十八大征文-用爱点亮每个孩子心中的明灯[精选多篇]

第一篇：十八大征文-用爱点亮每个孩子心中的明灯

用爱点亮每个孩子心中的明灯 邹平县第二实验小学 李艳

11月8日至14日，在北京胜利召开的中国共产党第十八次全国代表大会吸引了全世界的目光。在十八大报告中对新时期的教育提出了新的要求和希望，没有良好的教育就没有光明的未来。在深入学习十八大报告的过程中，我深切地感受到了这一点。通过学习，我时时反思自己的教育教学思想和行为，对自己所从事的教育工作有了更高的认识：用无尽的师爱，播种学生成功的种子。奉献自己青春，点亮每个孩子心中的明灯。

“播种一种思想，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种行为；播种一种行为，收获一种人生。”每当想起威廉·詹姆士的这段话，我就会深深的思考：作为一名教师，我将以何种方式播种，又将在学生的心田里播下什么种子呢？

最理想最有效的方法莫过于爱。因为“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水”（夏丐尊）。于是，在教育实践中我努力地用爱播种。唤醒孩子的自尊——用爱播种希望

自尊心是一个人尊重需要的反映，是一个人前进的动力。在日常教学、班级管理中，用老师的爱唤醒孩子的自尊心，让他们感到自己是可爱的、有价值的，会促进学生的健康成长。新生入学的第二天，我班又来了一名学生。他名叫冬，个头不高，头发凌乱的披散着，两只眼睛闪着桀骜不驯的光芒，让人一看就认定是刺头一个。我把他安排在最前排和班长同位，他一动不动的站在那儿，低声说：“我要到后面去，我要自己坐。”“为什么？”他不回答，只是用漠然的眼光盯着房顶。看着他的样子，我不禁怒火中烧。忍住怒气，我答应了他。接连几天，学生不断的告他的状——“老师，冬不听讲，做小动作、唱歌，还打扰别人。”“老师，冬不交作业。”“冬在教室大声吵闹，还骂人。”“老师，冬和宇打起来了。”„„ 面对这样一个学生我该怎么办？他没有良好的学习习惯，学习成绩差，经常逃课，性格急躁，动辄打骂同学，老师批评教育也管不了几天用，家长因对其失望也不管不问„„于是他便破罐破摔肆无忌惮了。了解到这些情况后，我决心用爱心唤醒他沉睡的自尊，在他的心田里播下爱的种子，鼓起他希望的风帆。

把他请到办公室，他高高的昂着头，一副玩世不恭的样子。我没有批评而是对他说：“冬，虽然你成绩不好，也有不少缺点，但我认为你是一个好孩子，相信你通过努力会变得优秀的。”他垂下头，一声不吭。为了帮他树立自信心，课间我与他谈心时，从不批评他的不良行为，而只讲名人的故事促使他自我反省；课上，只要他举手我就叫他，让他体验成功的快乐；课余，请同学帮他补习功课，使他感受到同学间的情意„„终于，他开始转变了。

期终考试后的家长会上，我专门为他准备了一段表扬词，但他和家长都没来。第二天，他两眼红肿，低着头坐在那儿。当我问他为什么不到会时，他嗫嚅着说：“爸妈嫌我给他们丢人都不来。”说着眼泪啪嗒啪嗒的打在书页上。“没关系，只要你努力，总有一天你会成为父母的骄傲。”我拍拍他的肩膀。放学时，我让他捎给家长一封信，在信中我详细的介绍了冬的进步，提出了表扬和希望。返校后，他特别高兴。此后他在各方面都积极上进，我们班多了个学习积极分子，多了个运动健将，多了个小雷锋。看到他健康成长，我感到无比欣慰：爱是最好的教育方法，它能使孩子蒙尘的心灵得到温暖。播下希望的种子，催开自尊之花，结出美丽的果实。师生学习竞赛——用爱播种自信

