种太阳说课

第一篇：种太阳说课

各位领导和同行们：

大家好！

我今天讲的是人民教育出版社小学音乐三年级上册第八单元欣赏《种太阳》。本节课的整体设计思路是努力的创设一些美的情境，如音乐美、语言美等，这样会使学生在音乐中受到情感地熏陶。所以在本节课中，我以“美”为突破口，以听为主，让学生学会聆听音乐。我选用“情境法”教学，在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。

我首先说一说本课的教学目标是也是重点难点：首先让学生真正的投入到歌曲《种太阳》中，让学生通过音乐来体会歌曲的内容及情感。让学生初步感受乐曲《星空》引导学生将视野放置广袤的宇宙，并引导学生用语言、动作等形式自由表现对《星空》这首乐曲的感受。

本课的教学设计环节比较简单明确，但又恰到好处。

第一个环节是：创设情境、激情导入，俗话说“良好的开端是成功的一半”。我的导入环节没有华丽的语言，也没有复杂的设计，但就有一个贴近学生生活的问题来导入今天的音乐课堂，从而拉近了师生关系。

第二个环节是：是听音乐，首先是初听感受，让学生初步感受音乐情绪，熟悉歌曲旋律与歌词，体会歌曲中旋律节奏蕴涵的美。然后是分段欣赏，以歌曲表现情绪的不同，把歌曲分为两部分，并且进行对比欣赏，让学生体会到音乐带来的美。通过老师自己对歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，来带动学生自然而然的陶醉到歌曲中。

第三个环节是：拓展部分。这一部分主要是欣赏一首与《种太阳》情绪上不同的乐曲，尤其是两首情绪不同的曲子过渡的地方我在设计课时下了不少功夫，主要考虑到教学环节的衔接，所以我最终还是选择了用语言美来激发学生对音乐

作品的理解，让学生能陶醉在这种宁静优美的意境中，在音乐中展开想象。一直到课堂结束，学生还陶醉在这美妙的音乐中。

另外我在设计这节课时还考虑到“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。不当之处，希望得到各位领导和同行们的指导、帮助。谢谢！

第二篇：舞蹈课种太阳范文

海陵区说课演讲比赛说课稿

舞蹈课《种太阳》

各位评委、老师：

大家好！我叫汤颖，是泰州市少年宫的一名舞蹈教师。今天我说课的内容是舞蹈活动课《种太阳》，它选自我宫舞蹈专业校本教材六级中的舞蹈组合内容。本次活动的教学对象是小学二年级的学生，教时五十分钟，下面我将从教材、教法、学法、过程等几个方面进行阐述。

一、说教材

1、教材分析：

《种太阳》是一首欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。本次舞蹈活动“种太阳”是将音乐新课标理念和校外舞蹈教学的特点进行了有机的结合，通过学习前追步、塌腰拧身等，要求学生掌握舞组第一段动作，使学生在亲身参与听、唱、编、跳等艺术实践综合活动的过程中，获得音乐审美的体验，享受成功的欢乐，同时让他们种下太阳、种出爱心和希望，树立起从小努力，实现使全世界变得更加和平、温暖、明亮的美好理想。

2、确立目标：根据二年级学生的生理、心理年龄特点以及实际情况，我确立了以下三个目标：

（1）认知目标：在复习后踢步、侧跟点步的基础上，学习前追步、塌腰拧身等基本动作，初步掌握《种太阳》第一段舞组。

（2）能力目标：通过舞蹈组合的学习，培养学生的动作的协调灵活性、思维能力，同时提高学生的表现力。

（3）情感目标：能用活泼优美的动作和愉快的情绪来表现自己对歌曲的感受，激发学生树立长大后的美好理想。

3、设立重难点：根据活动目标，我设立了本节课的重点和难点。

教学重点是要求孩子感受音乐的旋律和节奏，初步掌握第一段舞组动作。教学难点：首先能基本协调、连贯地完成第一段动作；其次能用到位的动作，饱满的情绪来表现自己对歌曲的感受。

