娃娃看天下 活动反思

第一篇：娃娃看天下 活动反思

《娃娃看天下》主题活动小结

一、主题的选定

随着幼儿年龄的增长，他们的知识面不断地拓宽，对各种自然现象的好奇心也日益增强，对世界的了解也越来越多了。本主题旨在让幼儿在欣赏、操作、感知、讲述的过程中，引导幼儿从认识祖国文化开始，培养身为中国人的自豪感，继而放眼世界，认识不同的国家，了解不同肤色的人，了解世界上著名的景观、建筑、风土人情、艺术文化。在了解中国、了解民族、了解世界的同时，激发幼儿的好奇心和对自然界探究欲望，初步懂得接纳、欣赏和尊重世界上的多元文化。

二、主题的实施

在实施本主题时，我们的首先通过故事《蒲公英旅行记》带领幼儿走进了一个广阔的世界，最高的城墙——长城雄伟壮丽；最高的山——喜马拉雅山；最大的广场——天安门广场。让孩子们看着这一个个“最”，知道了祖国的秀美壮丽、地大物博。孩子们的自豪之情不禁由然而生，纷纷激动的想亲临这些地方，亲身感受一番，更激起了他们爱祖国的情感。接着，我们开展了分主题《游北京》，通过《我们的首都北京》、《我爱天安门》、《长城长》等活动，让幼儿了解了首都北京的悠久历史、风景名胜、特色食品。在这一份主题中，我们通过《有趣的京剧行当》、《京剧脸谱》、《说唱脸谱》等活动，特别向幼儿介绍中国的“国粹——京剧”，让幼儿了解中国的传统艺术文化，激发了幼儿对中国文化的兴趣和了解，从而培养他们对中国文化的欣赏和身为中国人的自豪感。

在“游北京”，了解首都北京首都悠久历史、风景名胜、传统艺术、特色食品后，我们又带孩子“进西藏”，通过《走进西藏》、《北京的京山上》、《美丽的藏袍》等活动让幼儿了解少数名族——藏族的风土人情、服饰特点、艺术文化，激发了幼儿对少数民族的热爱及探究欲望。

了解少数民族后，我们开展分主题“观非洲”“逛欧洲”，通过《非洲面具》《非洲舞》《神秘的金字塔》《罗浮宫的雕塑》等活动，让幼儿通过观察和比较，引导幼儿认识不同国家小朋友的外貌和生活方式，知道世界各地有不同的语言和饮食习惯，学习尊重各国不同的文化。初步了解了世界各地著名的景观和建筑、风土人情、艺术文化等，初步感受世界的多元文化，懂得初步的接纳、欣赏和尊重。

三、几点收获

1、活动实施过程环环相扣、层层递进。引导幼儿从认识祖国文化开始，培养身为中国人的自豪感，继而放眼世界，认识不同的国家，了解不同肤色的人，了解世界上著名的景观、建筑、风土人情、艺术文化。在了解中国、了解民族、了解世界的同时，激发幼儿的好奇心和对自然界探究欲望，初步懂得接纳、欣赏和尊重世界上的多元文化。

2、主题活动与环境创设有效整合。

随着主题的不断深入，我们《娃娃看世界》的主题墙也在不断丰富，环境创设充分发挥幼儿的主动性、创造性，发挥了幼儿与环境互动对话的有效价值。在幼儿亲手参与环境布置的过程中，我们也注重主题墙表现出来的艺术性，比如，你可以看到孩子们制作的脸谱、天安门、少数民族娃娃穿的服装，以及孩子们从家中带来的自己游览祖国各地的照片，下课后还不时会有幼儿聚在一起相互交流、讨论，使环境资源得到充分的利用。

