构建精致文化环境 打造丰厚文化底蕴

第一篇：构建精致文化环境 打造丰厚文化底蕴

构建精致文化环境 打造丰厚文化底蕴

校园文化是以校园为空间、师生为主体，以物质文化、制度文化、精神文化、行为文化为主要内容的群体文化。近年来，随着义务教育均衡发展步伐的加快，江苏省盐城市神州路小学从2009年开始，就提出要以“名在文化”为载体，通过构建健康和谐向上的校园精致文化环境，来提升学校核心竞争力，打造学校丰厚的底蕴。

一、校园精致文化的内涵

校园文化是学校在长期的教育实践中逐渐积淀生成的，并为其大多数成员所认同的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。精致的校园文化包括学校的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化。它体现了学校的优良传统，是学校精神财富的积累，对学校的发展、师生的成长都有着根本性的影响。它汇集了学校的教育思想和价值观念，是学校的灵魂所在，是学校教育思想与全体成员工作态度、生活方式、人生信念和职业精神的融合体。

二、校园精致文化的功能

校园精致文化蕴藏着学校发展的内动力，是全体师生思想理念的引导、行为规范的约束、行为意识的准则、价值取向的认同，对师生有强烈的自我激励作用。

导向功能。良好的校园文化，可以形成一种集体的心理定势和精神风貌，有助于引导学校全体成员树立正确的人生观、价值观，确立生命价值和事业价值取向，可以规范学校全体成员的行为目标导向，使组织成员为达到目标而规范自己的言行。

凝聚功能。校园精神是学校全体成员所认同的价值观和信仰，具有不可低估的凝聚力和向心力。故校园精神是校园文化建设的根本着眼点。

激励功能。激励是校园文化建设的―个重要功能，包括信任激励、关系激励等，能够充分调动组织成员的积极性和创造性，最终达到其目的。

约束功能。建设一种健康向上且规范的校园文化氛围，可以实现对思想观念、思维方式、精神状态、心理素质、行为方式和价值取向的显性和隐性塑造，使全体师生向正确的方向发展。

三、校园精致文化建设的实践

在学校精致文化建设的过程中，我校因地制宜，结合学校发展现状，寻求属于自己的学校文化，并努力形成文化系统。

做优做美物质文化。经过多年的建设，我校物质文化趋向完美。教学区由主体教学楼、综合楼和实验楼呈“品”字形布局展开，寓示着学校注重师生良好道德品质的形成，注重校园文化品位的积淀。生活区由宿舍楼、公寓楼和大餐厅及其附属设施组成，可满足学生的常规生活需求。内部布置注重人性化，以人为本，处处体现着对学生的关爱。

近年来，我们以各类创建为契机，进一步做优做美校园文化环境，赋予校园的每一个建筑、每―个角落以文化内涵。如古典风味的春晖亭，寓示学校厚德载物，以传承民族传统文化为己任；与自然融为一体的蘑菇亭，寓示学校和谐向上，注重人和自然的和谐发展，引领学生探究自然的奥秘；具时代气息的四方亭，寓示学校与时俱进，注重创新发展，以培养学生的创新能力和实践精神为己任。学校的灯箱、标牌都具教育意义，彰显办学特色。教室内部的班风、标语、黑板报也有浓厚的文化氛围。

精磨细炼制度文化。我校的制度建设体现以人为本，倡导人文关怀，实行民主管理，提倡自我约束。近几年，我们根据学校实际，结合现代学校管理要求，制订了一系列学校管理制度，汇编成册。我们在制订和执行制度时注重以下几个方面。一是制订规章制度时，让师生参与商讨研究，体现以师生为本的要求，渗透了师生的主人翁意识。二是执行制度时，以严格为基础，以师生的发展、调动人的积极性为本，做到严格而灵活，让教师有归属感，并内化为自觉行为。三是让教师参与制度管理的全过程，从学校的重大决策到每周的工作安排，不论是大事还是小事都公示，真正保证校内工作起点公正、程序公正，并让越来越多的人感到结果公正。

提炼凝聚精神文化。我们对多年的办学情况进行了认真总结，紧密结合时代精神，全面加强“三风”建设。组织广大师生员工深入研讨提炼学校的校训、“三风”和目标追求，形成了具有校本特色的精神文化。同时，高度重视学校品牌形象的塑创和宣传，广泛发动师生和校友设计校旗、校徽，确定校歌、校树、校花，并以此为载体，广泛加以运用，有效发挥其育人功能。我们还编印了校报、校刊，加强通信报道工作，大力宣传先进典型人物和典型经验，扩大学校在全市全省乃至更大范围内的知名度和影响力。学校组织人员，加强校史资料的挖掘、收集和整理，编写校志，建立校史陈列室，且组织师生参观校史陈列室，以精神文化熏陶师生。

