特殊教育学校2015年春教室文化建设方案

第一篇：特殊教育学校2015年春教室文化建设方案

2015年春季学期班级文化建设评比方案

为加强各班班风建设，美化育人环境，发挥环境对学生思想品德的教育与熏陶作用，培养学生的集体主义意识，激发学生创新求进的精神，就本学期班级文化建设评比活动通知如下：

一、评比时间：2015年5月

二、教室文化布置要求与评分方法：

（一）总体要求：（80分）

教室环境的布置上，要注重整洁、精致、新颖、美观，合适孩子特点，凸显班级特色，充分体现文化氛围和特色。

1．教室前门左边或右边墙布置一个班级简介窗口。统一尺寸为宽40厘米、高60厘米，主要内容为班级口号、寄语、学生照片号等。（10分，根据内容评分）

2．黑板旁边设计“公告栏”，把课程表、值日表、作息时间表、班规、座位表等统一张贴在“公告栏”上。课灯下方挂钟。（5分，张贴整齐美观，“公告栏”内容完整、布置美观）

3．教室后墙壁：设计整洁大方，内容各班根据班级情况自行设计，内容具有时效性。作品展示应面向全体学生，内容为学生风采、信息窗口、主题教育、励志专栏等。尽量在设计上追求创新、美观，内容能体现实际的教育意义。有能力的班级，鼓励学生参与制作。（40分，版面设计新颖、内容丰富、具备较好熏陶和教育学生效果）

4．卫生角：位置合理，摆放有序、干净整洁。（5分）5．荣誉墙：张贴整齐合理。（5分）

6．教室内大宗物品摆放位置统一、整齐有序。课桌摆放整齐，物品有序堆放，保持室内整洁，课桌椅讲台保持清洁。（5分）

7．图书角：有一定数量藏书，书籍适合学生能力发展，并能制定组织、指导学生阅读。（5分，班主任可到图书室领取适合本班学生的读物，需摆放整齐有序，数量合理）

8．生物角:根据教师总体布局，可在教室内适当位置的积极实惠的小生物或者小生物，摆放整齐，使教室环境焕发勃勃生机。

9．教室内侧：符合班级文化特色，突出班级文化主题（10分，符合班级主题为主，整齐有序）

四、注意事项：

1、材料不限，布置合理，力求简洁大方，凸现教育意义。

2、各种材料由班级自行购买，经济实用，不允许浪费。

3、要让学生在活动中受锻炼、长才干。

五、评奖办法：

1、满分100分。按分数由高到低排列，一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个，优秀奖2个。

2、班主任获奖奖项不纳入绩效和岗位设置加分，颁发荣誉证书。

3、评委（名单另附）打分细则另订。

六、评比时间：

2015年5月上旬，具体时间另定。

第二篇：特殊教育资源教室建设方案

巴州特教学校 特殊教育资源中心 建设实施方案

一、设立特殊教育资源中心的目的

2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。

二、特殊教育资源中心的功能

（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。

（二）为随班就读教师提供支持性服务。为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。

（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。

三、特殊教育资源中心的配置 资源中心的设施要求

资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。资源教室的建设面积应有60—100平方米。教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。）

ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：

１.一类资源中心：面积100—120平方米，2—4间；

２.二类资源中心：面积60—100平方米，1—2间；

３.三类资源中心：面积60平方米以下，1间。

ⅱ、按照不同的需求与可能，资源中心的功能可分为三个类别：

1.一类资源中心功能区设置：

（１）办公区：用于资源教师办公的区域，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等；

（２）接待区：接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生等来访，研究工作，咨询有关事宜及接待校长和上级领导的检查等；

