班主任经验交流：用爱点亮学生心中的灯

第一篇：班主任经验交流：用爱点亮学生心中的灯

班主任经验交流：用爱点亮学生心中的灯

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。——教育家巴特尔

时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教”“没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习”和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。每当听到这样的议论我总感觉到很疑惑，我从事教育工作近二十年，担任班主任工作也十五个年头了，从初中到高中送走了一批又一批学生，至今仍和自己所教的大部分学生保持着经常的联系，也深深地爱着自己所教过的每一个学生。应该承认从某种意义上来讲，过去的学生的确比现在的孩子听话一些，记得自己读小学的时候，远远看到老师走来，赶紧屏声静气站立在一旁，老师走到身边时，低眉顺眼地叫一声：“老师”，待老师走后才敢再行。现在到校门外一走，常常看到一群群男生叨着香烟，旁若无人，不是见到自己的班主任来了绝不会收敛半点。本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双纯洁而渴求知识的眼睛，现在从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡的学生，“教育怎么啦？”“教师怎么啦？”“学生怎样啦？”我常常思考着，也常常警醒自己。有人说过：“没有教不好的学生，只有不称职的教师”，曾经和一位老教师交谈时听来的一席话“如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了，品德很高尚，还用得着你去教吗？”使我懂得了教育工作者的职责，我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生呢？孩子表现不好，教师是有责任的呀！每一个孩子的心灵都有一盏灯，需要我们教师用爱去将它点燃，优秀的教育工作者不应该只是教出了几个考上清华北大的学生，而应该是让所有的学生都学会了怎样做人，怎样生活，快乐健康地成长。

一、我是一个点灯的人。

花园里的花草是需要园丁精心地培植和护理的，该浇水时得浇水，当施肥时应施肥，枝叶横生你要修剪，杂草乱长你得铲除，满园鲜花才会竞相开放。同样，教师就是园丁，学生就是要你培育的花朵，孩子们来到学校不仅仅是来学习文化知识，更重要的是学习做人的道理，在他们成长的路上是需要我们精心培养和呵护的。因此，学生一有了错误，不是要我们教师去埋怨，去处罚他，而应该是耐心细致地教育他，帮助他，当我的学生重复地犯某一个错误时，我总是想问题主要出在我身上，是我的前次教育失败了，赶紧去寻找新的教育方式，当一个问题我讲了几遍学生还是不懂的时候，我总是问自己：“这样简单的问题讲了多次都没让学生弄懂，我是怎么教的呢？”因为我知道，我是一个点灯的人，灯没有能够点亮不仅仅是灯有问题，更有可能是我点的方法不当，多找找自己的问题灯是一定能够点燃的。学生健全的人格是需要老师耐心细致地工作才能形成。

二、沟通才能明了灯为什么没点亮。

我们绝大多数的学生都是独生子女，甚至还有一部分学生出自于单亲家庭。也还有一部分学生属于留守一族，由于在家中常常处于孤单的位置，所以相当一部分学生性格内向，事实上学生都渴望与别人沟通，特别是当他们遇到困难的时候更需要得到老师的帮助。（班主任工作 www.xiexiebang.com【xiexiebang.com范文网】