打造和谐人际文化。学校人际关系包括师与师、生与生、师与生等多个方面。在师与生的关系上，我们倡导建立新型的师生关系，教育和引导教师以一个平等者、引导者和合作伙伴的身份与学生相处，做学生的良师益友；公平地对待每一位学生，充分尊重学生人格；宽容学生，学生有过错要耐心说服，正面引导，讲究艺术。在生与生的关系上，我们着力班级文化和宿舍文化的建设，引导学生建立群体意识，以团队合作的精神，朝着一个共同的目标努力。同时突出学生心理健康教育与疏导，引导学生树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识，提倡同学间团结友爱、互相尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，建立宽松健康的同学关系。在师与师的关系上，我们倡导合作与竞争，同事之间互相帮助、互相学习、共同提高。此外，就学校整体而言，努力营造人际和谐的良好氛围，真正做到尊重师生，听取师生意见，关心师生生活，激励师生成长。

四、校园精致文化建设的思考

校园精致文化汇集了学校的教育思想、师生的目标追求和价值观念，是学校的灵魂所在。要将其打造得精致，我们不妨从以下方面做一些思考。

调动积极因素。文化凝聚合力，文化建设同样需要调动一切积极因素的参与。精致文化建设要体现以人为本，要广泛汲取教职工、学生、校友乃至家长的共同智慧。只有坚持以人为本，才易被师生所接受，使学校的办学理念得以内化，进而形成厚积薄发的文化积淀。

传统与创新并重。校园精致文化建设既要继承学校传统文化精髓，更要注重构建具有本校特色的文化品牌；既要坚持共性文化建设，更要注重个性新文化的塑创，方能体现出学校自有的特色。

隐性与显性同步。学校文化的存在形式分为显性文化和隐性文化。其中物质文化、环境文化、制度文化等都是显性文化，易于打造。但学校的人际文化、精神文化则是隐性的文化，要实现其显性化，才能充分发挥隐性文化的作用；反过来，我们也要赋予显性文化以隐性精神，才能丰富显性文化的内涵。鉴于此，我们在学校文化建设中要坚持隐性文化与显性文化的辩证统一。

（编辑 刘泽刚）

第二篇：打造京剧特色学校,丰厚师生文化底蕴2

打造京剧特色学校，丰厚师生文化底蕴

——金湖县城南实验小学

传承并弘扬民族优秀的历史文化，是学校教育的基本任务之一，京剧作为中华民族的“国粹”，其博大精深的艺术内涵无不令人折腰，其中任何一种元素都可作为中华民族精神与力量的象征。近年来，我校紧紧围绕“培养学生的艺术兴趣爱好”为出发点，以“丰富情感体验，培养审美意识、情趣和能力”为手段，开展丰富多彩的课内外艺术活动。随着素质教育的不断深化，学校以京剧特色教育为抓手，使其走进生活、走向社会，积极开展各项活动，举办艺术汇演，作品展览等，为学生搭建了丰富多彩的舞台，形成有特色的校园文化，丰厚师生底蕴，体现学校精神。

一、以京剧特色项目为龙头，构建学校文化

我校地处县城城郊，学生的素质悬殊，家庭状况复杂，这给学校艺术教育提出了严峻的考验。因此，如何培养学生热爱学习的好习惯，持之以恒的好品质，身心健康的完美人格，成了摆在我们面前的紧迫课题。我校尝试把京剧艺术引进校园，以此为抓手，引导学生走进民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通过学习京剧知识，表演京剧曲目，弘扬了民族传统文化，进而领略、传承祖国文化的博大精深，激发民族自豪感。我们不急功近利，不“单打一”，而是与德育工作相结合，进行爱国主义教育、行为规范教育、审美教育，经过长期不懈的努力，学生们养成一丝不苟的学习态度，良好的学习习惯，坚韧不拔的意志，勇于克服困难的品质，尤其是从特殊的角度理解了民族精神的内涵，成为学生健康成长的精神底色。

