课外现代文阅读

第一篇：课外现代文阅读

阅读理解：

《手》凡夫

父亲在被我们村的长辈们准备放入棺材的时候，我披着长长的白色孝服，走近，揭起盖在他那瘦瘦躯体上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不紧的手，把它放在我的脸上，额上。

看着他那古铜色苍白的手背，没有一块平滑的地方，折皱重重叠叠。扳开他的手指，是我前几天给他修的指甲。我足足用了半个小时才修剪完的，他的指甲很厚，坚硬如铁，用商场买来的指甲剪是无法修剪的，只能用母亲刚磨过的老式剪刀，一点一点地剪。我使尽了平生的力气，屏住呼吸，额头上渗出了汗水，和着我的泪水顺着我的脸慢慢地流淌„„“平儿，我一生没剪过啊！”老父亲说。

“我总是在做活歇着时在石头上磨的，有空就磨。”他笑着望着自己的手指。

我的泪水直往下淌，喉咙哽咽了„„

再也无法忍住，呜„„呜„„

多年郁积在心中的惭愧和感激一下子迸发出来。

是这双手把我们兄妹五人拉扯大，一个个送进学堂，走向社会，成家立业。再扳开手掌一看，这哪里是手啊，没有平面，没有肌肉，就像老丝瓜内芯做的鞋垫一样横七竖八，密密麻麻的血口子。深的裂口还渗着血，没有钱买蛤蚧油，总是找村里的农机员要黄油，搽在裂口中，我给他买的蛤蚧油，他说一次用一盒还少了；钱要留着你们用，外面什么都要买；我就用黄油可以了。

在手掌深裂口处，他总是要母亲用绣花针缝上。母亲说，每次缝裂口时，真是针针扎在她的心上。

有一年，读高中的我放假回家，一进家门，看到家里人都沉默不语，我小心翼翼地走近他身边。

“平儿，好好读书，还有一年就毕业了，我就好了。”他长长地叹了一口气，伸出他那一双手。

我一眼就看见了他那一双手腕上各有一道血痕，血迹斑斑，我拉起他的双手，才第一次看见他那双我从没看见过的手。我的眼睛模糊了，双膝跪在他的面前，号啕大哭起来„„哭声中听母亲说，他被村里当做“割资本主义尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大枫树下，整整一个下午。我知道每到星期五他就为我上学的钱做准备，利用劳动的空闲抢着砍一担毛柴，星期六的凌晨1点送到30里外的街上去卖一块五毛钱，给我一块，那5毛留给弟妹们。

我模糊的眼睛望着我那身高不到1.6米、体重不到50公斤的父亲；父亲苍老了。“我不上学了，我帮你„„”话音未落，“啪”，我的脸上一阵火辣辣。

“混蛋！”他咆哮起来。

我第一次挨打，倒停止了哭，咬着牙，握着拳头„„

我理解了他„„

是他那一掌，打出了我和我们兄妹五人的性格和品质——自强、上进。

这是第三次，也是最后一次看到他那双手。

这是中国农民的手。

1、依文章的顺序，本文写了“我”三次看父亲的手，第一次看手背，着力写____________________；第二次看手掌，着力写_____________________；第三次看手腕，着力写__________________。通过对父亲的“手”的刻画，表达了“我”对父亲的______________________。

2、从“父亲的手”上，你品悟到了他_________________、__________________的优秀品质。

3、“我”为父亲剪指甲“足足用了半个小时”，还“使尽了平生的力气”，这其中的原因是什

么？谈谈你的理解。

_______________________________________________________________________________

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4、“我理解了他”，理解了父亲什么呢？对其分析不太恰当的一项是

[]

A、父亲希望“我”把书读好。

B、父亲对“我”爱之深。

C、父亲希望子女们自强上进。

D、父亲认为“我”太任性，恣意浪费钱财。

5、作者用“这是中国农民的手”作为文章的结尾，有何作用？

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6、我们现在好像很难再对生活中某些事件感到心酸难耐。人一天天长大，见惯了周围的悲

欢离合，有时候竟也习以为常。虽说偶有波澜荡漾，但真要动情，却已如童话般遥远。然而，我们还是会被生活中的一些细节所打动。请认真“品读”你的长辈，搜寻他们身上那些最让

你心酸难耐的事例，谈谈你当时的心理感受。

事例：_________________________________

心理感受：

1、指甲厚 裂口多 血痕深 惭愧和感激（感恩）。（意对即可）

2、勤劳 克俭；无私 坚强。（意对即可）

3、①指甲厚难剪

②内心沉重，剪得小心仔细。

③激起强烈的情感浪潮。（意对即可）

4、D5、丰富了文章的思想内涵（升华了主题）；照应了文章的标题。（意对即可）

穿过风雪的音乐盒

骆非翔

（1）那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教，在那里支教两年后，他就可以顺利

地回城获得一份不错的工作。

（2）初入校门的那一天，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。那天白雪飘

飘，那一双双举过头顶的手没有一双戴着手套，他们的手套就挂在脖子上。

（3）他留了下来，教他们语文、数学、自然、生物，教他们认识山外的山，山外的城。

（4）孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000

米的雪山。他很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，漫着两坨

高原红。据说，他是这个学校最穷的学生，学费一直都欠着。他们家里只有一匹马，是整个

家唯一的生活来源，为他们背负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。

（5）也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡里，他见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯净，惟独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。