（３）诊断/咨询区：用于对学生的初步教育诊断，教学评量，资源中心的设备：

（一）常规设备

１.桌椅：

（１）办公桌椅；

（２）接待桌椅；

（３）学生桌椅；

（４）会议桌椅；

（５）电脑桌椅；

（６）特制桌椅；

（7）黑板、手工工作台。

2.柜：

（１）资料柜；

（２）书柜；（３）教具柜；

（４）学具柜；

（５）档案柜；

（６）电视柜。

3.置物架：

（１）图书杂志架；

（２）玩具架；

（３）小型康复器材架；

（４）学生作品展示架；

（５）衣帽架。

（二）办公设备

１.文书用品；

（二）图书音像资源

１.特殊教育专业图书

（１）特殊教育学及相关书籍；

（２）特殊心理学及相关书籍；

（３）各级、各类特殊教育的规划、政策、规定等文件；

（４）特殊教育的教育、教学经验、论文集；

（５）特殊教育学校的教材及校本教材；

（６）其他有关书籍和刊物。

２.一般教育专业图书

（１）教育学以及教育理论图书；

（２）心理学理论与实际应用图书；

（３）教育部门制定的有关规划、政策、规定等文件；

（４）幼儿教材及低幼读物；

（５）儿童读物。

３.有关教师专业用书

（１）教师特殊教育培训用书；

（２）教师教育、教学用参考书；

（３）现代教育技术图书。

４.音像资源（包括CD、VCD、DVD、视频、音频等）

（１）教育类；

（２）康复类；

（３）人文类；

（４）特殊教育培训类；

（５）特殊教育教育、教学经验类；

（６）音乐治疗类；

全面提高素质。

3、趣味性原则：根据各类特殊儿童的心理特点，利用多种手段，引起他们的兴趣，“寓教于乐”，努力创设一个和谐愉快的环境。

4、针对性原则：各类特殊儿童的身心特点存在很大差异，要针对各自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。

5、社会化原则：结合生活实际对各类特殊儿童进行教育训练，有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，为他们将来适应社会生活打下基础。

6、充分练习原则：一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，要加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。

7、可持续发展性原则：资源中心建设要成为学校建设的一个重要组成部分，要做到可持续发展，要逐渐补充设备、完善管理，要经常使用与维护，要逐渐提高资源中心的效益，对随班就读学生有效参与学习起到重要作用及良好效果。

8、共享性原则：要解决资源中心资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾，在资源中心的建设和使用中要充分做到资源共享。

（二）学习方法

针对每一个特殊学生的特殊需要，为每一个学生制定好个别

第三篇：敖汉旗特殊教育学校文化建设工作总结

敖汉旗特殊教育学校文化建设工作总结

(2011——2012学第二学期)

本学期的学校文化建设工作在上级主管部门的正确指导下，在学校领导的大力支持下，在老师们的积极配合下，告一段落，虽称不上圆满，但也颇有收获。一学期以来，一直秉承“文化立校”的理念，不断挖掘树立学校的精神文化内涵，为这所新建的学校注入灵魂，同时深入开展物质文化、课程文化、制度文化、行为文化建设，均取得一定的成绩，有力的促进了学校各方面工作的开展。现将本学期学校文化建设工作总结如下：

（一）精神文化建设

1、成功举办学校文化建设启动暨教师培训会

为了在办学之初营造良好的学校文化氛围，凭借文化软实力提升教育质量和办学水平，3月5日，组织召开了学校文化建设启动暨教师培训会。

旗教育局文化建设办公室主任李化中应邀莅临会议并结合特校的实际情况，从学校文化建设的内涵、特校教师的心理调适、学校办学宗旨及“三风一训”的确立、校本教材的研发等几个方面进行了深入浅出的讲解，提出了建设性的意见。为我校的学校文化建设工作奠定了坚实的基础。

2、确立学校精神文化内涵

结合学校办学宗旨和实际情况，经征求全体教师意见，确定了学校的校风、校训、教风、学风、共同愿景、办学目标、办学理念，并进行了内涵阐释，让教师们的参与的过程中深入学习了学校的精神文化，使学校的精神文化内涵深入人心。

3、确定了学校的校徽图样，并对校徽进行了合理的阐释。

4、开学之初，学校的各方面工作都主动征求老师的意见和建议，充分体现了校务公开、民主管理的思想，体现了教师的主体地位，养成了教师参与学校管理和决策的良好氛围。

（二）物质文化建设

1、确定学校的校风和校训之后，分别用红色铁字悬挂在学校的教学楼和宿舍楼上，从远处就能看见的几个红色大字苍劲有力，很好的树立了学校形象和学校精神，增添了校园的文化氛围。

2、制作“教师风采”、“理念文化”、“精神文化阐释”“教风”四块学校精神文化内涵的展板，分别张贴在门厅和会议室，营造了很好的学校文化氛围。

3、针对学生特点在楼道、餐厅、洗手池等处张贴形象直观的宣传标语，提醒学生上下楼梯不拥挤，不喧哗，排队打饭，珍惜粮食，正确洗手，图文并茂的宣传标语，很好地促进了学生良好行为习惯的养成。