3、区域活动与主题活动的整合。

主题活动开展过程中，我们根据主题活动的目标和开展情况，从幼儿的兴趣点和已有知识水平出发，引导幼儿主动地创设相关区角，促进幼儿更积极地参与区域活动，主动获取与主题相关的知识经验，顺应幼儿的发展,是主题活动不断向前推进。例如：在分主题“游北京”开展过程中，我们创设了“小戏台”“剪纸吧”“长城长”“北京特产店”等区角游戏，让幼儿在区角活动进一步了解北京的特产、名胜古迹、艺术文化。

四、不足之处

1、主题活动中，科学探究性的活动开展太少，艺术活动偏多。

2、少数民族文化了解不够。在认识了藏族后，幼儿对我国的少数民族充满探究欲望，他们经常提问：“老师，新疆的少数民族有什么特别的地方？”“那个彝族的服饰真好看，我想了解一下彝族的知识”。可是由于种种原因，我们的主题活动没有进一步深入了解其他的少数民族，这也成了我和孩子们的共同遗憾。

第二篇：活动反思：天下宝贝一样

活动反思：

天下宝贝都一样

渝北幼儿园 石颖慧

“蒙班”是一个有着特殊教育体系班级，而我就是这特殊教育体系里面的一位新教师，从接触到蒙氏那一刻起，我就开始踏上了不断探索，不断学习，不断钻研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正确而有效的方法引导着我的孩子们，做一位真正称职的观察者，准备者，辅助者和促进者！

在我们这个小二班里，每个孩子都聪明伶俐，活泼可爱！虽然他们的年龄都在3岁左右，但却有着迥然不同的性格特征和喜好，长时间的相处，让我深深的爱着他们！其中有一名特殊的幼儿名叫徐笠航，他喜欢我们亲热的叫他航航，他很天真、可爱，但却时常让老师们很头疼，很无奈，因为他不能用语言来表达自己的意思，有时也不能理解别人说的话。更别说是工作的了，他不会安静的呆上一分钟，会毫无目的的满屋乱跑，撞翻了椅子也不去管，偶尔拿起一个工作，却在同一时间毫无理由的把它仍掉，你不准许，他就会很委屈的大声哭叫。这种行为让我觉得很无奈，不知道该怎么办才好！

有一天，我请第一组的小朋友和我一起做新的工作，恰好他就是第一组的，我很亲热的叫道航航坐到我旁边来，可才不领我的情，大声的哭叫了起来，弄得我们莫名其妙，这样也不对，那样还是不对，最后弄得一个不理他，让他自由活动收场。过了一会教室里安静了下来，小朋友都在认真的做工作，只见航航跑到日常生活区去工作了，“哗啦”一声划破了教室的宁静，扫豆子这个工作全掉到了地上，弄得一地都是豆子，还准备转身走人，我立刻走上前去大声的呵斥道：“你把豆子弄得到处都是，赶快把它收拾好！”一边说一边从他手里盘子，收拾好，还下令不许他在工作。过了一会我看见他又去工作了，这次取的是大把抓的工作，我在一旁渐渐平静下来，静静的观察着，等待着，不知道他会怎麽办，同时也很担心他又会像平时那样把这项工作扔掉不管！这时我发现他坐在地上安安静静的把珠子从这个碗抓到那个碗，又从这个碗抓到那个里面，重复了很多次，大概坚持了五六分钟。虽然他平时在我们眼里是一个特殊的孩子，但现在已经是一个工作认真的孩子了，和班上其他孩子是一样的。让我感到天下所有的孩子都是一样的，他们天真可爱。

蒙氏教育就在于它寻求适当的方法，在孩子不知不觉当中，引导他们自由的活动，让孩子自动自发的操作学习！同时，我也清楚的认识到当孩子集中注意力工作的教师一定要冷静和耐心的对待孩子，尊重孩子，千万不要在一旁干涉，纠正，甚至于赞美，这样反而会打扰他们！他们选择自己要做的事,坚持做下去并根据内在的需要来改变它，他们不逃避做任何努力，相反是努力探索并满怀喜悦的克服困难，他们热情的要和每个人分享自己的成功，自己的发现和自己那些小小的胜利！当他们需要我时，我应当积极热情的回应他们，我需要用无穷的耐心对待他们缓慢的进步，并对他们的成功显示出我的热心和兴奋！我想我现在正站在蒙氏教育工作的起点，我的工作才刚刚开始，需要学习的东西还很多，我要时时提醒自己用最谦逊的态度，最饱满的热情，最真挚的爱去面对我的教育工作和我的那些可爱的孩子们！