1．从2000年我校的京剧表演节目获得县艺术节一等奖以来，学校的京剧班便得到了各级领导的关心和呵护，同时，也多次参加了县、市的艺术节活动，使得京剧班的演技更趋成熟。为能把京剧表演艺术代代 相传，也使我们的学生从中得到锻炼和艺术的熏陶，让全校师生都能更多地参与和支持这个项目，我们专门进行了这方面的讲座，学校特地组织观看京剧老前辈的京剧讲座的录像，在音乐课中欣赏京剧名家的精彩表演，在班会课上介绍京剧历史，校图书馆推荐了相关的书目等等活动，让全校学生对京剧艺术有所了解和知晓。

2．学校将京剧艺术的教育整合在学科的课程中，音乐课中加入了戏曲欣赏的内容和京剧表演的训练；美术课上，进行了京剧脸谱的绘画指导；体育课中加入了武术欣赏和武术操的训练；语文课上加入京剧唱词的欣赏和诵读；信息课中加入了京剧信息的查找和电脑小报的制作等等，让全校学生对京剧产生了浓厚的兴趣和爱好。学校还请艺术教师在周一的政治学习前进行20分钟的艺术欣赏讲座，提高了全校教师的艺术素养。

近几年，学校开展了全校性的古诗词诵读活动，“诗香校园”创建活动，“六一”艺术节活动等等都以京剧艺术为载体，给予学生以展示的舞台，使全校的艺术素质有了明显的提高。

通过以上的活动，同学们都积极踊跃的报名，加入到京剧班活动中来，顺利组建了京剧班40人。

俗话说：“台下十年功，台上一分钟”，随着学生的更新换届，每位学生都有刚开始的苦练到感受掌声的甜蜜过程，同学们冒着酷暑，顶着严寒，在舞台上挥洒着汗水。

苦尽甘来，随着阵阵的锣鼓声，我们的京剧表演队一次次出现在喜庆的场合。在县荷花艺术节的首次亮相，就吸引了众多的眼球，也赢得阵阵掌声。此后，多次参加了中国金湖荷花艺术节庆典活动和社区的各类庆祝活动。

2010年，京剧表演曲目《你待同志亲如一家》、《巾帼小英雄》代表县参加淮安市调演获一等奖，京剧曲目《智斗》获得全县首届少儿京剧大赛一等奖。

二、推进艺术教育普及，培养艺术特长 我校在打造京剧特色学校的同时，更注重以此基础普及艺术教育，培养学生的艺术特长，提高学生的整体素质。

1．抓普及

兴趣拓展课是学校艺术教育的重要领域，是小学生提高艺术修养，发展兴趣特长的沃土，也是他们展示才华的舞台。为了进一步普及和提高学生的艺术修养，陶冶情操，发展个性，学校每年在重点突出京剧表演班的基础上，开设兴趣小组八个以上，多年来，我校兴趣拓展课的开设广泛地推进了艺术教育活动。兴趣拓展活动计划落实，已纳入我们的教育教学课程中，作为课时，它定点定时且效果显著。其中涉及艺术教育的内容有：剪纸天地、排球能手、绘画、配乐朗诵、口风琴、校园集体舞、合唱。在学期结束大家都在自己的板块评比中展示了兴趣学习的成果。

2、抓提高

几年来，我校一贯坚持加强学校的“一班一队两团”的建设，坚持将“一班一队两团”建设融入学校拓展课中，藉着艺术滋养学生的心灵，帮助学生亲近艺术、感受艺术的魅力。现有京剧班40人，舞蹈队30人，合唱团150人，书画社团40人左右。占学校总人数的20%以上。每学年校艺术教育领导小组都要积极组织艺术老师进行学校的“一班一队两团”的排练，在这期间我校参加县艺术节的各项比赛。京剧表演班在倪金红老师的指导下，每周一、五坚持排练，孩子们不怕吃苦，不怕摔打，一招一式，一板一眼，都透着那么一股精神。舞蹈队在张海老师的带领下，冒着初夏的酷暑，排练了集体舞，参加人数在四十人以上，人虽多但在张老师的带领下，个个都成了舞者。合唱团从开学以来，每星期五，早早到校，从音准到音色都就进行了认真的训练，排练合唱歌曲。同学们的歌声中，唱出了对自然和生命的热爱。美术兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，新开辟了专门的美术活动室，通过美术兴趣小 组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，提高学生的欣赏水平及创造能力。“一班一队两团”的活动培养了学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。培养了学生乐观情绪，增强了学习的自信心，发展了特长与个性，提高了学生的艺术修养。