（6）雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子。

（7）那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有也

措，那个忧郁的小也措，在翻看他的一个小小的音乐盒，那是他的初恋女友大一时送给他的生日礼物，虽然毕业前他们已经分手，但他还是一直保存着这只好看的音乐盒，它亦是他反

复拾取的快乐。他来了之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的《致爱丽丝》的曲子，听到泪眼模糊，直到有一天，发条崩坏了。

（8）此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：？”

（9）“不。”也措的话也总是那么少。

(10）“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”

（11）“是谁送给你的？”也措居然问了一个令他措手不及的问题。

（12）“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”

对着孩子，他还是撒了谎。

（13）也措看了他一眼，就低着头不说话了。

（14）那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖住了，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪一下子就下来了。

（15）那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是从第二天晚上开始，也措便开

始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他不由把他搂在怀里问：“是吗？”

（16）“我要见阿妈”也措一开口，泪水又掉了一串。

（17）他鼓励孩子：“老师的妈妈在很远的地方，老师一年只能见一次妈妈，老师也

很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗？”

（18）也措看着他，停止了哭泣。第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门

口，接走了也措。

（19）那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路，他很想家，却没

有能够回去。

（20）终于到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了

稀少的游客。路，看来是通了，但是他却没有时间回家，因为孩子们已经开学了。

（21）也措也来了，像是换了一个小孩一样，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不

出的欢快，总忍不住想笑。依旧不爱说话，总是偷偷地看他。

（22）然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三

天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比

他那一个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了„„

（23）信是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去

之后，在4月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐

盒坏了，老师已经很久没有见到妈妈了„„

（24）他只需在那里支教两年的，但是他却整整呆了六年才回去。走的时候，他把那

个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措--他已经是个大孩子了，一个善良勇

敢的大孩子了。

18．第（21）段划线句子中关于也措眼神的描写有何作用？

答：

19．支教老师原来计划“支教两年”却最终“呆了六年”；也措家平时依靠一匹马获得“唯

一的生活来源”，但是也措“却没有收”北京陌生游客一分钱。对他们的矛盾行为，你是怎

么理解的？

答：

20．文章多处直接或间接地描写了大雪，这样描写的用意是什么？

答：

21．请简要概括也措是个怎样的小男孩。

答：

22．文章标题“穿过风雪的音乐盒”意蕴丰富，试谈谈你的理解。

答：

18．也措眼神由“忧郁”到“欢快”的变化突出了他快乐的心情。情节上能起到承上启下的作用，为下文北京的陌生人给老师寄音乐盒做铺垫。

19．受也措的影响，支教老师改变了“回城获得一份不错的工作”的初衷，体现了支教老师

为藏区孩子而无私奋奉献的精神。

20．照应了题目，渲染了高原环境的恶劣，交代了也措和老师不能正常回家的原因，突出了

支教老师的形象。

21.也措：外表普通而憨直，内心执着而坚定。

他有着对生活的追求和感恩的心 在求知的道路上，不惧困难的精神。

22．表层意思是因为音乐盒是从北京寄来的，它穿过了雪山，来到了西藏，深层意思是音乐

盒战胜了风雪的严寒，给人带来温暖和爱意，它真切地表达了藏区孩子们对支教老师浓烈的热爱和感恩之情.

第二篇：初一课外现代文阅读答案

初一课外现代文阅读（参考答案）

（一）1、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。

2、用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。

3、形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。

4、教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。

（二）1、桥。

2、同一件事是帮助学生过河。“他”用“背学生”的方法，姑娘用“想方法架设桥”的方法。（以上3点内容，每点1分。）

3、略。（不论选择谁，只要言之成理都可酌情给分，但二这是由差别的：一个是采用了“老黄牛”式的笨办法，另一个是选择了科学的新举措。前者陈旧落后，不能适应当今社会发展的新形势；后者开拓创新，能够顺应今天时代发展的需要，所以，姑娘理应成为首选人物。（答出喜欢水给1分，说出为什么给2分。）

4、不行！这一段交代了姑娘的结局，它与第二段构成鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风。另外，删掉着一段话后，全文在结构上也欠完整。（答出“不行”给1分，说出两条理由给2分。）

5、示例：①用“他”采用落后陈旧的方法这一事例，否定了不动脑筋，只会埋头苦干的工作方法。②用姑娘选择科学、创新举措的事例，倡导、赞颂了敢想敢干，勇于创新的开拓进取精神。③用“他”被提升为文教办主任，姑娘仍被埋没的事例，批判了陈旧的人才观。④用“他”一经报纸宣传就被提升，学生的疾苦却无人过问的事理，讽刺和批判了官僚主义作风。„„（以上示例写一项即可给分）。

（三）1、顺叙。

2、伞。

3、用伞堵住破窗。

4、把姑娘的伞弄破了。大汉帮助她用伞把破窗堵住了。

5、因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意的，他怕盲人夫妇知道实情后内心不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意的笑了。

6、堵住洞口。传下暖意。

7、人与人之间友爱互助的关系。

（四）1、你二三岁到六七岁间的小故事（“你尿布时代的往事”不得分）。

2、回忆儿子的往事这件事（“儿子的往事”不得分）。因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。

3、①儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不得分）。②第一处从“转折”或“衬托”的角度作答即可；第二处从“反问”角度作答即可。