4、大力加强班级文化建设。

教室是学生学习的重要场所，为了营造良好的学习氛围，每个班级都根据自己的实际情况确定了本班的班风和独具特色的学习园地主题，张贴上墙。同时教师和学生一起动手本着富有个性、简单、实用的原则布置教室，形成了温馨、和谐的班级文化氛围，起到了很好的学习、激励作用。

（三）制度文化建设

1、组织教师全员参与、共同协商制定完善学校的各项规章制度，和工作常规、考核办法，为学校的常规有效运行提供了制度保障和规范。

2、将讨论修订后的各项规章制度汇编成册，组织教师学习，使学校的各项规章制度，工作常规深入人心，保证各项工作有章可循。并举行规章制度落实座谈会，根据实际情况和教师的反映，及时修正不科学、不适用的地方，确保了制度的人本性、科学性、常规性和可操作性。

3、细化制度管理

制度管理方面以“实现办学思想，提升办学品味，提高教育质量”为中心，以“制度创建、规范创新、凸显个性、激励发展”为工作思路，在“精细”上下功夫。细化学校管理的各个方面，各个环节，各个细节。落实岗位责任制，从学校到各部门到组到班到各个岗位，责任落实到人，事事落实到人，指导、检查、评比落实到人。层层监督、严格落实，实行定期督查通报制，工作落实报告制，工作绩效考评制，构建了常规运行的有效机制。

（四）课程文化建设

1、针对我校的智障学生占大多数，中重度智障、多重残疾、自闭症的学生很多，普遍缺乏基本的生活知识和生存技能的现状。确立了以“生活适应”为核心的课程理念，通过生活化的课程教学让每个孩子学生活、能生活、会生活、爱生活，通过反复的强化训练培养和提高学生的生存能力。为切实满足学生的需要，学校成立了课程开发领导小组，经过反复的研究、论证，制定了校本培智课程开发方案，从独立生活、沟通交往、文明礼仪三个方面培养和提升学生的生存能力。

2、为了使教学更贴近学生实际，学校每周四下午组织教师进行集体备课，围绕一个主题确定各学科要教学的知识点，保证教育的一

致性和规范性。

3、通过互相听课、集体听评公开课等活动形式，不断反思、总结、修正课堂教学的思路方法，经过三轮紧张的做课、说课、听评课活动，及时发现课堂教学中存在的问题，及时讨论研究可行的解决方法，有力地提高了教师的课堂教学水平，为学校教学、教研工作的良性发展起到重要的推动作用

（五）行为文化建设

1、认真开展“三三二一一”学校文化月活动

开学之初为了养成学生必要的良好行为习惯，提高教师参与学校文化建设的意识和积极性，按照教育局相关文件精神，制订“三三二一一”的学校文化周活动方案，后经校委会研究决定，将活动时间延长到一个月，收到了很好的效果。

2、养成教育训练初见成效。

为了让学生将来能够适应社会、独立生活，全体教师本着“为残疾学生的幸福生活奠基”的办学宗旨，秉承“用心启智、以爱补缺”的教风，根据学校的整体部署，从课堂常规、上下楼梯、文明如厕、洗漱等方面对学生进行生活自理能力训练。现在大部分孩子学会了自己穿衣服、自己洗漱、自己吃饭、自己上厕所，甚至还有的学会了自己叠行李、收拾房间。学期末学校组织了学生生活自理能力竞赛，让学生感受到了自己的进步，增强了自信心和进取心，也是我校养成教育训练成果的一次集中展示

3、通过各种渠道，提升学校影响。

（1）积极报送学校工作信息。

为了更好的做好信息报送工作，平时的工作中注重学校各项活动材料的收集整理，在梳理学校各项工作的基础上，选择有价值、有意

义的的事件及时整理书写信息，进行报送。本学期在敖汉教育信息网上发表学校信息8条，其中有三条信息被敖汉旗政府网站转载，两条信息被《赤峰教育》刊登。

（2）录制学校工作纪录片

利用组织开学典礼和助残日活动的契机，录制了学校工作纪录片，从建校历程、师资配备、办学条件、学生养成教育训练、学校文化建设、学校管理、家长意见等方面全面展示学校风貌，并在敖汉旗电视台播出一周，使社会各界人士对这所新建的学校有了深入的认识和了解。