2006年我教初三，班上转来被外校劝退的赵鸣同学，虽与社会青年混在一起，小小年纪就旷课逃学，沉迷于网吧，以致偷同学的自行车而被老师视为“煮熟了的鸡旦”，我接手后，像对待每一个转到我班的学生一样热情洋溢地对他说：“感谢你对姚老师的信任，让我们共同努力吧！我相信你会是一个全新的你”。在我的教育理念中，老师是不能拒绝任何到你这里来学习的学生的，教师不是只教众人眼中的好学生，转变一名后进生比教了几个好学生意义更大。在消除了他的一部分顾虑心理后我制订了一个转化赵鸣的计划，定期和他谈心，当他有了进步时，我及时表扬，一个月后他们精神面貌焕然一新，我就把管理本班同学的自行车的任务交给了他，他干得很认真，三个月后他协助政教处抓获了偷盗本校学生单车的两名外来人员，前年他光荣地入伍了，去年来信说他考上了桂林陆军学院。这名学生的成功更加坚定了我的信念。去年暑假转来的曹博同学是被官中开除了由关校长担保到我们班试读的，接手后我同样制订一个转化计划。在和他谈心中我发现他普通话讲得比较好，人也长得很英俊，而他很喜欢的公众人物是李咏、汪涵等人。我马上意识到这就是转化曹博的契机，我马上和他家长联系，建议让曹博去学节目主持，在今年的高考中作为节目主持的专业生参试，家长正为曹博的学习犯愁，听了我的建议喜出望外。于是我马上请家长前来学校，一起制订了曹博同学专业和文化学习的详细计划。第二天该生精神饱满地听完了七节课，下午放学时我又找他谈心，为这个良好的开端喝彩，曹博同学的学习热情提高了，从这开始他投入到了他喜爱的这个专业的学习上了，文化课的学习也干劲十足，我趁热打铁，推荐他担任了学校艺术节文艺会演的节目主持人，他准备得很充分，出色地完成了任务，受到全校师生的一致好评，回到教室他喜悦地流泪了，我知道我又成功了，今年他参加了专业考试，已接到了几所重点本科艺校的专业过关通知，我相信在今年的高考中他的文化成绩也能顺利过关的，今后他也会成为一个点灯的人，去点燃广大观众心中的明灯。

三、每盏灯的点亮方式是不相同的。

由于每个学生的家庭环境和个人经历不同，性格上的差异是明显的。在小学初中表现较好的学生到高中后只要老师稍加点拨便会心领神会，而在小学初中挨批评较多的所谓“问题学生”，高中阶段的老师的教育方式决定着学生的发展方向。每当接手新的班级和新学生，我都要做全面的了解，细致的观察，再深刻地分析，针对不同的学生采用不同的教育方式，湖湘名人曾国藩先生说得好：“扬善于公场，惩过于私室”。对学生的教育也应如此。所以当学生取得了成绩，有了进步时，我总是在全班当众表扬，并把有特别突出进步的同学定期公布在班讯里，以喜报的形式向家长报喜，激励他们再接再厉。而当学生犯了错误后我从不公开批评。把他找来和他散步于学校操场，或休闲花园，以一种平等的身份和轻松的方式一起探讨人生的某些道理，这样学生乐于接受，我也不需大动肝火。当有时自己有些按奈不住时我总是对自己说：“冷静点，发火不是解决问题的好方法。”因此每天我都能保持良好的心情投入工作。笑容满脸进课堂，高高兴兴离教室，全班气氛轻松和谐。

四、灯应该是你和学生共同来点亮。

班主任担任着塑造学生健全人格的神圣使命，古语说得好：“学高为师，德高为范”“为人师表，言传身教”“其身正，有令则行；其身不正，有令不行”。俗话也说：打铁需要自身硬。教师是学生的榜样，时时事事处处应为学生作出表率，衣着整齐精神饱满地走上讲台就是对学生和自己的尊重，而衣着随便精神不振地走进教室怎么去激发学生的学习兴趣呢？在班级日常管理中，要求学生做到的我一定首先做到。我深知，一个经常上课迟到的教师所教的学生是不会有守时的观念的，一个经常上课拖堂的教师教出的学生会形成拖拉散漫的不良习惯，教书育人也育自己，教育工作者在教育学生的同时，更应完善自己的人格，用自己的实际行动，用爱心去点亮学生心中的灯。

有爱才会有信任，才会有希望，真诚的爱永远是教育学生的灵丹妙药。

第二篇：用爱点亮学生心中的灯

用爱点亮学生心中的灯

五亩乡中心小学黄 英 德

用爱点亮学生心中的灯

我叫黄英德，是五亩乡中心小学的一名普通教师，自参加工作以来，我积极主动、创造性地开展工作，以谦虚认真、精益求精、任劳任怨的态度，尽职尽责、尽心尽力地完成学校布置的工作任务，注重民主管理班级。矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了较好的成绩。在教育过程中，能够关爱学生，真诚奉献。平等对待每一个学生，尊重学生人格，热爱学生。关心学困生，以真挚的爱去体贴、关心、感化学生，让学生在集体中感受到温暖。