4、应选第二句。第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。（能答出本文的语言特色得满分，单就语言得体如“生硬”、“绝对”、“含蓄”、“有分寸”这一层面回答，得1分。）

5、①青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。（二点内容，答出一点得1分。可用自己的话表述，也可用文中的话转述。）②长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲就说话技巧等弱点。（本题应综合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦”和“学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华”两处回答，只涉及其中一处。）③建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。

第三篇：课外现代文阅读练习一(初一)

课外现代文阅读练习一

（一）坐在最后一排

①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同学们合不来„„每次调座位，老师都把我安排到最后两排，因为班上只有好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌似 的主动要求老师把我固定到最后一排去。

②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。

③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。她说她对每个同学的情况都能知道得明明白白。我不屑地瞧．．．．着她：她真有那么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道„„

④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。

⑤那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：“小脑瓜想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。

⑥过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：．．．．．．“非常好，很有想象力。‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。可为什么不说‘倾听春天脚步’呢？”

⑦“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。⑧她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。那半个小时使我第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。直到下课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。

⑨以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。A每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自自弃是多么无．．．．．．．．．．知而愚蠢，我的虚荣和脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为我从来就没有积累起受人尊重和宠爱的财富、可以引以为荣的资本！——我只配坐最后一排。

⑩在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩很快进步起来。可是由于近视看不清板书，仍给我的学习造成了一些不大不小的障碍，但我没有告诉老师，B我有什么资格向老师提要求？

⑾一天，白老师在我旁边听数学课，她因没课本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”写成“3”才知道我的近视。

⑿过了一段时间，白老师宣布进行语文测试并声明：“前五名有奖。”一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来——就是不获奖也要有进步啊！

⒀“第一名，乔小叶！”白老师大声念道。⒁天哪！我是第一名！我愣住了。

⒂“这次考试，同学们普遍不错。特别是乔小叶，坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得好成绩。我不但要给她应获的获品，还要给她一份特别奖励——坐在第一排中间座位上！希望同学们向乔小叶学习，世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”（选自《读者珍藏版·我的故事》有删改）8．请根据上下文，揣摩理解以下加点词语。（4分）

（1）第⑥段中“世界上最漫长也是最短暂的几分钟”里，“最漫长”和“最短暂”在这儿是否矛盾？理由是什么？（2分）

（2）在下面的加点词语中任选两个，结合上下文说说各自含义。（先写明词语再简述）我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。（2分）．．．．．．．． 9．请从第⑨⑩段加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用（先写明句子序号再答题）。（2分）

10．选文中的“我”为什么能从“最后一排”坐到“第一排”？你读了这篇文章的最大感受是什么？（4分）

11．请根据作者的思路来说说这篇文章为什么用“坐在最后一排”为题目。（2分）

12．第③段开头说“年轻漂亮的白老师”，可没有具体描写，请你根据加点词语在下面为白老师写一段描写性的文．．．．字。（不超过40字）（2分）

13．结合文章，大胆说说你的看法。

（1）选文有意略去了原文的结尾，请根据你的理解，大胆推测原文结尾的主要内容的要点（友情提示：不要续写）。（2分）

（2）对选文所写的好学生坐前排的做法，你赞同吗？大胆说说你的看法。（2分）

答案

8．（1）不矛盾，第一次受到老师的如此重视，从感觉上说最漫长；从客观上看，几分钟自然最短暂（只答不矛盾无理由不得分）。（各1分，共2分）

（2）紧张，担心达不到老师的要求而紧张；激动，因受到老师的关心而感激；惭愧，对以前的过错而惭愧；快乐，因在老师的关心帮助下进步而高兴（2分，1个词1分）。

9．A．运用排比，具体地写出老师经常对“我”的关心和帮助，充满对老师的感激之情，增强语言的气势等。

B．反问，增强语气，即“我”没有资格向老师提要求，表达出“我”强烈的自责和后悔。（修辞和表达各1分）

10．主要是两方面：一是老师的关心、帮助、指导、鼓励等；二是“我”勤恳用功，努力而不断进步。后为开放题，宜从前一问的两个方面谈感受，最好结合实际谈：一个人的进步需要别人的关心和帮助，更在于自身的努力。（每个答案要点为1分）

11．从内容说是由“我”坐在最后一排而进步，且有双关之意；从文章结构看，这个标题在文章中前后三次出现，具有推动故事情节发展、结构上起前后连接的作用。（每点1分）

12．开放题，如原文“红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的”等，能用具体语句描绘出“年轻漂亮”即可。（一个词1分）。

13．（1）我的激动和感受，记忆中其他事淡忘，而白老师的笑容关心铭记于心；白老师关爱鼓励着“我”继续进步等。（2分）

（2）开放题，可赞同也可反对。因从激励教育说这是可以的，从事实上说，文中“我”正是因这种激励才进步；从人文关怀说，这对学生不公平，且从心理上刺激了学生等（未说明理由不得分）。（2分）

（二）阅读下面的课外段落，完成课后问题。（15分）

凡在北国过过冬的人，总都是围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉，暖炉等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有萝卜、鸭梨儿等水果的闲食，还有大年夜，正月初一元宵热闹的节期。

