心理社团创建方案五篇范文

第一篇：心理社团创建方案

心理社团创建方案

心理社团就是将对心理学有相同兴趣的学生按照自愿原则组织起来，一同有组织、有目的地开展各种心理健康活动的学生性组织。它是学习开展自我教育、管理的重要方式，同时它作为现代校园社团文化的重要组成，在落实心理健康教育，培养学生积极健康的心理素质方面发挥着不可替代的作用。

一、开展心理社团活动实践的意义

１．提高了高中生的自我心理健康教育能力

高中心理社团活动是自愿参加的，学生们在一起可以通过讨论、互动、交流的形式来开展心理健康教育学习活动，这种活动的开展，拉近了同学们之间的距离，同学们通过互动、交流的方式也使大家互相的了解到了对方，彼此开始交谈并寻找到可以倾述的对象。聊天的形式创造了一种轻快欢乐的氛围，由于在校的学生都承担着很大的学习压力，在开展心理社团活动时，开导学生可以自由地畅谈，没有拘束和压力，提高了学生的自主能力。通过参加心理社团活动使学生更愿意与他人交流，并且减缓了学习的压力，这也是帮助高中生完成自我心理健康教育的有效方式。

２．提高了高中生的学习能力

心理社团活动的实践带来了很多积极的影响，其中使学生通过参加心理社团活动能够有效提高学习成绩以及学习能力。高中生在心理社团活动中，可以找到减小自己学习压力的方式，并且没有老师的管教，在这里能够自由发挥，对于学习可以自由发表自己的看法。正是心理社团活动的这种开展方式能够使得高中生的压力有效降低，对于学习中产生的压力也有方法进行调节，从而提高了学习能力。

３．为高中生心理健康教育提供参考

即使教育部不断强调学校在教学过程中应注意疏导学生的学习压力，及时做出心理健康教育工作，但对于大多数学校和老师来说，这只是口号而已，并没有很好地落实。所以，高中生的心理健康教育也没有达到要求，学生们这种自主组织的心理社团活动，反而提醒着学校和老师应注重学生们的心理健康问题。高中生面临着即将到来的高考，心理上难免会产生变化和胆怯，学校和老师如果没有及时发现并开导，那将直接影响着最后的考试成绩。所以，心理社团活动的开展就是很好的心理健康教育方式，学校和老师要认真贯彻教育部的指导思想，认真完成心理健康教育工作。加强团内成员的心理学基础知识的学习，让他们能充分了解当代高中生的心理特点，并认识到高中生常见的心理问题的表现，掌握相应的解决对策。还应引导成员学习心理咨询原则及基本方法，强化他们的咨询技巧；有效掌握班级性心理辅导技能；积极开展人际、心理健康等测验相关的培训，同时定期组织社团骨干开展内部交流会，强化社团工作的交流。

二、高中学生心理社团的活动形式和内容 1．社团的组建与规范。（1）社员的筛选。

社员的筛选和分配由学生本人根据新学期初的各个社团招新宣传板进行选择，填写第一和第二志愿，规定时间统一交由相关部门统计后进行分配，所以在招收新社员前，一定要在招新宣传上进行图文并茂的社团精彩介绍，让学生对心理社团有所了解，吸引学生对社团内开展的各类活动有所期待，还要注明招收对象的条件，这样也为社团活动的顺利开展做好铺垫。

（2）规范社团章程，强调社团活动的各类纪律要求。要组织学生学习学校以及本社团的各类章程和制度，提高学生的重视程度，也可有效监督和约束学生在活动过程中出现的各类问题。

（3）团队拓展游戏。认识从“心”开始的户外拓展游戏，能有效的消除新社员之间的生疏感，增强彼此了解，提高团队合作意识和能力，在游戏中让每一个社员增加对心理社团的归属感，提高他们参与社团活动的热情。效果比较好的户外拓展游戏有：“棒打薄情郎”——促进小组成员认识，营造团体氛围游戏；“不倒翁”——小组成员相互信任游戏；“心有千千结”——社员合作游戏；“齐心协力（每人伸出食指，把一根细竹竿平稳放在地上，过程中指头不能离开竹竿）”——领导和合作能力；“人椅”——感悟团队成员彼此协调的重要性等。