（3）举行开学典礼和助残日活动

利用5月20日全国助残日的契机，学校组织召开了学校开学典礼暨助残日活动，活动举行之前通过印制发放宣传单，散发邀请函等形式，广泛宣传提升了学校的社会影响。活动举行时邀请旗人大、政协、旗委、政府及各部门领导和社会各界爱心人士近150莅临参加，并在电视台、政府网站等媒体进行报道。

当然工作中还有很多的失误和不足之处，需要在以后的工作中不断积累经验、汲取教训，以更好的做好学校文化建设工作，凭借学校文化实力提升教育质量和教学水平，提升学校办学品位和办学效益。

2012年7月10日

第四篇：金沙县特殊教育学校校园文化建设方案

金沙县特殊教育学校

校 园 文 化 建 设 方 案

二〇一三年三月

金沙县特殊教育学校 校园文化建设方案

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是适应新世纪素质教育发展的需要，是打造学校校园文化精神品牌的需要，更是为学生的全面和谐、健康发展创造良好环境的需要。为落实上级有关文件精神，结合我校实际, 通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化的丰富活动，拓展校园文化领域，规范校园文化模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系；以提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定本方案。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻党的十八大会议精神，以办人民满意的教育为宗旨，以社会主义荣辱观为导向，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、总体目标

优化学校环境，加强校园文化建设，创新文化载体，丰富环境育人的功能，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质。在校园文化建设过程中，逐步找到校园文化建设的层次要求、内涵，以及校园文化对学生素质提高的相互作用，促进师生教育观念转变，确立正确的人才观、价值观，弘扬中华民族传统文化精华，使校园的环境课程与学科课程、活动课程有机统一起来，筑起全方位、主体式的育人环境，使学生在丰富、深厚的校园文化氛围中增长知识，培养能力，自主地完成素质教育的任务，成为高素质人才。

三、实施原则

育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使师生在校园文化建设中提高思想道德修养和整体素质。

整体性原则：校园文化建设要符合党的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，紧紧体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化建设注入生机和活力。

四、工作要点

1、结合青少年的思想教育实际，突出师德、校风、学风、班级特色，按照学校要求，实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。

2、坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境，打造独具特色的特校精神。

3、强化校园文化管理。全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。

①从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。

②创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报等思想、文化教育阵地。③搞好班级文化建设。

④悬挂名人字画，展示学校的校训、教风和学风，即教书育人理念。⑤充分利用校园网，展示学校办学理念及特色。

五、具体任务

（一）精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

1、校风建设。

校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现师生的精神风貌、文化氛围育人氛围。

2、教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。学校将为不同阶段的老师搭建平台，创设教育环境，在自己的位置找到自己发展的突破口，让新教师快速入格，让青年教师迅速形成教育风格，让中老年教师在教学上推陈出新，大胆接受新的教育思想。使每一位教师都能有所发展，从而形成学校实事求是、团结协作、高效严谨、开拓进取的教风，推动学校的教学管理教学质量的和谐发展，稳步攀升。

3、学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。我们拟定从学校的清洁卫生工作、学生的文明礼仪为突破口，对学生的学习、生活、行为等进行矫正训练，努力使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人，和谐的人。

4、学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。和谐的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

（二）环境建设 １、绿化、美化工作。

①做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物、花坛花钵为主，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习的理想场所。

②加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。

2、工作学习环境。

①对教室、办公室、多媒体教室、律动教室内部设施进行全面的检修或升级。②认真扎实搞好班级文化建设，培养学生树立集体荣誉感和集体主义精神，增强学生竞争意识。

③对各功能室实行承包到人制度，并把管理好坏与平常工作量奖进行挂钩，为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。

④开展“文明班级”等评选活动。

⑤定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

3、人文景观建设。

①适当设置人文景观，充分利用教室内外墙壁的宣传作用。

②在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。

③根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。(三)文化氛围建设 １、宣传舆论。

①充分发挥校园网站、黑板报和宣传展板的主阵地作用。②引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动。

③扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。结合学校活动，把文明校园建设与学校的中心工作紧密结合起来。

④充分利用校园网，宣传校园文化。

2、校园活动。

①本着“以人为本、和谐发展”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。②举办艺术节、文化节、助残节、六一节、体育节等活动，丰富校园文化。③开展各种健康向上，生动活泼的体育比赛和文娱活动。④加强对学生兴趣小组的管理。学校现有美工兴趣小组、舞蹈兴趣小组、书法兴趣小组、劳动职业技术兴趣小组等多个学生活动兴趣小组。学校将加强对学生兴趣小组的管理与指导，为学生搭建更好的展示与提高平台，让学生的特色得以体现，个性得以张扬，全面推进学校素质教育。