苏霍姆林斯基说：一个教师的成功之处，就是让孩子在任何时候都充满信心。教师要用对学生对学习的热爱感染学生，使其充满信心和勇气。

帅是我班的学困生，性格内向，少言寡语，对学习没有信心，厌学情绪很强。据同学反映，他以前经常逃学，有一次被家长用绳子捆着才送到学校。学习组长督促他学习他根本不听。一天，我拿来一本《古文观止》，对他说：“帅，咱们俩比个赛，怎么样？你学好当天的课程，我每天背一篇古文，敢比吗？”“行吧！”他有点犹豫。为了坚定他的信念，我对全班同学说：“帅要和我比赛，请同学们做裁判，帅记录每天的结果。”一个月过去了，刘帅的成绩有了进步，我在班上表扬了他：“帅真行！老师佩服你！”后来我又故意输给他几次，他的信心更足了。在学习成绩提高的同时，他的失败心态、挫折心态逐步消除了，对学习和生活充满了自信。

意识到这种做法的意义后，我又对全班同学提出了挑战，并自我加压：每天一篇日记再加一篇古文。全班也掀起了比、学、赶、帮共同进步的热潮，全班同学互相激励、共同进步！感恩教育，让爱共鸣——用爱播种爱心 我们的学生大多数是独生子女，他们从小在父母的呵护下长大，已经习惯了家长的付出与给予，习惯了衣来伸手、饭来张口，根本想不到体贴别人，同学之间也缺少互相关心和爱护。如果现在的孩子总是以自我为中心，只是一味索取，不懂得奉献和回报，那我们的社会如何发展？合格的人才，不仅要具有高深的文化知识，更应具有高尚的道德品质，这就要求多对学生进行思想教育，既教书又育人，培养学生健康的情感。

“教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心田里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生可能产生深刻的影响。”无论遇到什么事，我始终让学生感受到自己的一颗爱心。怎样教会学生爱别人呢？我想，首先从教育学生爱父母做起。开学初我统计了班里每位同学的生日，在他们生日的那一天，值日班长会在黑板上写一句祝福的话，课前预备时间同学们会送给“寿星”一首祝福的歌。每个学生过生日，我都会对生日的同学说：“‘孩生日，娘苦日’，别忘了祝福你的妈妈，谢谢妈妈给了你生命！”

老人节前一天，我布置学生回家去为父母去做一件事，强调是为父母做而不是替父母做，并写出心得体会。第二天返校，我首先给学生读了我的文章——《触摸父亲的脚》，然后请学生读自己的作文，整节课学生热泪滚滚，情入人心。

我还利用主题班会，请学生算算家庭的收入，我们的消费，体会父母的劳累。慢慢地我发现学生们变了：吃零食乱花钱的少了，刻苦学习得多了；挑吃挑穿的少了，勤俭节约得多了；关心帮助他人得多了，自私自利的少了„„ 李映雪同学的母亲对我说：“映雪这一学期长大了，懂事了，知道关心人了。”听到这些，我高兴地笑了。

爱是一种信任，播下自信的种子；爱是一种尊重，播下自尊的种子；爱是一种鞭策，播下希望的种子；爱是一种鼓舞，播下成长的种子；爱更是一种触及灵魂、春风化雨的教育过程。教师在举手投足中流露出的对学生的爱会产生不可估量的激励效应，成为学生成长的动力。在教育的发展进步中，让我们用一颗无私的师爱之心，奉献自己的青春和力量，在学生的心灵中播种吧！播下自尊、播下自信、播下希望，相信有爱的教师最美丽，有爱的课堂最精彩，有爱的教育最成功。

我做你的太阳

邹平县特殊教育学校

杨守文

开学第一天，我刚走进校园，就看见一个学生笑咪咪的向我跑来，边跑边说：“杨老师——上学了——想杨老师——喜欢杨老师”，兴高采烈的神情，毫不掩饰的纯真，简单的、不连贯的话语让喜悦毫不设防地直通我的心房，让我心中如沐春风，心花怒放。他属于中度智力障碍的孩子，内向、敏感、对周围的事物怀着很强的好奇心，他总是静静的独自在一边观察着外界的一切，自言自语的表达他的感受。同时他也怀着强烈的排斥感不容人靠近，他就像一只受伤的小鹿本能地逃避着所有人的关注，时间仿佛在他身上停滞，让他的世界永远都是那么单纯、神秘、孤独、惹人怜爱。因为教他语文，我得以长时间的和他相处，通过慢慢地、不经意地靠近，给予他不断的关爱，从而能渐渐走进他的生活。虽然他身有残疾，头脑简单，言语表达不清楚，但这并不妨碍他感知别人对他的爱与帮助。当他沮丧时，我总是及时给予他一些温言柔语的抚慰；孤独时，摸摸他的头陪伴他说说话；手脸脏了拉他去洗洗干净；那怕是早上见面时主动给他一个慈爱的笑脸„„爱的雨露,就这样润物无声的沁入他的心腑。当他终于对我有了一些依恋，肯接受一些帮助的时候，他回报的就是这种最简单,最诚挚的快乐和谢意。

