学校阅读文化建设方案（范文模版）

第一篇：学校阅读文化建设方案（范文模版）

书籍引领成长,阅读丰富人生

——平阳完小校园阅读文化建设方案

一、指导思想：

校园文化建设是一个学校办学水平的重要标志，它在学校教书育人的过程中有着非常重要的作用。同时，校园文化建设作为校本课程开发的一项重要内容，人们越来越重视。我认为，校园文化建设应该从读书开始。用阅读引领成长，让师生在阅读过程中，汲取中华优良传统文化的养分，通过读书活动，为师生精神的成长提供一个全新的平台，让浓郁的书香充盈校园。

二、领导小组：

组长：胡小平

副组长：丁超、叶小霞

组员：倪佳土、徐捷、沈江明、陈炳海、章力

三、整体思路：

1、校园读书环境建设。学校外墙以橱窗、醒目标语、宣传牌及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）更换校训，添加校徽。学校现在的校训比较陈旧，打算换成有关与读书的校训，（譬如读万卷书，行万里路；读经典书，做精彩人；享受读书，享受快乐；快乐读书，智慧做人；读高雅书，做高尚人„„），在校训前设计一个醒目的关于阅读的校徽，激励学生发奋读书。

（2）橱窗添置。在学校会议室东面设置一排橱窗，里面展示和阅读相关的内容。（如学生的读书感想、好书推荐、阅读之星评比等等）把橱窗交给班级，交给学生去设计，去管理，去创新，成为孩子们展示读书收获的阵地。

（3）文化长廊展现特色。走廊是学校阅读文化建设的重要场所，充分利用走廊优势，发挥展示作用。墙面以师生活动为主，可设“我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、报刊宣传、班队活动、师生名言警句、古典诗词、生活专刊”等板块，让学生置身其中，体现“快乐阅读”的主导思想，精心打造属于学生自己的“温馨”的家“园”。

（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

（5）各室文化建设。根据各专用室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，特别要建设的是图书室和两个阅览室，要让它们成为学生最喜欢去的地方。

（6）班级环境布置。室内布置学校进行统一规划，在教室后面墙上粘贴上读书标语。教室后墙摆放开放式书架、书箱和卫生角，一、二年级以绘本为主，三到六年级以其它的书为主。主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合学校阅读文化建设的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

2、丰富的读书活动是促进书香校园形成的加油站。

（1）结合学校特色——校园阅读文化建设结合学校的绘本阅读特色工作，把一、二年级的阅读工作做成学校的亮点。

（2）营造读书氛围——设计班级图书角，开放图书室、阅览室。

（3）推荐阅读书目——教师向学生推荐相应的书目、校长室教导处向教师推荐书目，可以结合校园的橱窗，把推荐的书目都放到橱窗内。

（4）开展读书活动——开展师生同台诗歌朗诵会、读书报告会、课本剧汇演、读书心得和书评评比等活动。

3、读书活动制度化、经常化，保证书香校园的形成。

制定校园读书计划，教师制定个人读书计划，督促学生制定个人读书计划。形成定期展示活动引导读书制度，在活动中展示教师和学生的收获和成长。对读书活动中表现突出的老师和学生进行奖励，用榜样的力量来带动读书活动的深入。

4、实施步骤

第一阶段（1——3月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设，重点做好外墙的布置与橱窗新建工作。

第二阶段（4——5月）精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设。进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模。

第三阶段（6——7月）反思整改，确定校徽、校标，重点做好制度、规章

完善、环境布置的整合性工作。

第四阶段（8——10月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，相信我们只要真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：今日的平阳完小一定会成为明日的特色学校，平阳完小的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！

平阳完小：胡小平2014/01/20

第二篇：学校文化建设方案

学校文化建设实施方案

莱西市店埠镇庄头小学

莱西市店埠镇庄头小学学校文化建设实施方案

学校文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为进一步优化育人环境，提高我校教育教学管理水平，营造良好育人氛围，提升学校的办学品位，特制定本方案。

一．指导思想：

以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以“修身 正心 明礼 笃行”的办学理念为核心，以服务全校师生为宗旨，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，立足实际，突出特色，建设良好的校风、教风、学风，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，养成良好的行为习惯，促进学生的全面发展和健康成长。