(四)道德规范建设

1、文明举止。①加强礼仪教育。

②加强形势教育，增强正义感。

③开展敬业教育，树立干一行、爱一行、专一行的思想。

2、道德行为。

①进行人生观、世界观、价值观、道德观和爱国主义教育。②开展主题德育教育活动。

3、设立心理咨询专任教师，关心和帮助学生身心健康，抓住警校共育的契机，重视对特殊学生的深入细致诱导教育。

(五)校内秩序建设

①强化校园治安管理，建立健全各类规章制度，维护公共秩序。②要加强门卫管理，把好校园治安第一关。

③维护校园交通秩序,避免事故发生,使车辆停放整齐有序。④落实责任制，实行分级管理，确保师生活动安全。⑤加强巡查制度，维护校园正常的学习、生活秩序。

⑥采取切实措施，加强防范工作，严厉打击各种违法犯罪活动。

（六）教师素养建设

在当今社会的改革和发展迅猛阶段，我们的教师要热爱祖国，献身教育事业，为祖国发达，民族的振兴作出贡献，为校园文化建设创造良好的软条件。

1、刻苦钻研业务，苦练内功，为当今教育改革练就本领，争创成效。

2、遵纪守法，团结协作，自觉遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，维护教师形象。彼此尊重，团结互助，互相学习，取长补短，共同进步。

3、教书育人，为人师表，树立光辉形象，宏扬园丁精神，发挥灵魂工程师功效，倾注爱心，做好学生楷模。

（七）学生素养建设

学生素质建设是学校发展学生综合素质的一个重要内容，是学校文化建设中的重要组成部分，也是学校办学质量提高和发展的重要环节。

1、学生学习常规的养成，培养学生明确学习目的性，学习自觉性，掌握正确学习方法，克服学习困难。

2、培养学生养成讲文明懂礼貌，尊老爱幼，关心集体，爱护公物，诚实守信的优良品质。

3、遵守纪律的养成，纪律是学习的保证，是正常教学秩序的基础，是加强校内建设的重要因素，要求学生自觉执行小学生日常行为规范，自觉遵守小学生守则，自觉遵守交通规则和校园安全。

（九）制度文化建设

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的办学理念、方针、规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

学校将在绩效工资考核、进一步规范办学行为的平台上，加强学校各项管理，培养教职工的担当意识，各相关处室应制订好科学、可执行的考核细则与考核表册，建立教师业务档案，详细记录教师平时工作状态与专业发展情况，并依据记录对教职工教学、科研、班主任、其他相关工作作出科学的综合评价，对教师专业发展给予给及时的方向性指导。

六、具体措施

1、统一思想，提高认识，明确校园文化建设的重要性。

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。推进高品位校园文化建设是发展先进文化的重要内容，是实现教育现代化的必然要求。高品位的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才，因此全校教职工要提高对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。

2、加强领导，明确职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。

根据校园文化建设工作，为具体落实工作任务，明确职责，责任到人，确保校园文化建设工作的顺利进行，特成立以下校园文化领导工作小组：

组长：吴东京 副组长：余洪福

成员：潘兴、潘鹏、古国杰、胡 鑫、吴文海、张开顺、王金军、任金巡、陆朝勇、王 柳、周定春、李显珍、刘青艳、梁方元

校园文化建设领导小组下设办公室在学校总务室，由潘鹏同志负责具体办公

3、以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用。师生是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。为此，要充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设在学校发展过程中，真正达到“求真务实，以乐醒人，以美育人”的积极效果。

金沙县特殊教育学校

二〇一三年三月

第五篇：敖汉旗特殊教育学校文化建设工作计划13

敖汉旗特殊教育学校文化建设工作计划

(2012——2013学上学期)学校文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校办学理念、办学特色的重要平台，为了牢固树立“文化立校”发展理念，进一步提升学校管理水平和办学品位，促进学校内涵发展，凭借学校文化实力提升教育质量和教学水平，特制定此工作计划。

一、指导思想

全面贯彻落实教育局关于学校文化建设的两个三号文件精神，坚持以“全面、协调、可持续”的科学发展观为指导，以提高教育教学质量和办学水平为核心，以全体师生员工为主体，以建设朴实、优美、独具特色的校园环境为基础，以建设“自信、进取、开放、和谐”的校风为重点，以丰富多彩的学校文化创建活动为载体，立足当前，着眼长远，科学规划，全面推进学校文化建设。