常常有人对我说，你们特殊教育学校的老师真是不简单，每天面对这样的一些孩子，鼻涕拖着，衣服敞着，有时甚至大小便都不会自理。不要说去贴近他们，帮助料理他们，就是看着也让人难受。还要让这些孩子学习掌握科学知识，让他们懂得做人的道理，克服叛逆和各种障碍，真是太不不容易了。

在特校校园的每一天里，我都时时被我的同事们感动着，鞭策着。师爱无言潜移默化，不断升华、净化着我的灵魂。身边每天围绕着这些单纯可爱的孩子们，使得我常常对他们心怀怜惜，他们简单的快乐，微小的满足，点点滴滴也触动着我一些自私狭碍的想法，使我的心灵也一点点变得单纯和快乐起来，我在教育他们的同时，他们也在教育着我，教学相长这个简单的道理就这样渐渐地深入了我的内心。阳光雨露，无私的滋润着天地间每一个生灵！这些孩子就是上天派给人间的最单纯天真的天使。特殊教育学校的老师就是孩子心中的太阳，是上天让我们用炽热的真情来温暖每一个特殊孩子的心！身体残缺，隔离疏远了他们与普通世界的距离，使他们生活在自己的天地里，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦。优美的手语，舞蹈一样地奋飞着希望，老师向学生问好的声音此起彼伏，让清冷的校园热门非凡！手里牵着，怀里抱着，身边围着，老师、同学和家长开始了爱的融合！悦耳的音乐、整洁的校园、简陋的教室、多彩的课堂、生动有趣的游戏、耐心亲切的话语，一切都让人感觉那么亲切自然，充满爱意！操场上,体育老师激情似火的感染着每一个学生，在欢呼和呐喊中学生露出了开心的微笑，体会到了喜悦和自信！康复室里，老师不停的鼓励着学生坚持训练，她们轻轻触摸着孩子喉部的声带，细心引领着每一个语言动作！劳技室里，教师们耐心指导孩子学习劳动知识，帮助他们掌握简单的生存技能！生活给这些孩子翻开了新的一页。也给残疾孩子及他们的家庭带来了新的希望。有人曾说过花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的。而特校老师们做的是平凡而谦逊的叶的事业。他们就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在这里“师爱”超越了世间一切平凡的感情。这里的“爱”是没有任何功利目的的，因为我们的孩子也许永远不会说一声 “谢谢”！这里的“爱”是博大的，因为我们的老师用整颗心爱护着每一个学生！这里的“爱”是细小而琐碎的，因为生活学习中的一点一滴都映衬着老师的全部心血和付出！

用大爱之心为特殊儿童撑起一片天空，是每一个特教人的心愿。特殊教育是一项集教育学，心理学，医学，康复治疗于一体的综合性学科。光有爱心，耐心是不行的。这一点每一个从事特殊教育的老师都非常清楚。所以，在特校校园里每一个老师都在不断地丰富着自己的精神世界，刻苦的钻研、掘展着自己的职业领地。正是因为有一群这样甘于奉献、无怨无悔的老师，才有了孩子们不断的进步，不断的成长。太阳能够让水蒸气在天上显现出美丽的彩虹，正是因为它自身有着斑斓的色彩！火热的激情！无私的奉献精神！一位老师对家长们说：我们没有万贯家财，不能给学生优越的物质生活，但我们可以对学生倾注我们的爱，让他们感受来自家人以外的关怀；我们可以倾尽心力，帮助学生尽可能多的掌握基本的生活技巧和社会适应能力，融合社会，平等参与社会劳动，解决家长的后顾之忧。