二．学校文化建设的主要内容

（一）学校核心价值观和精神文化的建设

学校核心价值观和精神文化是学校文化建设的核心内容，也是学校文化追求的最高境界。学校的核心价值观是全体师生对学校发展方向、人才培养规格、教学方式等重要问题所共有的理解与选择，是指导学校日常运作和组织发展的基石和核心，更是实现学校可持续发展的基石和核心。学校精神文化是学校师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，也就是学校精神。良好的学校精神文化，能够催人奋进，会使师生逐渐形成一种热爱祖国、热爱人民、追求真理、刻苦学习、积极进取的精神风貌和高尚明达、宁静淡泊的情操及博大庄严、任重道远的使命感。

1、建设积极向上的“一训”“三风”。校训：修德敬业 自强自律 校风：崇德 求真 和谐 创新

教风：厚德博学 敬业爱生 学风：乐学善学 合作进取

2、营造健康和谐的校园人际环境。校园人际环境是校园精神环境的重要支点，它包括教师之间、师生之间、生生之间、干群之间的关系。旨在激发原动力，增强凝聚力，形成向心力。包括宽松和谐的人际关系，好学上进的学习氛围，严谨认真的工作环境，安全稳定的生活环境，营造和谐的人际关系。

3、开展形式多样的教育活动，营造正确健康的舆论氛围。通过会议、办专栏、橱窗、画溪之音、国旗下讲话，设立校务公开栏、校园网站等，以及开展主题班会、主题教育、科技节、艺术节、评先评优、树榜样等活动，树正气，明是非，辨善恶、抨歪风，打造学校团队精神，逐步锻造学校的精神文化。

4、营造氛围，建设书香校园。读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。守住心灵的净土，走进名家伟人的精神世界，陶冶师生自己情操，丰富校园文化，营造书香校园。不断充实图书资料，提高图书设施的使用率和图书借阅率，为读书活动的开展创造良好条件。在校园的橱窗和教学楼走道布置师生作品、名人名言；在花园草地布置有人文气息的宣传标语。利用乡村少年宫建设，开展丰富多彩的社团活动。通过读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、歌咏比赛等活动，建设“书香校园”，进一步提高师生的人文素养，构建提升教育品质的理想平台。

5、以“写规范汉字，树高尚人格”为主题，开展墨香校园建设。通过规范汉字书写，培养学生正确的书写习惯，提高学生书写水平。

（二）校园制度文化建设

“没有规矩，不成方圆”，制度也是一种文化，它具有规范性、连续性和导向性。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机地结合成一个整体。科学的管理机构，务实的管理阶层，严谨规范、实用有效的规章制度，是保证精神文化、物质文化建设得以顺利实施的关键。

1、继续实行校务公开制度和民主管理制度。坚持以人为本，以教师发展为本，以学生发展为本；坚持以德治校与以法治校密切结合，创新有利于师生、学校健康发展的教师管理、学生管理、教学管理、总务管理、学校设施管理等各种

管理制度，使各项教学管理活动有章可循，在一个有秩序的氛围下良性发展。

2、结合学校实际情况，围绕行政、党建、人事、教学、教研、德育活动、安全、卫生、后勤等各方面，进一步完善学校的各项规章制度，尤其是绩效考核制度，使之更加完美、人性化，实现有章可循。制度完善过程中，广泛征求师生意见，取得多数利益相关者认可，同时每一条规定要宽严适度，符合教育发展规律，兼顾师生正常合理的需求，体现以人为本的办学理念，从而提高制度的可执行率。

3、坚持有尊重的管理，充分体现制度的激励机制。依法管理，科学管理，精细管理，统一管理与分类管理相结合，管理与教育相结合，适度奖励与适度惩罚相结合，刚性管理与柔性管理相结合，外在管理与自我管理相结合，不断提升管理艺术与管理效率，做到情感管理、人文管理和制度约束的协调统一。

（三)学校行为文化建设

学校行为文化是学校物质文化、制度文化、精神文化相互作用的表现形式。它是学校师生员工在教书育人、学习生活中表现出来的做事方式和处事态度，是师生员工的生活习惯、价值观念、价值取向和行为方式，体现在教学、科研、生活、管理、人际交往、社会实践中。