（4）社团干部竞选。划分社团的各类分工和职能，让社员进行社团干部竞选，从中调动学生参与社团管理的积极性，提升学生自我管理社团的意识和能力。

2．心理知识小讲堂。为提高社员对心理学的认识和兴趣，每次社团活动一开始，可以组织一场10分钟左右的心理学知识介绍，重点对心理科学的历史、重要人物、学科分类、学生感兴趣的名词、心理学派、心理趣闻、心理图片的讲解，可以有社团指导师介绍或者交由社员轮流组织。

3．趣味心理测验。可涉及气质和性格类型测试、人际交往测试、学习能力测试、甚至是爱情观测试、图片测试等，这也是学生非常感兴趣的内容之一。

4．心理影片赏析。搜寻经典的心理影片利用两节的社团活动课播放，并且结合影片内容涉及到心理学的一些知识和问题进行点评，也可让学生写一些观后感。把一些优秀的心理影片简介用宣传栏或者展板的方式推荐给全校学生。推荐影片有：《肖恩克的救赎》、《美丽心灵》、《心灵捕手》、《蓝色大门》、《当幸福来敲门》、《小孩不笨1、2》、《心理游戏》、《雨人》等。

5．心理个案分析。学生对各类心理问题的发生及咨询过程非常感兴趣，却又对一些心理问题和心理疾病的名词缺乏正确认识，通过一些个案分析，让学生正确的了解和认识一些心理问题现象，提升社员的心理知识水平。指导师根据工作中的一些案例进行讲解，也可通过观看短片的形式讲解。推荐心理个案短片有：《青春偶然事件1、2》——青少年常见心理问题及疏导指南；中央十台的《心理访谈》节目；台湾的一些青少年的心理节目等。

6．创办学生心理小报和校内宣传栏。组织学生定期出版宣传心理健康知识的校内报纸，涉及趣味心理知识、心理小测验、心理信箱回信、心理美文欣赏等内容。在校园的其他报纸刊物中开辟心理专栏，由社员收集材料指导师进行审核后刊登。

7．心理讲座。结合学生的年龄特点，聘请校内外专家，进行学习辅导、人际交往辅导、情绪调节辅导、职业规划辅导、趣味心理知识等方面的讲座，让学生组织策划、海报宣传、会场布置和主持。

8．放飞心情——春天放风筝比赛。由社团学生策划活动方案，邀请其他社团同学参加，学校适当资金支持，购买比赛奖品，在每年春天3、4月份进行一次放风筝比赛，先进行空白风筝的创意绘画,后由各个小组进行讲解,投票评选出优胜组,再利用活动时间进行放飞比赛,既丰富了学生的课余生活，增进学生的人际交往，又释放了学生的学业压力，调整学生的不良情绪，学生很喜欢这类活动。

9．心理趣味游园活动。可以把一些趣味心理游戏，尤其是增近学生人际交往，增强学生合作意识的游戏、趣味心理测试等，在社团活动中由社员进行策划和组织，利用全校课外活动时间进行全校性的心理健康教育宣传，有效提升社团学生的各方面能力。

11．暑期退休老教师慰问活动。将心理社团活动延伸到课外，利用假期时间慰问退休老教师公寓，已经是笔者所在学校的心理社团的传统项目之一，既有作为社会实践的活动尝试，又能零距离触摸老教师的精彩人生，还能提高心理社团学生的人际交往能力等，也是新课改下学生高中社会实践活动的一种形式，进行学分认定，提高参与者的积极性。

12．心理剧的编排演出活动。校园心理剧作为校园社团活动的主要形式之一，关键在于适合学生的剧本，分成几个小组改编，全员参与的方式进行，引进竞争机制，能有效的提高社团内小组合作意识，也通过不断的采编和演练，激发参与学生的各方面潜能，最后在全校社团成果展示中公演。

13．研究性学习活动。把研究性学习活动贯穿到整个社团活动中进行，利用学生对心理学感兴趣，合理指导社团学生对相关心理学问题进行研究，将社团活动和研究性学习整合在一起，有效避免了两者分别开展课时不足的尴尬，让指导师的指导工作更加的专业和具体，提高了学生的研究兴趣。