班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候也会心烦，这都是免不了的，但是，当我走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生在你教育下有很大的改变，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。“用爱点亮学生心中的灯。”每次看见这句话，我都会不由自主地问自己，我点亮学生心中那盏灯了吗？参加工作我就开始当班主任，时间已经过去5年了，在这5年的教育工作中，我深深地体会到老师给学生的那份爱是多么的重要，自始至终我都是在用我自己的方式，用我自己的那份热情去走近孩子，去关爱我的学生。爱就是信任、是尊重、是鞭策、是鼓励。在我的心中，学生没有好坏之分，对每个孩子我都是一视同仁。每年所带的班级，总会有几个调皮的孩子，确实让我大伤脑筋，面对这几个孩子，我没有呵斥他们，而是给以宽容和善待，多给他们讲道理，对他们的这种爱绝不是迁就，更不同于溺爱。学生毕竟年龄还小，缺乏自我控制的能力。但是，如果他们有了比较大的缺点和犯了严重的错误，绝不姑息，一定要严格要求，并帮助他们规范自己的行为，必要时给以处罚。

郭振亮是我去年班里一名大龄后进学生，16岁了还读六年级，周围十里八村无人不知，无人不晓。不仅如此，打架、骂人、上网样样精通，真可谓家长恨、老师怕、群众骂。面对这样的“调皮蛋”我一没嫌弃、二没挖苦、讽刺。而是利用他劳动突出的优点进行诱导，教育他树立自信、自尊心，克服缺点，完善自我。伍嘉豪是班级里的一个单亲家庭孩子，这个孩子九岁就失去了母亲，刚开学不久和几个同学闹矛盾，下晚自习，就悄悄离开学校，可把我急坏了，问谁都没人知道，最后才知道他一个人跑了回去了，我当晚就赶到他家里询问了情况，知道他容易激动，随后我一直特别注重对他的关心。但再一次的不幸又降临到这个孩子的身上，去年五月，他爸爸的心脏病又一次复发了，进了医院，但很快因治疗无效而离开了，几天后，他姑父和姑姑把孩子送到学校时，孩子眼睛都哭肿了，见到我们，又伤心的哭了，我看着这个可怜的孩子也忍不住流泪了。之后孩子在学校，发现他话也不多，总是坐着发呆，我就利用课余时间把他叫到办公室和他谈心，来开导他，鼓励他，慢慢的孩子从悲伤的感情中走出来了，最后经过自己努力，以不错的成绩顺利进入了中学。

人和人之间只有心与心的碰撞，才能达到情与情的交融。我爱每一个学生爱得极有分寸，在我满腔的爱心之中，始终有股严格劲儿。我常对学生们说：“不求你们人人成材，但愿你们个个成人。”我每接一个新班，第一次班会总要求学生做诚实、正直、正派的人，做有远大理想的人，做有丰富感情的人。把为人民多做贡献作为自己的理想。可这些要求怎样才能浇到孩子们的心上呢？我信奉的只有一条 ：以身作则。我坚持每天同学生们一起值日，学校大扫除，脏活、累活我抢着干，在寒冷的冬季，提前到校亲手为学生升好炉子，没几次，同学们都跟我抢着干、不让我干。我的率先垂范深深的教育着每个学生，我的学生没有一个怕脏、怕累，叫苦的，我的班级常常被评为优秀班级。

育人育心，让心灵交汇。我常对同学们讲：“在学校不仅仅是为了学习，更重要的是要学会做人，把人做好了，学习自然就上去了！”班主任在教育工作中，除了要给孩子爱和信心外，还应该和学生融为一体，走进学生的心灵。经常和家长联系，和学生谈心是走进学生心灵的最佳途径。及时了解学生的思想动向，急学生之所急，想学生之所想，忧学生之所忧，及时为他们排忧解难，孩子自然会和你亲近，同时班主任也应该把自己的内心世界展示给学生，把你心里的想法告诉孩子们，让他们知道老师是多么的关心和爱护他们，这样师生之间的感情才会越来越浓。