1、进行学校理念文化内涵的提炼。即“修身 正心 明礼 笃行”。

2、学校师德文化的提炼，即“厚德博学 敬业爱生”。学校加强师德文化建设，旨在激励陶中教职员工怀仁爱、和善之心，行正直事，做正派人；坚定品德高尚、服务学生、奉献教育的志向；追求刻苦钻研业务，努力达到专一的境界；促进同事之间团结协作的氛围，努力开创庄头小学更美好的明天。

3、学校管理文化的提炼。学校管理文化是学校管理领域内形成的一种特殊的文化倾向，是以学校教育价值观为核心的观念、制度、课程、行为方式和物质建设的集合体，对师生具有正面导向、凝聚激励、约束规范、同化辐射等作用，是学校精神财富和物质财富的总和，是学校提高办学水平的重要推动力。我校根据自身发展的实际结合时代发展的主旋律，将管理理念提炼为“制度规范言行 目标激励进取 自警自律自重”。

4、学生行为文化的熏陶和培养：学生行为文化建设的目标就是培育出符合社会主义道德标准，具有强烈的爱国情趣、崇尚文明的言行习惯，具备健全的人

格和心理品质的优秀学生。由此须培养学生良好的行为习惯。

总体要求为：习惯良好、兴趣广泛、人格健全、基础扎实、身心和谐、学创俱能、全面发展、特长明显。

实践途径：

（1）构建以集体为导向的人文文化，规范学生行为习惯。①加强班级建设，促进学生良好行为习惯养成。②全面落实全员德育，推动学校全员育人目标实现。（2）构建以活动为导向的人文文化，促进学生全面发展。①开展丰富多彩的校园文化活动，推动学生特长发展。②开展广泛深入的综合实践活动，促进学生体验感悟。（3）构建以和谐为导向的人文文化，促进学生健康成长。

①、提出三个主体（教师、班干部、学生）的不同要求，营造和谐育 人环境。

②、提出教师“四留情”（手下留下、嘴上留情、作业留情、处理留情），建立和谐师生关系。

通过校园行为文化的建设，使校园文化渗透到行为中，并将校园理念和文化内化为学生行为，建构出教师、学生自立、自主健康人格的行为文化特色，确保“校园文化”之树根深叶茂。

（四）学校物质文化建设

物质文化是学校文化建设的基础，也是学校文化的载体。是学校视觉识别系统，是学校文化中最外在、最直观的部分,是将学校抽象的深层理念转化为具体的符号概念,通过个性化、规范化、系统化的视觉方案将学校的理念和精神传达出去,塑造学校的视觉新形象,给社会公众以良好的印象,从而吸引优秀师资和生源,激发学校成员的活力,提高学校办学质量。

本着“整体规划，分步实施；追求品味，重在育人”的宗旨，按照“科学规范，讲究实效”的原则，继续加大学校硬件建设的力度，一着不让抓好学校物质文化的建设：

1、调整学校绿化布局，在美化、生态化上下功夫。学校将对学校已有绿化进行布局调整，并计划将学校绿化进行社会化管理，提高绿化养护水平和管理质

量，构建生态校园。

3、规划设置具有本校文化特色兼备育人功能的校园景点。

4、利用教学楼楼梯道口墙面、教学楼通道间墙面，设立多处校园文化板块，努力创设悦目怡心、充满生机的校园育人环境，彰显学校文化特色。

5、对教学楼进行总体规划。根据学校办学理念，体现时代特征和学校办学特色，彰显学校办学理念，显现学校深厚的文化底蕴。

6、搞好班级文化名片和宣传栏建设。少先队要抓好班级文化的建设，围绕学校文化建设总要求，打造班级文化名片，将本班的班风、目标自行设计于文化名片之中，这样既可以明确奋斗目标，振奋班级精神，又可以表达学生的情感，展示才艺

三．创建过程：

第一阶段（3—4月）

1.起草方案、宣传动员，统筹规划学校文化建设。

2.借鉴经验，全面布置，进一步补充完善墙体文化，使得学校整体文化建设初具规模。

第二阶段（5—6月）

1.全面开展教学楼内文化建设，对楼内外墙体文化及班级文化进行布置。2.进一步完善学校理念文化，形成完整的学校理念文化体系。

3.进一步建立健全学校各项规章制度，形成适合现代教育的制度文化。第三阶段（7—8月）反思整改，确定校旗、校徽、校标，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第四阶段（9—10月）精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作。