二、说教法

舞蹈是一门动的视觉艺术，所以我在课堂上结合本教材的特点，通过启发、模跳、分解组合、情境等教学方法引导学生，充分调动学生学习的积极性，同时运用多媒体辅助教学，增强直观性，充分发挥学生的主体作用。

三、说学法

本节课我根据低年级学生爱动、爱表现的心理特征，在教学中通过欣赏、感受、思考、讨论、创编动作、表演体验等方法，以学生为主体，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让学生自主地探究、学习与创作，发展自己的综合潜能。

四、说准备

在以上理念、教材、教法、学法的支撑下，我做了以下教学准备：

1、制作课件、录制音乐

2、布置舞蹈教室，准备材料

3、学生经验的准备。

五、说过程

并且设计了以下的教学过程，整个教学过程我分为了五大部分来完成。

首先是第一部分 情境激趣，热身活动。这一部分我设计的时间为6分钟。课前根据教学内容，我在教室里布置上小花小草、大树小鸟，把它打扮成春天的景样，并用这样的语言来启示：“孩子们，我们久久盼望的春天终于来了！让我们一起在这春意盎然的季节里舞动起来吧！”启示完后我便带着学生在欢快的音乐声中进行队列步伐、基训练习。这样设计营造了教学氛围，使学生感受到春天好像真的来了。既激发了学生探究、表现的欲望，又起到了热身活动的作用。

第二部分 感受音乐，激发情感。这一部分我打算用6分钟的时间来完成。在一部分中我分为了两个小环节，第一小环节 谈话导入，揭示主题 首先我会学生进行提问“同学们，春天是播种理想的季节，你们都有什么愿望呀”同学们纷纷回答后，我会总结并接着启发她们“大家的愿望都很美好，有的想当舞蹈家，有的想当歌唱家，还有的小朋友想当老师„„但是有一个小朋友的愿望却很特别，她的愿望到底是什么？让我们一起去听一听，看一看！”这时候播放课件《种太阳》，自然地导入本课的主题，借助生动的画面，增强形象性，视听结合，让学生初步感受音乐作品的节奏与情感。

看完动画视频后，就进入到这部分的第二个小环节 分析歌曲，渗透情感。我会通过学生介绍、评价、自由讨论等多种形式来让她们听赏分析歌曲，最后渗透这首歌曲的情感内容。其实这个世界上还有许多地方充满了灾难、战争、饥饿、贫穷，有很多的人和事还需要我们大家去关注、关心和帮助！动画中的小朋友播下的愿望不仅仅是一颗太阳，更是一颗关爱的心。通过这样的介绍，对歌曲的情感进行了一次升华。

本班学生的年龄虽小，但学龄较长，舞蹈基础也不错，所以我设置了下面第三部分 自主创编，表现音乐。这部分我打算用3分钟来完成。这一环节我让学生跟着《种太阳》的音乐边唱边跳，让她们加上自己好看的肢体动作来表达

心中这份美好的情感！通过引导学生对音乐审美感知的再表现，再创造，鼓励学生勇于表达对音乐的不同理解，自主地用肢体语言表现音乐，展现她们的个性和创造才能。

第四部分是师生互动，讲解新授。这个部分是本节舞蹈课的重点部分，要解决本课的重点难点，所以我设计的时间比较长，打算用30分钟来完成。在这部分中我把它分为了四个小环节。

第一环节 示范舞组并巩固复习所学动作。

舞蹈是比较形象直观的学科，老师的示范教学很重要。所以我在课前精心编排了一段优美的示范动作，让孩子们对《种太阳》这个舞蹈有一个完整的印象，同时用优美的舞姿来激发培养她们学习的兴趣。并且我会让她们带着问题来欣赏舞蹈“老师表演舞蹈时，小朋友要动脑筋想一想，其中已经学过哪些动作？”示范完舞蹈组合后，我就会对刚刚展示的舞蹈动作进行提问，让学生自己总结出以前上课曾经学过的基本动作后踢步、侧跟点步,并且带着她们进行巩固练习，这样通过老师的引导，培养学生的观察能力、自学能力和分析能力。