记得2010年我带的学生，就那我教的英语来说吧：进班的时候竟然有十六个同学不及格，当时我有些担心。为此第一节课我就对学生做了次检测，发现有三个同学对二十六个英文字母还都不能熟读和书写。我想：基础这么差，我能否把他们教好？但我没有灰心，我通过同他们多次谈话，增强自信心等方式。要求他们别人一次能完成的任务，让他们可以分两次到组长处去完成；别人用一倍时间能做的事情，他们就用用两倍时间去做，结果慢慢的他们赶了上来。这次考试后英语有七个不及格，其中有三个是50多分，我肯定他们了这段时间取得的进步，继续鼓励他们锲而不舍继续努力，定会有更大的进步！同样对于其它学科我也鼓励支持他们。之后，有一部分同学主动找我谈话，分析成绩，说出他们的优点及存在的问题，并根据自己的成绩制定了自己中考的奋斗目标，我感到十分欣慰。我试想：我的爱心加上同学们的自信心，再加上同学们的努力奋斗，我们班前途定会一片光明！

总之，班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！班主任的工作虽然繁杂而无序，但是只要我们辛勤耕耘，撒播爱的种子，相信来年一定会收获累累果实。努力吧，老师们，让我们用爱支撑教育的一片蓝天！

五亩乡中心小学黄英德

第三篇：用爱点亮学生之心灯

用爱点亮学生之心灯

内容提要：“没有爱就没有教育”是一代名师霍懋征教育思想和实践的精髓，她的爱里是关注、理解、尊重、激励、赏识„„是的，爱是一粒种子，能生根发芽、能开花结果。在我的心中，每一个学生都是一个特殊的世界，都有各自独特的性格和心理，他们在生活、学习过程中，有的难免会遇到各种各样的困境，这些困境让他们不知所措，让他们难以自拔，甚至让他们痛苦不堪„„面对这些自己心爱的学生，能熟视无睹吗？当然不能，作为一名女教师，一名学校心理辅导教师，更要用爱去滋润一颗颗等待滋润的心灵，用爱去点亮他们的心灯，让自己的学生走出学习、生活的困境。本文就爱要从关注、理解、尊重开始浅谈自己的想法和做法。

关键词：爱点亮心灯

正文

“没有爱就没有教育”是一代名师霍懋征教育思想和实践的精髓，她的爱里是关注、理解、尊重、激励、赏识„„是的，爱是一粒种子，能生根发芽、能开花结果。在我的心中，每一个学生都是一个特殊的世界，都有各自独特的性格和心理，他们在生活、学习过程中，有的难免会遇到各种各样的困境，这些困境让他们不知所措，让他们难以自拔，甚至让他们痛苦不堪„„面对这些自己心爱的学生，能熟视无睹吗？当然不能，作为一名女教师，一名学校心理辅导教师，更要用爱去滋润一颗颗等待滋润的心灵，用爱去点亮他们的心灯，让自己的学生走出学习、生活的困境，让他们挺胸抬头，生动活泼，身心愉悦，健康茁壮地成长。记得著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，呵护学生，要从点滴做起，从关注、理解、尊重开始！

爱，从关注开始

一个叫小磊的学生，这个孩子看起来较安静，上课不主动回答问题，几乎不怎么和同学交流，甚至同学一起搞活动，他都愿意一个人待着，同学死拉硬拽他都不参与，做作业特慢，成绩也不理想，不管什么场合我都看不到他脸上的笑容„„班主任老师拿他也有些“头

疼”。我开始关注这个孩子了，我想他一定是缺少什么！一天，我借口说他的学生卡有点问题，让同学叫他到我办公室来一下，他听说是卡的事，很快就来到我的办公室，我简单问了下他是否用学生卡坐公交，他告诉我几乎不怎么出门，由此我就谈到了他的家庭他的父母，这个过渡很顺畅，孩子和我越谈越投机，甚至还谈到了他家的猫，每只都有哪些地方可爱等等。从这次谈话中我了解到了他的母亲有残疾，他和爷爷、奶奶生活在一起，父母基本不怎么管他，由于母亲的情况，他感觉自己在同学面前抬不起头，自卑情绪很重，了解到这些，我特同情孩子，长期不和父母生活在一起得不到来自父母的爱，他之所以养猫，是要把心里的不能和别人说的话和猫说，哪怕猫不回应他，他也很满足！他需要倾诉，他需要爱，所以对于这个孩子我必须面对现实！我下定决心：不改变他，誓不罢休！