四．保障措施：

1．加强组织领导，明确职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。成立由学校领导班子为主要成员、教代会参加的校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作。根据目标任务，明确各处室的职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。

庄头小学校园文化建设工作领导小组名单：

组长：于训成 副组长：于杉成

组员：刘淑娟 李秀玉 沈立勇 程显峰 左道俭 于雪芹 2．聘请专家团队帮助规划设计，提升学校文化建设水平。

聘请专家组成学校文化建设指导团队，为学校文化建设提供指导性建议，提升学校文化建设水平。

3．积极努力，为校园文化建设提供资金保障。

学校采取多渠道筹措经费、有重点进行投入、少花钱多办事等措施，切实加强现代化学校建设工作顺利进行。筹措现代化学校建设经费主要有三个方面的渠道。

一是设立现代化学校建设专项经费并列入财政预算。每年初，学校拿出计划，向各级教育主管部门和党委政府申请，安排一定数量的校园文化建设经费，纳入教育经费总盘子，作为专项经费，主要用于学校基础设施建设，并明确规定专款专用，不得挪作他用。

二是学校在制订公用经费使用计划时，合理安排一定的比例，用于校园文化建设，主要用于软件资料建设。

三是学校积极与周边单位、办学村、社区开展文化共建活动，争取适当的经费和物质支持，实现文化资源共享。要主动争取学校周边的爱国主义教育基地等管理部门无偿支持学校开展文化教育活动。

四是学校加强现代化学校建设专项经费的管理与监督，建立健全工作制度，不断提高资金使用效益，在逐步改善物质文化条件的基础上，更加注重加强精神文化环境的塑造，树立正确的办学思想和教育理念，打造各具特色的校园文化品牌，使学校真正成为师生的精神家园。

第三篇：学校文化建设方案

 学校文化建设方案

学校文化建设是学校综合办学水平的体现，也是学校个性魅力与办学特色的反映，同时也是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。为全面推进“学校文化建设工程”，进一步优化学校育人环境，提升学校文化品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本规划。

一、指导思想

以“十七”大精神为指针，以科学发展观为统领，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。在新课程理念的引领下，以人为本、德育为首，构建具有南小特色的学校文化体系，使学校成为“学生幸福成长的乐园，教工成就自我的家园”。

二、总体目标

提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化；通过创设良好的校园物态环境，形成学校的特有的物质文化；通过修订、完善各种规章制度形成学校的制度文化。

三、遵循原则

1．思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领学校文化阵地。

2．实践性原则：学校文化重在建设，重在实践，积极组织开展符合学生特点、引导学生全面发展、形式喜闻乐见、学生参与性强、深受广大学生喜爱和欢迎的学校文化活动。

3．整体性原则：学校文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，要做到统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

4．发展性原则：学校文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

5．参与性原则：学校文化建设的过程就是教育的过程，要注意发挥学校、班级、学生、家长及社区各方面的积极性，通过活动，逐步形成良好的校风、教风和学风。

四、主要内容

学校文化是一种组织文化，它反映了一所学校的组织精神和组织成员共同遵守的行为准则。学校的组织文化渗透在组织的一切活动之中，是组织的灵魂。它由三个方面组成：一是组织特有的价值观念、思维方式、行为准

则；二是组织内部的人际关系；三是组织的物质环境和物质条件中的文化氛围。具体地从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设三方面同时建构我校的文化建设。