世界上有多少美好的词语赞美教师职业的崇高，有多少动听的诗篇歌颂教师职业的伟大！而我们特校教师就是残疾孩子心中的太阳，让每一个残疾儿童把自己的彩虹挂到天上！

第二篇：用爱心点亮爱的明灯

用爱心点亮爱的明灯

———崇义县残疾人工作侧记

崇义县位于江西省西南边陲，东与南康县接壤，南与大余县和广东省仁化县相交，西与湖南省汝城县、桂东县毗邻，北与上犹县交界。总面积2206.27平方公里，全县总人口207555人，依据第二次全国残疾人抽样调查提供的相关数据全县残疾人约为1.281万人，其中城镇残疾人0.2405万人，农村残疾人1.0405万人。近年来，在上级残疾人的指导下，在崇义县委县政府的关怀下，崇义残联采取了一系列措施，残疾人工作取得了长足的进步。

政府帮扶不留盲区

家住崇义县龙勾乡的残疾孤儿吴太河不会忘记，2009年7月的那场大雨使他那原本就见光的房子在风雨中摇摇欲坠，就在他几乎绝望的时候，崇义残联及时了解到他家庭困境，伸出了援手，采取县、乡两级补助的办法，帮他盖了新房。针对残疾人居住条件普遍落后的现状，近年来，崇义县财政专拨残疾人危房改造配套资金 60 万元，在上级残联的扶助下采用新盖、翻盖或购买旧房等形式解决了126 户贫困残疾人的住房问题。近年来崇义残联还为残疾人免费发放轮椅、拐杖、盲杖、助行器等辅助器具460多件，为360名精神病人提供服药补助，为41名肢体残疾人免费安装假肢，并在“全国助残日”和春节等期间，走访慰问贫困残疾人三百余户，发放慰问金三万余元。

为使残疾人分享社会发展成果，崇义残联近年来着力加强残疾人社会保障体系和服务体系的建设，推进残疾人社会保障“普惠加特惠”机制的形成。在城镇，帮助残疾职工按规定参加基本养老、失业、工伤和生育保险，落实政府补贴政策，帮助贫困残疾人个体户、个体就业残疾人和其他残疾居民参加基本医疗和养老保险320人。在农村，帮助3641名残疾人参加新农合、新农保和最低生活保障,不断构建农村残疾人社会保障的坚实屏障。在确保城乡困难残疾人普遍纳入最低生活保障的基础上，争取专项救助政策，不断提高社会保障水平，特别是对农村重度特困残疾人救助。同时，崇义残联在全县16个乡镇建立了残疾人康复服务站不断完善硬件设施建设,提高康复指导员的服务水平,把残疾人康复服务融入到县公共卫生服务体系中，整合社会资源，规范服务行为。

扶持创业 实现价值

一辆残疾人电动助力车、一套专业磨刀工具，这就是崇义县“自强磨刀队”队员的全部家当。这些由残疾人组成的磨刀队每天都活跃在县城的大街小巷，为市民磨刀和磨剪。他们麻利的动作、精湛的手艺、公道的价钱、周到的服务，博得市民的好评。来自长龙镇拨翠村的谢瑞生自幼患小儿麻痹症，双腿行走不便，因为这个原因，他很少出门。自从参加了残疾人自强磨刀队后，他每天和队友们穿行在县城的街道、小区，他的心情格外舒畅，干起活来都格外带劲。他说：“很感谢政府对我们残疾人的关心，我们终于可以自食其力了。”

授人以鱼不如授人以渔，为进一步巩固扶残助残成果，崇义残联更加注重扶持残疾人就业创业。在崇义龙勾乡，崇义残联帮助当地残疾人建立起龙勾乡残疾人电子加工培训就业点，平时大力扶持，摸索总结经验，待条件成熟时在全县各乡镇推广。推进科技助残项目，采取建基地与培训相结合的办法，重点抓好农村实用技术培训，通过对有创业能力、市场前景看好的项目予以重点扶持和积极开展残疾人岗前技术培训，大力安置残疾人就业和扶持残疾人创业。