下一个小环节是 新授舞组基本动作，不断协调练习。这个环节主要是解决舞蹈中的新动作“前追步”“塌腰拧身”等。“塌腰拧身”动作比较难，学生对于这一动作不理解就易做成“塌腰摆胯”的动作。我除了自身的示范讲解和形象的语言指导外，还通过学生间的动作对比来加强学生对这一动作的理解和掌握。

第三小环节 按乐句教授且分组练习。这一环节将通过师生互动、生生互动、分组练习、互相观摩等多种手段，来帮助学生逐步掌握舞组动作，并解决本节课的重难点，引导孩子们能用到位的动作、饱满的情绪，基本协调连贯地完成动作。这样设计是想着力培养学生自主学习的精神，让学生通过自评、互评和他评等多种形式对表演的结果进行评价，让她们大胆地去判断和发言，提高其自身的审美情趣。

最后一个环节是合音乐完整地练习舞组《种太阳》。是想通过不断地练习来让孩子熟悉旋律，熟悉舞蹈动作。

在学生已经初步掌握舞组动作的基础上，我再次激发学生体验歌曲积极的情感和欢快的节奏。这就进入到教学过程中的第五大部分情感升华，愉悦表演。设计时间为2分钟。

这时候我会用语言来激发学生“小朋友们，刚刚我们大家的愿望都很美好，但更重要的是长大以后，我们要尽自己的一份力量，把自己的爱带给大家，使

全世界充满和平、温暖、光明！下面我们再来表演一遍，表演的时候我们一定要把心中这份美好的愿望表达出来。”这样设计是让孩子们在歌声中进行情感的升华总结，带着愉悦的情绪再一次地来表演舞蹈，突出本课的情感目标。

在孩子们还沉浸在刚刚的情感氛围中时，我又进一步地将情感推向高潮，这就进入到教学过程的第六部分 拓展延伸，首尾呼应，设计时间为3分钟。

在这一环节中首先我会拿出课前准备好的一张张爱心卡，让孩子将美好的愿望写在自己的制作的爱心卡上，然后种在课前准备好的心愿树上，组织学生进行 “种心愿”活动。与开头提问孩子的愿望首尾呼应，使她们的情感体验 得以升华。

最后带着孩子在《我们的生活多么幸福》的音乐中进行简单的放松活动，退场到室外。

以上是我对舞蹈活动《种太阳》一课的设计和理解，存在很多不成熟和有待改进的地方，敬请各位专家老师提出宝贵意见。谢谢大家！

二〇〇九年十一月

第三篇：小学音乐《种太阳》说课设计1

《种太阳》说课设计

音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟，表现，创造，是人类基本素质和能力的一种反应，下面把我对《种太阳》这一课的教学设计做一汇报。

一，说教材

本课我所用的教材是人民音乐出版社的小学音乐教材第八册第八课《种太阳》。这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过对欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造未来的天真美好愿望。采用四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快心情。紧接着两个乐句节奏宽松，舒展优美的旋律与前句形成了明显的对比。表达了少年儿童要使世界变的更加温暖，明亮的美好愿望。

二，学情分析

教学对象是四年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃，喜欢表演，课堂上我采用红星鼓励的方法，有专心学习的“智多星”，有倾情投入的“表演星”，还有发言积极的“智慧星”，这种评价机制受到了孩子们的欢迎，促使他们情绪高涨，对音乐产生了浓厚的兴趣，大大的提高了学习的效果。