1．学校精神文化建设

学校精神文化是学校的哲学与灵魂，是学校一切工作和行为的理念导向。根据南小独特的办学背景，我们确立了——

办学宗旨：创造适合师生发展的教育，让师生享受教育的幸福

办学方略：依法治校、民主理校、质量立校、科研兴校、名师强校、特色显校

办学目标：

——学校发展目标：环境优美、设施齐全、师资精良、科研领先、质量一流、特色鲜明

——教师成长目标：学生爱戴、家长喜欢、学校信赖、自我满意

——学生培养目标：在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民

教育理念：把孩子当作孩子看待，把学生当作自己的孩子看待，六年影响孩子一生

校训：登攀

校风：和谐、创新

教风：博爱、务实、尚智

学风：乐学、善思、明理、力行

核心价值观：

——学校观：学生幸福成长的乐园，教工成就自我的家园

——管理观：领导就是服务，管理为了服务

——教育观：有教无类、因材施教、爱满天下、教人求真

——教师观：学习活动的组织者、引导者和参与者，学生发展的促进者 ——学生观：学生是自己发展的主人

——知识观：知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设

——教学观：教学就是创设一定环境和支持，促进学习者主动建构知识的意义

——学习观：学习就是主动地生成自己的经验、解释和假设

2．学校物质文化建设

学校物质文化是学校文化的空间物态形式和必要物质载体。作为向学生渗透教育影响的“隐性课程”，它具有滴水穿石的力量。我校的物质文化建设要遵循“三性”：思想性、知识性、艺术性；“四精”：精心、精巧、精细、精致的原则来建设。依据“总体规划、分步实施” 的原则，开展“特色”装点校园行动，努力注入更多“新教育实验”和“创造教育”的元素，让校园环境更具视觉冲击力。少先队要做好各中队环境布置的全面规划，要把学生优秀的字、画等展示出来，并定期进行更新。五幢建筑的命名：（拟用校训、教风和学风中的相关词语命名）一号教学楼：乐学楼（主题字——智）

二号教学楼：善思楼（主题字——善）

三号教学楼：明理楼（主题字——和）

西侧综合楼：力行楼（实验室、专用教室）

半圆综合楼：登攀楼或“致远楼”（图书馆、七色光剧场）

行政综合楼：尚智楼（办公室、会议室）

各楼层建设定位为：

底层：德育长廊（主题字——行、新公民教育目标、南小学生一日常规童谣、新教育实验每月一事主题、陶园）

二层：“我们爱阅读”（主题字——知、主题画、科幻画、创造名言）三层：“我们爱英语”（主题字——学、主题画、英语警句）

三层：“登攀者”书画长廊（西侧：小黑板粉笔字或粉笔画；东侧：学生绘画与书法作品）

四层：“我们爱艺术”（主题字——思、主题画、学生发表的绘画作品、专用教室）

四层：“我们爱科学”（主题画、科幻画、创造名言）

各楼梯：（文明用书、楼层各室导引）

3．学校制度文化建设

制度，我们“共同的约言”（陶行知语）。它不但能对人的工作方式与工作行为加以规范和约束，而且还有引领和激励的作用，能发掘、引爆人的发展潜能。以“是否有利于学校发展、是否有利于调动教职工积极性、是否有利于推进学校各项工作的开展”为原则，大力创新和实施促进学生发展、教师发展和学校发展的各项规章制度。

五、学校文化建设的措施

1．加强领导，明确职责

为了确保校园文化建设工作的顺利开展，学校成立校园文化建设组织机构，全面组织领导学校文化建设工作。根据目标和任务，明确各处、室职责，确保校园文化建设工作落到实处。具体分工是：

党支部：精神文化、宣传舆论

校长室：校风教风、教师文化

办公室：制度文化、教师文化

教学处：教风学风、学生文化

德育部：校风班风、主题活动

总务处：物质文化、美化绿化

工 会：制度文化、教师形象

2．加大投入，分步实施

第四篇：学校文化建设方案

回龙中心小学2014年学校文化建设实施方案

学校文化建设是学校个性魅力与办学特色的重要体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。进入新世纪，随着学校各项事业快速发展，对学校文化建设也提出了更高的要求。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定本方案。

一、指导思想

以全面贯彻和落实党的教育方针为指导，以素质拓展为宗旨，以优良校风、教风、学风培养为核心，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，以“求真〃励学”为学校文化建设核心理念，以“诗文润雅，多元发展”为办学特色，坚持学校文化建设与教学工作相结合，与德育工作相结合，与新课程改革相结合，与培养学生良好行为习惯相结合。努力构建能够充分展示我校个性魅力和和办学特色的学校文化体系，以幽雅的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风学风促进学生全面发展。

二、总体目标

我校学校文化建设以“精心组织，逐步深入，打造精品，彰显特色”这个目标，以培养优良的校风、学风、教风为核心，以优化、美化学校文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的学校文化活动为载体，以促进学校内涵发展为目的，推动形成厚重的学校文化积淀和清新的校园文化风尚，使学生在日常生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生的全面发展和健康成长。