自愿助残爱心接力

在崇义大地上活跃着这样一群人：他们和残疾人为朋友，用心体会残疾人的冷暖疾苦；他们和残疾人为友，竭力帮扶每一户残疾家庭。他们就是崇义县的“扶残助残志愿者”。志愿者把这些与自己毫无血缘关系的残疾人当成了自己的亲人。他们经常深入到残疾人家中嘘寒问暖，尽力去解决残疾人生产生活中的困难。在志愿者的帮扶下，许多残疾人生活条件发生了翻天覆地的变化，他们也像正常人一样享受到了那来自社会的爱。

横水镇大密村的残疾人魏开明不会忘记，在2004年的一天，一群扶残助残志愿者闯入了他的生活，随之他的生活再次绽放光

彩。魏开明在一次意外中不幸落下残疾，家中“顶梁柱”的突然倒下，使他那原本就不太宽裕的家庭更是雪上加霜。2009年“助残日”期间崇义残联在全县成立了“扶残助残志愿者队伍”，如今，在扶残助残志愿者的帮扶下，魏开明靠养蜂过上了正常人的甜蜜生活。扶残助残同样也牵动着爱心企业的心，崇义章源钨业股份有限公司和长飞矿业多年来捐款三万多元关爱残疾人事业。据不完全统计，崇义残联近年来发展了扶残助残志愿者近千名，采取“1+1”结对帮扶或组团帮扶的形式，帮扶残疾人上万余次，帮扶残疾人资金20多万元。在志愿者的帮扶下，有300多户残疾人家庭摆脱了贫困，过上了幸福的生活。

诚心付出无怨无悔

崇义残联依靠乡镇残联专职委员和村残协，认真做好残疾人基础数据的调查录入工作，将全县残疾人基础数据全部纳入数据库管理之中，残疾证办理工作逐步进入网络化、数字化动态管理轨道，为今后残疾人工作提供科学依据。在办理第二代残疾人证工作中，崇义残联严肃办证纪律，严把残疾评定、残疾人证核发管理关。办证期间残联的同志下到乡镇、村为残疾人办证，遇上瘫痪在床的就利用中午休息时间亲自到残疾人家里为他们照相、办证，有的地方交通不便还要步行几公里，但是从来毫无怨言。在走村入户中残联工作人员深切地感受到残疾人的疾苦，深切体会到残疾人是一个弱势群体，他们受教育水平低，综合素质差，应对社会的能力弱，在生活中遇到的困难比正常人多得多。残联糸统工作人员更应该给予他们多一份尊重，多一份帮助，多一份关爱。要尽最大的力量去帮扶这些残疾人朋友，使他们得到最大的实惠。让党的政策惠及他们每一个家庭，让他们感受到党委、政府的关怀和社会主义大家庭的温暖。

弘扬人道精神强化“五个意识”

人道主义思想是残疾人事业永恒的旗帜，是残疾人工作者在学习实践社会主义荣辱观时所要遵循的指导原则之一。崇义残联坚持以人为本，增强服务意识，协调各种社会资源，促进残疾人事业的蓬勃发展。

近年来，崇义残联不段强化“五个意识”：一是强化服务意识。进一步弘扬人道主义精神，全心全意为残疾人服务，针对残疾人的特殊要求，实行个性化服务；二是强化学习意识，努力建设学习型残联，成为学习型干部，进一步增强为残疾人服务的本领；三是强化自律意识，严格遵守各种规章制度和规定要求，做到廉洁自律，勤政廉洁；四是强化节约意识，自觉抵制腐朽思想和不良风气的影响，艰苦奋斗，勤俭节约；五是强化模范意识，坚持从我做起，从身边做起，从点滴小事做起。崇义残联把人道主义思想贯穿于残疾人工作者和残疾人群体的理想信念教育之中，贯穿于残疾人事业的各项工作之中，努力提高服务水平，全心全意为残疾人服务，为残疾人树立正确的世界观、人生观、价值观提供可行的标准。

崇义残联的同志如春风化雨，带给残疾人如兄弟姐妹般的爱，奋斗终生，无怨无悔，只顾攀登，痴心不改。有职有为，有为有绩，作为一名残疾人工作者，他们在残联工作中付出了很多心血，并经常用实际行动来忠实履行“人道、廉洁、服务、奉献”的职业道德，用学习、实干、奉献的行动诠释着为人民服务的崇高责任，用爱心点亮了崇义大地上的一盏爱的明灯！