二、总体要求

(一)、科学规划，持续改进。

学校文化建设是一个不断推进、长期积累的过程，所以在学校文化建设的规划中要着眼长远，根据学校的实际情况，成分论证，科学规划，要有长远目标，全面设想，在此基础上，有层次地稳步推进，形成文化建设的长效工作机制。

（二）坚持理念引领，凸显育人功能。

学校的文化建设要坚持用学校的精神文化来引领，努力创建“自信、进取、开放、和谐”的校风；“用心启智、以爱补缺”的教风；“点滴做起，持之以恒”的学风，努力形成师生共同参与，各方密切配合、群策群力、齐抓共管的良好局面。力争使学校的各项文化建设和谐统一、高雅、大方，充分体现办学理念，发挥育人功能，使师生在良好的学校文化氛围中成长发展。

（三）坚持因校制宜，突出学校特色。

本学期的学校文化建设要根据学校的实际情况，发挥特色优势，突出重点，注重创新。既要学习借鉴其他学校的先进经验，更要注重培养本校的文化特色，已形成独具特色的文化品牌。

三、主要工作

（一）精神文化建设

1、把学校办学宗旨、办学目标、“三风一训”更好地阐述给全体教职员工，使其转化为全体师生追求的目标和行动指南，深深植根于每个人心中，从而形成学校的核心价值观，尽早步入“文化自觉”的状态。

2、对学校校徽的阐释进行修订、完善，并制作样本张贴在会议室或其他合适的地方。

3、力争在本学期内拟定或创作校歌。

（二）环境文化建设

1、在一楼设计制作“我有我的精彩”学生成长园地，设想每个学生占一定空间，然后由班主任负责将体现学生变化、进步的照片、作品等张贴在相应位置，以此激励学生，树立学生的自信心和进取心，要求班主任老师、任课教师和美术老师一起动手，合作完成。

2、教师、学生共同参与，爱环境、讲卫生，共同努力做好校园净化工作，要求教师随时随地地对学生进行提醒和教育，养成学生讲卫生的良好行为习惯。

3、继续指导做好班级文化建设，力争使班级的文化建设能够体现学校的教育理念，既能美化教室，又能起到思想教育、激励上进的实际作用。新班级班主任要在借鉴其他三个班级布置的基础上，创新思路，做好班级的布置工作，力求大方、实用和可持续性。

（三）制度文化建设

1、根据上学期的执行情况及学校的各方面工作实际，进一步修订、完善学校的各项规章制度，使各项制度更加科学、合理、体现人文关怀，突出正面激励。同时要注重制度文本语言的规范、严谨。

2、将讨论修订后的，涉及教师常规教学、值班等工作的各项规章制度汇编成册，分发到每位教师手中。

3、各部门协同努力提高制度的执行力，充分发挥制度的规范和激励功能。

（四）课程文化建设

1、通过外出学习、网络观摩、示范课引领等不同方式，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。

2、组织教师认真开展集体备课活动，群策群力、精心设计。继续深入开展校本公开课观摩、评议，务实求真，不流于形式。

3、丰富、完善学生的综合评价体系，注重学生成长的过程记录，材料收集整理。

（五）行为文化建设

1、继续抓好学生的生活自理能力教育，切实提高学生的生活自理能力。

2、通过班会课、看礼仪教育光盘等形式，对学生进行文明礼仪教育，规范课堂、校内礼仪。

3、认真深入开展“三有声、三无声、三人行”系列活动。

三、实施策略

1、充分发挥全体师生在学校文化建设中的主体作用，形成全员参与、集思广益、锐意进取的工作氛围。

2、加强教师的业务学习，校本研修工作，使教师尽快掌握最前沿、最先进的教育思想，从而提升学校精神、办学品位和教学风格。

3、外出学习、网络观摩等多举并措，学习借鉴先进学校的成功经验，内化为自己的办学特色。

4、对学生的养成教育要力争形成齐抓共管的局面，教师随时随地对学生进行良好行为习惯和文明礼仪的教育。

总之，要在工作实践中不断探索，为学生健康成长、教师素质提升和学校良性发展创设积极向上的文化氛围，推动学校各项工作的快速发展。

敖汉旗特殊教育学校 2012年9月6日