但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于尽脱。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸汽来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？

我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。

江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持得三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。

江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了；我们总该记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？

一提到雨，也就必然地要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？

„„

20．选出作此文标题最准确的一项（2分）（）

A．江南冬日的优势 B．江南冬日的有趣 C．江南冬日的生机 D．明朗的江南冬日 21．江南冬日能养得住植物，且空气里时含水分的原因是什么？用原句回答。（2分）________________________________ _________________________________ 22．作者认为“江南的冬景有一种特殊的情调”，如果用原文中的两个字概括，这两个字应是（2分）（）A．可爱

B．迷人

C．悠闲

D．明朗 23．第五段中说：“人到了这一个世界，自然会胸襟洒脱起来”，这是一个什么样的境界？选出下列理解不正确的项（2分）（）

A．如入画中，让人感到一种淳朴、安闲

B．农人为避冬寒而休息、享受，让人感到怡然、悠闲 C．进入小酒店，喝酒猜拳，让人感到热闹非凡 D．在秋收后的微雨寒村中，让人感到静寂、闲适 E．在冬季微雨的路灯下，让人感到静谧、超脱

24．第六段写到江南的雪，共有四处引用了写雪的诗句。这四处引诗按什么顺序排列？选出说法正确的一项（2分）（）

A．按日暮——冬宵——早晨的时间顺序排列 B．按诗作者的生卒年月排列

C．按天空——地面——天空——地面的空间顺序排列 D．按欲下雪——飞雪——雪停住的时间顺序排列

25．读第四段中画横线的句子。作者所以这样说的原因是什么？（2分）（）A．江南的冬日春风和煦

B．江南的草根总带有绿意

C．江南的枝头总挂着花朵，泛着绿意

D．风和日暖的午后觉不出冬日的肃杀 26．根据本文的描写，将江南冬景的特点概括为三点。（3分）20．D 21．江南的地质丰腴而润泽，所以能含住热气；江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多。22．D 23． CE（提示：作者在这里描绘的是一幅“冬日农村的图”，突出其悠闲、安然的境界。不会让人感到热闹非凡。C中的“小酒店”和E中的“微雨的路灯”也都不是作品中只有的景物）

24．A 25．BC（提示：A中的“春风和煦”不对，因为作品始终说到的是冬天的“寒风”。C中的“枝头总挂着花朵”不对，作品中提到的是“桕子”，是乌桕树的种子，不是花）

26．①冷不过一两日，太阳一出来就温暖如春。②江南的地质含得住热气，养得住植物。③江南的空气时含水分，冬季时常下微雨。

第四篇：《中考课外现代文阅读技巧》教学设计

《中考课外现代文阅读技巧》教学设计

天津市河头学校 王春芳

一、教学目标：

1、了解中考课外现代文阅读考试题型

2、掌握课外现代文答题技巧，并能熟练运用。

二、教学重点：掌握答题技巧。

三、教学难点：熟练运用。

四、教学方法：讨论点拨，师生互动。

五、教具准备：多媒体

六、课时安排：1课时

七、教学过程： 导入：

在这春暖花开的四月，同学们在为自己的理想而奋斗，如果把中考比作一场战役的话，课外现代文的阅读无疑是我们这场战役最大的劲敌，这节课，老师就带着大家一起来学习克敌制胜的方法，可以让同学们决胜千里之外。