3．从2004年以来，我校已举行了八届庆“六一”艺术节活动。一年一度的艺术节活动，参与人数均为100%，并定期举办各类丰富多彩的艺术活动，在保证普及的基础上，我校的艺术教育、艺术节力求创新，具有特色。为了让每一位学生参与到艺术节活动中，组织了“班班歌声” “欢乐小票友”“口琴合奏”“校园集体舞”及绘画等集体项目比赛。

三、注重修炼内功，美化环境

1．内在的艺术师资队伍建设，促进专业发展。

高素质的教师队伍是学校的立校之本。我校努力贯彻落实素质教育，坚持“以人为本”，努力确立教师的人本地位，使其真正做到对每个学生负责、对每个学生的特色教育和终身发展负责，使特色艺术教育得到顺利的开展。学校有艺术专职教师4名，其中本科3名，是一支年富力强、充满朝气又有经验的团队。正是这些爱岗敬业又富有能力的艺术教师，我校的特色教育才会蓬勃发展，才会硕果累累。学校为了提高非艺术教职员工的艺术素质，丰富和放松老师们的生活，利用每周一政治学习前20分钟邀请本校艺术教师进行艺术修养指导培训。

2、外在的艺术育人环境建设，强化特色氛围。

环境建设不仅是衡量一个学校办学水平的重要标尺，而且也是实施特色教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。近几年，在县教育局和中心小学的大力支持下，学校进行了校园美化，美丽的校园让人心旷神怡，宽敞明亮的教舍让人眼前一亮，整洁的教学大楼、芬芳四溢的花卉草园，错落有致的假山景点，独具特色的艺术墙壁，无一不折射出校园浓郁的艺术氛围。学校将京剧艺术作为建设校园文化布置的突破口，让每面墙壁会说话，各班在自己的教室门口，由师生共同绘制京剧形象画，渲染京剧艺术氛围，形成特色环境。利用校园内的广播、板报、橱窗及展牌等阵地普及宣传京剧艺术。

四、取得的主要成绩

经过几年的努力，我们的校园里已经绽放出了京剧艺术娇嫩之花。2000年学生表演的京剧《花木兰》获县艺术节一等奖，2004年学生表演的现代京剧《智斗》获县一等奖并参加县春节团拜会演出；同年汤婷婷同学表演的京剧《谁说女子不如男》获市中小学才艺大赛一等奖，2005年陆婉蓉同学表演的节目《大碗茶》获县少儿卡拉OK大赛一等奖。2006年姚雪婷同学表演的京剧《血债要用血来还》获市卡拉OK大赛一等奖。2007年学生节目《故乡是北京》获市、县一等奖。2008年京剧表演唱《巾帼小英雄》获县一等奖并参加县荷花艺术节展演；同年10月我校孙强老师执教的综合实践课《走进京剧》作为观摩课，对全县进行了公开教学并得到了领导、老师的一致好评。2009年，在庆“六一”全县教育艺术节节目比赛中，我校学生表演的京剧《你待同志亲如一家》、校园剧《小交警》双双获得一等奖。2010年京剧曲目《智斗》参加县首届少儿京剧大奖赛一等奖，京剧《巾帼小英雄》、《你待同志亲如一家》代表县参加淮安市调演获市一等奖，并参加荷花节系列活动演出均获得好评。2011年京剧表演《小小花木兰》参加市双拥文艺调演获一等奖并参加市双拥文艺晚会，获得广泛赞誉。2012年京剧节目《梨园新苗》被省电视台选为江苏省少儿春节晚会演出节目(淮安市唯一一所学校)。

让京剧走进校园，走进课堂，走进生活，既是传承和弘扬民族优秀文化的需要，更能促进学生的全面发展，提高学生的人文修养。京剧艺术教育必将成为教育百花园中一朵奇葩而令人赏心悦目。以京剧特色教育为龙头，带动学校的艺术教育，必将给学校注入新鲜血液，激发旺盛的生命力。我校将在此基础上，勿需扬鞭自奋蹄，坚定不移地走特色兴校之路，打造特色教育品牌。