14．“自画像”展。多次收集社团学生绘画的描述自己最近心情和感受的“自画像”，利用宣传周在全校展示，教给学生另外一种对自己的情绪发泄和梳理的方式。

15．心理健康征文活动。面对全校师生，由学校团委主办，心理社团承办的心理健康征文活动，已经开展了几年，每个学年的主题不一样，文章的形式也不做太多要求，但是必须是学生心灵成长中的一种感悟，一种挫折，一份喜悦，一份投入，评比出优秀文章颁发奖品并在校园杂志中发表。

16.举办主题晨会活动。社团利用自身优势，每年为全校师生举办了一次心理晨会活动。校园情景剧，冥想训练，放松训练成为全体参与者最为深刻的一段记忆。

17.心理辩论赛。辩论是一项可以提高思辩能力，丰富课余知识，培养团队精神，锻炼思维表达的活动。开展此项活动，可以使同学们更好的融入高中生活，在活动中提高自信，培养创新和团队精神;还可以提高同学的口语表达能力以及分析解决问题的能力。希望心理学相关的论题辩论，可以丰富同学的课余生活，提高思辩能力，培养创新精神，在互动之中增长知识，以彰显当代高中生的风采。

第二篇：心理社团

我相信：我们的心理成长社在经过这么多锤炼之后必将越来越成熟，越来越出色！口号与徽章

口号：世界因我们而精彩，我们会让世界更精彩

建平中学心理成长社内部管理条例

（一）社团总则：

我们的社团旨在宣传心理健康知识，协助同学们解决遇到的问题和困惑，提高同学们的心理素质，营造良好地心理健康的氛围。

（二）社员守则：

1．基本义务：社员准时参加本社团活动。每学期排一部心理剧或出一份心理小报,每一心理小组每学期开展一次专题调查研究。

2．心理成长社团的社长、副社长、理事、干事均由老师和社员投票产生。

3．心理成长社团的所有成员拥有平等的权利及积极参加本团活动的义务。

4．因事、病不能参加活动时，须交请假条，事后请假无效。累计超过3次的社员取消社员资格。

上海市建平中学心理成长社活动章程

(一)永远以学生为本，以为学生减轻学习压力负担和向学生提供心理咨询帮助为宗旨进行活动。

(二)心理咨询室向所有学生开放，对有思想负担和困难的同学予以最大的帮助。

(三)心理社成员应以此身份在班级中为其他有困难和有思想负担的同学分忧解难，或推荐其前来心理咨询室咨询。

(四)心理社成员应积极为心理社出谋划策，不断创新，致力于使心理社蓬勃发展。

(五)心理社的活动应来自与广大同学的建议，符合我们心理社的宗旨，要有不断更新的创意和方案。

(六)心理社各部门要互相协作，为每一次心理社的活动作好准备、记录和总结，并对成员参加活动的次数及情况和指导教师的名字作好记录。

(七)心理社在每次活动前应充分作好宣传工作，心理社成员应当在自己所在的集体中作好宣传工作，并欢迎其他同学也来参加心理社的活动。

(八)心理社网络部应及时更新网络上心理社的内容，及时为心理社活动作好宣传工作。

(九)心理社应不断吸收新的成员，并对成员记录作好更新工作，对心理社成员的活动记录及时整理、存档。

(十)心理社文秘部应按时对心理社成员的名单资料等进行统计、存档。

(十一)心理社成员的学分应在每学期末进行统筹安排，每学期的总结和记录应及时完成并交付学生会。

(十二)心理社成员工作职务的换届和选举应及时完成并记录在案，定期对新一任的社长进行考察等。

（一）团队协作力量大

本学期期末，我们社团开展了“团队协作，共迎美好世博”的活动。首先是一个热身游戏，让大家融入话题。然后是迎世博，讲文明—从众心理小调查。“你是否经常闯红灯？”等问题使每个社员意识到讲文明的重要性。这项简单的社会调查其结果是：六成行人承认闯过红灯。这种从众心理每个人几乎都会有，但自己要努力克服，遵纪守法。作为一个文明的上海学生，在世博会来临之际，我们要更加注重自身素质和修养，让自己做一个匹配于这个时代的文明人。

接下来，我们做了一个小游戏——情景剧。每个小组都会要求表演某个情景，关于不同国家的人聚在一起时，因文化差异，社会习俗的不同所发生的冲突，并且每组要想出解决方法，以表演的方式表达出来。社员们演得很投入，各小组都动用了各自的智慧，齐心协力解决了不同文化之间的摩擦和冲突，相信大家对世博会的意义也有了更深一步的了解。