一、知己知彼，百战不殆

师：我们都知道在古代，如果想要打赢战役的话，首先要做的就是，知己知彼，下面我们就一起来回顾中考现代文的考试题型。

（一）准确定位，做到“知己” 目前自己阅读理解所处水平：

1、知所云，答所问。

2、知所云，答非所问。

3、一知半解，答点是点。

4、不知所云，无从答起。

如果你处于第四种，那这节课就要更加认真。

（二）步步为营，做到“知彼” 1.中考阅读考察最基本的阅读能力

（筛选、概括、理解、赏析）中考阅读基本题型：

1、概括内容、行文思路题

16.作者在梅园赏梅时感到了诗意，梅花的哪些特点富有诗意？请结合第4段概括（4分）（2014天津中考）

17.请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。（3分）（2013天津中考）

2、修辞作用题

17.请从修辞角度，赏析文中画线句子（3分）（2014天津中考）

她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。

18.从修辞的角度，赏析文中第②段画线句子（4分）（2013天津中考）

黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。

3、理解文章内容、体会情感题

19.“我”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些？（4分）（2013天津中考）

4、理解文章词语、句子含义题

20.文章使用什么写法来凸显“一棵树的智慧”？请你结合文章内容，具体分析“智慧”的内涵（4分）（2013天津中考）

5、段落作用题 19.文章第⑥段在全文有怎样的作用？请分别从结构和内容角度具体分析。（4分）（2014天津中考）

二、运筹帷幄，决胜千里。

（一）、概括内容、行文思路题

1.分析题目

2.读透文章，把握线索

圈点勾画法：一画时间和地点

二画人物和事件

三画景物加特点

四画情感加观点（由物及人）

3.归纳总结，形成答案

（二）、2、修辞作用题

一般答题思路：

①运用了„（什么）的修辞手法 ②写出了„(什么)③表达了作者（怎样）的情感或给读者（怎样）的感受

（三）、理解文章内容、体会情感题 • 研读题干 • 分析文章 • 画出情感 • 定位答案

（四）段落作用题

（1）结构：

开头段：开门见山、开篇点题、引起下文 中间段：承上启下

结尾段：照应开头、收束全文（2）内容：

开头段：渲染气氛、揭示主题、设置悬念、引起兴趣

中间段：如何承上，怎样启下。

结尾段：点明中心，深化主旨题、升华情感、总结全文。

三、沙场点兵，亮剑杀敌。

1、我们已经知己知彼，也掌握了相应的答题技巧，下面我们就一起来亮剑杀敌，熟练运用刚刚我们所掌握的知识。

• ④去年7月，那是 一幅多么美丽的景象。黑槐林里每一棵黑槐树都约 好了似的憋满了槐米，串串篷篷。喜气洋洋。

⑤有一天，暮色四合时，我踱过去，突然发现一地残枝断叶，抬头望，一树槐米皆被乡里街坊们尽数采去，原来密不透风的叶盖已经稀稀疏疏、透天望月。

• ⑧三年过去了，任我怎样浇水施肥，它也只是长些绿叶，不见开花。移了它的魂，切了它的骨，它变成了冷美人，不给花貌，不给笑容。它静默着抗议，用不开花的方式。

• ⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。

• ⑩又是暑假，清晨，我去黑槐林做瑜伽，看到一锥锥，一蓬蓬槐米!我惊呼。接下来的几天里，它们都次第捧出各自的花蕾，整个黑槐林黄绿绿地静默着。•

1、请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。（3分）

②我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，会结荚子，名日槐角，字连墩。清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。

18.从修辞的角度，赏析文中第②段画线句子（4分）（2013天津中考）⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。

19.“我”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些?(4分)20.文章使用什么方法来凸显“一棵树的智慧”?请 结合文章内容，具体分析“智慧”的内涵。(4分)

四、作业布置

近三年中考课外现代文阅读

最后想对同学们说的是，十年磨一剑，相信同学们经过长时间的积累与对阅读方法的反复训练，必能在中考的考场上亮剑杀敌，乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

第五篇：初中课外现代文阅读理解及答案共1

初中课外现代文阅读理解及答案共15篇语文课外阅读练习一摸 书 ①名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说 ②“世界上所有的一切都在书里。” ③“世界上没有的一切也在书里把宇宙放在书里还有富余。”我说。④她笑了点点头表示同意又说 ⑤“我收藏了四千多本书每天晚上必须用眼扫一遍才肯关灯睡觉。” ⑥她真有趣。我说 ⑦“书有时候不需要读摸一摸就很美、很满足了。” ⑧她大叫“我也这样常摸书她愉快地虚拟着摸书的动作。烁烁目光真诚地表示她是我的知音。⑨谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴因为既遇到知己又发现自己一个美妙的习惯就是摸书。⑩闲时从书架抽下几本新新旧旧的书来或许是某位哲人文字的大脑或许是某位幻想者迷人的吃语或许是人类某种思维兴衰全过程的记录一这全凭一时兴趣心血来潮。有的书早已读过或再三读过有的书买来就立在架上此时也并非想读不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的书是一片密封着的诱惑人的世界里边肯定有趣味更有智慧打开来读是种享受放在手中不轻易去打开也是一种享受而那些读过的书都早已成为有生命的了就像一个个朋友我熟悉它们的情感与情感方式它们每个珍贵的细节包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某一句话�6�7�6�7翻翻、看看、摸摸回味、重温、再体验这就够了何必再去读呢 11当一本旧书拿在手里它给我的感受便是另一般滋味。不仅它的内容一切一切都与今天相去遥远。那封面的风格内页的版式印刷的字体都带着那时代独有的气息与永难回复的风韵并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。也

许这书没有多少耐读的内涵也没有多少经久不衰的思想价值它在手中更像一件古旧器物。它的文化价值反成为第一位的了。这文化的意味无法读出来只要看看、摸摸就能感受到上。12莫拉说她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里读书之外便是把那些书搬来搬去翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉汉泡在酒缸里这才叫真醉了呢”她说这话的神气像似沉浸在一幅迷人的画里。13我忽然想到一句话“人与书的最佳境界是超越读。”但我没说因为她早已懂得了。18本文的线索是 19文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵味。加点的三个词语顺序能否调换为什么 答 20本文表达了作者热爱书的感情。作者为什么不以“爱书”为题而以“摸书”为题请简要回答。答 21本文用生动形象的语言将读书人对书的脚感情十分准确地传达给读者。请从⑩至12段中找出你认为最精彩的一句抄下来并作适当点评。句子 点评 22文章结尾说“人与书的最佳境界是超越读。”结合全文谈谈你对这句洲理解。答 二品味牵挂 牵挂是一颗心对另一颐心的深深惦记它可以联结亲情联结友情联结爱情。牵挂是一份亲情一缕相思一种幸福。牵挂是一种生命形态是所有人都要寻找都会珍爱的精神场所和心理磁场。鉴别感情深浅的最好方法是牵挂的长短。“孔雀东南飞”的美丽传说“孟姜女哭长城”的千古绝唱“梁山伯与祝英台”的悲欢离合“思君如满月夜夜减青辉”的妙句佳章都描述着因牵挂到极点终致面容渐消瘦直至付出生命 2 的故事留给我们一