三，说教学目标

1，情感体验与态度

通过营造氛围和参与各种实践活动，体验歌曲欢快热烈的情绪，感受音乐的美

2，过程与方法

通过表演，小组合作和自主学习等，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。

3，知识与能力

A，能够用欢快，热烈的声音演唱歌曲。

B，通过指导学生自编动作，丰富学生的想像力，提高学生的表演力和创造力。说教学重点，难点

重点：叶圣陶先生说过“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥增，乃为善教也。”音乐的教学过程，应该是在教师的指点下，学生积极，主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲种太阳的情景。难点：教学难点是歌曲的表现，对歌曲的理解，以及吐字咬字，他是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情感的琴弦。

说教具准备

教具有多媒体课件，钢琴，学生自备太阳小卡片。通过这些教具的运用不仅活跃了课堂的气氛，而且大大调动了学生的积极性。

四，说教学过程

营造氛围，导入新课

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。关注和重视学生学习音乐兴趣的培养，发展学生对学习音乐的兴趣和爱好，是音乐学习的重要基础和基本动力，是学生在音乐方面持续发展，甚至终生热爱音乐的根本保证。因此，在这一环节，我运用了学生喜爱的歌曲和自己动手布置教室的方法，引导学生都参与进来，充分调动了学生的学习热情。

首先，听着音乐《种太阳》走进教室，营造一种音乐氛围，让学生置身在良好的音乐氛围之中，师生一起跳起来，让学生一进教室就萌发出学习音乐与参与音乐的兴趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂导入的成败与否，直接关系到一节课的教学效果，关系到教师在学生心目中的“第一印象”。在这里师生谈话法的运用可以调动学生的学习兴趣，于是我趁热打铁，出示太阳的卡片，多媒体的使用显得十分重要，既可以把课堂的气氛烘托的更加热烈，有可以引起学生的注意力。使他们更加有“种太阳”的欲望。于是我就引导学生说：同学们，我们每个人的心中都有一个美好的愿望，你们能说一说吗？学生谈。老师在小时候也有一个愿望，你们想知道吗?用歌声告诉孩子们。知道老师的愿望是什么了吗？今天，老师也为你们种下了一颗太阳，现在请你们把它拿出来，将你们的愿望写在上面，写好后把它还放在原来的位置。（学生写愿望）我们都种下了自己充满理想的太阳在身旁，下面我们就来学习《种太阳》。教学效果良好！

新课教授 学生小声跟唱旋律，出示多媒体课件，两拍子，三拍子，强弱规律。节奏型：XX X X X 生试着打节奏，接着发生练习，旋律练习，看谱例，找出相同的句子。多媒体出示相应的乐句。出示歌词接着旋律接龙，学生唱上面的乐句，老师唱下面的乐句。

视听结合，整体感知

我根据四年级学生爱表演，爱表现的特点，把歌曲说成是六一联欢会上的节目，同学们的表现都很积极，希望节目排练马上开始，播放fish，让学生随着多媒体画面，完整欣赏歌曲，感受欢快热烈的歌曲情绪，视听结合，动静结合，声像一体，形神兼备，让学生有身临其境之感。新课程标准要求孩子们采用听唱法学习歌曲，当孩子们听音乐对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以分组进行自学。