了解到小磊的情况后，我更加关注他，给他更多的爱。平时只要有点时间就与他聊聊天，问问他的猫，问问他的学习情况。并找来他前后排的同学和他们说好随时要去关注小磊，与他主动说话（当然是课后），课后作业要去多帮他，因为小磊告诉我他即使不会做的作业也不会去问老师和同学，我想先让同学主动去帮助他开始来慢慢养成他不懂就问的习惯。课堂上我有时故意创设一种情景让小磊来回答问题或参与活动，随着时间的推移，小磊虽然有了一定的变化，但这不是我想要的，我还得想办法真的让他快乐起来，让他开心的笑起来！

一次的心理训练拓展课上，我们开展了“找零钱”的游戏，游戏的内容是把男生当一元钱，女生当五毛钱，规则是在有限的时间内男女生组合凑成整。同学们很快就凑成了，但还有小磊和另个两个女生呆在座位上，我没有批评他们，而是说我可能没把规则说明白，然后我专门给他们三人讲了规则，鼓励他们开始游戏，我用眼色告诉两个女生去主动和小磊凑在一起，果真他们凑成了两元整，我带头为他们鼓掌，这次我看到了小磊脸上的一丝微笑！我又将游戏反复一次，效果很好，小磊也参与了，我真为他高兴！

又一次活动课上，我设计了传递数字的游戏，将全班分成四个大组，每组传递的数字都不一样，对于小磊的那一组我特将他安排在最后一个，并给他们稍简单的数字，每组游戏结束最后一名同学宣布该组数字，只有两组数字传递正确，其中就有小磊那组，全班同学为他们响起了热烈的掌声，按照规则并为他们组加分，这一次我看到了小磊那发自内心的笑，我不由自主地为小磊竖起了大拇指，告诉他“你

最棒！”

就这样一次次的交流、谈心，一次次的鼓励，现在我随时可以看到小磊脸上的笑容，我认为这就是小磊最大的改变和进步，至少他快乐、自信了！

爱，从理解开始

有个出名的淘气包“小轩”，他下课活蹦乱跳，上课手舞足蹈，时时刻刻就是一个“猴子”的形象出现，令人费解的是他总是扎堆于女生中，不是推一把这个女生就是拽一把那个女生，但这些或许在他身上发生不算什么，最让人不可饶恕的是他趁女生不注意就去摸屁股。一天，我刚从一个班上完课，一群女同学拉的拉，拽的拽，就把他“押”到了我面前，小轩整个人都拉扯得变了形，我让女同学松开手，示意她们离开这里。还没等我问什么，小轩就泪流满面，委屈得让人怜悯，我什么也没说，带着他回到办公室让他坐下先冷静。2分钟后，他情绪稳定了，我们正式交流，他告诉我今天女生为什么“押”他到我这里来，又是摸了××的屁股，边说边又哭了，一再强调他不是故意的，甚是可怜的样子。我让他找原因，他说不知道，就不知不觉这样做了，我摸着他的头说老师理解你，或许你确实不是有意的，你控制不了自己的行为，但是要知道这种行为是不能有的，这极大损伤女同学的自尊，我们商讨今后怎么来防止这种行为，并让他想想今天的事怎么来解决，他表示要去给那位同学当面道歉，保证今后不会有此行为了，在我的调解下，那位女同学原谅了他，看到他们和解的笑容，我很是满足！

第二天，我没有忘记小轩，又一次让他到我办公室，我们坐下谈心，主要想了解他的过去，一定得帮帮他。通过畅聊，果真在我的意料中，他从小就和母亲一起生活，父亲不怎么管他，在他们家接触的大多数是女生，什么表妹、表姐，堂妹之类的，他或许都把自己当成了“女生”，认为和女生的身体接触没有什么。知道了这些，我相信小轩的这些行为真的不是故意的，接下来是要帮他解决今后怎么做。我给他讲了有关女生那些部位是绝对隐私的等，又引导他如何来克服自身的这种不自觉行为，想了半天，他还是让我帮他。我给他制定了方案：