三、主要内容

学校文化建设是一项系统工程，主要包括学校的理念文化、视觉文化、环境文化、行为文化等方面，它是学校教育的重要组成部分，是社会主义精神文明在学校的具体体现，具有强大的教育引导功能和无声感染作用。

1、打造理念文化，营造意蕴深厚精神氛围

学校理念文化建设是学校形象定位和传播的基点，它对内激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外展示学校的价值追求。如果把学校文化建设看作一个整体的人，基本建设是躯体，环境建设好比外衣，制度行为是血脉，理念文化就是学校文化建设的大脑与神经中枢。学校确立以核心理念为依托，塑造并积极打造学校基本理念、办学理念和治校理念。

2、树立视觉文化，彰显学校形象品牌

学校视觉文化的建设是重在通过个性化的设计方案对学校形象进行形象宣传。它有利于学校良好个性化形象的树立，使学校形象具体到切实的视觉符号，从而更易被社会所接受和认可。视觉系统由基础部分和应用部分组成，其中核心基础部分包括校徽、标准字、标准色。应用部分包括学校办公系统、服饰系统、公关系统、运输系统、指示系统、广告系统、环境系统等为主要内容的诸多应用要素。

3、美化环境文化，构建人文生态校园

环境文化的建设重点在于对学校功能区进行规划，并根据相应氛围及目标要求，确定文化建设的主题，进行文化氛围的营造。环境文化作为学校教育的重要隐性资源，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。学校环境文化建设品位要高，要适应时代的要求，要立足实际，确保整个校园干净、整洁、美观、有序，努力形成自己的特色。要特别重视人文环境的建设，充分利用精美的雕塑、醒目的标语、优美的橱窗等，营造浓厚的文化氛围，调动学生的思维，陶冶学生的情操。要充分发挥学校广播室、宣传栏、阅报栏等学校文化设施的作用，不断完善图书室、阅览室等设施设备，让这些地方成为学生汲取精神食粮的重要场所。搞好教室文化和活动场所文化，为学生提供一个相互学习和交流的平台。学校总体上要做到让校园环境净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。

4、优化行为文化，实现学校创新发展

学校行为文化是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化，是学校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分。学校教育教学管理工作都是要通过一定的行为和有组织的活动来进行的，并通过全体师生员工的参与形成与学校办学理念相吻合、富有个性、鲜活的行为文化。

学校首先通过建设规范完善的制度，打造行为文化，促进师生的健康成长。学校的各项管理制度既是广大师生的行为准则，又是学校文化的重要内容和表现形式。学校要建立健全和不断完善管理制度，做到

依法治校，依法执教，科学规范，体现公平、公正、公开原则。学校要加强民主管理、自主管理的规范化建设，体现以人为本的办学理念。要积极实施廉政文化进校园活动，加强学校党风廉政建设。要通过规范化的制度、民主化的管理、科学化的决策，促进广大师生良好行为习惯的养成，培养师生高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。其次，学校通过开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学校行为文化建设。按照师生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园文化活动。活动形式要体现高雅性、通俗性、益智性、趣味性的有机结合，突出学生的主体性和创造性；活动内容要体现实践性、教育性，有利于培养和提高学生的综合素质，有利于培养学生科学的世界观、人生观、价值观，有利于培养学生良好的校风、学风、班风，有利于体现校园精神文化的内涵和实质；要充分利用重大节日、纪念日开展主题教育；要坚持升国旗仪式及国旗下演讲活动，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义理想信念教育；要充分发挥德育基地的教育功能，坚持走出去、请进来，对学生进行革命传统教育和人生理想教育；要保证学生每天一小时阳光体育活动，使学生既放松身心，增强体质，又增强对同学、对集体的情感。充分发挥少先队在学生自我教育、自我管理中的作用。强化学校科技、艺术、体育、娱乐活动，广泛组织各类兴趣小组并积极开展活动，活跃校园文化生活。

第五篇：学校文化建设方案4

石岗小学构建以“书法教育”为载体的学校文化建设方案

五、建构的内容

（一）营造“书法教育”特色的校园环境、整体改造校园环境，把凌乱的喷画拆除，结合书法育人综合设计校园及教学楼内外的布局，在细节之处体现传统的中国文化韵味，校园的整体环境都能体现书香墨香氛围。