合作学习，培养能力 国际21世纪教育委员会层指出：学会共处是新世纪教育的四大支柱之一。而这个“共处”即指人的“合作能力”。它是21世纪人类生存和发展的必备因素，在日益强调个性教育的今天，我们不能忘记培养学生在踏上社会以后与他人和谐共处的素质与能力。所以，我让孩子们根据自己的识谱能力，自由组合，自学歌词，选择自己喜欢的方式进行学习，真正实现学生自主，选择自己喜欢的方式进行学习，选择自己喜欢的一两个乐句进行学习，以降低教材难度，照顾到每一位学生，你认为这一乐句应该怎样演唱，怎样把它唱到最好，然后用自己的方法教大家，让学生自己在歌曲中找出难点，这样更科学。因为老师找出的难点具有普遍性，但个别感觉困难的地方老师很难发现，所以让学生自己找难点，可以很有效的避免疑难点解决的盲区。教师放手让学生自己学自己教，老师给予积极的评价，指导。让每位学生都能享受成功的喜悦。教师抓住全曲的灵魂句：“到那个时候，世界每一个角落都会变得温暖又明亮”进行渲染，问：老师为什么要把种下的太阳南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？太阳送过去后那些地方会变的怎样了呢？哦，原来这个太阳的作用这么重要？那就让我们一起来种太阳吧。无疑，师生间，同学间融洽互相学习，情感共鸣的第一个音符，达到德育的目的。教师强调音准，节奏，咬字，吐字及声音的运用，教师参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴之间引导，组织的作用。

体验创新，激发热情

建构主意学习理论认为：情景，协作，会话，意义建构是学习环境中的四大要素，“情景，协作”对学习成功至关重要，所以歌曲学完之后，让孩子们用舞蹈变现歌曲，然后师生一起跟着音乐表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言。声音表现水乳交融，师生情感互相碰撞，达到了预期的教学效果。

课后延伸，资源共享

新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生唯一获取知识的渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本科后，就给学生留下了一个广阔的空间：课后可以发展特长；推荐欣赏；收集图片文字资料了解；在下一节课的课堂交流中实现资源交流共享。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内像课外延伸，使我们的教育成为可持续的发展教育，这一举措是教学更加开放，给学生一个更加开放，更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏霍姆林斯基所说：教师要为儿童成为发现者，研究者，探索者提供养料和机会。

精心板书

本节课，我采用了绘画的板书方法，与学生一起设计，既提高了学生的学习兴趣，又达到了预期的效果、教学反思

整节课我围绕课题“种太阳”来设计活动内容，安排多种教学形式和丰富多彩的活动形式。始终以学生为主体，教师为辅，课堂气氛活跃，学生参与积极，突出了学生的音乐实践活动性。教学过程的设计，采用鼓励法，小组合作等多种教学手法，从不同的角度让学生体验到了歌曲所表达的情绪，极大的提高了学生的学习兴趣。以及对祖国的热爱和对生活的热爱之情，同时也提高了学生动手，合作，变现音乐的能力，达到了预期的效果。当然之中也发现了不足之处，如：启发性语言还是少，开发学生自我的问题较少等。在今后的教学中我会不断的更新自我，弥补不足，真正上好学生喜欢的音乐课。

敬请领导多提宝贵意见，谢谢。

第四篇：种太阳[范文]

《种太阳》教案

教学目标:

1、情感目标：通过歌曲《种太阳》的学唱，知道自己长大后希望成为怎样的人，树立美好的理想。

2、知识目标：通过学习曲调的重复与相似部分，知道音乐创作的重复与模进手法。教学重点：有感情地表演歌曲《种太阳》。

教学难点：歌曲中抒情部分和活泼部分的表现要准确，唱好带附点和休止符的乐句。教学准备：钢琴、多媒体课件、教学过程

导入：

师：同学们，我们每个人的心中都有一个美好的愿望，你们能说一说吗？学生谈。老师在小时候也有一个愿望，你们想知道吗？老师就用歌声来告诉你们。

师：知道老师的愿望是什么了吗？今天，老师为你们也种下了一个太阳，现在请把它拿出来，将你们的愿望写在上面，写好以后再把它放回原来的位置。（学生写愿望。）

师：我们都种下了自己充满理想的太阳在身旁，下面我们就先来学习《种太阳》。

（一）学习第一乐段

1、学生小声跟音乐范唱哼出旋律。（放音乐）

2、（出示节奏型：ⅹⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ），生试打节奏。看谱例，请你们找出与它相同的乐句？学生找出节奏型。