1、尽量避免和女同学在一起玩；

2、让自己随时有事做（如多看书，多参与锻炼，多为班集体做事等）；

3、交几个特知心的男同学作为自己的好友。

4、我找来他平时玩得的好邻居（和他同年级不同班的男生），让他平时课余时间多找他和其他男同学一起玩。

在接下来的一段时间，我随时找小轩谈心，一次次的接触他非常信任我，自己的心事都说出来和我分享，人也变得开朗了，有礼貌了，上课坐得住了，学习较以前有进步了，女生特讨厌的行为没有了。最令人欣慰的是，有一次，他悄悄地跟我说：“老师，要不是您理解我，要不是您这么帮我，他们都会认为我是小流氓，我肯定会抬不起头的„„”看到小轩的慢慢改变，我真为他高兴！

爱，从尊重开始

青春期，这个女孩、男孩多事的季节，难免会有些故事。初二二班的小洁开学半学期来就心不在焉，老师都反应她学习下降，原来那个活泼开朗、干事利落的她整个变了，后来经过多次询问同学我知道了她喜欢班上一个男同学，可这个男同学不喜欢她，她就没法解脱了，于是造成了她现在这种状况，一直不能释怀！加之这事有的同学和老师知道后，有些看不起她，使她更自卑。了解到情况后，我找机会约到了她，见到她我没提这事，一直在聊她的家庭和学习，小洁开始对我有些防备，不会主动和我交谈，我问什么答什么，这样的谈话没有实质效果，半小时后正好有人找我，我们就结束了此次谈话。

又过了两天，我亲自来到小洁的班上，正好她在座位上，班里同学不多，我让小洁帮我把书放到我的办公室去，（只是借口）随后我就跟着回去，还没等她走出办公室我就叫住了她，这次我请她帮我整理要给同学发的心理健康辅导材料，只是随便说说话，就这样一次次让小洁来帮我做事，她和我亲近了!话也多了！有时我们都会有说有笑，她很开心！我觉得现在是时候了，就开始聊很多关于她的事和自己上学时候的一些事，且谈到了和班上男女同学关系的处理，刻意说自己那会喜欢一个男同学等等，小洁惊讶地说：“老师，你也这样呀！”！趁热打铁，我把自己的早恋观点抛给了她：尊重同学的感情；尊重同学的稳私；尊重同学的选择。尔后，我给小洁谈了我自己那时如何来处理这类问题，还和她探讨这样一个问题：“一桌子的菜，有龙虾、三文鱼、海参、鲍鱼，当然还有萝卜，请问你先吃什么？会不会选择萝卜？”“当然不会先吃萝卜。”“又有一桌菜，萝卜最新鲜，其次是烧糊的白菜帮子、发焉的秋后茄子，你先吃什么？会不会选择萝卜？”“当然先吃萝卜。”“那你想想，其实你在做着一桌好饭上的萝卜”。小洁一脸的茫然，半个小时内没搞懂我说话的意思。我告诉她其实很简单，我们说实话相信你不会在意的，你的学习和长相在班上绝不是一流的，这一点不知你承不承认？”“这个我信”小洁答道。虽然这

些不是绝对，但根据×××同学他的审美观点，的确是这样的，知道他为什么不和你交往吗？是因为还有比你各方面都好的女同学呀„„还是算了，后面说人家同学不好。总之，你要相信我的判断，你的确是做着萝卜，有好的不吃你，你自己做决定吧。”三天后我发觉小洁一脸的轻松，发生了什么故事我大概猜到了一点。“我不甘心做一个萝卜。”小洁某一天课间时说了一句全班同学都没听懂的话。两周后，我们都看到原来的小洁，阳光快乐了！学习用功了„„我真的为她开心，她战胜了自己！

爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。我要知道所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚海洋。我应该知道我的教育事业，就是从学会爱开始，当然我也由衷的感到欣慰和骄傲，我是一名农村偏远教师，是一名喜爱学生的心理辅导教师，我努力用爱这把钥匙开启学生心灵的窗户，架设情感的桥梁，点亮他们的心灯！让他们的生活阳光明媚，人生丰富多彩！