我接触了一些和团队协作相关的游戏和活动，也了解到了世博会的相关知识，我相信社员们能通过今天的社团活动意识到团队之间默契协作的重要性，为我的伙伴而感到骄傲！

（二）自信生活每一天

这次活动我们通过心理小测试的形式开展。内容涉及自信，性格，和情境测试。通过关于自信的测试题，我找到了身上的不足，一位同学还给我们讲了关于他自信心重新树立的真实故事。性格解析也揭示了许多人性的优点与缺点，对社员们了解自己的性格有积极作用。

通过情景设计题，我们看到了社会上的一些现象，帮助社员们了解社会，为将来踏上社会铺平了道路。以后还会经常搞类似的活动，关注社员们的心理健康。

（三）认识你，认识我这学期第一次社团活动在心理活动室。同学们互相了解，用游戏的方式互相认识。将自己的名字贴在不认识人的背上，然后互相了解。活动进行得很热烈，气氛也很好，新老社员也有了了解，互相认识了许多朋友。

说到心理成长社，可能大家都很陌生。但是通过社长的游戏活动，让每个社员都很快的融入了社团。我想这一定是个非常有趣，非常好的社团。

2007第一学期工作计划

--了解自己

一．游戏

1.我是谁

简述：藉着组员的动作，来猜组员的姓名是什么

2.团体游戏--透支(无能为力)

概述：这是一个适合在培训之初开展的有趣游戏。

目的：说明即使优秀的人也会在一些游戏中失败。

二．人格测试

通过人格测试，了解自己的生活态度和自己的性格，这对同学价值观有一定的促进作用。

三.观看电影《心灵捕手》

这部电影叙述了一个绝顶聪明却叛逆不羁的年轻人。一个心理学教授日渐抚慰他受创的心灵，帮助他重新拾回对人的信任，并鼓起勇气向女友表达爱意。用过这部电影的观看，希望能帮助同学们真确认识自我，拥有正确的人生观，世界观，价值观。

2008第一学期工作计划

--走进心理学

一.新成员介绍

通过心理游戏“直呼其名”互相熟悉，游戏“拷贝不走样”活跃气氛。

并采用围坐闲聊的方式增加对对方的了解。

二.观看“错觉图”，进行小组讨论，并发表意见。进一步对人类自身感知有深入了解，明白眼见不一定为实。并对艺术中的科学知识有一定认识。

三.做心理测试题,认识自己的心理年龄和社交能力，以及现阶段自身压力的情况，并学习对已有压力进行调解。

四

专题小讨论“寻找幸福”

给每位社员一个星期的时间，寻找身边“幸福的小事”，观察被遗忘忽视的细节，抵制阴郁心理，了解更多关于心理健康方面的小常识，促进心理健康成长。

2008第二学期工作计划

---了解你我一.针对本社将会有一批新社员，我们将在开学的前几次活动中，着重于新生融入建平大家园，所以会与社员共同探讨“环境的改变与人的心理反应”，并会用相关专业知识引导社员。同时，新老社员相互熟悉。

二.主要围绕当今学生的阴郁心理开展一系列活动，比如撰写专题论文，观看有关心理类电影，写观后感等。并且下学期还会有“时间管理”板块。如果条件允许，我们准备和进才中学心理部进行联谊活动，互相交流。

三

开展心理成长社专场活动-------团队协作，共迎美好世博.世界博览会促进了各国之间的文化交流，科学技术交流，减少了各个国家间因文化差异和社会观念不同而引起的冲突。社员演绎情景剧，通过“你猜我演”小游戏，接触了一些和团队协作相关的游戏和活动，也了解到了世博会的相关知识，希望大家能通过这个专场活动意识到团队之间默契协作的重要性，为你的伙伴而感到骄傲！

2009第一学期工作计划

--克服恐惧

本学期，中学生自杀事件不绝于耳，社会也感到了对学生展开心理疏导和教育的重要性。针对学生普遍感到压力大的现象，我准备围绕“克服恐惧心理，缓解学习压力”，这一主题开展以下社团活动。