3、（多媒体出示相应乐句）学生视唱相同乐句，试着填词唱师伴奏。

（二）学习第三乐段

过渡：老师为什么要把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出你们的答案，一起读一读。

1、听音乐范唱。

2、学生小声跟琴唱词。

3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。

4、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。

（三）学习第二乐段（过渡句）

师：原来这个太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

（生跟师学唱）

（四）表演

1、完整跟伴奏演唱。

2、师生共同表演。

小结：

师：同学们，这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？下面请拿出你们最初写上的愿望，说一说怎样做才能给这个世界带来温暖和光明。

生：回答

师：同学们，今天你们每个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光热去温暖别人。就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！

（下课，学生边唱边离开教室）

第五篇：太阳和月亮说课

《太阳和月亮》说课稿

各位老师好，今天我说课的题目是中班分级阅读活动《太阳和月亮》，我将从设计思路、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一说教材：

1教材分析: 《太阳和月亮》是一首内容比较浅显且充满生活情趣的儿童诗，中班幼儿生活经验还不够丰富，只有贴进他们生活的内容才容易被他们所理解和接受。

诗歌中用“xx出来了，xx醒来了”这种反复的句式描绘了白天和黑夜的不同画面，语言发展特点，从这个角度来看，这首诗歌是非常适合中班幼儿来模仿和诵读的。诗歌共分两个段落，每一段落最后有一句总结语，“白天真热闹”和“夜晚静悄悄”，通过感受白天和黑夜画面来理解“热闹”和“静悄悄”，显得简单又生动，对于中班幼儿来说也是非常容易接受的。

2幼儿情况分析:中班幼儿的语言发展还不完全，词汇量还不够丰富，朗朗上口的诗歌能激发幼儿学习文学作品的兴趣，学习到一种运用语言来表述表达的能力。在《太阳和月亮》这首诗歌中，同时还蕴含着仿编诗句的空间，因为白天和夜晚还会有很多其他醒来和睡觉了事物。充分利用好这一空间，发散孩子的思维，培养他们主动运用语言来表述表达的能力也就自然浸润其中。二说活动目标:

1《幼儿园教育指导绸要（试行）》中明确指出：“教育要为幼儿的一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。具体目标如下：

1)．理解诗歌《太阳和月亮》中的内容，积极、大胆地学说诗歌。2)．能模仿诗歌中“xx醒来了，xx睡觉了”的句型，进行简单的仿编。3)．感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两幅截然不同的生活画面。

2说活动重难点

活动的重难点离不开活动目标的具体要求，着是相辅相成的。因此，活动的重点和难度分别如下：

重点：理解诗歌内容，积极、大胆地学说诗歌。难点：仿编诗歌 三说教法学法：

为了要突破重难点，我主要采用了以下教法。

1．分段学习法：中班幼儿的理解能力还不强，通过分段教学的方法，更能使幼儿理解诗歌的内容，而且能加深记忆。

2．建构支架：中班幼儿在进行仿编时，在一定程度上存在经验不足的问题，我提供一部分相关图片，帮幼儿整理经验，以图片为支架引导幼儿进行仿编。当幼儿学会仿编后，再请幼儿迁移生活经验进行仿编就较为容易了。

学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参加游戏活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力 更升华了情感。所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容。

四说活动准备：

物质准备： “摇篮曲”和“森林的早晨”两段优美的音乐，以创设白天和黑夜的情景，图片（例如小动物，各种植物等）用于提供给幼儿创编的支架。

经验准备：在活动前和幼儿进行简短的交流，使幼儿对于白天和黑夜进行的活动有一定的了解。五说活动过程

第一部分：引入课题，激发兴趣。2分钟 教师播放摇篮曲，和孩子一起模仿睡觉的动作，创设夜晚的情境。接着，用一段“森林的早晨”的音乐唤醒大家，边用诗歌里的话说，太阳出来了，xx醒来了，边启发大家想想，还有谁也会醒来？教师要注意用自己的神态、动作以及语气来创设生动的情景，将幼儿带入到情景中。小班幼儿的年龄特点决定，他们很容易就能进入到教师创设的如此生动的情景中，这为接下来的教学打好了基础。