第三篇：积极打造农村的先进文化环境（范文）

积极打造农村的先进文化环境

必须把适应、适合农村与农民需要的先进文化建设放在重要位置，充分发挥先进文化启迪思想、陶冶情操、传授知识、鼓舞人心的积极作用。一是要确立农村先进文化建设的新思路，解放思想，开拓创新，破除“小农意识”，设法引导和鼓励农民积极稳妥地推进农村劳动力向非农产业和城镇有序转移，多渠道增加农民收入。二是要有的放矢地在农村大力弘扬社会主义荣辱观，积极倡导团结友爱、勤俭持家、勤劳致富、诚实守信的新风尚，树立良好的社会公德、公民道德、家庭美德和个人品德，在村一级可建立农民道德评议会，实现农民对传统道德的自我传承，自觉摒弃腐朽落后和带有明显封建迷信色彩的文化，塑造积极和谐、健康文明的乡风民风。三是要采取积极有效的措施，保护有历史文化价值的古村落和古民宅。在村庄治理上要突出乡村特色、地方特色和民族特色，要本着节约原则，充分立足现有基础进行房屋和设施改造，杜绝大拆大建，防止加重农民负担，扎实稳步推进农村村庄治理。

第四篇：构建书香校园 丰厚人文底蕴

构建书香校园 丰厚人文底蕴

——焦虎镇一中特色学校创建交流材料

尊敬的各位领导、同仁：

大家上午好！

我叫xxx，来自焦虎镇一中，今天有机会与大家交流特色学校创建工作，我发言的题目是：“构建书香校园，丰厚人文底蕴”。

什么是特色学校？就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其他学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的学校。

我们学校是一所农村中学，现有在校生1200名，学生绝大多数为农村孩子，整体素质偏低，家长望子成龙、望女成凤的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，老师虽然很敬业，但缺乏特色教师，创建高等次的特色学校显然是好高骛远、纸上谈兵。2012年我校搬迁新址后，结合我校实际情况，将创建书香校园做为我校创办特色的突破口，张扬办学个性，创办具有我校特色的书香校园，成为我们焦虎一中人的不懈追求。

读书不读书？读什么书？都不是小问题，首先是不读书，一方面在应试教育压力下，除了课本和应考复习资料以外，没有时间、精力，也无兴趣读其他任何与“考试无关”的书，另一面，影视和网络阅读也占据了大部分课余时间。所以有人说“这是一个消除文字的时代，是一个读图时代”，现代人已经无暇顾及国学经典，于是乎“三国”被水煮、“西游”被大话。著名学者朱永新说过“在一定意义上，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平在很大程度上取决于这个民族的阅读史”。总书记也指出“要爱读书、读好书、善读书”。这些话，都突显出读书、读好书的重要性。我们焦虎一中特色学校创建从以下几个方面给大家汇报：

一、特色创建的定位

1、实事求是，脚踏实地，找准位置，明确目标。

2、营造“书香氛围”，形成阅读习惯。

3、打造平台，以活动为载体，让读书成为一种生活方式。

二、特色创建的管理

1、成立特色创建组织，保证此项工作顺畅执行。

2、明确“师生共读、亲子共读”的活动主题，提出“我读书、我成长、我快乐”的创建口号，加大宣传，让创建书香校园的理念深入到每一个师生心中。

3、制定创建方案，建全奖惩制度，举办各类活动，引导师生读书，培养良好的读书习惯和持久的读书热情。

三、特色创建的开展

（一）创书香环境，营造读书氛围。

1、完善校园文化建设，设置读书标语、黑板报、学习园地、走廊布置读书名言，展示学生作品。

2、完善学校图书室管理，合理安排师生走进图书室，提高图书使用率。

3、建设班级图收角，开展“捐一本、读百本”活动，完善管理、使用制度，每班图书存量人均不少于2册。

4、规划阅读时间，每周每班安排一节阅读课；每天午自习为自由阅读时间；预备铃后为经典诵读时间。

（二）书香引领，引发读书情趣。

1、编写校本教材，内容是国学经典《三字经》和《弟子规》，师生人手一册。

2、学校开办校级期刊《启萌》和校报《启航》，班级学生主办读书板报，交流师生读书体会，引发读书情趣。

3、老师共读一本书，利用集体学习时间，采用讲座、交流相结合的形式带领全体老师共同学习。

4、每月学生出一期手抄报，每学期进行一次评比。

（三）搭书香平台，展读书成果。

1、以教研组为单位，开展教师读书活动，以自学摘记、体会交流等形式把读书落到实处。

2、每位学生都有一本读书笔记，每月都写一篇读后感，每学期都出一期手抄报。

3、抓好大课间《弟子规》、《三字经》的经典诵读和唐诗宋词的“地书”活动。

4、每周五上午第二节后，开展全体学生读书比赛。

5、开展了系列竞赛活动：2014年4月我校“我读书，我成长，我快乐”演讲比赛；2014年6月全校开展了“好书伴我行”演讲比赛；2014年9月开展了好（诗）书推荐活动；2014年11月全校开展了“我喜爱的诗文”朗读、征文竞赛；2014年12月全校开展“优秀书香班级”、“读书之星”评选表彰活动；2015年3月8日开展了“妈妈我想对你说”主题演讲比赛。