一.自我介绍

大家以幽默另类的方式介绍自己，从而新社员互相认识了解，促进社团的团结和更好的发展。

二.心理测试

通过一些恐惧心理测试题，让同学们了解自己的心理状况是怎么样的，并诱导同学们对于压力和恐惧不要逃避，最好的方式就是想别人吐露心声。

三.观看电影

观看电影<<心理医生>>，同学们通过观看真实案例的讲述，可以更加真切地了解到遇到心理问题时应该如何面对和解决。

四．做游戏

通过信任摔跤，黑箱摸物等游戏，实地演练，能让社员更好的克服恐惧心理，检验同学们的心理是否真正克服了恐惧。

五．听报告

邀请指导老师，请她用专业的心理学知识来给我们讲解，应该如何正确，有效的克服恐惧心理和如何面对学习和个方面的压力，并对这一学期的活动作点评，提一些意见和建议。

第三篇：心理社团建设方案

成立学校心理社团计划

关于成立“内蒙古师范大学附属第二中学”学生心理社团”的计划

一、成立背景

社团活动是学校教育的重要载体，缺乏社团活动充实的校园是一个失去生机的校园，也就无法保证学生的身心健康。

学生社团是校园文化的重要组成部分，而心理社团将本着“充实心灵”、“助人自助”、“服务学生”的原则，在我校较好的心理教育基础上，营造更好的健康校园文化氛围，使心理健康教育成为我校的一道特色风景。

我校作为新建校，心理教育起步较早，这些成为开展学生心理社团活动的良好条件和有利保障。

二、成立目的

为了让我校的心理健康教育工作向着系统化、规模化、平常化、经常化的方向发展，营造良好的心理健康校园文化氛围，让全校同学都主动关注和维护自身的心理健康，提高心理自我保健意识，以便更高效、愉快地学习和生活。本着“服务同学、服务教师、促进和谐校园的建设”的出发点，学校心理咨询室经学校领导批准，在校内组建并开展学生心理社团工作。我们把学生心理健康的自我教育作为一项工作内容，使其成为我校今后心理教育工作的窗口、桥梁和先锋队。

三、成立宗旨

1、分享社团的阳光，传播社团的温暖！

2、积极参与，主动适应，健康成长！

3、开启心灵的窗户，充实快乐每一天！

四、成立意义

“内蒙古师范大学附属第二中学心理社团”，以学生为主体，在社会变化发展和青少年儿童的成长过程中，关注每一位成员，使他们在增长自身心理健康知识的同时，关注他人的心理健康，并通过各种互动活动，使心理健康深入每一位学生，为促进我校学生全面、健康的发展起到积极的作用。我们将以为团队建设为契机，发挥带头作用，使心理社团成为学校的品牌社团。

1、宣传知识，传播理念，促进广大同学的参与度，形成心理自我保健意识；扩大了教育面，使广大同学能在身边寻找合适人员倾述诉苦恼，及时缓解或消除一般性心理困惑，促进班级心理文化建设。

2、壮大心理健康教育队伍，帮助学校及时掌握各班级的心理气象，及早进行心理危机的预警和干预，促进平安校园建设。

3、以学生为主体，引导、激励教育对象积极参与到教育过程中来，在班级心理联络员、阳光使者等的培训中、指导学生主动发现问题、运用心理学的原则、方法思考、解决问题并验证、完善解决方案，更好地体现“主体性、体验式、活动化”。

4、让学生进行研究性学习。通过问卷调查了解各年级段学生的心理状况，如：学习压力情况、人际交往情况、网络成瘾情况、零花钱使用情况及各年级学生的心理特点及突出心理问题等；指导学生写调查报告，在条件允许时，参加校内外交流评选活动。

5、让学生在实践活动中塑造心灵、完善人格。学生直接参与到心理沙龙、心理剧表演，心理宣传活动中，为其潜能发展提供了舞台；学生在编演过程中实现心理自助，在观看共享中实现心理互助；在活动参与中感受关爱，培养技能，接受助人、助己的心理健康理念，并以此来传播关爱、传递温暖，让关爱与温暖洋溢校园的每一个角落。从而营造学生之间、师生之间关爱互助的健康氛围。

五、活动形式

在学校学生处和心理咨询室的指导下，在团委的协助下，心理社团团员积极参与，定期活动，在各级部和班级中带动广大学生，参与到心理教育活动中，从而提高全体学生的心理健康水平。