第三篇：书记县长看娃娃

我们的节日 书记的祝贺

昨天（5月29日）上午，“六一”国际儿童节前夕，县委书记任杰来到长武县亭口镇杨厂小学，看望这里的同学们和守儿童，为学校和孩子们送去了体育活动用品、图书等节日礼物和节日的祝福。县委常委、宣传部长韩光陪同。

伴着朗朗的读书声，任杰一行步入校园，察看了学校环境、教室设置、教师宿舍等，他嘱咐学校负责人，要高度重视校园安全，认真落实学校安全管理的各项工作，为孩子营造一个健康安全的校园环境。

任杰利用课间走进了四年级教室，和同学们进行交流，详细询问他们的学习情况。“父母在哪里打工？平时谁来照顾？多长时间能走到学校？”。

任杰十分关心少年儿童的素质教育，他和老师们亲切交谈，叮嘱她们要不断学习，提高自己。任杰说，少年儿童是祖国的花朵，是国家和民族的未来和希望。关心关爱少年儿童，给他们营造一个健康成长的环境，是全社会的共同责任。希望全县广大教育工作者秉持“学高为师、身正为范”的教育理念，创新教学方法，合理安排教学计划，教育孩子从小树立远大志向和崇高理想，培养孩子们坚强、勇敢、积极、向上的优良品质，让孩子们快乐学习，将来成为社会有用之材，要关心、关爱每一个孩子，尤其要照顾好父母不在身边的留守孩子，让所有学生都能接受良好教育、拥有快乐童年，全面健康成长。

娃娃过节 县长送礼

在“六一”儿童节即将到来之际，5月29日，县长温志刚来到冉店中心幼儿园看望小朋友，为小朋友们送去了节日的礼物和祝福，并祝全县孩子们“六一”儿童节快乐，向辛勤劳动的广大教职员工致以崇高的敬意和亲切的问候。副县长孙彦彬和有关部门负责同志参加活动。

走进冉店中心幼儿园，小朋友们正在老师的带领下做游戏，温志刚走进孩子们中间，与孩子们交谈，并送上节日礼物。看着孩子们脸上绽放着幸福的微笑，温志刚高兴地说，你们是祖国的花朵，希望你们好好学习，天天向上，健康成长。

温志刚十分关心学校基础设施建设。当看到漂亮的塑胶操场，齐全的儿童运动器材和布置美丽的校园后，他说，把学校基础设施建设好，为师生创造良好的工作和学习环境，是当前教育事业发展的一项重要工作。在了解了教师们的工作生活情况后，温志刚叮嘱广大教师和教育工作者，要以师德为先，热爱自己的工作和事业，做孩子们健康成长的指导者和引路人，让孩子们快快乐乐学习，健健康康成长。

随后，温志刚走进教室和休息室，详细了解儿童学习生活情况。在听取幼儿园负责人的汇报后，温志刚充分肯定了幼儿园的各项工作，并鼓励要提升教师综合素质，创新配备师资力量，不断完善机制，促进教育发展，让全县所有儿童在充满爱的校园里茁壮成长。

第四篇：《木偶娃娃》教学活动反思

描述：看看，今天老师带来了什么？木偶娃娃怎么玩，你玩过吗？请个别幼儿上来玩玩木偶娃娃，请下面的小朋友一起来模仿木偶娃娃的动作。请幼儿进行讨论：木偶娃娃变成怎么样了呢？请幼儿示范自己刚才的操作过程。你模仿木偶娃娃做了哪些动作？（学木偶娃娃在跳舞、跑步等等）教师尝试根据幼儿的姿态用课前准备好的图形摆放：用圆形表示娃娃的头，用长方形表示娃娃的身体、手臂、腿的不同姿态。引导幼儿用教师提供的图形纸自由拼摆，表现人的不同姿态和身体动作……