（1）把教学楼一楼、二楼原来的文字发展史改造建设成书法艺术发展史教育园地，让学生在校园里时刻感受中华民族灿烂文化的熏陶与感染。

（2）建设书法艺术园，将求知园的门牌重新设计，加上对联。在大天井的窗户装上窗花及在墙上装上毛泽东的词《沁园春·雪》，让学生欣赏名人的书法作品的同时，增加校园的书法韵味。

（3）在教学楼的二楼开设学生书法作品展示栏。

（4）将校园内的学生手抄报等作品更换成师生书法作品。

（5）将礼堂重新装修布置成为书法特色展览厅，改名为“石墨堂”。张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣，也加强了师生之间的交流学习。

2、定期举行师生现场书法比赛，每月举行一个年级学生书法作品展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。

（二）挖掘书法艺术教育的德育功能

重新梳理和挖掘学校的历史积淀，不断丰富“书法教育”的内涵，在新的时期、新的社会大背景之下，不断彰显“书法教育”育人品性：育德、溢美、启智、健体、养行。

1、对“书法教育”内涵的再认识

书法作为中国文化的精髓，以它博大精深，意趣高雅的艺术魅力而绵延数千年，雄视海内外令他人叹为观止。而作为炎黄子孙的我们，更应该继承并弘扬。

加强写字教学，强化书法训练，不仅仅是让学生写一手终生受用的漂亮汉字，还可以通过书法让学生在学习书法的过程中立字立品。所谓“立字”即让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字，立规范之字，立工整之字，立端雅之字，立艺术之字的目的。“立品”即培养优秀的品格，在学字、练字的过程中历练人、练品，教育人，尊个性而张精神，教会学生堂堂正正做人。我们以“立字”为载体，“立品”为根本，通过“立字” 而立品德高尚之人，立才智聪明之人，立体格强健之人，立善于鉴赏之人，立勤劳勇敢之人。总的来说，书法就是练字养性，让每个学生从习练书法做起，在练书法的过程中领悟做人的道理，养成良好的习惯和品德，又是心理品质培养的过程。（良好品行的塑造）

字如其人，字正人正，字品即人品。（做人基石的奠定）

2、在具体的行为操作方面力求体现“育德、启智、健体、养心”的育人品性（1）以“两节一会（‘墨香满园’书画节、‘书香润心’读书节、‘书道立德’故事会）”为载体，结合语文学科中的经典美文，把诵读与书写结合起来，读经典，讲故事、写美文，让传统文化开启学生心智，涵养学生人格。

（2）每月进行年级的书法展示交流，提高学生学习书法的兴趣和欣赏能力。

（3）充分利用班级开辟的“书法园地”和“学校橱窗”对优秀学生习作或有进步的学生习作进行展览，在提高学生写字积极性，欣赏同伴作品的同时，教育学生向身边的榜样学习，学习他们持之以恒、不怕困难、积极向上、勇攀高峰的精神品质。

（5）建立 “石墨书法社团”，加强社团成员的培训和指导，让他们有更多的比赛和学习交流机会。

（6）编辑学校书法月刊，刊登师生日常习作，让更多的孩子在习字练字的过程中体验成功；每学年编辑印制完成一册师生书法作品集。

（三）利用课堂教学，拓宽书法教育的途径。

加强对“书法教育”办学特色所涵盖的外延的研究，采取多种措施，拓宽书法教育实施的途径，满足师生共同发展的需求。

1、在课堂教学方面：

课堂教学是写字的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。（2）以“一”带“五”，导练结合。每周一节书法课和一节练习课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂 教学。（6）实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期1次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

2、建立写字评估机制

健全写字档案 ：写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。（1）学校写字档案：有关写字的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字的报道、、会议交流材料等。（2）教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”的书法作品；教师参加写字等级评定合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评价；市级总结或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。（3）学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标成绩登记表；班级荣誉记载簿。

建立考核评优制度：为指导和鼓励师生在学校特色创建过程中的积极性，制订《石岗小学生汉字书写等级评定办法》、《石岗小学汉字书写考核与评优》等评价标准和制度，以促成学校特色创建的不断推进。考核项目指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验评比、写字先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。

3、学生社团建设方面：

成立书法“石墨书法社团”，引导学生个性特长的发展。每学期开展一次集体书法艺术活动。如：即现场书法比赛、席挥毫大赛等，让学生全过程参与特色建设管理网络，成为学校书法教育特色发展当中的主人。