1、学生心理社团成立以后，以“参与中实现心灵成长，开放中力求助人自助”的宗旨，以社团组织为平台，依托校园校园博客、校广播站等网络空间，进行心理知识普及，心理困惑的疏导工作；

2、定某月为我校的“心理健康活动月”（时间待定，一般为五月），校内每年组织一次规模性系列活动，包括心理健康讲座、观看心理电影、心理征文比赛、心理剧表演等；

3、通过师生心理沙龙等进行团体辅导，以帮助师生缓解心理压力，轻松面对学习和生活；指导并通过社团团员们做好班级心理健康工作；

4、今后还将通过在校刊中创设心理栏目、办好家庭教育简报、教室内板报等形式，传播心理教育理念、解决心理烦恼、方便师生交流、加强家校联合，为促进全体师生心理素质健康发展提供更好服务。

六、所需条件

1、校领导的大力关怀与支持、班主任及任课老师的理解与参与；

2、心理咨询室的直接管理，心理教师的直接指导；

3、学校学生处、团委学生会、电教室和各级部门的协助；

4、一定的场地：团体辅导室。

七、指导老师

1、惠志杰老师 ***

2、薛 荣老师 ***

3、张海燕老师 ***

八、近期计划

1、申请校领导批准；

2、完成社团组织构建，选拔各班心理联络员，确定各班成员名单；

3、制定社团规章制度，4、首批社员的培训管理工作；

第四篇：二、指导思想,为什么要创建心理社团

指导思想，为什么要创建心理社团

加强初中生心理健康教育是新时期培养全面人才的迫切需要。“心理社团”的设立就是从初中生的切身利益和全面素质提高考虑的。使学校的心理工作出现了许多新的变化，及时发现了解学生心理动态，心理工作更方便深入全面开展，促进了学校的心理健康水平，学校师生更加和谐，学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是面向全体成长中的、正常的、健康的学生。心理健康教育不是专门关注“健康”与“不健康”的教育，更重要的是关注学生生命成长，促进学生的正常发展。初中阶段的青少年面对各种压力和迷惘，常常无法独立解决，他们渴望沟通、渴望倾诉、渴望得到充分的尊重，更重要的是他们渴望体验成功。同伴心理互助既解决了教育资源有限和学生实际需求量大的矛盾，又提供了为学生展示自我、关爱他人的平台。一项调查显示：在回答“我碰到问题首先找谁商量”时，找同伴的占70%，找父母的占10%，找老师的占8%，其他占12%。这表明初中学生的同伴作用不容忽视。初中学生正处于生理和心理的发展成熟期，心理的不完全发育和实践中的矛盾挫折，很容易产生心理障碍。为了使学生达到认知、情感和行为方面的整体优化，同伴辅导不失为一种行之有效的辅导方式。中学心理健康教育的工作理念和实施途径在实践探索中已不断得到拓展和创新，从最初面向少数学生、形式单

一、被动等待的个别心理咨询发展为面向全体学生、形式多样、主动实施的心理健康教育和心理素质培养，并逐步形成了课堂教学与课外指导、宣

传教育与咨询服务、专业咨询与同伴互助相结合的心理健康教育模式。作为学校心理健康教育网络体系的重要环节，作为中学生心理危机预防与干预的基层力量，近些年来，中学生同伴心理辅导理念开始引入，学生同伴心理辅导组织开始建立并通过多种有效途径参与学校心理健康教育工作，为有需要的学生提供心理援助，取得了良好的效果。

美国的同伴辅导已走上专业化和规范化的道路，从小机构到全国都设有同伴辅导组织，有比较健全的制度和机构设置作保障。我国的同伴辅导发展历史较短，专业性和规范性不强，服务的范围和对象还有很大的局限。同伴辅导是学校心理健康教育的主渠道之一，既能减轻学校心理健康教育工作的压力，容易为学生所接受，也能在一定程度上起到专业咨询的效果。同伴辅导既可以单独开展，也可以渗透到学校的课程体系中。我国学校同伴辅导的研究必将成为今后的一大热点。