份至真至诚的悲凉的美丽。走近人生便走进了牵挂拥有了牵挂便拥有了感情的寄托。“慈母手中线游子身上衣”是充满亲情的牵挂“少小离家老大回乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂“但愿人长久千里共婵娟”是徜徉恋情的牵挂“遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人”是牵挂的缺憾“愿君多采撷此物最相思”是牵挂的寄托“劝君更尽一杯酒西出阳关无故人”是牵挂的蕴含。牵挂是一杯浓郁的感情琼浆是一句依依惜别的殷殷祝福。父母对子女的牵挂就像一片云随着天空中的飞鸟四处飘荡穿越干山万水萦绕在子女心头。兄弟姐妹之间的牵挂有如山间小溪清澈透明只要青山不老它就会淙淙流淌不息唱一路欢歌激一路浪花。夫妻之间的牵挂却似以一首婉约的词缠绵幽远相思常使泪沾巾。还有朋友之间那份不含有血缘关系、不掺杂私心杂念的牵挂常能给人以无穷的力量和勇气。牵挂是人与人之间—种珍贵的情感。它没有虚伪的杂质也没有功利的色彩。牵挂是慷慨的给予与无私的奉献是深深的祝福和默默的祈祷。牵挂不是虚无缥缈的海市蜃楼而是一种实实在在的真真切切的细节与作为。买一粒药丸挤一点牙膏是牵挂的表现问一声“早上好”道一声“晚安”是牵挂的表达一张贺卡、一封家书、一个电话、一句留言�6�7�6�7是牵挂的体现。牵挂让我们在生活中品味酸甜苦辣更为生活增添了一道亮丽的风景。人世间如果没有牵挂就好比植物缺少阳光雨露一个没有任何牵挂的人生如行尸走肉空有一条生命难以焕发出生活的光彩。生活需要温馨需要甜美需要春风需要夏雨�6�7�6�7牵挂是灵魂

絮语是心灵对话。牵挂别人和被别人牵挂都是一种幸福让我们每一个人都领会牵挂品味牵挂学会牵挂让人生变得更加丰富多彩让世界变得更加绚丽多姿。作者李汉钢

11、作者认为牵挂的作用是什么请用文中的一句话回答。答

12、结合文章的内容理解“走进人生便走进了牵挂”一句的含义。答 三读碑 我说的是人民英雄纪念碑。20余年前我第一次看到它印象十分深刻它庄严、雄伟、壮观像一个有着汉白玉肌肤的巨人站立在天安门广场。它正面的题词我细细地读它背面的碑文我细细地读它底座的浮雕我一一细心地看了。题词和碑文沁入我心浮雕又夯实了我对它的记忆。忘不了的还有离开的时候见石栏杆前一位喜盈盈的少妇抱着一个牙牙学语的孩子少妇抬抬下巴指点孩子伸出嫩藕般的小手抚摸石栏上突起的圆柱。它使我怦然心动刹那间昨天今天明天一齐在心头涌现。我不由再次仰起头彼苍者天伟哉此碑丰碑千秋 后来我每次去北京天安门广场都是少不了要去的地方去了自然要去瞻仰纪念碑。那碑上毛泽东的题词那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文我不敢说倒背如流起码是牢记在心里了。随着阅历的增长我对它的体会更深。但是那年去了一趟南泥湾我竟发觉我并没有读懂 南泥湾有个泉叫做九龙泉泉上小亭如开花的浓阴掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的三五九旅在这里开展大生产运动时立下的。多年的风雨剥蚀那碑身已经有些残破。它的正面像个储得满满当当的铅字架它的背面也像个储得满满当当的铅字架整个碑上是字的堆积字的重叠字的密密麻

麻。什么字森林一样的烈士的名字 我的呼吸急促起来。啊一个旅历年就牺牲了这么多的战士 泉水如泣如诉。烈士的名字究竟有多少我没有数只是粗估了一下然后我将目光投向前边开阔的川道。我在想要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯那么他们足足可以把多半条川道站满要是他们又像开誓师会那样高呼那么这条川道将震响着一片多么恢宏的声音 我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以来�6�7�6�7”“三十年以 3 来�6�7�6�7”“由此上溯到一千八百四十年�6�7�6�7”只从字面上读读就行了吗它的背面还有什么呢难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么名字的数目不是几十万不是几百万而是几千万他们的人数是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的然而为了缔造我们的幸福生活这么多这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里了 这一层看起来浅显但的确不易读出它的最基本的东西。读书往往要读注释才能读懂。读碑文也需要注释。南泥湾的九龙泉纪念碑是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。现在完全读懂了吗不敢说。但起码每看见人民英雄纪念碑心中便升腾起一股悲壮感和使命感 作者刘成章

