造成了学生学习困难。4.未能积极学习新课改理念，对于新时代下英语发展的要求把握不够，课堂模式陈旧，忽略了学生的全面发展，重知识讲解，轻能力培养及良好学习习惯的养成。5.自己的实时教学内容跟不上节奏，前松后紧，教学实时进度拖沓，以至于后期教学变成了麻木地赶课，完成任务，每节课的课堂容量过大，忽略了学生的实际承受能力，学生负担过重，无法及时消化当堂所学内容。

6.驾驭课堂的能力薄弱，欠缺组织管理学生的经验和能力。在课堂上，个人缺乏组织课堂的能力，无法向学生保证一个良好的求知环境，单一的教学模式和机械的教学形式，无法激起学生的兴趣；课后，我对于学生的督促检查力度不够，以至于学生基础知识掌握不扎实。

7.在教学时，主次没有分清，过度的把注意力放在了个别同学身上，过于重视提高他们，让大部分学生被动接受新知，浪费了课堂时间，没能把辅导与正常教学有机结合，顾此失彼，造成了整体的失利。

8.在批改作业时不够细心认真，缺乏评价性语言。同时，对于学生在作业中出现的错题，未能及时纠正，纠错不到位，对于个别学生没有及时解决他们的实际学习困难。

9.在历次考试后，质量分析做的不够深入，不够细致，做了表面工作，并没有对学生出现的共性问题加以足够的重视，更没有引导学生做好错题积累，对于考试检测出的问题整改不及时。

10.未能与学生做好沟通，没有详细、充分了解学生的学习心理、学习动态，更忽略了学生的实际接受能力，没能及时帮助学生矫正不良情绪，养成良好的学习习惯。四．改进措施

总结反思以上的失误，我必须吸取教训，积极取长补短，努力在今后的教学工作中有所改进，使学生成绩有所提高。

1.更加端正工作态度，树立一切为了学生的思想，认真学习新课改理念，正确把握现代英语教学的大纲，把握英语发展的时代特点，把自己从陈旧的教学模式中解放出来。

2.与学生多交流、多沟通，了解他们的思想动态，帮助他们明白学习是为了什么，交给他们一些学习的方法，例如如何记忆单词，如何解答各种题型等。

3.课堂上采用多种教学方法，积极调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，这将是我未来工作的重中之重。多听课，多参与评课活动，多观看相关英语教学视频，多学习，巧创新，从枯燥的课堂模式中跳出来，根据学生实际，结合英语语言设计教学，减轻学生学习负担，消除学生负面情绪。

4.加强与同科教师的教学经验交流，不断提升自己的教学能力和水平，多听课，多观看教学视频，不仅要学习他们如何教学，还要注重他们是如何吸引学生注意力以及驾驭学生的技巧。

5.积极向其他教师尤其是班主任学习管理经验，建立创新的监督机制，将组长检查，教师抽查，集体听写与个别听写相结合，改进督促学生背诵的检查机制。

6.在实际教学工作中，要分清主次，面向大部分同学，努力认真吃透教材，将教材内容进行整合，去繁就简，寻求最高效的学习方法，将单独辅导与按进度教学有机结合。

7.建立有效的评价机制，课堂上，多使用鼓励性的语言，做业中，常出现积极性的评语，对于学生出现的错题，耐心的纠正，对于学困生，进行个别辅导，及时解决学生在学习中遇到的困难。

8.正确运用好考试这个晴雨表，认真分析学生存在的问题，学习中的盲点，及时指出进行强化指导，对于学生出现的共性问题，引起高度重视，并积极帮助学生排忧解难。五.今后的努力方向

通过今天的质量分析会议，经过深刻的自我反思，我认识到做为教师责任重大，今后一定做到关注学生，创新课堂，改进方法，提升教学质量。

总之，没有教不好的学生，只有不会教的老师。我将用更加认真的工作态度去对待工作，精心备课，用心上好每一堂课，耐心的指导学生，积极督促学生，努力改正工作中出现的失误，真正将心用到学生身上，努力提升自己的教学能力与水平，提高自己的教学质量！