第三篇：用爱点亮一盏明灯,师德演讲

用爱点亮一盏明灯

大家好，很荣幸今天能够站到这里。我只是一名普通的中学老师，这是我从教的第三个年头，担任班主任的第一个年头，我没有辉煌的教学成绩，所以我无法慷慨激昂；我也没有感人的从教故事，所以我不能声泪俱下。我的事业很平凡。今天，我只想借此机会，来说一说我在平凡的教学生活中对自己工作的理解与感悟。

刚接任2013级13班班主任的时候，我的心情是复杂的，既有雀

跃又有担忧，既有想要大展拳脚的雄心，也有害怕无法带好一个班的忐忑。在这样的复杂心情中，我开 始了班主任的工作。缺少经验，方法也不足，可以说我的班主任工作是在一步一步的小心摸索中艰难前进的。收获过成功，也品尝过失败。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，工作如此平凡、琐碎，我的热情会不会被消磨？我还能坚持多久？但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。

日子一天天地过，虽然我们的步伐很慢，但是，我与13班正一起不断成长着。

教师的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。可我们有的是对教育事业的热爱和忠诚，有的是将青春奉献给这一事业的信念和决心。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了对学生的爱对教育事业的爱，才不会彷徨，才会用伯乐的眼光去

发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师用爱与尊重去教育学生感染学生，才能照亮学生的心灵窗户，开启学生的美好人生。

我想，一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。他们以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。他们以高尚的人格熏陶学

生，塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成“大写的人”。从他们身上，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生因亲其师，而信其道。

作为一名教师，学生的成长就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

第四篇：用爱点亮学生心中的灯

用爱点亮学生心中的灯

五亩乡中心小学黄 英 德

用爱点亮学生心中的灯

我叫黄英德，是五亩乡中心小学的一名普通教师，自参加工作以来，我积极主动、创造性地开展工作，以谦虚认真、精益求精、任劳任怨的态度，尽职尽责、尽心尽力地完成学校布置的工作任务，注重民主管理班级。矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了较好的成绩。在教育过程中，能够关爱学生，真诚奉献。平等对待每一个学生，尊重学生人格，热爱学生。关心学困生，以真挚的爱去体贴、关心、感化学生，让学生在集体中感受到温暖。

班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候也会心烦，这都是免不了的，但是，当我走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生在你教育下有很大的改变，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。“用爱点亮学生心中的灯。”每次看见这句话，我都会不由自主地问自己，我点亮学生心中那盏灯了吗？参加工作我就开始当班主任，时间已经过去5年了，在这5年的教育工作中，我深深地体会到老师给学生的那份爱是多么的重要，自始至终我都是在用我自己的方式，用我自己的那份热情去走近孩子，去关爱我的学生。爱就是信任、是尊重、是鞭策、是鼓励。在我的心中，学生没有好坏之分，对每个孩子我都是一视同仁。每年所带的班级，总会有几个调皮的孩子，确实让我大伤脑筋，面对这几个孩子，我没有呵斥他们，而是给以宽容和善待，多给他们讲道理，对他们的这种爱绝不是迁就，更不同于溺爱。学生毕竟年龄还小，缺乏自我控制的能力。但是，如果他们有了比较大的缺点和犯了严重的错误，绝不姑息，一定要严格要求，并帮助他们规范自己的行为，必要时给以处罚。

郭振亮是我去年班里一名大龄后进学生，16岁了还读六年级，周围十里八村无人不知，无人不晓。不仅如此，打架、骂人、上网样样精通，真可谓家长恨、老师怕、群众骂。面对这样的“调皮蛋”我一没嫌弃、二没挖苦、讽刺。而是利用他劳动突出的优点进行诱导，教育他树立自信、自尊心，克服缺点，完善自我。伍嘉豪是班级里的一个单亲家庭孩子，这个孩子九岁就失去了母亲，刚开学不久和几个同学闹矛盾，下晚自习，就悄悄离开学校，可把我急坏了，问谁都没人知道，最后才知道他一个人跑了回去了，我当晚就赶到他家里询问了情况，知道他容易激动，随后我一直特别注重对他的关心。但再一次的不幸又降临到这个孩子的身上，去年五月，他爸爸的心脏病又一次复发了，进了医院，但很快因治疗无效而离开了，几天后，他姑父和姑姑把孩子送到学校时，孩子眼睛都哭肿了，见到我们，又伤心的哭了，我看着这个可怜的孩子也忍不住流泪了。之后孩子在学校，发现他话也不多，总是坐着发呆，我就利用课余时间把他叫到办公室和他谈心，来开导他，鼓励他，慢慢的孩子从悲伤的感情中走出来了，最后经过自己努力，以不错的成绩顺利进入了中学。