（二）概念界定

1、同伴辅导咨询

心理咨询：是通过言语的和非言语的交流，咨询者运用心理学的理论和方法，试图改变来访者行为的一种人际关系。心理咨询的特征：1）着重于正常人 2）对人的一生提供有效的帮助 3）强调个人的力量和价值 4）强调认知因素，尤其是理性在选择和决定中的作用。格雷和霆多尔(Gray & Tindall,1978)对“同伴心理咨询”定义为:“非专业工作者作为帮助者所采取的人际间的帮助行为。”苏姗(Sussan,1973)认为,同伴心理咨询是指受训和督导过的学生向前来寻求帮助的学生以言语或非言语的方式,尽量

少或者不给建议,提供倾听、支持以及其他帮助的过程。另有学者认为,同伴心理咨询是指受训或督导过的学生向前来寻求帮助的年龄相当的学生,提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程;我国学者陈国海认为,同伴心理咨询是指在人际交往过程中人们互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持,提供一种具有心理咨询功能的帮助的过程。

在这里“同伴”包含了“朋友”和“同辈”的双重意思。“朋友”是指有过交往的并且值得信赖的人，而“同辈”是指同年龄者或年龄相当者，他们通常会有较为接近的价值观念、经验、共同的生活方式、生活理念，具有年龄相近、性别相同或者所关注的问题相同等特点。同伴心理咨询又称同辈心理咨询或同辈辅导。同伴心理咨询虽然不能完全与专业意义上的心理咨询相比，但它却是帮助初中生摆脱心理困境、获得外部支持的一种重要方式。心理学家在面向青少年和城市居民开展大规模的调查后得出结论，向知心朋友诉说是继自我调节之后最常见的求助方式。然而，同伴心理咨询与一般人际互动同样存在着质的区别，那就是同伴心理咨询员必须经过比较严格的培训和督导，能理解和掌握心理咨询的基本原则和规范，能遵照心理学的原则科学有效地开展助人工作。未经培训和督导的同伴互助活动，不能称为同伴心理咨询，其实际助人效果也难以保证。

2．类型

（1）按照来访者的求助和咨询员给予帮助的主动性来划分，同伴心理咨询可分为主动同伴心理咨询和被动同伴心理咨询。主动同伴心理咨询是指来访者主动找寻心理安慰、支持及帮助；而被动同伴心理咨询则相反，来访者由于遭受到挫折或打击，产生了压抑、移置等自我防御，这时同伴心理咨询员就会主动帮助来访者，相对来说，来访者则是处于相对被动的位置。

（2）按照来访者与咨询员的数量比例来划分，可以分为一对一同伴心理咨询、多对一同伴心理咨询、一对多同伴心理咨询和多对多同伴心理咨询。

（3）按照心理困扰或者说是心理问题的严重性来划分，同伴心理咨询可以分为一般性同伴心理咨询和障碍性同伴心理咨询。其中一般性同伴心理咨询是指来访者的心理困扰或心理问题的严重程度并不足以影响其日常的学习、工作以及生活。而障碍性同伴心理咨询则是指其心理困扰或心理问题的严重程度影响了来访者正常的学习、工作和生活。

（4）按照来访者与咨询员的性别划分，可分为同性同伴心理咨询与异性同伴心理咨询。一般来说，就人生发展的历程而言，同性同伴心理咨询发生的概率比异性同辈心理咨询的概率要大得多。因为男女毕竟有别，有些话题只可能在同性之间交谈，而不能在异性之间交谈。

3．特点

同伴辅导员心理咨询是由一个群体里有影响力和号召力的青少年在他们掌握一定的心理知识和交往技巧的基础上，由他们向其他学生传播知识和技能，解决帮助学生，以达到教育的目的。

（1）相互性：在同伴辅导员心理咨询中的助人者和当事人的角色是通常不固定的，也就是说，助人者与当事人随环境和心境的改变而相互转换角色，所以同伴心理咨询具有相互性。

（2）广泛性：对学生影响最大的是与他们年龄相当的同辈，而不是父母、老师或其他人。当学生遇到心理困扰时首先求助的对象也许是他们身边的同学和朋友而不是心理咨询员或其他社会工作者。“同伴心理咨询”在某种意义上比心理咨询所涉及的对象多、范围广，可以看作是学校心理健康教育的重要形式。