第三篇：七年级英语期末质量分析报告

发展河乡中学2012-2013学下学期学业水平测试卷

七年级英语分析报告

付天兰一、七年级下学期英语期学业水平测试卷 末成绩统计如下： 1.成绩统计（保留一位小数）

七年级考试人数 119 人，平均分 33，及格率4.2 %。

2.分数段统计0—9 人，10—19 人，20—29 人，30—39 人，40—49 人，50—59 人，60—69 2 人，70—79 0人，80—89 0 人，90 —99 0人。

二、试卷基本情况：

本次学业水平测试是由普洱市教研室出题，全市中学生统测，综合性较强，设计的知识面较广，有效地考查了学生对所学知识的综合运用能力。试卷满分为100分，内容分为四部分，第一部分为听力共四节25分20个小题;；第二部分英语知识运用包括词语释义、单项选择和完形填空，共30分。第三部分阅读理解三篇15小题25分。第四分部写作共三节：用所给词的适当形式填空、汉译英及书面表达，共20分。各部分都分重点考查了同学们对积累的词汇、时态、语法的运用。总的来说，试卷涉及的知识面广，题型较多，检测的知识点也较多。试卷难易程度适中，适合我们的同学。整个考试过程中，监考、押卷人员操作符合标准流程，所发试卷数量齐全、印刷整洁、卷面清晰。

三、学生答题情况分析

（一）第一部听力题： 听力部分考查了学生日常英语的理解和运用能力，相当一部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，跟平时训练中常听到的一致，学生发挥的不错。

（二）第二部分英语知识运用

1、词语释义只有五小题，难度不大，得分率高。

2、单项选择题，本题考查了同学们对时态、词汇、语法的综合检测。本题设计知识面广，但大多数的题都是我们长期练习的知识点，该题对好学生来说，并不难，所以好学生的得分率也较高，总体该题的得分率还是很好。这也充分体现出了好学生是在平时的学习过程中能够在课堂上认真听讲，对所学知识掌握扎实。

3、完形填空。该题是同学们最头疼的题，也是在我们平时的训练中体现出失分最多的题，大多数同学不能很好地完成完形填空，有很多原因，词汇量不够，不能巧妙的翻译句子，还有些同学不能认真通读短文，导致短文意思断断续续。本次的完形填空，没有太多的课外词汇，但相对而言是失分较多，没有满分。

（三）第三部分阅读理解

从答卷情况来看，许多同学不能理解短文所表达的意思。这与他们平时学习时对词汇的积累，对句子结构、语法掌握情况都有关。该题也很好的考查了同学们的综合水平，相当一部分同学答的都不够理想，特别是第一篇短文，大部分同学都没有读懂。该题的得分率也比较低。没有满分。

（四）第四部分写作

1、用所给词的适当形式填空。该题也是我们平时训练较多的题，但是也是同学们比较害怕的题。该卷上5个题相对较简单，失分较多的是第68、69、题，考查了动名词和基数词变序数词的用法，该题没有人得满分。

2、汉译英。该题不是单纯的汉译英，是把句子中的汉语部分译成英语，所以还得考虑使用适当的形式，但大部分同学只是单纯的汉译英，没有考虑使用适当的形式，该题也没有人得满分。、书面表达。该题是以 I Love ___为题写一篇60词左右的短文。英语作文也是同学们失分较多的一部分，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不能灵活运用，学得还不够扎实，从书面表达看来，学生的基本词汇还比较缺乏，仅仅停留在书本课文的范围。

四、具体改进措施

通过本次考试和试卷分析，对以后的教学工作，我认为要从以下的几个方面来改进：

（1）教学应注重学生信息方面的基本训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，针对不同层次的学生应配有不同的教学方案，针对不同层次的学生进行训练。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体会，活学活用。

（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除课本的词汇外，可以指导学有余力的学生增加额外的词汇，掌握包括配套练习以及课外阅读上的词汇，还应积累更多的词汇。