13、结合文章内容说说作者为什么读懂人民英雄纪念碑后“心中便升腾起一股悲壮感和使命感” 答

14、到南泥湾之前和之后作者对人民英雄纪念碑的认识有什么变化请用自己的话回答。答

15、在社会实践活动中你对某一事或某一物的认识过程或许类似于

作者对人民英雄纪念碑的认识过程请写出。答 五一棵树 三堂课 查一路 儿时家门前有棵桃树我最初对事物的认识是从那里开始的。桃树每年开花结结果诱惑就悬挂在我头顶很长一段时间我垂涎三尺地抬头望。可是一直不敢爬上去。我家的门前住着一个瘸子我父亲就拿他来恐吓我说瘸子就是儿时爬橇树摔的。直到某一天一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况我爬了上去。作为回报我尝到了自己亲手摘到的桃子。而且此后没有一次空手而返。这时我才明白在成功之前失败是事物的全部可能而在成功之后失败已没有可能。桃树并不难上难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。在桃子成就的季节父亲让我看管桃树这是我的口福和我们全家的部分口粮。看桃的日子总让我无端地心惊肉跳天空中向这边飞来一只鸟路边行人的脚步声夜晚毫无先兆的一场暴风雨只要有点儿蛛丝马迹我的心都会为桃树牵挂为此常常从梦中惊醒。当有一日桃树只剩下空空的枝头我的心充盈而且踏实不但是我一家人都感觉轻松又坦荡夜晚睡觉一家四口的鼾声像交响乐中四个声部的重奏。财富是诱人的你我家门前那一棵桃树的果实。只要它还挂在枝上只要它不定期对他人存在着诱惑总会让看管它的人担惊受怕。而简单质朴的生活让人感到轻松、踏实。我曾经尝过那种毛茸茸的青果。那是一种青涩的滋味父亲说等它们长成了就跟蜜一样甜。于是我只好等待。等着青色一点点褪去慢慢变成深红。但是不经意的某一天忽然间一夜醒来一树的桃子不翼而飞。成熟的果

实已被父亲偷偷摘下连夜挑到镇上换回了口粮。我对着橇树哭喊但已经无济于事了。未成熟的果了是青涩的可是在等待之中煮熟的鸭子往往也会飞。在生活中需要恰当地把握时机否则可能人生一头是青涩另一头是空虚。15给加粗的字注音。①涎 ②窘 16文章中写道“直到某一天一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况我爬了上去。”请结合原文体会“我”为什么会有这种“突如其来的力量” 17请用自己的话概括出文中“三堂课”的具体内容并分别指出“三堂课”给了作者哪些启发 “三堂课”的具体内容 4 ① ② ③ “三堂课”给作者的启发 ① ② ③ 六墙 ①当我第一次穿过这条僻静的小径时我就非常喜欢它了。我爱上它的寂静爱上那一片绿绿的田野和那一望无际的云空。②以后每一个早晨与傍晚我都要走过这一条僻静的小径。每次我踯躅zhízhú徘徊在途中时总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事可以洒落满腔郁闷把思想放纵成一匹野马让它恣意驰骋跃过绿绿的田野跃过人与人组合的世界跃进蓝蓝的云空融入纯净思想的领域里。③人生不如意的事太多了真的太多了有时多得使人无法用微笑去接受但也无法拒绝。不如意仿佛是生命中最自然的韵律正如郁闷是组合一个“真”的生命的音符。但是过多的郁闷总会使人感到生命的乏味茫然自问活着究竟是为了些什么为了些什么为了抖落这些茫然的情绪有时必须把思想的羽翼放纵让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云提示我生命的短暂。让我把一切郁闷幻化成飘忽的白云飘远飘散。

④已忘了哪一个日子这条僻静的小径突然砌起了一堵墙一堵厚厚的、红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野截断了自然与我的吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马因为它无法跃过那堵墙——那堵高高的、厚厚的、红红的、坚固的墙。⑤每天我得在墙的阴影下走过仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳看不见绿绿的田野和那一望无际的天空。这条小径也失去了昔日的僻静因为有些人喜欢这堵墙这堵阴阴暗暗而能躲避阳光的墙。所以这小径变成一条普通的小路。为了避免阻碍交通我再不能挪着极慢的步子踯躅只像过往的行人一样匆匆来去。于是这一段原属于欢愉的旅程顿时失落了昔日的神怡。⑥这原是一种微妙的意觉我骤然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微少少得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗然而它却是时代的产物它能替一些求庇护的人挡住刺眼的光线。墙又是时代文明不可缺少的装饰品。有人的地方必须有墙。墙少的地方只是落后的地区。墙越多越高的地方是最进步繁荣的都市你能否认这句话的真理吗然而世界上许多罪恶的事都在墙的阴影下产生你又能否认吗因此你说墙是庇护人类还是纵容罪恶 ⑦从这里你就能可以看到善恶相距的微少少得无法用真理去衡量。何况真理也不是绝对的都随着人类的思想而—A转变 B转化 C转移正如从不同角度去—A评判 B评论 C批评墙的善恶。有时你以为最美好不过的东西别人不一定认为完美。你最欣赏的人物可能在别人眼中充满瑕疵。因此美丑、善恶、得失还没有一定的