第四篇：用爱点亮学生心中的灯-王玲

用爱点亮学生心中的灯

王玲

尊敬的各位评委、各位领导、各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《用爱点亮学生心中的灯》。巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。”林崇德教授曾经说过：“师爱是师德的灵魂”，是啊，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养。然而，在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天，生活清苦的老师能够安贫乐道吗？能够将自己的爱奉献给教育事业吗？在严酷的现实面前，师爱来自何处？师德从何体现？作为一个参加工作才两年的年轻教师，我无法从理论的高度来诠释这一命题，我只能用自己对学生的点滴关怀，对学生的贴心理解来践行爱的教育，来锤炼自己的职业修养和职业道德。

2011年，我从学校毕业后，被分配到木子学校。学校安排我当六年级53班班主任兼毕业班两个班的数学。没想到，这一决定却带来了一场争吵，隔壁52班的邓老师与校长据理力争，认为这样的安排给新老师压力太大，一个没有教学经验的老师担任毕业班数学教学，对学生的成绩会有一定的影响。我当时觉得是邓老师对我能力的质疑。现在想想，邓老师冒着得罪校长的风险去为他们班争取一个有经验的好老师，其实是对孩子们深深的爱！从小对老师的崇拜使我走上这三尺讲台，也是从那时起我才觉得任重而道远，我要像这些前辈一样一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

我所教的班级43人中留守儿童就有28人，父母离异的有7人，这些孩子由于亲情失落，迫切需要师爱的滋润。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”我把这句话当做自己的座右铭，常常提醒自己要爱自己的工作，要爱每一个学生，所以我给自己定位为学生们的姐姐，不仅在学习上更要在生活中处处关爱他们。爱他们就要有一颗为他们服务的心，给他们一张微笑的脸，笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。

学生的心灵是透明的，你是不是从心底里真心喜欢他，他一眼就能洞穿。所以老师要有一颗博大的心兼容每一个学生，品学兼优的孩子固然可爱，那些有问题的孩子更需要去关怀与呵护。

记得我班上有个女生叫吴文俊，她是留守儿童，平时沉默寡言，上课的时候也很少见她举手发言，就像班里一棵不起眼的小草。有一天早晨上学的路上，突然下起大雨，她的鞋子、衣服都被雨水淋湿了，冷得浑身发抖。见此情景，我冒雨狂奔到自己的住处拿了我的鞋袜、衣服给她换上。我屋里只有高跟鞋，我就把脚上的靴子脱下来给她穿上。她穿上了干净的衣服鞋袜，而我却被雨淋成了落汤鸡，想着她今天可以温暖的度过一天，我很安心。人非草木孰能无情，再顽皮再内敛的学生也能被你真诚的关爱唤醒。第二天，吴文俊还我鞋子的时候，我发现鞋子擦得干干净净，用袋子装得严严实实的。这个一向内敛害羞的女孩深深的向我鞠了一躬，轻声地说了一声：“老师，你就像一位好姐姐，谢谢你！”话很质朴，却让我很感动，这是我走上讲台两个月来经历的最美好的一刻，它就像一缕阳光照亮了我的心田，我决

心把自己对教育事业的满腔热情化作爱的甘露，撒給我的每一个学生！

从那以后，吴文俊学习认真了，肚里的话也愿意往外掏了，在我的课上表现得尤其积极。今年教师节那天，已经升入初中的吴文俊还带来了全班同学折的小星星，捧着那一颗颗真挚的爱心，读着那一行行祝福的话句，盯着那一个个熟悉的名字，仿佛听到一声声：“老师，一定要记得回来看我们，我们都很想您。”我的心被一种叫幸福的东西填得暖暖的。“人之相处，贵在交心”，你对学生倾注了爱，学生就报以真诚心。

当然，爱这样的学困生，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道，这就是师德的体现。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是使他们这颗心感受到春的温暖，沐浴到爱的阳光，日复一日，年复一年，他们会进步的。

弹指一挥间，两年过去了，一灯如豆，四壁清辉，在未来漫漫的求索与执着进取中，我会用自己朴实无华的真情见证热血无悔的青春，满怀挚爱留下一串串坚实的脚印。人生漫漫，流水年华，我想说，给我一个讲台，给我一个班，我便心满意足，因为我可以是爱的天使，用爱点亮学生心中的灯。