（3）．阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天2—3篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。

（4）．作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。

第四篇：七年级数学期末试卷质量分析报告

七年级数学期末试卷质量分析报告

（2012-2013-2）

一、考试目的

本次命题依据课标的有关要求，紧扣教材，突出新的教学理念，在考查学生必备的知识与技能的基础上，注重过程和方法，强调应用意识、创新意识、探究精神和实践能力的考查。由于该试卷考查的主要目的是对七年级学生进行初中学习适应性检查，相对比其他年级试题难度要小，同时还力求试题贴近学生的生活实际，也力求适应新课标要求，起到良好的导向和促进作用。

二、学生情况分析

本班共有学生19人，参加考试19人，平均分是66.2分，及格率是63%。有7人不及格。最高分96.7分，最低分39.2分。主要原因是：学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。

三、考题分析

本次考试题型丰富，难度一般，涉及全册大部分知识点。

1、内容注重实用性和生活化。学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的，富有挑战性。命题体现了数学来自于现实生活，解决现实生活中的问题。如第22、23、24题。

2、知识注重综合性和学科的整合。命题要赋予新的背景，综合性的题目为学生提供更多的思考和探索的空间，自主创新的机会，学科之间的知识整合，对培养学生的创新意识有着不可替代的作用。

3、呈现形式注重多样性和开放性。试题的题型讲究图文并茂，从学生的心理特点出发，精心设计，创设喜闻乐见的栏目。开放性的试题，能满足不同水平的学生需求，使他们在力所能及的范围内进行探索，让每位学生都能体验到成功的快乐。

四、学生的答题情况很不理想，试卷中主要表现出在以下几个方面的问题：

1、基础知识不牢固，基本技能仍须加强。如在一些基本问题上的错误，包括第10小题“无理数大小的比较”、第17小题的计算。

2、思想方法方面的问题较大，主要表现在：（1）、考虑问题不够全面。

（2）、推理能力存在差距，推理过程思路不清，数学语言的运用能力差，缺乏将复杂问题转化为简单问题的手段。这些问题在第21题中有明显表现。

3、计算能力有待加强。第19、20、22小题计算失分率很高。

4、解应用题的能力较差，阅读理解能力低，有些同学根本不知该从何入手，导致第23、24题失分率较高

五、改进措施

1、强化那些最基本的知识与内容的教学工作，这一方面的损失，关系到的不仅仅是此次期末考试，更关系到学生的终身发展。

2、联系实际，重视应用，加强数学思想方法的教学。数学的思想方法源于生活实践，其形成过程正是不断实践的过程。将数学教学工作与生活实践割裂开来，是从前教学工作的最大弊端，也是课程改革急于解决的问题，为此，今后的教学工作，应充分发挥探究性活动课程的功能，把学生书本知识的学习与生活实际及劳动实践有机地结合起来，研究身边的数学，研究数学的应用，为学生今后的发展奠定基础。

3、强调学生的综合能力，单一的数学能力是不存在的，加强学科间的整合，全面提高学生的能力是今后教学的努力方向。

4、培养学生良好的学习习惯。

种蜂场九年制学校 黄凤莲 2013年6月26日

第五篇：七年级语文期中质量分析报告

七年级语文期中质量分析报告

一、试卷分析

本次试题全卷满分120分，考试时间120分钟，分四大题：

第一大题为积累与运用，分别从语音、字形、词语填空、辨别语病，还有古诗词名句默写、口语交际；综合性学习；名著阅读等。对学生掌握知识、形成能力方面的情况进行了考查。

第二大题为为文言阅读能力考查，课文是《桃花源记》，考的是字词、翻译句子、作家作者、文章内容的理解等。

第三大题，现代文阅读能力考查，分为两个部分：第一部分为课内现代文阅读，选文来自课文《护钟》；第二部分为课外现代文阅读能力考查，12分，阅读材料选文风格清新，感情真挚、自然，生活气息浓郁，这与七年级下册教材中不少的课文特点一致，题目考查的重点是品味词语和句子的能力、造句能力、理解和揭示句子深层含义的能力，以及阅读感悟的能力等，较全面地考查了学生的阅读鉴赏水平。