分析：

《木偶娃娃》这个教学活动对幼儿来说既好玩又有作品出现，都很感兴趣。这节课本来是用火柴棒来搭出木偶娃娃的，可是我分析了教材后，我认为此教学主要是表现木偶娃娃的身体动作，能用语言表达木偶娃娃的多种活动姿态。于是，我课前找来了废旧的广告纸，为孩子们准备好各种圆形、长条形和长方形的纸，让幼儿自己找需要的图形进行摆放。在教学中，孩子们个个很认真地摆放着，述说着，还在我的引导下，手臂、膝盖处也表现出了动态。我又灵机一动，这么好看有动态的人物造型何不让他们保留下来，并在课后延续，对他们今后画人物动态也会有所启发的。于是，我就提供了幼儿白纸，让他们把摆放出来的人物造型粘贴在白纸上，没想到，他们的尽头更足了，都想粘贴出比别人更有趣的娃娃。最后，我把孩子们的作品全部展示出来，孩子们个个脸上露出了满意的笑容。

在提供的材料方面，我们遵循《纲要》“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的空间”的观点。在活动中，提供了丰富的材料，利用废旧广告纸做出形态各异的娃娃，幼儿比较新鲜和有成就感。在活动中孩子们是那么专注，都想大显身手。当幼儿成功地拼贴出了娃娃时，幼儿的积极性、主动性大大提高，有的幼儿都在急着交流：我拼出的娃娃在游泳、我拼出的娃娃在跳舞……创作欲望和想像力不断展现。

建议：课后我觉得在教学内容定位上，可以改为《纸偶娃娃》，这样与我提供的材料比较贴切，整个教学过程以纸偶娃娃为线索展开引导。

第五篇：走遍天下反思（精选）

《走遍天下书为侣》教学反思

陈玉兰

《走遍天下书为侣》是一篇散文，它用比较的手法阐述了作者的观点―――走遍天下书为侣。

文章中有这样几个地方学生开始很难理解：“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”“你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：‘真想不到你懂这个。’”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”

学生开始很难解，于是我与办公室的其他老师商量怎样引导学生，有的老师说，可以从语言文字的品味去引导，让学生去感悟，去体会；有的老师说，应该从生活中的实例去引导，比如生活中的友谊，生活中的家，立刻就有老师反对，那学生还是不能理解“真想不到你还懂这个。有的老师建议，让学生从读书的角度谈自己的体会，这样更直接，避免拐弯抹角，把学生转糊涂了。

上课了，我从读书的角度让学生谈自己的体会，于是我引导学生，“读一本书有四遍的同学把手举起来？”结果让我大吃一惊，有20个学生曾经读过一本书有2遍以上，有16个同学读一本书有3遍以上，甚至有一个同学读《三国演义》5遍之多。看来从读书的角度引导学生，有戏！于是我接着问：“你们想知道王威为什么能读《三国演义》5遍之多吗？”学生们纷纷要求说说原因。易雪城站起来，不好意思地说：“其实第一次是妈妈逼着我看的，也没大收获。当我读到‘宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功’的时候，我才感兴趣的。他说完，同学们都不约而同地鼓起掌来，羡慕地看着他。“书就像你的朋友、你的家„„”“你早已见过朋友一百次了, 可第一百零一次再见时，你还会说：‘真想不到你懂这个！”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。’”

至此，学生已完全沉浸在课文中，不由自主地朗诵起来。学生明白，课文中的朋友、家实际上是在说读书，“真想不到你还懂这个！”是说我们再次读那本书的时候，就会有新的发现；“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”是说每次看同一本书的时候，我们发现自己以前忽视的东西的时候，那种恍然大悟的感受。