人和人之间只有心与心的碰撞，才能达到情与情的交融。我爱每一个学生爱得极有分寸，在我满腔的爱心之中，始终有股严格劲儿。我常对学生们说：“不求你们人人成材，但愿你们个个成人。”我每接一个新班，第一次班会总要求学生做诚实、正直、正派的人，做有远大理想的人，做有丰富感情的人。把为人民多做贡献作为自己的理想。可这些要求怎样才能浇到孩子们的心上呢？我信奉的只有一条 ：以身作则。我坚持每天同学生们一起值日，学校大扫除，脏活、累活我抢着干，在寒冷的冬季，提前到校亲手为学生升好炉子，没几次，同学们都跟我抢着干、不让我干。我的率先垂范深深的教育着每个学生，我的学生没有一个怕脏、怕累，叫苦的，我的班级常常被评为优秀班级。

育人育心，让心灵交汇。我常对同学们讲：“在学校不仅仅是为了学习，更重要的是要学会做人，把人做好了，学习自然就上去了！”班主任在教育工作中，除了要给孩子爱和信心外，还应该和学生融为一体，走进学生的心灵。经常和家长联系，和学生谈心是走进学生心灵的最佳途径。及时了解学生的思想动向，急学生之所急，想学生之所想，忧学生之所忧，及时为他们排忧解难，孩子自然会和你亲近，同时班主任也应该把自己的内心世界展示给学生，把你心里的想法告诉孩子们，让他们知道老师是多么的关心和爱护他们，这样师生之间的感情才会越来越浓。

记得2010年我带的学生，就那我教的英语来说吧：进班的时候竟然有十六个同学不及格，当时我有些担心。为此第一节课我就对学生做了次检测，发现有三个同学对二十六个英文字母还都不能熟读和书写。我想：基础这么差，我能否把他们教好？但我没有灰心，我通过同他们多次谈话，增强自信心等方式。要求他们别人一次能完成的任务，让他们可以分两次到组长处去完成；别人用一倍时间能做的事情，他们就用用两倍时间去做，结果慢慢的他们赶了上来。这次考试后英语有七个不及格，其中有三个是50多分，我肯定他们了这段时间取得的进步，继续鼓励他们锲而不舍继续努力，定会有更大的进步！同样对于其它学科我也鼓励支持他们。之后，有一部分同学主动找我谈话，分析成绩，说出他们的优点及存在的问题，并根据自己的成绩制定了自己中考的奋斗目标，我感到十分欣慰。我试想：我的爱心加上同学们的自信心，再加上同学们的努力奋斗，我们班前途定会一片光明！

总之，班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！班主任的工作虽然繁杂而无序，但是只要我们辛勤耕耘，撒播爱的种子，相信来年一定会收获累累果实。努力吧，老师们，让我们用爱支撑教育的一片蓝天！

五亩乡中心小学黄英德

第五篇：让爱和欣赏点亮学生心中的明灯--刘叔会

让爱和欣赏点亮学生心中的明灯

------浅谈如何做好班主任工作篆湾小学刘淑会

「摘要」：班主任工作在学校教育中具有极其重要的作用，是学校核

心工作之一。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。然而我们在班级管理中往往只重视用威吓等硬性手段让学生听话，而忽视了对学生的爱和尊重，缺少了用欣赏的眼光看学生，期待他们的变化和进步，这样做只会让学生带着反抗的情绪表面服从教师，而不是发自内心的自觉变化。本文试着从班主任对待学生的态度方面谈一些自己浅显的看法。