第四大题为写作能力考查，占50分，是半命题作文的题目“那一天，我了”。题目前面的提示材料已明显降低了审题难度，让学生有话可说，启发和引导学生关注内心情感，写出个性化的体验。

二、考试结果分析

（一）总体分析：从总体看，学生成绩偏低。无论是合格率、优秀率、人均分都非常低。

（二）抽样分析

综合抽样分析，此次语文考试情况评述如下：（1）积累与运用考查：

第1、2题考语音与字形，因为平时抓得紧，复习比较扎实，学生掌握较好。第3题考词语辨析，学生没掌握方法，没培养良好的语感，一部分同学做错了。

第4题考辨别病句的能力，由于题目的难度不高，老师平时又反复强调，得分率相对高一点，但还应进一步提高能力，做到能修改病句。

第5题考本册书里的附录部分古诗词名句默写，有一部分同学得分较高，但一些不自觉的学生没抓好落实，今后要注意。第5题考口语交际，因为与生活联系较紧密，大多数同学能完成，但要注意答题要点及语言的严谨。

综合性学习及名著阅读一方面有点难度，另一方面学生知识面太窄，全班几乎无人得分。

以上情况说明学生对新题型还不够适应，更曝露出了我们教学的薄弱环节。在今后的教学中，教师应加强“双基”教学，注重积累，训练和培养学生的能力。

（2）古诗文阅读：

从抽样结果看，课内文言实词的掌握情况还算比较好，但课外文言文几乎无人得分，一方面题目有点难度，更主要的原因是学生不会灵活运用所学知识。

（3）现代文阅读：现代文阅读安排两个文段，设题重在理解概括揣摩，并且把理解和运用语言，与初步欣赏评析结合起来，体现了中考的要求，学生的得分率却较低。反映出来的问题有：学生在阅读中搜集处理信息，提炼语言加以表达的能力还有待加强；在阅读中不善于融入自己的主观体验，不会大胆评价；整体把握文意的习惯还要强化，答题时不能见木不见林；另外，学生考试态度差，很多题目不去做，白白丢分。

（4）作文：以抽样情况看。作文得分普遍偏低，最高分只有30分，有4个同学几乎没得分。书写不工整。存在的问题，主要是因为课外阅读少、写作训练少，没有好好练字等所导致的知识积累贫乏，见识肤浅，思路不开阔，行文不活泼，文笔不清畅，表达不灵活，写字难看，语言水平参差不齐等毛病，甚至还有人自改题目。这些都是制约作文成绩提高的瓶颈

三、教学建议：

（一）加强“双基”

根据2010年中考新动向的分析，语文基础知识教学和专项能力训练必须加强，必须进一步坚持不懈地进行语言文知识知识的积累，并要在夯实基础的同时，加强语言文字实际运用能力的专项训练。

（二）重视积累

要重点抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以适当选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。古诗文的课堂教学中要注意强化诵读，要把诵读指导同内容理解，主观感悟和语言材料的积累结合起来，要在高度重视课文学习，充分积累的基础上培养古诗文阅读的迁移能力。要制定切实的措施，对古诗文背诵默写的情况进行检查督促。

（三）强化阅读

要激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，特别要花大力气强化现代文阅读训练，使学生成为知识经济时代的真正的读书人。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。

（四）每周一篇

学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。

初一的作文教学要重视“开源”与“导流”并举。“开源”指加强课外阅读，加强生活积累，丰富作文的材料库，做到有米下锅；“导流”指加强作文常规、写作技能，尤其是规范而又灵活的语言表达能力的训练和指导。在提倡多写的基础上，初一的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的强化训练

（五）预习和书写

预习和书写是我区语文教学历来十分重视的，一定要坚持长抓不懈。并要采取切实有效的检查督促措施来加以保证。要让学生抓紧点滴时间练字和预习，只有这样，学生的语文素养才有可能迅速提高。