第二部分：理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。8分钟。这一部分是重点，所以我具体细分为以下三个环节：

第一环节：观看课件，先观看太阳的部分，然后提出问题，“白天的时候是怎么样的？是准醒来了？你可以用儿歌里的话来说一说吗？再次回忆，谁醒来了，记忆诗歌。在回答的过程中，可以请小朋友做一做，醒来的动作，为活动增加一些趣味性、游戏性。在游戏、模仿的过程中，孩子们对热闹已经有了一定的认识，最后，教师用一句“大家都醒来了，白天真热闹”来总结，同时，让幼儿学着说说热闹，便能让幼儿充分体验到白天热闹的生活画面。如果此时幼儿对热 闹还是不能充分理解的话，教师可以用活动现场来提示幼儿去感受热闹，比如，教师可以说“你们看，现在小朋 醒来了，多热闹呀！”

第二环节：接着方法如上，亮出来了这一段，提问：“晚上的时候又是怎么样的呢？是谁睡着了，能用儿歌里的话来说吗？”回答后，跟着摇篮曲的音乐，一起表演睡觉的动作。在孩子们听着音乐都模仿睡着的时候，教师便可以轻声、有感情地总结“夜晚静悄悄”，此时无声胜有声，教师不用解释，幼儿都能理解静悄悄的意思。

第三环节：在理解词语的基础上，暗示幼儿，白天要用有精神的声音来读，晚上要读的轻轻的，慢慢的。为朗诵儿歌做铺垫，然后请幼儿跟着老师一起朗诵儿歌，提出朗诵要求“读白天发生的事情的时候要用欢快的声音来读，读晚上发生的事情的时候要用轻轻的声音来。”有感情的朗读诗歌乜是理解诗歌的一个重要方法，通过这种不同语调的朗读，能帮助小班幼儿加深对白 天和黑夜概念的了解，也更能了解诗歌所表达的一种比较明快的情感基调。在跟读过后，可以边做动作，边念儿歌，把儿歌罩的动作表演出来，小朋友们在模仿动作的过程中，[乜记忆了儿歌罩的句子。

第三部分：仿编诗歌。3分钟

再次请小朋友们朗诵一遍儿歌，再次熟悉句型，为创编做铺垫。朗诵后提出问题。“太阳出来以后，除了小鸟、小树、小朋友，还有谁也会醒来呢？”考虑到小班幼儿在这一环节中由于生活经验的不够丰富，容易出现冷场，所以我采用支架教学的方法，出示准备好的图片，便于幼儿仿编。在幼儿学会仿编方法后，可以提示他们想想有没有图片上没有的东西，及时的撒架，以便幼儿更好的发挥自己的创造力和想象力。图片支架的及时运用与撤离，突破了活动中创编这一难点。成功创编后，将这些幼儿所想到的形象用简笔画的形式表现出来，贴在黑板上。然后用“白天醒来的这些东西，到了晚上会怎么样呢？”过度到“xx睡着了”的创编。第四部分：跟音乐朗诵诗歌，并加入所有幼儿创编的内容。2分钟请小朋友们，跟着优美的音乐，一起朗诵儿歌。我会引导幼儿根据黑板上所创编到的形象来进行朗诵，把这首诗歌变成一首长长的，有幼儿创作的诗歌。被朗诵的诗歌中出现幼儿自己的创编，相信幼儿更会有一种成功的喜悦，对文学作品的学习也会更兴趣。

大阳出来了，小鸟醒来了，大树醒来了，小朋友也醒来了，白天真热闹。

月亮出来了~ 小草睡觉了，小花儿睡觉了，小朋友也睡觉了，夜晚静悄悄。

六效果预测

我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。