标准界线多少要掺入一些主观。所以我们无须要求别人符合自己也无须勉强自己去适应别人这都是非常不智的。为什么不保持自己的独特然而人类就这样奇怪总喜欢要求别人来符合自己也喜欢委委屈屈地适应别人这是一种多傻的行为。像杀人吧算是一种最罪大恶极的举动但在战场上杀人却是一种英雄的表现。又如眼前这堵高高的墙有人喜欢墙下阴暗而我却怪它挡住了那充满生命力的阳光。⑧墙存在于世界上任何一个角落是人类所不可缺少的东西有人的地方必定有墙。幸而墙是一种有形体的实物我们随时建筑又可以随时拆毁。因此墙只能发挥它的功用而不能恣意地贻害。然而世界上还有许许多多无形体的墙使我们束手无策因为它建筑在人类的心里。这些墙又比一切有形体的墙更厚、更高隔绝了人与人之间的相处截开了无数个原该吻合的心灵。他们把墙作为一种庇护物为了一份莫名其妙的安全感常常在心中建起了一堵不必要的墙又不愿意在墙上开一个窗窥视一下外面的世界只在墙内猜测墙外的变动在墙内估计别人的用心。这样人与人之间怎会不发生误解、仇视、纷争人与人之间的距离怎不拉得更长、更远 ⑨墙原是人类不可缺的东西但建筑在人类心里的墙却是一堵绝对多余的障碍物。正如我认为这僻 5 静的小径无须要建起这一堵高高的墙。25给第⑦段画横线处从括号内选择一个词语把序号写在横线上。26阅读第⑥段回答问题。作者认为有形之墙对人类有弊有利。①弊是________________________________ ②利是

________________________________ 27同是一堵墙对人类有利有弊你从中悟出了什么道理

_________________________________________________________________________ 28第⑥段中画线语句表明用原文语句回答 墙是________________________________________________不多于15个字 29回答下面两个问题。①作者对无形之“墙”有何看法也可用原文回答

_________________________________________________________________________ ②这样的看法表达出作者怎样的心愿 _________________________________________________________________________ 30本文以“墙”为题却从“路”写起用意何在 _________________________________________________________________________ 31本文善于运用比喻将抽象的事物形象化如把人与人之间的隔膜喻为建筑在人类心里的墙把自由的思想喻为放纵的野马新奇而恰当。请你也写一个比喻句将某一抽象事物形象化。

_________________________________________________________________________ 32我们学过的鲁迅先生的一篇课文中写到两个人物见面时彼此间也产生了无形的“墙”这篇课文是《________》这两个人物是________和________ 33本文作者写出了漫步在无墙遮蔽的小路上的欢愉感受。你置身于大自然中时感受如何请形象地描述这种感受。描述

____________________________________________________________________ 七萌 芽 刘 柳 在院子里乘凉老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先我并不在意看久了便问“你怎么老把葡萄核埋在花盆里” “我想种出葡萄来。”他头都不抬。“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀你这样种不出来的。” “知道。” “那你干吗还这样”我好奇了。“种葡萄非要用葡萄藤吗我想创造奇迹。”孩子抬起头眼里贮满了希望。过后总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水然后就蹲在花盆前发呆眼中尽是希望以至于院子里其他小孩叫他去玩他也不理。显然他沉浸在他的希望里。男孩的家长连叫了几声没人应出去一看发现男孩呆呆地蹲在花盆前父亲便说“你蹲在这里干什么”几天后才发现男孩的古怪。这天家里正好酱油用完了男孩正蹲在门外他父亲叫他买酱油“几声都听不见你心到哪去了买酱油去”说着便逆钱给了孩子。过了很久男孩还没把酱油买回来孩子的父亲慌了忙走出去。一出门就见孩子还蹲在门口的花盆前手里捏着他给的钱。孩子的父亲生气了过去一把扯着孩子的手呵斥道“你怎么搞的叫你去买酱油你还死在这里” 孩子的心思还在花盆里葡萄栽进去很久了还没发芽孩子有些失望了他说“我在想这葡萄怎么不发芽” 孩子的父亲听了更气了大声说“以前就跟你说过你这样做没用你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光并举起花盆把它摔碎了。孩子看着满地的泥土与碎片哭了。6 男孩毕竟还小他在沉默了几天后又恢复了以往的活泼又开始和院里的小孩一起

玩。一星期后也在乘凉的时候我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄但还没等我过去男孩也看见了男孩走了过去跟女孩说。“你怎么老把葡萄核埋在花盆里” “我想种出葡萄来。” “种葡萄要用葡萄藤插栽你这样种不出的。” “知道。” “那你干吗还这样” “种葡萄非要用葡萄藤吗我想创造奇迹。”女孩抬起头眼里贮满了希望。男孩说“真的你这样做没用我以前也这样做过没用的。” “种下去要每天浇水你知道吗”男孩点点头张开嘴还想说些什么但什么也没说就跑回屋子。几天后女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看也叫了男孩但男孩没去男孩在一群孩子围着花盆时一个人躲在一边流泪了。我看见男孩流泪走过去我说“你怎么在这里流泪” 男孩说“葡萄藤是女孩的父亲插下去的我看见了。” 男孩又说“她的父亲真好。”说着男孩呜呜地哭了。11这篇文章写了两件事试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。答第一件事_____________________________________________________________ 第二件事_____________________________________________________________ 12这篇文章的题目含义丰富引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢谈谈你的理解。答______________________________________________________________________ 13阅读下面语句回答问题。1男孩点点头张

开嘴还想说些什么但什么也没说就跑回屋子。假如你是这个男孩此时还想说些什么呢写在下面。答______________________________________________________________________ 2男孩说“葡萄藤是女孩的父亲插下去的我看.