第五篇：用爱点亮学生的心灯

用爱点亮学生的心灯

摘 要：近几年来，单亲孩子在校园里不断递增。他们大部分是由于父母的离异，家庭结构发生变化，长期的“情感饥饿”，使他们出现了自卑、孤僻、冷漠、抑郁、倔强、易怒等心理问题，对于这样一个突出的“特殊群体”，情感教育至关重要。

关键词：单亲学生；心理成长；情感教育

单亲学生都存在不同的心灵创伤，具有不善于与人交际、心胸狭窄、缺少自信等特点。作为班主任要解决以上存在的问题，应从下面几点做起。

一、用宽容的心胸接纳他们

宽容是人的美德，是班主任爱学生的情感表现。宽容并不是纵容学生犯错误，也不是对学生的缺点、错误不闻不问、放任自流，而是对学生的某些过失有气量、不计较，使之有改过自新的机会。班主任对这些在单亲家庭长大的孩子，由于长时间缺少父爱或母爱的呵护，有的经常表现出不尊重人、不遵守纪律、不写作业等，这些现象给班主任在班级管理上带来很多困难。越是如此，越需要班主任用宽容的态度、平心静气的语言恰当的语气说服教育，让他们既明白事情的严重后果，受到教育，又不在他们的心灵深处留下任何的伤痕。

二、把赞美送给他们

赞美代表的是对别人的欣赏和认可，每一个人都渴望得到别人的欣赏，单亲学生更是如此。单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。然而他们也渴望被尊重，渴望被人欣赏和肯定。但他们在学习上往往表现为无精打采，缺乏远大的理想和奋斗的目标。面对这种情况，班主任在教学工作中要注重以人为本，细心观察这些特殊学生的表现，捕捉他们身上的每一个闪光点，把这些赞美及时送给他们，使之继续发扬光大，使他们也感受到“我也聪明”“我也能行”。

赠人玫瑰，手有余香。班主任多给单亲学生一份赞美，就多一份希望！

三、用真心去关心他们

在日常生活中，班主任要经常了解他们的心理状况和生活情况，当他们在学习上、生活上遇到困难时，班主任应主动给予帮助，让这些特殊的人群感受到教师很在意他们。课余时间，班主任要多鼓励单亲学生积极参加一些体育活动，必要时和他们一起参加活动。这样不仅能拉近了师生之间的距离，消除他们孤僻、不合群的心理，而且使他们感受到教师对他们各方面能力发展的关注，同时也让他们很快地融入快乐的集体生活当中。

四、用耐心对待他们

在学生成长的过程中，耐心的教育起着不可忽视的作用，它是开启智慧之门的金钥匙，更是巩固教育教学成果的保证。单亲学生性格古怪、孤僻，有时很固执。教师的良苦用心他根本不理解，班主任不仅要抓好教学，还要时刻注意着班上每个学生的一举一动。特别是单亲学生的生活，所以班主任所做的是一件烦琐的工作，每天要处理许多事情，因此要求班主任对待单亲学生的教育一定要有耐心。

五、用爱心关怀他们

在学校里，班主任是接触学生机会最多的教师，班主任面对班上的单亲学生，更应该时时关注他们的内心，给予他们更多的关爱，对他们的错误也要多理解，毕竟他们来自缺少爱的家庭，因此班主任要加强和他们的沟通和理解，帮助每一个单亲学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活，并发动全班同学，在生活和学习上多关心他们，让他们感受到集体大家庭的温暖。让师生共同的爱能逐步消除单亲学生的自卑感，以开朗、合群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获得最大的心理安全度。人只有在最自在、最放松的环境中才能学习，才能潜移默化地形成健康的人生观，树立健全的人格。

没有爱，就没有教育。爱是教育的核心，爱是教育的主题，爱是治疗心理缺陷的好秘方，爱是打开学生心扉的钥匙。对单亲学生来说，与其他学生相比，他们最缺少的就是爱，作为班主任，就应该向这些学生献出更多的爱，用这一份份爱点亮他们心中的阴霾，照亮他们前行的路。我们坚信：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„”

（作者单位 广西壮族自治区百色市那坡县德隆乡初级中学）

？?S编辑 韩 晓