“十年树木，百年树人”，教育不是一朝一夕的事，通过特色创建工作师生都发生了变化，学生变得文雅了，董礼貌了，爱护公物了，知道学习了，老师更敬业了。

四、特色创建的困惑

1、受传统应试教育的影响，个别老师、家长、学生对读书活动认识不到位，认为只要把成绩搞好了，其他都无所谓，从宣传、组织都还不到位，流于形式。

2、受学校条件限制，多种活动开展在形式上、场地选择上尚不理想。

不管前进的路有多艰难，但我们相信坚持就是胜利，行动就有收获，在这里我又想起局领导在一次会议上的讲话，谈到了我县教育工作思路“以学生自主为载体，创高效；以阅读为载体，创特色”。我想在教育局、中心校的正确领导下，我县特色学校创建工作一定会“枝枝俊秀，满园春秀”，我们焦虎一中会同全县的兄弟学校一起在特色学校创建的路上越走越宽，越走越远！

第五篇：申论 打造一张精致的旅游名片

打造一张精致的旅游名片

临清风，对朗月，登山泛水，意酣歌。不论是古代的文人墨客，还是如今的人们，工作之余大多喜欢外出游玩一番。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。旅游热从古燃烧至今。

人民的热情很高，景点的热度也就水涨船高。热度升高让景区的知名度大大提升的同时，旅游乱象也同时呈现群魔乱舞之状。不合理收费、景区脏乱差、工作人员态度恶劣、野导游成群等等。这些混乱在让旅行者头疼的同时也给当地的形象抹了黑。当我们究其原因就会发现，造成混乱的因素很多。我们也应该从多角度入手，为一方打造一张精致的旅游名片。

文化是旅游名片的内容。一张精致的名片，内容需要丰富，内涵也应该深刻。先秦诸子、汉唐气象、宋明风韵，五千年的文脉积淀，涵养出泱泱中华。我们的文化资源如此丰富，要提供给旅行者一餐文化盛宴，首先在于保护，不管是物质文化遗产还是精神文化遗产都在保护之列；其次在于发掘，要发掘出文化遗产深层次的内涵，使之“有看头”、“有嚼头”；然后需要表达，要以更为让人们易于接受、喜闻乐见的方式、方法将文化的内容呈现出来；最后在于发展，守旧是不够的，对于一些新的东西，我们需要去接纳它、吸收它，让文化传承得更好，发扬得更佳。

基础设施与公共服务是旅游名片的外形与颜色。一张名片精致不精致，其外观非常重要，而一次旅行舒心不舒心，很大程度上取决于在旅行中接受到的服务的好坏。因此，一方面，应该加大对基础设施建设的财政倾斜力度，并积极打造融资平台，让一切来自民间的劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，参与到投资、改造、建设中来。小到一间卫生间、一个垃圾桶，大到一家餐厅、一间旅馆，都应该体现出便民的设计、建造思想。另一方面，政府应加强管理。旅游者都是消费者，是被服务的对象。要通过积极完善的法律法规切实保障旅游消费者的权益，严厉打击旅行社欺诈消费者、霸王条款强买强卖等行为，还旅行者一个朗朗乾坤。

道德是旅游名片的质地。精致的名片，质地考究，入手便能体会到其中深沉的质感。而一个地方的道德风尚是一个地方软实力的体现，能够清晰地反映在旅行生活的点点滴滴。小到互相之间的一句谢谢，大到当地居民的生活风气，无不让旅者或寒或暖。道德是虚的，我们要有务虚的精神，大力弘扬社会主义核心价值观，积极发杨中华民族传统美德.通过正能量的传播，让旅者住得舒心，玩得开心。

一个地区旅游业发展得好坏不但考验着一个地区的“面子”更考验着一个地区的“里子”。正如名片一般，从外形到内容再到质地，由里及表，每一部分都很重要，这就要求我们每一个工作都要做精做细。政如农耕，日夜思之，知其始而成其终，我相信，在如切如琢，如琢如磨的细致工作后，这张旅游名片将会真正精致，明天会更好！