4、师资队伍建设方面：

建立体现“书法教育”办学特色的校本培训机制，提高教师自身的书写技能及书写指导能力，通过丰富的特色培训内容，提升教师的书法素养，增强教师书法文化及传统文化的底蕴，培养高层次的书法骨干教师。

（四）将书法教育融入学校的管理工作

从2008年开始，我们就利用校园里古树参天，环境幽静，是广东省书香校园和聘有专职的书法教师的优势，在全校师生中开展书法教育，我们坚持不懈，不断探索，多措并举，通过加强培训，优化课堂教学，开发校本课程，举办比赛及展评活动，落实评价机制 等去推动我校书法教育工作不断向前发展，使书法教育工作与学校的各项管理工作相结合，与学生的品德教育相结合，书法教育不仅让学生写一手规范、漂亮汉字，还可以在练书法的过程中领悟做人的道理，养成良好的习惯和品德，从而达到练字养性的效果。

（五）书法教育的课程建设

为了书法教育更有内涵，更易操作，更具有人文性，我们根据学生的需求和学校的实际，每班每周进行一节书法教学课，由专职书法老师任教，对学生的执笔、临摹、书法书写和欣赏进行指导，而且以全员育人为根本，按年级编制了书法校本教程和相关校本课程的训练材料共10多本，分别是《书苑初步》、《诵经典，学书法》、《石岗小学颜勤礼碑书法练习》《

一、二年级硬笔书法练习本》等等，把规范汉字书写渗透到每一节课的教学活动中，着力培养学生的文化素质。而且学校也积极组织教师开展汉字书写教学专题研究，通过观看优质录像课，让优秀教师上示范课等形式，有效地提高课堂教学效益，积极引导广大师生“认认真真写字,勤勤恳恳学习，扎扎实实办事，堂堂正正做人”。

六、建设的步骤

国家要求中小学生“说一口普通话，写一手规范字”，而随着社会信息多元化的发展，现在的孩子对传统写字的兴趣不断被弱化，整体写字质量不高，作业、签名的字迹等歪歪扭扭，结构散乱，毫无美感，这不得不令我们教育工作者担忧。书法是我国的传统艺术瑰宝，是悠久历史长河中的璀璨明珠，现在的孩子大多独生子女，虽秉性聪明，但普遍心理浮躁、做事马虎、缺少耐心和毅力等。学习书法可以让孩子更静气，养成善于观察思考，持之以恒的良好品质。书法教育是学校德育与美育的的重要组成部分，在培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚美德情操等方面有着其它学科所不能替代的作用。

在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：

第一阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。1）、激发写字兴趣。

兴趣是推动学习活动的一种内在动力。特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始终坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。

首先，要营造浓郁的写字环境。其次，要开展丰富多彩的活动。再次，设立段位证书。

第二阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高写字能力。通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。

“授人以鱼，不如授人以渔。“在写字指导过程中，我们采用“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，逐步培养学生自能写字的能力： 第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。

古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，让学生进行"两分钟碑帖介绍”，由学生自己来展示各名家书法作品的风貌和品味，使学生在观察比较中，了解各大流派的风格特点，为形成自己独特的风格奠定基础。

学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

【请根据学校的实际需要设计时间和分解任务，要明确任务和负责人】

七、建设的保障

（一）智力保障

为全面指导、督促创书法特色学校工作，学校成立以简少芬校长为组长，孟嘉亮为副组长的“石岗小学创书法特色学校领导小组”；同时设立“书法教研组”，在教导处的指导下，负责书法教学的日常业务工作；成立“年级写字骨干小组”，为书法教师队伍的中坚力量。

1、专职书法教师：孟嘉亮

2、兼职书法教师：

一年级：罗凤秋、张栩君、刘淑华 二年级：罗燕霞、麦广怀、林新洪

三年级：冼秋红、梁美彩、张少锋、张劲松 四年级：黄丽珍、屈侃君、江健涛

五年级：陈衍兰、曾婉居、凌富春、萧爱玲 六年级：梁玉婵、郭敏结、曾丽华

（二）经费保障

学校把创建书法教育特色学校当作学校的重点工作来抓，加强人力、物力的投入，落实经费预算，计划每学期约用￥20000元作为学校书法教育的专项经费。