（3）有效性：在学校中，学生通常以班级、社团等集体方式联系在一起，他们在心理方面相互开导、安慰和支持提供有利条件。不受时间、地点场所语言等因素的影响。同伴心理咨询者通常都是当事人较好的朋友和同学，这些朋友或同学易于接触，其建议和意见容易被接受，从而及时缓解他们的心理压力，此外“同伴心理咨询”的同学往往与当事人共同生活和学习，有利于发现和接触当事人对监督建议的实施以及改善环境极为有利，这些因素都使“同伴心理咨询”的有效性大大提高。

（4）自发性：“同伴辅导员”是同龄之间的一种互帮互助的行为。大学生在面临心里困扰而自身无法克服时，往往会主动寻求帮助，这样，“同伴心里互助”便自发产生了。

（5）友谊性：同伴心理辅导员拓宽了初中心理健康教育的空间和渠道。在许多情况下学生之间相互帮助既是一种高尚的精神，也是一种亲情和友谊的表现。学生在困惑时向知心朋友诉说是目前青少年继自我调节之后最常

见的求助方式。因为他们在年龄、价值观、经验、情感体验、爱好、生活方式、学习方式等方面都很相近，具有天然的“亲缘”关系，彼此相惜相知，在面临很多困惑的问题时能够及时解决，同时也建立起高低年级学生间的珍贵友谊。

三、目的现在的学校教育多数是师—生型的教育模式，我们想要尝试用一种生—生型的教育模式，来改善学生的人际交往状况，减少因人际关系不和谐给学生带来的消极情绪及其对学业的影响，为学生将来良好的社会化打下坚实的基础。

同伴互助是从澳大利亚、香港、台湾等地引进的一种新的心理辅导方式。目前主要有小组咨询和同伴咨询两种形式，活动重在学习动机和考试焦虑的心理互助。我们想通过研究，将同伴互助应用于更加广阔的领域，解决学生更多的问题。

本研究是要将同伴互助应用于学生的人际交往辅导当中，探索有效的途径和方法，并且加以实施，对增加心理辅导的模式、拓展心理辅导的领域有更多现实的意义。

第五篇：幼儿园教师社团创建方案

幼儿园“DV”社团创建方案

名

称：“DV”社团 创 办 目的：

1、本社团是在幼儿园领导指导下以自愿为主创建的群众性组织。针对园内各种大活动进行视频拍摄、编辑以及刻录活动，培养青年教师对视频工作的兴趣，以及视频拍摄、编辑的技能，为繁荣幼儿园文化做出自己的努力。

2、为园内各项大型活动的开展做好拍摄工作，并在编辑刻录后存档保存。

3、促进园内青年教师良好学习风气的建设，进一步增进青年教师之间的交流合作，巩固发展团结、和谐、融洽的园所文化。

4、积极参与市、区的各类相关活动，努力争取做出好成绩。社团章则：

一、总则

1、社团以“立足园内大活动，辐射生活细微事”为宗旨定期开展视频拍摄、编辑、刻录方面的交流工作。

２、社团旨在“共同切磋，共同进步”，通过相互之间的交流增进青年教师的视频拍摄以及制作水平。

二、细则

（一）团员

1、标 准：

35岁以下，对视频拍摄、编辑、刻录感兴趣之教师均可参加本社团。

2、构 成： 团长，团员：

3、团长职责：

（1）提出活动建议、计划方案。

（2）分配任务并督促完成情况。（3）负责社团的全面协调工作。

4、义 务：

 相互合作，针对园内大活动开展拍摄工作，并完成后期编辑、刻录工作。 每学期开展一次成品展示活动。园内活动、日常生活均可。

（二）活动措施

1、成员每学期需有一部原创作品呈现。

2、不定期进行视频拍摄技能的学习和培训等活动，外请有经验的专业人士给予指导，帮助组员了解视频拍摄的技巧以及编辑、刻录方法。

3、开展组员间的经验交流活动，展示原创视频作品。

（三）社团纪律

1、如遇无法独立完成等重大事情，通过社团内部协调并进一步报园长审批，不得擅作主张。

2、每学期按时按量完成社团的任务，并保证质量。

3、尽力配合团长完成园内大活动的视频拍摄以及后期制作等工作，不应无故推脱。

三、保障措施

1、园领导的高度重视和大力支持，全体组员的大力配合。

2、必要时，园内提供一定设备以及经费，保证社团各项活动的开展。

申请人： 年月日