「关键词」：班主任爱 欣赏 期待

班主任工作在学校教育中具有极其重要的作用，是学校核心工作之一。由于班主任处于教育管理工作的第一线，面对的是一张张不同的面孔，接触的是一个个生龙活虎、心理状态不同、情绪波动性大、性格及品行尚未定型、可塑性较大的青少年学生。小学班主任面对6、7岁--

11、12岁的儿童，工作更加繁重。任何一位班主任都希望做好这些工作，我认为要做好这些工作首先要解决的问题就是：我们应该以什么样的态度对待学生？我的回答是“爱和欣赏”。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷酷冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，1

教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。

法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。现代教育要求教师不能再想，以前的老教师采用体罚等手段来教育学生。现在的学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们以逐渐有自己的观点，他们需要老师的爱更需要老师的欣赏。

人人都有爱的需要。冰心曾说：“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。“差生”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。其爱的需求远远不能满足他们，于是便产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。针对这些教师要以心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。这样才能使他们迸发出无穷的信心与力量之火。“差生”的“难处”往往很多。老师若能主动帮其解“难”，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，定会产生无比信心和力量。一次，我让同学们做题，有一名“差生”却在乱翻书，一道也没做。当时，我心平气和地向他了解情况后并没有批评他，而是逐题给他做了讲

解，使他十分感动并认真做完了本课题目。事后他写了纸条给我，上面写着：“老师，我一定认真学习。”我想每个学生都有被人关心的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们作为班主任更应该善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容、鼓励和爱。

除此外，教师还可以通过创设一定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，我觉得教师要善于引起和诱发学生对道德现象的情感体验，用我们的关心和爱护逐步培养学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。

除了有爱心还不够，在平时的工作中，我还应该树立这样一个信念——“每个孩子都是天才”。用欣赏的眼光去看待每一个孩子，他们的“差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。因此我总是向学生暗示：你们中的每一位都是天才！平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生，尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励。因此，他们总也“差生”不差，信心十足的努力去

做。

期望——让学生相信自己很“聪明”。教育家苏霍姆林斯基说过：每一个学生就其天资来说都是“诗人”，只要在教育方法上“打开创作的源泉”，就能使“诗人”的琴弦发出美妙的乐声来。美国心理学家麦考尔1973年就通过研究证明，对正常儿童来说，其智商在2.5～17岁之间，会发生28.5分的变化，向提高或降低两个方向的改变都有可能。如果客观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平。反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下，其智力完全可能由优变中。教师要让学生认识到这一点：自己很聪明！教师通过晨会课和班队活动课等向学生讲爱迪生、爱因斯坦、戴震、齐白石等名人小时候的故事，让学生明确，不是每个名人小时候就表现出较高的才智，有的甚至还不如自己，成功的关键在于自身的努力！教师以尊重学生为前提，以欣赏的眼光看待学生的行为，不吝啬赞美之言，让学生相信自己很聪明或可以变聪明。

记得以前班上有个陈勇同学，踏实勤奋，成绩一般。我在全班同学面前表扬他，并说：“陈勇，老师相信你能够做得比现在还要好！只要你努力，成绩肯定会提高的。”我把这种期望融于各种场合，在交往中，我用微笑、注视、点头、肯定手势、关怀性接触等方式进行鼓励；在课堂上，我大力表扬他的独到见解„„这种积极的期望产生了较好的教育效果，陈勇成了班上进步最大的学生。由此，我想到，如果班主任能够相信每一个学生，通过积极的期望鼓励学生，将对学生的一生有很大的影响。

我还曾教到过这样一位转学生，刚来不久就经常无原由的出手打人，与同学关系紧张，还喜怒无常。在家访时由他父母口中得知，他在原先的学校也这样，以前经常为此挨批评。批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。了解到情况以后，我经常找他谈心，给他一些小小的见意。抓住他的闪光点，告诉他：“老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。”在看到他任何点滴的进步时，都给予鼓励。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的转变确实很大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。从这些都可以看出，做教师的千万不能用一成不变的目光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们情深似海，加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。

心理学家哈里斯等人研究发现，如果对学生抱有较高的期望，其与学生相处时心理气氛比较和谐、融洽，有利于学生的健康成长。让我们都能牢记它，让我们处处为学生着想，放长目光，满怀期望，用爱心，用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳！